往事依依教学设计第一课时
《往事依依》教学设计 (苏教版七年级上册)
《往事依依》教学设计 (苏教版七年级上册)教学目标：1、认识读书对养成高尚志趣的重要性，培养学生通过读书热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情2、优美字词的掌握及运用重点：教学目标1教学计划：一课时教学过程：一、导入新课二、简介作者三、读课文（一）检查预习（二）整体感知：1、思考：作者历历在目、记忆犹新的往事有哪些？小时候：看图画（１）小屋里的山水画（２）《水浒传》中的一幅幅插图学生时代：读石印本<<千家诗>>听讲课：１）听两位国文老师讲课；听教辛弃疾《南乡子》２）听教田汉新诗《南归》总结：都与读书有关2、在文中找一找，这几件事情对作者产生了什么影响明确：看图画，读《水浒》：百看不厌、甚得其乐、身历其境、津津有味——单纯而朴素的童真童趣，丰富的想象力读《千家诗》：给我以广阔的天地，编织我美丽的生活花环——使我贴近生活热爱生活。
听课——培养了我课外阅读的兴趣3、具体分析第一件事的的影响：（1）读第二小节，为什么我会入神画面，身历其境？看得投入，读得认真，想象力非常丰富（2）作者所说的“形象思维”具体指的是什么？你看书有过类似的经历吗？请具体谈谈看图画读书所形成的生动的形象。
4、具体分析第二件事的影响：读第四小节，和作者一起走进“风光流转，阴情雨晦，日丽蓝天，风云变幻”“美不胜收”的四季风光，感受五彩纷呈的世界找出春夏秋冬对应的诗句，并且找出对应的全诗。
（链接）5、具体分析第三件事的影响：和作者一起感受老师声情并茂的课堂。
（1）幻灯片出示两首诗的内容（2）两个老师给作者留下最深的印象及影响各是什么?你有印象深刻的老师吗？他（她）给你印象最深的是什么？明确：老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是慷慨悲歌，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生——至今背得滚瓜烂熟老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的眼神凝注在眼睛里。
这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深的感动了——几十年过去了至今还能信口背出。
《往事依依》教学设计(优秀模板13套)
《往事依依》教学设计（优秀模板13套）《往事依依》教学设计1一、教学设想《往事依依》作者是于漪，著名语文教育家，本文是一篇回忆少年时代读书生活的散文；鉴于本文内容浅、易懂。
因此，教学着重引导学生：一是热爱自然，热爱生活，热爱祖国。
二是多读书，读好书，明做之理，让学生走进文本，走近名师，终究让学生能像于漪老师那样热爱文学。
二、教学目标1、培养学生爱好文学，勤奋读书的好习惯。
2、体会并学习描写看画、读书、听课等情状。
3、反复朗读精彩语段，激发学生阅读文学作品的兴趣。
三、教学重心体会、学习文中刻画、描写读的情状。
四、课前准备1、上网或查阅课外资料，了解作者。
2、回忆自己读书学习的经历。
五、教具准备1、投影仪2、配乐磁带六、课时安排一课时，四十分钟七、教学步骤（一）导入新课由《为你打开一扇门》导入。
亲近文学，阅读优秀的文学作品是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径，每位走进文学这扇神奇大门的人，从不会空而归，在我们的人生旅程中，也曾经痴迷于儿童画、动画片等等，回首往事，记忆犹新，今天，我们就来和于漪老师一起回到编织了她七彩世界的《往事依依》中，一起探寻人生的成长足迹，相信每位同学都能从中得到启迪。
1、板书：课题、作者。
2、投影：作者照片，请同学汇报上网查询作者的情况。
（二）配乐朗读，了解课文师：示范朗读，生：思考问题，提醒：不动笔墨不读书。
1、从哪一段可以看出是对往事的回忆？2、全文写了哪几件事？例：看一幅画，读一本书。
3、于漪老师在教坛上辛苦耕耘，做出了突出的贡献，她的成长源头是什么？（用文中的材料回答）明确：好读书、读好书、读书好（于漪的题词）。
（三）品味语言内涵好的文章每每通过一些精彩的语句来表达感情，认真默读课文，感受文中哪些词用得好，哪些句子写得美，哪些句子引发你的联想，哪些句子引发你的共鸣，让你想起曾经看过、听过或经历过的类似的情景。
档例（词或句子）用得好，幸亏这段写得好，使我想起了1、学生自由发言，在书本中遨游，发现文中美点。
《往事依依》教学设计(1课时4页)
《往事依依》教学设计扬中树人侯敏霞【教学设想】本篇散文通俗易懂，文采斐然，生动形象的语言既给人以美的享受，又给人思想的启迪。
而且全篇思路清晰，结构严谨，中心鲜明突出。
文章的这些特点，对于初一学生写作叙事性记叙文有很好的临摹价值。
这是一个回忆类文章的好范本，编者把它放在“金色年华”主题单元首篇，足见它的重要性。
在教学中，主要是通过学生的自学交流,整体把握课文内容，通过学生的诵读品味感受本文语言的优美、生动，理解体会作者对往事的“依依”之情，并在师生研讨中，引导学生总结本文结构的技法，指导学生运用在自己的课后写作中。
这对刚进入初中的学生的记叙文写作也是很有效的指导。
本课的设计重视发挥教师的主导作用，以自主学习、合作探究作为学习的主要方式，以三大板块结构整个课堂，以读促思，以读促写，逐层推进学习的深度。
在目标的达成上，也考虑到学生差异性，有针对性的要求。
【教学重难点】1、领悟“往事”对作者成长的影响和激励作用，认识本文对青少年成长的意义。
2、品味精美语句及其蕴含的丰富感情，体会作者的“依依”之情；3、了解本文的结构特点，学会组织安排记叙类文字的一般方法。
前两个目标是主要是针对课文内容的理解，语言情感的品味和领悟，是教学的重点。
后一点是针对本文写法的学习和运用，是教学的难点。
【课时安排】一课时【教学过程】课前要求学生完成导学稿，完成两项任务(一)自学知识链接学生认真阅读导学稿相关“知识链接”中有关作者的介绍，了解本文的作者及本文的写作目的，理解于漪老师期望青少年多读书，多好书，做一名志趣高尚的人的热切期望。
这样的学习能够帮助学生在课文阅读中准确的把握主旨。
(二)完成导学稿“自学导航”部分：要求熟读课文，自学生字词。
2、尝试着给本文划分段落，概括段落大意，编写段落提纲，看看文章回忆了哪几件往事。
课堂学习(一)导入新课：同学们，今天我们要学习一位著名的教育家，也是江苏省语文特级教师于漪老师的一篇散文：往事依依。
《往事依依》教案设计
《往事依依》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《往事依依》。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，分析课文中的主题思想和情感表达。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对往事的怀念之情，培养学生的感恩之心。
（2）引导学生思考自己的往事，珍惜眼前的幸福生活。
（3）增强学生的集体荣誉感和团队合作意识。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生朗读课文《往事依依》，感受作者的情感表达。
2. 生字词学习：教授生字词，帮助学生理解课文内容。
3. 课文解析：分析课文中的主题思想和情感表达，引导学生思考。
4. 情景模拟：让学生分组讨论，模拟课文中描述的情景，增强学生的情感体验。
5. 创作练习：让学生根据自己的往事，创作一篇类似的短文，培养学生的写作能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《往事依依》。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的主题思想和情感表达。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的历史背景和文化内涵。
（2）培养学生的批判性思维和创造力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，增强情感体验。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的批判性思维。
3. 案例教学法：分析课文中的案例，让学生学会从实际出发，解决问题。
五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和合作意识。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 创作评价：评价学生创作的短文，考察学生的写作能力和创造力。
六、教学准备：1. 教材：准备《往事依依》课文文本。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
往事依依教案
往事依依教案一、教学目标1.让学生了解并理解《往事依依》这首诗的作者、背景和主题；2.培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的阅读理解能力；3.培养学生的口头表达能力，帮助学生学会用恰当的语言表达自己的感受和思考；4.培养学生综合运用所学知识的能力，启发学生的创新思维。
二、教学内容《往事依依》教学三、教学准备1.课文资料：《往事依依》诗歌原文；2.多媒体设备：投影仪或电视；3.教学辅助材料：黑板、彩色粉笔、课件。
四、教学过程导入新课1.利用多媒体设备播放一段关于诗歌的视频，引发学生对诗歌的兴趣。
学习课文1.教师朗读《往事依依》诗歌原文，并放映诗歌背景图片，引导学生感受诗歌的意境。
2.学生跟读诗歌原文，培养他们的语感和朗读能力。
3.教师解说诗歌的意义和主题，引导学生理解诗歌中的象征意义。
4.学生分组讨论，根据自己的理解，分享自己对诗歌的解读。
5.学生自由发言，表达对诗歌的感受和思考。
拓展阅读1.教师引导学生阅读其他与《往事依依》相关的诗歌或文章，拓宽学生的文学知识面。
2.学生选择自己喜欢的一首诗歌，进行朗读和分享。
创作活动1.学生根据自己的理解和感受，以《往事依依》为题目，写一篇同样主题的文章或诗歌。
2.学生互相交流自己的作品，互相欣赏和评价。
五、课堂小结1.教师对本节课的重点内容进行总结，并强调学生在阅读诗歌时需要注重细节，体会诗歌的情感表达。
2.教师鼓励学生多读诗歌，培养学生对文学的热爱和鉴赏能力。
六、课后作业1.学生完成创作活动中的作文或诗歌。
2.学生继续阅读其他优秀的诗歌或文章，并写下自己的阅读感受。
以上是《往事依依教案》的教学内容，通过本节课的学习，学生将能够深入理解这首诗的意境和主题，提高自己的文学素养和表达能力。
同时，通过拓展阅读和创作活动，学生可以拓宽自己的阅读视野，培养自己的创造力和批判思维能力。
希望学生们在这个教案的指导下，享受阅读、沉浸于文学的世界中。
2023最新-七年级上册语文《往事依依》教案5篇
七年级上册语文《往事依依》教案5篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们该怎么去写教案呢？下面是牛牛范文整理的5篇七年级上册语文《往事依依》教案，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《往事依依》教案篇一教学设计创意说明：这是一篇回忆童年读书生活的散文，浅显易懂。
考虑到它在内容上与第一单元“亲近文学”有内在联系，语言优美，饱含深情，故而将整体感知作品，理解文学对青少年成长的重要意义及品味欣赏文章语言作为教学重点，并作适当的拓展延伸。
教学步骤一、导入新课。
导语设计：于漪老师是一位才华横溢、充满人格魅力的语文教育家，在近四十年的从教生涯中，她致力于探索语文教学规律，教学风格独特，著述颇丰，成就斐然，这和她青少年时期接受的文学熏陶是分不开的。
在我们今天将要学习的这篇课文中，于漪老师就深情地追忆了自己少年读书生活中的依依往事，追忆了文学对她深刻的影响。
二、板书课题，解释“依依”的含义。
三、整体感知。
1．学生自由朗读一遍课文，动笔标示生字词。
2．小组合作学习生字词（注意参看注释和利用工具书），如有解决不了的问题，提出来全班讨论解决。
3．学生快速浏览课文，小组讨论思考下列问题：（1）作者写了哪几件往事？第一段中哪两个词表达了作者对这些往事的追忆之情？（2）你认为作者追忆这些往事的用意是什么？（3）作者的经历，对你今后的学习和生活有什么启迪？（教师要积极参与小组讨论，并做适时的点拨指导。
）4．全班共同分享讨论成果，教师相机引导，及时鼓励。
四、品味语言。
1．请学生用心默读课文，勾画自己最喜欢的语句，并思考自己为什么喜欢这些语句。
完成后可先在小组内交流。
2．全班交流勾画的好词佳句，畅谈自己的感受和所引起的丰富联想。
（教师要注意适时引导学生有感情地朗读，并抓住学生的发言引导学生由课内到课外进行拓展延伸。
如调动学生的诗词积累、生活经历、读书体验等。
）3．教师小结，引导学生多读书，读好书，明做人之理。
往事依依(苏教版七年级必修教案设计)
往事依依(苏教版七年级必修教案设计)教学目标：1、摘录文章精彩语句，积累语言。
2、使学生认识，阅读文学作品对青少年成长的意义：增长知识，陶冶心境，丰富情感，提高修养。
3、培养学生热爱自然，热爱生活的思想感情。
学习重点、难点：1、认识文学作品对青少年成长的意义，引导学生主动自觉地阅读优秀文学作品，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
2、学习本文有感而发、由事入理、抒发感悟的写作思路。
第一课时教学过程：一、预习1、给下列加点字注音。
徜徉（cháng yáng）浩淼（m iǎo）阴晴雨晦（huì）素娥（é）婵娟（chán）谆谆教导（zhūn）雕镂（lòu）镌刻（juān）慷慨（kǎi）心旷神怡（yí）2、解释下列词语。
搜索枯肠：形容竭力思索。
徜徉：安闲自在地步行。
浩淼：形容水面辽阔。
淼：形容水大。
风物：一个地方特有的景物。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。
素娥：嫦娥。
婵娟：美好的容态。
芳菲：花草的芳香。
眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。
雕镂：雕刻。
心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。
谆谆：形容恳切教导。
油然而生：形容思想感情自然而然地产生。
镌刻：雕刻。
慷慨：充满正气，情绪激昂。
二、导入1、同学们每当我们在不经意间翻出故友的礼物，从泛黄的书页中偶然掉落的书签或在珍藏已久的相册中搜索旧梦的时候，我们会在沉思的引导下不由自主地进入回忆的世界，时光匆匆而过，而往事却历历在目记忆犹新。
今天让我们一起来学习于漪的《往事依依》，看看她所追忆的是怎样的一段经历。
2、作者简介：于漪，江苏镇江人。
1951年7月毕业于复旦大学教育系。
长期从事中学语文教学，形成独特的教学风格。
1978年被评为语文特级教师。
著作有《于漪语文教育论集》、《语文教学谈艺录》、《学海探珠》等10多种。
3、解题：“往事依依”，“依依”指萦绕胸怀，十分留恋的意思。
[新苏教版]七年级语文(上)《往事依依》教学设计 (1)
![[新苏教版]七年级语文(上)《往事依依》教学设计 (1)](https://img.taocdn.com/s3/m/7405b133f18583d049645951.png)
这四件事表现了作者热爱自然，爱生活，爱祖国，爱美，酷爱文学的思想感情。
2、作者为什么要选择这四件事，对作者Fra bibliotek生了怎样的影响？
因为这几件事给作者留下了深刻的印象，而且这些事情都与读书有关，正是因为这些
事情，让作者喜爱上了文学，并走上了文学之路。
2016-2017学年度七年级班语文教案
课题
七往事依依
课型
讲授课
节数
一
备课人
审核人
授课人
日期
教
学
目
标
知识与技能
知识目标
①掌握文中重点字的写法、理解重点词的意思。
②能够概括文中抒写的几件往事。
③画出文中精彩语句并体会感情
过程与方法
细心品读课文，概括文章所写的几件事，理出文章思路。
情感态度
培养学生热爱生活，热爱祖国的思想感情。
作业设计
•1.掌握本节课的重点字词；
2.将文中优美语句摘抄在积累本上，并加以点评
板书设计
往事依依
引出回忆看读品听登
↓选材精当山水千国北
回忆往事========>水浒家文=======>固
│语言优美画传诗课楼
↓前后照应蕴含哲理
篇末点题————————－—————————→
作业布置
完成本课练习册。
教学反思
•2.作者为什么要选择这四件事，对作者产生了怎样的影响？
•3.作者写这些事情的目的是什么？
•4首尾两段在文中有什么作用？
二、解疑合探（分钟）
（一）.小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
于漪《往事依依》教案(七年级上册优秀5篇
于漪《往事依依》教案（七年级上册优秀5篇《往事依依》教案1同学们，在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印。
或许，你曾想亲近文学、打开文学之门。
或许你曾仰望那深邃的夜空，点数过闪烁的星星；或许，你曾想叠只纸船，送给远方的朋友；或许你也曾像于漪老师那样，观画、读诗、赏文……依依往事，我想总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。
一、教学目标1、能学习并进行情况描写。
2、能学习文中的优美字句，语段。
3、培养学生热爱大自然，热爱生活，热爱祖国的情感。
二、教学重点同目标2三、教学方法独立合作研读课文四、教学安排：一课时教学步骤：一、导入师：同学们，自从我们学习了赵丽宏先生的《为你打开一扇门》之后，文学就在我们心中留下了初步的影子。
生活中不能没有文学啊！今天，我们和于老师一起走进《往事依依》，探究一下于老师是怎样在文学作品的熏陶下步入人生之路的。
(板书课题)二、预习检查1、注音徜徉( )( )浩淼( )镌刻( )2、解释年华：依依：邱：淼：旷：呈：3、作者简介三、研读课文，探讨1、大家都已预习了这篇文章，下面，我想请一个同学把这篇文章的第1段朗读一遍，要带着感情读。
在听读的过程中，同学们想一想：这一段在文章中有什么作用。
(生朗读课文第1段)师引导：读得怎么样？(生答)还有哪个同学愿望再读一遍？(又一生读)这一次读得怎么样？(读得有感情，好像有点意味深长)突出这点。
2、哪个词最能体现？“年华似流水”，还有“但”字。
师：看来同学们已经有些感情了，不错。
让我们来齐读这一段吧。
(生齐读课文第1段，感情投入，在“年华似流水”和“但”等处作重音和语调的处理。
)师：(略有夸张地范读这一句，表达出一种感慨万端的情绪)“年华——似——流水——”这几个字为什么要如此朗读呢？听到老师的朗读，你领悟到其中哪些感情？A、年华像流水一样，非常快，从小到大，一步一步就流走了，很难再回来。
b、时间过得很快，有惋惜的意味，还想让时间再来一次。
《往事依依》教案(第1课时)
《往事依依》教案【教学目标】1.朗读课文，梳理文章思路及内容，整体把握文章内容；结合关键句把握文章中心。
2.品味本文优美生动的语言，体会文章字里行间蕴含的丰富情感。
3.体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
【教学重点】1.朗读课文，整体把握文章内容；结合关键句把握文章中心。
2.品味本文优美生动的语言，体会文章字里行间蕴含的丰富情感。
【教学难点】体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义，培养主动阅读优秀文学作品的习惯。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课在我们的人生旅途中,童年一定是最难以忘怀的一段时光。
尽管年华似流水，但那童年时代如烟的往事,依然会时时拨动我们的心弦，让我们魂牵梦绕，甚至带给我们终身的影响。
今天，让我们一起走进于漪老师的学生时代,去品味她的依依往事,探寻她成长的源头。
二、有关资料1.作者介绍：于漪（yī），1929年生，江苏镇江人，著名语文特级教师，教育家。
在多年的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持教文育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的语言能力。
2019年，相继获得国家“人民教育家”“最美奋斗者”称号。
2.写作背景：于漪老师是全国著名的中学语文特级教师，应河南《中学生阅读》（初中版）编辑部一再邀请，她撰写了《往事依依》一文，刊登在《中学生阅读》（初中版）1999年第7期的“追忆黄金时光”栏目上。
本文选自《于漪全集》第20卷（上海教育出版社2018年版）。
略有改动。
三、预习设计1.读准字音涟漪．（）徜徉．．( )( ) 浩淼．( ) 逃窜．（）缭．（）乱雕镂．( ) 镌．( )刻谆．( )谆答案：yī cháng yáng miǎo cuàn liáo lòu juān zhūn2.理解词语⑴徜徉：安闲自在步行。
⑵雕镂：雕刻，雕刻得精细。
⑶镌刻：雕刻，刻得印迹深。
《往事依依》教案(网友来稿) 教案教学设计
《往事依依》教案(网友来稿) 教案教学设计第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《往事依依》这篇文章的兴趣。
2. 帮助学生了解文章的背景和作者。
教学内容：1. 向学生简单介绍《往事依依》这篇文章。
2. 引导学生关注文章的主题和情感。
教学活动：1. 向学生展示《往事依依》的封面和。
2. 询问学生对这篇文章的初步印象和期待。
3. 引导学生关注文章的作者和背景。
第二章：阅读理解教学目标：1. 帮助学生理解文章的主要内容和情节。
2. 培养学生对文章的阅读理解和分析能力。
教学内容：1. 引导学生仔细阅读文章，理解文章的主要内容和情节。
2. 分析文章中的重要细节和描写。
教学活动：1. 引导学生分段阅读文章，理解每个段落的主要内容。
2. 讨论文章中的重要细节和描写，帮助学生深入理解文章。
第三章：情感体验教学目标：1. 帮助学生体验文章中的情感和情绪。
2. 培养学生的情感表达和共鸣能力。
教学内容：1. 引导学生关注文章中的情感和情绪的表达。
2. 鼓励学生分享自己的情感体验和共鸣。
教学活动：1. 引导学生关注文章中的情感和情绪的词汇和描写。
2. 鼓励学生分享自己对文章中情感的体验和共鸣。
第四章：讨论与思考教学目标：1. 培养学生对文章的思考和分析能力。
2. 引导学生从文章中汲取人生的智慧和启示。
教学内容：1. 引导学生对文章进行讨论和思考。
2. 分析文章中的人生智慧和启示。
教学活动：1. 引导学生对文章中的情节和人物进行讨论和思考。
2. 分析文章中的人生智慧和启示，并引导学生将其应用到自己的生活中。
第五章：总结与反思教学目标：1. 帮助学生总结文章的主要内容和情感。
2. 培养学生的反思和总结能力。
教学内容：1. 引导学生总结文章的主要内容和情感。
2. 引导学生反思自己的学习过程和体验。
教学活动：1. 引导学生总结文章的主要内容和情感，分享自己的学习收获。
2. 鼓励学生反思自己的学习过程和体验，思考如何更好地理解和应用文章中的智慧。
部编版七年级语文上册《往事依依》教学设计
部编版七年级语文上册《往事依依》教学设计【教材分析】本文中于漪老师深情追溯了少年时代的依依往事：看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说，都写得有声有色，情文并茂。
真诚抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，真切告诉青少年要多读书、读好书、明做人之理，做一个志趣高尚的人。
【教学目标】1、品味文中有声有色、文情并茂的语言描写，体会作者的思想感情。
2、体会并学习描写看画、读书、听课等情状。
3、培养学生多读书、读好书、明做人之理；培养学生热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。
【教学重难点】1、领悟“往事”对作者成长的影响和激励作用，认识本文对青少年成长的意义。
2、品味精美语句及其蕴含的丰富感情，体会作者的“依依”之情；3、了解本文的结构特点，学会组织安排记叙类文字的一般方法。
【课时安排】 1课时【教学过程】一、导入新课：同学们，今天我们一起学习特级教师于漪老师的一篇散文《往事依依》，看看文中写了哪些往事？何以让于漪老师心生依依之情？二、检查预习1.读准划横线的字音:徜．徉(cháng) 浩淼．( miǎo) 绚．丽(xuàn)阴晴雨晦．(huì) 骚．人(sāo) 素娥．(é)婵．娟(chán) 雕镂．(lòu) 镌．刻(juān)慷慨．(kǎi) 心旷神怡．(yí) 谆谆．．(zhūn) 红紫芳菲．(fēi) 缭．乱(liáo)2.重点字词年华：时光，年岁。
华，指时光。
历历：（物体或景象）一个个清清楚楚的。
茫茫：没有边际看不清楚（多形容水）。
雨晦：风雨如晦。
风雨交加，天色昏暗犹如黑夜。
意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。
绚丽：灿烂美丽。
眼花缭乱：眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。
心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。
旷，心情开阔。
三、品读“往事”，体悟情感1.朗读课文，读完后用一句话概括文章内容，并理清层次。
xx《往事依依》教案
《往事依依》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（2）运用思维导图，帮助学生整理课文结构和主要内容。
（3）学会通过细节描写，表达自己的情感和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对过去时光的怀念和珍视。
（2）培养学生珍惜现在，感恩过去的情感态度。
（3）引导学生思考个人成长经历，培养自我认知和自我反思的能力。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
2. 生词短语学习：列出课文中的生词和短语，进行解释和例句展示，让学生进行跟读和造句练习。
3. 课文分析：引导学生分析课文的主题和结构，理解作者的表达意图。
4. 思维导图：让学生以小组合作的形式，制作思维导图，梳理课文的主要内容和情节发展。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示过去的照片或物品，引导学生回忆过去的美好时光，激发学生对课文的兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语音语调和情感的把握，教师进行指导和反馈。
3. 生词短语学习：列出课文中的生词和短语，进行解释和例句展示，让学生进行跟读和造句练习。
4. 课文分析：引导学生分析课文的主题和结构，理解作者的表达意图，教师进行讲解和引导。
5. 小组讨论：让学生以小组合作的形式，讨论课文中的人物和情节，分享自己的感受和体验。
6. 思维导图：让学生以小组合作的形式，制作思维导图，梳理课文的主要内容和情节发展。
7. 展示和反馈：各小组展示自己的思维导图，教师对学生的表现进行评价和反馈。
四、作业布置2. 选择一个自己难忘的往事，用文字描述出来，可以是快乐的、悲伤的或是感慨的。
五、教学反思通过本节课的教学，观察学生的学习情况和反馈，思考教学过程中的优点和不足之处，为下一节课的教学做好准备。
第10课《往事依依》教学设计
10 往事依依教学目标 1.认识文学作品对青少年成长的意义。
(重点)2.能概括作者童年时的几件事情,了解作者的童年趣味生活,说出她对文学作品的感情。
3.在品读文章语言的过程中,品味文学艺术的魅力。
(重点)4.文学作品对青少年成长的重要意义。
青少年能自觉养成爱读书,读好书的习惯。
培养热爱自然,热爱生活,热爱祖国的思想感情。
(难点)课时安排 1课时年华似流水,回眸已逝的时光,那岁月的长河中迭起的朵朵浪花还在你的心头绽放吗?金色的童年,如烟的往事,总会拨动我们的心弦,使我们魂牵梦绕,甚至带给我们终生的影响。
今天,让我们一起走进于漪老师的学生时代,去品味她的依依往事,去探寻她那成长的源头。
1.掌握生字词(1)注意下列词语中画线字的读音和字形。
徜徉(ch áng y áng ) 浩渺(mi ǎo ) 婵娟(ch án )雕镂(l òu ) 搜索枯肠(s ōu )(2)解释下列词语。
搜索枯肠:形容竭力思索。
徜徉:安闲自在地步行。
浩渺:水面辽阔无边。
风物:一个地方特有的景物。
镌刻:雕刻。
慷慨:充满正气,情绪激昂。
雕镂:雕刻。
谆谆:形容恳切教导。
2.作者简介于漪,江苏镇江人,“人民教育家”获得者,在68年的教学生涯中,努力探索语文教学规律,坚持教语文育人,在报刊上发表文章160多篇,总计50万字。
3.整体感知(1)梳理文章的基本脉络。
全文共8段,可分为三个部分。
第一部分(第1段),开篇点题,引出对几件往事的回忆。
第二部分(第2-7段),分别回忆了小时候读《水浒传》《千家诗》、听国文老师讲课等几件事,展现了这些经历对自己的深刻影响。
第三部分(第8段),总结全文,强调往事对自己的滋养,并重申回忆往事的意义。
(2)归纳文章的中心。
本文满怀深情地回忆了读书的几件小事,表达了作者对大自然、对祖国的热爱,对生活、对家乡的赞美。
(一)深层探究1.《往事依依》主体是回忆往事,文中回忆了哪几个片段场面?这些往事,又给于漪带来了什么感受和影响?[交流点拨](1)看图画:家里的山水画和《评注图像水浒传》。
《往事依依》的教学设计
［教学目标］1.理解文学对少年儿童成长的重要意义。
2.能体会蕴含的丰富的情感。
3.初步了解“引用”这种写法的好处。
［教学步骤］（一）导读进入新课同学们，今天向大家介绍一位特殊的客人，她曾经是教育学专业毕业初教历史的中学教师，而现在成为一个有口皆碑充满人格魅力的语文教育学家，她是谁呢？在于漪的少年时代，发生了哪些难忘的事，以至于对于漪的一生都有着重要的影响。
（二）熟读课文，给重点字正音。
徜徉（cháng）（áng）浩淼（iǎ）雕镂（lu）镌（uān）谆谆（zhūn）雨晦（huì）婵娟（chán）（三）词语解释：（同学们思考片刻，由老师读出）徜徉：安闲自在地步行。
浩淼：形容水面辽阔。
雕镂：雕刻。
走投无路：形容无路可走，陷入绝境。
心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。
搜索枯肠：形容竭力思考。
依稀：模糊。
万端：极多而纷繁。
（四）整体感知，理清课文脉络。
“年华似流水。
几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而仍不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。
答案：历历在目，记忆犹新。
（五）围绕往事，突出描写了哪几个片段场面？这些往事，又给于漪带来了什么影响？答案：1.看图画内容：家里的山水画和《评注图象水浒传》。
感受：百看不厌，“徜徉于山水之间”，身临其境，津津有味。
2.读诗歌内容：四季景色“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”，“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”，“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”，“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评童”，“红紫芳菲”“橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”。
感受：令人眼花缭乱，心旷神怡，脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。
3.听讲课：（两位老师）①国文教师：特点：朗读《南乡子·登京口北固亭有怀》时头与肩膀左右摇摆着，真是慷慨悲歌。
感受：爱国情怀油然而生，每次登上北固楼望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。
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教学过程
一、导入新课、揭示目标(1—2分钟)
1、导入新课
2、出示学习目标
（1）、积累字词，掌握字词的音、形、意。
(2)、简要概括出作者回忆的几件依依往事。
(3)、划分课文的段落层次，理清文章的结构
二、学生自学，质疑问难(10分钟左右)
1．自由朗读课文，要求：用笔圈出生字词。
2、解释下列词语：
搜索枯肠 历历在目 走投无路
鸦雀无声 美不胜收 徜徉
浩淼 镌刻
3、请简要概括出作者回忆的几件依依往事(见课件)
教学过程
（1）小时候看画和《水浒传》插图，犹如身临其境。（以趣动人）
（2）学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽生活的花环。（以美动人）
(3)两位国文老师颂读诗歌的情状，在我心上雕镂下深刻的印象。（以情动人）
固镇三中集体备课专用稿纸
主备人：孟凡强
时间
201ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、9、12
地点
七年级办公室
召集人
张 彦
课题
6、往事依依
课时
1课时
（总第课时）
科任教师
授课时间
三维
目标
1、积累字词，掌握字词的音、形、意。
2、简要概括出作者回忆的几件依依往事。
3、划分课文的段落层次，理清文章的结构
重难点
重点：积累字词，整体感知课文内容。
5、课文的层次及大意(见课件)
第一部分（1），引出往事。
第二部分（2---6）：
第一层（2）：看画的乐趣。
第二层（3--6）：读书的乐趣。
第三部分：往事给我的鼓舞
四、巩固新知，当堂训练(15分钟)
完成《基础训练》第二题语言积累1—5小题。
五、课外作业，拓展延伸(3分钟)
自主备课记录
自主备课记录
教研活动记录
2、找出课文中你喜欢的段落，说说理由。
3、请简要概括出作者回忆的几件依依往事.
作者回忆的几件往事都与什么有关？为什么？
这些往事对我们青少年有什么启迪？
4、划分课文的段落层次，并归纳各段的大意。
三、合作探究，解决疑难(15分钟左右)
1、给下列生字注音
漪（ ）淼（）徜徉（）骚（）
郁（）慷慨（）凝（）
镌（）谆谆（）
（4）老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。（以理服人）
4、作者回忆的几件往事都与什么有关？为什么？这些往事对我们青少年有什么启迪？
明确:与读书（画）有关。
因为作者回忆的是学生时代的生活，学生时代是读书学习的时代，回忆起来，当然离不开读书。
从作者的依依往事探寻她成长的源头：少年时代多读优秀的文学作品、接受优秀文化的熏陶。
教研活动记录
板书
设计
6、往事依依
于漪
搜索枯肠 历历在目 走投无路鸦雀无声 美不胜收
依依的往事
文章的结构
教学反思