八年级历史教案-保护我们身边的古老文明[上学期] 最新
八年级历史与社会上册 第二单元 综合探究一 保护我们身边的古老文明课件 人教版
yǒu)文字和书籍传世的远古时代，
文物可以帮助我们去了解那个时
代的历史。文物古迹作为第一手
资料对于我们了解历史和文明发
展具有重要价值。
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假期里你有没有去历史(lìshǐ)古迹旅游？ 有否发现历史(lìshǐ)文物古迹遭到破坏？
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谁来保护“北京(běi jīnɡ) 人”的家园
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红峪口明长城遭人为(rénwéi)破坏
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北京修复明城墙要用古工艺 拒绝(jùjué)现代 水泥
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１８４１年，鸦片战争发生的时候，英国人攻陷定海， 他们由衷地赞叹这座被战火摧残过的小城：“天呐！简直 就是一座花园！”一个叫爱德华的随军医生为这美景所吸 引，在日记中绘下了定海的街巷。
第四十二页，共61页。
北京(běi jīnɡ)颐和园
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长城(Chángchéng)
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承德避暑山庄
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都江堰——青城山
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乐山(lè shān)大佛
第四十七页，共61页。源自甘肃敦煌(dūn huán
福建武夷山
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保护我们(wǒ men)身边的 古老文明
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某中学生小明是
北京文物古迹考察夏令营成员, 在他的第一天考察日记中,只用 了三个标点符号来表达(biǎodá) 自己考察参观后的感受:“!”、 “？”、“！”。
请同学们猜一猜小明所要表 达(biǎodá)的含义。
第二页，共61页。
可能是这样三层意思： 第一(dìyī)：惊叹祖国如此丰富的历史文 化遗产！惊叹有的“世界文化遗产”将 成为“遗憾”！ 第二：怎样解决在保护文物过程中出现 的问题？ 第三：为保护祖国的古老文化遗产，我 们必须行动起来！
统编语文八年级上册“身边的文化遗产”综合性学习活动设计
统编语文八年级上册“身边的文化遗产”综合性学习活动设计一、活动背景：身边的文化遗产是历史和文化的见证，是具有特定历史和文化价值的物质和非物质文化，是一座城市的记忆和见证。
本次活动旨在通过学生自身的体验和感悟，使他们深入了解身边的文化遗产，增强对文化遗产的珍惜和传承意识。
二、活动目标：1. 让学生了解身边的文化遗产，培养对传统文化的热爱和传承意识；2. 培养学生的观察力、想象力和创造力；3. 锻炼学生的语言表达和团队合作能力。
三、活动设计：1. 活动主题：身边的文化遗产2. 活动形式：小组合作+小组展示3. 活动步骤：第一步：引入活动（10分钟）教师向学生介绍本次活动的主题和目标，并通过简短的视频或图片展示，引导学生思考身边的文化遗产是什么，为什么要传承并珍惜它们。
第二步：文化遗产调研（20分钟）学生分组调研身边的文化遗产，可以选择家乡的传统建筑、传统手工艺品、传统节日、民间习俗等。
每个小组至少选择一种文化遗产进行深入了解，包括其历史渊源、传承现状和文化价值。
第三步：文化遗产展示（30分钟）每个小组根据调研结果，制作文化遗产的展示板或展示物，并向全班同学介绍他们选择的文化遗产，包括相关的历史故事、特色技艺以及文化意义等。
第四步：文化遗产创作（40分钟）学生根据自己对身边文化遗产的了解和感悟，进行文学创作或艺术创作。
例如写一篇关于家乡传统建筑的文章，或者绘制自己眼中的传统手工艺品等。
第五步：文化遗产分享（20分钟）每个小组向全班同学分享他们的创作作品，交流自己的感悟和体会，让大家共同感受文化遗产的魅力，并表达对文化遗产的热爱和珍惜。
第六步：活动总结（10分钟）教师对本次活动进行总结，并引导学生思考如何在日常生活中传承和保护身边的文化遗产，以及自己作为中学生应该如何去做。
通过本次活动，学生不仅能够更加深入地了解身边的文化遗产，还能够通过自己的调研和创作，更加深刻地感受文化遗产的魅力，激发对传统文化的热爱和传承意识，为文化遗产的传承和发展提供了更多的思考和动力。
(新)人教版八年级历史上册第12课《文化保护运动》优质教案
(新)人教版八年级历史上册第12课《文化保护运动》优质教案新人教版八年级历史上册第12课《文化保护运动》优质教案一、教学目标1. 了解文化保护运动的背景和目的；2. 理解文化保护运动对于保护国家文化遗产的重要性；3. 分析文化保护运动在当代社会的意义。
二、教学重点1. 研究文化保护运动的定义和起源；2. 探讨文化保护运动的重要影响；3. 分析文化保护运动在现代社会的作用。
三、教学内容和步骤1. 导入（5分钟）- 利用图片或视频展示中国一些重要的文化遗产，引导学生讨论其重要性和保护的必要性。
2. 研究（20分钟）- 呈现文化保护运动的定义和起源，解释其背景和目的。
- 引导学生阅读教科书相关文章，帮助他们理解文化保护运动的重要性。
- 通过小组讨论，让学生分享自己了解的文化保护运动案例。
3. 分析（15分钟）- 分组讨论文化保护运动对于保护国家文化遗产的重要影响。
- 每组选择一个案例，展示该案例对文化保护运动的贡献，并讨论其意义。
4. 总结（10分钟）- 回顾文化保护运动的起源和意义。
- 引导学生思考文化保护运动在当代社会的作用和意义。
- 结合学生的讨论和观点，总结本节课的教学内容。
四、教学资源1. 教科书《八年级历史上册》第12课；2. 图片或视频素材，展示中国的重要文化遗产；3. 小组讨论材料，包括相关文化保护运动案例。
五、教学评估1. 学生参与度：观察学生在小组讨论和课堂讨论中的积极程度；2. 学生理解程度：在课堂提问和小组演示中，观察学生对文化保护运动的理解和分析能力。
六、教学延伸1. 给学生留阅读作业，进一步了解其他国家的文化保护运动；2. 组织学生参观文化遗产保护机构，增强对文化保护运动的实际体验；3. 鼓励学生进行调研，编写一份关于当代文化保护运动的研究报告。
以上是新人教版八年级历史上册第12课《文化保护运动》的优质教案，希望对教学有所帮助。
统编语文八年级上册“身边的文化遗产”综合性学习活动设计
统编语文八年级上册“身边的文化遗产”综合性学习活动设计一、活动目的：通过本活动，帮助学生了解身边的文化遗产，培养对文化遗产的尊重和保护意识，引导学生积极参与文化遗产保护与传承。
1. 教师准备：本活动需要教师提前准备好相关文化遗产的资料和图片，进行相关背景知识的学习和准备。
2. 学生准备：学生需要提前了解自己所在地区的文化遗产，可以查找相关资料，准备展示材料。
1. 导入活动（10分钟）：教师通过图片或视频展示有关文化遗产的相关资料，激发学生对于文化遗产的兴趣，引导学生讨论文化遗产的定义和重要性。
2. 学习文化遗产（20分钟）：教师简要介绍中国和世界各地的一些著名文化遗产，如长城、故宫、埃及金字塔等，让学生了解不同文化的特点和价值。
3. 分组讨论（30分钟）：学生分成若干小组，每个小组选择一个他们所在地区的文化遗产进行深入学习和讨论，包括文化遗产的历史、价值、保护现状等方面，并准备展示材料。
4. 展示文化遗产（30分钟）：学生们进行文化遗产展示，每个小组展示他们对所选文化遗产的了解和心得，并进行交流和讨论。
5. 制作宣传册（40分钟）：学生可以根据他们对文化遗产的了解，利用图文资料制作宣传册，宣传文化遗产的价值和保护意识，鼓励更多的人了解和保护文化遗产。
6. 总结与展望（10分钟）：教师对本次活动进行总结，强调文化遗产的重要性和保护方式，并展望未来的文化遗产保护工作。
通过本次活动，学生可以加深对文化遗产的认识和了解，培养对文化遗产的尊重和保护意识，同时锻炼学生的团队合作能力和独立思考能力。
通过学生制作的宣传册，可以宣传文化遗产的价值和保护意识，让更多的人了解并参与到文化遗产保护工作中来。
学校可以组织学生走出校园，参观当地的文化遗产，加深学生对文化遗产的了解和感悟。
学校还可以组织学生进行文化遗产保护志愿活动，让学生亲身参与到文化遗产的保护与传承中，从而加深他们的认识和体会。
历史与社会综合探究——保护我们身边的文明
历史与社会综合探究——保护我们身边的文明简单教案教学目标：1.让学生明确文物保护的重要性。
2.让学生能明白文物保护中最主要的矛盾。
3.让学生探讨保护文物应从解决怎么样的矛盾做起。
4.培养学生思考和探讨的能力。
5.培养学生文物保护意识和环保等意识。
教学重点与难点：文物保护中所遇到的矛盾，解决了矛盾也就解决了怎么保护文物这个问题。
教学过程：新课导入[回顾知识]：某中学生北京文物古迹考察夏令营营员小明,在自己的第一天考察日记中,只用了三个标点符号来表达自己考察参观后的感受:”!”、“？”、“！”。
请同学们猜一猜小明所要表达的含义。
可能是这样三层意思：第一、惊叹祖国如此丰富的历史文化遗产！惊叹有的“世界文化遗产”将成为“遗憾”第二、怎样解决在保护文物过程中出现的问题？第三、为保护祖国的古老文明遗产，我们必须行动起来！情况是不是如小明所描述的这样呢？为了更好的了解历史，对于历史遗迹有进一步了解，那我们今天就去旅游一下北京和其他的几个地方，大家觉得怎么样？学生：好啊！角色扮演：在去旅游前，我想提一些要求，旅游时候要注意的是，你们要做好自己的工作，带着你们的任务去旅游，结束后要回答相关问题。
第一组：文物保护局，局长第二组：旅游开发局，局长第三组：城市建设局，局长第四组：商业建设委员会，主席还有一个要注意的事项：在旅游的时候为自己单位找项目，为自己单位的利益创收想办法，不考虑文物保护、长远建设等因素。
当然，我们今天要去旅游的主要是文化古迹，所以我先给大家介绍一些旅游小常识，[展示图片，学生讨论]1、如果“用火烧过的兽骨”没有保存下来，我们能否知道北京人会使用火？2、我们以前把这块兽骨叫做什么资料？（实物资料或第一手资料）兽骨是历史资料——实物资料，即文物。
对于没有文字和书籍传世的远古时代，文物可以帮助我们去了解那个时代的历史。
文物古迹作为第一手资料对于我们了解历史和文明发展具有重要价值。
情景设置：好了，我们现在就开始旅游，地点从温州出发，用直升飞机在北京山顶洞降落。
综合性学习活动(身边的文化遗产)说课稿
综合性学习活动（身边的文化遗产）说课稿一、说教材1.教材内容与作用：（身边的文化遗产）是统编版教材八年级上册第六单元的综合性学习，本单元的课文都是我国古代的经典名篇，都是厚重的中华优秀传统文化的代表，是对学生进行感情、态度、价值观教育的好材料。
通过这些课文的学习，对于学生养成正确的人生观和价值观、培养健康的审美情趣、增加文化积淀，都有很大的援助。
（身边的文化遗产）这一综合性学习，就是在这一根底上，更好的增强对中华优秀传统文化的认同感以及民族自豪感，同时对培养学生的审美也有很大的援助。
2.教学目标：①知识与能力：认识文化遗产、了解文化遗产、爱护文化遗产。
②过程与方法：通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推举、评选、撰写申请汇报等各项活动，对身边地域特色鲜亮的文化遗产资源进行相应的了解，培养语文综合实践能力。
③感情态度价值观：认识爱护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。
3.教学重点：通过搜集身边的文化遗产活动，对身边地域特色鲜亮的外乡化文化遗产资源有较深的了解。
4.教学难点：认识爱护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。
二、说学生。
（身边的文化遗产）面对的学习群体是一群十四五岁的初中生，受经历与知识累积水平所限，虽然对文物有所听说，但对文化遗产的概念不理解。
所以教师在教学中必须带着学生明确区别，这对引导学生认识爱护我国文化遗产的意义有肯定的作用。
作为八年级的学生已经了解如何搜集资料，也有肯定的言语组织能力，在教学过程中，可以引导学生将材料进行整合，并进行交流合作。
三、说教法。
行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。
〞现代教育理论也认为，比传授现成知识更为重要的是鼓励学生学习兴趣和培养猎取知识的能力。
因此，教学中最重要的是研究如何调动学生学习语文的主动性、积极性，如何教给学生学习的方法。
鉴于此，我觉得应该在教学中营造宽松、和谐民主的课堂气氛，本着启发式原则，通过多种具体的教学方法激发学生兴趣。
八年级历史保护我们身边的古老文明
综合探究一保护我们身边的古老文明学案一、阶梯训练某校八年级四班在学习了《保护我们身边的古老文明》这一课后，老师和同学们准备针对这个话题搞一节活动课，于是同学们在课下通过各种渠道收集有关这方面的材料，他们收集的材料五花八门，各不相同，但都与文明和文化有关，他们在展示自己成果的同时，也对此发表了各自的看法，并提出了问题。
以下是节选的他们收集的材料。
让我们一起来参加吧。
一赵敏同学从网上下载的材料19个博物馆纪念馆免费开放2003年12月1日，上海博物馆率先推出每周二、四向学生团体免费开放，一个月学生参观人数上万。
2004年1月10日，他们又推出每天向学生团体免费开放。
一石激起千重浪，文博系统各展馆纷纷推出向观众免费开放的新措施。
从已免费开放的19个博物馆、纪念馆来看，可分为两种情况，一种是免费向学生团体开放，如上海博物馆、左联纪念馆、李白故居、沈尹默故居、周公馆等，采取团体预约的方式。
另一种是向市民免费开放，如中国极地博物馆、中医药大学医史博物馆、上海师范大学博物馆、黄道婆纪念馆、闵行区博物馆、长宁区革命文物陈列室、东华大学纺织史博物馆等。
市文管委负责人表示，上海现有博物馆、纪念馆72家，19家是第一批对外免费开放的场馆，今后还会有第二批、第三批。
1．你认为上述博物馆纪念馆对学生或市民免费开放目的何在？你怎样看待这件事？2．这些博物馆和纪念馆免费开放会遇到什么问题？你能说说吗？二王海同学针对热点问题的报道三峡库区的文物古迹是中华民族珍贵的历史遗产三峡地区上承巴蜀天府之国，下连湖广鱼米之乡，历史上是巴蜀文化和楚文化，巴文化和汉文化交汇、融合的地带，其文物古迹是该地区先民们遗留下来的文化遗产，为我们提供了祖先们如何认识世界、改造世界的信息。
不仅具有重要的历史价值，还具有实用价值。
各种水文碑刻、题记、洪枯水标志，反映了千余年来长江上游的气象、水文变化，为长江流域的规划、葛洲坝工程、三峡工程的建设提供了重要依据；别具风格的山地古民居，反映了古代社会当地人们的等级观念、经济结构及文化习俗，其依山就势的布局和机动灵活的结构形式，对今天库区移民新区的建设仍具有借鉴意义。
初中爱护文物德育教案
初中爱护文物德育教案年级学科：八年级社会·历史课时：1课时教学目标：1. 让学生了解文物的重要性和保护文物的意义。
2. 培养学生热爱祖国文物，积极参与文物保护的意识和行动。
3. 提高学生的历史文化素养，培养学生的社会责任感。
教学重点：1. 文物的重要性和保护文物的意义。
2. 爱护文物的具体做法。
教学难点：1. 如何让学生理解文物的价值，提高爱护文物的自觉性。
2. 如何让学生将爱护文物的行动付诸实践。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些珍贵的文物图片，引导学生欣赏。
2. 学生分享自己对文物的了解和感受。
二、讲授（15分钟）1. 教师讲解文物的重要性和保护文物的意义。
2. 学生通过讨论，总结爱护文物的具体做法。
三、案例分析（10分钟）1. 教师展示一些爱护文物的正面案例和反面案例。
2. 学生分小组讨论，分析案例中的行为对错，并说明理由。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组设计一个爱护文物的宣传活动。
2. 各组汇报活动设计，教师点评并给予建议。
3. 学生根据活动设计，进行实践活动。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
3. 教师对学生的表现进行点评，并提出期望。
教学评价：1. 学生对文物的重要性和保护文物的意义的有深刻理解，能够自觉爱护文物。
2. 学生能够将爱护文物的行动付诸实践，参与文物保护的积极性高。
3. 学生的历史文化素养得到提高，社会责任感增强。
备注：本教案根据新课程标准和社会发展的需要，注重培养学生的道德素养和社会责任感。
在教学过程中，教师要注重启发学生思考，引导学生主动参与，提高学生的实践能力。
同时，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
初中历史文化遗产保护教案
初中历史文化遗产保护教案课程目标：1. 让学生了解文化遗产的重要性和保护文化遗产的必要性。
2. 培养学生热爱文化遗产，积极参与文化遗产保护的意识和行动。
3. 引导学生通过实践活动，提高保护文化遗产的能力。
教学重点：1. 文化遗产的概念和重要性。
2. 保护文化遗产的措施和方法。
教学难点：1. 如何让学生理解文化遗产保护的紧迫性和责任感。
2. 如何引导学生将文化遗产保护融入日常生活。
教学准备：1. 教师准备相关的历史文化遗产资料和图片。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些我国著名的历史文化遗产图片，如长城、故宫、秦始皇兵马俑等。
2. 学生分享自己对这些文化遗产的了解和感受。
二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍文化遗产的概念和重要性。
2. 学生了解文化遗产的价值和意义。
三、保护文化遗产的措施和方法（15分钟）1. 教师讲解保护文化遗产的措施和方法，如加强立法保护、提高公众意识、加强监管等。
2. 学生了解并学习如何保护文化遗产。
四、实践活动（10分钟）1. 教师组织学生分组讨论，每组设计一项保护文化遗产的实践活动。
2. 学生分享自己的实践活动，如开展文化遗产保护宣传、调查当地文化遗产保护现状等。
五、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对文化遗产保护的认识。
2. 学生反思自己在日常生活中如何践行文化遗产保护。
教学延伸：1. 组织学生参观当地的历史文化遗产，增强对文化遗产的感知和热爱。
2. 开展文化遗产保护的主题班会或社会实践活动，提高学生的实践能力。
教学反思：本节课通过展示我国著名的历史文化遗产图片，引导学生了解文化遗产的重要性和保护文化遗产的必要性。
通过实践活动，让学生学会如何保护文化遗产，并将文化遗产保护融入日常生活。
教学中，注意激发学生的学习兴趣和参与热情，提高学生的实践能力。
在今后的教学中，可以尝试更多有效的教学方法，如引入案例分析、开展辩论等，进一步提高学生的学习效果。
八年级上册 第六单元综合性学习 身边的文化遗产 活动设计
八年级上册第六单元综合性学习身边的文化遗产活动设计综合性学习《身边的文化遗产》教学设计活动目标1.了解文化遗产的相关知识，搜集身边的文化遗产资料，进行汇总整理，制作完善资料卡片，撰写《优秀文化遗产申请报告》，积极参加文化遗产的评选和推荐。
2.班级开展“申遗答辩会"活动，培养学生策划、组织、协调和实施的能力，加强合作精神。
学会对文化遗产的发现、保护和传承。
活动重难点搜集身边的文化遗产资料，进行汇总整理，制作完善资料卡片，撰写《优秀文化遗产申请报告》，积极参加文化遗产的评选和推荐；学会对文化遗产的发现、保护和传承。
活动过程任务前预热：观看视频头脑风暴物质文化遗产：大同云冈石窟、平遥古城、佛教圣地五台山、解州关帝庙、应县木塔、北岳恒山、乔家大院、常家庄园、榆次老城等非物质文化遗产：广灵剪纸、面食、秧歌、晋剧、威风锣鼓、老陈醋酿制技艺、万荣笑话等。
太原物质文化遗产：崇善寺、永祚寺、晋祠、天龙山石窟、纯阳宫、关帝庙、龙泉寺、蒙山大佛等任务一：我是小小推荐员—身边遗产我来荐（1课时）项目子任务（一）一分钟推荐介绍——我身边的文化遗产实施办法：组内交流，组内每个人一分钟介绍推荐，组员投票，推选优秀作品。
一分钟身边遗产推荐评价表项目子任务（二）资料卡片展示——我身边的文化遗产实施办法：组内成员共同完成，关注资料翔实，图文并茂，实地走访。
任务二：我是小小推荐员—申遗报告我来写实地考察搜集资料撰写申请报告项目子任务（一）整理资料，拟定申报项目实施办法：小组根据资料卡片评分等级，评出优秀作品，确定申报项目。
项目子任务（二）分工合作撰写报告实施办法：小组成员分工合作，了解报告体系，分头准备资料，进行实地走访考查，完成报告撰写。
项目子任务（三）图文并茂，注意用诗情画意、富有感染力的语言，描述建筑的独特魅力。
实施办法:组员线上进行交流探讨，对申遗报告中关于历史渊源的介绍要有文学性。
注意生动说明或描写。
任务三：我是小小推荐员—模拟答辩我来做班级召开模拟答辩会实施办法：线上答辩：各组“申遗代表”主推，其余组员助威并积极参会。
八年级历史备课精品教案：历史文化遗产的保护与传承
八年级历史备课精品教案：历史文化遗产的保护与传承一、教学目标了解历史文化遗产的概念和保护意义，掌握重要的历史文化遗产及其传承方式，培养学生的历史文化遗产保护意识和创新能力。
二、教学内容1.历史文化遗产的概念及保护意义2.重要的历史文化遗产及其传承方式3.历史文化遗产的保护与传承创新三、教学步骤Step1.概念讲解1.通过幻灯片和图片展示，了解历史文化遗产的概念和保护意义。
2.讲解历史文化遗产的种类及保护方式。
Step2.重要的历史文化遗产及其传承方式1.分组讨论四个重要的历史文化遗产，如长城、故宫、兵马俑等，并列出其保护现状。
2.学生们通过小组讨论，总结出不同的传承方式，如博物馆展览、数字化展览、文化节庆等，并确定该遗产在传承过程中需要注意的事项。
Step3.历史文化遗产的保护与传承创新1.学生们以小组为单位，为一个特定的历史文化遗产设计一个创新的传承方案，包括传承方式、活动策划、营销策略等。
2.各小组进行展示和讨论，所有学生进行投票选出最佳创新方案，并就该方案进行全面评估。
四、教学内容实现方法1.讲解结合多媒体展示在讲解历史文化遗产概念的同时，老师可以借助幻灯片和图片来具体展现，让学生更直观地感受到历史文化遗产的真实面貌。
2.小组合作通过小组合作的方式，让学生们相互交流、讨论，并能够更加深入地了解、掌握学习内容。
3.实例分析在实例分析的过程中，让学生们更具体地了解重要历史文化遗产及其保护和传承方式，同时可以运用分析和判断能力进行讨论和总结。
4.实践操作通过实践操作，让学生们更深入地理解历史文化遗产保护与传承的实际含义，增强学习效果和创新能力。
五、教学评估根据学生的小组讨论总结、方案设计和最终展示来评估学生的掌握情况和创新能力。
同时通过生动的历史文化遗产课堂互动活动、口头答辩、写作和期末考核来综合评估学生的成绩。
六、教学总结通过本课的讲解和实践学习，学生们能够更全面地了解和分析历史文化遗产的保护和传承方式，加强了学生的文化意识和民族自信心。
初二历史最新-人教版八年级历史与社会上册《保护我们
红峪口明长城遭人为破坏
北京修复明城墙要用古工艺 拒绝现代水泥
“拆”字竟写上了明长城
长城上的“现代遗迹”——留 言
长 城 上 的 “ 现 代 遗 迹 垃 ” 圾
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当 地 老 农 向 记 者 展 示 她 所 盗 的 文 物
在公元二○○一年三月九日，巴米扬 两尊立佛，在阿富汗“塔里班”政权的 炸药声中化为灰烬 。
阅读资料思考：
文物保护中还会遇到哪些问题呢？
资料一体现了文物保护与旅游开发之间的 矛盾 资料二体现了文物保护与城市发展之间的 矛盾 资料三体现了文物保护过程中传统文化与 现代文化之间的矛盾
在保护文物古迹时，可能会与 哪些方面发生矛盾冲突？
城市建设
旅游开发 资金短缺
技术落后
能源开发
我们的行动
作为中学生，我们应该怎样做？
一句话感言：
想到了——
（或认识到了——）
继承文化，保护文物，薪火相传，是我们 必须承担的历史任务。精心呵护文物、保全文 物，让文物永远成为我们世代相传的精神家园！
如果失去了历史， 我们还能拥有什么？
你知道瑞安有那些文物古迹吗？
瑞安历史悠久，三国时开始置县，至今已有 1760多年历史，有着“理学名邦”的美称。瑞安 名胜古迹众多，境内已发现史前遗址和各类文物 史迹600处，其中被列为国家级重点文保单位2个、 省级重点文保单位8Hale Waihona Puke 。谁来保护“北京人”的家园？
北京人家园告急
周口店已被十多家就 地取材的小水泥厂包围。
27处遗址21处危险
遗憾的是，遗址迄今发现的化石地点 已经消失近半。姜中光说，除能够找到 的14个化石地点外，周口店化石地点中 坐标方位不清的有3个，其余化石地点由 于自然或人为原因，有的难以准确定位， 有的已经消失难寻。去年8月，中国科学 院对周口店遗址进行了一次大规模地质 病害调查，结果令人忧心。调查显示， 遗址核心区8个化石地点中的7个存在险 情21处。
2019-2020年八年级历史 保护我们身边的古老文明教案
2019-2020年八年级历史保护我们身边的古老文明教案课程标准2-4了解不同历史时期不同区域文明的文化成就及其特色。
6-3从政治、经济、文化等方面，举例说明特定历史时期中华文明对世界文明的突出贡献。
教学要求1.通过对某处文物古迹现状的了解，切身感悟古老文明的博大精深，产生关注中华民族乃至全人类发展的历史使命感。
2.能够运用历史的、辩证的眼光去看待、分析保护文物古迹与社会发展之间的关系，树立自觉保护文物古迹的意识。
3.掌握基本的社会调查方法，增强社会实践能力，解决现实社会问题。
[课时安排]1课时。
[新课导入]从日常生活导入可让学生介绍自己家乡周围有哪些文物古迹，或者在旅游中参观过哪些名胜古迹，说一说它们给自己留下的最深刻的印象。
[谁来保护“北京人”的家园？]1.“北京人”家园现状可联系本单元第一课内容，回想北京人生活的年代、环境，再让学生观看图1-33，增强对周口店的直观印象。
为了充分展示课文中周口店遭到的破坏及濒临的危机，教师可以提前收集相关的图片、音像资料或者数据，在课堂上向学生展示，进而再提出问题。
○如果“用火烧过的兽骨”没有保存下来，我们能否知道北京人会使用火？○我们以前把这块兽骨叫做什么资料？（实物资料或第一手资料）最后，师生再次认识到第一手资料对于我们了解历史的重要价值，因而理解文物保护的重要作用。
2.对被毁文物课文中配有两个被毁文物的图片，教师可以收集其他遭到破坏的文物古迹的图片，也可以在课前鼓励学生收集这类图片。
为增强教学效果，教师最好利用对比的方法，如：○将文物古迹不同维护状况的图片进行对比（如课文中图1-34与本套教材七年级上册图5-67“明长城”）；○将文物古迹破损前后的不同图片进行对比；○将文物古迹修复前后的不同图片进行对比。
通过对比所形成的强烈反差，能够对学生的心灵产生巨大的震撼。
在比较的过程中，学生会自然而然地产生保护文物古迹的责任感、使命感。
[怎样评价他们的做法？]1.对三个案例本部分内容提出了文物保护中遇到的主要问题，例如：──埃及金字塔体现了文物保护与旅游开发之间的矛盾；──平遥古城体现了文物保护与城市发展之间的矛盾；──尼罗河沿岸古迹体现了文物保护过程中传统文化与现代文化之间的矛盾。
第12课《保护文物》教案
在教学方法上，我注意到学生们对实验操作和实地考察等实践活动非常感兴趣。因此，在以后的教学中，我将尽量增加这类活动的比例，让学生在实践中掌握知识，提高他们的动手能力和解决问题的能力。
举例：介绍我国文物保护工作中的成功案例，如“文物安全志愿者”行动，激发学生参与文物保护的积极性。
（5）青少年在文物保护中的责任与行动：引导学生认识到自己在文物保护中的责任，学会以实际行动参与到文物保护工作中。
举例：讨论青少年如何在生活中关注文物保护，提出具体可行的建议。
2.教学难点
（1）文物的价值判断：学生在理解文物价值时，可能难以把握不同类型文物的价值特点，需要教师引导分析。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文物保护相关的实际问题，如如何在生活中关注文物保护。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟实验，如模拟文物修复过程，演示文物保护的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了文物的概念、价值以及文物保护法律法规。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文物保护的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和参与文物保护工作。最、教学反思
在本次《保护文物》的教学过程中，我深感学生对文物保护的认知和理解有了明显的提升。通过案例分析和实践活动，学生们对文物的价值有了更深刻的体会，同时也对文物保护法律法规有了更全面的了解。然而，我也发现了一些需要改进的地方。
初中保护文物德育教案
教案名称：初中保护文物德育课课时：1课时年级：八年级教材：《道德与法治》教学目标：1. 让学生了解文物的重要性和保护文物的意义。
2. 培养学生热爱祖国、尊重历史、保护文物的良好道德品质。
3. 提高学生参与文物保护的实践能力。
教学重点：1. 文物的重要性2. 保护文物的责任和义务3. 文物保护的方法和技巧教学难点：1. 如何让学生理解文物的价值和意义。
2. 如何激发学生保护文物的积极性和主动性。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些珍贵的文物图片，引导学生关注文物的美丽和价值。
2. 提问：你们知道这些文物是什么吗？它们有什么价值和意义？二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍文物的定义和重要性。
2. 讲解文物的价值和意义，让学生认识到保护文物的重要性。
3. 引导学生思考自己身边的文物，了解文物保护的现状。
三、案例分析（10分钟）1. 教师展示一些文物保护的案例，让学生了解文物保护的成功经验和存在的问题。
2. 学生分组讨论，分析案例中的保护方法和效果。
3. 各组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
四、实践活动（10分钟）1. 教师提出文物保护的任务，要求学生制定保护计划。
2. 学生分组讨论，制定出具体的保护计划。
3. 各组汇报保护计划，教师进行点评和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结文物保护的重要性和方法。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟，提出自己在保护文物方面的决心和计划。
3. 教师对学生的表现进行点评，鼓励他们积极参与文物保护工作。
教学评价：1. 学生对文物的价值和意义的理解程度。
2. 学生对文物保护的责任和义务的认识程度。
3. 学生参与文物保护实践活动的积极性和主动性。
初二年级历史课古代文明教案
初二年级历史课古代文明教案教学目标本节课的教学目标是让学生了解古代文明的发展和影响，并培养学生的历史意识和分析能力。
教学内容1. 什么是古代文明2. 古代文明的发展和特点3. 不同文明对世界的影响4. 古代文明与现代社会的联系教学步骤1. 导入：通过展示图片或视频引起学生对古代文明的兴趣。
2. 介绍古代文明：简要介绍古代文明的定义和发展时期。
3. 探索不同的古代文明：将学生分组，让每个小组选择一个古代文明进行研究，并向全班展示他们所选择的文明的发展和特点。
4. 分析文明的影响：讨论每个古代文明对世界的影响，例如科技、政治、经济等方面。
5. 讨论现代社会与古代文明的联系：引导学生思考现代社会与古代文明的联系，例如文化传承、建筑风格等。
6. 结束：总结本节课的内容，强调学生对古代文明的认识和观点。
教学资源1. 图片或视频展示古代文明的发展和成就。
2. 学生分组研究的材料和展示工具。
3. 讨论时可能需要使用黑板、白板等。
教学评估1. 学生小组展示古代文明的发展和特点，评估其对所选文明的理解和表达能力。
2. 讨论时观察学生的参与程度和思考能力。
3. 结课时进行简要问答或小测验，检验学生对古代文明的掌握程度。
扩展活动1. 邀请专家或学者进行讲座，深入介绍某个古代文明。
2. 组织学生参观博物馆或古迹，亲身感受古代文明的遗迹。
3. 让学生进行个人研究，写一篇关于古代文明的小论文或制作PPT展示。
参考资料1. 《古代文明简史》 - 作者：XXX2. 《古代文明与现代社会》 - 作者：XXX3. 学校图书馆和互联网资源。
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综合探究一保护我们身边的古老文明
一、教学设计思想
（一）教材结构分析
本课是围绕保护文物古迹而设计的综合探究课，按照提出问题、分析问题、解决问题等几个步骤展开教学活动。
“谁来保护北京人的家园？”-——以周口店北京猿人遗址为案例，引发话题；同时利用图片，向学生直观再现古迹遭受破坏的现象，提出当前文物古迹保护中存在的问题，引起学生的关注。
“怎样评价他们的做法？”——以埃及金字塔、山西平遥古城和尼罗河沿岸古迹的不同保护现状作为典型个案，从各个侧面展示人们对代文物古迹的不同做法。
课文对三个个案进行现象描述，而不做任何价值判断，其目的在于让学生通过自己的观察与思考，分析各个个案中在保护文物古迹时所产生的主要矛盾，运用历史及辩证的眼光，进行自主价值评价。
同时，自觉树立保护文物古迹的意识。
“我们的行动”——让学生通过实地调查，了解本地区文物古迹的保护现状，抓住焦点问题，进行讨论，并提交解决方案。
其宗旨在于培养学生掌握基本的社会调查方法以及解决现实社会问题的能力。
（二）教学目标
1、通过对某处文物古迹现状的了解，切身感悟古老文明的博大精深。
产生关注中华民族乃至全人类发展的历史使命感。
2、能够运用历史的、辩证的眼光去看待、分析保护文物古迹与社会发
展之间的关系，树立自觉保护文物古迹的意识。
3、掌握基本的社会调查方法，增强社会实践能力，解决现实社会问题。
（三）教学重点和难点
重点：分析保护文物古迹与社会发展之间的关系；树立自觉保护文物古迹的意识。
难点：保护文物古迹与社会发展之间的关系，如何正确处理这样的问题。
（四）教学方法
调查讨论法。
（五）教学手段
多媒体辅助教学。
（六）教学时数
1课时。
（七）教学准备
教师准备：颐和园图片；中国的世界遗产图片。
学生准备：查找有关文物保护的资料。
二、教学流程的整体框架
导入：圆明园文物回归
提出问题：呈现现在圆明园保护的现状
分析问题：提供圆明园大修的材料，让学生分析材料中做法
解决问题：提出圆明园保护的措施
学生探讨有关我国的世界遗产的问题，并结合文物保护发表看法。
[教师展
示相关的资料和图片]
最后围绕自己的调查和探讨过程写一篇感想。
三、板书设计
四、教与学的过程
[导入新课]
让学生通过报纸、电视、网络等媒体，了解当前文物古迹保护等方面的热点问题，如中国历年考古大发现、三峡库区的文物古迹保护、现场直播的考古挖掘等，以激发学生的学习兴趣，顺利进入教学活动。
[展示图片，学生讨论]
1、如果“用火烧过的兽骨”没有保存下来，我们能否知
道北京人会使用火？
2、我们以前把这块兽骨叫做什么资料？（实物资料或第
一手资料）
最后，师生再次认识到第一手资料对于我们了解历史的重要价值，因而理解文物保护的重要作用。
[展示图片，（有关我国颐和园的图片）]
1、将文物古迹破损修复前后的不同图片进行对比；
2、将文物古迹修复前后的不同图片进行对比。
通过对比所形成的强烈反差，能够对学生的心灵产生巨大的震撼。
在比较的过程中，学生会自然而然的产生保护文物古迹的责任感、使命感。
[怎样评价他们的做法]
学生分组讨论教材第20页提供的资料，回答下面的问题。
资料一：埃及金字塔体现了文物保护与旅游开发之间的矛盾；
资料二：平遥古城体现了文物保护与城市发展之间的矛盾；
资料三：尼罗河沿岸古迹体现了文物保护过程中传统文化与现代文化之间的矛盾。
[活动]
城市建设、旅游开发、资金短缺、技术落后、能源开发等。
[课后作业]
1、你所生活地方的文物古迹由哪些，现状如何？
2、结合本课所学习的内容，写一篇有关文物保护的感想。