教育学选择题(1)

外国语言文学系姓名：班级：学号：教育学第一章——第五章选择题第一章教育与教育学一、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分）1.制度化教育建立的典型表现特征是（）A学校的产生B学制的建立C教育实体的出现D定型的教育组织形式出现2.我国封建社会后期教育的主要内容是（）A六艺B八股文C自然科学D四书，五经3.为了更好地选用天下人才，隋唐后建立了（）A聘任制度B科举制C录用制D任免制4美国实用实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（）A白板说B做中学C儿童中心主义D实质教育派5.在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）A孔子B孟子C墨翟D荀子6.教育学作为一门独立的学科萌芽于下列哪部教育论著？（）A《学记》B《普通教育学》C《大教学论》D《教育论》7.在中国乃至人类历史上，最早出现的专门论述教育问题的著作是（）A《论语》B《学记》C《孟子》D《大学》8.作为传统教育学派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德的教育学者是（）A杜威B卢梭C赫尔巴特D夸美纽斯9.我国的学校最早产生于（）A原始社会B奴隶社会C封建社会D资本主义社会10.我国封建社会学校教育的主要内容是（）A“六艺”B“七艺”C“四书”“五经”D《论语》11.封建社会采用的教学组织形式主要是（）A个别教育B班级授课制C分组教学D道尔顿制12.我国古代教育家荀子说：“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与久俱黑。

”这强调的是哪一因素对人的潜移默化的作用？（）A遗传B环境C教育D主观能动性13.最早将“教育”两个字作一词连用的是战国时期的（）A孔子B孟子C庄子D老子14.认为动物界也存在教育活动的学者是（）A孟禄B杜威C利托尔诺D斯宾塞15.选择一部分能反映研究对象特征的单位进行调查的方法，属于教育调查中的（）A全面调查B个案调查C重点调查D抽样调查16.提倡“从做中学”的学习方法的教育家是（）A杜威B巴班斯基C赞科夫D布鲁姆17.“长善救失”、“教学相长”的教育思想是在（）中首先提出的。

A《论语》B《孟子》C《学记》D《劝学篇》18.西欧最早出现的教育专著是（）A《大教学论》B《论演说家的教育》C《普通教育学》D《我的教育信条》19.“教学过程最优化”的教学思想是由（）提出的。

A赞科夫B巴班斯基C苏霍姆林斯基D凯洛夫20.苏霍姆林斯基的教育思想是（）A和谐教育思想B教学过程最优化C教学发展观D全面发展观21.我国最早的学校教育机构是（）A痒B序C校D学22.在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是（）A赫尔巴特B卢梭C洛克D杜威23.推动教育学发展的内在动力是（）的发展。

A教育规律B教育价值C教育现象D教育问题24.提出“泛智教育”思想，探讨把一切事物教给一切人类的全部艺术的教育家是（）A培根B夸美纽斯C赫尔巴特D赞科夫二、多项选择题（下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分）1.非制度化教育思潮的代表有（）A库姆斯B伊里奇C杜威D保罗*朗格朗2.孔子的教育主张包括（）A兼爱B学而不思则罔，思而不学则殆C有教无类D教学相长E不愤不启，不悱不发第二章教育与社会的发展一、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分）1.学校生活中最为主要的组成部分是（）A师生的交互作用B学生个人的身心特征C同伴群体的影响D社区的影响2.校园文化的核心是（）A学生B教师C学生的观念文化D校园设施3.现代教育发展的根本动因是（）A政治需要B科技进步C生产力发展水平D产业革命4.“建国君民，教学为先”这句话反映了（）A教育与政治的关系B教育与经济的关系C教育与文化的关系D教育与科技的关系5.我国正式颁布《义务教育法》的时间是（）A1957年B1982年C1986年D1990年6.科学技术是第一生产力，促使科学技术再生产的最主要途径是（）A学校教育B高新技术的应用C科学理论的产生D完善的社会制度7.人口的职业结构制约着教育的（）A专业结构B布局结构C层次结构D需求结构8.政治经济制度决定教育的（）A规模B速度C内容D性质9.对教育性质起决定作用的是（）A生产力B意识形态C执政党D政治经济制度10.人力资本理论说明了（）A教育对经济发展的促进作用B经济发展水平对教育的制约作用C政治对教育的制约作用D教育对科学技术的促进作用二、多项选择题（下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分）1.校园文化可以细分成（）A学校物质文化B学校组织和制度文化C学生文化D学校精神文化E传统文化2.下列描述属于“网络教育”特点的有（）A“平等的”开放式教育B兴趣选择C跨年龄段教育D跨时空教育3.信息技术对教育的影响是巨大的，尤其是第三次信息技术革命，它的标志是（）A计算机B机械化C网络技术D数字通讯4.学生文化的成因有（）A学生个人的身心特征B同伴群体的影响C师生的交互作用D家庭的社会经济地位E社区的影响第三章教育与个体的发展一、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分）1.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）A遗传素质B环境C个体主观能动性D教育2.教育的直接目的是（）A促进人的身心发展B培育“四有”新人C促进社会的发展D培养人的生存能力3.“近朱者赤，近墨者黑。

”这句话反映了（）对人的身心发展的影响。

A遗传因素B环境因素C学校教育D个体因素4.内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于（）A人自身的内在需要B社会环境的要求C教育要求的内化D个体的理想和目标5.人区别于动物的重要标志是（），它是把平凡的人培养成出色的人的可能性或前提条件A劳动B潜能C知识D意识6.盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有（）A顺序性B不平衡性C互补性D个别差异性7.美国当代生物社会学家（）把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量A威尔逊B格塞尔C华生D洛克8.个体身心发展的不均衡性要求（）A教育教学工作要抓关键期B教育工作要循序渐进C因材施教、有的放矢D教育工作要根据不同年龄分阶段进行9.人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）A顺序性B阶段性C不平衡性D差异性10.儿童身心发展有两个高速发展期，新生儿与青春期，这是身心发展（）规律反映。

A顺序性B不平衡性C阶段性D个别差异性二、多项选择题（下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分）1.成熟对个体发展的影响表现在（）A个体的器官随年龄的增长而发展B人的先天素质在发展过程中逐步成熟C人的机体的成熟程度为一定阶段身心特点的出现提供了可能D成熟在高级心理活动中起到作用E成熟决定了个体受教育的内容2.下列哪些观点是持遗传决定论认识的？（）A洛克的“白板”论B高尔顿的血统论C柏拉图的三等论D基督教的“原罪说”E中国的性善性恶论3.皮亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括（）D形式运算阶段E抽象运算阶段4.个体主观能动性由不同层次的内容活动构成，包括（）A生理活动B心理活动C精神活动D思维活动E社会实践活动第四章教育目的一、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分）1.教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（）A教育的性质B教育的任务C教育的内容D教育的规律2.当前，流生问题与（）问题这两种倾向妨碍了教育目的的实现和基础教育质量的提高。

A片面追求升学率B乱收费C唯学历教育D辍学3.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）A德育B劳动技术教育C体育D智育4.我国教育目的的理论基础是（）A我国的政治政策B我国的教育方针C马克思主义全面发展学说D恩格斯个人发展学说5.坚持四项基本原则教育属于（）A道德素质教育B思想素质教育C政治素质教育D心理素质教育6.在教学过程中，素质教育强调的是（），而不是简单地获得结果。

A记忆知识B“发现”知识C积累知识D搜集知识7.认为我国现代教育的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”的教育学家是（）A陈鹤琴B梁启超C蔡元培D陶行知8.社会对教育所要成就的社会个体的质量规格的检查和规定是（）A教育目标B教育目的C教学目标D教学计划9.主张对教育要根据社会需要来决定，认为个人只是教育加工培养的对象，教育的目标在于把受教育者培养成符合社会准则文化。

这个教育观点属于（）A个人本位论B社会本位论C形式教育D实质教育10.普通中小学教育的性质是（）A做人教育B职业教育C基础教育D专业教育11.“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征？（）A童年期B少年期C青年期D成年期12.马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（）A理论联系实际B教育与社会实践相结合C知识分子与工农相结合D教育与生产劳动相结合二、多项选择题（下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分）1.教育目的的层次包括（）A国家的教育目的B学生的学习目标C各级各类学校的培养目标D教师的教学目标E社会的价值取向2.素质教育强调，学生应全面发展，所以素质教育应包括（）A德育B体育C智育D美育E劳动技术教育3.教育目的的功能有（）A导向功能B强制功能C激励功能D示范功能E评价功能第五章学生与教师一、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分）1.人们常说：“教学有法，而无定法”，这句话反映了教师应具备的素养是（）A良好的语言表达能力B较强的组织管理能力C创造能力D观察能力2.教师的工作目的和使命是（）A热爱教育事业B热爱学生C教书育人D创新开拓3.提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”的教育家是（）A列宁B加里宁C苏霍姆林斯基D陶行知4.陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的（）素养。

A教育理论知识B崇高的职业道德C文化学科知识D过硬的教学基本功5.学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（）A条件B任务C途径D结果6.社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的（）A动力B动机C条件D基础7.教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（）A学科专业素养B教育专业素养C品德专业素养D职业道德素养8.在校外活动中，教师处于（）A领导地位B启发指导地位C顾问地位D主导地位9.在教学中教师要求学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力，这遵循的是（）A直观性原则B启发性原则C循序渐进原则D巩固性原则10.孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。