28干将莫邪
28课《干将莫邪》ppt课件(2024)
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CHAPTER
主题思想探讨与价值体现
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干将莫邪夫妇对楚王的忠诚，不惜牺牲自己的生命来保卫国家，体现了忠诚精神。
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剑的起源和发展
剑作为中国古代的一种重要兵器，起源于商周时期，经历了春秋战国、秦汉等时期的发展演变，逐渐成为了军队和民间广泛使用的武器。
剑的种类和特点
中国古代的剑种类繁多，包括长剑、短剑、双剑、软剑等。不同种类的剑具有不同的特点和用途，如长剑适合马战，短剑适合近战等。
剑在文化和艺术中的地位
干将
聪明机智、善良贤惠的女性形象，对丈夫忠贞不渝，为了爱情和正义，勇敢地站出来反抗强权，展现了女性的坚韧与智慧。
莫邪
残暴无情、昏庸无道的统治者形象，为了满足自己的私欲，不惜残害忠良，是邪恶与权力的代表。
楚王
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故事情节具有寓言性质，通过干将莫邪的故事，揭示了权力斗争的残酷和人性的复杂，表达了作者对正义、忠诚和爱情的赞美以及对邪恶、权力和私欲的批判。
意境营造
通过夸张、比喻等修辞手法的运用，营造出一种磅礴大气、神秘莫测的意境，使读者在欣赏课件的同时，也能感受到古代神话传说的魅力和神韵。
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CHAPTER
知识拓展：相关历史文化知识
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干将莫邪剑的传说
干将莫邪是中国古代神话传说中的两把神剑，由干将和莫邪夫妇所铸，代表了至高的剑术和匠艺。传说中，干将莫邪剑具有神秘的力量，能够驱邪避凶，是正义和力量的象征。
八年级语文上册 28.干将莫邪课文全解素材 语文版
28.干将莫邪【基础知识及相关背景】一、字音及词义：干g n将ji ng莫邪y重ch ng身：怀孕。
但睹堂前松柱下石低之上：此处疑有讹误。
大意是说，只看到堂前有一根松木柱子竖立在石头上面。
睹，看见。
眉间广尺：双眉之间有一尺宽的距离（这是夸张的说法，形容额头很宽）。
购之千金：悬赏千金捉拿他。
购，重赏捉拿。
亡去：逃离。
行歌：这里指哭唱。
行，从事。
自刎：自杀。
刎，割颈部。
立僵：（死后）直立不动。
负：辜负，对不起。
二、相关背景：1、关于作者干宝（？~336）字令升。
祖籍河南新蔡。
幼随父南迁，定居海盐。
年轻时勤奋好学，博览群书，如为著作郎。
后参与镇压荆汀流民起义，赐爵关内侯。
东晋初，朝政草创，经王导推荐，领修国史。
历任山阴令、始安太守、司徙右长史、散骑常侍等。
著《晋纪》20卷、《周易注》10卷、《周官注》12卷、《春秋左氏义外传》15卷、《搜神记》20卷、《干子》18卷、文集4卷等，其著述跨四部，学识博通。
《搜神记》原书已佚，今存本为后人辑录，是我国魏晋志怪小说代表作。
干宝少时，父死葬于澉浦。
父有一宠婢，母甚妒，乃生推于墓中，未料“死而复生”。
干宝感其事，又因兄曾气绝而苏，于是撰《搜神记》。
自序中说：“虽考先志于载籍，收遗逸于当时，盖非一耳一日之所亲闻睹也，亦安敢谓无失实者哉！”书中多述神仙鬼怪，但保存了不少古代优美的传说和民间故事，如《董永卖身》、《相思树》、《干将莫邪》、《李寄斩蛇》等，不仅在民间广为流传，而县给后世作家文学经深远影响。
2、关于《搜神记》搜神记，人家都知道他是中国小说界里一部名著。
不过，人家误认他是文人编造的“神怪小说，”其实，他是一部古代的民间传说，是一部古代的神话。
我们要研究中国古代的民间传说及神话，除了楚辞、淮南子等几部书而外，就要说到他了。
他中间所收的传说，有许多至今还流传在平民口上。
他是古代民间传说的总汇，而有一部分是后来民间传说的根源。
搜神记的作者，是晋朝时候的干宝。
不过，现在流传的二十卷本搜神记，并非干宝的原书，有后人增改的地方。
八年级语文上册第七单元28干将莫邪课件语文版
一二三
2.一词多义辨析 王怒,即杀之( 人称代词,他 )
( 1 )之 王大怒,使相之( 物主代词,宝剑 )
儿闻之,亡去( 指示代词,这件事)
三年乃成( 才
)
( 2 )乃 乃问其母( 于是、就 )
此乃勇士头也( 是
)
( 3 )大 王大怒,使相之( 非常
)
大,告之曰( 长大
)
( 4 )子 汝若生子是男( 孩子
点拨:运用这些夸张的手法和超现实的情节结构,客观上赋予了 作品曲折离奇的情节和神秘浪漫的色彩,有助于吸引读者的注意力。 同时,这些夸张的手法和超现实的情节很好地突显了人物的性格特 征,强化了其反抗意志和力量,深化了主题,寄托了人民的理想和愿望。
2.核心图解
)
将子头与剑来( 你的
)
一二三
3.词类活用解释
子出户南．望 解释:名词作状语,向南 4.古今异义区分
客以剑拟．王 古义: 比画,用兵器作杀人的样子
今义: “设计”“模仿”“猜测”等
一二三
三、作者介绍 干宝(?—336
新蔡 )人。
),东晋史学家、文学家。字令升,新蔡(今河南
1.文章在叙述过程中运用夸张和超现实的情节结构,这对文章 表达有什么样的影响?
一二三
一、字音字形
干．将．( gān jiāng ) 莫邪．( yé ) 自刎．( wěn )
重．身( chóng ) 汤镬．( huò )
相．面( xiàng )
踔．( chuō ) 踬．( zhì ) 仆．( pū )
一二三
二、重要词语 1.重点词语理解 (1 )重身: 怀孕。 (2 )相: 仔细察看。 (3 )比:及,等到。 (4 )踬目: 瞪眼。 (5 )奉: 进献。 (6 )汤:热水,开水。
28 干将莫邪_课件
注（1）为：替。（2）乃：才。（3）语：告诉。 （4）大：长大。 （5）将：带着。了三年才铸成。楚 王发怒，想要杀掉他。铸成的剑有雌雄两柄。干将的 妻子怀有身孕，即将临产。干将对妻子说：“我替王 铸剑，过了三年才铸成。王发怒，我去送剑，王一定 会杀我。你生下孩子，假若是个男孩，等到他长大成 人，告诉他说：‘出门望着南山，松树长在石头上， 剑就在松树背上’。”于是干将就带着雌剑去见楚王。 楚王大发脾气，派人察看干将带来的剑。剑有两柄， 一雄一雌。干将只带来了雌剑，雄剑却没带来，楚王 发怒，就把干将杀了。
第三段
王梦见一儿眉间广尺，言欲报仇。王即 购之千金。儿闻之，亡去，入山行歌。客有 逢者，谓：“子年少，何哭之甚悲耶？”曰： “吾干将莫邪子也，楚王杀吾父，吾欲报 之。”客曰：“闻王购子头千金。将子头与 剑来，为子报之。”儿曰：“幸甚！”即自 刎，两手捧头及剑奉之，立僵。客曰：“不 负子也。”于是尸乃仆。
2、课文围绕这两字展开了怎样的故事情节？
干将铸剑，为王所杀 子赤取剑，欲报父仇 —— —— 开端 发展
山中遇客，以命相托
客设计谋，智杀楚王
——
——
高潮
结局
4、分析人物性格特征 1）儿曰：“幸甚！”即自刎，两手捧头及剑奉之， 立僵。客曰：“不负子也。”于是尸乃仆。 王如其言。煮头，三日三夕不烂，头踔出汤中，踬 目大怒。 赤 —— 为报父仇，至死不渝 2）客曰：“闻王购子头千金，将子头与剑来，为子 报之。” 客曰：“此乃勇士头也，当于汤镬煮之。” 客曰：“此儿头不烂，愿王自往临视之，是必烂 也。”王即临之。客以剑拟王，王头随堕汤中，客 亦自拟己头，头复坠汤中。 客 —— 见义勇为，英勇无畏。
3）王怒，欲杀之。 王大怒，使相之，剑有二，一雄一雌，雌来，雄不 来。王怒，即杀之。 王梦见一儿，眉间广尺，言欲报仇。王即购之千金。 楚王 —— 心胸狭窄，外强中干，生性残暴。 5、拓展
八年级语文上册 28 干将莫邪_课文分析
干将莫邪一、整体把握课文写楚国巧匠干将莫邪为楚王铸剑，剑成反而被杀，其子赤长大以后替父报仇的悲壮故事，揭露了统治者的残暴罪行，表现了人民对暴君的憎恨和对狭义英雄的赞颂。
尤其是赤为了复仇，毫不迟疑的献出自己的头颅的悲壮举动和山中客拔刀相助的豪侠气概，具有感人的力量。
表现了劳动人民忠诚勇敢、英勇无畏的斗争精神。
课文分四个自然段。
第一自然段交代故事的起因：干将、莫邪为楚王铸成宝剑，干将反招杀身之祸；干将临死遗嘱尚未出世的儿子为他报仇。
第二、三自然段交代故事的发展：干将的儿子赤长大后寻得父亲的宝剑，昼夜不忘为父报仇；楚王悬赏杀赤，赤躲进山中，遇到愿替他报仇的侠客，当即自刎，把自己的头和宝剑交给侠客。
第四段交代故事的结局：侠客不负重托，多方设计，豁出性命杀死楚王。
故事情节曲折，结构完整，层次清楚，表现手法富于浪漫色彩。
课文主要是叙述故事，但也很注意通过细节描写衬托人物的性格。
如课文除具体刻画赤报仇坚决、不惜自刎献头的刚烈行动外，还通过他的人头被煮时“踔出汤中，踬目大怒”这一细节，突出他对楚王刻骨仇恨。
二、问题研究干将之妻莫邪在故事中起什么作用？为何莫邪的名字要与干将并列？一般学生对课文理解限于表面，认为莫邪在情节上起过渡作用，是引起以后人物和情节的联结点，她的名字与干将并列只能起到陪衬作用，没有分析必要。
但通过争议，从故事里人物关系的分析中，学生会得出很有深度有质量的见解。
莫邪虽在故事中没有惊人之语和惊人之举，但她嘱儿实现父亲遗愿，命儿报杀父之仇，显然儿从母命后凶多吉少。
莫邪已经痛失丈夫十几年，又要舍出含辛茹苦养大相依为命的儿子，面临抉择，她忍痛割爱，宁忍今后孤寂无依之苦，也要报杀夫之仇，忍离子之痛也要铲除暴君。
干将之妻莫邪铲除暴君的决心和牺牲精神，不也足以惊天地泣鬼神吗！不能不说莫邪也不失作者笔下的一除暴巾帼。
她的名字与干将并列是当之无愧的，决不是人物陪衬而是作者匠心所在，是表现中心不可缺少的部分。
28、干将莫邪 教案语文版八年级
28、干将莫邪教案语文版八年级教学目标：1.理解课文内容，感受古代神话传说的魅力。
2.分析人物形象，领悟忠诚、勇敢、正义的价值观。
3.提高文言文阅读能力，增强文学素养。
教学重点：1.课文内容的理解与分析。
2.人物形象的把握。
教学难点：1.文言文词汇的积累与运用。
2.深入理解课文寓意。
教学准备：1.课文《干将莫邪》。
2.相关资料。
教学过程：一、导入1.邀请同学们分享所了解的古代神话传说。
2.引导学生关注《干将莫邪》的故事背景。
二、课文阅读1.学生自主阅读课文，理解故事情节。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
三、课文分析1.分析干将莫邪的人物形象，概括其性格特点。
2.分析干将莫邪与楚王之间的矛盾冲突，探讨其深层原因。
3.分析课文中的自然环境描写，理解其作用。
四、课堂讨论1.邀请同学们谈谈对干将莫邪的印象，以及他们所代表的品质。
2.讨论干将莫邪的故事对现实生活的启示。
五、文言文词汇学习1.教师讲解课文中出现的重点词汇，如“莫邪”、“砥砺”、“铸剑”等。
2.学生进行词汇练习，巩固所学。
六、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于干将莫邪的读后感。
2.搜集其他古代神话传说，进行阅读分享。
一、导入1.同学们，你们听说过哪些古代神话传说呢？请分享一下你们了解的故事。
2.今天我们要学习的课文《干将莫邪》也是一个非常有趣的古代神话传说，让我们一起走进这个故事。
二、课文阅读1.请大家自主阅读课文，注意理解故事情节，感受人物形象。
2.教师提问：课文讲述了怎样的故事？干将莫邪分别是怎样的性格特点？三、课文分析1.干将莫邪的人物形象：勇敢、忠诚、正直、不畏强权。
2.干将莫邪与楚王之间的矛盾冲突：楚王昏庸、残暴，干将莫邪坚持正义，最终为楚王所不容。
3.自然环境描写的作用：衬托人物形象，突出干将莫邪的坚韧不拔。
四、课堂讨论1.请同学们谈谈对干将莫邪的印象，以及他们所代表的品质。
2.干将莫邪的故事给我们带来了哪些启示？我们应该怎样面对生活中的困难和挑战？五、文言文词汇学习1.讲解重点词汇：莫邪（mòyé）：古代传说中的宝剑名；砥砺（d ǐlì）：磨砺；铸剑（zhùjiàn）：制造宝剑。
28 干将莫邪课时1 25张
第一段：故事的开端，同时写明事件的起因。 ‚楚干将莫邪为楚王作剑，三年乃成，王怒，欲 杀之。‛做成的时间晚了，这是楚王要杀干将莫邪的 第一重原因。在这个时候，文章为后文作了铺垫： ‚剑有雌雄‛，‚其妻重身当产‛，为后文献剑以及 赤的出现埋下伏笔；丈夫告诉妻子：‚吾为王作剑， 三年乃成，王怒，往必杀我。汝若生子是男，大，告 之曰：‘出户望南山，松生石上，剑在其背。’‛这 又为后文取剑埋下伏笔。最后‚王大怒，使相之。剑 有二，一雄一雌，雌来雄不来。‛这又构成了楚王要 杀干将莫邪的第二重原因。干将的被杀，是整个故事 的起因。
楚王梦见一个两眉之间有一尺宽距离的男孩，
说要报仇。楚王就以千金悬赏捉拿他。赤听到后
逃跑了，进入山里边走边悲歌。有一个相遇的客， 说：‚你年龄还小，为什么哭泣得这样悲伤呢？‛ 他回答说：‚我是干将莫邪的儿子，楚王杀死了 我的父亲，我要找他报仇。‛客说：‚我听说楚
王用千金悬赏要你的头，拿你的头和剑来，我为
你报仇。‛赤说：‚太庆幸了！‛于是就自己刎 头，两手捧着头和剑送给了客，尸体僵硬不倒。 客说：‚我不会辜负你的。‛于是尸体才向前扑 倒。
第三段：故事的高潮。以命相托，为父报仇。 在这一段中出现了一个神奇的人物‚客‛。先是写 赤的悲壮行为。在楚王知道他要为父报仇之后，就 缉拿他。他报仇无门，非常悲哀，就‚入山行歌‛。 他的悲歌打动了‚客‛，他与‚客‛的一问一答， 既概括了前面的内容，又提醒‚客‛ 为他想出了报 仇的好方法。于是故事的高潮出现了，‚客‛提出 用‚赤‛的头颅和剑作为诱骗楚王的诱饵，赤相信 义士的承诺，‚即自刎‛，并且在自刎之后‚两手 捧头乃剑奉之‛，在‚客‛没有进一步承诺之前， 他还‚立僵‛，在‚客‛答复他‚不负子也‛之后 他的尸体才倒在地上。这一段描写非常悲壮，充满 了震撼人心的悲剧色彩。
语文版语文八上第28课《干将莫邪》
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独特写作风格和语言特点
写作风格
本课以生动的情节和丰富的人物形象展 现了古代小说的魅力。作者运用夸张、 想象等手法，将故事情节写得跌宕起伏 、扣人心弦。同时，文章语言简练、质 朴自然，给人以清新明快之感。
VS
语言特点
本课语言富有表现力，作者善于运用比喻 、拟人等修辞手法来刻画人物形象和描绘 场景。如“剑光烁烁”、“怒气冲冲”等 词语的运用，使得人物形象更加鲜明生动 。此外，文章还采用了古代汉语中的一些 特殊句式和词汇，如“乃”、“遂”等词 语的运用，体现了古代汉语的独特魅力。
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THANKS
感谢观看
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人物形象塑造
中西方神话传说中的人物形象塑造各具特色。《干将莫邪》中的干将、莫邪形象鲜明，展 现了忠诚、智慧与勇气，而西方神话中的英雄形象则更加强调力量、冒险与荣誉。通过对 比，可以探究不同文化对英雄形象的诠释。
故事情节与结构
中西方神话传说在故事情节与结构上存在相似之处，如都有明显的起因、经过和结果，但 在具体细节上有所不同。通过对比，可以发现不同文化在故事叙述上的共性与个性。
解决诚信缺失问题的途径
要解决诚信缺失问题，需要从多个方 面入手，如完善法律法规、加强监管 力度、提高公民道德素质等。
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弘扬民族精神，传承优秀传统文化
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民族精神的重要性
民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。在当代中国，弘扬民族精神对于增强民族凝聚力、自信心 和自豪感具有重要意义。
文化内涵
《干将莫邪》一文蕴含着丰富的文化内涵，包括忠诚、勇气、智慧、技艺等方面。同时，通过对封建社会的揭露 和批判，也体现了作者对社会现实的深刻思考和人文关怀。此外，本文还展现了古代文学的独特魅力和艺术价值 ，对于传承和弘扬中华民族优秀传统文化具有重要意义。
第七单元28.干将莫邪课文分析(附解析语文版)【推荐下载】
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
第七单元28.干将莫邪课文分析（附解析语文版）第七单元28.干将莫邪课文分析（附解析语文版）
塞下曲①
（唐）卢纶
月黑②雁飞高，
单于③夜遁④逃。
欲将⑤轻骑⑥逐⑦，
大雪满弓刀⑧。
注释：①塞下曲：古时边塞地区的一种军歌。
②月黑：没有月光。
③单
于（chán yú）：匈奴的首领。
这里指入侵者的最高统帅。
④遁：逃走。
⑤将：率领。
⑥轻骑：轻装快速的骑兵。
⑦逐：追赶。
⑧弓刀：像弓一样弯曲的军刀。
赏析：从这首诗看来，卢纶是很善于捕捉形象、抓住时机的。
他不仅能
抓住具有典型意义的形象，而且能把它放到最富有艺术效果的时刻加以表现。
诗人不写军队如何出击，也不告诉你追上敌人没有，他只描绘一个准备追击的场面，就把当时的气氛情绪有力地烘托出来了。
“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”，这并不是战斗的高潮，而是迫近高潮的时刻。
这个时刻，
犹如箭在弦上，将发未发，最具吸引人的力量。
你也许觉得不满足，因为没有把结果交代出来。
但惟其如此，才更富有启发性，更能引逗读者的联想和想象，这叫言有尽而意无穷。
神龙见首不见尾，并不是没有尾，那尾在云中，若隐若现，更富有意趣和魅力。
专注下一代成长，为了孩子。
八年级语文上册(语文版)28.干将莫邪课件
(1)王即购．之千金 (重赏捉拿)
(2)两手捧头及剑奉．之 (进献)
8．下列虚词“之”意义和用法相同的一项是( A )
A．王怒，欲杀之． 王怒，即杀之． B．王大怒，使相之． 王即购之．千金 C．何哭之．甚悲耶 楚王杀吾父，吾欲报之． D．当于汤镬煮之． 何陋之．有 [点拨：B 代词 状语后置的标志；C 用在主谓语间，取消句子 的独立性 代词；D 代词 宾语前置的标志。]
神的一项是( A )
①乃问其母曰：“吾父所在？”
②即以斧破其背，得剑。日夜思欲报楚王。
③儿闻之，亡去。
④将子头与剑来，为子报之。
⑤即自刎，两手捧头及剑奉之，立僵。
⑥头踔出汤中，踬目大怒。
A．②⑤⑥
B．①②⑤
C．③④⑥
D．①③④
6．按提示要求，简要分析文章中赤的形象。 (1)从赤不惜自刎献头这一行动可以看出他性格的刚烈，报仇的 坚决 。 (2)从他的人头被煮时“踔出汤中，踬目大怒”这一细节，突出他对 楚王的 刻骨仇恨 。
(比画，用兵器杀人的样子) (6)客以剑拟．王
3．下列加点文言虚词意义和用法相同的一项是( C )
A．三年乃．成 此乃．勇士头也 B．客以．剑拟王 以．其境过清 C．但睹堂前松柱下石低之．上 小大之．狱 D．为．子报之 山峦为．晴雪所洗 [点拨：A才 是；B用 因为；C都是结构助词“的”；D给 被。]
14．宋定伯捉鬼的过程是：
(1)(发生) 见鬼；
(2)(发展) 装鬼 ；
(3)(再发展) 哄鬼； (4)(高潮) 捉鬼 ；
(5)(结局) 卖鬼 。
15．宋定伯是个怎样的人？ 宋定伯胆大不怕鬼，机灵有智谋。
16．世上本没有鬼，而本文却写得真实生动。请思考：文中的 鬼，究竟可指什么？
28 干将莫邪
讲授新课
以人名命之的古代宝剑，后人以这作为
干将莫邪 锋利宝剑的代称。也用来比喻锋利而有 特殊功效的事物或杰出的才能。
中心思想
• 本文讲述 的故事，反映 了
课堂小结
本文讲述了一个干将因铸剑而被楚王杀害，其子不 畏强暴，不惜生命在侠客的帮助下，杀掉了楚王为父报 仇的故事，反映了古代劳动人民抗击强暴、不屈不挠的 精神，表现了正义终将战胜残暴的思想。
剑就在松树背上’。”于是赤出门向南望，看不见有山，只看
见堂前松木屋柱竖立在石砥之上。赤就用斧头砍开松柱的背面， 拿到了剑，日夜想着向楚王报父仇。
讲授新课
第三段 王梦见一儿眉间广尺，言欲报仇。王即购之千金。儿
闻之，亡去，入山行歌。客有逢者，谓：“子年少，何哭 之甚悲耶？”曰：“吾干将莫邪子也，楚王杀吾父，吾欲 报之。”客曰：“闻王购子头千金。将子头与剑来，为子
三头不可识别，立三王墓
讲授新课
1.课文的故事性很强，四个自然段，分别属于故事的开端、发展、
高潮和结局部分。
用两个字概括文章情节――
讲授新课
2.为报杀父之仇，干将莫邪的儿子是怎样做的？
赤先是“寻剑”，在报仇无门的情况下“入山行歌”，最后用 自刎来托付“客”为自己报杀父之仇。
道理:勇敢忠诚 英勇无畏的侠义精神
优翼 课件
学练优八年级语文上（YW） 教学课件
28.*干将莫邪
导入新课 讲授新课 课堂小结 当堂检测
讲授新课
预习课文
相关介绍
讲授新课
一 检查预习
走近作者
干宝（283―351年），字令升， 新蔡（今河南省新蔡县）人，东 晋文学家、史学家。著述颇丰， 主要有《周易注》、《五气变化 论》、《论妖怪》、《论山徙》、 《司徒仪》、《周官礼注》、 《晋纪》、《干子》、《春秋序 论》、《百志诗》、《搜神记》 等。
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28、干将莫邪（教案）
绵阳市第十三中学王宗亮
教材分析：
这篇课文出自语文版八年级上册第七单元。
从体裁上属于小说，这是在本册第四单元学习小说之后安排的一篇课文，有温习的意思，也是提高学生学习的兴趣所在；本文属于文言文，这是安排在学习第六单元和第七单元的两篇讲读课文之后的自读课文，本文故事性强，浅显易懂，意在鼓励学生学习文言文，提高学习文言文的兴趣。
一、教学目标：
1、知识目标：
①识记本文的文学常识：干宝《搜神记》
②掌握下列加点字的读音及字形：A、生字：自刎．汤蠖．踔．出踬．目
B、多音字：干将
．．莫邪．重．身夫语．妻使相．之
③掌握下列文言词语的意思：重身使相．之比亡去奉汤负
④翻译下列句子：A\、子年少，何哭之甚悲邪？（反问句）B\、此乃勇士头也，当于汤镬煮之（判断句）C、王即购之千金（倒装句）
2、能力目标：A、能复述故事情节；B、能分析赤和客的性格特征。
3、情感目标：感受文中沉郁壮烈的复仇精神和侠义之气。
二、教学重点：分析文中赤和客的性格特征，理解文章的主题。
三、教学难点：A\、正确认识本文中的复仇精神和侠义之气；B、正确理解文章情节中的怪异成分。
四、教具准备：收录机一台
五、教学思路：
本文属于自读课文，虽然是文言文，但比较浅显易懂，学生容易掌握，对课文中的文言字词可以看注释，通过学案掌握；本文从体裁上来说属于小说，根据小说的三要素来学习课文，本文故事情节比较简单学生容易把握，对人物形象主要抓住语言动作描写来分析；在古书中对侠客义仕的描写很多，要教育学生正确认识“侠客”精神。
六、教学时间：一课时
七、教学方法：自学、讨论、
八、学法指导：分析人物形象的方法
板书：
28、干将莫邪
作者：干宝东晋人《搜神记》
起因：楚王杀父赤：强烈而刻骨的仇恨复仇发展：献头复仇客：侠肝义胆
高潮结局：客杀楚王
28、《干将莫邪》学案
1、课文选自《》，作者，是的史学家、文学家。
2、根据拼音写汉字：自wěn（）汤hùo（）chūo（）出zhì（）目
3、给下列带点的字注音
干．（）将．（）莫邪．（）重．（）身夫语．（）妻使相．（）之
4、解释下列带点的字词
①其妻重身
．．当产（）
②王大怒，使相．之（）
③莫邪子名赤，比．后壮。
（）
④即自刎，两手捧头及剑奉．之（）
⑤当于汤．镬煮之（）
5、翻译下列句子
①王即购之千金
②子年少，何哭之甚悲耶
③此乃勇士头也，当于汤镬煮之
6、本文讲了一个怎样的故事？（用一个词语概括）故事的起因、发展、高潮结局是怎样的？（各用一个词语概括）
4、阅读课文，讨论以下问题：
⑴、楚王为什么要杀死干将？可以看出楚王是怎样一个君王？
⑵、从哪些地方可以看出赤的强烈复仇意识？客为什么要舍身为赤复仇？可以看出客是怎样一个人？
⑶、谈谈你对赤和客行为的看法。
⑷、课文哪些情节，是作者的想象？为什么要这样写？。