核心素养导向下初中生自主性学习能力提升策略研究
核心素养背景下中学教学需提高学生自主学习的能力
核心素养背景下中学教学需提高学生自主学习的能力在核心素养的背景下，中学教学要提高学生的自主学习能力。
随着信息时代的到来和社会的快速发展，学生的自主学习能力变得越来越重要。
自主学习是指学生在学习过程中能够主动地进行学习活动，自我激励、自我管理和自我评价的能力。
要提高学生的自主学习能力，教师需要调整自己的教学方式。
传统的教学模式注重教师的授课，学生只是被动接受知识。
而在核心素养背景下，教师应该转变角色，从传授知识的角色转变为学习的引导者和学生的学习伙伴。
教师应该通过鼓励学生自主思考和解决问题的能力来激发学生的学习兴趣和动力，并提供适当的学习资源和支持。
教师还应该培养学生的学习策略和学习方法。
学习策略是指学生在解决学习问题时使用的思维和行为方式。
教师可以通过教授学习策略来帮助学生提高学习效果，比如教授学习目标的设定与规划、学习过程的监控与调整、学习成果的总结与反思等，使学生能够有针对性地选择合适的学习方法，提高学习效率。
教师应该给予学生适当的学习自主权和责任。
学生在学习过程中应该有自己的学习计划、学习目标和学习方法。
教师可以通过让学生参与制定学习计划、自主选择学习资源和探究问题的方式，培养学生的自主学习能力。
教师还应该建立起良好的学习氛围和学习环境，让学生有自主学习的空间和机会。
教师还应该注重培养学生的批判思维和创新能力。
学生在学习中应该能够对所学知识进行深入思考，能够提出自己的观点和问题，并能够独立地进行研究和探索。
教师可以通过教授一些思维导图的技巧和创新思维的培养方法，来提高学生的批判思维和创新能力。
在核心素养的背景下，中学教学要注重提高学生的自主学习能力。
通过调整教学方式、培养学习策略和方法、给予学生自主权和责任、培养批判思维和创新能力，可以激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习效果。
学校和家长也应该共同合作，为学生提供良好的学习环境和资源，共同促进学生的全面发展。
核心素养下中小学生自主学习的策略研究
核心素养下中小学生自主学习的策略研究核心素养是指在新时代背景下，为适应社会发展需求，提高人才培养质量，培养学生终身学习的能力，形成适应未来社会变革的综合素养。
中小学生自主学习是培养核心素养的有效途径之一，通过自主学习，学生能够培养自我管理、自主学习、自主创新的能力，使其能够在未来社会中更好地适应和发展。
本文将探讨中小学生自主学习的策略研究，以期为教育工作者和家长提供一些参考。
一、构建有利于中小学生自主学习的环境为了促进中小学生自主学习，首先需要构建一个有利于自主学习的学习环境。
学校和家庭应该提供良好的学习条件和资源，为学生自主学习创造条件。
学校可以建立多样化的教学资源库，鼓励学生利用各种资源进行自主学习。
学校可以在教学中引入项目化学习和探究式学习，让学生具有更多的选择权和自主学习的机会。
家庭可以为孩子提供安静的学习空间和良好的学习氛围，鼓励孩子独立思考，提供必要的学习资源和支持。
二、培养学生的学习兴趣和动机中小学生在学习中应该培养学习的兴趣和动机，这是促进自主学习的重要因素。
教师和家长应该注重引导学生找到学习的乐趣，培养他们的学习兴趣，让他们对学习感到享受和愉悦。
教师可以在日常教学中注重启发式教学，让学生参与到教学中来，培养他们独立思考和解决问题的能力。
家长也可以引导孩子多参与课外活动，开阔视野，增强学习的兴趣和动机。
三、培养学生的自主学习能力培养学生的自主学习能力是中小学生自主学习的基础。
在学习中，学生应该学会自我管理、自主学习和自主创新。
教师可以通过指导学生进行自主学习，引导学生学会制定学习计划、自主复习、学会总结和归纳，在学习中养成积极主动、主动求知的习惯。
家长也可以在学生的学习中进行适当引导和监督，培养孩子自主学习的能力。
四、提供适当的自主学习支持在中小学生进行自主学习时，需要提供适当的支持。
学校可以提供学习资源和指导，引导学生进行自主学习。
学校可以适时开展自主学习指导相关的培训和讲座，帮助学生更好地进行自主学习。
核心素养下中小学生自主学习的策略研究
核心素养下中小学生自主学习的策略研究核心素养是指一种跨学科的、能力导向的综合素质，是学生全面发展的基础。
中小学生具备核心素养能够促进他们的终身学习和自主学习能力。
研究中小学生自主学习的策略对于培养他们的核心素养至关重要。
一、核心素养对中小学生自主学习的意义1. 提高学习兴趣核心素养能够培养学生的学习兴趣和自主学习能力，让他们更主动地了解和掌握知识。
2. 培养综合能力中小学生在自主学习的过程中，需要依靠核心素养提升他们的综合能力，如思维能力、创新能力、交往能力等。
3. 提高学习效率通过核心素养的培养，中小学生能够更加高效地进行自主学习，提高学习效率，实现个人发展和终身学习的目标。
1. 强化学习兴趣教师可以针对学生的兴趣爱好，设计多样化的学习任务和活动，激发学生的学习兴趣，让他们更加愿意主动地进行学习。
3. 提供学习资源为了促进学生的自主学习，学校和教师可以提供各种学习资源，如书籍、音像资料、网络资源等，让学生可以有更多的选择和机会进行自主学习。
4. 制定明确的学习目标教师可以帮助学生制定明确的学习目标，让学生知道自己需要学什么，以及学习的具体目标是什么，从而更好地展开自主学习。
5. 引导学生建立学习计划教师可以引导学生根据自己的学习目标和学习情况，制定合理的学习计划，让学生能够有条不紊地进行自主学习。
6. 提供反馈和指导在学生进行自主学习的过程中，教师可以及时给予学生反馈和指导，帮助学生更好地调整学习方法和策略，进一步提升自主学习的效果。
7. 鼓励学生进行自主探究教师可以鼓励学生进行自主探究和实践，让他们能够在实际情景中应用所学知识，从而更好地掌握和理解知识。
8. 培养学生的自主意识通过以上策略的实施，逐步培养学生的自主学习意识，让他们能够更加自觉地进行自主学习，从而不断提升核心素养。
1. 教师引导教师在课堂教学和学生日常学习活动中，要充分发挥教导作用，帮助学生逐步掌握自主学习的方法和技巧。
2. 学生参与学校和教师可以通过课外活动、社团组织等形式，让学生有更多的参与和选择，激发他们的自主学习兴趣和能力。
核心素养下中小学生自主学习的策略研究
核心素养下中小学生自主学习的策略研究1. 引言1.1 研究背景随着社会的发展和变革，教育也在不断推进改革，培养学生的核心素养已成为教育的重要目标。
核心素养是指学生具备的基本能力和素质，包括批判性思维、创新能力、沟通能力、合作能力等。
中小学生作为教育的主体之一，他们的核心素养水平对未来个人发展和社会进步至关重要。
在当前教育环境下，中小学生的自主学习能力并不够强，缺乏自我管理和学习动机，面临着课业负担过重、学习兴趣不高等问题。
研究如何在培养中小学生核心素养的促进他们的自主学习，已成为当前教育研究的热点之一。
为了更好地解决这一问题，本文将结合核心素养和自主学习的理论，探讨中小学生自主学习的策略，并提出相应的建议和措施，旨在提升中小学生的核心素养水平，培养他们的自主学习能力，为教育改革和人才培养提供理论支持和实践参考。
1.2 研究意义中小学生作为未来社会的主要建设者，其自主学习能力的培养对于他们个人的发展以及国家的长远发展都具有重要意义。
通过对核心素养下中小学生自主学习策略的研究，可以帮助教育者更好地了解如何有效地引导学生进行自主学习，进而增强他们的学习动力和学习效果。
研究还可以为学校教育教学提供可行的参考方案，促进学生综合素质的全面发展。
对于学生个体而言，自主学习能力的提升有助于他们建立积极向上的学习态度和自主思考能力，培养学习自觉性和学习自信心，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
通过自主学习，学生还可以更好地发现自己的兴趣和潜能，实现个性化学习和自我成长。
研究核心素养下中小学生自主学习的策略具有重要的现实意义和深远的发展意义，对于促进教育教学改革和提高学生综合素质水平具有积极的推动作用。
2. 正文2.1 核心素养在中小学生中的重要性核心素养是指个体在日常生活和学习中所需的基本素养，包括文化素养、信息素养、思维品质、学习素养、交往素养、生存与创新能力等方面。
在中小学阶段，培养学生的核心素养是教育的重要任务之一，因为这些素养直接关系到学生的综合素质和未来的发展。
核心素养下中小学生自主学习的策略研究
核心素养下中小学生自主学习的策略研究1. 引言1.1 前言自主学习是当今教育领域备受关注的一个重要话题。
随着社会的发展和教育理念的不断更新，越来越多的人开始意识到培养学生自主学习能力的重要性。
中小学生作为教育体系中的重要群体，其自主学习能力不仅关乎个人的学习成就，更关系到未来的发展和竞争力。
本文将从了解核心素养的概念开始，分析核心素养对中小学生自主学习的意义，同时探讨中小学生在自主学习过程中可能面临的挑战和困境，最终提出一些提升中小学生自主学习能力的策略。
希望通过本文的研究，能够为教育工作者和家长提供一些有益的启示和建议，共同助力学生全面发展和成长。
1.2 研究背景随着教育理念的转变和社会发展的变革，中小学教育也面临着新的挑战和机遇。
传统的教育模式以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏主动探索和学习的能力。
而随着核心素养概念的提出，教育开始注重培养学生的综合能力和素养，包括学习能力、创新能力、沟通能力等。
中小学生处于身心发展的关键时期，他们的学习方式和态度将直接影响到未来的发展。
如何培养中小学生的自主学习能力成为当前教育中的热点问题。
自主学习是指学生根据自身的需求和兴趣主动选择学习目标、制定学习计划、选择学习方式和评价学习效果的过程。
在当今信息爆炸的时代，中小学生需要具备自主学习的能力，才能适应未来社会的发展需求。
本研究旨在探讨核心素养对中小学生自主学习的影响，分析中小学生自主学习的挑战与困境，提出提升中小学生自主学习能力的策略，以期为教育实践提供理论支持和参考。
1.3 研究目的本研究旨在探讨核心素养对中小学生自主学习的影响，并提出相关策略以提升他们的自主学习能力。
具体目的包括：1. 分析核心素养概念在教育领域的意义，探讨其如何促进中小学生全面发展和个性成长；2. 深入探讨核心素养对中小学生自主学习的重要性和影响，解析其在自主学习过程中所起的作用；3. 探讨当前中小学生在自主学习中面临的挑战和困境，分析其原因和解决途径；4. 提出有效的策略和方法，以提升中小学生的自主学习能力，促进他们在学习中的独立思考和自我管理能力的提高。
核心素养下中小学生自主学习的策略研究
核心素养下中小学生自主学习的策略研究随着教育改革的不断深入，核心素养已成为当前教育领域的热门话题。
核心素养指的是个体在社会化学习过程中形成的基本素养，包括文化素养、信息素养、思维素养、学习素养和创新素养等。
中小学生的自主学习是培养核心素养的重要途径之一，因此如何引导中小学生进行自主学习，发展其核心素养，成为当前教育中一个急需解决的问题。
本文将从中小学生核心素养的含义、自主学习的意义和策略研究等方面进行讨论。
一、中小学生核心素养的含义1.文化素养文化素养是指中小学生具备的基本文化知识和文化修养。
包括语言能力、文学鉴赏、历史文化、传统文化等各方面的素养。
中小学生应具备基本的语言表达能力和文学鉴赏能力，了解中国和世界历史文化的基本知识，培养对传统文化的认知和传承。
2.信息素养信息素养是指中小学生应具备的信息获取、处理和运用能力。
包括信息搜索、信息筛选、信息评估和信息利用等方面的素养。
中小学生应掌握信息获取的方法和技巧，培养对信息的批判性思维和创造性思维，善于运用信息解决问题。
3.思维素养思维素养是指中小学生应具备的思维能力和思维品质。
包括逻辑思维、创新思维、批判性思维等各方面的素养。
中小学生应培养自己的逻辑思维能力，善于发散性思维和联想性思维，善于分析问题和解决问题。
4.学习素养学习素养是指中小学生应具备的学习能力和学习品质。
包括学习方法、学习态度、学习习惯等各方面的素养。
中小学生应注重培养学习方法的灵活运用，树立正确的学习态度和价值观，养成良好的学习习惯。
5.创新素养二、自主学习的意义1.培养学生的学习兴趣自主学习可以激发学生的学习兴趣，使学生在学习中发现乐趣和快乐。
通过自主学习，学生可以根据自己的兴趣和特长选择学习内容，自觉参与学习过程，提高学习的主动性和积极性。
2.促进学生的综合素质发展自主学习可以培养学生的独立思考和自主学习的能力，提高学生的学习能力和解决问题的能力。
通过自主学习，学生可以自主选择学习方式和学习方法，培养自己的学习习惯和学习技能，提高自己的学习效率和学习成绩。
核心素养下中小学生自主学习的策略研究
核心素养下中小学生自主学习的策略研究核心素养是指解决问题能力、思辨能力、数字素养、沟通能力、跨文化素养等一系列学科之外的能力。
这些能力不仅在学校中很重要，在现实生活中也是必不可少的。
对于中小学生来说，自主学习是培养这些素养的一个重要方式。
如何让中小学生自主学习更为高效地进行，已成为一个备受关注的问题。
下面介绍几种可行的策略，让中小学生在自主学习中更为有效地获取知识和提升能力。
1、学习目标的明确性和有效性学习的第一步是设定学习的目标。
中小学生在自主学习时，需要能够清晰地设定目标。
他们要考虑自身的知识水平、学习习惯和能力，然后制定一个合理的计划。
同时，他们要确定自己的需求和现状，然后做出合理的调整。
具体来说，适当参考教材、老师的要求和对自身学习状态的分析，能够帮助中小学生更好地了解自己的学习目标，避免走偏。
同时，学习目标的有效性也很重要，即确保目标的合理性和实现的可行性，从而让学习的努力更有明确的价值和长期的回报。
2、阅读和思考的能力中小学生需要拥有优秀的阅读和思考能力才能更好地进行自主学习。
在刚开始的时候，他们可能会陷入知识的泥沼中，不能突破困境。
对于这类问题，可以采用读书笔记来加深自己的知识理解。
同时，阅读科学文献和研究成果，能够帮助中小学生在问题的分析和解答上更加自信和准确。
3、灵活调整学习策略中小学生在自主学习中，可能会遇到学习困难或者情况变化的情况。
此时，他们需要在灵活的框架下，进行调整和升级学习策略。
例如，有些学生可能会发现自己在学习上存在困难，此时可以考虑提前提问或者寻求其他同学的帮助。
同时，学生也可以尝试换一种学习方式，例如把复习写在日程计划里，以更有效的方式完成学习目标。
4、充分利用工具和资源现代教育和科技手段的发展，给学生们提供了更多的学习工具和资源。
对于中小学生来说，充分利用这些工具和资源，能够有效地提高他们的自主学习水平。
例如，可以使用在线学习平台、线上课程等，来获得更多的知识和学习经验。
核心素养背景下中学教学需提高学生自主学习的能力
核心素养背景下中学教学需提高学生自主学习的能力随着核心素养的提出，中学教育也呈现出更多的关注个体的趋势，教师的教学方法逐渐转向更多的引导和辅导，而学生的角色也应该转变为自主学习者。
因此，在这一背景下，提高学生的自主学习能力成为中学教学的重要目标。
首先，自主学习能力的提高有利于教学效果的提高。
传统中学教育，教师通常起主导作用，学生接受被动知识传授，由此导致其学习习惯都是依赖于老师的。
但是，当学生自主掌握了学习方法和技巧，便能够在教室之外继续探索问题。
这种学习模式能够提高学生的主动性、创造性和探索性，使学习更加深入、有效。
因此，只有鼓励学生自主学习，才能够更好地发掘其潜能，并提高教学效果。
其次，自主学习能力的提高有助于培养学生的终身学习能力。
现代社会信息量极大，知识面广阔，如果缺乏自主学习能力，不仅会在学业上受到限制，在个人能力的提升上也会受到限制。
通过自主学习，学生不仅能够习得专业知识，还能够凭借自己的能力和技巧掌握新知识和技能。
实际上，“学会学习”才是真正具备批判思维、创造性思维、解决问题能力的途径。
在中学阶段，将自主学习当作重点目标，可以让学生在未来能够成为终身学习者，能够适应社会迅速变化的需求。
最后，提高学生自主学习能力也有利于培养学生的自主性和独立性。
在日常的学习过程中，学生是需要面对很多的问题和挑战的，只有通过自主学习，才能够更好地锻炼自己的主动性和独立性。
学生能够独立思考问题并加以解决，就能够在面对未知和困境时迅速作出反应，并解决问题。
这种独立性是培养成功的关键，它不仅有助于学生在学业上的成功，还有助于在社会生活中的自我实现。
总之，提高学生自主学习能力是中学教育工作的必要内容。
在实际教学中，应该积极探索各种合适的方法和途径，以满足不同学生的需求，为学生提供一个更加自由、灵活和开放的学习环境，鼓励学生在教室之外也持续进行自主学习。
这样，我们才能培养出更多具有批判精神和创新能力的未来人才。
核心素养下中小学生自主学习的策略研究
核心素养下中小学生自主学习的策略研究【摘要】本文旨在探讨核心素养对中小学生自主学习的影响，并分析其中的障碍因素。
通过提出提高自主学习能力的策略和激发学生学习兴趣的方法，以及分享实践案例，希望为教育界提供一些借鉴和启示。
结论部分强调提升学生自主学习能力的重要性，并展望未来研究的方向。
本文旨在探讨如何培养学生的自主学习能力，为教育实践提供参考和支持。
【关键词】核心素养、中小学生、自主学习、策略研究、重要性、障碍因素、能力提高、激发方法、实践案例、提升、未来展望、结论总结1. 引言1.1 研究背景现如今，随着社会的不断发展和竞争的日益激烈，中小学生的学习负担越来越重，传统的教学模式已经不能完全适应学生自主学习的需求。
而核心素养作为21世纪教育的一个重要理念，强调培养学生的学习能力、创新能力、合作能力和实践能力。
研究如何在核心素养的框架下，帮助中小学生实现自主学习，成为当前教育领域中亟待解决的问题。
中小学生自主学习的重要性已经被广泛认可，它不仅可以激发学生的学习兴趣和潜能，提高他们的学习效果，还可以培养他们的独立思考能力和解决问题的能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
实际中小学生自主学习过程中存在的种种障碍，如学习动力不足、学习方法不当、自我管理能力薄弱等问题，都制约了他们的自主学习能力的发挥。
研究如何解决这些障碍，提高中小学生的自主学习能力，具有重要的现实意义和教育意义。
1.2 研究目的本研究旨在探讨核心素养对中小学生自主学习的影响，并提出相关的策略研究。
具体来说，我们将通过分析核心素养在学生自主学习中的作用，深入探讨中小学生自主学习的障碍因素，提出有效的策略来提高学生的自主学习能力，探讨如何激发学生的自主学习动机，以及通过实践案例来展示如何培养学生的自主学习能力。
我们希望通过本研究，能够为教育实践提供更好的参考，推动中小学生自主学习能力的提升，并为未来的研究提供更多的启示和方向。
通过对中小学生自主学习的策略研究，我们也希望能够加深对学生学习方式的理解，为教育改革和发展提供有益的思考和建议。
核心素养背景下中学教学需提高学生自主学习的能力
核心素养背景下中学教学需提高学生自主学习的能力随着社会的不断发展，人才的培养需求也在不断提高。
传统的教育模式已不能满足学生全面发展的需求。
培养学生自主学习的能力已成为当今中学教育的一个重要任务。
自主学习是指学生在一定的指导下，以自我为主体，通过主动获取信息、独立思考、归纳总结等方式，主动地学习和提升知识和能力的能力。
自主学习能够培养学生的学习动力和兴趣，提高他们的学习效果。
要提高学生的自主学习能力，需要从以下几个方面入手：一、改变教学准备方式。
传统的教学准备一般是以教师为中心的，教师准备好课堂内容，学生被动地接收。
而现在的教学准备则应该更多地关注学生的需求和兴趣，让学生参与到教学准备的过程中，从而激发他们的学习动力和主动性。
二、创设学习环境。
学生的自主学习能力受到很大程度上的环境影响。
学校应该为学生提供一个积极、开放、鼓励学生主动学习、发展思维的学习环境。
学校可以建立学生自主学习的角落，配备相关书籍、学习资料和工具，鼓励学生在空闲时间自主学习。
三、提供必要的指导。
虽然学生在自主学习的过程中是主动的，但他们仍然需要教师的指导和帮助。
教师可以定期与学生进行个别交流、评价和指导，帮助他们解决学习中遇到的问题，给予他们必要的学习支持和鼓励。
四、培养学生的学习方法和能力。
自主学习需要学生具备一定的学习方法和能力。
学校可以在教学中注重培养学生的学习方法和技巧，例如帮助学生提高阅读能力、理解能力和写作能力，培养学生有效获取和处理信息的能力。
五、激发学生的学习兴趣。
学生在自主学习中的最终目的是通过学习获取知识和技能，因此激发学生的学习兴趣是十分重要的。
教师可以通过多样化的教学方式，如讲座、实验、讨论等，使学习更加有趣和生动，从而提高学生的主动性和兴趣。
六、注重学生的综合发展。
培养学生的自主学习能力并不是只关注学科知识的传授，还应注重学生的综合发展。
学校可以鼓励学生参加各种社团活动和实践活动，培养他们的团队合作能力、沟通能力和创新能力，为他们提供锻炼自主学习能力的机会。
核心素养背景下中学教学需提高学生自主学习的能力
核心素养背景下中学教学需提高学生自主学习的能力随着社会的发展和变革，教育的理念和方式也在不断的更新和改进。
近年来，以核心素养为导向的教育理念逐渐成为教育界的热点话题。
核心素养是指学生在学习、生活和工作中所需要的基本素养，包括了思维能力、学习能力、沟通能力、创新能力等各方面的综合能力。
在这样的教育理念下，中学教育需重视培养学生的自主学习能力，让学生在学习中真正成为自己的主人，拥有自主的学习能力。
一、核心素养对中学教学的影响以核心素养为导向的教育理念，要求学生不仅仅是学习知识，更要培养学生的核心素养，使学生具备综合能力。
这种教育理念对中学教学提出了更高的要求，要求教师从传授知识转变为引导学生学会学习，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
在这样的教学理念下，提高学生自主学习的能力成为了教学的重要目标和任务。
1. 围绕核心素养进行教学设计教学设计是教学的基础，教师应该结合核心素养的要求和学生自主学习的实际情况，合理设计教学内容和教学活动。
在教学中可以设置一些开放的问题和情境，让学生通过自主探究和解决问题的方式，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
2. 提供学习资源和工具支持学生自主学习需要有合适的学习资源和工具支持，这需要学校和教师提供支持。
学校可以建立图书馆、网络资源中心等学习资源中心，为学生提供各种学习资源和工具支持；教师可以引导学生使用这些资源和工具进行学习，让学生在学习中获得更多的自主体验。
3. 激发学生的学习兴趣和动力学生自主学习要求学生具备一定的学习兴趣和学习动力。
教师可以通过给予学生更多的自主学习权利和空间，激发学生的学习兴趣和学习动力。
可以设置一些个性化的学习任务和项目，让学生在自主学习的过程中找到自己的兴趣和动力。
4. 培养学生的学习方法和策略自主学习并不是让学生完全自己摸索学习的方式，而是要求学生能够自主选择学习方法和策略。
教师可以引导学生在学习过程中掌握一些学习方法和策略，帮助学生提高自主学习的效果。
核心素养背景下中学教学需提高学生自主学习的能力
核心素养背景下中学教学需提高学生自主学习的能力随着素质教育的深入推进，学校教育不再只关注学生的知识掌握，更加重视学生的核心素养培养。
作为核心素养中的一项重要能力，学生的自主学习能力在中学教育中显得尤为重要。
中学教学需要提高学生自主学习的能力，让学生在校园中充分展现自己的潜能，培养他们成为具有自主学习能力的终身学习者。
一、引入自主学习理念在中学教育中，应当引入自主学习的理念，让学生认识到学习的主体性和自主性。
教师可以通过课堂教学、个别指导等形式，引导学生逐步掌握自主学习的方法和技能，使他们在学习过程中能够自发地解决问题，主动获取知识。
学校可以组织一些自主学习能力培训班或者自主学习小组，在这些平台上学生能够学习并运用相关的自主学习技巧，增强其自主学习能力。
二、培养学生的学习目标和计划制定能力教师应引导学生认识到自主学习的重要性，提醒他们要为自己的学习设定明确的目标，并且针对目标制定合理的学习计划。
在教学中，教师可以通过课前预习、主题讲座等形式，要求学生提前准备，然后在学习过程中给予引导和帮助。
学校可以鼓励学生制定自己的学习计划，让他们根据自己的实际情况进行学习进度的安排，增强学生的学习自主性。
三、提倡独立思考和自主解决问题的能力中学教学需要培养学生的独立思考和自主解决问题的能力。
在课堂上，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生自主思考、自由表达。
学校可开设一些思维训练课程，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
还可以让学生参与一些团队合作，让他们在实践中感受到自主解决问题的乐趣和挑战，提高其自主学习能力。
四、提供必要的支持和帮助学生在自主学习过程中可能会遇到各种问题，学校和教师应该提供必要的支持和帮助。
在课堂上，可以开放式的报名留下疑问，让学生积极的提出困难和问题，教师及时解答，同时鼓励学生多向同学求助。
学校还可以建立一些学习资源中心，让学生能随时利用各种学习资源来自主学习，并提供导师制的辅导，让学生在学习上得到充足的支持。
核心素养背景下中学教学需提高学生自主学习的能力
核心素养背景下中学教学需提高学生自主学习的能力现如今，社会快速发展，知识更新迅猛，要想适应和应对这种变化，一个人必须具备较高的自主学习能力。
学习是人一生的事业，中学教育是培养学生学习能力的关键阶段。
在核心素养的背景下，中学教学要提高学生自主学习的能力，培养学生的学习兴趣和学习策略，使他们能够自主学习、自我管理和持续学习。
中学教学要注重培养学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生主动学习的内在驱动力。
学校可以通过多样化的教学方法和教学资源来激发学生的学习兴趣。
引入现代科技手段，使用多媒体教学工具，开展实践活动和实验课程。
教师也应该注重培养学生对知识的好奇心和探索精神，鼓励他们提出问题、独立思考和探索答案，激发他们的学习兴趣。
中学教学要帮助学生掌握学习的方法和策略。
学习方法是学生学习的基础，它直接决定学生学习的效果和效率。
中学教育应该引导学生学会制定学习计划、合理安排时间，掌握查阅资料、分析问题、解决问题的方法。
教师可以在教学中示范和引导学生使用这些方法，帮助他们建立正确的学习思维和学习习惯。
学校还可以举办学习方法和学习策略的培训讲座，教师可以运用案例分析和讨论，激发学生思维的创新，提高他们的学习能力。
中学教学要倡导学生自我管理能力的培养。
自我管理是学生独立学习的重要保证。
中学教育应该帮助学生培养自我学习能力和自主学习的意识。
学校可以提供学习资源和自主学习的环境，鼓励学生主动参与学习、主动探究问题。
教师也要教育学生学会制定学习目标、评估学习成果，建立学习档案，反思和总结每次学习的经验和教训。
通过培养学生的自我管理能力，可以提高他们对学习的责任感和使命感，使他们能够掌握自己的学习进度和学习成果。
中学教学要提倡持续学习的理念。
知识更新迅速，要想保持竞争力，一个人必须具备持续学习的能力。
中学教育应该培养学生积极主动主动学习的习惯，鼓励他们利用课余时间学习，参加各种学习活动和社会实践，拓宽知识面。
学校也可以建立学习俱乐部和学术研究团队，为学生提供更多的学习机会和学习资源。
核心素养背景下中学教学需提高学生自主学习的能力
核心素养背景下中学教学需提高学生自主学习的能力核心素养是指面向21世纪社会需求的一种基本素养，包括数学思维素养、科学思维素养、信息素养、跨文化交流素养、创新与创造素养、批判思维素养等，是学生发展综合能力的重要组成部分。
在核心素养背景下，中学教育应该重视提高学生自主学习的能力，培养学生自主学习的习惯和技能，以适应未来社会发展的需求。
学校和教师需要营造积极鼓励和支持学生自主学习的环境。
建立良好的学习氛围，培养学生自主学习的兴趣和动力，激发学生的学习潜能。
教师可以通过开展适当的课外活动、提供良好的学习资源和引导学生参与自主学习等方式，引导学生主动参与学习，培养学生的自我学习能力。
教师应通过合理的教学设计和教学方法，引导学生主动参与学习。
教师可以采用项目化学习、合作学习等探究性的教学方式，让学生在实践中探索问题、解决问题，培养自主学习的能力。
教师应给予学生适当的自主决策权，例如自主选择学习内容、自主制定学习计划等，促进学生的自主学习。
学校和教师还可以通过信息技术的应用来提高学生自主学习的能力。
利用信息技术，学生可以通过网络获取各种学习资源，自主学习需要的知识和技能。
教师可以指导学生如何合理利用网络资源，培养学生信息素养和独立学习的能力。
学校也应该提供良好的网络环境和技术支持，为学生的自主学习提供条件。
学校和教师应该对学生的自主学习进行评价和反馈。
通过及时的评价和反馈，可以帮助学生了解自己的学习情况，发现并纠正学习中存在的问题，提高学习效果。
教师可以采用多样化的评价方式，注重发现学生的潜力和特长，给予学生积极的激励和肯定，引导学生对自主学习的自信和自豪。
核心素养背景下中学教学需提高学生自主学习的能力
核心素养背景下中学教学需提高学生自主学习的能力随着核心素养的推广和实施，学校对学生的期望也越来越高，希望学生除了掌握学科知识外，还具备了解决问题、沟通合作、信息素养、创新思维等能力。
而在这些能力的背后，都离不开学生的自主学习能力。
因此，中学教学需提高学生自主学习的能力。
首先，提高学生自主学习能力可以帮助他们更好地掌握学科知识。
学生在学习一门学科时，教师只是一个指引者，而学生才是真正的主角。
学生如果缺乏自主学习能力，仅凭教师的讲解和指导，很容易遇到困难就放弃，或仅仅停留在表层的了解上。
而如果学生具备了自主学习能力，他们就会更独立、自主地学习，不断深入了解知识内容，从而更好地掌握学科知识。
其次，提高学生自主学习能力有助于促进学生个人发展。
学生在学习过程中，不断独立思考、自主学习，不仅可以增强他们的学科素养，还能培养他们的思维能力、创新意识、解决问题的能力等。
这些能力的培养不仅对学生个人的成长有帮助，而且对学生未来的职业发展也有积极的意义。
第三，提高学生自主学习能力也是符合当今社会需求的。
在信息时代，知识的更新速度极快，而解决问题的方法也在不断变化。
学生需要具备不断学习、适应变化的能力，而这些能力恰恰是自主学习的必要条件。
通过自主学习，学生可以养成主动更新知识、掌握解决问题的方法的习惯，更好地适应社会变化。
那么，如何提高学生自主学习能力呢？首先，教师可以在课堂中尝试采用启发式教学的方法，通过提高问题的思考深度、创设情境等方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，教师可以适时给予学生一定的自主学习空间，比如通过小组讨论、个人作业等形式，引导学生以自己的方式学习、思考问题。
最后，教师可以在课外时间倡导学生利用网络、图书馆等资源自主学习，并提供必要的指导和支持。
核心素养背景下中学教学需提高学生自主学习的能力
核心素养背景下中学教学需提高学生自主学习的能力自主学习是未来教育的重要方向，也是核心素养的重要组成部分。
随着信息时代的快速发展，教育的目标已经从单纯地掌握知识转变为培养学生终身学习能力，而学生的自主学习能力则成为了评价教育质量的重要指标。
因此，在核心素养背景下，中学教学需要提高学生自主学习的能力，使学生能够更好地适应社会的发展和挑战。
首先，提高学生自主学习的能力能够激发学生的学习兴趣和动力。
自主学习可以使学生从被动接受教育转变为主动探究知识的过程，学生可以选择自己喜欢的学习途径和方式，有利于激发学生的学习热情和兴趣。
通过自主学习，学生能够体验到学习的乐趣，培养学习的积极心态和主动性，促进学生的学习动力和效果。
其次，提高学生自主学习的能力有利于培养学生的创新能力和竞争力。
在现代社会，创新能力已成为人才选拔的重要标准，学生必须拥有自主学习的能力才能为未来的发展做好准备。
通过自主学习，学生可以不断挑战自己，探究新知识，培养创新思维，提高创造能力。
这将对学生日后的职业发展和竞争产生重要的影响。
最后，提高学生自主学习的能力有利于培养学生的终身学习能力。
在快速发展的社会中，知识的升级速度越来越快，传统的学习方式已经无法适应日新月异的知识与技术的发展需要。
通过自主学习，学生可以不断更新自己的知识和技能，适应社会的需要和要求。
学生可以通过自主学习积累能力，掌握探究和解决问题的能力，使自己在未来的职业和生活中处于更有利的地位。
因此，中学教育需要积极推进自主学习的培养，让学生在掌握知识的同时，也能拥有对知识的深层次理解和应用，提高其思维品质和核心素养。
教育者应引导学生从被动接受转向主动探究，从培养单一知识积累转变为多元智能的培养，注重个性化教育，鼓励学生多参与自主学习，发挥自己的主观能动性，提高学生的掌握知识的深度和广度。
只有这样，才能真正做到让学生“学终身，用终身”。
核心素养背景下中学教学需提高学生自主学习的能力
核心素养背景下中学教学需提高学生自主学习的能力1. 引言1.1 重视核心素养的培养在当今社会，核心素养的培养已成为教育界的热议话题。
核心素养是指一种综合性的能力，包括批判性思维、合作精神、创新能力、沟通技巧等。
这些素养不仅是学生在学校学习中所需，更是他们未来成功发展的关键。
重视核心素养的培养已成为教育改革的重要方向之一。
教育者们越来越意识到，传统的教学模式已无法满足当代学生的需求。
学习不应该仅仅是灌输知识，更重要的是培养学生的综合能力。
而核心素养的培养，则是实现这一目标的有效途径之一。
通过注重核心素养的培养，学生可以更好地适应未来社会的发展要求，更好地解决各种复杂问题。
重视核心素养的培养已成为中学教学中的一项重要任务。
只有通过不断强调核心素养的重要性，教育工作者才能真正激发学生的学习热情，提高他们的综合能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
【2000字】1.2 学生自主学习的重要性学生自主学习的重要性在当今教育领域备受关注。
自主学习是指学生在学习过程中能够自主选择学习内容、制定学习计划、有目的地进行学习、及时反馈和调整学习策略的能力。
学生自主学习不仅可以提高学生的学习效率，还可以培养其独立思考、解决问题的能力。
学生自主学习有助于培养学生的问题解决能力。
在学习过程中，学生需要自主制定学习计划、寻找学习资源、解决学习中遇到的困难，这些过程将锻炼学生独立思考和解决问题的能力。
学生自主学习可以促进学生的兴趣和动力。
当学生能够自主选择学习内容和方式时，他们会更加投入学习，保持积极的学习态度，提高学习效果。
通过自主学习，学生可以根据自己的兴趣和特长进行深入学习，激发学习的乐趣。
学生自主学习也有助于培养学生的学习能力和自我管理能力。
通过自主学习，学生可以提高学习的自觉性和主动性，培养自我管理和时间管理的能力，帮助他们更好地适应未来竞争激烈的社会环境。
学生自主学习的重要性不言而喻。
教师应该重视学生自主学习的培养，通过一系列有效的方法和策略，激发学生学习的兴趣，引导学生自主探究，倡导学生合作学习，帮助学生建立高效的学习机制，为学生未来的发展奠定坚实的基础。
核心素养背景下中学教学需提高学生自主学习的能力
核心素养背景下中学教学需提高学生自主学习的能力随着社会的不断发展和进步，教育也在不断发生着变革。
作为教育改革的重要方向之一，核心素养教育已经逐渐受到了各级教育部门和教师的重视。
核心素养教育的目的在于培养学生的综合能力，提高学生的学习素养，使他们具备自主学习的能力。
而在这一背景下，中学教学迫切需要提高学生自主学习的能力。
中学教育是学生学习过程中的关键阶段。
在这个阶段，学生的学习习惯、学习方法、学习态度等方面的养成将对其未来的发展产生深远的影响。
中学教学需着力提高学生自主学习的能力，以促进学生的全面发展和终身学习的能力。
提高学生自主学习能力可以培养学生的独立思考能力和创新精神。
在传统的教学模式下，学生主要是被动接受知识，而在自主学习的环境中，学生需要主动去寻找问题的答案，思考问题的本质，这对于培养学生的创新意识和独立思考能力起着至关重要的作用。
在学习过程中，教师可以引导学生进行自主学习，鼓励他们提出问题，并通过讨论、实验等方式引导学生找到解决问题的思路，从而培养学生的独立思考能力和创新精神。
提高学生自主学习能力可以培养学生的学习兴趣和学习动力。
当学生主动参与到学习过程中，通过自主学习获取知识和技能时，他们会更加投入，更加关注学习的效果，进而形成持续的学习动力。
在这个过程中，学生会根据自己的兴趣和特长选择学习的内容和学习的方式，进而形成对学习的积极态度。
在教学中，教师可以通过各种途径激发学生的学习兴趣，激励学生进行自主学习，从而提高学生的学习动力和学习效果。
提高学生自主学习能力有助于培养学生的自我管理能力和解决问题的能力。
在自主学习的过程中，学生需要自主安排学习任务和学习时间，自主选择学习的方式和方法，这就需要学生具备较强的自我管理能力。
在自主学习的过程中，学生还需要主动寻求解决问题的办法，在这个过程中，学生需要培养良好的解决问题的能力。
通过提高学生的自主学习能力，可以帮助学生培养自我管理能力和解决问题的能力，进而为他们未来的发展打下坚实的基础。
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核心素养导向下初中生自主性学习能力提升策略研究
作者：彭晶晶
来源：《新课程·中学》2019年第01期
摘要：基于核心素养导向下，对初中生应当具备的核心能力进行了理论阐述，结合具体的教学案例，对当前初中教学中存在的问题进行总结归纳，分析初中生自主性学习存在的诸多不足，归纳了核心素养导向下初中生自主性学习能力的培养和提升的策略，以期为相关人士提供借鉴和参考。
关键词：核心素养；初中教学；自主性学习能力
传统的课堂教学过程中，教师充当着教学主体的角色，这种教学方式在教学实践以及教学效率提升方面收效甚微，历来为教育研究领域所质疑。
随着新课程改革的不断深入，素质教育要求下的教学模式开始发生了深刻转变。
传统教学中的师生之间角色定位发生转变，学生需在学习环境中认识到自身责任，通过自主学习能力的培养，使学生成为教学活动的主体。
因此，探索提升学生自主性学习能力的对策具有十分重要的现实意义。
一、初中生核心素养内涵
核心素养对于“核心”概念的强调最为明显，其与“全面”相对应，要求素养应当作为学生素质培养当中的核心观念，核心素养一般是指学生的关键素养，而并非是全面素养。
核心素养理论指出，应具备人本概念，既要突出人的个性价值，还应将全面发展和社会价值相互结合，从而使其能够反映出个体发展的最大价值。
对于初中生来说，其通过学习，形成符合社会发展、满足社会需要和个人价值自我实现的知识和能力。
早在1996年，国际社会当中就曾出现“知识经济”的理念，这一理念便明确了今后社会发展中，知识和能力的作用。
二、初中课堂教学存在的问题
在进行初中课堂环境的走访和观察当中，笔者发现，目前初中教学方式方法存在的问题十分明显，问题的出现是造成学生缺乏学习兴趣、无法形成自主学习动力的主要原因。
首先，在教师所开展的课堂“教”的方面，照本宣科、一言堂现象仍然十分明显。
大部分学生在学习过程中，由于自身基础相对薄弱，同时教师的授课内容过于枯燥，导致学生很难从课堂学习当中获取到学习的兴趣，并产生学习动力。
学习趣味性的缺失造成目前学生无法积极主动对学习任务进行定位，从而形成自主学习和自主探究的动力。
其次，在学生“学”的过程中，学生能够接触到的学习渠道相对贫乏。
笔者观察发现，大部分初中学校在开展教学活动时，选择开展“题海战术”。
学生只能从教材和练习题库等学习渠道当中进行学习和探究，无法利用其他优质的学
习渠道获取学习内容。
对于目前的教学理念来说，这种方式对于学生的能力培养以及知识体系形成帮助十分有限。
受到这种环境和学习习惯的影响，大部分学生在进行课程学习时，更多地注重笔记记录，通过长篇累牍地进行课堂笔记和死记硬背的复习方式掌握知识点。
但这一方法也忽视了对学习过程的反思和评价，对学生核心素养的培养形成阻碍。
三、初中生自主性学习能力培养
（一）打造趣味化的课堂教学模式
俗话说“兴趣是最好的老师”，对于学生来说，想要形成自主性学习的能力，从而在自主学习过程中打造核心素养，笔者认为，首先应当从教师的课堂设计入手。
初中学习的知识内容，往往侧重于各个学科的基础知识，大部分课程内容的学习与学生的生活之间有着紧密的关联。
对于教师来说，可以通过优质的课堂教学环节设计，使原本枯燥乏味的教学内容变得生动活泼。
在目前的教学策略当中，任务型教学方式对于学生探究能力和核心素质的培养具有积极意义。
所谓任务型教学是指教师在教学设计的过程中，将教学内容当中的知识点转变成为与生活和学生好奇心相关的问题，再由教师通过课堂情境进行引导，使学生产生探索的兴趣和动力。
同时，教师应将问题的解决过程和解答结果设定为具体的任务，引导学生对于具体的任务进行探究。
学生在课堂探究的过程中，通过教师的引导和自我挖掘，最终获取教学知识点，从而培养学生的探究能力。
（二）积极拓宽学生的学习视野
初中生的学习资源和学习渠道狭窄，造成了学生难以在学习生活中形成学习的兴趣和动力。
在目前信息技术的发展之下，学生越来越多地接触到丰富多彩的外部世界，对于学生而言是一种眼界的拓宽，同时也是自主学习渠道的延伸。
就目前初中教学而言，学校方面可以积极引入现代信息教学设备，利用网络环境为学生创造丰富、多样的学习空间，学生则可以借助网络渠道，依据兴趣进行学习知识的探究。
例如，目前广泛应用于教育领域的慕课系统，就是将优质的教育资源进行充分的网络整合。
例如，初中学生可以借助慕课系统，下载网络学习资源并观看，拓宽学习渠道，形成自主性学习能力提升的良好基础。
综上所述，初中教学受到“教”与“学”两个环节的影响，导致学生在学习过程中十分被动，学生难以借助自主学习形成初中阶段必备的核心素养。
对于学生来说，学校与教师应当充分认识到新课改对于素质教育的要求，通过改善课堂教学环境、拓宽学生的学习渠道，帮助学生形成学习兴趣和学习动力，培养学生的自主性学习能力。
参考文献：
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[4]吕志革，徐海生.初中生自主学习动机性信念及其与学习策略的关系研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2016，29（2）：136-139.
作者简介：彭晶晶（1983—），女，河南驻马店人，中学一级教师，现任河南省驻马店市第一初级中学历史教师。
注：河南省教育科学“十三五”规划课题《核心素养导向下初中生自主性学习能力提升策略研究》（2018-JKGHYB-1422）与驻马店市基础教育教学研究课题《中学生历史小论文写作问题的研究与分析》（2018-JJYKT18089）的研究成果。
编辑李琴芳。