微型课《巴东三峡》教案
巴东三峡教案模板小学语文
课时安排：2课时教学对象：小学四年级教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，认识生字，理解词语，掌握课文内容，了解巴东三峡的地理位置和景色特点。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、观察图片等方式，培养学生对自然景物的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受祖国大好河山的壮丽，激发学生对家乡的热爱之情。
教学重点：1. 理解课文内容，把握巴东三峡的地理位置和景色特点。
2. 感受作者对家乡的热爱之情。
教学难点：1. 理解生字词，掌握课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 通过图片和文字，培养学生对巴东三峡的想象力和表达能力。
教学准备：1. 课文《巴东三峡》2. 生字卡片3. 地理挂图4. 巴东三峡的图片5. 朗读录音带教学过程：第一课时一、导入1. 播放巴东三峡的图片，引导学生观察景色，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道巴东三峡吗？它在哪里？有什么特点？3. 学生自由发言，教师总结并介绍巴东三峡的地理位置和景色特点。
二、新课学习1. 学生朗读课文，教师正音、解释生字词。
2. 学生分组讨论，交流对课文内容的理解。
3. 教师总结课文内容，重点讲解巴东三峡的地理位置和景色特点。
三、巩固练习1. 学生完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。
2. 教师随机抽查学生的生字词掌握情况。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调巴东三峡的地理位置和景色特点。
2. 布置课后作业，要求学生完成阅读作业，了解巴东三峡的历史文化。
第二课时一、复习导入1. 学生朗读课文，教师正音、解释生字词。
2. 提问：同学们，上节课我们学习了巴东三峡的地理位置和景色特点，你们还记住了哪些内容？3. 学生自由发言，教师总结。
二、拓展延伸1. 学生通过观察图片，发挥想象力，描述巴东三峡的景色。
2. 学生分组讨论，分享自己了解的巴东三峡的历史文化。
三、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调巴东三峡的景色和历史文化。
《巴东三峡》教案 教案教学设计
《巴东三峡》教案教案教学设计《巴东三峡》教学目标：1.通读课文，掌握作者游踪顺序。
2.三峡不同景物它们各自不同的特点。
3.学会从不同角度去欣赏文章，学会欣赏。
4.通过学习体会作者热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点、难点：学习本文采用多种方法描写景物的特点，了解游记的写法。
教学课时：一课时教学过程：一、导入新课短片导入，通过欣赏，学生可以简单了解三峡的有关知识二、预习成果展示学生将自己在课前自主积累的生字词展示出来，和大家简单交流，并请其余学生相互之间补充。
三、初读课文，整体感知1.作者是以什么为线索来描绘三峡风光的？2.作者沿途经过了哪些地方？明确：本文是按时间顺序，以作者船行游踪为线索，由宜昌到重庆逆流而上，游览三峡：首先经过西陵峡（第一段黄猫峡；第二段灯影峡，其间有黄陵庙；第三段崆岭峡，其中有牛肝马肺峡，崆岭滩等处；第四段是米仓峡，出峡处有香溪）。
船过秭归和巴东，进入巫峡。
过巫山即入瞿塘峡。
过瞿塘峡，到白帝城（有孙夫人庙，八阵图遗迹），最后船泊在夔府的江岸。
3.三峡是由哪些峡谷构成，它们分别有哪些特点？总结：本文就是写了从宜昌到重庆这一千多里路途之中，所见到的形势最为险峻，但却风光无限的三峡，通过对西陵峡、巫峡、瞿塘峡不同特点、不同景致的描绘，为我们展现了一幅壮丽、艰险、迷人的画卷。
同时，作者将自己的情感融会于各种景色之中，表达饿他对三峡美丽景色的下喜爱，同时也表达了他对祖国壮丽山河的热爱。
四、感悟欣赏1、学生自由交流在课前收集的优美的语句例1、江水的险，险在窄，险在急，险在曲直，险在多滩。
描写巫峡江水之险，运用排比句，连用四个“险”字，写出江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”。
例2、一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我围着你。
运用拟人法描写巫峡山的高峻，非常生动，将群山写活了。
例3、拼命地飞，拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶运用了反复的修辞手法，通过从侧面写飞鸟飞不过峰顶烘托山峰的高峻。
《巴东三峡》教学设计范文（通用3篇）
《巴东三峡》教学设计范文（通用3篇）《巴东三峡》教学设计范文（通用3篇）作为一名老师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的《巴东三峡》教学设计（通用3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《巴东三峡》教学设计1一、设计指导思想新课标的一个根本思想，就是要让学生学会学习，因此，我在学习理解新课标的这个思想的同时，努力将自己的教学观念改变，即变“教”为“学”。
教师不仅是课堂各种活动的组织者，学生活动的促进者，也是学生的对话者。
“教”是为“学”引路、架桥、引导。
新一轮课改的实施，提倡多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，是学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，从而，在更高的层面上发展学生的创新意识和实践能力。
在课堂上，不仅有教师的“教”，学生的“学”，还应当使用现代教学技术。
在《巴东三峡》一课的教学中，根据教材特点和学生实际情况，运用CAI多媒体教学手段，结合教师组织、启发、鼓励、指导学生按照正确的思维方向、路线、探求未知领域的知识，使学生尽可能独自去开掘知识宝库，进行愉快教学。
二、教材分析1、教材地位本课是语文出版社出版的初中《语文》教材八年级（上）第一单元第一课。
本单元所选的都是游记，不仅带领学生去神游祖国的山川湖泊，给学生以美的熏陶，还引导学生去领略异域的风土人情，拓宽视野。
《巴东三峡》是游记中的精品，记叙了作者经过长江三峡是沿途所见到的无比雄伟绮丽的景色。
另外，作者独有风格的语言，也是本文的精彩之处。
《巴东三峡》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了游记以及景色的特征，而且从语言的技巧上也充分体现了这一点。
由《巴东三峡》开始，继而学习后面的课文让学生了解祖国山川壮丽可爱，更加热爱祖国大好河山；同时引导学生扩大视野，了解发达国家现代化状况，增强对外开放意识，理解改革的重要性。
2、教学重点、难点教学重点：了解旅游景点方位并掌握游踪顺序，了解游记特点。
《巴东三峡》教学设计(优秀7篇)
《巴东三峡》教学设计（优秀7篇）《巴东三峡》教案篇一教学目的：1、理清文章脉络，掌握作者游踪顺序。
2、把握各峡山水的特点及景物特色。
3、品味语言的生动形象。
教学重点：理清文章脉络，掌握作者游踪顺序。
课时安排：2课时第一课时教学过程：一、导入新课三峡是万里长江上游最雄伟壮丽的峡谷。
它西起重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。
七年级我们学了郦道元的《三峡》，已初步了解了三峡的壮美。
今天，请让我们随作家刘大杰一起走进《巴东三峡》，去领略那雄奇与秀丽，感受那惊险与激动。
二、整体感知。
1、播放三峡的奇丽风光。
领略山水之美。
2、学生速读课文，用横线标出作者沿途经过的地方。
宜昌——西陵峡[黄猫峡——灯影峡（黄陵庙）——崆岭峡（牛肝马肺峡、崆岭滩）——米仓峡（出峡处有香溪）]——巫峡——瞿塘峡——白帝城（孙夫人庙、八阵图遗迹）——夔府的江岸3、把握作者游踪，并体会各峡山水的特点及景物特色。
想想在游览三峡的过程中，游客的心情有什么样的变化？填写下表。
（老师要求：各峡的特点尽量用文中语句概括）景物特点诗、谚、典故感觉老师总结：景物特点诗、谚、典故感觉西陵峡黄猫峡山高不险，水急不狭紧张灯影峡浓厚的江南风味作者即景诗：黄陵庙下江南味，也有垂柳也有花很轻松很悠闲崆岭峡山形水势，突然险峻谚语：青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关极为可怕米仓峡水没以前急，山更高峻典故：王昭君浣妆杜甫诗：群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
巫峡山水最奇险最美丽水险：窄、急、曲折、多滩山妙：不单调山高：笔直、整齐、险峻云：奇形怪状，应有尽有有情趣瞿塘峡山势稍低平，水仍险急典故：刘皇叔托孤凄凉三、作业：1、抄写课后词语。
2、思考课后二、三题。
第二课时一、复习旧课，导入新课。
二、自主探究，品味语言1、在三峡中，最吸引游客的应该是巫峡。
朗读课文第七、八自然段，找出这两段所写的内容，看看巫峡的美体现在什么地方？2、学生品读⑦⑧段，品味生动地描写了江水的险、峡山之高、云雨之奇妙多变的语句。
《巴东三峡》教学设计优秀8篇
《巴东三峡》教学设计优秀8篇《巴东三峡》教案篇一教学目标：知识目标：1准确认读课文下注词语，明白词句含义。
2掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。
3掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。
能力目标：1理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序。
2把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。
3学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。
情感态度价值观培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强保护环境的自觉意识。
教学重点、难点简析重点：1学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法2把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。
难点：掌握寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法。
教学准备：教师准备：制作“长江三峡简图”，标明主要景点，让学生了解旅游景点的方位。
学生准备：搜集有关三峡的资料，建立对三峡风光的感性认识。
教学方法：图片演示法、问答法、讨论法、点拨法教学步骤第一课时一、导入教师活动学生活动1师：长江从源头至入海口，全长6300余公里，是我国第一大河，三峡更是其中的盛景。
三峡西起……（用幻灯片展示教师设计的“长江三峡简图”，指出各个旅游景点的方位）2组织课堂发言。
师：在学习这篇课文之前，请同学们根据搜集到的资料，描述一下自己心目中的三峡，然后我们再来阅读《巴东三峡》，看看与大家所描述的有何区别，又有何相似之处。
1观看幻灯片，听教师讲解，对三峡形成较直观的认识。
2根据自己搜集到的资料，讲述自己心中的三峡。
注意尽量进行自然和人文景观的描述，如讲一些关于三峡的民间故事等。
通过课堂讲述，建立对三峡的感性认识。
二、朗读课文，理清文章结构教师活动学生活动1要求学生朗读课文，划分段落，总结各部分大意。
2抽学生发言。
3小结：第一部分：（1~2自然段）总述三峡景观。
第二部分：（3~9自然段）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。
第三部分：（10自然段）写走完三峡后的心情。
4总结出作者的游踪顺序（见板书设计1）1朗读课文，在书上划分段落，并归纳段意。
巴东三峡 教案(语文版八年级上册)
巴东三峡教案(语文版八年级上册) 教学目标：1．了解，积累字词；通读课文，把握的游踪；理解文中引用诗句、谚语、典故的作用。
2．理解、品析文章的表达方式和写作技巧，把握虚实结合、正面描写与侧面描写相结合的写法。
3．观赏祖国山河的壮美景色，激发对祖国大好河山的喜爱之情。
教学过程：一、情境导入三峡是万里长江上游最宏伟壮美的峡谷。
它西起重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。
今日，请让我们随作家刘大杰一起走进《巴东三峡》，去领会那雄奇与秀丽，感受那惊险与感动。
二、学习目标1．了解，积累字词；通读课文，把握的游踪；理解文中引用诗句、谚语、典故的作用。
2．理解、品析文章的表达方式和写作技巧，把握虚实结合、正面描写与侧面描写相结合的写法。
3．观赏祖国山河的壮美景色，激发对祖国大好河山的喜爱之情。
三、整体感知1.简介刘大杰（1904-1977），湖南岳阳人。
现代学者、作家、翻译家。
参与过《辞海》的编写，主编《中国文学批判史》。
讨论专著有《托尔斯泰讨论》《易卜生讨论》《德国文学概论》《中国文学进展史》等。
2.基础字词崩bēng甚狭xiá玲珑líng潇洒xiāosǎ袅袅niǎo屹立sǒng蔚蓝wèi褐hè夔kuí滟滪堆yànyù奇伟：奇怪宏伟。
甚狭：很窄。
潇洒：（神情、举止、风貌等）自然大方，有韵致，不拘束。
袅袅：形容烟气缭绕上升。
迷漫：昏暗看不分明；宽阔而看不清的样子。
清寒：清朗而有寒意。
3.理清思路（1）是以什么为线索来描绘三峡风光的？是按时间挨次，以船行游踪为线索。
（2）沿途经过了哪些地方？由宜昌到重庆逆流而上，巡游三峡。
首先经过西陵峡，船过秭归和巴东，进入巫峡。
过巫山即人瞿塘峡。
过瞿塘峡，到自帝城，最终船泊在夔府的江岸。
（3）理清文章结构，体会字里行间流露出的思想感情。
第一部分（1-2段）：总述三峡山水的险恶形势。
语文版八年级语文上册第课《巴东三峡》的教案
语文版八年级语文上册第5课《巴东三峡》的教案一、教学目标1.理解课文内容，感受巴东三峡的自然美。
2.学习课文的语言特色，提高阅读理解和欣赏能力。
3.培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者的情感。
2.学习课文的语言特色，提高阅读理解能力。
三、教学难点1.分析课文中的写作技巧。
2.指导学生进行景物描写。
四、教学过程第一课时1.导入教师简要介绍巴东三峡的地理位置和特点，激发学生兴趣。
2.自读课文学生自主阅读课文，理解内容，体会作者的情感。
3.课堂讨论教师提问：课文描绘了巴东三峡哪些景物？请用简洁的语言概括。
4.分析课文教师引导学生分析课文的语言特色，如修辞手法、描写方法等。
5.课堂练习（1）用课文中的词语填空。
（2）模仿课文中的描写，写一段关于家乡景物的文字。
第二课时1.复习导入教师提问：上一节课我们学习了《巴东三峡》，请回顾一下课文的主要内容。
2.分析课文教师引导学生分析课文中的写作技巧，如对比、夸张、排比等。
3.课堂讨论教师提问：课文中的哪些句子给你留下了深刻的印象？为什么？4.拓展延伸教师出示相关资料，介绍巴东三峡的历史文化背景。
5.课堂练习（1）用自己的话概括课文的主要内容。
（2）以“我心中的巴东三峡”为题，写一篇短文。
第三课时1.复习导入教师提问：通过学习《巴东三峡》，你感受到了哪些自然美？3.情感升华教师引导学生思考：如何保护巴东三峡的自然环境，让美景永驻？4.课堂讨论5.课后作业（1）熟读课文，背诵精彩段落。
（2）以“我眼中的家乡美景”为题，写一篇作文。
五、教学反思六、教学资源教学课件、相关资料、作文素材等。
七、教学时间3课时八、教学效果评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对课文语言特色的欣赏能力。
3.学生对自然环境的保护意识。
重难点补充：一、教学重点补充1.理解课文内容，体会作者的情感：教师提问：“同学们，你们觉得作者在描绘巴东三峡时，传递了一种怎样的情感呢？”学生回答，教师引导：“对，作者通过对巴东三峡的描绘，表达了对祖国大好河山的热爱和赞美之情。
巴东三峡教案
巴东三峡教案巴东三峡教案：第一节：巴东三峡概况简介：巴东县位于湖北省恩施土家族苗族自治州的东南部，是恩施土家族苗族自治州的东大门和湖北省对接重庆市的陆路桥梁。
三峡是巴东县具有独特自然风光和丰富人文历史遗迹的地方。
目标：通过本节课的学习，学生们了解巴东三峡的概况，了解其独特的自然风光和人文历史，培养对巴东三峡的兴趣和热爱。
步骤：1. 导入：通过展示巴东三峡的图片和视频，激发学生对巴东三峡的兴趣。
2. 介绍巴东三峡的地理位置和特点：巴东县位于湖北省东南部，是恩施土家族苗族自治州的东大门和湖北省对接重庆市的陆路桥梁。
三峡是巴东县独特的地理景观，由大峡谷、小三峡、神农谷三个部分组成，因其壮丽的自然风光而闻名于世。
3. 介绍巴东三峡的自然风光：通过展示图片和视频，详细介绍三峡的山水之美、奇峰怪石、溪流瀑布等自然景观。
4. 介绍巴东三峡的人文历史：通过讲述巴东三峡的历史和传说故事，如三峡人文历史、土家族苗族文化等。
5. 提问互动：教师提问学生，鼓励学生参与讨论，引导学生了解巴东三峡的独特之处。
6. 总结归纳：教师总结本节课的内容，强调巴东三峡的独特之处和学生们对其的兴趣。
7. 拓展延伸：展示更多关于巴东三峡的图片、视频和资料，鼓励学生们继续了解和研究。
第二节：巴东三峡的环境保护简介：巴东三峡作为一个独特的自然风景区，环境保护尤为重要。
本节课将介绍巴东三峡的环境问题，提醒学生们保护环境的重要性。
目标：通过本节课的学习，学生们了解巴东三峡的环境问题和保护措施，增强环境保护意识。
步骤：1. 导入：通过展示巴东三峡的美丽景观照片，引起学生们的注意，并提问：“你们觉得巴东三峡的环境如何？”2. 了解环境问题：介绍巴东三峡的环境问题，如水污染、垃圾处理、生态破坏等，通过图片和实例让学生们深入了解。
3. 介绍保护措施：介绍巴东三峡采取的环境保护措施，如加强治理水污染、加强垃圾分类和处理、保护生态环境等。
4. 提问互动：教师提问学生们巴东三峡的环境保护措施，鼓励学生们积极参与讨论。
巴东三峡教案
巴东三峡教案一、引言巴东三峡地处中国重庆市，是世界著名的旅游景点之一。
它以其壮丽的自然风光和丰富的文化遗产而闻名于世。
作为教师，我们应该充分利用这一资源，为学生开展丰富多彩的教学活动。
本教案将介绍巴东三峡的基本情况和教学目标，并提供一些教学活动和资源，以帮助教师在课堂上有效地教授这一主题。
二、教学目标本课程的教学目标有以下几点：1.了解巴东三峡的地理位置、自然风光和文化遗产；2.学习如何使用有关巴东三峡的相关词汇和表达方式；3.培养学生的写作能力，让他们能够描述巴东三峡的美景；4.培养学生的团队合作和表达能力，通过小组讨论和展示来分享他们的观点和信息。
三、教学活动活动一：介绍巴东三峡的基本情况（30分钟）在本活动中，教师将向学生介绍巴东三峡的地理位置、自然风光和文化遗产。
教师可以使用图片、地图和视频等多媒体资源，让学生更直观地了解这一景点的特点。
活动二：学习相关词汇和表达方式（30分钟）在本活动中，教师将向学生介绍与巴东三峡相关的词汇和表达方式。
教师可以设计一些词汇卡片或词汇游戏，帮助学生记忆相关的单词和短语，并练习将其应用到句子中。
活动三：写作练习（40分钟）在本活动中，学生将利用他们学习到的词汇和表达方式，写一篇描述巴东三峡美景的短文。
教师可以提供一些写作指导，如提供一些框架或写作模板，以帮助学生组织他们的想法和提高写作能力。
活动四：小组讨论和展示（40分钟）在本活动中，学生将根据他们的写作，组成小组进行讨论和展示。
每个小组将分享他们的观点、信息和短文，并互相提出改进的建议。
教师可以引导学生提出问题并进行互动，促进学生之间的合作和交流。
四、参考资源以下是一些有关巴东三峡的参考资源，可以用于教学活动中：1.图书和杂志：《巴东三峡旅游指南》、《重庆巴东三峡风光》等；2.网络资源：百度百科、维基百科等；3.视频资源：巴东三峡旅游景点宣传片、旅游卫视节目等。
教师可以根据自己的实际情况选择合适的资源，并按照课程进度进行使用和分享。
巴东三峡教案
巴东三峡教案一、概述巴东三峡位于中国重庆市巴南区，是长江上游著名的旅游景点之一。
巴东三峡地处长江和岷江的交汇处，地势陡峭，山峡狭窄，风景秀丽。
本教案旨在通过对巴东三峡的教学，使学生了解巴东三峡的地理特点、历史背景以及重要意义。
二、目标•了解巴东三峡的地理位置和地貌特征；•了解巴东三峡的历史背景和演变过程；•了解巴东三峡在水利开发、旅游业发展等领域的重要意义。
三、教学内容3.1 巴东三峡的地理特征巴东三峡位于中国长江上游，是岷江与长江的交汇处，地理位置十分重要。
它地势陡峭，峡谷狭窄，山峦叠嶂，风景壮丽。
三峡之中，巴山峡最为险峻，是数百年来的旅游胜地。
3.2 巴东三峡的历史背景巴东三峡历史悠久，有着丰富的历史文化底蕴。
自古以来，巴东三峡就是长江重要的通道，早在秦汉时期就有人类居住和活动。
三峡地区曾是著名的巫山县境内，历代文人墨客留下了大量的诗词和传世之作。
3.3 巴东三峡的重要意义3.3.1 水利开发巴东三峡地区是长江上游水利发展的重要区域之一。
三峡工程的建设改变了巴东三峡的地理面貌，提高了水能资源利用效率，对中国的经济发展起到了积极的推动作用。
3.3.2 旅游业发展巴东三峡地区以其秀丽的自然风光和独特的人文景观而闻名于世。
近年来，随着旅游业的快速发展，巴东三峡作为旅游目的地备受游客青睐，为当地经济增加了重要的收入。
四、教学方法4.1 图片展示教师可以通过PPT或投影仪展示巴东三峡的图片，让学生直观地感受到其独特的地理特征和美丽的景色，激发学生的兴趣。
4.2 小组讨论将学生分成小组，每组选择一个角度来研究巴东三峡的历史和重要意义，提出自己的见解和观点，鼓励学生交流和合作。
4.3 书写展示鼓励学生通过写作的方式，展示他们对巴东三峡的理解和感受。
可以要求学生写一篇关于巴东三峡的游记，或者是一篇研究巴东三峡历史的小论文。
五、教学过程第一课时：介绍巴东三峡的地理特征和历史背景（30分钟）1.展示巴东三峡的图片，引导学生观察和描述其地理特征；2.介绍巴东三峡的历史背景，让学生了解巴东三峡的重要地位和历史演变过程。
巴东三峡教学设计 八年级上册语文巴东三峡教案设计
巴东三峡教学设计八年级上册语文巴东三峡教案设计一、教学目标1.知识与技能（1）了解巴东三峡的地理位置、自然景观等基本情况。
（2）掌握描述、描写自然景观的表达方法。
2.过程与方法（1）通过视频、图片等多媒体材料的展示，激发学生对巴东三峡的兴趣与好奇心。
（2）通过合作学习、小组讨论等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观（1）培养学生对自然景观保护的意识，珍爱自然资源。
（2）培养学生了解自然的美、尊重自然的情感态度。
二、教学重点1.掌握巴东三峡的基本情况和自然景观。
2.培养学生描述、描写自然景观的能力。
三、教学难点学生要能够运用所学的语言知识描述、描写自然景观，增强语文实际运用能力。
四、教学过程1.导入（通过图片展示或视频播放引入课题）板书：巴东三峡教师出示巴东三峡的照片或播放巴东三峡的视频，激发学生的参与和好奇心。
让学生先自由讨论一番他们对巴东三峡的认识，然后由教师引导，梳理并呈现学生自己的认识。
2.学习与探究（1）教师出示巴东三峡的地理位置和基本情况，引导学生了解巴东三峡的位置、水文特点等。
（2）教师给学生呈现一些关于巴东三峡自然景观的图片，鼓励学生根据图片，用适当的语言进行描述。
可以先组织学生分小组进行描述，然后交流展示。
（3）教师给学生介绍描写自然景观的常用表达方式，例如字词的选择、修辞手法的运用等。
引导学生通过分析课文中的描写方法，思考如何更生动地描绘自然景观。
3.巩固与拓展（1）将学生分为若干小组，要求每个小组选择一个自然景观进行深入描述。
要求学生合作完成描写任务，并借助图片或其他媒体展示给其他小组。
（2）学生展示后，教师组织全班评价，给予肯定和指导。
同学们在听和评价过程中积累语言素材。
（3）将学生的描写成果汇总整理，制作成小册子或海报等形式，为学校图书室或其他公共区域提供参考。
五、课堂小结本课通过多媒体展示和小组合作学习等形式，激发了学生对巴东三峡的兴趣与好奇心，培养了学生合作意识和团队精神。
巴东三峡语文版八年级必修 教案教学设计
巴东三峡(语文版八年级必修) 教案教学设计巴东三峡(语文版八年级必修) 教案教学设计「篇一」三峡(人教版八年级必修) 教案教学设计教学目标：1、理解课文内容，学习描绘景色的方法。
2、体会文章的意境和作者的思想情感，提高学生的审美能力。
3、感受大自然的美，培养学生热爱祖国大好河山的情感。
教学重难点：1、领会文中写景的方法。
2、品味生动传神的语言。
教学设想：突出语文“美”的特点，引领学生分析美的语言，培养美的情感。
教学时间：一课时教学步骤：一、美的导入。
在国外，曾有一个外国朋友问我：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的地方吗？一个，请只说一个。
”这样的提问我遇到过许多次，常常随口吐出的回答是：“三峡！”（----余秋雨《文化苦旅三峡》）三峡是我们中国最为秀美壮丽的峡谷。
今天，就让我们在余秋雨大师的陪同下，一起走进郦道元的'《三峡》，来感受一次美的文化之旅吧！二、美的诵读。
美的文章需要美的诵读，美的诵读需要我们掌握正确的朗诵技巧。
要求：1、读准字音，读清节奏与停顿。
2、读出感情。
提示：在诵读时，应注意把握文章所流露出的思想情感。
在朗诵描写山的部分时，应读出刚健雄壮的美，语速稍快；在朗诵春冬之水时，应读出那种清幽婉转的美，语速稍缓；在朗诵秋水部分，应读出凄清哀婉的美，语气应低缓凄凉。
教师组织学生进行诵读点评。
三、美的感知。
这篇文章是一篇优美的写景散文，作者通过生动、传神的笔触向我们介绍了秀美的三峡风光，大家在美读之后，发现了哪些优美的写景句子呢？教师提示：①写出山壮美的句子②写出夏水湍急的句子③写出春冬之水清幽的句子④写出秋水凄清的句子⑤写出人物哀愁的句子。
学生围绕以上句子描述三峡不同视角不同季节的美。
教师提问：优美的句子往往具有优美的表现形式，你认为作者在写景状物上有哪些成功可取的地方呢？教师提示：①巧妙的艺术构思。
②不断变换的写作角度。
③丰富的表现手法。
④生动凝练的语言。
学生赏析，教师点评、归纳。
《巴东三峡》教案、说课稿(原创)
《巴东三峡》教案、说课稿〔原创〕《巴东三峡》教案、说课稿〔原创〕巴东三峡教材：语文版八年级上册第2—6页教学目的：知识与才能目的：〔1〕初步学习游记的写作方法，掌握游记的一般特点〔2〕学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法，掌握排比、比喻、和拟人等修辞手法〔3〕理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序过程与方法目的：抓住景物的特色描写，体会语言的生动形象及表达手法的多变情感态度与价值观目的：培养热爱祖国大好河山的思想感情。
教学的重难点: 重点: 学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法难点：掌握寓学识，才力和情感于记叙之中的游记的写作方法教学过程：一、设置情境，导入新课：上学期，我们曾跟随朱自清先生的脚步，感受了江南春天的清新，也曾踏着老舍先生的足迹，领略过济南冬天的温情，正是一篇篇优美的写景散文，让我们足不出户，却神游千里；身在此地，却遍览山河。
今天，我们又将登上“刘大杰”号，去游历蜚声海外的巴东三峡------二、提出教学目的学生在课本的单元说明中寻找 1、觅游踪2、赏游景3、悟游情三、默读课文觅游踪 1、划出自然段。
2、哪些段落详细描写了“游三峡”的经过？ 3、“三峡”指的是哪三峡？ 4、圈出作者沿途所经过的地方5、在板书上补充完好“三峡略图“ 四、细读课文赏游景〔一〕听听我来说西陵 1、请学生以小导游的身份，向游客介绍西陵峡的特点。
可选择自己最喜欢的一段峡，抓住特点来介绍。
2、议一议这局部中引用谚语、诗歌的作用〔二〕七嘴八舌议巫峡请学生根据自己的学习方法，借助自学提纲自学，然后以小老师的身份进展讲解。
1、课文描写了哪些景物？ 2、这些景物有什么特点？ 3、作者运用哪些手法突出景物特征的？〔三〕屏气凝神看瞿塘请同学们自读后，谈一谈瞿塘峡的人文景观，也可说说你所理解的相关故事五、阅读课文悟游情 1、“赞叹”“恐惧”出如今哪个段落？ 2、游完三峡后的心情怎样？为什么会有这种感受？六、小结：一路群山上下起伏，我们的心情也上下起伏；一路的江水汹涌澎湃，我们的心情也汹涌澎湃。
八年级语文上册《巴东三峡》教案-最新教育文档
八年级语文上册《巴东三峡》教案教学思路：本文是一篇游记。
记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟奇丽的景色。
教学时，首先引导学生理清文章脉络，掌握作者游踪顺序；然后分析作者对三峡不同景物所采用的不同的描写方法，品味语言。
并通过开展“小导游”活动，提高学生口头表达能力。
教学目标：1、理清文章脉络，掌握游踪顺序。
2、品味文章的语言。
3、进行口头表达训练。
教学准备：1、制作三峡地名卡片；2、地理教学挂图“祖国地形图”3、课文朗读录音带教学过程：一、导入新课，介绍三峡1、背诵李白的《早发白帝城》：2、提问：①这首诗所写的地点在哪里？②他是顺流而下还是逆流而行呢？你的理由是什么？③白帝城是处于长江中的哪个地段吗？3、挂出立体地理教学挂图，请地理科代表指出“三峡”的位置。
4、以前我们学过一篇文言文——郦道元写的《三峡》，文中让你印象最深的是哪句话？5、今天，我们来学习一篇介绍“巴东三峡”的现代游记，让作者刘大杰带着大家逆流而上，游览三峡。
二、初读课文、理清脉络1、将课文快速读一遍，找出作者沿途经过了哪些地方。
2、出示地名卡片，分组讨论，谈谈这些卡片该怎样排列？3、由学生上台把卡片贴到黑板上，并说明理由。
三、细读课文，口语训练1、老师示范担任“总导游”，对三峡作简单介绍。
2、假如你是安排在“西陵峡”中的一位小导游，请你选择其中一段准备向游客解说介绍。
布置学生分组讨论，互相解说。
3、由学生进行解说。
四、精读课文，品味语言1、在三峡中，最吸引游客的应该是巫峡。
听课文第七、八自然段的朗读录音，找出这两段所写的内容，看看巫峡的美体现在什么地方？（这两段主要写了巫峡的江水、山和云。
）2、自由读七、八段，分别找出一个排比、拟人和比喻句。
①排比句：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。
”这个句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”等词，突出了江水的险。
②拟人句：“这个峰很高，那个峰还要更高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有无数排，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。
巴东三峡教案一课时
巴东三峡教案一课时
1准确认读课文下注词语，明白词句含义。
2掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。
3掌控文中艺文志的诗、谚语和典故，并认知其在文中拉艾的促进作用。
教学思路：
1理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序。
2把握住本文内容详尽，情文并茂的文学创作特点。
3学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。
情感态度价值观
培育学生热爱祖国大好河山的感情，进一步增强保护环境的自觉意识。
教学重点、难
点沃苏什卡
1学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法
2把握住本文内容详尽，情文并茂的文学创作特点。
掌握寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法。
教师准备工作：制作“长江三峡体图”，标明主要景点，使学生介绍旅游景点的方位。
学生准备：搜集有关三峡的资料，建立对三峡风光的感性认识。
教学方法：图片演示法、问答法、讨论法、点拨法
二、朗读课文，厘清文章结构
1作者的游踪顺序（首先要搞清作者是由宜昌到重庆逆流游览三峡）
宜昌——西陵峡（黄猫峡、灯影峡[中存有黄陵庙]、崆岭峡[中存有牛肝马肺峡、崆
岭滩]、米仓峡、香溪）——秭归、巴东——巫峡——瞿塘峡（白帝城、孙夫人庙、八阵图）——夔府的江岸
2疑难字词huànzhuāngyànyùduīníngwànglínglóngxiǎnjùnxuányájuãbìgǔ浣hâcāngcāng
妆滟滪堆凝望玲珑险峻悬崖绝壁古褐苍苍。
巴东三峡(语文版八年级必修教案设计)
巴东三峡(语文版八年级必修教案设计)第一课时教学设计：初读文本，扫清文字障碍，积累语文基础知识；再读文章，感知课文内容。
过程设计：在指导学生熟练朗读全文的基础上，引导学生自主学习，把握文章的基本内容。
教学目标：1，识记：作者字词积累2，感知：课文内容学习重点：感知课文内容学习难点：感知课文内容教具：投影仪教学流程一、导入1. 、背诵李白的《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
）2、提问：①这首诗所写的地点在哪里？3、作者简介刘大杰,现代学者，作家，翻译家,1904----1977年,湖南岳阳人。
1925年入日本早稻田大学研究院,。
回国后，历任安徽大学教授、四川大学中文系主任、暨南大学文学院院长、大东书局编辑。
新中国成立后，任复旦大学教授兼中文系代主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。
代表作《中国文学发展史》。
还著有《魏晋人物思想论》、《红楼梦思想与人物》、《德国文学概论》等4.三峡简介长江三峡，我国十大风景名胜之一，中国四十佳旅游景观之首，是长江上游最为雄伟壮观的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。
三峡跨湖北、重庆两省市，西起重庆白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。
这里两岸高峰夹峙，港面狭窄曲折，港内滩礁棋布，水流汹涌湍急。
我们于七年级所学习的选自北魏郦道元所著我国古代地理名著《水经注》中的课文《三峡》，就是对三峡雄奇风光的生动叙述。
古诗有云：曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
意思是说：见过汪洋大海的人，对别处的水就看不上眼了，除了巫山那五彩缤纷的彩云，相形之下别处的云彩就黯然失色了。
由此可见巫山云彩景色之绝美。
唐朝大诗人李白的著名诗篇《早发白帝城》，诗句也出色地描绘了船行三峡，瞬息千里的壮观景象。
现在的三峡，随着规模巨大的三峡工程的兴建，这里更成了世界知名的旅游热线。
三峡旅游区优美风景众多，除了险峻的自然风光外，较著名的人文景观还有刘备托孤的白帝城、酆都鬼城、忠县石宝寨、云阳张飞庙，葛洲坝大坝工程等等。
巴东三峡教学设计
巴东三峡教学设计篇一：巴东三峡教学设计《巴东三峡》教学设计一、导入新课师：同学们好！上课前，让我们一起回顾一首诗：李白的七言绝句《早发白帝城》，大家能背诵出来吗？生：（大声）能。
（师生齐背：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
）师：这首诗所写的地点在哪里？生：白帝城。
生：是从白帝城出发，经过长江。
师：对，诗人是坐船经过长江，那么我想请问一下在座的同学们李白乘舟是顺流而下还是逆流而行呢？你的理由是什么？――是顺流――――――（千里江陵一日还）船走得很快。
教师：对，是溯流而下，从白帝城到江陵大约一千二百里，其间包括七百里三峡。
我们学习地理都知道中国的地势西高东低，当然也晓得长江是自西向东流，白帝城是在重庆，荆州在湖北，李白当年是自西向东乘船行驶，因此是顺流。
教师：向学生介绍三峡。
长江三峡，我国十大风景名胜之一，中国四十佳旅游景观之首，是长江上游最为雄伟壮观的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。
三峡跨湖北、重庆两省市，西起重庆白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。
2.以前我们学过一篇文言文――郦道元写的《三峡》，文中让你印象最深的是哪句话？（长江三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳）教师：此句引用渔歌反衬了三峡的险恶凄凉。
总之三峡给我们的印象就是险峻，山高水急，景色雄伟秀丽。
3.今天，我们来学习一篇介绍“巴东三峡”的现代游记，不是顺流而下观风景，而是让作者刘大杰带着大家逆流而上领略三峡的雄伟秀丽的风光，去感受自然给予我们的无私馈赠吧。
4.作者简介刘大杰（1904~1977），现代学者、作家、翻译家，湖南岳阳人。
曾在上海大东书局做编辑，在安徽大学、暨南大学、四川大学、圣约翰大学等校任教。
1949年后任复旦大学中文系教授兼中文系主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。
参加过《辞海》《中国文选论》的编写，主编《中国文学批评史》。
研究专著有《托尔斯泰研究》《易卜生研究》《德国文学概论》《德国文学简史》和《东西文学评论》（全三册）《魏晋文人思想论》《〈红楼梦〉思想与人物》，另有《古典文学巨著〈红楼梦〉》《〈儒林外史〉与讽刺文学》等论文多篇。
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微型课《巴东三峡》教案
一、诗歌朗诵，导入新课
请欣赏：三峡的奇丽风光及李白诗《早发白帝城》的配乐朗诵。
老师引语：同学们，我们刚才欣赏了诗的美妙，也领略了景的秀美。
那么，李白乘舟从白帝城到江陵，中间经过的江流湍急、山峦峻秀的峡谷是什么峡?(学生答)三峡。
三峡是万里长江上游最雄伟壮丽的峡谷。
它西起重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。
七年级我们学了郦道元的《三峡》，已初步了解了三峡的壮美。
今天，请让我们随作家刘大杰一起走进《巴东三峡》，去领略那雄奇与秀丽，感受那惊险与激动。
二、整体感知，自绘简图
1、同学们自由读课文，用横线标出作者沿途经过的地方并自绘长江三峡简图，进一步明确作者游踪顺序。
(老师提示：注意上、下游的方位)然后请一个学生在黑板上绘图。
这位同学的绘图美观准确。
2、把握作者游踪，并体会各峡山水的特点及游客的心情有什么样的变化？填写导学案中的表格，同桌讨论交流，老师明确：同学们筛选信息的速度很快很准确，有些同学的书写非常漂亮。
请看屏幕展示，以上各个问题一目了然。
师结：本篇游记是以作者船行游踪为线索，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。
详略得当，详细写的是？（巫峡）游客们感觉巫峡最有情趣，那么让我们走进巫峡去感受它的情趣美。
3、朗读课文第七、八自然段，找出这两段所写的内容，看看巫峡的美体现在什么地方？请同学们小组讨论后教师明确：⑦⑧段生动地描写了江水的险、峡山之高、云雨之奇妙多变的特点。
巫峡的景美，作者是用哪些富有表现力的语句体现的？并说说其妙处。
从同学们的发言中老师总结赏析句子的切入点：（1）修辞（2）富有表现力的词语（3）句式等。
本文是一篇典型的游记，按照游览顺序组织全文，描写景物突出特点，那么下面我们就虚拟剧场，试做导游。
以导游身份介绍各峡景观。
我们分为三组：第一组介绍西陵峡，第二组介绍巫峡，第三组介绍瞿塘峡。
各组交流与三峡有关的传说、故事等，并负责设计本组的导游词。
我们将选出五个评委，由他们评出最佳导游。
同学们想试试吗?好，那就让你们过一把导游瘾。
教师总结：各位小导游表现优秀，非常感谢让我们足不出户就领略了三峡风光。
五、布置作业：
1、从网上查阅有关三峡的旅游及大坝资料，对三峡有个全面的了解。
2、将本文与郦道元的《三峡》相对照，体会游记与一般记叙文的区别。
板书设计
巴东三峡
刘大杰
西陵峡
巫峡
瞿塘峡。