教案2
幼儿园二教案
幼儿园二教案教学目标通过本次教学，学生将能够： - 认识数字2，并能正确书写； - 通过有趣的互动游戏，进行数字2的听、说、读、写综合训练； - 加深对数字2的理解，培养学生对数学的兴趣。
教学准备•数字2的卡片或笔画卡片•互动游戏道具：玩具小车、玩具飞机、玩具轮船•小米音响教学过程1. 热身•欢唱《小鸟舞蹈》；•跟着音乐一起做数学拍手操，保证每个小朋友都能紧跟节奏。
2. 教学内容1.认识数字2•小老师向孩子们展示数字2的卡片或笔画卡片，并发出音频：“2”；•让小朋友们模仿发音；•孩子们用手指模仿书写数字2，并在大屏上展示。
2.数字2的听、说、读综合训练•教师大声朗读数字2，提醒孩子们认真听；•然后请孩子们模仿发音，重复练习；•让小朋友们对小米音响说出数字2，听音版游戏开始啦！3.数字2的写•教师向孩子们展示数字2的卡片，提示孩子们好好看，并用大屏展示；•让小朋友们用手指在空中跟着老师这样写，练习几遍；•最后，孩子们可以用笔写在纸上，实际操作。
3. 游戏互动环节•思维火花连连看：小朋友们看到什么样的图片，就说出图片里有几个数字2；•数学速递：把一堆数字2的笔画卡片抛到教室中间，根据长度、形状和大小，分成三组，分别抢夺玩具飞机、小车和轮船。
4. 总结教师与孩子们回顾今天所学的内容，询问孩子们对数字2学习是否有什么新的收获和感受，同时表扬表现良好的小朋友，并提出下次教学的期待。
教学评价教学效果良好，孩子们通过热身活动积极参与，听、说、读、写多种方法全面训练数字2，游戏环节也增加了趣味性，孩子们表现出了良好的学习兴趣和合作意识。
综合性学习《旅游资源调查》教案2
综合性学习《旅游资源调查》教案2
活动目标:1.让学生了解家乡的旅游资源,激发学生热爱家乡的情感。
2.通过咨询与实地考察，培养学生分析问题解决问题的能力，培养合作精神。
活动重点：通过咨询，了解家乡的旅游资源并合理开发。
活动难点：绘制旅游示意图。
活动准备：把全班同学分成五个小组，以小组为单位进行活动，由组长负责分配任务。
活动过程：
1.以小组为单位，向家长及老年人了解本地已开发的旅游景点。
2.确定景点实地考察，对已开发的旅游资源进行调查。
（位置、开发情况、游览示意图等）
3.对已有的旅游景点，提出具有可行性的改进建议。
4.查阅地方志，咨询，寻找尚未开发的旅游资源线索。
5.实地考察，设计具有可行性的旅游开发方案，包括：开发的目的、有利条件、开发的项目。
6.绘制一幅简单明了的旅游示意图。
结果验收：
一、家乡旅游景点知多少。
1.请同学以一个导游的身份介绍家乡已开发的旅游景点。
2.请同学说说对已开发的景点有哪些改进建议。
二、开发新的旅游资源。
1.请说说你们新开发的旅游景点，开发的目的是什么，有哪些有利条件，开发的项目，结合自制示意图介绍。
2.提供书面的开发的可行性报告。
3.你准备如何宣传你的旅游景点。
4.最后用一句话来宣传你的景点。
教师讲评：1.肯定合作精神，鼓励创新。
2.分析优缺点，提高学生的认识。
培智生活数学认识2教案
培智生活数学认识2教案
一、教学目标
1. 让学生认识数字 2。
2. 帮助学生通过实物理解数字 2 的概念。
二、教学重难点
重点：认识数字 2 的形态。
难点：理解数字 2 所代表的数量意义。
三、教学准备
数字 2 的卡片、与数字 2 相关的实物（如 2 个苹果等）。
四、教学过程
师：同学们，我们又要开始上课啦，今天老师要带大家认识一个新的数字哦。
生：老师，是什么数字呀？
师：大家看老师手上的卡片，上面写的是数字几呀？（展示数字 2 的卡片）
生：2。
师：对啦，这就是数字 2。
那同学们在生活中有没有见过 2 呀？
生：有，我见过 2 个气球。
师：真棒！那老师这里有 2 个苹果，大家数一数是不是 2 个呀？（展示 2 个苹果）
生：是 2 个。
师：那大家再找找教室里还有什么是 2 个的呢？
生：有 2 盏灯。
师：真不错，那大家记住数字 2 了吗？
生：记住了。
五、教学反思
在教学过程中，通过实物的展示和引导学生观察生活中的例子，学生能够较好地认识数字 2，但在今后的教学中还需要多提供不同的情境让学生巩固对数字 2 的认识。
同时，要更加注重与学生的互动，激发学生的学习兴趣和主动性。
数字2的教案
数字2的教案课时：1小时教学目标：1. 认识数字2。
2. 能正确书写数字2。
3. 能辨认并同步数字2的数量。
教学准备：1. 数字2的卡片或图片。
2. 小球或其他小物品。
教学过程：1. 导入新知识：教师出示数字2的卡片或图片，询问学生是否认识这个数字。
引导学生回忆并复习之前学过的数字1。
与学生一起观察数字2的形状和书写方法。
2. 认识数字2：教师可用手指画出数字2的形状，然后让学生模仿。
引导学生用手指或笔在空中或纸上书写数字2。
逐步引导学生掌握数字2的书写方法。
3. 认识数字2的数量：教师出示2个小球或其他小物品，让学生数数。
教师让学生用语言描述2个小球的数量，并强调这些小球正好是数字2的数量。
4. 巩固练习：教师可以出示或口头描述一些画有2个物品的图片，让学生数数并说出物品的数量，并用手指或笔在纸上写出数字2。
5. 拓展练习：学生可以用指纹、小石子等来模拟数字2的形状，进一步加深对数字2的认识。
教师可以设计一些简单的数学游戏或活动，让学生运用数字2进行计数和比较。
6. 小结：请学生回顾并总结本节课所学的内容，包括数字2的形状、书写方法以及数量的表示。
7. 作业：布置书写练习任务，要求学生用纸和笔完成书写数字2的练习。
教学反思：本节课通过观察、模仿、数数等多种教学手段，帮助学生全面认识和掌握数字2。
通过多种练习方式的设置，能够提高学生识别和书写数字2的能力，并将数字2与实际数量相对应。
同时，可以设计一些有趣的活动和游戏，让学生在实践中巩固和拓展对数字2的掌握。
2的书写教案
2的书写教案【教案主题】学会正确书写数字2【教学目标】1. 了解数字2的形态特点；2. 学会正确书写数字2；3. 强化数字2的记忆。
【教学准备】1. 教师准备带有数字2的图片或物品；2. 教师准备黑板、白板或幻灯片等教学辅助工具；3. 学生准备练习本和铅笔。
【教学过程】Step 1 引入1. 教师展示带有数字2的图片或物品给学生看，引导学生观察数字2的形状特点。
2. 教师问学生数字2长什么样，是否能正确书写数字2。
Step 2 观察与比较1. 教师将数字2写在黑板或白板上，带领学生仔细观察数字2的形态特点。
2. 教师让学生对比观察黑板上的数字2与示范的数字2是否一致。
Step 3 练习1. 教师要求学生在练习本上用铅笔书写数字2，要求书写工整。
2. 学生完成书写后，互相交换练习本，互相评判书写是否正确。
Step 4 批评与纠正1. 教师展示学生书写的数字2，指出书写错误的地方。
2. 教师提醒学生正确书写数字2的要点，帮助学生进行批评与纠正。
Step 5 巩固与拓展1. 教师出示不同形态的数字2，要求学生快速查找出正确书写的数字2并标出。
2. 教师提供一些与数字2相关的例子，要求学生在练习本上写出数字2的形态。
Step 6 总结1. 教师引导学生总结正确书写数字2的要点。
2. 学生进行口头总结，并以小组为单位进行合作总结。
【教学延伸】1. 针对学习困难的学生，可适当增加练习的时间和次数，引导其注意书写细节。
2. 鼓励学生在日常生活中多注意观察数字2的出现形态，例如数字钟表、车牌号码等，提高对数字2的敏感度。
【教学反思】在教学中，教师需要多次示范和引导学生观察数字2的形态特点，帮助学生掌握正确书写数字2的技巧。
通过练习和纠正，能够增强学生对数字2的记忆和书写能力。
在教学过程中，教师还可以引导学生在其他活动中应用数字2的书写，提高学生的实际运用能力。
认识数字2教案
认识数字2教案教案1：教学目标：使学生能够识别、写出数字2，并了解数字2的数量概念。
教学步骤：1. 导入：通过出示几个数字卡片，引导学生回顾已学数字，并复习数字1。
2. 学习数字2：出示数字2的卡片，带领学生一起观察数字2的形状和书写方法。
让学生模仿老师的示范，用手指在空中比划出数字2，并跟着老师一起写下数字2。
3. 认识数量2：用教具或图片，让学生观察两个物品的数量，并说出“两个”，强调两个就是2。
然后，老师给学生出示一些图案，让学生分辨出图案中有几个相同的物品，并说出数量。
4. 练习：发放练习册，让学生在规定的区域内写出数字2，并根据要求画出相应数量的物品。
5. 巩固：通过游戏形式，让学生拿出2个物品，并用手势示意出“两个”，让其他学生猜猜有几个物品。
然后，让学生互相操练，加深对数量2的理解。
6. 总结：让学生回顾学习的内容，总结数字2的形状和书写方法，以及数量2的含义。
7. 作业：布置作业，要求学生回家找出生活中的2个物品，并在作业本上用手写字写出数字2，并画出这2个物品。
8. 课堂点评：下节课课前，对作业进行点评，并展示部分学生的作业。
教案2：教学目标：通过多种方式帮助学生掌握数字2的形状和数量概念。
教学步骤：1. 导入：出示一张数字2的大卡片，让学生观察数字2的形状，并谈论数字2的特点。
2. 字形教学：通过观察数字2的形状，让学生用手指在空中画出数字2，并模仿老师的书写示范，写出数字2。
让学生多次练习，直到能够正确书写数字2。
3. 数量认知：出示图片或教具，让学生观察其中的物品数量，并数出有几个。
引导学生发现这些物品的数量都是2，并强调数量2就是指有两个物品。
4. 数字2的应用：出示一些图案，让学生发现其中有多少个相同物品，并在图案下方用手写字写出对应的数字2。
例如，出示两只狗的图案，让学生写下数字2。
5. 练习：发放练习册，让学生完成相应页数的练习，包括认识数字2的练习和书写练习。
6. 游戏活动：通过数字2相关的游戏活动，如数2个物品、找出图案中的2个物品等，加深学生对数字2的理解和记忆。
教写数字2的教案
教写数字2的教案教案标题：教写数字2的教案教学目标：1. 学生能够正确书写数字2。
2. 学生能够理解数字2的概念和数值。
3. 学生能够在不同情境中运用数字2。
教学准备：1. 教师准备一张写有数字2的大幅示范卡片。
2. 教师准备一些练习写数字2的纸张或工作表。
3. 学生准备铅笔和纸。
教学步骤：引入活动：1. 教师出示写有数字2的示范卡片，向学生展示该数字，并问学生是否知道它是什么数字。
2. 引导学生观察数字2的形状和特征，如直线、弧线等。
教学主体：3. 教师在黑板或白板上写下数字2，并指导学生观察和模仿写数字2的形状。
4. 教师逐步演示如何写数字2，强调书写的顺序和笔画的方向。
5. 学生跟随教师的示范，用铅笔在纸上反复练习写数字2，直到掌握正确的写法。
巩固练习：6. 教师分发练习写数字2的纸张或工作表，让学生独立完成。
7. 学生相互交换纸张，互相检查对方写的数字2是否正确，并给予反馈。
拓展应用：8. 教师设计一些情境，要求学生在其中应用数字2。
例如，教师说出一些数量，学生需要用数字2来表示出来。
9. 学生在日常生活中观察和寻找数字2的存在，例如在书籍、标志牌、计算器等中。
总结回顾：10. 教师与学生一起回顾学习的内容，强调数字2的形状和写法。
11. 学生分享他们在拓展应用中的体验和发现。
教学延伸：- 鼓励学生在其他活动中多次运用数字2，如数数、比较数量等。
- 引导学生进一步认识数字2的意义和作用，例如在数学中的位置和价值。
教学评估：- 观察学生在练习和应用中的表现，检查他们是否能正确书写数字2。
- 监听学生在拓展应用中的表述，评估他们对数字2的理解和运用能力。
注意事项：- 鼓励学生在练习中保持正确的书写姿势和笔画顺序。
- 为学生提供充足的练习机会，确保他们掌握写数字2的技能。
- 在拓展应用中，确保学生理解使用数字2的意义和正确的情境。
教案撰写完毕后，教师可根据实际教学情况进行适当调整和修改，以满足学生的学习需求。
2的分解与组成教案
2的分解与组成教案教学目标:1. 理解数字2的概念。
2. 能够把数字2分解成不同的组成。
3. 能够用不同的组成方式表示数字2。
教学准备:1. 数字2的卡片或者图片。
2. 不同的物品或者图形，如水果、积木等。
3. 工作纸和铅笔。
教学过程:1. 引入（5分钟）首先，让学生回顾一下数字2的概念。
教师可以出示数字2的图片或卡片，引导学生说出数字2的意义和特点。
然后，教师可以提出以下问题，引导学生思考：- 数字2可以有哪些不同的组成方式？- 我们可以用什么物品或者图形来表示数字2？2. 分解数字2（15分钟）接下来，教师可以提供不同的组成方法，让学生分解数字2。
例如，教师可以出示两个水果、两个积木、两个图形等，然后让学生用手势或者语言表示出数字2的组成方法。
教师可以引导学生说出不同的组成方式，例如1+1=2、2-0=2等，并用卡片或者工作纸记录下学生的答案。
3. 组成数字2（15分钟）在这一部分，教师可以提供一些不同的物品或者图形，并让学生组成数字2。
例如，教师可以给每个学生两个水果，让他们组成数字2；或者教师可以让学生用积木组成数字2等。
教师可以引导学生用语言描述他们的组成方法，并用铅笔和工作纸记录下学生的答案。
4. 操练与巩固（20分钟）在这一部分，教师可以让学生练习分解和组成数字2。
教师可以出示一些数字2的图片或卡片，让学生根据图片或卡片上的物品或图形来分解和组成数字2。
教师可以给学生一些提示，例如两个相同的物品组成数字2、一个物品和一个图形组成数字2等。
学生可以用手势或者语言描述他们的答案，并在工作纸上记录下来。
5. 总结（5分钟）在本节课的最后，教师可以帮助学生总结数字2的分解与组成方法。
教师可以引导学生回顾他们之前的答案，并让他们说出不同的分解和组成方式。
教师可以提问一些问题，例如分解或组成数字2的可能性有多少种，我们可以用哪些物品或者图形来表示数字2等。
教师可以鼓励学生分享他们的思考和答案。
【优质教案】Unit 5 Education Lesson 2 精品教案 (2)
U5L2 The Objectives Of Education教案【学习主题】本课属于“人与社会”主题群中的“教育”子主题。
听力语篇包含两方面内容：材料一是一篇《教育的目的是什么？》的主题演讲。
材料二讨论了为实现教育目的，老师和学生分别应做哪些工作。
本课主题意义在于通过对教育目的之探究和如何实现教育目的之探讨，引导学生进一步了解教育，使之在接受教育过程中，深度认知教育之本意及其实施路径。
【文本分析】What本课听力材料由《教育之目的》主题演讲和《如何实现教育目的》小对话两部分构成。
主题演讲介绍了教育的定义和目的。
演讲内容包括教育一词的来源及教育的具体内涵；教育旨在立德树人、授业育才。
在对话部分，一个学生向詹姆斯教授请教了师生究竟该如何通过实际行动实现教育初心。
How主题演讲属于说明性文体，结构上采用了总-分-总模式。
即概述部分(抛出话题：什么是教育？教育的目的何在？)--主体部分(陈述教育一词的渊源，继而从获得知识、全面发展、养成核心价值观世界观三个个方面详述教育之目的)。
对话部分以一问一答的形式展开。
对话者乙方以简短而富有说服力的句式，例如Another thing, that's important, That's why, It's a brilliant idea to等短语，使得陈述铿锵有力、令人折服。
Why作者希望学生通过学习本课，了解教育之本意及实施路径，确立学习目标，配合好老师，做一名积极的、有主见的自主学习者。
【学习目标】1.利用听关键词方法，获取听力语篇关键信息(如教育的具体目的)。
2.了解、应用场合功能用语--说服语的交际策略，的演讲策略。
3.借助演讲所包含的教育至理、教授的观点以及说理类功能用语，表达你对教育目的或实现育人目的之途径发表看法。
【学习过程】Step1. Context CreatingThe students enjoy a short video clip and share opinions on the purpose of learning.Step2. Listening Task 1Complete the following monologue to learn about the objectives of education.5.3Good afternoon, everyone. In today's________,we'll be discussing________. The questions we often ask about education are: what is education? And what are the__________for students to receive education?Well, what is education? Education comes from the Latin for "_________________". So when you are educated you are led from one place to another, including ______________. It is a process of ________ learningor the ________of knowledge, _____________________.5.4Let's move on to talk about the _________of education.Firstly, it is to ________________. Obviously, certain kinds of knowledge are necessary not only to_________________but also to ________________ the world. For example, we need to learn math’s to understand_________________; we need to be able to read, so that we are able to communicate and___________new things. Besides, education provides another deeper kind of knowledge, which lets us understand how the__________works. It gives us_________into how people think and_________we need in order to understand people of __________.Secondly, education goes beyond knowledge; it prepares individuals for a____________life in society. In other words, it provides learners with the tools to_______________, to think for themselves and continue learning _________________. For example, education can help individuals develop_________________which will prevent them from following uncritically traditional ways and will enable them to act_________________.Thirdly, education enables________________and prepares you for________________.It helps you to understand what is wrong and what is right,________________and develop cognition, regardless of whether it's easy or what other opinions are; it also helps you learn how to______with other people in a civil manner, regardless of nationality, race or class. It makes people behave with______, regardless of background and________.Therefore, there will be more_____________citizens as well.In conclusion, education is important not only because it facilitates _________________, but also promotes___________________. Referring back to the definition provided at the very beginning, education facilitates the development of an individual physically,________________________, so that the individual can make effective contributions to social development. Any questions?Step3. Listening Task 2Focus on FunctionComplete the following dialogue to learn to convince your listeners.5.5(S=A student J=Professor James)S: Professor James thank you very much for the very______talk. It makes me rethink the objectives of education. My question is: in order to achieve the main objectives of education, what should ______________?J:That is a good question. _________________teacher's responsibility. I think a teacher's______________is to facilitate students' learning. ______________ a teacher's job is not just to pass on knowledge and skills to students, but______________to stimulate students' interests in learning and teach them to think critically and creatively._______, a teacher needs to support students' learning by providing rich resources and helping them learn to use the right strategies to make learning more effective.S: Thank you. What about the students' responsibility?J:Well, ____________it is the students' responsibility to take the initiative to become autonomous learners. ____________students need to have clear learning goals for themselves and to learn how to analyse, compare and evaluate what is taught._______________________for students is that they need to make proper judgments to guide their own beliefs and actions, and _____________________to demonstrate what they have learned when assessed.S:Thank you.Step4. Function Expression ExtractMake a list of expressions on Convincing.____________________________________________________________________________________________________________________________________Step5. Post -listeningPair WorkTalk about the objectives of education based on your own experience and try to use the function expressions above.Step6. HomeworkFinish the Exercises related to Education in the Bilingual Papers.。
大班数学教案2的合成
大班数学教案2的合成一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握数学中的加法和减法的概念并能够运用到实际问题中；2.能力目标：培养学生观察和思考问题的能力，培养学生的学习兴趣和主动学习的能力；3.情感目标：培养学生合作学习、共同进步的意识。
二、教学重点和难点教学重点1.理解数学中的加法和减法概念；2.运用加法和减法解决实际问题。
教学难点如何将抽象的加法和减法概念转化为具体实际问题的解决。
三、教学准备1.教师准备：教案，黑板，粉笔，教具。
2.学生准备：课本，笔。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过回顾上节课学习的内容引入本节课的学习内容。
引导学生回忆加法和减法的概念，以及其在日常生活中的应用场景。
2.学习（25分钟）教师通过示意图和实际物件，向学生展示加法和减法的运算过程，并提供相应的练习题，让学生亲自动手操作。
（示意图）示意图1：9 + 5 = 14示意图2：10 - 3 = 7（练习题）1. 8 + 6 = __2. 12 - 4 = __3. 7 + 9 = __4. 15 - 6 = __3.巩固（15分钟）教师提供更多的练习题，让学生继续巩固加法和减法的运算能力。
（练习题）1. 5 + 3 = __2. 10 - 2 = __3. 6 + 4 = __4. 15 - 7 = __5. 9 + 7 = __6. 20 - 8 = __4.拓展（15分钟）通过引导学生思考和观察周围的环境，让学生找到更多与加法和减法相关的实际问题，并鼓励学生运用所学的知识解决这些问题。
5.总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调加法和减法在日常生活中的应用，并鼓励学生继续努力学习数学知识。
五、教学反思本节课通过实际物件的展示和练习题的操作，帮助学生理解了加法和减法的概念，并能够应用到实际问题中。
但在教学过程中，部分学生还存在理解困难，需要进一步加强巩固练习，提高他们的学习兴趣和主动学习的能力。
认识数字2教案
认识数字2教案教学目标：1. 学生能够正确识别和书写数字2；2. 学生能够理解并运用数字2；3. 学生能够运用数字2进行简单的加减法运算。
教学重点：1. 数字2的识别和书写；2. 数字2的应用。
教学难点：1. 数字2与其他数字的区分；2. 数字2的应用。
教学准备：1. 数字2的卡片；2. 黑板或白板；3. 彩色笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，让学生回忆并说出数字2；2. 教师出示一张图纸上写着“2”的图示，请学生回答这张图纸上是什么；3. 教师引导学生讨论关于数字2的特点，例如形状和画法。
二、学习数字2（15分钟）1. 教师通过板书或出示数字卡片，教学生正确书写数字2；2. 学生跟随老师的指导，认真模仿书写数字2；3. 学生个别示范，让其他学生观察并纠正。
三、数字2的应用（15分钟）1. 教师出示一些有关数字2的图片，让学生说出图片中有几个数字2；2. 学生自己出示一些有关数字2的图片，其他学生回答图片中有几个数字2；3. 教师以口语和书写两种形式出示一些简单的加减法题目，要求学生使用数字2进行计算。
四、巩固练习（10分钟）1. 学生分组进行数字2的认识游戏，每组派出一名代表，通过找出教室中有数字2的物品进行比赛；2. 学生课后完成有关数字2的练习册，巩固所学内容。
五、小结（5分钟）1. 教师与学生一起回顾所学内容，确认学生是否掌握数字2的知识和应用。
六、拓展延伸（5分钟）教师可以根据学生的掌握情况，适当拓展与数字2相关的知识，如数字2的倍数、数字2在数学中的意义等。
教学反思：通过这节课的教学，学生基本掌握了数字2的识别和书写，并能初步理解并运用数字2进行简单的加减法运算。
但在教学过程中，由于学生对数字2与其他数字的区分能力较弱，需要加强练习和巩固。
此外，教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容，提高教学效果。
2的分解教案
2的分解教案教案：2的分解教学目标：学生能够理解并运用分解法分解数字2。
教学准备：小白板、白板笔、小黑板、白板擦、教具卡片。
教学步骤：1. 导入新知识- 进入教室后，先和学生进行简短的问候和热身活动。
- 引入今天的主题：分解数字2。
请学生思考一下，是否能够将数字2拆成两个部分呢？2. 学习分解数字2- 向学生展示一个数字2的教具卡片，问他们是否知道如何将这个数字分解。
- 让学生尝试使用小白板上的数字卡片和小黑板进行操作。
- 引导学生发现一种分解方法，即将数字2分解成1+1，表达为2=1+1。
3. 制作分解数字2的卡片- 给每位学生发放一张白纸和一支铅笔。
- 让学生根据刚才的学习经验，制作数字2的分解卡片。
- 提醒学生在卡片上标注数字2的分解形式：2=1+1。
4. 操练分解数字2- 让学生互相交换卡片，并尝试将别人的卡片分解成数字2的形式。
- 在小组活动过程中，教师可以巡视并给予学生必要的指导和帮助。
5. 拓展练习- 在小黑板上写下一些数字（如3、4、5等），让学生尝试将这些数字分解成数字2的形式。
- 引导学生思考，是否可以找到不同的分解方法。
6. 总结与评价- 请几位学生上前展示自己制作的卡片，并询问他们如何分解数字2。
- 对学生的表现给予肯定和鼓励，同时纠正可能存在的错误。
拓展练习：给出以下数字，请将它们分解成数字2的形式：1. 6 = __ + __2. 8 = __ + __3. 10 = __ + __4. 12 = __ + __（参考答案：1. 6 = 2 + 4；2. 8 = 6 + 2；3. 10 = 8 + 2；4. 12 = 10 + 2）。
数字2的详细教案
数字 2 的详尽教课方案【篇一：认数 2 教课方案】生活数学课《认数2》教课方案科目：生活数学课时：第1课时课题：认数 2教课目的 :1.一组学生能初步掌握 2 的含义，认识“2”并会读写；能发现生活中的 2。
二组学生能认识“2”，会读数。
2.培育学生的察看力、书写能力和表达能力。
3.让学生感觉生活中到处有数，数就在我们身旁。
教育学生学好数学，用好数学。
教课要点 : 掌握 2 的含义，认识“2”并会读写教课难点 : 掌握 2 的含义，能发现生活中的 2。
教课资源：课件、懒洋洋玩偶、学具若干。
教课过程：一、导入。
课件出示乐融融的图片，大家看看这是谁？有几个呀？（ 1 只）能够用数字几来表示？（ 1）看课件又来了一只羊（懒洋洋）。
此刻有几个羊？（ 2 只）这节课就让我们和羊羊一同来持续认识数字。
二、新授。
1.懒洋洋今日给大家带来好多东西，让我们一同看一看，选同样你最喜爱的数一数它有几个？数对了就奖赏给你了。
（圆形片，方形片、花形片、三角形片、小棒等各 2 个）2.看图片：课件出示草莓、西瓜、公鸡、小鸟等数一数它们都有几个？（ 2 个）3.以上我们数了这么多的东西，你发现它们有什么共同点吗？（数目都是两个），对，凡是数目是两个的我们就能够用数字“2”来表示。
这节课我们要认识的就是数字“2”。
4.读数“2”。
高声读、小声读、拍手读、拍腿读。
5.用计数器拨一拨“2”。
认识数序 1、2。
6. 找一找教室里有 2 个的东西吗？看看自己身上有什么是 2 个的？这些都能够用数字几来表示呢？（数字2）三、律动。
《打气操》要求跟口令做，每组做动作 2 个。
7.写数。
“2”像什么？师示范写，学生练习板演指导书写。
四、生活中的数。
1.生活中也有好多的数字，你发现了吗？课件出示公交车、电话、学校的地点、站牌、价签、楼号等生活中常有的地方，找一找此中的“2”，谈谈是什么意思？2. “2的”手势如何表示呢？成功的手势，照相摆的姿势就是 2 的手势伸出两个手指头。
北京版小学数学三年级上册教案 2.探索规律 第十四课时
北京版小学数学三年级浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！让我们一起快乐的学习吧！第十四课时探索规律教学内容：对一位数除法的练习与训练。
教学目标：在口算、计算的练习中引导学生发现规律。
［①当除数不变时，被除数成倍变大或变小，商也跟着成倍的变大或变小了。
（末尾0的变化）②当被除数不变时，商反而随着除数的增大而减小、除数的缩小而增大。
③看横式写结果的方法。
］在应用题的训练中，引导学生具体问题具体分析，密切数学与生活的联系，灵活应用数学知识。
教学重点：发现规律，提高计算的正确率。
教学难点：切实理解数学与生活的关系，能针对具体的问题作出正确合理的分析，寻求正确的解决问题的方法。
教学过程：一、在口算、计算的练习中引导学生发现规律。
学生汇报答案，教师板书题目：40÷4＝10 40÷8=5400÷4＝100 400÷8=504000÷4＝1000 4000÷8=500（1）引导学生观察发现其中的规律：（从变与不变两方面进行观察）（2）学生观察后汇报，小结：当除数不变时，被除数成倍变大或变小，商也跟着成倍的变大或变小了。
（末尾0的变化）［当被除数不变时，商反而随着除数的增大而减小、除数的缩小而增大。
］二、规律的应用。
1、出示46页试一试。
学生读题分析列式计算观察你写出的算式你能发现什么规律。
2、试一试2题计算在说一说它们的变化规律。
3、有36根小棒，按要求摆一摆。
把这些小棒平均分成2份、3份和4份。
分析题目的含义，说自己的解题思路及方法。
列式计算，根据规律检查计算的结果是否正确。
为什么每份分的越来越少？教学反思：学生对于计算掌握的比较好，但是发现的规律不能用语言比较完整的组织出来。
相信自己，就能走向成功的第一步教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。
数学思维可以让他们更理性地看待人生。
2的组成教案
2的组成教案教案题目: 2的组成教学目标:1. 学生通过学习和理解，能够深化对数字2的认识，知道2的各种表示方法和应用场景；2. 学生通过游戏和练习，提高对数字2的敏感度，能够准确、快速地识别、读写和运用数字2；3. 学生通过小组合作，培养合作意识和团队精神。
教学重点:1. 认识并掌握数字2的表示方法和应用场景；2. 熟悉数字2的读写和运用。
教学准备:1. 教师准备图片、卡片或教具等多种形式的数字2展示；2. 教师准备数字2的相关故事、游戏或实例。
教学过程:Step 1: 导入新知 (10分钟)教师引导学生回忆数字2的常见表示方法，如阿拉伯数字"2"、汉字"二"、罗马数字"II"等。
展示不同表达方式的图片或卡片。
Step 2: 学习数字2的故事 (15分钟)教师讲述与数字2相关的故事，如《两只小猫》或《两个小孩》等。
通过故事的描述，加深学生对数字2的理解和记忆。
Step 3: 数字2的运用 (15分钟)教师设计一些数字2的运用题目，如用2个手指比划数字2、用2个物品进行分类等。
通过实际操作，引导学生探索数字2在生活中的应用场景。
Step 4: 数字2的读写练习 (15分钟)教师出示数字2的写法示例，要求学生跟随教师的示范正确地书写数字2。
然后，教师出示一些带有数字2的图片或卡片，要求学生快速读出或写出对应的数字2。
Step 5: 游戏与小组活动 (20分钟)教师组织学生参与数字2相关的游戏，如找寻教室中的数字2、选出图片中的数字2等。
同时，可以将学生分成小组，要求他们以小组为单位完成一些有关数字2的任务，如制作数字2的拼图、编写数字2的歌曲等。
Step 6: 总结与小结 (5分钟)教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结数字2的表示方法和应用场景。
并鼓励学生为数字2设计新的应用场景，加深对数字2的理解和运用。
教学延伸:1. 学生可以回家后继续观察和探索数字2在生活中的应用，如家里的时间表、购物清单等；2. 学生可以编写数字2的相关歌曲或故事，并在下一堂课上分享给同学们。
数字2的教案
数字2的教案主旨：通过数字2的学习，帮助幼儿掌握与数字2相关的基本概念和认识，培养他们对数字2的兴趣，提高他们的观察和思维能力。
一、教学目标：1.了解数字2的基本概念，并能正确书写和识别数字2。
2.能通过观察和游戏等方式，培养对数字2的兴趣。
3.能够简单地运用数字2进行简单的数学计算。
4.通过多种活动，提高幼儿的观察、思维、记忆和动手能力。
5.培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学内容：1.数字2的认识和基本概念。
2.数字2的书写和识别。
3.数字2与其他数字的比较。
4.数字2的数学计算。
5.数字2的应用。
三、教学重点：1.数字2的基本概念和识别。
2.数字2与其他数字的比较。
四、教学方法：1.教师讲解法：通过板书、图片和故事等方式引入数字2的概念，让幼儿具体的了解数字2。
2.示范法：通过示范教学和角色扮演的方式，让幼儿实践数字2的书写和识别。
3.游戏法：通过游戏的形式培养幼儿对数字2的兴趣，并进行多种活动，提高幼儿的观察和思维能力。
4.小组合作法：组织幼儿分组合作进行数字2的数学计算和应用活动。
五、教学过程：1.导入：通过故事或游戏引入数字2的概念，激发幼儿对数字2的兴趣。
2.概念讲解：教师通过图片和板书，讲解数字2的概念和基本特点。
3.书写和识别：示范书写数字2，并要求幼儿跟随示范书写，然后进行数字2的识别活动。
4.数字2与其他数字的比较：通过图片和实物比较数字2与其他数字的大小和数量。
5.数学计算：教师出示数字2的卡片，让幼儿进行简单的数学计算活动，如2+1=3。
6.数学应用：通过游戏或实例，让幼儿认识数字2在日常生活中的应用，如2只眼睛、2只手等。
7.合作活动：组织幼儿分组进行数字2的合作活动，如合作搭积木。
8.总结：教师让幼儿回顾数字2的基本概念和运用，并进行简单的总结。
六、教学评价：1.教师通过观察幼儿的参与度、表现和反应等，进行教学评价。
2.通过幼儿完成的书写、识别、计算和应用活动的情况，进行教学评价。
第2节教案
第2节教案本教案为第二节课的教学设计，旨在帮助学生掌握特定主题下的知识和技能。
以下是具体内容：课程名称：XXX（课程名称）教学目标：1.通过本节课的学习，学生将能够理解和运用特定主题的基本概念和术语；2.培养学生的批判性思维和问题解决能力；3.加强学生的合作与沟通能力。
教学内容：一、导入（引发学生兴趣，与前一节课内容相关）1.呈现一个引人入胜的事例或问题，让学生思考与本节课相关的主题；2.小组讨论，分享学生对该主题的前期知识。
二、知识讲解与探究（教师讲解及学生互动）1.教师介绍本节课的主题及学习目标，引领学生进入该主题；2.教师通过讲解和示范，介绍基本概念和术语；3.学生进行小组活动，讨论探究相关主题的相关问题，并记录下各组的发现。
三、实践与应用（学生自主学习）1.学生进行小组或个人作业，根据刚才讨论的问题和概念，进行实践探索或案例分析；2.鼓励学生在实践过程中，运用已学知识解决问题或提出自己的见解。
四、总结与复习（整理知识要点）1.学生汇报实践探索和案例分析结果；2.教师总结本节课的重点内容，强化学生对基本概念和术语的掌握程度；3.教师布置相关的阅读材料，供学生在课后巩固所学。
五、课堂评价与反馈（帮助学生提升）1.通过小组讨论、作业评价等方式，对学生的学习成果进行评估；2.针对学生的表现，给予肯定和指导性的反馈，帮助学生更好地进一步学习。
以上是本节课教案的设计，旨在帮助学生全面理解并运用特定主题的知识和技能。
教师可以根据具体班级的实际情况，进行适当的调整和拓展。
希望学生能够在本节课的学习中，积极参与、主动思考，并获得更好的学习效果。
2的减法教案
2的减法教案篇一：《减法》教案2教学内容：5以内数的减法及课本27页的“做一做”教学目标生活中有许多问题要用减法来解决。
2、通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。
3、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
1、通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会教学重点难点容易混的内容知道减法的含义。
加减法容易混乱不清。
教具、学具准备课件、实物投影、5根小棒等。
教学过程：一、复习导入复习数的组成，拍手游戏。
二、探究新知（一）出示第27页主题图，让学生认真观察。
1、请多个同学说图意，你能提出一个数学问题吗同桌互说，再全班交流。
引导学生说出完整题意。
2、进一步体会减法的含义。
启发提问：要求还剩几只松鼠，用什么方法计算呢？算式是怎样的？5-3得多少？你是怎样算的？师：同学们有的用5的分解来算的，有用5的组成来计算的，有用想加法算减法的方法来计算的。
你们真聪明，想出这么多方法来计算减法。
现在请同学们再相互说一说，你是怎样计算5-3的？（二）继续引导观察，感知减法的含义。
1、过电脑反复演示，让学生感知到：2名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。
（1）学生之间交流感受与体会。
教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。
（2）教师说明：3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几的意思。
（教师边说边用手势表示去掉）2、学习减法算式。
（1）由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。
（2）教师说明：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“-”来表示，教师板书“-”。
（3）引导学生数一数去掉1是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上2。
（4）教师进一步说明：从3里面减去1个，用减法计算。
（板书：减法）（5）读减法算式。
生活数学二年级下册教案(2)
6整理餐具 2减几第1课时教学目标：1.从分一分的角度体会2的组成。
2.掌握2的组成，进行简单应用。
教学重点：从分一分的角度体会2的组成:教学难点：能理解2的组成，并进行简单应用。
教学准备：盒子、小棒、盘子、勺子、碗、雪花片。
教学过程：一、引人，教师出示两个盒子。
师:盒子里有什么?教师从盒子里分别拿出2根小棒和两个盘子，让学生认一认，数数。
师:2根小棒，我们可以用哪个数字来表示呢?生:2。
教师出示课件，显示2根小棒和数字2，引导学生说说。
师:把这2根小棒放到这两个盘子里，可以怎么放呢?教师引导学生观察并思考。
师:今天我们学习2可以怎么分。
二、新授1.分小棒。
教师示范分2根小棒。
师:2根小棒，可以分成1根和1根。
教师让学生上台分一分，边分边说。
生:2根小棒，可以分成1根和1根。
教师用课件演示分小棒的过程，并出示21 1师:2根小棒可以分成1根和1根。
2可以分成1和1。
教师带领全班学生一起说一说。
2.分勺子。
教师出示两个碗和2把勺子，让学生一起说一说，数一数。
师: 2把勺子放到两个碗里，可以怎么放呢?教师指导学生分勺子。
师:2可以分成1和1。
全班学生起说一说。
要求学生完成教材第35页做一做第1题。
三、巩固练习1教师发给每个学生2个雪花片和两个盘子，要求学生将2个雪花分放在两个盘子里。
教师出示 2 要求能力强的学生独立填空，能力一般的学生在教师指导下填空。
2.唱说律动《拍手歌》。
教师和学生听旋律拍手。
师:2可以分成几和几?生: 2可以分成1和1。
四、小结并奖励教师小结本课知识点，根据学生课堂表现，进行口头表扬。
第2课时教学目标：1.了解减法的含义，认识“—”2.学习2-1=1的减法算式，体会生活中的减法问题。
教学重点：了解减法的含义。
教学难点：能结合情境说出减法算式中各部分的含义。
教学准备：电子白板、盘子、小圆片。
教学过程：一、复习：教师出示让学生上台填空，并说-说。
2二、新授1.初步感知减法的含义。
数字2的教案
数字2的教案教学目标1.学生能够正确书写数字2，并能够辨认数字2在不同场景下的表现形式。
2.学生能够理解数字2的数值含义，并能够进行简单的数学计算。
3.学生能够运用数字2进行简单的数学问题解决。
教学内容1. 数字2的书写与辨认数字2是一个基本的阿拉伯数字，它的书写形式如下：___/ \| |\___/\\在实际生活中，数字2还有许多不同的表现形式，例如手写体、印刷体、计算机字体等。
在教学中，我们需要让学生能够辨认这些不同的表现形式，并能够正确书写数字2。
2. 数字2的数值含义数字2代表的是一个具体的数值，它表示的是“两个”或“二个”。
在教学中，我们需要让学生能够理解数字2的数值含义，并能够进行简单的数学计算。
3. 运用数字2进行数学问题解决数字2是一个非常基础的数字，它在数学问题中的应用非常广泛。
在教学中，我们需要让学生能够运用数字2进行简单的数学问题解决，例如加减乘除、比较大小等。
教学方法1. 视觉教学法数字2是一个具有视觉特点的数字，因此在教学中可以采用视觉教学法，通过展示数字2的不同表现形式，让学生能够辨认数字2，并能够正确书写数字2。
2. 互动教学法数字2是一个非常基础的数字，因此在教学中可以采用互动教学法，通过让学生进行简单的数学计算，让学生能够理解数字2的数值含义，并能够运用数字2进行数学问题解决。
3. 游戏教学法数字2是一个非常基础的数字，因此在教学中可以采用游戏教学法，通过设计一些有趣的数学游戏，让学生能够在游戏中学习数字2的相关知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。
教学步骤1. 辨认数字2的不同表现形式在教学开始前，可以通过展示数字2的不同表现形式，让学生能够辨认数字2，并能够正确书写数字2。
2. 理解数字2的数值含义在学生能够正确书写数字2后，可以通过一些简单的数学问题，让学生理解数字2的数值含义，并能够进行简单的数学计算。
3. 运用数字2进行数学问题解决在学生能够理解数字2的数值含义后，可以通过一些简单的数学问题，让学生运用数字2进行数学问题解决，例如加减乘除、比较大小等。
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第15 －16 课时课型：学做一体课课题：项目2：商场购物-任务1：商品信息的输入输出-顺序结构程序设计（1）教学方法：讲授、引导发现、案例教学教学目的：1. 掌握C语言中几种常见的语句2. 理解输入输出的含义3. 掌握字符输入函数4. 掌握字符输出函数教学重、难点：教学重点：字符输入输出函数教学难点：字符输入输出函数、C中的语句辅助教学手段：多媒体授课班级软件141授课日期月日月日月日月日月日主要教学内容：一、回顾与引入1、回顾：上机实验总结——问题汇总解析，上机注意事项2、问题情境引入：商品信息的输入输出，导出本章涉及的知识点二、新课内容项目二商场购物情境1：商品信息的输入与输出——第3章顺序结构程序设计主要内容结构化程序设计的基本思想是：任何程序都可以采用三种基本结构来构造，这三种基本结构是：顺序结构、分支结构和循环结构。
顺序结构是最简单也是最基本的程序结构，它按照语句出现的先后顺序依次执行程序。
●C语言中的语句●数据的输入输出项目二商场购物情境1：商品信息的输入与输出要求：输入商品的单价、数量、折扣，输出最后应付总额。
解决问题需要的知识点:•1、理解C程序的语句；•2、掌握C程序中的输入输出语句。
3.1 Ｃ语言中的语句引例：引例1：成绩的输入输出/界面设计引例2：圆的面积与周长引例3：输入三角形三边的长，求三角形的周长及面积C语句大致可分为以下五类：表达式语句函数调用语句控制语句复合语句空语句3.1.1 表达式语句1、表达式语句的定义：表达式语句由表达式加上分号“；”组成。
2、表达式语句的一般形式为：表达式；3、表达式语句的执行：执行表达式语句就是计算表达式的值。
eg:x=y+z; /*赋值语句*/y+z; /*加法运算语句，但计算结果不能保留，无实际意义*/ i++; /*自增1语句，i值增1 */3.1.2 复合语句1、复合语句的定义：把多个语句用括号{ }括起来组成的一个语句称复合语句。
2、复合语句的一般形式为：{ 语句说明；可执行语句；}3、注意：⑴在程序中应把复合语句看成是单条语句，而不是多条语句。
eg：{ x=y+z;a=b+c;printf(“%d%d”，x，a)；}⑵复合语句内的各条语句都必须以分号“;”结尾，在括号“}”外不要加分号。
复合语句可嵌套。
3.1.3 控制语句控制语句用于控制程序的流程，以实现程序的各种结构方式。
它们由特定的语句定义符组成。
Ｃ语言有九种控制语句。
可分成以下三类：●条件判断语句：if语句、switch语句●循环执行语句：while语句、do while语句、for语句●转向语句：break语句、continue语句、goto语句、return语句3.1.4 函数调用语句1、函数调用语句的含义：调用函数的语句，由函数名、实际参数加上分号“；”组成。
2、函数调用语句的一般形式为：函数名(实际参数表)；eg：printf(“How do you do? ”);/*调用库函数，输出字符串How do you do? */3.1.5 空语句仅有一个分号“；”组成的语句称为空语句。
空语句是什么也不执行的语句。
在程序中空语句可用来作空循环体等。
eg：while(getchar()!='\n');顺序结构：结构中的语句按它们在程序中出现的顺序逐条执行，这种程序结构称为顺序结构。
3.2 数据的输入输出3.2.1数据输入输出概念1、输入：计算机通过键盘、扫描仪、磁盘、光盘等把数据送入计算机内部称之为“输入”2、输出：计算机通过显示器、打印机等外设将数据显示、打印或存放在磁盘上称之为“输出”3、注意：C语言无输入输出语句，I/O操作由函数实现C语言编译系统提供的标准库函数存放在不同的头文件（也称标题文件）中。
使用时必须在程序的开头用预编译命令“#include”将头文件包含到用户程序中去。
形式为：#include <头文件>或#include “头文件”输入输出函数存放在标准输入输出头文件stdio.h中。
3.2.2 字符数据的输入输出1、字符输入函数⑴格式: getchar( )⑵功能：从标准输入设备(键盘)读一字符⑶返值：正常，返回读取的代码值；出错，返回EOF(-1)⑷注意：函数没有参数，因此本身不能提供有效存放所读字符的变量，该函数一般作为表达式的一部分使用。
eg:#include <stdio.h>main(){int c; printf("Enter a character:");c=getchar(); 运行结果：printf("%c--->hex%x\n",c,c); Enter a character:A¿} A--->hex412、字符输出函数⑴格式: putchar(c)参数: c为字符常量、变量或表达式⑵功能：把一个字符c输出到标准输出设备(显示器)上⑶返值：正常，为显示的代码值；出错，为EOF(-1)eg1:#include <stdio.h>main(){int c;char a;c=65; a='B'; 运行结果：putchar(c); putchar('\n'); putchar(a); A} Beg2:书P39 例3.1三、小结与预习教学后记：第17 －18课时课型：实验课课题：实验2：顺序结构程序设计（2）教学方法：上机、引导发现教学目的：1.熟练wintc191、Turbo C2.0的使用2. 熟练字符输入函数的使用3. 熟练字符输出函数的使用教学重、难点：教学重点：字符输入输出函数教学难点：字符输入输出函数辅助教学手段：多媒体授课班级软件141授课日期月日月日月日月日月日主要教学内容：一、回顾与引入回顾理论课中关于字符输入输出函数的格式和应用二、上机内容1. 熟练wintc91，Turboc2.0环境的使用，对其进行必要的设置。
2. P《C语言程序设计实训教程》4页第1题，上交电子稿3. P《C语言程序设计实训教程》4页起第2-4题3. P《C语言程序设计实训教程》7页第5题，上交电子稿三、小结与预习教学后记：第19 －20 课时课型：理论课课题：顺序结构程序设计（2）教学方法：讲授、引导发现、案例教学教学目的：1. 掌握格式化输入函数2. 掌握格式化输出函数3. 能使用输入输出函数进行简单的程序设计教学重、难点：教学重点：输入输出函数应用教学难点：输入输出函数应用辅助教学手段：多媒体授课班级软件141授课日期月日月日月日月日月日主要教学内容：一、回顾与引入1、回顾：上机实验总结——问题汇总解析，上机注意事项2、问题情境引入：学生信息输入输出/界面设计二、新课内容3.2.3 格式输入与输出1、格式输出函数⑴格式：printf(“格式控制字符串”，输出表列)；①输出表列：要输出的数据（常量、变量和表达式。
可以没有，多个时以“,”分隔）②格式控制字符串：包含3种信息格式说明：%修饰符格式字符用于指定输出格式转义字符：输出转义字符所代表的控制代码或特殊字符普通字符：原样输出⑵功能：按指定格式向显示器输出数据⑶返值：正常，返回输出字节数；出错，返回EOF(-1)⑷printf()格式说明符：书表3-1几点说明：①格式字符要用小写②格式字符与输出项个数应相同，按先后顺序一一对应③输出转换:格式字符与输出项类型不一致,自动按指定格式输出eg1:int a=3,b=4;printf(“%d %d\n”,a,b); 输出结果：3，4printf(“a=%d,b=%d\n”,a,b); a=3,b=4eg2: main(){ unsigned int u=65535;printf(”u=%d\n",u);} 输出结果：u=-1⑸printf()函数附加格式说明符：表3-2eg:书例3.2、例3.32、格式输入函数⑴格式: scanf(“格式控制字符串”，地址表列)；①地址列表：由若干个等待输入的数据所对应的内存单元地址组成。
地址表之间用逗号分隔，若是变量的地址，常在变量前加&(取地址运算符)②格式控制字符串与printf()函数中的含义相似⑵功能：按指定格式从键盘读入数据，存入地址表列指定的存储单元中，并按回车键结束⑶返值：正常，返回输入数据个数，出错，返回0⑷scanf()函数格式说明符:表3-4eg:scanf(“%d”,&a); scanf(“%x”,&a);输入：10 输入：11则a=10 则a=17⑸scanf()函数附加格式说明符（修饰符）:P44 表3-5eg1:s canf(“%4d%2d%2d”,&yy,&mm,&dd);输入19991015则1999→yy, 10→mm, 15→ddeg2:scanf(“%3c%2c”,&c1,&c2);输入abcde则…a‟→c1, …d‟ →c2eg3:scanf(“%2d•%*3d•%2d”,&a,&b);输入12•345•67¿则12→a, 67→beg4:scanf(“%3d%*4d%f”,&k,&f);输入12345678765.43¿则123→k, 8765.43→f⑹输入分隔符的指定:①一般以空格、TAB或回车键作为分隔符②其它字符做分隔符：格式串中两个格式符间字符eg1:scanf(“%d%o%x”,&a,&b,&c);printf(“a=%d,b=%d,c=%d\n”,a,b,c);输入123 123 123输出a=123,b=83,c=291eg2:scanf(“a=%d,b=%d,c=%d”,&a,&b,&c);输入a=12,b=24,c=36eg3:scanf(“%d:%d:%d”,&h,&m,&s);输入12:30:45则12→h, 30→m, 45→s⑺说明：①用“%c”格式符时，空格和转义字符作为有效字符输入eg: scanf(“%c%c%c”,&c1,&c2,&c3);若输入a•b•c则a→c1, •→c2, b→c3②输入数据时，遇以下情况认为该数据结束：遇空格、TAB、或回车遇宽度结束非法输入eg: scanf(“%d%c%f”,&a,&b,&c);若输入1234a123o.26则1234→a, …a‟ →b, 123→c③格式控制字符串中的普通字符，在输入时要在相应位置输入相同的字符eg：scanf("%d,%d",&a,&b); /*应输入3,4*/scanf("a=%d,b=%d",&a,&b); /*应输入a=3,b=4形式*/三、小结与预习教学后记：第21 －22 课时课型：理论课课题：项目2：商场购物：任务2商品信息的输入判断-选择结构程序设计（1）教学方法：讲授、引导讨论、案例教学教学目的：1. 理解C语言中逻辑值的含义2. 理解和掌握C语言中关系运算符和逻辑运算符的运算规则和用法3. 掌握if语句的单分支和双分支形式及其用法教学重、难点：教学重点：关系运算符和逻辑运算符、if语句教学难点：if语句的使用辅助教学手段：多媒体授课班级软件141授课日期月日月日月日月日月日主要教学内容：一、回顾与引入回顾：结构化程序设计方法的特点项目任务情景引入：商场打折销售二、新课内容项目二商场购物情境２：商品信息的输入判断——第4章选择结构程序设计主要内容选择结构根据满足的条件选择执行相应的语句。