04让画动起来
三年级美术教育教案：学习绘画中的会动线条
三年级美术教育教案：学习绘画中的会动线条一、教学目标：本节课让学生了解什么是会动线条，了解会动线条可以为绘画带来的动感，掌握一些会动线条的技巧，培养学生的创造力和想象力。
二、课程内容：1.介绍会动线条的概念和特点。
2.展示一些会动线条的作品，并引导学生通过欣赏和观察来感受会动线条的魅力。
3.讲解一些会动线条的绘画技巧，例如左右上下的线条，弧形线条等。
4.设计一个绘画活动，引导学生使用会动线条进行自由创作。
三、教学步骤：1.导入环节老师可以播放一些动态的视频或动画，让学生感受到线条的动态与生命力，引导学生讨论动态线条的魅力以及会动线条的表现形式。
2.知识讲解与示范老师可以使用幻灯片或制作PPT，让学生在视觉上能够更直观的了解看到一些会动线条的作品，可以谈谈作品的特点和表现方法。
结合课本内容，讲解会动线条的概念和特点，包括水平线、垂直线、单向线、曲线、交叉线等。
3.线条创作活动老师提供绘制材料，让学生根据自己的兴趣进行自由创作，要求学生用会动线条绘制自己喜欢的图案或近期课堂所学的内容。
4.小结在课堂教师可以请学生展示自己的作品，让学生互相欣赏和交流，分享自己的心得和感受。
四、教学重点和难点教学重点：让学生了解动态线条的概念，把握会动线条的各种技巧，培养学生的创造力和想象力。
教学难点：让学生掌握会动线条的技巧，通过自由创作让学生更好地理解和运用会动线条。
五、教学方法本节课采用讲授法、示范法、引导式讨论法、自由创作法等多种教学方法。
让学生在学习中不断参与和互动，培养学生的创新意识和自主能力。
六、教学评估方式通过学生自由创作和作品展示，评估学生对于会动线条的理解和掌握，以及学生的创造力和想象力的发挥。
七、教学注意事项1.为了培养学生的创造力和想象力，教师可以在活动过程中给予一些提示，但要尽量避免干扰学生的自由创作。
2.尽量让学生采用自然的方法创作，避免过多地强制某些技法或表现手法。
3.为了把握教学进度和掌握学生的学习情况，教师要适时观察和指导学生。
会动的图画(初中美术)精品PPT课件
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
1、制作脚本（要简化）
2、分解动作（分配要均匀）
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
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早期会动的画
想一想
你有办法让纸上 的画动起来？
抽拉式动画
• 通过抽拉一系列动作相关联的画 面，在视觉上产生动画效果的制作 形式。
返回
旋转式动画
翻动式动画
• 就是一种将一系列有关联 的动作按照顺序画到书本 上，快速翻动书本，在视 觉上产生动画效果的制作 形式。
手绘动画的制作过程
第七课
动画: 是通过 连续 播
放一系列画面，给视觉
造成连续变化的图画。
Байду номын сангаас
动画制作的原理 ：
人类具有“视觉暂留 ”的特性，就是 说人的眼睛看到一幅画或一个物体后，在1/24 秒内不会消失。利用这一原理，在一幅画还 没有消失前播放出下一幅画，就会给人造成 一种流畅的视觉 变化 效果。
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微课的设计与制作——以《让PPT画面动起来》为例
2021年1月Jan.2021第35卷第1期(总第135期)Vol.35No.1(Sum.No.135)桂林师范高等专科学校学报Journal of Guilin Normal College微课的设计与制作----以《让PPT画面动起来》为例朱蒋洁(桂林市旅游职业中等专业学校教务教研科，广西桂林541004)摘要:微课因其主题明确、短小精悍、方便自学、灵活高效、便于推广的特点和优势，成为时下受众非常喜爱的一种教学和学习方式，也逐步被广大教师引入课堂而成为教学的辅助手段。
因此,微课的设计与制作便成为广大教师应该掌握的基本教学技能。
文章以《让PPT画面动起来》为例，阐述微课从设计到制作的具体流程和实现方法。
关键词：微课；设计；制作中图分类号:G43文献标识码：A文章编号:1001-7070(2021)01-0109-04在网络技术和多媒体信息技术快速发展和普及的今天，“微课”这种新型的教学模式越来越受到教学工作者的青睐。
因此，设计与制作高质量的微课就成为广大一线教学工作者必须掌握的一项基本教学技能。
如何设计和制作微课?笔者以《让PPT画面动起来》为例阐述微课从设计到制作的具体流程和实现方法。
制作微课是技术，设计微课却是艺术。
微课的设计需要从教学目标制定、学习者分析、内容需求分析、教学媒体选择等方面进行;要对教学内容进行粒度化和要点提炼；要使各个内容保持相对独立，然后再设计各个教学活动。
事实上,为了精准把握教学时间和教学过程，大部分教师都会精心设计和录制微课的脚本。
一、选定微课内容和确定微课主题在微课内容的选择上，一般会围绕某个知识点，如教学的重点、热点、难点、疑点、兴趣点、技术点以及易出错或学生经常提问的知识点等作为微课的内容。
微课《让PPT画面动起来》围绕“为对象设置动画效果”这一技术点来设计制作。
在PPT制作的学习过程中，“为对象设置动画效果”是一个核心技术问题，是贯穿整个学习过程的重要内容。
04-构成的感觉要素
A.
聚散对比：
这是指构图中的形象安排问题，
注意各种大小不同的形象的合理布
局，使它们有疏有密，有聚有散。
要处理好画面中的聚散关系，必须
注意安排好主体形象与次要形象之
间的关系，对形象的密集程度以及
形象密集后的整体效果，对形象密 集区与疏散形象之间的呼应，对疏 散形象的位置等等，给予恰当的安 排，使主次分明，聚散呼应，穿插
得当，通过对比体现出视觉效果。
B.
大小对比： 构图中形象的大小以及它们所处
的位置，不是一个可以疏忽的问题， 既涉及到画面的视觉引导，也关系
到画面的结构。大小相似的形象安
排会使画面缺乏生气，突出主
体形象，注意其空间的位置，让相 形见拙的形作为对比，有利于产生 明确的印象。
C.
曲直对比： 无论线的曲直还是面的曲直，各
生动、突出、律动、呼应和明朗化的视
觉效果。但任何对比又必须保持一定的
度，使那些形态在画面中处于一定的平
衡状态，使平衡成立。
2）对比的形
对比的形态可从以下三个方面来体现：
A.
形的方面。比如，形的大小、形
的方圆、形的曲直、形的位置等等。
B.
质的方面。比如，形的粗细、形
的轻重、形的刚柔、形的强弱等等。
于是，在艺术的设计中，为了求得视觉上的坦然效果，我们就必须将画面
上的各种元素安排得均衡一些，以满足审美者的心理需求。问题是怎样的
安排才是均衡的？这里不仅有一个空间的位置，还有各自的大小、长短、 方向、数量和颜色等问题。
均衡是一种非严格结构的对称关系，我们称之为舍小取大的对称，主要强调 力和空间的大的平衡关系。在平面设计中，我们对于画面的视觉平衡要求是 明确的，这就要求画面中的所有形态在空间中的份量和力保持在平衡状态，
冀人版小学科学1.4《运动和力》课件
视察探究
让静止的小车动起来
用绳子拉
视察探究
让静止的小车动起来
用尺子弹
视察探究
让静止的小车动起来
用磁铁吸
视察探究
让静止的小车动起来
用手推
视察探究
让静止的小车动起来
还有哪些方法可以让静止的小 车动起来？记录下来。
视察探究
让静止的小车动起来
力可以让静止的物体运动。常见的 力有拉力、弹力、推力、磁力等。
给小车一个阻力，小车会停止运动。
视察探究
让运动小车的状态产生改变
在改变运动小车的状态时，用到了哪 些方法？它们有什么特点？
在小车的行进中，我们给它施加外力，可以改变小 车运动的速度、方向，也可以使小车停止运动。
视察探究
让运动小车的状态产生改变
让小车从斜面的同一高度自由滑下，用刻度 尺测量小车在不同材质的水平面上滑动的距离。
摩擦力让小车停了下来，如果与水平面之间没有摩擦力，小车 会一直行驶下去，小车的运动状态不会产生改变。
视察探究
让运动小车的状态产生改变
摩擦力的大小与接触面间的压力大小有关，接触 面粗糙程度一定时，压力越大摩擦力越大。
视察探究
让运动小车的状态产生改变
给物体施加力，可以改变物体运动的快 慢，也可以使物体启动或停止。
冀人版四年级上册
运动和力
教学课件
01 新课导入
目 02 新课教学 03 典型习题
录 04 课堂小结
05 课外延伸
新课导入导入汽来自在行驶过程中时常需要停止、启动、加速、 减速……这些都是汽车不同的运动状态。
导入
物体的运动状态经常产生变 化，怎样改变物体的运动状态呢？
让影子动起来美术作品教案
让影子动起来美术作品教案一、教学目标：1.了解影子画的基本概念和技巧；2.培养学生观察、想象和创造的能力；3.通过实践，提高学生的绘画技巧和审美水平；4.激发学生对美术的兴趣，培养学生的艺术修养。
二、教学重点和难点：重点，影子画的基本概念和技巧；难点，如何利用光影效果绘制出生动的影子画。
三、教学准备：1.准备影子画的实例图片，让学生了解影子画的表现形式和艺术特点；2.准备绘画工具和材料，如铅笔、彩色铅笔、素描纸等；3.准备光源，可以利用灯光或阳光作为光源，让学生在实践中观察和绘制影子；4.准备相关的美术书籍和资料，供学生参考学习。
四、教学过程：1.导入，通过展示影子画的实例图片，引导学生观察和思考，了解影子画的表现形式和艺术特点；2.讲解，介绍影子画的基本概念和技巧，包括光影效果的表现、构图的设计、色彩的运用等内容；3.示范，老师现场示范如何利用光源和绘画工具绘制影子画，让学生观察和学习；4.练习，让学生分组进行实践练习，利用准备好的光源和绘画工具，观察物体的光影效果，绘制出生动的影子画；5.指导，老师和同学互相指导，帮助学生解决在绘制过程中遇到的问题，提出改进建议；6.总结，让学生展示他们的作品，进行讨论和总结，分享彼此的经验和感悟；7.作业，布置作业，让学生回家继续练习影子画，可以选择自己感兴趣的主题进行创作。
五、教学评价：1.观察学生在课堂上的表现，包括对影子画基本概念和技巧的理解和掌握情况，以及在实践中的表现；2.收集学生的作品，进行评比和评价，鼓励学生展示自己的创作成果；3.听取学生的反馈意见，了解学生对课程内容和教学方式的看法，及时调整教学策略，提高教学效果。
六、教学反思：1.教学内容是否能够引起学生的兴趣和注意力，是否能够激发学生的创造力和想象力；2.教学方法是否得当，是否能够有效地帮助学生理解和掌握影子画的基本概念和技巧；3.教学过程中是否能够及时发现学生的问题和困难，是否能够有效地帮助学生解决问题，促进学生的艺术成长。
《火柴人动起来》PPT课件中班美术
评价标准及方法介绍
评价标准
根据动画的创意、技术实现、故事情 节等方面，制定详细的评价标准，让 同学们明确优秀的动画作品应该具备 哪些特点。
评价方法
采用教师评价、同学互评和自我评价 相结合的方式，对作品进行全面、客 观的评价，帮助同学们发现自己的优 点和不足。
互动环节：观众提问与讨论
观众提问
鼓励观众们积极提问，针对作品或创作过程提出自己的疑问或建议，增强课堂互 动氛围。
STEP 03
生动有趣
火柴人造型简洁而不失生 动，可以通过添加表情、 动作等元素，使其更加有 趣。
通过对火柴人身体比例和 形状的夸张变形，可以表 现出不同的情绪和动作。
动作设计原则与技巧
符合逻辑
火柴人的动作设计应符合现实生 活中的逻辑和规律，避免出现不 合理的动作。
创意无限
鼓励孩子们发挥想象力，设计出 独具特色的火柴人动作。
知识点。
鼓励幼儿继续探索和创新
创作更多火柴人形象
鼓励幼儿发挥想象力，创作出更多具有个性和特色的火柴人形象 ，丰富自己的创作素材。
尝试制作火柴人动画
引导幼儿尝试使用简单的动画制作软件，将自己创作的火柴人形象 制作成动画，提高动手能力和创造力。
分享作品和交流经验
鼓励幼儿将自己的作品分享给同学和老师，互相交流创作经验和心 得，促进彼此的成长和进步。
PPT课件、动画制作软件 （如Adobe Flash或 After Effects等）。
其他准备
收集一些火柴人动画的素 材和案例，以人基本造型与动作设计
火柴人造型特点
STEP 01
简洁明了
STEP 02
夸张变形
火柴人造型以简单的线条 和几何形状为主，形象清 晰，易于辨认。
四年级上册科学怎样让物体动起来课件
视察探究
弹力是直接施加在物体上的力
视察探究 让小球动起来
将小球压入水底，松手后小球会浮上水面， 这是怎么回事？
视察探究 让小球动起来
水中的小球受到一种向上的 力——浮力，浮力让球浮上水面。
课外延伸
课外延伸
不同的力在生活中有怎样的应用？
课外延伸
浮力的应用
பைடு நூலகம்
热气球
浮桥
课外延伸
弹力的应用
汽车减震
鞋子减震
课外延伸
推力的应用
购物车
推土机
课外延伸
拉力的应用
拔河
拉雪橇
课外延伸
磁力的应用
磁性手机架
磁铁厨具
谢谢观看
小球落地后会立刻弹起， 这是怎么回事？
视察探究 让小球动起来
小球落地后形状产生了改变，会产生一种要恢复 本来形状的力——弹力，弹力是一种怎样的力？
视察探究 让小球动起来
当我们用手按下弹簧时，弹簧的形状会 产生变化，弹簧对手有一个向上方向的力， 当松开手后，弹簧又恢复了本来的形状。
视察探究 让小球动起来
视察探究 让小球动起来
当物体放入水中时，它就受到了水对它向上托起的力， 这就是浮力。由于浮力的作用，有些物体可以漂浮在水面上。
视察探究 让小球动起来
经过上述的实验，我们发现了让小球动起 来的方法有什么共同点？
力可以让静止的小球运动。常见的力有推力、 拉力、弹力、浮力、磁力等。
视察探究 力与小车的运动
湘科版四年级上册
怎样让物体动起来
01 新课导入
目 02 新课教学 03 典型习题
让孩子动起来读后感幼儿园
让孩子动起来读后感幼儿园
嘿嘿，今天老师给我们讲了一个故事，名字叫《让孩子动起来》。
我可喜欢这个故事啦，因为我一听就想到我们幼儿园玩耍的日子，咦，那时候可好玩了！老师说，动起来的小朋友身体会棒棒哒，脑袋瓜也会变聪明。
我听了，脑袋里“咕噜噜”就转起来了，想着要是天天能跑跑跳跳多好呀！
想起我们幼儿园有个小滑梯，我最喜欢从上面“嗖——”地滑下来，滑得快的时候耳边“呼呼”响，像小飞机似的！还有那个沙坑，我和小伙伴们会用小铲子挖沙子，捏小城堡，一边玩一边哈哈笑，沙子糊了一脸都不在乎。
老师说动起来还能交朋友。
对呀！我在幼儿园交到了好多好朋友呢。
我们一起跑呀跳呀，踢球的时候“砰砰”响，躲猫猫的时候“咯咯”笑，连午休醒来都能玩一会儿积木。
现在我上小学啦，偶尔会想起幼儿园的小日子，真希望还能像以前那样玩个痛快。
嗯嗯，这本书告诉我，以后不管多大，都得记得多动动，多玩玩，身体好，心情也美滋滋！
—— 1。
帮忙加动词造句
帮忙加动词造句1. 动词就像魔法棒，能让平淡的句子蹦跶起来。
比如说“跑”，我和小伙伴在操场追跑的时候，那感觉就像两只欢快的小鹿在森林里嬉戏。
2. 快给句子加个“笑”吧，这动词可神奇了。
我看到街边的小丑，他一笑，就像阳光突然穿透乌云，周围的人也跟着笑起来，整个氛围都变得轻松愉快。
3. 加个“哭”字进去咋样？“哭”这个动词特别能传达情绪。
就像那次我看到邻居家的小女孩丢了心爱的布娃娃，她哭得那叫一个伤心，像受伤的小兽在呜咽。
4. “跳”这个动词能让画面动起来呢。
你看那些孩子们在蹦床上跳，他们跳得高高的，仿佛要跳到云彩里去，那活力简直要溢出屏幕。
5. 为啥不在句子里加个“喊”呢？记得看球赛的时候，球迷们大喊着为自己的队伍助威，那声音震耳欲聋，就像汹涌的海浪一波一波地冲击着海岸。
6. “飞”这个动词超级酷。
我常常幻想自己像小鸟一样飞，在天空中自由自在地翱翔，俯瞰大地的美景，那该多惬意啊。
7. 给句子加上“抱”吧。
当久别重逢的亲人紧紧相抱时，就像两条河流汇聚在一起，那种温暖和激动是无法言表的。
8. “打”这个动词虽然有点暴力，但用好了也很有力量。
像武侠片里的大侠打坏人，动作干净利落，那场面真是大快人心。
9. 你不觉得“唱”这个动词能给句子注入灵魂吗？每次听到歌手在舞台上深情演唱，就像听到夜莺在歌唱，整个世界都安静下来，只剩下那动人的歌声。
10. “想”这个动词很奇妙。
我常常一个人静静地想，思绪就像脱缰的野马，在脑海里驰骋，有时候想到有趣的事情还会不自觉地笑出声来。
11. “吃”可是个充满生活气息的动词。
我和朋友出去吃火锅的时候，那热气腾腾的画面，大家边吃边聊，就像一群快乐的小猪在享受美食盛宴。
12. 加个“走”字吧。
当夕阳西下，我沿着海边慢慢地走，海风轻轻拂过脸颊，那种感觉就像时间也慢了下来，所有的烦恼都被抛在脑后。
13. “看”这个动词看似普通，实则很有内涵。
我在博物馆里看那些古老的文物，就像在翻阅一本本厚重的历史书，每一件文物都在诉说着过去的故事。
《走月亮》教学设计
《走月亮》教学设计作者：史娟来源：《读写月报（语文教育版）》2020年第04期【教材分析】《走月亮》是部编本语文教材四年级上册第一单元中的一篇抒情散文，是作者对童年生活中的一个片段的美好回忆。
走月亮是南方一些地区的习俗，指的是在有月亮的晚上出去散步、游玩。
在这篇课文中，作者用优美的语言描绘了阿妈牵着“我”的手在云南洱海畔的月光下散步的场景，给人幸福温馨的感觉。
细读课文便会发现文章结构十分巧妙，每段的结构都是先写“我”和阿妈一起看到的美景，然后由此联想起美好的回忆，最后再产生出去某地走走的想法。
读着读着，我们仿佛进入了如诗如梦的画卷中，跟随作者的脚步走过小溪、来到果园、踏上田埂，似乎听到孩子从内心深处发出的一声声醉人的喃语——“啊！我和阿妈走月亮……”部编本教材采用“人文主题”和“语文要素”双线并进的方式来组织单元结构。
与此相对应，该单元的人文主题是“自然之美”，语文要素则是“边读边想象，感受自然之美”[1]。
这篇文章着重描写的是月光之下宁静美好的亲子时光，因此，文章中描述的场景以及很多意象都是学生生活中常见的，很多体验是其可以体验到或者已经体验过的。
由是，学生在学习的过程中能够相对容易地进入到文本之中，产生情感的共鸣。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文的阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。
”[2]因此，教师要认真研读课文，把握文本的语言特色和情感表达，引导学生充分与文本、作者对话，体会“景因情美，情随景深”写法的妙处，体味文章中真挚的情感和优美的意境。
【教学目标】1.有感情地朗读课文，进行词句积累，并体会“反复”这一形式的表达效果。
2.在阅读中体味文字之美，感受作者所描绘的环境之美，体味“我”与阿妈亲情之美。
3.增强热爱大自然、热爱生活、热爱家人的情感，提高观察、体验生活的能力。
【教学重点】1.找出文章中描写美景的句子，体会散文的魅力和特点。
关于机器人的绘画故事
关于机器人的绘画故事
《机器人的绘画故事》
嘿，你们知道吗？我一直对机器人超级感兴趣，尤其是那些会画画的机器人。
有一次，我去参加了一个科技展览。
哇塞，那里可真是让我大开眼界！各种各样的高科技玩意儿琳琅满目。
走着走着，我就被一个展台吸引住了，那就是机器人绘画展示区。
我凑过去瞧，只见一个小小的机器人坐在那里，面前放着一张白纸和一些彩色画笔。
主持人说这个机器人可以根据我们给的指令画画。
我心里想，嘿，这能有多厉害呀。
于是我就喊了一句：“给我画个大苹果。
”只见机器人慢悠悠地拿起笔，真的开始画起来了。
我眼睛一眨不眨地盯着它，看着它一笔一划地勾勒，嘿，还真别说，没一会儿的功夫，一个红彤彤的大苹果就出现在纸上了，虽然不是特别完美，但那轮廓还真挺像的呢！周围的人都纷纷鼓掌。
这时候我又起了调皮的心思，我说：“画个会跳舞的小人儿。
”这可把机器人难住了，它在那停了好久，然后开始动起来，画出了一个奇奇怪怪的形状，有点像小人儿，但那姿势可别提多别扭了，大家都哈哈大笑起来。
但我真的觉得太有意思啦。
我又让它画了好多东西，房子、小狗、花朵……它有时候画得很棒，有时候画得让人忍俊不禁。
通过这次经历，我真的觉得机器人的世界太神奇了。
它们能做这么多有趣的事情。
我想，未来肯定会有更多更厉害的机器人出现，它们也许会成为我们生活中不可或缺的一部分呢。
我相信机器人在绘画领域还会有更多让人惊叹的发展，我期待着那一天的到来，就像我期待着每一次和这些有趣的机器人相遇一样。
这就是我和机器人绘画的故事，是不是很有趣呀！。
《请跟我来》预画案
明/天/有/美/术/课
01
欣赏魔术
03
预画地图
02
魔术揭秘
魔术道具制作
05赏一赏Biblioteka 04尝试撕剪 体会联想
01 欣赏魔术
先请同学们欣赏一段魔术表演——《会动的兔耳朵》
咦？纸片做的兔耳朵怎么能动呢？
02 魔术揭秘
原来在纸片的背面，有一个小机关，拉扯它，可以控制纸片来回移动。
03 魔术道具制作
04 尝试撕剪，体会联想
05 赏 一 赏
期待与你 课堂相见呦
“会动的兔耳朵”制作方法很简单，准备的材料有：A4纸、铅笔、彩笔、剪刀。跟着视频 学一学，让你的兔耳朵也动起来！
04 尝试撕剪，体会联想
1、尝试撕剪：除了“会动的兔耳朵”，纸片还能怎么撕呢？准备几张白纸，一起来试一 试。
04 尝试撕剪，体会联想
2、观察联想：这些纸片，能让你联想到什么形象呢？动动手，把想法画出来。
让小车动起来ppt课件
足爪
足爪行走机构模仿动物的行走 方式，具有较好的越障能力和 灵活性。
足爪小车通常适用于复杂地形 和狭小空间的探索，如地震救 援、地下探测等。
足爪的材质和结构设计需要根 据源自车的用途和环境进行选择 和优化。其他行走机构
01
其他行走机构包括轮履结合、步 行式、跳跃式等，每种机构都有 其独特的优点和应用场景。
06 小车的实际应用与案例分 析
玩具小车
儿童玩具
玩具小车主要用于满足儿童的好 奇心和探索欲望，通常采用电池 或遥控器驱动，具有简单、易操
作的特点。
创意设计
玩具小车可以通过各种创意设计 ，如变形金刚、动漫角色等，吸 引儿童的兴趣，提高其玩耍的乐
趣。
安全性能
玩具小车应符合相关安全标准， 确保儿童在玩耍过程中的安全。
让小车动起来
目录
• 小车的组成部分 • 小车的动力来源 • 小车的传动方式 • 小车的行走机构 • 小车的控制方式 • 小车的实际应用与案例分析
01 小车的组成部分
动力部分
发动机
为小车提供动力，将燃料转化为 机械能。
电池
为小车提供电能，驱动电机转动。
燃料
为发动机提供能量，常见的燃料有 汽油、柴油等。
内燃机
强大、高效、常见
内燃机是一种将燃料燃烧产生的热能转化为机械能的装置，可以为小车提供强大的动力。使用内燃机作为动力源的小车，通 常具有较高的行驶速度和较好的载重能力。
蒸汽机
历史悠久、稳定、需要加水
蒸汽机是一种利用蒸汽推动活塞运动的装置，可以为小车提供稳定的动力。使用蒸汽机作为动力源的 小车，通常需要在行驶过程中添加水来维持蒸汽机的运转。
齿轮传动
总结词
让玩具动起来!五年级美术教案分享
让玩具动起来！五年级美术教案分享在五年级的美术课上，老师为我们带来了一堂有趣的课程——让玩具动起来！这是一节关于创意和手工的课程，我们十分期待。
老师引导我们想象一下自己的玩具可以动起来，让我们的想象力自由发挥。
我们开始了头脑风暴，一个个想出了各种各样的想法，有小熊会跳舞，有小兔子会扭动身体，还有小猫会摆动头部等等。
我们的脑海中不断地产生着各种丰富的想象，我们感到兴奋又充满动力。
随后，老师向我们介绍了如何让玩具动起来。
老师告诉我们，动起来的玩具需要一个驱动力，这个驱动力可以是弹簧，也可以是齿轮等等。
为了方便我们的创作，老师已经提前准备了各种材料，如弹簧、齿轮、电机等等。
我们可以自由选择这些材料来制造自己的动起来的玩具。
老师鼓励我们开始制造属于我们自己的动态玩具。
我们一个个开始动手，通过粘贴、剪切、组装，我们的作品慢慢成型。
每个同学的作品都是独一无二的，有的同学制造了一只小狗，有的同学制造了一个飞天小，还有的同学制造了一个能自动跳跃的青蛙等等。
我们通过不断尝试，不断调整每个部分的位置和角度，来让我们的玩具动起来。
一开始，有些同学的作品还不能很好地发挥动态特性，但是经过不断思考和调整，他们渐渐掌握了技巧，让玩具不仅外形精致，功能也能完美发挥出来。
老师邀请我们展示我们的作品，并与大家一起欣赏和分享。
在老师的带领下，我们看到了各种各样的动态玩具，看到同学们满怀自信地向大家介绍自己的作品，分享自己的想法。
整个课堂氛围非常活跃，同学们一个个都充满了自豪感和成就感，因为他们的努力和创意得到了认可和赞赏。
这堂课程让我们感受到了制造的乐趣，也激发了我们的艺术创意和手工技能。
通过动态玩具的制造，我们不仅增强了自己的动手能力，还锻炼了自己的想像、观察和解决问题的能力。
同时，这个创意也给我们开拓了一个新的视野，让我们知道玩具不仅仅是看的，也可以动手制造和让它动起来。
本节课程的我想说：“谢谢老师，让我们一起制造出属于自己的动态玩具，让我们的创意和技能得到了锻炼和提高！”。
小班科学教案物体动起来
小班科学教案物体动起来小班科学教案：物体动起来引言：在小班科学教学中，引导学生探索物体动起来的现象是培养他们观察力、动手能力和探究精神的重要环节之一。
通过设计科学教案，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的科学思维和解决问题的能力。
本文将介绍一种适用于小班科学教学的教案，旨在引导学生观察和了解物体运动的基本原理。
一、教学目标：1. 学会观察物体的运动现象；2. 了解物体的运动原理；3. 培养学生的观察力和动手能力；4. 培养学生的合作意识和探究精神。
二、教学准备：1. 物体：小球、积木、滑梯等；2. 教具：计时器、测量尺、图表、影片等；3. 实验装置：斜面、滑轮、车床等；4. 教案：物体在不同条件下的运动实验设计。
三、教学步骤：第一步：引入话题教师展示一个小球，让学生观察并提问：“小球能不能动？怎么让小球动起来？”引导学生思考，对观察对象产生兴趣。
第二步：观察物体运动现象1. 教师带领学生观察物体在不同条件下的运动现象，例如小球从斜面上滑下、小球从坡上滚下、小球被推或拉等。
2. 学生用自己的话描述观察到的现象，教师记录学生的描述。
第三步：小组讨论将学生分成小组，让他们一起讨论：“为什么物体会动？物体的运动和哪些因素有关？”鼓励学生发表自己的观点，激发他们的思考和表达能力。
第四步：实验设计1. 带领学生通过实验，探索物体运动的原理。
例如：让学生观察小球从不同高度滚下的时间差异，使用计时器测量不同高度的滚动时间。
2. 学生分组进行实验，教师做好相关记录。
第五步：结果分析1. 教师带领学生讨论实验结果，比较不同高度下小球滚动的时间。
引导学生总结，高度的变化会对滚动时间产生什么影响？2. 教师可以制作图表，将不同高度与滚动时间的关系进行可视化展示，让学生更直观地理解物体运动的原理。
第六步：拓展探究1. 鼓励学生在实验设计中自由发挥，提出自己感兴趣的问题和实验方案。
例如：改变斜面的角度，观察小球滚动的速度变化。
鲁教五四学制2011版五年级美术下册《让剪影动起来》评课稿
鲁教五四学制2011版五年级美术下册《让剪影动起来》评课稿一、课程简介本文档是针对鲁教五四学制2011版五年级美术下册教材中的《让剪影动起来》一节课的评课稿。
本节课通过让学生使用剪影的方式来展示和表达物体的形态和运动，培养学生的观察力和创造力。
二、教学目标1.让学生能够理解剪影的概念和特点；2.培养学生观察和表达的能力；3.通过剪影练习培养学生的创造力和想象力；4.提高学生的动手能力和合作能力。
三、教学内容和安排1. 前期准备在课前准备阶段，教师需要将所需的材料准备好，包括剪刀、彩纸、指导书等。
此外，教师还需要准备一个示范剪影的范例，以便在课堂上进行展示。
2. 导入与激发兴趣首先，教师可以利用图片、故事或实物激发学生对剪影的兴趣和好奇心。
可以询问学生是否见过剪影，了解他们对剪影的认识和体验，并引导他们开始思考如何用剪纸制作出不同的形状和图案。
3. 知识讲解和示范接下来，教师可以向学生介绍剪影的概念和特点。
可以简要解释剪影是指用剪纸将物体的轮廓剪下来，并在纸上留下物体的黑色影子。
然后，教师可以展示自己准备的剪影范例，解释如何剪出不同形状的剪影。
4. 实践操作和团队合作在这一阶段，学生将进行实际的剪影操作。
教师可以组织学生小组合作，按照教师的示范剪出不同形状的剪影。
同时，教师可以提供一些指导和帮助，引导学生观察物体的轮廓和细节，并尝试用剪纸模拟出来。
5. 展示和分享在每个小组完成剪影制作后，教师可以安排学生进行展示和分享。
学生可以用手举起自己剪下来的剪影，让全班同学观察和猜测剪影代表的物体是什么。
每个小组展示完后，可以请其他同学进行猜测，并让剪影的创作者进行解答和分享制作过程。
6. 小结与评价在课堂结束前，教师可以对学生的表现进行评价和总结。
可以从学生的观察力、剪影制作技巧等方面进行评价，并提供相应的肯定和指导。
同时，教师也可以与学生一起回顾本节课的内容和收获，激发他们对美术的兴趣和探索的欲望。
四、教学方法和手段本节课采用了以下教学方法和手段： 1. 激发学生的兴趣和好奇心：通过图片、故事等方式激发学生对剪影的兴趣和好奇心，积极参与课堂活动。
四年级作文：《看图作文》思维导图
结尾篇
• 奶奶常常把我搂在怀里说：“好孙女、我懂事的好孙女呀！”奶 奶说完脸上还会洋溢幸福的笑。而我也会因为有这样一位像亲人 一样照顾我的奶奶而高兴！是您让我尝到了关爱的温暖、生活的 幸福，谢谢您——胜似亲人的奶奶。
结尾：通过描写祖孙两人互相关爱照顾， 让人感受到了爱的力量。
好 试
试
吧句
好句
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在一个苗族的小村庄里，住着一位老奶奶。她无 儿无女，生活十分地清苦。老奶奶经常围着黑色 的头巾，耳朵上戴着银耳环，身上穿着特有的苗 族服装，独自去田里照看农活。老奶奶家的隔壁 住着一个漂亮的小姑娘，名字叫桃桃，小姑娘长 的就像她的名字一样，粉红的小脸蛋，就像是春 天刚刚绽放的桃花一样，可爱极了。
转折，从图片折射到现实中，
这时，车又停了，上来一位老奶奶，售票员阿姨马上挽住 老奶奶，把自己的位子让给了老奶奶，看到这一幕幕，我感 到妈妈的话说的不对，社会上还是好人多，我的心情也一下 轻松起来。 （《胜似亲人》）
——结尾
作者从实际生活中得到对世界的看法， 真实有力，引人深思
开头篇
• 我是一个幸福而快乐的孩子，我虽然从小就失去了父母的疼爱， 但我有一个关心呵护我的邻家奶奶。
看图作文-把静图看动
。
看图作文
思维收敛
帮他们分组吧
1.人物身材和穿戴 2.人物动作 3.人物表情
导图展示
1.观察插图，理解图意。
2.引起合理想象，进一步激发观察能力、想象能 力。