我国大陆新闻学研究生教育回顾与问题思考
当前我国新闻研究生教育现状与对策的思考
新闻 知识 （０６ １） ２０ ．０
・新 闻 教 育 ・
当我新 研 生育 前 国闻究教（
严 林
先从源头考 量我 国新 闻研 究生教育 。１ ６ 年 ，复 ９１ 旦大 学新 闻系招收 两名新 闻学研 究生 （ 这是 我 国首次
的考 思
迅猛发展 。
第一，教 育理念落后， 实践 机会较 少。如 今，新
闻媒 体 迅速 发展 ，新 闻研 究 生 “ 超常 规 ”扩招 ，其
培 养 目标 的价 值取 向却未作较大 转变 ，这 直接 导致 教
育理念落后 于形势发 展 。市场 经济时代 急需具有 创新 意识的应用 型高层次人 才， 因此 ，我 国新闻研究 生教
第二， 学内容大量重复 ， 教 课程设置 相对 落后 。 新
闻学本科 生与研 究生纵 向竞争激 烈折射 出 ：由于研究
生课程设置 不够完善 ，不同层 次的教学 内容与教 学方
式 尚未真 正区分 ，造成 本科生和 研究生就 业走 向基本
一
科生的评价高于 ２ ０多名研 究生 。这反 映 了媒 体招聘特
点， 不再学 历崇拜 ，而是 重视 实 际能力 ，甚至某 种程 度上 更倾 向于 招聘 本 科生 。
致 ；新 闻学研究生 与其他专业 研究生 的横 向竞 争反
映 出 ： 由于 学 科 定位 不 明确 ，课 程 设 置相 对 落 后 ， 尚未与 新闻人才 需求 的实际情况 相对接 ，使得 新闻专
现象 二：２ ０ ０ ２年底 ，广 东三大 报业 集 团在 招聘
新 闻采编人 员时明确表 示 ，优 先录用 同时具有新 闻和 其他专业背 景的研 Байду номын сангаас生，而对纯 粹的新 闻的研 究生并 不太感兴趣 ，并且更欢 迎有工作 经验的应 聘者 ，原 因
国内研究生教学存在问题和改进建议
国内研究生教学存在问题和改进建议随着中国高等教育体系的不断发展，研究生教育在我国的高等教育体系中扮演着越来越重要的角色。
与此我们也必须正视国内研究生教学中存在的一些问题，针对这些问题提出改进建议，以进一步提高研究生教学的质量和水平。
国内研究生教学中存在的问题主要包括以下几个方面：教学理念陈旧：过于注重理论知识传授，忽视实践能力培养。
目标导向不足：学校和导师过于追求学生的学术成果，而忽视了学生的职业发展和综合素质的培养。
师资力量不足：部分学校的研究生导师队伍结构不够合理，导师数量不足，教学科研任务过重，缺乏时间和精力进行有效指导。
科研氛围不浓：学校科研条件和研究生科研激励机制不够完善，导致研究生缺乏科研热情和动力。
教学手段单一：传统的课堂教学和实验教学仍占主导地位，而现代互联网技术等创新教学手段的运用还不够广泛。
国内研究生教学存在着不少问题，这些问题制约了研究生教学的发展和提高。
为了改变这些现状，我们需要从根本上重新审视研究生教育，彻底改变教学理念和教学方式，为学生提供更加全面、深入和实用的教育。
针对上述问题，笔者认为可以从以下几个方面提出改进建议：更新教学理念，加强实践能力培养：教育部门应出台相关政策，鼓励各高校通过课程设置、导师培训等方式，积极引导研究生教学向深度学习、项目式学习等实践能力培养方向发展。
优化研究生培养目标，完善导师评价机制：学校应该建立起一种以学生为中心、鼓励学生全面发展的导师评价机制，让导师更关注学生的全面素质发展，而不仅仅是学术成果。
加大师资队伍建设力度，提高导师指导质量：学校应加大对导师队伍的建设力度，提高导师的待遇和激励措施，吸引更多优秀人才从事研究生教育工作。
加强科研氛围建设，营造良好的科研环境：学校应该加大科研经费的投入，完善研究生科研激励机制，鼓励研究生参与科研活动，激发其科研热情和创新能力。
推广现代教学手段，提高教学效果：学校应该充分利用现代技术手段，推广在线教育、虚拟实验室等先进的教学模式，提高教学效果和创新能力。
我国新闻传播学教育研究的现状问题与对策
我国新闻传播学教育研究的现状问题与对策1. 引言1.1 背景介绍随着社会的快速发展和媒体形式的多样化，新闻传播学的课程设置相对滞后，无法完全适应当今社会的需要。
学生在学习过程中缺乏实际操作的机会，导致理论知识与实际应用的脱节。
传统的教学方法在当前社会环境下显得越来越陈旧和无效，教师需要不断更新教学方法，提高教育教学水平，才能更好地培养学生成为适应未来社会发展需求的新闻传播人才。
师资力量的不足也是我国新闻传播学教育面临的难题之一。
优质的教师资源是教育事业的重要支撑，如何吸引更多优秀人才加入新闻传播学教育领域，是一个亟待解决的问题。
我国新闻传播学教育面临诸多挑战和难题，需要采取有效的对策措施来解决。
下文将对现状问题进行深入分析，并提出相关对策建议，希望能为我国新闻传播学教育的发展提供一些启示和思考。
1.2 问题意识我国新闻传播学教育研究正面临着诸多现实问题，这些问题不仅影响着教学质量和研究水平，也影响着学生的学习效果和未来发展。
在当前快速发展的信息时代，新闻传播学教育研究的现状问题亟待解决。
课程设置不合理是当前新闻传播学教育研究面临的主要问题之一。
部分学校的课程设置滞后于时代发展需求，没有及时更新教学内容，导致学生无法跟上新闻传播领域的最新动态。
教学方法陈旧也是一个突出的问题。
一些教师仍然沿袭传统的教学方式，缺乏创新和实践，导致教学效果不佳，影响学生的学习积极性。
师资力量不足是另一个亟需解决的问题。
一些学校在新闻传播学教育领域缺乏高水平的师资队伍，导致教学水平参差不齐，影响学生的学习质量。
研究方法单一也是当前新闻传播学教育研究面临的重要问题之一。
部分学者过于依赖定性研究方法，忽视了定量研究的重要性，导致研究成果的丰富度和可靠性有待提升。
我国新闻传播学教育研究的现状问题不容忽视。
只有深刻认识到这些问题的存在，才能找到有效的对策，推动新闻传播学教育研究迈向更加健康、稳定和可持续的发展。
2. 正文2.1 现状问题分析我国新闻传播学教育研究在发展过程中面临着诸多问题，这些问题直接影响着教育水平和学生素养的提高，也制约了学科的发展和进步。
浅谈我国新闻专业的几点思考
我国新闻专业的几点思考近年来，我国新闻专业发展迅猛，充分发挥着重要的作用。
新闻学已呈现出新的发展趋势，也带来了诸多新的思考，让人们开始反思新闻专业的功能与作用，以期得出更好的发展前景。
首先，我们要知道，新闻专业的发展要建立在良好的理论基础上。
当前，大学新闻专业的发展已经从侧重实践进入以理论为基础的阶段，从新闻学、社会学、政治学、经济学、历史学等相关学科的发展中学习，综合地运用新闻学的理论和方法来研究新闻现象，形成更加系统的、完整的、深入的理论基础。
其次，新闻专业应该加强它的宣传教育功能。
当前，新闻专业应该重视对新闻宣传教育以及信息传播工作的组织和研究。
新闻专业应尽可能运用新技术开设新闻报道方面的课程，如数字媒体、新闻写作能力培训和新媒体报道方面的宣传教育，以推动公众了解新闻实践，增强新闻宣传教育的实践性和实效性。
此外，新闻专业也应面向国际环境，调整结构和文化。
当前，新闻专业应拓宽自身的视野，紧跟国际新闻专业的发展趋势，浸润国外新闻训练模式，在课程体系结构上引进和国际接轨的新闻类别，同时发展新的和国际接轨的新闻教学模式，扩大外语和国际新闻学习领域。
另外要宣传新闻文化，丰富新闻学科，培养新闻型人才。
另外，要完善人才质量监督机制，强化合格意识。
当前，新闻专业应加强人才质量和课程管理，提升教学质量和教育效果，加强师资力量和师资队伍建设，提高师资素质和实战能力，加强师生之间的合作与交流，提升教学素质。
新闻专业也要严格执行实习要求，在实践中肯定和惩戒，加强师生之间的纪律意识。
再次，要发展社会实践和教育实践。
当前，新闻专业应加大实践教学力度，大力开展社会实践和教育实践，加强对新闻社会发展的 1 到研究、对社会中新闻现象及其发展趋势的深入分析和评价，发掘新闻的实践价值，坚持以实践为主，不断深化新闻实践教学。
最后，新闻专业应与技术产业结合起来形成新的国际化发展方向。
近年来，新的技术产业的出现，成为新闻专业新的发展方向，我们要注重新闻技术和产业的结合，结合技术发展，从事新型新闻研究，充分利用新技��开展新闻传播服务，以适应时代对新闻传播服务的需求。
最新 新闻学研究生实践教学的有益探索(共2篇)-精品
新闻学研究生实践教学的有益探索（共2篇）第1篇:我国大陆新闻学研宄生回顾与问题思考近年来关于新闻教育的研宄比较多，其中涉及新闻本科教育的论文占多数，新闻学研宄生教育的论文相对较少。
本文试图梳理我国大陆新闻学研宄生教育的发展历程，并对当下存在的问题予以思考。
本文回顾了中国大陆新闻学研宄生教育的发展历程，指出了其中存在的问题，并提出完善新闻学研宄生教育的若干建议。
一、我国大陆新闻学研宄生教育回顾新闻学研究生教育的早期萌芽〔1918?1977我国大陆的新闻教育始于1918年北京大学新闻学研宄会的成立。
1918年至建国前是我国新闻教育的产生和早期发展阶段，这一时期，国内没有培养过正规的或具有硕士及以上学位的新闻学研宄生。
国内有几位新闻学硕士均为国外培养。
①根据已有研宄，这一时期是我国新闻学研宄生教育的萌芽时期，主要体现在以下两个重要史实中：一是1941年7月，中国共产党创办延安中央研宄院，内设九个研宄室（包括中国新闻研宄室〉，曾设特别研宄员、研宄员、研宄生。
延安中央研宄院新闻研宄室的研宄生隐隐勾勒出了中国新闻学研宄生的雏形；二是1943年10月，中美合办的重庆新闻学院招收过以本科为起点的大学生，进行了为期一年半的培养，不授学位。
这种招生和学习状况，类似于研宄生班的水平。
②我国有计划地招收和培养研宄生是在新中国成立以后的20世纪50年代。
1953年11月27日，高教部发出《高等学校培养研宄生暂行办法（草案〉》，我国研宄生教育工作逐步走向正轨。
但是在1949年至1960年的十多年间，新闻学科始终没有招收过研宄生。
经过20世纪50年代的院系调整，到1959年年底止，我国共有六所高等院校建立了新闻系，即上海复旦大学新闻系、中国人民大学新闻系、杭州大学新闻系、江西大学新闻系、南京大学新闻系、北京广播学院新闻系，在校生约1700人。
1、博士点、硕士点增加1999年至今是新闻教育高速发展的十年，从学类本科专业点的发展可见一斑。
我国新闻传播学教育研究的现状问题与对策
我国新闻传播学教育研究的现状问题与对策近年来，我国新闻传播学教育研究取得了长足的发展，成为我国高等教育体系中的重要学科之一。
新闻传播学教育研究的发展对于培养优秀的新闻传播专业人才、提升国家的国际传播能力、促进社会和谐稳定等方面都起着重要的作用。
与发达国家相比，我国新闻传播学教育研究还存在一些问题和不足之处。
本文将就我国新闻传播学教育研究的现状问题进行分析，并提出相应的对策，以期推动我国新闻传播学教育研究的更好发展。
一、现状问题1. 学科建设不够完善当前我国新闻传播学教育研究在学科建设方面存在一些不足。
新闻传播学教育研究的学科体系相对滞后，学科间交叉融合不够深入。
与此一些学校新闻传播学教育研究的学科发展存在重复建设和片面追求声誉的现象，而忽略了学科整体的规划和布局。
2. 师资队伍不够强大我国新闻传播学教育研究的师资队伍虽有一定规模，但整体水平不高。
一些大学新闻传播学教育研究的师资队伍存在学术研究水平不高、科研投入不足、实践经验不丰富等问题，导致教学和科研水平无法跟上学科的发展需求。
3. 实践教学环节需要加强新闻传播学教育研究是一个实践性很强的学科，实践教学是学生学习的重要环节。
但是当前我国新闻传播学教育研究的实践教学环节仍然存在一些问题，如专业实践基地不够完善、实践教学方式单一等，导致学生的实际操作能力和综合素质无法得到有效提升。
4. 学科建设和社会需求脱节目前新闻传播学教育研究在与社会需求对接方面还存在差距，一些学校的新闻传播学教育研究由于学科建设水平不够，导致了培养出来的新闻传播专业人才无法满足社会的需求。
5. 学术研究与实际应用融合不足学术研究是新闻传播学教育研究的重要组成部分，但目前学术研究与实际应用融合不足，一些学术研究成果无法转化为实际生产力，导致了学术研究的价值难以充分发挥。
二、对策建议2. 加强师资队伍建设要进一步提高新闻传播学教育研究的师资队伍建设水平，扩大学科带头人和骨干教师的规模，加大引进和培养优秀师资力度，提高师资队伍的整体水平。
国内研究生教学存在问题和改进建议
国内研究生教学存在问题和改进建议随着中国高等教育的不断发展，研究生教育的重要性也日益凸显。
与此国内研究生教学也存在一些问题，需要进行改进和提升。
本文将就国内研究生教学存在的问题进行分析，并提出相应的改进建议。
一、存在的问题1. 教学理念陈旧国内研究生教学长期以来沿袭了传统的教学模式，主要以传授知识为主，缺乏对学生独立思考能力和创新能力的培养。
教师往往以灌输知识为主要任务，而忽视了引导学生进行独立研究和思考。
2. 缺乏实践环节在国内研究生教学过程中，实践环节较少，学生缺乏实际动手能力和实际解决问题的能力。
很多研究生在完成学业后面临实际工作时，往往无法迅速适应实际工作环境和需求。
3. 学术氛围不浓厚在一些高校，研究生之间的学术交流和合作氛围不够浓厚，导致学术讨论和论文撰写的质量无法得到很好的提高。
很多研究生在学术交流上存在局限，无法充分分享和消化他人的学术成果。
4. 指导教师水平参差不齐国内一些高校的研究生指导教师水平参差不齐，一些教师在研究生教学上缺乏有效的教学方法和手段，无法很好地引导学生进行研究和创新。
5. 学生心理素质薄弱在当前竞争激烈的社会环境下，研究生学习压力较大，学生的心理素质薄弱，缺乏足够的心理压力调适能力和自我激励能力。
二、改进建议2. 加强实践环节在研究生教学中，要加强实践环节，鼓励学生参与实际项目，并培养学生的动手能力和实际问题解决能力。
在教学内容中增加实践案例分析和实际操作环节，让学生在实际操作中学习掌握知识。
3. 营造浓厚的学术氛围学校应该着力加强学术氛围的建设，鼓励研究生之间的学术交流和合作，开展学术讨论和研究小组，促进学术成果的共享和交流。
学校也应当鼓励研究生参加学术会议和学术竞赛，增强他们的学术交流能力和竞争能力。
4. 提升指导教师水平学校应该注重提升研究生指导教师的水平，加强教师的教学培训和研究生教学指导，提高教师的教学水平和指导能力。
鼓励教师积极参与科学研究和学术交流，提高他们的学术水平和科研能力。
当代新闻学研究生教育的困惑与出路
当代新闻学研究生教育的困惑与出路党苗苗(陕西师范大学新闻传播学院陕西西安7】f)r)62)摘要：本文认为，在我国新闻传播教育繁荣发展的表象下，存在着学科先天发展不足与后天高速发展矛盾、学科主干脆弱与枝干繁茂的矛盾、学术研究鉴定与业界评价的矛盾以及研究生入学门槛低、教学梯次不明等问题，应从课程设置、回归本位、遵循市场、注重业务训练等方面来解决问题，确保新闻传播教育的健康发展。
，关键词：新闻学研究生教育困惑出路2008年新闻学硕士研究生招生点已达67个(据中华传媒网)，比2006年有较大增加，招生人数也呈大幅上升趋势。
我们看到：一方面，新闻学本科层次的扩招教育和研究生人数剧增；另一方面，用人机制的僵化和媒介市场的无序竞争导致毕业生就业难问题。
新闻学研究生教育面临严峻的问题。
一、新闻学研究生教育面临的困惑1、毅闻学科先天发展不足与后天高速发展的问题中国的新闻教育事业缘于近代报业化发展的需要，西方传教士把近代化的报业技术引入中国后，先进的知识分子借助传媒这一武器，宣传救亡图存、宣传新思想；辛亥革命之后，中国新闻事业迎来了第二个高潮，但对新闻理论的研究明显不足和没有专业机构培养新闻人才(记者)的现实问题凸显。
新闻学教育虽然应运而生，但在当时的办学条件下，学科体系发展相对薄弱和缓慢。
最初的新闻学教育大多依靠著名报入来讲学，这些报人接受过西方报业的新闻教育，具有办报的实践经验，他们基于国内报业体系对新闻学概念、新闻价值及新闻活动(采访、编辑等)等作了有益的探讨，奠定了中国新闻学及史学的基础。
20世纪五、六十年代，中国的广播电视业才逐渐发展。
改革开放以后，伴随着广播和电视机在民众问的普及，广播电视业呈现强劲的发展势头，学界对广播电视的研究逐渐增多。
但国内对新闻学科的探索仍聚焦在报业，新闻人才的培养仅主要针对报业的发展。
由于对新闻人才培养的关注点不同，新闻教育、新闻学科的整体发展日益呈现矛盾性。
最近十几年，这种矛盾更加明显：一方面，先进技术的发展带来了广播电视业的蓬勃发展，新闻教育的建设扩展到广播电视写作、广播电视评论学、中国电视媒介的数字化生存等方面；另一方面，这些研究仍是建立在前人对报业基础方法的研究应用上的，新闻学科理论本身开拓性不大。
我国新闻传播学教育研究的现状问题与对策
我国新闻传播学教育研究的现状问题与对策新闻传播学教育研究的现状问题主要体现在以下几个方面：一、理论研究不够深入新闻传播学教育研究在理论研究方面存在不够深入的问题。
传统的新闻传播学教育研究主要围绕着新闻传播的原理、规律和技术进行，很少涉及到新闻传播与社会、政治、文化等方面的深度融合。
在理论研究上，缺乏前瞻性和包容性，无法很好地适应当今社会的变化和发展。
二、实践教学脱节新闻传播学教育研究在实践教学方面存在脱节的问题。
随着新闻传播行业的不断发展和变化，学生需要不断更新自己的知识和技能，然而传统的教学模式往往无法很好地适应这种需求。
学校和教师在实践教学方面缺乏足够的资源和条件，导致学生的实践能力不足，无法顺利适应工作环境。
三、教育资源分配不均在我国，新闻传播学教育研究的资源分配存在不均衡的问题。
一些高校拥有较强的师资力量和教学设施，能够提供高质量的教学资源，但也有一些地方的高校由于资源匮乏，难以提供足够的教学条件。
这导致了新闻传播学教育质量的参差不齐，无法形成统一的教学标准。
四、行业需求与教育培养脱节新闻传播行业的快速发展对人才的需求也在不断增加，但是与之相匹配的教育培养却存在脱节的问题。
学校在培养学生的过程中，往往没有很好地了解行业的实际需求，培养出来的学生无法很好地适应行业的工作要求，导致了供给与需求之间的矛盾。
针对以上现状问题，我们需要采取以下对策来解决：一、加强理论研究，拓宽研究视野在新闻传播学教育研究领域，需要加强理论研究，拓宽研究视野，注重新闻传播与社会、政治、文化等方面的融合。
鼓励学者开展前瞻性的研究，关注新媒体技术、传播规律、人文关怀等方面的理论研究，促进学科的发展和进步。
二、优化实践教学，提高教学质量在教育教学实践中，应该加强实践教学，提高教学质量。
学校和教师应该积极开展与行业的合作，为学生提供更多的实践机会和资源支持，提高学生的实践能力和创新意识，让学生能够更好地适应工作环境。
三、加大资源投入，提高教育质量政府需要加大对新闻传播学教育研究的资源投入，提高教育质量，推动教育均衡发展。
我国高校新闻学专业教育的问题及对策
在我 国 ， 闻 学 专 业 教 育 有 着 十 分 悠 久 的 历 史 。高 校 新 闻 学 新 教 育 以培 养 高 级 新 闻人 才 为 主要 目标 ， 以 学 术 研 究 和 新 闻 社 会 兼 实践 为辅 。新 闻行 业 对 人 才 综 合 素 质 的要 求 很 高 ， 新 闻 专业 教 对 育 而 言 任 重 而 道 远 。 虽 然 近 年 来 我 国 高 校 新 闻专 业 教 育 发 展 十 分迅 速 ， 为了适应信息化 时代的要求 ， 但 高校新 闻专业教育必须 要进 一步更新教育 观念 ， 改革 教育体制 ， 中解决 专业教育发展 集 过程 中 的难 题 … 。 据不完全统计 ， 目前 国 内注 册 高 校 中开 设 新 闻学 及 相 关 专 业 的院校约 占８ ％， ５ 每年 国内高校新 闻学专业毕业生总数接近 ３ 万 人， 学科 教学科研 机制 不断健全 ， 学位分布层次基本合理 ， 但不可 否认 的是 ， 与西 方 国家 相对健 全 的新 闻学 学科专业 教育体 制相 比 ， 国高 校 新 闻学 专 业 教 育 在 发 展 过 程 中还 是 存 在 一 些 问 题 和 我
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我 国高校 新 闻学 专 业教 育 的 问题 及 对 策
张政
摘 要 ： 校新 闻 学 专 业教 育 以培 养新 闻界 高级 人 才 为主 ， 以 学 术研 究 和 开展 新 闻 实践 活动 为 辅 。 随 着 我 国高 等教 育体 系 的 不断 高 兼 发展 ， 高校 新 闻 学科 专 业教 育发 展 速 度 不 断提 高 ， 科教 学 科 研 体 系 日益 完善 ， 学 为我 国新 闻界 培 养 了一 大批 优 秀 的专 业 人 才 。 但 是 ， 信 息化 时代 的 到 来 给 我 国 新 闻 专 业教 育提 出 了新 的要 求 ， 了适 应 这 种 要 求 ， 为 高校 新 闻专 业 教 育 必 须 进 行 相 应 的 改 革 。 关键词 ： 高等 教 育 新 闻 学 专 业 教 育 问题 对 策 中图 分 类 号 ： ４ ． Ｇ６２０ 文 献标 识 码 ： Ｃ ＤＯＩ１ｌ ６／．ｓ ６ ２ ８ ８ ． １．１ ２ ：（３ ９ｊｓ １７ — １１ ０ ０１． ２ ）９ ｉｎ ２ ２
对当前新闻学研究中几个认识问题的思考
对当前新闻学研究中几个认识问题的思考关键词：新闻学；新闻工作；新闻实践新闻学是以人类社会客观存在的新闻现象作为研究对象，重点研究人类社会和新闻事业的关系，并且探索新闻事业产生及发展规律的一门科学，其研究内容包括新闻业务、新闻理论和新闻史三个部分。
随着国家改革开放的不断深入和社会主义政治建设不断加强，新闻学研究在我国取得了长足的进步和发展，同时由于一些客观存在的自然或者是人为因素也使得我国的新闻学研究中存在很多的困难和问题。
新闻无学论、新闻学研究同政治的关系、新闻学研究同实践的关系以及新闻史的传统继承与理论创新是几个新闻学研究中一直存在的认识问题，这几个问题的解决需要我们进一步统一思想明辨是非，这样新闻学的研究才能找到正确的方向，进而取得更大并且可持续的发展。
1如何看待“新闻无学论”新闻无学论是指不承认新闻学的学术地位和理论价值并且不把新闻学作为一个独立社会学科的一种论调，在我国的新闻学形成和发展过程之中，“新闻无学论”始终是其如影随形的一个问题。
持“新闻无学论”人群的论点也不是完全的相同，但是这些论点的滋生和蔓延无疑对新闻学整体学科的发展带来了非常不利的影响。
新闻学在全世界范围内已经有一百多年的历史，我们国内的新闻学存在历史也有将近百年了，其发展过程之中“新闻无学论”的声音，从来没有停止过，历代新闻学研究者却始终坚持不懈的在质疑声中不断发展并完善新闻学的理论体系，他们面对质疑的这种精神是非常可贵的，值得现代研究者去好好学习。
虽然新闻学经历百年的发展与自我完善已经成为了一门独立的社会学科，但是“新闻无学论”的论调时至今日依然甚嚣尘上。
笔者认为评价一门科学是否已经成为独立社会学科有三个标准，一是要看社会对这门学科的认知和接受程度；二是要看研究对象是否具有特殊的矛盾性；三是要看是不是已经形成了系统性学科知识和理论体系。
新闻学有完整的形成和发展过程，同时也有特殊的矛盾规律以及独特的研究对象，在自身的发展历史过程之中也形成了比较完整的学术理论体系，这几点足以证明新闻学已经完全具备了成为独立社会学科的条件。
我国新闻传播学教育研究的现状问题与对策
我国新闻传播学教育研究的现状问题与对策随着新闻传播学的发展，我国的新闻传播学教育也日益受到重视。
新闻传播学教育的研究对于我国的媒体事业和新闻行业的发展具有重要的意义。
我国新闻传播学教育也存在着一些现状问题，需要及时加以解决。
本文将就我国新闻传播学教育研究的现状问题进行探讨，并提出相应的解决对策。
一、现状问题1. 教学资源不足。
我国新闻传播学院校的教学资源相对不足，很多学校的新闻传播学专业的师资力量不足，教学设备不够完善，图书馆的文献资源有限，这些都制约了学生的学习体验和专业素养的提升。
2. 课程设置滞后。
由于新闻传播学是一个涉及到多学科的交叉领域，很多新闻传播学院校的课程设置不能及时跟上行业的发展趋势，缺乏专业针对性，无法满足学生的应用需求。
3. 学科建设不完善。
我国很多高校的新闻传播学科还停留在较为初级的阶段，学科建设和发展不够成熟，缺乏前沿性的研究内容和研究成果，无法对学生进行更深入的学术指导和研究引导。
4. 实践教学不足。
虽然新闻传播学是一个实践性很强的学科，但是很多学校的新闻传播学专业的实践教学环节不足，学生缺乏实际操作的机会，导致学生的实际能力无法得到有效的锻炼和提升。
5. 学术研究水平不高。
我国新闻传播学教育的学术研究水平整体较低，很多学校的新闻传播学院并没有建立起有效的学术研究平台，导致学术研究成果不够丰富和深入。
二、对策建议1. 加大教学资源投入。
政府和学校应该增加对新闻传播学院校的投入，加大教学设备的更新和更新，提高教师的素质和数量，丰富图书馆的文献资源，从源头上改善教学资源不足的问题。
2. 调整优化课程设置。
学校要及时调整优化新闻传播学专业的课程设置，增加新闻传播业务类、数字媒体类、社会媒体类等与新媒体发展趋势相关的课程设置，使其更符合学生的学习需求。
3. 健全学科体系。
学校要加强对新闻传播学科的建设，加大学科建设的力度和深度，提高学科建设水平，引进和培养高水平的学术研究人才，建立和健全学科建设的各项管理制度。
我国新闻传播学教育研究的现状问题与对策
我国新闻传播学教育研究的现状问题与对策近年来，我国的新闻传播学教育研究取得了长足的发展，但与此同时也面临着一系列的问题。
本文将围绕我国新闻传播学教育研究的现状问题展开讨论，并提出相应的对策。
我国新闻传播学教育研究存在的问题主要包括以下几个方面：1. 研究领域单一目前我国新闻传播学教育研究的主要领域集中在传统媒体与新兴媒体的发展与应用、媒介经济与管理、新闻专业教育与实践等方面，而对于一些新兴的研究领域如媒介效果评估、公共关系与传播研究、传播心理学等领域的研究相对较少，导致整个研究领域相对单一，无法满足社会多样化的需求。
2. 理论研究不足在新闻传播学教育研究中，理论研究的水平相对较低，研究者多数局限于对现象的描述和分析，对于理论的建构和创新研究相对较少，导致整个学科的理论体系不够完善，缺乏系统性和深度。
3. 实践教育薄弱我国新闻传播学教育研究中，对于实践教育的关注程度不够高，学校和研究机构往往更加偏重于理论研究和学术成果的发表，而对于新闻传播行业的实践能力培养少有关注，导致学生毕业后缺乏实际操作能力，不适应社会的需要。
针对以上问题，我们可以采取相应的对策来加以解决：在新闻传播学教育研究中，应该拓宽研究领域，关注新兴的研究领域，并注重交叉学科的整合与创新，促进学科的多元发展。
鼓励学者在研究中进行多角度的思考和分析，提高学术研究的深度和广度。
在新闻传播学教育研究中，应该加强对理论研究的支持和推动，在学术研究中注重对理论的建构和创新，培养一批理论创新型的学者，提升整个学科的学术水平和国际竞争力。
我国的新闻传播学教育研究面临着一系列的问题，需要我们开展更多的探讨和研究，并采取相应的对策来加以解决。
只有在不断地改革和创新中，我们才能够促进新闻传播学教育研究的健康发展，更好地适应社会的发展需求。
新闻类教育难点与思考
新闻类教育难点与思考教育是社会发展的基础与关键，教育新闻是人们关注的焦点之一、随着社会的发展和变化，教育面临着许多难题和挑战。
本文将从课程设置、教育公平与质量、学生心理健康等方面探讨教育新闻的难点与思考。
首先，课程设置是教育领域的一个难题。
随着时代的变迁，社会对人才的需求也在不断改变，因此教育课程的设置也需不断地进行调整和。
然而，目前许多学校的课程设置仍然过于注重知识传授，忽视了学生的综合素质培养和实践能力的培养。
这导致了学生无法灵活运用所学知识解决实际问题，影响了他们的实践能力和应变能力。
因此，课程设置应更加注重培养学生的创新思维和实践能力，培养学生的问题解决能力和跨学科综合素质。
其次，教育公平与质量是另一个教育新闻的难点。
教育公平一直是社会关注的热点，然而在现实中，教育资源的分配仍然存在不公平现象。
一方面，城市和农村之间、发达地区和欠发达地区之间的教育资源差距依然存在，导致了教育公平的缺失。
另一方面，高考制度的不完善和应试教育的过度强调导致了教育质量的下降，学生在应试中取得好成绩成为评价教育质量的唯一标准。
因此，教育新闻应关注教育资源的公平分配以及教育质量的提升，呼吁社会各界共同努力，促进教育公平与质量的提高。
此外，学生心理健康是另一个教育新闻的难点。
随着社会的变化，学生面临着越来越多的学习、生活和人际压力，导致许多学生出现心理健康问题。
而学校的教育体制和教育方法往往没有给予足够的关注和重视，缺乏有针对性的心理健康教育措施。
因此，教育新闻应当关注学生心理健康问题的出现和解决，推动学校加强心理健康教育，为学生提供更好的支持和帮助。
针对以上难点，我们可以从多个方面进行思考和探讨。
首先，政府应加大对教育的投入，提高教育资源的公平分配。
其次，教育部门应加强对课程设置的研究和，注重培养学生的实践能力和综合素质。
同时，学校要加强对学生心理健康问题的关注和教育，建立完善的心理健康教育体系。
家长也应加强对孩子的关心和引导，关注孩子的心理健康问题，为孩子提供积极的心理支持。
新闻学的春天与冬天：对中国新闻学的再反思
新闻学的春天与冬天：对中国新闻学的再反思近年来，中国的新闻学发展呈现出春天的景象，取得了显著的成就。
然而，也不能忽视其中存在的问题和挑战，这些问题和挑战使得中国新闻学也处于冬天的境地。
对中国新闻学的再反思，有助于我们深入了解新闻学的发展现状、问题和路径，以期为中国新闻学的发展提供一些建设性的建议。
首先，我们需要认识到新闻学的春天是因为中国媒体环境的进步、新闻教育的提高和学术研究的突破所带来的。
中国的媒体环境日益开放多元，新闻行业的专业化程度也在逐步提高。
与此同时，中国的新闻教育也得到了提升，一些高校的新闻学专业在教育模式和内容设置方面进行了革新。
学术研究方面，一些中国的新闻学者在国际学术期刊上发表了一系列高水平的论文，取得了重要的研究成果。
这些都是中国新闻学迈向春天的重要因素。
然而，中国的新闻学也面临着一些挑战和问题，这些问题使得中国新闻学陷入了冬天的境地。
首先，中国的新闻学研究仍然存在着理论与实践之间的脱节。
理论研究的发展需要与实践问题结合，但是目前来看，新闻学理论的研究更多地停留在学术界，很少能够为新闻行业提供实质性的指导和借鉴。
其次，中国的新闻学研究还缺乏独立性和创新性。
大部分研究仍然依赖于西方的理论和方法，缺乏对中国新闻实际情况的深入研究和思考。
此外，中国的新闻学教育也存在一些问题，例如，教育内容的同质化、教育模式的僵化以及实践环节的不足等。
这些问题都制约了中国新闻学的进一步发展。
针对中国新闻学所面临的问题和挑战，我们可以提出一些建议。
首先，中国的新闻学研究应该注重实证研究和理论创新。
要进行更多的实证研究，探索中国新闻实际问题的解决方案，并同时注重理论的创新，为国内外学界提供新的研究视角和理论框架。
其次，中国的新闻学研究应该注重理论与实践的结合。
要与新闻行业开展合作，将理论研究应用于实践问题的解决中，提供有针对性的指导和建议。
同时，也要关注新闻行业的需求和问题，为新闻工作者提供更实用的研究成果和方法。
我国新闻传播学教育研究的现状、问题与对策
《我国新闻传播学教育研究的现状、问题与对策》摘要：本文采用知识图谱来描述、评价新闻传播学科教育的现状与发展趋势，对新闻传播学教育研究进行综合性、视觉化分析，以展现该学科教育研究的前沿、热点、知识基础和合作网络，并试图厘清各类研究之间的关系和相互作用，新闻传播学教育研究是以新闻传播学教育作为研究对象进行的研究，是人们根据新闻传播学发展的客观需求，运用科学的方法分析新闻传播学教育现象，揭示其本质，探索其规律的认知活动，它贯穿新闻传播学发展的始终，①因为新闻传播学教育的概念和界限会随着历史发展而变化，所以新闻传播学教育的研究范围也十分广阔，凡是有关新闻传播学的师资、教育目标、课程研究、学习行为、教学评估、研究报告等都属于新闻传播学教育研究的范畴【内容摘要】本文采用知识图谱来描述、评价新闻传播学科教育的现状与发展趋势，对新闻传播学教育研究进行综合性、视觉化分析，以展现该学科教育研究的前沿、热点、知识基础和合作网络，并试图厘清各类研究之间的关系和相互作用。
【关键词】新闻传播学;教育研究;合作网络;知识图谱近年来，新闻传播学学科教育研究实现了长足的发展，这直接体现在该学科教育研究的文献成果数量上。
本文藉由知识图谱理论分析中国知网收录的CSSCI和北大核心期刊自2000年至2014年发表的新闻传播学教育研究文章，藉此了解中国新闻传播学教育研究的发展情形，检视中国新闻传播学教育研究存在的问题，并用知识图谱方法从新闻传播学教育研究在不同阶段的演进历程与特点、新闻传播学教育研究相关学科及其知识流动趋向、新闻传播学教育研究主体与合作网络这三个方面来建构可视的中国新闻传播学教育研究的“知识图景”。
一、数据来源与研究方法（一）概念解析新闻传播学教育研究是以新闻传播学教育作为研究对象进行的研究，是人们根据新闻传播学发展的客观需求，运用科学的方法分析新闻传播学教育现象，揭示其本质，探索其规律的认知活动，它贯穿新闻传播学发展的始终。
我国新闻传播学教育研究的现状问题与对策
我国新闻传播学教育研究的现状问题与对策
首先，我国新闻传播学教育体系没有形成统一的标准。
每个高校都有自己的课程设置
和教学方式，导致了教育内容和质量的参差不齐。
因此，我们需要制定一套统一的课程标
准和教学方式，以确保教育的质量和水平。
其次，我国新闻传播学教育的教师队伍不够强大。
目前，大部分高校的新闻传播学专
业教师具有硕士及以上学历，但博士专业却很少。
这意味着我们需要把更多的精力放在培
养博士教师上，以提高教师队伍的整体素质和水平，确保学生能够得到更好的教育。
第三，我国新闻传播学教育与实际应用需求之间存在断层。
教育培养的学生大多不能
满足市场需求。
因此，我们需要根据市场需求制定合适的教育教学方案，注重实践教学，
并建立实习基地、社会实践基地等，以提高学生的职业素质。
最后，我国新闻传播学教育的教学模式较为传统，缺乏开放性。
教师注重一种“讲授”式的授课方式，而非知识的传递和学生的互动交流。
因此，我们需要改革教学模式，采用“互动式”和“探究式”教学方法，注重学科交叉和综合素质教育，提高学生的学习兴趣
和主动性。
综上所述，为了发展我国新闻传播学教育，我们需要制定统一的教育标准、培养更多
的博士教师、注重实践教学和改革教学模式。
通过这些措施，我们期望能够让新闻传播学
教育更加适应市场需求，不断提升教学质量，培养更多的优秀人才。
我国新闻传播学教育研究的现状问题与对策
我国新闻传播学教育研究的现状问题与对策一、教学模式问题当前，我国新闻传播学教育主要以传统教育模式为主。
讲授理论知识的同时，缺乏实践教学环节，学生在实际操作能力不足。
此外，教师在教学中也存在“灌输式”授课的情况，缺乏真正意义上的启发式教学和探究式学习。
对策建议：针对教学模式问题，应该采取多种教学模式相结合的方式。
例如，在理论教学的同时加强实践教学，开设选修课程或者实践课程，提供相关的实践操作平台，让学生能够真正地去感受和理解所学知识，增强实际操作能力。
此外，应该引导学生进行自主学习，鼓励探究式学习，通过案例分析、讨论等方式，激发学生的创造性思维和创新能力。
二、师资队伍问题目前，我国新闻传播学教师的整体素质还有待提高。
首先，一些传统新闻工作者一直在从事教育工作，但他们的专业知识点位不太清楚，教学质量参差不齐。
其次，现在许多学校聘请的讲师和助教也缺乏足够的专业训练和工作经验，不足以发挥教育教学的作用。
针对师资队伍问题，应该采取多种措施。
首先，政府应该积极加强对新闻传播学专业师资的培养，开展专业课程及教育培训，提高教学水平和专业水平。
同时，学校应该加强对教师的聘用审查和专业资格认证，确保教育工作者具备足够的专业素养和能力。
此外，学校可以采取引进高水平人才的措施，加强对外招聘，吸引新闻、广告、公关等领域的专业人才加入教育队伍，提高教学水平和质量。
三、课程设置问题当前，我国新闻传播学的课程涵盖面较广，但是有些教学内容单一，缺乏深度。
特别是在一些基础课程中，由于教材过于简单、过时，导致学生学习效果不佳。
针对课程设置问题，应该适度收缩传统课程，加强前沿课程的设置。
例如，加强对新媒体的教学和研究，提高学生对新兴媒介应用的掌握能力。
同时，要求教师更注重教材选择和课题设计的质量，增加案例分析、讨论、作业等学习方式，提升课程的实效性和有效性。
学校应该加大对课程设置和教材审定的力度，加强学术委员会的组织管理，确保教材的质量和更新速度。
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年在完成 了
培养
①
。
根 据 已 有研 究 这
， ，
一
毕业 论 文后 毕业
17
，
。
由于 历 史 原 因 从 新 中 国 成 立 到 1 9 6 6 年 的
一
萌芽时期 主 要体现在 以下 两 个重 要 史 实 中
，
，
：
是194 1年源自7年 间 复 旦 大 学成 为我 国 唯
。
、
培 养 过 新 闻学 专 业 研 究 生 的
。
央 研 究 院新 闻 研 究 室 的 研 究 生 隐 隐 勾 勒 出 了 中 国 新 闻学 研
( 二 )新 闻 学 研 究 生 教 育 的恢 复 ( 1 9 7 8 年
—
19 84
)
究 生 的 雏 形 ；二 是
19 4 3
,
年 1 0 月 中美 合 办 的 重 庆 新 闻学 院
， ，
1 1 月 3 日 ， 国 家 教 育 部 和 中 国 科 学 院联 合 发 出
时 期 是 我 国 新 闻学 研 究 生 教 育 的
一
代 新 闻 事业 史 第 二 年 为 通 读 列 宁 全 集 毛 泽 东 选 集 四 卷 以
及 相 关 新 闻著 作
。
以 上 学 位 的 新 闻学 研 究 生 。 国 内有 几 位 新 闻学 硕 士 均 为 国 外
第 三 年 参加
“
四
，
清
”
一
年
，
， ，
月 中 国 共 产 党 创 办 延 安 中央 研 究 院 内设 九 个 研 究 室 ( 包 括
大学 ( 张玲 金 洪 海
，
1999
)此 后 因 文 化 大 革 命 全 国 停 止 招
中 国 新 闻 研 究 室 ) 曾 设 特 别研 究 员 研 究 员 研 究 生
，
、
、
。
延 安中
收研 究 生
19 7 7
、
，
教 育 的 论 文 占 多数 新 闻 学 研 究 生 教 育 的 论 文相 对 较 少
， ，
。
本
复 旦 大 学 新 闻 系 招 收 了 两 名 新 闻学研 究 生 这 是 我 国 首 次 招
，
文试 图 梳 理 我 国 大 陆 新 闻 学 研 究 生 教 育 的 发 展 历 程 并 对 当
下 存在 的 问 题 予 以 思 考
)
j
其 中存 在 的 问题 并提 出 完善 新 闻 学研 究 生 教 育 的 若 干 建议
，
※黧 辫
关■一 ： 新 闻 学
研 究 生教 育
，
产生 发展
避一
。
—
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问题
—圜■——■—■■■I
近 年 来 关 于 新 闻 教 育 的 研 究 比 较 多 其 中 涉 及 新 闻 本科
系 复 旦 大 学 新 闻 系 和 北 京 广 播 学 院新 闻 系 三 所 。 1 9 6 1 年
大 学 新 闻系 江 西 大 学 新 闻 系 南 京 大 学 新 闻 系 北 京 广 播 学
、
推进创新理 论
探 索 创 新 实践
—
—
题栏 O N G N A N C HU A N B O 主 专
业究 产研
我 国大 陆 新 闻 学研 究 生 教 育 回 顾 与
问题 思 考
王 (
1
芳
2
、
m
、
天
津 外 国语 学 院 新 闻 系 天 津
300 20 4
南 京 大 学社 会 学 院
江 苏
南京
2 10 0 9 3
招 收过 以 本科 为 起 点 的 大 学 生
进行 了 为期
，
一
年半 的培养
。
，
<关 于
1983
一
九 七 七 年 招 收 研 究 生 具 体 办 法 的 通 知 >。 1 9 7 8 年 至
。
不 授 学 位 。 这 种 招 生 和 学 习 状 况 类 似 于 研 究 生 班 的水 平
②
年 是 我 国 新 闻学 研 究 生 恢 复 时 期
19 18
～
中 国 新 闻 事 业 史 专 家李 龙 牧 先 生
197 7
。
采 取 的 教 学 方法 是 教 师
： ，
(
一
)
上 课 下 达 必 读 书 目 ：学 生 通 读 经 典 著 作 上 交 读 书 笔 记 ；教
，
我 国 大 陆 的 新 闻教 育 始 于 会 的成 立
。
年北 京 大 学 新 闻学研 究
一
收 的 由 国 家纳入 招 生 计 划 的 正 规 的 新 闻学 研 究 生 计划 学 制
。
。
3
年 实际 学 习 了
，
4
年 学 习 专 业 为 中 国 新 闻事 业 史 导 师 是
，
，
、
我 国大 陆 新 闻学研 究 生 教育 回 顾 )新 闻学 研 究 生 教 育 的 早 期 萌芽 ( 1 9 1 8
、
19 78
年
，
全 国 2 10
，
我 国 有 计 划 地 招 收和 培 养 研 究 生 是 在 新 中 国 成 立 以 后
的 2 0 世 纪 5 0 年 代 。 1 9 5 3 年 1 1 月 2 7 日 高 教 部 发 出 <高 等
，
所 高 等学 校 1 6 2 所 研 究机 构 共 录 取 研 究生 1 0 7 0 8 人
。
批 新 闻学 科 硕 士
。
院系调 整 到
， ，
19 5 9
年年 底 止 我 国 共 有 六 所 高 等 院校 建 立 了
，
、 、
学位 授 予 单 位 我 国 新 闻研 究 生 教育 开 始走 向 正 轨
19 8 3
，
19 7 8 至
新 闻 系 即上 海 复 旦 大 学 新 闻系 中国 人 民 大 学 新 闻 系 杭 州
师 指 导 讨 论 ：撰 写 论 文
、
。
所 学 课 程 分 为基 础 课 和 专 业 课 两 部
。
19 18
一
年 至 建 国 前 是 我 国 新 闻教 育 的产 生 和 早 期
，
分
。
基 础 课 主 要 是 政 治 和 外语
，
专业 课 第
、
一
年 主 要 是 中国 近
19 6 5
发 展 阶段 这
，
时 期 国 内没 有 培 养 过 正 规 的 或 具 有 硕 士 及
其中
，
有三
所 院校 录 取 新 闻学 研 究 生 9 7 人
。
19 8 1
年
11
、
月3 日 国
学 校 培 养 研 究 生 暂 行 办 法 ( 草 案 )> 我 国 研 究 生 教 育 工 作 逐
，
务 院 批准 了 我 国 首 批 博 士 学 位 授 予 单位
予 单位 3 5 8 个
、
15 1
个 硕 士学位授
、
步 走 向正 轨
。
但是 在 1 9 4 9 年至
。
196 0
年 的 十 多年 问 新 闻 学
，
。
中 国 社 会 科 学 院研 究 生 院新 闻 系 中 国 人 民
一
科 始 终 没 有招 收过 研 究 生 经 过 2 0 世 纪
50
年 代 的 高 等教 育
大 学 新 闻 系 复 旦 大 学 新 闻系成 为 我 国 第