【人教版】二年级下册数学导学案：第4课时 混合运算
黄梅县四小二年级数学下册 5 混合运算第4课时 练习课教案 新人教版
第4课时练习课【教学内容】教材第50~52页练习十一。
【教学目标】1.培养热爱生活、关注社会、欣赏他人、尊重他人的情感。
2.感受运用混合运算知识解决生活中数学问题的过程，掌握运用混合运算解决问题的方法。
3.结合现实生活中的具体情境理解混合运算知识，理解小括号的作用。
提高学生自主学习、探究问题、解决问题的能力。
【重点难点】1.学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用，会计算有小括号的两步计算题。
2.能运用所学知识解决简单的实际问题，能正确使用小括号。
【情景导入】这节课我们来对混合运算进行复习。
【练习讲授】1.复习混合运算实练。
（1）口算。
9÷3= 20-16= 63÷9=21-14= 54÷6=8×3=18+8= 40-8= 9+27=42+7= 56÷8=4×9=35-20= 24+6= 32÷8=（2）下面的计算对吗？把错误的改正过来。
①12+12÷6=24÷6=4②42-(22+9)=20+9=29③7×4-16=28-16=44（3）在括号里填上合适的数。
①42除以6的商是（），再加上19得（）。
②7乘以8的积是（），再减去30得（）。
③50减去20的差是（），再除以6得（）。
④6加上22的和是（），再除以4得（）。
答案：（1）3 4 7 7 924 26 32 36 497 36 15 30 4（2）①12+12÷6=12+2=14②42-(22+9)=42-31=11③7×4-16=28-16=12（3）①7 26 ②56 26③30 5 ④28 72.复习解决问题。
讨论：用混合运算解决实际问题应该注意什么？小结：用混合运算解决实际生活中的实际问题，首先要找出解决问题所需要的信息数据，把缺少的信息数据作为先要解决的问题，并解决这个问题，最后解决题目所提出的问题。
【课堂作业】1.教材第50页练习十一第4题。
二年级下册数学教案-第四单元第4课时 练习课 人教版
二年级下册数学教案第四单元第4课时练习课人教版教学内容：本课时为二年级下册数学第四单元的练习课，旨在巩固学生对本单元所学知识的理解和应用。
教学内容主要包括：两位数的加减法、混合运算、简单的几何图形识别和计量单位的应用。
教学目标：1. 巩固学生对两位数加减法的运算技巧，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生解决混合运算问题的能力，能够正确运用运算定律进行简便计算。
3. 加深学生对简单几何图形的认识，能够识别和描述常见的平面图形。
4. 培养学生运用计量单位进行测量的能力，能够解决实际生活中的计量问题。
教学难点：1. 学生在混合运算中容易混淆运算顺序，需要重点讲解和练习。
2. 对几何图形的认识和描述需要学生具备一定的空间想象能力，对部分学生来说可能存在困难。
3. 计量单位的应用需要学生将理论知识与实际情境相结合，对学生的综合运用能力要求较高。
教具学具准备：1. 教师准备两位数加减法的计算题卡、混合运算题目、几何图形模型和计量单位的实物教具。
2. 学生准备练习本、铅笔、橡皮和直尺。
教学过程：1. 导入：教师通过复习导入的方式，引导学生回顾本单元所学知识，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与示范：教师针对本课时的教学内容进行讲解和示范，重点强调混合运算的运算顺序和简便计算方法，以及几何图形的识别和计量单位的应用。
3. 练习与指导：学生进行两位数加减法的计算练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
同时，教师提供一些混合运算题目，让学生尝试解决，并给予适当的提示和指导。
4. 小组合作：学生分组进行几何图形的识别和描述练习，教师观察并指导学生的合作过程，鼓励学生相互交流和讨论。
5. 总结与展示：教师邀请学生展示自己的练习成果，对学生的表现进行评价和总结，强调本课时的重点内容和学习目标。
板书设计：1. 板书二年级下册数学第四单元练习课2. 板书内容：两位数加减法、混合运算、简单几何图形识别和计量单位应用3. 板书布局：将教学内容分为四个板块，每个板块配以相应的例题和图示，以便学生更好地理解和记忆。
二年级数学下册第五单元混合运算第4课时混合运算解决问题一课一练无答案新人教版2
第4课时混合运算解决问题
1、谁买的便宜，每枝便宜多少元？
男孩：5枝铅笔15元，女孩：我的笔每枝4元，谁便宜？每支便宜多少？
2、王红到超市想买一个书包、一双球鞋和一个足球。
标价为：书包28元，球鞋35元，足球26元。
王红去超市至少要带多少元钱？
3、白楼小学二年级一班有42人，二班有38人，三班有39人。
二年级一班和二年级二班共有多少人？二年级三班比二年级一班少几人？
4、学校体育室有排球18个，足球的个数比排球多15个，学校体育室有排球、足球共多少个？
5、水果店有水果46筐，上午卖出去28筐，下午又运进来21筐，水果店现在有水果多少筐？
6、一辆公共汽车上原有乘客23人，在第一站下去8人，上来1人，现在车上有多少人？
7、水果店运进75箱苹果，第一天卖出去24箱，第二天卖出去18筐，水果店还有多少筐苹果？
8、二年级一班原有女生28人，男生20人，新学年开始了，又转来9名同学。
现在二年级一班共有多少人？
9、三个小组一共修理椅子52把，第一组修理了20把，第二组修理了18把。
第三组修理了
多少把？。
人教版小学数学二下人教版数学二下第五单元《混合运算》单元教案
人教版小学数学二下人教版数学二下第五单元《混合运算》单元教案一、教学目标1.能够熟练掌握小学数学二下第五单元《混合运算》的基本概念和方法。
2.能够准确地进行混合运算，包括加法、减法、乘法和除法。
3.能够在实际问题中运用混合运算解决生活中的实际问题。
二、教学重点1.混合运算的基本概念和方法。
2.混合运算中的加法、减法、乘法和除法的运用。
三、教学内容1. 混合运算的基本概念混合运算是指在一个计算题中同时出现两种或两种以上的运算法则，如加减乘除的结合。
2. 混合运算的方法•先乘除后加减•从左往右顺序计算四、教学过程第一课时1.复习上节课所学内容，引入混合运算的概念。
2.通过简单的算术题例子引出混合运算的方法。
3.讲解混合运算的基本规则和注意事项。
第二课时1.继续讲解混合运算的方法，重点讲解先乘除后加减的原则。
2.给学生出一些练习题，让他们在黑板上展示解题过程。
3.纠正学生可能出现的错误，并指导他们如何正确计算。
第三课时1.给学生更多的练习题，让他们在课堂上进行解答。
2.引导学生在生活中的实际问题中运用混合运算进行解决。
3.总结本单元的内容，强化学生对混合运算的掌握。
五、教学方法1.情景教学法：通过生活中的实际问题引导学生学习混合运算。
2.数学游戏法：设计一些趣味性的数学游戏来巩固学生对混合运算的理解。
3.解析讲授法：通过解题讲解的方式帮助学生掌握混合运算的方法。
六、教学评价1.教师在课堂上进行观察和评价，及时纠正学生的错误。
2.给学生出小测验，检测他们对混合运算的掌握情况。
3.在课堂上组织一些小组活动，让学生之间相互交流、讨论，提高学生的学习效果。
以上是本文档《人教版小学数学二下人教版数学二下第五单元《混合运算》单元教案》的内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握混合运算的知识。
【人教版二年级数学下册】第5章混合运算导学案
人教版二年级数学下册导学案第五单元混合运算计算。
（三）新课导入：1、引入课题。
以前我们在计算时，都是直接写出得数，为了看清运算的步骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示，即脱式计算。
2、展示本节课的学习目标。
(齐读目标)二、自主探究、合作交流（导读探究）（一）仔细观察，收集信息，解决问题图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？问题：1. 同学们做什么呢？2. 从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？3. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？（二）反馈交流，总结加减运算的顺序分步算式综合算式53－24＝29 29＋38＝67 53－24＋38＝67问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。
（三）学习脱式计算格式53－24＋38=29＋38=67问题：1. 这道题先算什么？再算什么？说明：（在“53－24”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。
在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。
注意：把等号上下对齐。
问题：2. 在书写时,我们应该注意什么?3. 谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊?（四）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序48－8＋17 15÷3×5问题：1. 你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？2. 这个算式（15÷3×5）先算什么？再算什么？3. 这样的题我们是按什么顺序计算的?小结：脱式计算时，每道题第一步的计算结果都要写在第一行的下面，没有参加计算的数和运算符号要照抄下来。
左边的等号要上下对齐。
三、自主练习、达成目标(检测达标)。
第10单元 第4课时 混合运算(导学案)2023-2024学年二年级数学下册同步备课(人教版)
第10单元第4课时混合运算（导学案）2023-2024学年二年级数学下册同步备课（人教版）一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握混合运算的顺序，能正确计算混合运算题目。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，让学生学会混合运算的解题方法，提高计算能力。
3. 情感态度价值观：培养学生认真、严谨的学习态度，增强合作意识，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 混合运算的顺序：先算乘除，后算加减；同级运算从左到右依次计算。
2. 括号的作用：改变运算顺序，先算括号里面的运算。
3. 解决混合运算的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握混合运算的顺序，正确计算混合运算题目。
2. 教学难点：括号在混合运算中的作用，以及如何运用混合运算解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实际问题，引出混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解混合运算的顺序，让学生通过观察、分析、归纳，总结混合运算的规律。
3. 括号的作用：通过实例讲解括号在混合运算中的作用，让学生理解并掌握括号的使用方法。
4. 练习：让学生独立完成混合运算题目，巩固所学知识。
5. 解决实际问题：将混合运算应用于解决实际问题，让学生体会数学与生活的紧密联系。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调混合运算的顺序和括号的作用。
7. 作业布置：布置混合运算的练习题目，让学生课后巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的疑问，及时解答，确保学生掌握混合运算的顺序。
2. 在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、归纳，培养学生的逻辑思维能力。
3. 课堂练习要注重层次性，由浅入深，让学生逐步掌握混合运算的解题方法。
4. 注重数学与生活的联系，让学生在实际问题中运用混合运算，提高解决问题的能力。
六、教学评价1. 通过课堂提问、课后作业等方式，了解学生对混合运算的掌握程度。
2. 观察学生在解决实际问题时的表现，评价学生运用混合运算解决问题的能力。
人教版小学二年级数学下册混合运算导学案
2．育红小学有 4 个班参加乒乓球赛，每班选 8 名选手和一名候学习，我明白了
自我评价
你认为自己本节课自己的表现怎么样呢？ A 非常棒 B 比较棒 C 一般 D 不够好，还需努力
白马滩中心小学 二 年级 数学
主备人： 授课教师： 课题 学习目标 审核人： 授课日期： 课型 审核日期：
学科导学案
小组： 数学组全体成员 学生姓名： 巩固提升课 课时 1 课时
复习混合运算
我会用不同混合运算的运算顺序，还知道解决问题时要想好先解答什么，再解答什么
只有加减法都要从 自学体验 在没有括号 的算式里 只有乘除法都要从 例： 混 合 运 算 既有乘除法,又有加减法,要先算 例： ） 例： ）
（举
（举
（举 ）
算式内有括号的，要
(举例：
)
解决问题：如果一个问题需要多个步骤解决，要想好 （ )
2、练习 （1）62-25+12 64÷8×9 44-5×6 48÷（15-9）
（2）王师傅要生产 80 个零件,已经生产了 32 个,剩下的每天生产 8 个,还需要多
少天?
1．同学们做了 5 盒大红花，每盒装 9 朵，送三好学生 32 朵，还 拓展延伸 剩下多少朵?
二年级下册数学教案-第5单元 混合运算第4课时 人教版
二年级下册数学教案第5单元混合运算第4课时人教版教学内容：本节课主要学习混合运算中的加减乘除混合运算，包括同级运算的顺序和带括号的混合运算。
通过学习，使学生掌握混合运算的基本方法和运算顺序，能够正确进行混合运算。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解混合运算的概念，掌握加减乘除混合运算的顺序，能够正确进行混合运算。
2. 过程与方法：通过引导学生观察、分析、讨论，培养他们的运算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和自信心，培养他们积极思考、主动参与的学习态度。
教学难点：1. 学生对于带括号的混合运算容易出错，需要重点讲解和练习。
2. 学生对于加减乘除混合运算的顺序容易混淆，需要通过实例和练习来加强理解。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，展示混合运算的例题和练习题。
2. 学生准备练习本和笔，用于课堂练习和笔记。
教学过程：1. 导入：通过PPT课件展示一些混合运算的题目，引导学生观察并思考如何进行运算。
2. 新课导入：讲解混合运算的概念和加减乘除混合运算的顺序，通过例题进行演示和讲解。
3. 练习：让学生进行一些混合运算的练习题，巩固所学知识。
4. 讲解带括号的混合运算：通过例题和练习题，讲解带括号的混合运算的运算顺序和注意事项。
5. 练习：让学生进行一些带括号的混合运算的练习题，巩固所学知识。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调混合运算的运算顺序和注意事项。
7. 作业布置：布置一些混合运算的练习题，让学生在课后进行练习。
板书设计：1. 混合运算的概念和加减乘除混合运算的顺序。
2. 带括号的混合运算的运算顺序和注意事项。
3. 混合运算的练习题和答案。
作业设计：1. 基础练习：布置一些基本的混合运算的练习题，巩固学生的基本运算能力。
2. 提高练习：布置一些带括号的混合运算的练习题，提高学生的运算能力和逻辑思维能力。
3. 挑战练习：布置一些较难的混合运算的练习题，激发学生的学习兴趣和挑战欲望。
人教版小学二年级下册数学名师教案 5 混合运算 练习课 (第4课时)
练习课【教学内容】完成教科书P53~54“练习十二”第1、2、3、5、7、8题。
【教学目标】1.锻炼学生根据收集的信息找出隐藏的中间问题的能力。
2.巩固解决问题的步骤和方法，学习从不同的角度去解决同一个问题。
3.通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识、计算能力和热爱数学的情感。
【教学重点】巩固用两步计算解决问题的步骤和方法。
【教学难点】会找隐藏的中间问题。
【教学准备】课件。
【教学过程】一、计算巩固，回顾解题步骤1.完成教科书P54“练习十二”第5题。
独立完成，指名学生说说混合运算的运算顺序是怎样的。
2.回忆解决问题的步骤。
师：本节课我们来巩固用两步计算解决问题的步骤和方法。
有谁知道解决问题的步骤？【设计意图】本环节为了巩固混合运算的运算顺序，选取了各种类型的两步计算式题。
明确运算顺序，提高计算能力，是高效解决问题的基础。
二、自主分析，解决具体问题1.完成教科书P53“练习十二”第1题。
师：你从题中获取了哪些信息？【学情预设】有的学生只关注文字，有的学生只关注图片，引导学生图文结合，完整地读取信息。
分组讨论，交流各自的解题思路，以小组的形式清晰展示自己的解题思路。
预设1：以问题为切入点，必须先求出要花多少钱，再与20元进行比较。
预设2：用20元先买2张成人票，看剩下的钱还够不够买1张儿童票。
鼓励学生多角度思考问题，引导学生清晰地表达思路。
师：你听懂了吗？谁能再来说一说？以反复询问的形式，获取更清晰简洁地表达过程。
学生独立完成解题过程。
教师指名学生板演，然后讲解。
2.完成教科书P53“练习十二”第2题。
师：说一说先求什么，再求什么。
【学情预设】先求一共有多少张明信片，再求还剩多少张。
学生独立完成解题过程。
教师指名学生板演，然后讲解。
3.完成教科书P53“练习十二”第3题。
师：说一说先求什么，再求什么。
【学情预设】先求乘地铁需要多少钱，再求乘地铁比乘出租车节省多少钱。
学生独立完成解题过程。
教师指名学生板演，然后讲解。
小学二年级数学教案：《混合运算》二年级数学下册混合运算教案
小学二年级数学教案：《混合运算》二年级数学下册混合运算教案教学目标：1. 能够进行简单的混合运算，包括加法、减法、乘法和除法。
2. 能够灵活运用四则运算的知识解决问题。
教学准备：教学课件、习题和教学小板书。
教学步骤：Step 1：导入新知1. 复习上节课所学的加法和减法，并让学生进行一些简单的口算练习。
2. 引入本节课的主题：混合运算。
告诉学生混合运算是指两个或多个不同的运算同时出现在一个算式中。
Step 2：教学重点1. 以加法和减法为例，教学如何进行混合运算。
2. 提示学生根据运算的顺序先进行乘除，再进行加减。
Step 3：练习和巩固1. 让学生进行口算练习，例如：12 + 3 - 4 = ？2. 分发练习册，让学生完成其中关于混合运算的练习题。
Step 4：拓展延伸1. 引入乘法和除法的混合运算，例如：8 ÷ 2 × 3 = ？2. 让学生进行口算练习，例如：24 ÷ 3 × 2 = ？Step 5：归纳总结在混合运算中，学生需要先进行乘除，再进行加减。
如果有括号，先计算括号内的运算。
这样可以避免混淆和错误。
Step 6：作业布置布置相关的练习题，让学生在家继续巩固和练习混合运算的知识。
Step 7：课堂小结对本节课的内容进行小结和回顾，并鼓励学生在日常生活中多运用混合运算的知识。
教学反思：通过这节课的教学，学生能够初步了解混合运算的概念，并能够进行简单的混合运算。
教学过程中，可以结合实例和练习来拓展学生的思维和运算能力。
同时，通过对混合运算的巩固和练习，可以帮助学生更深入地理解和掌握这个概念。
小学数学二年级下册《混合运算列综合算式》导学案
二年级数学学科（下）第五单元导学指导案课题：列综合算式解决问题课型：新授探究课课时：第5课时问题：1. 解答正确吗？说说你的想法。
2. 今天研究的问题为什么必须两步解答？小结：解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先求出它来，再解决最后的问题。
三、自主练习、达成目标(检测达标)。
1、问题：（1）. 你知道了什么？（2）. 想求“平均每个笼子放几只”你会解答吗？请写一写。
（3）. 说一说你是怎么做的，也可以用画图的方法来帮助说明。
（4）. 为什么要先求“一共有多少只兔子”？（5）. 解答正确吗？你是怎么知道的？2、剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？问题：（1）. 你知道了什么？为什么要规定“先乘除后加减”？对于这个问题，我们分两层来谈。
第一层先谈谈规定运算顺序的必要性，第二层再谈谈为什么要规定“先乘除后加减”。
（1）规定运算顺序的必要性。
先举两个例子予以说明。
例1 小勇买了一块橡皮，价18分，又买了3支铅笔，每支12分，一共多少钱？综合算式18＋12×3=18＋36=54（分）=5角4分根据题意，这道题先算乘法后算加法是合情合理的。
例2 小春有18分钱，小敏有12分钱，小冬的钱数是他们俩人钱数之和的3倍，问小冬有多少钱？解答这道题的时候应该先求出小春与小敏两人钱数之和，即求出（18＋12=）30分，然后再求出30分的3倍，即（30×3=）90分。
得出小冬有钱90分。
这样的解答层次，也就是说先算加法，后算乘法是符合题意的，是合情合理的。
使我们看出，在日常生活中需要先算乘法的与需要先算加法的事例都不少。
如果永远用分步式计算的话就不必规定运算顺序了。
只因为列出综合式，就得规定出前后的顺序。
（2）为什么要规定先乘除而后加减呢？应该从法则的定义说起，乘法是相同数连加的简便算法，除法是乘法的逆运算，除法也可以看作是相同数的连减。
二年级下册数学导学案：有余数的除法第4课时解决问题
二年级下册数学导学案：有余数的除法第4课时解决问题教案：有余数的除法——第4课时——解决问题一、教学内容本节课的教学内容源自人教版二年级下册数学教材，主要涵盖了第四章“有余数的除法”中的第四课时，重点讲解如何运用所学知识解决实际问题。
具体内容包括：1. 理解除法解决问题的基本思路。
2. 学会用除法计算解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握除法解决问题的基本方法，能够运用除法解决实际问题。
2. 培养学生的数学思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生将实际问题转化为除法问题，并运用除法解决。
2. 教学重点：让学生掌握除法解决问题的基本步骤和方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、学习卡片。
五、教学过程1. 情景引入：讲述一个关于有余数的除法的实际例子，如“小明有10个苹果，他想把它们平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果，还剩几个？”引导学生思考如何解决这个问题。
2. 讲解新课：介绍除法解决问题的基本步骤，如“确定被除数、除数、商和余数”、“进行除法计算”等。
并通过示例讲解如何将实际问题转化为除法问题。
3. 练习巩固：出示一组练习题，让学生独立解决，如“小华有8个糖果，他想把它们平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个糖果，还剩几个？”4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此解决问题的方法和经验，互相学习，互相启发。
六、板书设计板书内容：有余数的除法——解决问题1. 确定被除数、除数、商和余数2. 进行除法计算3. 分析结果，解决实际问题七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 运用所学知识解决一个实际问题，如“家里有7个鸡蛋，你想把它们平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个鸡蛋，还剩几个？”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对除法解决问题的方法和步骤掌握较好，但在解决实际问题时，部分学生对有余数的处理还不够熟练。
2018人教版二年级数学下册第五单元《混合运算》教案
2018人教版二年级数学下册第五单元《混合运算》教案第1课时教学目标：1.知识与技能：掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。
2.过程与方法：通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。
3.情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。
教学重点难点：知道混合运算的运算顺序，掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。
教学过程（一次备课）：一、常规口算（精选含有加、减、乘、除运算的口算）二、情境引入，整体感知问题：刚才的口算中，都有哪些运算？揭示：在数学里加法、减法、乘法、除法称为四则运算，加法和减法是同级运算，乘法和除法也是同级运算，它们是比加、减法更高一级的运算。
三、教学例11、出示例1。
2、学生独立解题。
3、汇报：你是怎样解答的？53－24＝29 29＋38＝67 53－24＋38＝674、告诉学生：第三道算式是将前两道算式合在了一起，我们叫前两道算式的综合算式。
5、两步算式脱式计算的格式。
（1）示范：刚才我们列出综合算式，并且直接口算出结果，如何把每一步的计算过程表示出来，它有特定的书写格式:边板书边阐述基本格式规范。
说明：可以把先算的一步划线（板书：划线用色笔标出），提醒自己注意运算顺序；暂时不参与运算的符号与数按顺序移下来?53－24＋38＝29＋38＝67揭示：像这样的计算过程就是用递等式计算。
下面的书写就是错误的：53－24＋38＝29＝67（2）学生练习，注意格式：65－18－296、计算15÷3×5（3）说说这题的计算顺序（4）按脱式计算的要求计算，注意格式。
7、同级运算的规则在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左到右按顺序计算。
8、揭示课题：像这样含有一级运算的混合运算，就是我们今天要研究的内容。
四、巩固练习1、教材第47页做一做，注意顺序和格式。
2、教材第50页练习十一第3题。
回忆同级混合运算的顺序。
人教版二年级数学下册导学案--5 混合运算第4课时 练习课(导学案)
(14+35)÷7 36÷(3×3)
=49÷7 =36÷9
=7 =4
教师布置作业
1.完成教材第50页第3题。
2.完成教材第51页第6、9题。
3.完成教材52页第10、11、12、13、14题。
教学过程中老师的疑问：
课堂小结
1.说说本节课的收获。
2.谈谈在实际计算中需要注意的地方。
1.自评本节课的收获。
2.能结合实际问题理解并掌握两步混合运算的运算顺序。
学前准备
教具准备：PPT课件、彩纸、剪刀。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
知识点1：
没有括号的同级运算教材第50页练习十一第1题。
计算。
32+14-8 25-12+45
35-6-12 3×6÷2
4×6÷8 48÷8×9
分析：没有括号的同级运算按从左往右的顺序进行计算。
19-48÷6
45÷9+14
8÷4×2
64-40÷8
分析：
没有括号的两级运算要先算乘除，后算加减。
2.在○里填上“>”“<”或“=”。
54÷9÷2 3
3×6÷2 13+56÷7
3×7-16 27
45-9×3 5×8-18
答案：
5×6+1345-4×7
=30+13=45-28
=43=17
19-48÷645÷9+14
第4课时练习课
课题
练习课
课型
练习课
学习目标
1.掌握没有小括号的同级混合运算的运算顺序，并能正确计算。
2.掌握没有小括号的两级混合运算的运算顺序，并能正确计算。
人教版二年级数学下册《导学案》第4课时混合运算
人教版二年级数学下册《导学案》第4课时混合运算
4、下面的计算对吗？把不对的改正过来.
（1） 8＋16÷8 改正（2）40－15×2 改正
＝24÷8 ＝25×2
＝3 ＝50
5、把下面的算式合并成综合算式.
5×9＝45 80－45＝ 35
四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
1、在〇填上＞、＜或＝ .
（1）5×4＋5〇5×4－5 （2）6＋7×2〇7＋7×2 （3）5×2×3〇5×（2×3）（4）42÷6＋7〇42÷7＋6 （5）40－8×5〇40－8×4 （6）30－49÷7〇20－49÷7 2、列式计算 .
（1）7与8的积是多少？（2）42除以6得多少？
（3）45与32的和是多少？（4）78比36大多少？
3、应用题.
（1）菜站上午进10筐西红柿，下午进12筐西红柿，一共运进多少筐西红柿？卖出11筐后，还剩多少筐？
（2）学校买来80本科技书，分给六年级35本，剩下的分给其它5个年级，平均每个年级分到多少本？
（3）百货商店有40台洗衣机，卖了18台，又运来20台，还有多少台？
（4）二年级一班有42人，二班有43人，全年级有10人体育没达标，达标的有多少人？
（5）学校有8个篮球，又买来20个，现在有篮球多少个？。
人教版二年级下册数学同步教案-5 混合运算第4课时 练习课
人教版二年级下册数学同步教案-5 混合运算第4课时练习课教学内容：本节课是混合运算的练习课，主要内容包括加减乘除四则运算的顺序和运算方法，以及混合运算中括号的使用。
通过练习，使学生熟练掌握四则运算的顺序和混合运算的运算方法，能够正确、迅速地进行计算。
教学目标：1. 巩固学生对四则运算顺序的认识，能够正确运用四则运算顺序进行计算。
2. 培养学生运用括号进行混合运算的能力，能够准确、迅速地解决混合运算问题。
3. 培养学生良好的计算习惯和审题能力，提高计算的速度和准确性。
教学难点：1. 四则运算顺序的灵活运用。
2. 混合运算中括号的使用。
教具学具准备：1. 教师准备：教案、PPT、计算器。
2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示一些四则运算的题目，引导学生回顾四则运算的顺序，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解混合运算的概念，以及括号在混合运算中的作用。
通过例题，让学生了解如何运用括号进行混合运算，并强调四则运算顺序的重要性。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 讲评：针对学生练习中的共性问题进行讲解，强调易错点，帮助学生提高计算的正确率。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调四则运算顺序和括号在混合运算中的运用。
板书设计：1. 人教版二年级下册数学同步教案-5 混合运算第4课时练习课2. 教学内容：四则运算顺序、混合运算、括号的使用3. 教学目标：熟练掌握四则运算顺序、灵活运用括号进行混合运算、提高计算速度和准确性4. 教学难点：四则运算顺序的灵活运用、括号的使用5. 教学过程：导入、新课、练习、讲评、总结作业设计：1. 让学生完成练习册上与本节课内容相关的习题，巩固所学知识。
2. 家长签字，确保学生按时完成作业。
课后反思：本节课通过练习，使学生进一步掌握了四则运算的顺序和混合运算的运算方法。
在教学过程中，教师应注重培养学生的计算习惯和审题能力，提高计算的速度和准确性。
人教版二年级数学下册教学导学案-《混合运算例4》
二、合作释疑、互助研讨（对学、群学）
任务1：一共要考几个面包？已经考了几个面包？每次能考几个？（已知信息，不用计算）
任务2：讨论：要求出“剩下的面包需要烤几次”，需要知道什么？
任务3：剩下的怎么求？（隐性信息，可以算出）
以学生为主，互相合作交流学习。
三、精心点拨，启发引导
掌握解决两步应用题的步骤和方法。
难点
会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。学习流程学指导一、自主学习，个性指导
任务1：复习旧知口算。
（30－20）÷5＝72÷（18－9）＝65－8×5＝20＋7×5＝
问题：先算什么？再算什么？
任务2：仔细观察例题图画，说说你知道了什么信息？
任务3：要求“剩下的还要烤几次”，该怎样解决？
2，拓展提升练习：
要挖总长60米的水沟，已经挖好了15米，剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？
3，考点强化练习：
同学们做操站成3排，每排6人。如果9个人一排，可以站几排？
在所学的基础上设计训练任务，巩固所学知识，强化学生的计算能力。
学后反思
我学到的知识或我的疑惑
要点点拨：如果一个问题需要多个步骤才能解决，要想好先解答什么，再解答什么。
解决这个问题需要先求出剩下的数量，再用剩下的去求出还要烤几次这一最终的问题。
教师点拨学生的疑问，启发学生破解疑难。
四、巩固训练，整理提高
1，基础知识练习：
我家原来有25只兔子，又买了15只，一共有8个笼子，平均每个笼子装几只？
小学二年级（数学）导学案
课题
混合运算例4
执教教师
学生
授课时间
学习目标
1.在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。
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二年级数学学科（下）第10单元导学指导案
课题：混合运算课型：复习课课时：第4课时
使用说明及学法指导：
1、自学课本第课本第116页第3题和第117页第8题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：让学生在回顾中复习混合运算的计算顺序并能正确进行两步计算的混合运算。
教学重、难点：
重点：对混合运算进行系统整理和复习。
难点：对所学知识进行整理和复习。
教法：指导回顾，反馈练习。
学法：独立练习，认真分析。
教学准备：小黑板。
教师复备栏或学生笔记栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第课本第116页第3题和第117页第8题。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1、整理混合运算的顺序说出各题的运算顺序，再计算。
4×6÷8＝ 72－5×8＝ 30÷6＋29＝
7×（36－30）＝ 48－18＋32＝（14＋21）÷7＝
问题：读题目要求，想一想先算什么，再算什么。
你能把这6个算式分分类吗？并说说为什么这么分类？
2. 每一类按什么顺序进行计算呢?
（1）、在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
（2）、在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。
（3）、算式里有括号的，要先算括号里面的。
（三）1、引入课题：今天，我们来复习混合运算（板书课题：混合运算）
2、展示本节课的学习目标。
(齐读目标)
二、自主探究、合作交流（导读探究）
（一）完成练习二十二第3题。
独立完成。
小结：在计算两步计算的混合运算时都要按一定的顺序一步一步地算，等式计算要注意格式。
（二）、对比练习，巩固混合运算的顺序比较上下两题的运算顺序和计算结果。
学生独立完成。
18＋27÷9 4×8－3 100－45－25
（18＋27 ）÷9 4×（8－3） 100－（45+25）
问题：每组中上、下两题有什么相同点和不同点？
为什么题目中的数字相同，但是结果不同？
指出：计算时要看清楚运算符号，弄清楚运算顺序。
三、自主练习、达成目标(检测达标)。
1、完成练习二十二第8题。
让学生看清楚题意，审题。
学生独立完成，集体订正，订正时让学生说出解题思路。
2、口算。
（1）15×3＝（2）42÷7＝（3）9×5＝
（4）28÷4＝（5）12×3＝（6）35÷7 （7）19×2＝（8）18×3＝（9）21＋32＝（10）19＋17＝（11）28＋9＝（12）36＋5＝（13）28＋3 ＝（14）16＋30＝（15）28－6＝（16）13×3＋20 ＝（17）45÷9＋37＝
（18）100－9×3＝（19）80＋5×4＝（20）30 －36÷4＝
3、计算。
（1）9×8＋12 （2）20＋24×2 （3）72÷8＋30 （4）56－8×3 （5）21＋6×3 （6）15－40÷5 （7）4×（9-6）（8）52+8×4 （9）7×9-5
4、下面的计算对吗？把不对的改正过来.
（1） 8＋16÷8 改正（2）40－15×2 改正
＝24÷8 ＝25×2
＝3 ＝50
5、把下面的算式合并成综合算式。
5×9＝45 80－45＝ 35
四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
1、在〇填上＞、＜或＝。
（1）5×4＋5〇5×4－5 （2）6＋7×2〇7＋7×2 （3）5×2×3〇5×（2×3）（4）42÷6＋7〇42÷7＋6 （5）40－8×5〇40－8×4 （6）30－49÷7〇20－49÷7 2、列式计算。
（1）7与8的积是多少？（2）42除以6得多少？
（3）45与32的和是多少？（4）78比36大多少？
3、应用题。
（1）菜站上午进10筐西红柿，下午进12筐西红柿，一共运进多少筐西红柿？卖出11筐后，还剩多少筐？
（2）学校买来80本科技书，分给六年级35本，剩下的分给其它5个年级，平均每个年级分到多少本？
（3）百货商店有40台洗衣机，卖了18台，又运来20台，还有多少台？
（4）二年级一班有42人，二班有43人，全年级有10人体育没达标，达标的有多少人？
（5）学校有8个篮球，又买来20个，现在有篮球多少个？
（6）学校有12个篮球，借出去8个，又买来20个，还有多少个？
3、面包每袋3元，饼干每盒4元，饮料每盒6元，花生每包7元，糖果每盒5元
（1）小熊有20元钱，买一盒饼干和一盒饮料，应找回多少元钱?
（2）猜一猜: 50－（3＋7）解决的是什么问题?
(3)你还能提出什么数学问题？
5、停车场停着53辆车，开走了15辆，又开进了18辆，现在停车场还有多少辆车？
五、预习：
课本第116页第4题，第117页第5、6题，第118页第13题和第119页第15题。
六、板书设计：混合运算
（1）、在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
（2）、在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。
（3）、算式里有括号的，要先算括号里面的。
教学反思：。