美术评价方案

美团网与大众点评合并案商务谈判

美团网与大众点评合并案商务谈判一、谈判主题我方拟定与大众点评网实行商务谈判，期望达成战略合作，共同成立一家新公司。

现就关于公司管理，股权分配，市场定位等合并相关事宜进行商务洽谈和谈判，争取实现最大程度的资源整合，以达到双方共赢的局面。

二、谈判团队三、谈判背景3.1宏观背景背景分析：一、网络购物已成为互联网的重要应用之一根据中国互联网信息中心CNNIC第35次《中国互联网络发展状况统计报告》统计数据显示，截至2014年12月，我国网民规模达6.49亿，全年共计新增网民3117万人。

互联网普及率为47.9%，较2013年底提升了2.1个百分点。

2010年网络购物用户达到了1.61亿。

用户规模比去年同期增长了48.6%，是用户增长最快的领域，远远超过其他类网络应用。

进入2011年，网络购物用户达到1.94亿。

如此的增长幅度，足以说明我国现在网络应用方面已经达到一定的高度。

而相对于2013年，2014年网络购物用户规模增长率达19.7%。

2014年团购交易额曲线二、团购野蛮生长，竞争惨烈全球首家团购GROUPON团在美国成立。

这种“每天只推出一款折扣产品，每人每天先拍一次，折扣产品分产品和服务”消费模式逐渐被大家所接受，并且这种新型的电子商务模式也受到了国消费者的很大欢迎，尤其是喜欢猎奇消费的精英白领阶层和学生阶层。

随着我国第一家团购网上线后，在短短几年我国网络团购呈现井喷式的增长。

这无疑是被融资1.35亿美金的Groupon的资本神话所刺激的。

一时间，国百团大战，硝烟四起。

尽管大量团购上线后收到业很多质疑，但是更多的质疑是侧重门槛低缺乏壁垒、模式过多依赖线下运营，难以快速扩，但是这并没有减少百团们的创业热情，毕竟，在中国互联网领域，能够有这么一个资本追捧的商业模式对广大创业者来说已经是非常难得的机会了。

然而，竞争是残酷且惨烈的，团购经历了资本宠儿、千团大战、恶意竞争、IPO折戟、资本断粮、裁员关站、精耕细作、移动春天等一系列过山车式的发展，行业轨迹波澜壮阔，令人唏嘘。

中小学美术高级教师职称评审答辩题目与答案

中小学美术高级教师职称评审答辩题目与答案1．美术课是对学生进行美育的主要途径，你在教学中是如何培养学生审美能力的？美育是美术教学中的一个重要组成部分，它是培养学生对自然界中千变万化美的形态结构和艺术品的形态、形式、风格的鉴赏、识别能力，他对健全学生审美心理结构、提高学生审美意识起重要作用。

为此我在美术教学中要重视审美能力的培养，采取各种方法，多为学生创造感悟艺术作品的机会。

其方法1、要结合学生年龄特点，选择各种形象的教学手段，如电影、录像、课件、范画、参观等形式展示所欣赏内容，以引导学生欣赏感知、以提高学生的审美能力。

其二要让学生从小多接触大量高水平的美术作品，丰富学生的形象储存。

在课堂教学中可以围绕一个主题进行专题欣赏，如：民间美术，艺术建筑、现代艺术等围绕一个主题讲解其种类、特点，也可以结合各课美术教学内容进行随堂欣赏，如艺术作品的美、自然界的美，以培养学生学会欣赏自然、学会欣赏生活、学会在自然与生活中发现美、表现美的能力和意识。

其三有条件学校可以带领学恒参观当地美术馆、文化馆、甚至访问当地画家、参观画家的画室等方法，以提高学衡的审美意识。

2．美术学科以学生学习活动方式划分为几个学习领域？各个学习领域的目的和功能性是什么？可分四个领域：造型表现：是美术学习的基础，他的活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识；设计应用的活动方式既强调形成创意，又注意活动的功能目的性。

两者之间的不同：前者更注重学生自由表现、后者更注重设计的功能性。

欣赏评述要注重学生的欣赏感受、评判与表达，通过欣赏和评述活动，内化知识、形成学生的审美心理结构。

综合探索是本课改的新内容，主要是发展学生的综合实践能力和探索发现能力。

在教学时应与美术其他三个领域融为一体、与其他学科融为一体、与现实生活紧密相连，让学生在各种活动中得到探究和发展。

结合美术教学实际，谈谈你是如何为学生创设自主发展空间的？3．通过“设计应用”领域的学习，要求学生达到那些目标？在教学设计应用领域的教学中，应让学生达到如下目标：1。

小学美育教育实施方案

小学美育教育实施方案小学美育教育实施方案篇1 依据《郑州市教育局关于印发加强和改进学校美育工作实施方案的通知》（郑教体卫艺202348号）等相关要求，为进一步加强我校美育育人功能，推进学校美育发展，提高学生审美能力与人文素养，促进学生全面发展，特制定本方案。

一、指导思想全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本任务，按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx－20xx年）》要求，把培育和践行社会主义核心价值观融入学校美育全过程，根植中华优秀传统文化深厚土壤，汲取人类文明优秀成果，引领学生树立正确的审美观念，不断提高艺术鉴赏力，陶冶高尚的道德情操，培育深厚的民族情感，激发想象力和创新意识，拥有开阔的眼光和宽广的胸怀，培养造就德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、领导小组为更好保证美育工作的顺利实施，特成立以校长为组长的领导小组，指导美育工作的开展。

组长：马军林副组长：付留德组员：张素萍常志峰时宏波张伟史喜萍李志霞张留勤张丽英三、工作目标 1通过科学构建美育工作机制，创新美育工作举措，深入实施全员美育、全程美育、全面美育，使学生在发现美、欣赏美、表现美的同时，以美养德、以美启智、以美健体，从而树立美的思想、发展美的品格、培育美的情操、形成美的人格，提高人生境界和生命质量，实现人的全面发展。

四、工作内容让学生掌握基本的美学知识，形成正确的审美观，具有发现美、欣赏美、表现美的能力，培养高尚的审美情趣。

小学美育要侧重培养学生对美的观察力、感受力和判断力。

引导学生感受和初步认识色彩、构图、造型、声音、节奏、旋律等美的构成元素，学会用审美的眼光观察事物；初步了解社会美，分辨是非、善恶、美丑，培养良好的品行，懂得礼貌待人；接触欣赏自然美，培养热爱自然环境、热爱祖国美好河山的情感；体验运动美、形体美，感受运动与美的关系。

五、工作措施（一）在艺术课中体验美学科课程是美育的主渠道，是确保学校美育整体化实施和面向全体学生的根本途径。

多彩光谱评价方案对儿童美术活动评价的启示

案例一：某幼儿园的美术活动评价实践
总结词
促进幼儿多元化发展
详细描述
通过多彩光谱评价方案，该幼儿园的美术活动不仅提高了幼儿的绘画技能，还促进了幼儿的想象力、观察力、动手能力和合作能力的发展。同时，教师也获得了更多关于幼儿发展和个体差异的信息，为进一步的教育教学提供了参考。
案例二：某小学的美术课程评价改革
融合。
03
CATALOGUE
多彩光谱评价方案的具体实施方法
确定评价目标与内容
确定评价的目标
例如，考察儿童的绘画技能、创造力、色彩识别能力等。
确定评价的内容
例如，儿童的绘画作品、他们在绘画过程中的表现和参与度等。
设计评价活动与工具
设计评价活动
例如，为儿童提供绘画材料和主题，观察他们的绘画过程和作品。
02
CATALOGUE
多彩光谱评价方案的理论基础
多元智能理论
多元智能理论认为人类的认知能力是多元化的，每个人都具有不同的智能优势和潜能。
根据多元智能理论，多彩光谱评价方案强调儿童美术活动的多元化评价，关注儿童的不同智能特点和优势。
多彩光谱评价方案通过多元化的评价标准和方法，发掘儿童的潜能和创造力，促进儿童个性化发展。
美术教育理论认为美术教育应该注重儿童的审美能力、创造力和实践能力的培
养。
多彩光谱评价方案以美术教育理论为指导，关注儿童在美术活动中的表现和创作，鼓励儿童发挥自己的想象力和创造力，培养儿童的审美能力和实践能力。
美术教育理论还强调美术教育的综合性和跨学科性，多彩光谱评价方案也关注儿童在美术活动中与其他学科的交叉和
发展历程与重要性
多彩光谱评价方案起源于20世纪90年代，由美国学者格伦·哈特和丽塔·哈特提出。他们认为传统的评价方法过于注重纸笔测试，无法充分展现儿童的创造性和其他智能优势。因此，他们设计了一种更加注重儿童在实践操作中表现的评估方法，旨在全面了解每个儿童的才能和潜力。

2023年小学美术(2022版)新课程标准考试测试题及答案

小学美术(2022版)新课程标准考试测试题及答案(一)一、填空题1、美术课程以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教育的要求。

2、美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程。

3、美术课程各学习领域分别由目标、学习活动建议和评价要点三部分组成。

4、美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。

5、美术课程资源主要包括学校资源、自然资源、社会资源和网络资源。

6、美术课程分目标从“造型表现”“设计应用”“欣赏评述”和“综合探索”四个学习领域设定。

7、美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。

8、美术课程凸显视觉性，具有实践性，追求人文性，强调愉悦性。

9、美术课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。

10、美术课程坚持面向全体学生的教学观，尊重每一个学生学习美术的权利，关注每一个学生在美术学习中的表现和发展，力争让每一个学生学有所获。

二、多项选择题1、美术课程不是学校进行( ACD ) 的主要途径。

A、德育B、美育C、智育D、体育2、评价学生美术作业的方式有( ABCD )A.学生自评B.小组互评C.教师评价D.座谈交流3、“综合.探索”学习领域是指通过综合性的美术活动，它分为三个层次( ABD )A.融美术各学习域B.美术与其他学科相综合C.美术教学D.美术与现实社会相联系4、美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有( ABCD ) 的现代公民。

A.人文精神B.创新能力C.审美品位D.美术素养5、美术学习活动大致可分为( AD ) 两类。

A.创作B.工具C.媒材D.欣赏三、简答题1、简单阐述九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在哪几个方面?答：(一)陶冶学生的情操，提高审美能力(二)引导学生参与文化的传承和交流(三)发展学生的感知能力和形象思维能力(四)形成学生的创新精神和技术意识(五)促进学生的个性形成和全面发展2、简要说明“造型一表现”学习领域?“造型、表现”学习领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习顿域。

多彩光谱评价方案对我国儿童美术活动评价的启示

多彩光谱评价方案对我国儿童美术活动评价的启示摘要学前儿童美术教育是儿童艺术领域的主要内容，评价亦是美术活动的重要一环。

如何以“评价促发展”，保护好儿童的艺术天性是美术活动评价中急需解决的问题。

目前我国美术活动中存在美术天赋标签化、评价标准缺乏科学依据、评价方法单一和评价重点失衡等问题。

针对这些问题，借鉴多彩光谱评价方案为我国儿童美术活动评价提出启示：对天赋的全新定义、提供结构化的评价活动、合理使用评估方法和关注儿童美术活动的风格特征。

关键词儿童；美术活动；评价；多彩光谱作者简介：罗颖（1996－），女，内蒙古赤峰人，华中师范大学教育学院硕士研究生，研究方向：儿童艺术教育；王任梅（1982-），女，湖南娄底人，华中师范大学教育学院副教授，教育学博士，硕士生导师，研究方向：儿童艺术教育。

收稿日期2020-08-23中图分类号G612文献标识码A罗颖，王任梅华中师范大学，湖北武汉430079《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调：幼儿园教育评价的目的是“发现每个儿童的智力潜力和特点，让每个儿童得到富有个性特色的发展”。

[1]在学前儿童美术活动过程中，所有学前教育工作者应注意的是要相信并充分认识儿童的艺术潜能，保护好儿童的艺术天性，为儿童在艺术道路的长远发展做好准备。

所以应该如何科学、合理地评价儿童的美术活动，是对所有学前教育工作者提出的问题。

近年来我国对于学前儿童美术活动的评价体系仍处于探索阶段，而多彩光谱项目站在儿童的角度，倡导让教育挖掘每个儿童的特点，承认每一个儿童的独特能力，强调以系统的方式，在自然的环境里观察、了解、评价儿童的学习。

因此，多彩光谱方案的评价视角和理论为所有学前教育工作者评价儿童美术活动提供了新的方向和思路，使每一位教师、每一位家长、每一位儿童自身都有机会重新认识自身能力，为他们提供更多表现的机会。

一、多彩光谱评价方案及其特点多彩光谱项目是以加德纳教授的多元智能理论和费尔德曼教授的非普遍性发展理论为依据形成的，并基于美国当时的文化背景以及当时美国早期儿童教育中遇到的问题，开发的一套适合儿童个性发展和学习、适应儿童能力水平的评价项目。

《综合素质评价方案》

《综合素质评价方案》根据教育部《关于积极推进小学评价与考试制度改革的通知》，为积极推动我校义务教育课程改革，加快基础教育发展，全面提高学生的综合素质，制定我校学生综合素质评价方案。

一、指导思想以学生个体为评价对象，努力做到对每一名学生有比较全而、客观的评价，以促进学生的个性发展，全而和谐发展为目的。

这既是学校各项工作的出发点和依据，又是学生全面发展的努力方向。

它的作用在于树立一个衡量学生素质的标准，为师生确定工作和学习的奋斗目标，使学生个性得到充分发展，为家庭教育提出明确的要求，以利于学校、家庭和社会教育的统一。

二、内容和标准综合素质评价应从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展，培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国，诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。

具体指标应包含在道德品质、公民素养、学习态度于能力、交流合作与实践能力、运动体魄与心里健康、和谐自然与审美表现几而所达到的综合素质水平。

主要评价指标参见《兰西县中学生综合素质评价表》三、基本原则综合素质评价既应注意对学生、教师和学校的统一要求，也要关注个体差异以及对发展的不同需求，为学生成长、教师和学校有个性、有特色的发展提供一定的空间。

因此，在实施小学生素质发展水平评价过程中，坚持以下原则：1、多元性原则。

从诚实守信、道德品质公民素养、学习态度与能力、交流合作与实践能力、运动体魄与心里健康、和谐自然与审美表现等方而比较全面客观地评价小学生综合素质的发展水平。

2、过程性原则。

使用中注重评价过程，使评价成为对学生的重要教育活动，引导学生在日常学习生活中规范自己的习惯与言行，注意自身综合素质的提高。

3、多向性原则。

由教师、学生、家长共同参与评价，进行多向、充分的信息交流，使评价结果更加客观。

四、评价具体过程和方法：（一）评价宣传学校将评价各要素对学生的具体要求提前以各种形式告知学生，结合《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的有关要求，大力宣传评价要素，并结合评价要素修改、完善和进一步健全学校和班级的德育工作考核、评价、激励机制，完善各项规章制度，形成过程与目标相统一的长效工作机制。

小学美育教育实施方案集合5篇

小学美育教育实施方案集合5篇第1篇: 小学美育教育实施方案进一步加强体育、美育在人才培养过程中的重要作用，推进全县各学校体育、美育教学改革发展，以实际行动培育和践行社会主义核心价值观，结合我县实际，制定本实施方案。

一、增强提升学校体育美育工作的紧迫感和责任感加强学校体育美育工作是新时代发展素质教育的根本要求，事关青少年的全面发展和健康成长。

各校要充分认识学校体育美育工作的重要性，进一步增强做好学校体育美育工作的紧迫感和责任感，认真贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，采取切实有效的措施提升体育美育质量水平，让每一位学生都享有良好的接受体育美育教育机会，努力促进学生德智体美劳全面发展。

要重点围绕解决当前基础教育阶段体育美育工作中存在的突出问题，加快构建以提升学生运动技能、强健体魄和培养学生审美与人文素养、促进学生全面发展为目标，以“教学有案”“课时有量”“参与有面”“课间有样”“课外有影”的“五有”建设活动为载体，建立以提高体育美育质量为导向的管理制度和督导机制，切实加强和改进学校体育美育工作，不断提升学校体育美育质量与水平。

二、优化学校体育美育工作措施（一）严格落实体育美育课程。

各校围绕“一年养兴趣、二年打基础、三年有特长”工作目标，开齐开足上好体育、音乐、美术、书法等课程，并结合本校特点积极开发体育艺术特色课程，充分发挥人才培养的课堂主渠道作用。

要严格执行省颁课程计划，规范实施体育美育课程，严禁挪用体育美育课时，严禁期末提前结束体育美育课程。

广泛开展校园普及性体育艺术活动，帮助每位学生掌握1～2项运动技能并学会1～2项艺术技能，会唱主旋律歌曲。

健全学生视力健康综合干预体系，保障学生充足睡眠时间。

（二）加强体育美育教师队伍建设。

各校要及时提出体育美育教师补充计划，严禁学校体育美育学科教师转任其它学科教学，已转任其它学科教学的体育美育教师必须由学校重新安排担任原专业学科教学。

对部分体育美育教师由于课时量不够，兼任其它学科教学任务的，要计算工作量。

小学生综合素质评价方案及评价表

小学生综合素质评价方案为全面落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，依据《基础教育课程改革纲要》，结合我校实际情况，制定以下这个方案。

一、指导思想按照义务教育阶段小学生综合素质评价体系要求，更好体现与初中学生综合素质评价的衔接，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。

以学生的实际表现为主要依据，以学校评价为主体，采取学生自评、教师评价、家长评价等多元化评价方法，坚持形成性评价与终结性评价相结合，通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教学预定目标，从而推进课程改革和素质教育的深入实施。

二、基本原则（一）发展性原则。

评价坚持学生的全面发展，注重学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新精神。

（二）过程性原则。

评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科模块测试结合起来，把纸笔测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。

（三）激励性原则。

评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩、表彰先进、树立榜样，使学生发扬优点、改正缺点，从而使评价成为一种激励学生不断发展的动力。

（四）科学性原则。

评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，努力获取学生的全面信息，关注学生的个性差异及特长发展，扩大评价的涵盖面。

（五）互动性原则。

评价要突出学生的主体地位，通过交流互动，实现学生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合，实现评价主体的多元化。

三、评价内容与评价标准（一）评价内容小学生综合素质评价主要包括基础性发展目标和学科学习目标两项内容。

1、基础性发展目标主要有：道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作、情感与态度、运动与健康、审美与表现。

（1）道德品质与公民素养：培养爱国主义感情、社会主义道德品质，（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱家乡、爱科学、爱社会主义，遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境等）积极参加社会公益活动。

美国幼儿园课程档案袋评价对我国幼儿园的启示

袋评价没有对与错的答案，通过比较可以得知对课程不利的或小组共同建构的美术作品（包括由教师拍照留下的作
因素．教师对课程活动的修正便有理有据”。７］二是发展品）”、 “幼ＪＬＩｔ作能力和空间关系 ”、 “幼ＪＬＬｍｉ作上的文字
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美国幼儿园课程档案袋评价对我国幼儿园的启示
口赵亚李立
［摘要］文章介绍了美国幼儿园课程档案袋评价的实施情况。结合我国当前幼儿园美术课程评价现状，提出教师应调整以幼儿之间作品的横向比较为主的评价模式，充分拓展幼儿园美术课程评价内容，在评价中应特别尊重幼儿的情感表达，凸显幼儿在评价中的主体地位。
［关键词］美国幼儿园课程评价档案袋评价幼儿园美术课程评价
一美国幼儿园课程评价中的档案袋评价简介、
（一）幼儿园课程评价的争论及档案袋评价的提出美国幼儿园课程评价多采用非正式评价、个别化评价和以观察为基础的轶事描述评价。评价结果通常用于对每个幼儿的发展进步作出判断，也作为生成满足幼儿兴趣和需要的新课程活动的基础。传统的纸笔测验被指责为在与幼儿毫无关联的背景中检测幼儿的技能．且过于抽象．难以体现幼儿发展的实际情况和个体间的差异。于是，教育工作者开始寻求一些可替代性的方法以弥补这一不足，档案袋评价（ｐｏｒｔ— ｆ０ｌｉｏａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ）和表现性评价（ｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ）被广泛采用。这两种方法被认为是在一个自然的、贴近幼儿现实生活的环境中对幼儿的技能进行考察，其主要特征是具有灵活性，而且还可以监测和反映幼儿的发展和学业进步。… 以下我们着重谈谈其中的档案袋评价。（二）关于档案袋及其制作档案袋可视为教师和幼儿在某一时间内共同收集的幼儿作品与表现的一个系统资料集，集中展现了幼儿在多个领域中的表现与成果（包括美术作品、口述事件等）。美国幼儿园教师认为．制作幼儿档案袋的首要问题在于如何选择幼儿的美术作品。美术作品选择的标准既要符合课程标准又要符合审美标准。教师并不保存每个幼儿一学年内的所有作品，而是用数码相机和计算机选择性地记录每个幼儿的进步，相关影像资料还可送给家长。＿３］同时，幼儿也参与档案袋的制作，在选择将要放进档案袋里的作品时，幼儿对自己的成果进行自我反思。Ｉ４）幼儿常放人自己引以为豪的美术作品；当他们认为自己的作品没有达到常规标准时，便会觉得羞愧而选择不放人档案袋中。对于幼儿放入档案袋的作品，教师会尊重他们的选择和自圆其说的能力。㈣在美国，虽然大部分学前教育机构都不在公众学校之列，人们仍然需要为幼儿收集作品制作档案资料。在每一学

英语学科评价方案

英语学科评价方案一、评价的意义评价是英语课程的重要组成部分。

科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。

英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。

通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平；使学校及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。

二、评价的原则在评价过程中，力争体现既要关注学生的知识与技能的理解与掌握，更要关注学生情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习的效果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。

努力通过多样化的评价手段和形式，关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。

教师要善于运用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程，指导工作的顺利进行。

三、评价要点： 1、以＂发展＂的眼光评价学生，强化评价的发展性导向功能。

2、过程评价与结果评价相结合。

既关注学生英语知识与英语学习技能的掌握情况，又要注重学生英语学习过程中参与、交往合作和探索过程的考察。

3、强调对学生探究能力、实践与综合应用能力的评价。

重点评价学生＂学＂英语、＂讲＂英语、＂用＂英语的兴趣、技能、及思维逻辑能力。

注意考查学生是否善于思考勤于提问，是否能自己＂创造性＂地学英语、用英语，是否能在教师指导下，独立完成作业情况。

4、注重对学生情感、态度、价值观的评价。

关注学生学习英语的兴趣是否浓厚；学习动机是否强烈；是否乐于合作、交流，愿意采纳别人意见；是否大胆提问，勇于创新。

四、评价内容英语的听说、读写、单元练习、学习态度、学习习惯五、评价的形式每个小项采取10分制，共50分。

其中45分-50分为优秀，40分-44分为良好，35-39分为合格，34分（包括34分为待合格）六、评分标准（一）英语的听说听：（5分）1、图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；2、能听懂简单的配图小故事；3、能听懂课堂活动中简单的提问；4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。

两种不同评价方案对不同检测系统结果正确度的验证及方法比较

１４１３Ｘ合适范围检验依相关系数（）行判断，果．．．ｒ进如ｒ０９５或者ｒ≥ ０９）认为Ｘ取值范围足够宽，ｊ＞．７（．５则比较方
法取值范围合适。若＜Ｏ９，．５则必须分析更多的样品以扩大数据浓度分布范围，新处理观测数据。重１４１４计算线性回归方程．．．
选取患者样本８份，度尽可能分布于分析检测范围（浓ＡＭＲ）高、、内，别在日本东芝ＴＢ一０Ｒ和日本东的中低分Ａ４Ｆ芝ＴＡ１０Ｒ上测定钙（ａ、（）天门冬氨酸氨基转移酶、酸脱氢酶、酸激酶、酸激酶同工酶、羟丁酸Ｂ一２ＦＣ）磷Ｐ、乳肌肌
（ＤＨ）肌酸激酶（Ｋ）肌酸激酶同工酶（ＫＭＢ、一丁酸Ｌ、Ｃ、Ｃ — ）ａ羟
养并做好质控工作。每天收集８份新鲜患者血清样品进行双份平行测定，定顺序１、～１共测试５ｄ同批样品在２ｈ测～８８，。内测定完毕。任何一批因为质控或操作困难而被拒绝，在问应
ｌ＿．１ＥＰ９Ａ２４一
异：倚（）试验方法结果ｉ比较方法结果ｉ。偏倚（ｉ偏一（一）ｈ）的百分比（）０ × （验方法结果ｉ比较方法结果ｉ／一１０试一）比较方法结果ｉ。看两种方法间在检测的浓度范围内标本结果差异是否相对一致，果一致则可用平均偏倚与厂家声明比如较；果偏倚或百分比偏倚在检测的浓度范围内没有一致性，如数据应被分割成几部分，部分独立计算平均偏倚；果偏倚每如对浓度表现出一个渐进性的改变关系，能计算平均偏倚。这不

美术档案袋评价实施步骤探究——以高中山水画教学为例

□蔡雨阳I以高中山水画教学为例美术档案袋评价实施步骤探究绘命眾帝科尤摘要:档案袋评价作为一种有效的评价方法，受到了美术教育工作者的关注，但其在实施过程中存在一些问题,主要表现为实施步骤不规范，影响了档案袋评价的潜在优势与功能的发挥。

该文以高中山水画教学为例，提出美术档案袋评价实施前、实施中以及实施后三个阶段的具体实施步骤。

关键词：档案袋评价实施步骤高中山水画在提倡核心素养的新一轮课程改革的背景下，《普通高中美术课程标准（2017年版）》指出，“学习档案袋能较全面地评价学生美术学习过程、情感态度和发展轨迹，以及创意、责任心、意志力、合作精神、参与程度和交往能力等”[1。

显然，档案袋评价在美术教学中大有裨益。

但笔者经调查发现，使用档案袋评价的美术教师并不多，使用档案袋评价的案例也存在一定的局限性，主要原因是实施步骤不规范。

因此，教师必须思考将档案袋评价应用于美术教学需要的具体步骤。

一、档案袋评价的概念档案袋评价，诞生于22世纪8年代。

不同专家对档案袋评价有不同的定义，它主要指教师在某一段时间内，有目的地收集能反映学生学习情况的相关资料，并对学生进行客观和综合的评价，“以反映学生在特定领域的努力、进步或成就”[2,呈现学生学习与成长的全过程。

二、美术档案袋评价实施过程中的问题当前，美术档案袋评价的实施过程主要存在以下两个问题。

其一，部分教师主观随意，缺乏严谨的思维。

档案袋评价没有一套标准的模式，具有很强的灵活性。

教师往往不受固定模式的制约，有较大的发挥空间。

教师是档案袋评价的策划者、指导者和统管者，是影响档案袋评价效果的关键因素。

但部分教师在实施档案袋评价时由于缺乏科学严谨的思维，遗漏了一些至关重要的步骤，以致档案袋评价效果不佳，没有发挥其本质功能。

教师必须了解本科目或单元是否需要使用档案袋评价，档案袋评价的使用目的是什么，应该使用哪种类型的档案袋，档案图1袋里需要装什么材料，评价标准如何制定，等等。

中外美术评析与欣赏2023章节测试答案_中外美术评析与欣赏智慧树知到答案

我的答案：A 7、传统东方画系运用的透视法是（） A、散点透视 B、焦点透视 C、平行透视 D、多角度透视我的答案：A 8、绘画按材料工具不同有（） A、水墨画 B、风景画 C、油画 D、水彩画 E、人物画 9、中国的水墨始于（）
A、五代 B、宋代 C、清代 D、唐代我的答案：D 10、水彩画《一簇樱草》是（）的作品 A、库尔贝 B、毕莎罗 C、怀斯 D、丢勒我的答案：D 第二章测试 1、原始社会艺术造型的基本规律： A、从不固定到固定
我的答案：√ 8、以下（）为塞律希埃的作品。 A、《爱的森林》 B、《逆光下的裸妇》 C、《地中海》 D、《法兰西岛》我的答案：A 9、4.十九世纪末，在欧洲产生的新艺术运动代表画家有（AB C)oABCD A、柯林思 B、克里姆特 C、希勒 D、毕加索我的答案：ABC
10、下列（）为克里姆特的作品。 A、《吻》 B、《女人的三个阶段》 C、《满足》 D、《阿德勒•布罗赫一鲍尔夫人》我的答案：ABCD 第八章测试 1、从艺术的表现追求来看：中国传统绘画讲究美在形式，西方传统艺术讲究美在意境。我的答案：X 2、从表现场景、幅度来看：中国传统艺术常会用到长卷，西方传统艺术常会用到特写。我的答案：√ 3、从色彩构成来看：中国传统艺术表达方式以黑白为主，西方传统艺术表达方式以色彩为主。我的答案：√ 4、从造型语言来看：中国传统绘画注重用面表达，西方传统绘画注重用线表达。
A、《前奏曲》 B、《马赛曲》 C、《就这么办》 D、《田野》我的答案：B 9、《萨丹纳帕路斯之死》、《愤怒的美狄亚》、《希阿岛的屠杀》、《晚钟》均为德拉克洛瓦的作品。（） A、《伏路里埃的桥》 B、《锡翁城》 C、《春》 D、《筛麦的女子》我的答案：ABD 第七章测试 1、立体主义分为

一致性评价方案（范文）

一致性评价方案‎一致性评价方案‎篇一：‎仿制药质量一致‎性评价工作方案‎仿制药质量一致性‎评价工作方案（‎征求意见稿）仿‎制药是与被仿制药‎具有相同的活性成‎分、剂型、给药途‎径和治疗作用的替‎代药品，具有降低‎医疗支出，提高药‎品可及性，提升医‎疗服务水平等重要‎经济和社会效益。

‎由于早期批准的仿‎制药医药学研究基‎础相对薄弱，部分‎仿制药质量与被仿‎制药差距较大，尚‎不能达到被仿制药‎的临床疗效，提高‎仿制药质量对维护‎公众健康意义重大‎。

《国家药品安全‎“十二五”规划》‎明确提出要用5～‎10年时间，对2‎01X年修订的《‎药品注册管理办法‎》实施前的仿制药‎，分期分批与被仿‎制药进行全面比对‎研究，使仿制药与‎被仿制药达到一致‎。

为落实《国家药‎品安全“十二五”‎规划》有关要求，‎特制定本工作方案‎。

一‎、工作目标仿制‎药质量一致性评价‎是国家食品药品监‎督管理部门组织相‎关技术部门及专家‎，对药品生产企业‎提出的仿制药自我‎评估资料，按照给‎定的评价方法和标‎准，评价其是否与‎被仿制药在内在物‎质和临床疗效上具‎有一致性的过程。

‎通过仿制药质量一‎致性评价，要淘汰‎内在质量达不到要‎求的品种，促进我‎国仿制药整体水平‎提升，达到或接近‎国际先进水平。

‎二、工‎作方法（一‎）先试点、后推开‎，逐步推进。

选择‎基本药物目录中用‎药人群广、市场销‎量大、生产企业多‎并且有明确原研企‎业的品种先行先试‎，积累经验，然后‎逐步推开，全面推‎进，逐步完善仿制‎药质量评价体系，‎构建药品质量持续‎提高的工作机制。

‎（二）以‎科学合理的技术方‎法进行分类处理。

‎本着科学合理、分‎类开展的原则，将‎仿制药质量一致性‎评价工作，与药品‎标准提高、评价性‎抽验工作相结合，‎并根据药物自身性‎质和药物剂型特点‎分类别、分剂型分‎步实施。

首先开展‎口服固体制剂的一‎致性评价；其次开‎展注射剂的一致性‎评价；最后开展其‎他剂型的一致性评‎价。

数学与艺术的结合：美术与数学教学设计方案

激发学生对数学的兴趣
培养学生的创造力和想象力
帮助学生更好地理解抽象的数学概念
促进学生的情感、态度和价值观的发展
数学与艺术结合的案例分析
黄金分割：在美术作品中，黄金分割被广泛运用，如名画《蒙娜丽莎》的构图比例就符合黄金分割原则。
分形艺术：分形几何在艺术创作中也有广泛应用，如曼德布罗集和谢尔宾斯基三角等，这些分形图形具有极高的美学价值。
案例的总结与反思
案例分析：美术与数学教学的结合点
教学效果：提升学生的学习兴趣和数学思维能力
改进建议：针对不同年龄段和知识水平的学生进行个性化教学
总结：美术与数学教学相结合，有助于培养学生的创新思维和实践能力
案例的推广与应用
案例名称：数学与艺术的结合
适用范围：小学至高中的美术与数学教学
推广价值：提高学生数学学习兴趣和艺术素养
应用效果：增强学生数学应用能力和创新思维
Part Six 美术与数学教学的发展
趋势
美术与数学教学的前沿动态
数字化美术教育的兴起跨学科整合的教学模式利用信息技术提升美术教学质量美术与数学结合的创新教学方法
美术与数学教学的发展趋势
数字化美术与数学教学的融合
机遇：互联网的普及，使得优质教学资源得以共享和推广
美术与数学教学的发展前景
结合科技手段：利用数字技术提升美术与数学教学效果
创新教学方式：开展项目式、跨学科的美术与数学教学
培养综合能力：注重培养学生的创造力、逻辑思维和审美能力
拓展应用领域：将美术与数学结合应用于设计、建筑等领域
数学图案：数学中的对称、平移、旋转等几何变换，在艺术设计中也经常被运用，如建筑设计、服装设计等。

学校学科质量评估方案

学校学科质量评估方案•相关推荐学校学科质量评估方案（通用5篇）为确保事情或工作顺利开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是在案前得出的方法计划。

你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的学校学科质量评估方案（通用5篇），希望对大家有所帮助。

学校学科质量评估方案1为了全面贯彻党的教育方针,进一步深化教育改革，落实《关于进一步提高温州市中小学教育教学质量若干意见的通知》（温政办〔20xx〕137号）文件精神，全面提高教学质量和办学效益，确保教学工作的中心地位，激发教师从事教学工作的积极性，增强教师教学工作责任心和质量意识，特拟定河天一小教学质量考核评估方案。

一、考核原则1、坚持“全面考评”与“重点考评”相结合的原则。

在考评中注意考评内容的全面性，防止主观片面，特别要对平均分、优生率、合格率、进步值等四个方面进行综合考评。

2、坚持鼓励先进与鞭策后进相结合的原则。

对该项考评成绩达到或超学校给予通报批评。

3、坚持评估与指导相结合的原则。

在客观评估的基础上，针对我镇小学各学科的工作实际，对下届小学各学科的工作提出指导性意见。

二、领导小组组长：x副组长：x组员：x三、考评办法实施考核评估由学校考核小组组织考核，每学期考核一次。

教学质量计算方法为优秀率、平均分、合格率、进步值等四项按一定的比例权重计算。

其中，优秀率占比重的30%，平均分占比重的50%，合格率占比重的20%。

考核分A、B、C三档（一）三至六年级语文、数学、英语、科学学科教师教学业绩考核具体考核方法如下：1．教学业绩计算公式：教学业绩得分＝(平均分×50%＋优生率×100×30%＋及格率×100×20%＋进步值)×权重2．各子项目计算方法：（1）平均分平均分是指本班参加考试科目单科成绩与参考人数的平均值。

平均分＝单科成绩总分÷参考人数（2）优生率优秀率＝优秀人数÷参加考试人数×100（优秀分以原各年级优秀分为标准）（3）合格率参加考试成绩60分以上（含60分）为合格。

CIPP评价模式

CIPP评价模式
敖德兵谢国松姚红骆金凤邓朵佳
目录
产生背景 CIPP评价模式评价模式的特点整体评价启示
第一章第二章第三章第四章第五章
产生背景
1956年效用评价
由于各地环境不同,学生程度和需求也不同,单一的目标难以符合要求
1965年泰勒目标导向模式 1966年
1956年苏联发射人类历史上第一颗人造卫星, 这对美国朝野产生巨大
目
的发现自己工作中的薄弱环节,并根据获得的信息及时调整或改进教学工作。
方案实施的程序如何?
方案本身及实施过程要不要调整或修改, 如何修改?
过程评价还要求对实施过程进行全面记录,以获得文字
资料信息。
CIPP评价模式
结果评价
Product
结果评价是对目标达到程度所做的评价,包括:测量、判断、解释方案的成就,确
斯塔弗尔比姆认为:“评价的最重要的意图不是为了证明(prove),而是为了改进(Improve)。 CIPP模式正是建立在这种观点之上的” 强调教育评价的形成性功能符合教育改革和发展对教育评价提出的要求,也是对教育评价认识深化的结果。这是 CIPP评价模式的又一重要特点。
诊断性评价、形成性评价和终结性评价完整、
CIPP评价模式
过程评价
Process
过程评价是对方案实施过程中作连续不断地监督、检查和反馈
一是为方案制定者、管理人员、执行人员提供反馈信息,以便了解方案实施的进度,是否依原
计划实施,以及是否有效地利用可用的资源

二是由于一个方案不可能在事先设计时面面俱到、十分周全,因此,过程评价用于发现方案实
在施教过学程过中程的中潜,在教问师题不,为仅修负正有方评案价提学供指生导学习的职责,而且负有帮助学生发展自我评价

评标办法示范文件

评标办法示范文件一、总则。

咱们这个评标啊，就像是一场选秀比赛，但选的不是帅哥美女，而是最棒的供应商或者方案。

这个过程得公平、公正、透明，就像我们玩游戏得遵守规则一样，不能耍赖皮哦。

二、评标委员会的组建。

1. 人员组成。

咱得找一群懂行的人来当评委。

这些人得是从专家库里挑出来的，就像从一群武林高手中挑选出最厉害的几个来评判武功一样。

他们得在相关领域有经验、有见识，比如说如果是评建筑工程的标，那得找建筑方面的专家，不能找个厨子来评，对吧？这些评委人数一般是奇数，为啥呢？这样就不容易出现平局，就像拔河比赛两边人数一样多就不好判断谁赢了，奇数的话就容易有个明确的结果。

2. 评委的职责。

评委们的任务可重大了。

他们要认真看每个投标文件，就像老师批改作业一样，一个字一个字地看，不能马虎。

要根据咱们设定的标准来打分或者评价，而且得把自己的评判理由说清楚，不能稀里糊涂地就给个分数。

如果评委自己跟某个投标方有关系，比如说亲戚或者有利益往来，那可不行，就得回避，这就像比赛里的裁判不能偏袒自己家亲戚一个道理。

三、评标方法。

# （一）初步评审。

1. 形式评审。

首先看这个投标文件的格式对不对。

就像我们写作文得按照规定的格式来一样，标题、字体、排版得整齐规范。

如果投标文件连格式都乱七八糟的，就像一个人穿着奇装异服来参加正式面试一样，那肯定是不行的。

比如说，要求是用A4纸打印，结果你用个小纸条写了交上来，这怎么能行呢？还有，该签字盖章的地方得签字盖章，这就像我们签合同一样，得有个正式的手续，表示你对这个文件负责。

2. 资格评审。

然后要看看投标方有没有资格来投标。

这就像你想参加一场高级别的比赛，得先看看你有没有参赛资格。

比如说，要求投标方得有相关的营业执照，而且经营范围得对得上，不能一个卖水果的来投建筑工程的标。

还得看看有没有一些特殊的资质要求，像建筑工程可能需要有相应等级的建筑资质证书。

如果没有这些资格，那就直接淘汰出局，就像你没有参赛资格就不能上场比赛一样。

六年级美术学历案《漂浮的画》

设计意图：分步骤引导学生创意设计，规范制作流程，这样能让学生知道如何着手设计制作。
环节三
实践体验
任务三：实践体验
活动五：【湿拓画体验营】
体验内容：运用已有材料小组合作一幅湿拓画。将你的创意表现出来。
活动六：【创意展评】
小组代表到讲台前展示作品，讲解作品名称、创作意图和颜色等。
评价标准：1、灵活运用传统或现代元素装饰湿拓画，具有装饰性。2、造型美观，有想法和创意。3、学会团队合作、分工明确、材料工具共享。
【学情分析】
六年级是《义务教育美术课程标准（2011年版）》规定的第三学段的第二年。同学们表达性自我表现的意识基本形成，主观意识较前两个学段有明显的加强。此时美术课能帮助同学们观察、记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想感情，学会运用美术手段与人交流的方式方法，同时必须为第四学段（中学阶段）更加自主的学习和更加“专业”的学习做好准备。
3、深入探究湿拓画的制作过程，尝试制作--------------学习目标3
【学习建议】
地位及学法指导等
根据六年级学生的年龄特征及认识规律，通过问题引导法、直观演示法、活动探究法，小组讨论等方法调动学生的眼、脑、手多种感官参与学习。开展组员之间的合作交流，实现智慧的碰撞，体验学习的乐趣和成功的喜悦。
了解湿拓画。
评价标准：
1.能够对湿拓画的样式风格进行描述；
2.能够发现湿拓画的风格的不同并找到规律。
为进一步学习打下坚实基础，通过初步的欣赏观察，从而激发深入学习的兴趣。
通过对比展示不同风格湿拓画，检验学习感知情况和图像识读素养。
通过问答锻炼观察思考和审美表现素养。
设计意图：通过教师的引导，学生观看实物或图片，初步感知肌理美。直观引导学生分析肌理表现，为后面的学习环节做铺垫，达到以美育人的目的。