《磁极的相互作用》参考教案2
教科版磁极的相互作用优秀教案2
6、磁极的相互作用教学目标知识与技能：磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
过程与方法：学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。
情感态度价值观：1.培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。
2.感受科学技术与社会生活的关系。
教学重点知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。
教学难点有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
教学准备每组未标识条形磁铁2个，有标识条形磁铁1个，马蹄形、环形磁铁若干，棉绳1卷，磁铁座1个，悬挂磁铁的支架1个，标签若干。
教学过程先在黑板上写好课题：磁极的相互作用一、创设情境，导入新课1、同学们，生活中处处有科学，欢迎走进科学课堂。
通过前面的学习，我们知道磁铁是有磁性的，磁铁能吸引含铁的物质。
2、那么，两块磁铁慢慢靠近，会怎样呢？仔细观察（有时两块磁铁紧紧地吸在一起，有时另一块却离开它靠不到一起）3、看玩具青蛙的嘴，把它闭上后，它还会自动张开，为什么总是合不上呢？4、看老师的实验：老师却有魔力让其中的一块磁铁浮起来，睁大眼睛看清楚咯。
这是怎么回事呢？让我们开启今天的科学之旅，一起来探究磁极间的相互作用。
二、新课教学磁极的相互作用1.大家想一想：让两块磁铁的磁极相互接近，有哪些情况？（指名学生说）（课件展示）2.师：大家很会思考，真像个小科学家。
3.师：咱们找出了两个磁极接近的四种方式（手指课件）当它们接近时会出现什么现象呢？请你猜：哦，你觉得（S极和N极相接近会吸在一起）。
你呢。
他觉得（N极和N极接近会弹开）。
好的，请大家把自己的猜测写在实验报告单上“我的猜测”一栏（师举起报告单提示）4.师：我们的猜想是否正确呢，咱们还得通过实验来验证.5.师：实验前请注意（师念）（1）两人一组，共用两块小磁铁（一个操作一个记录，再交换进行）把两块磁铁放在桌面上进行;（2）仔细观察；（3）小声讨论；（4）及时记录；（记得把观察的结果也记录在实验报告单“实验发现”那一栏）5.师：开始吧，看看哪一组团结协作，效率最高！6.学生实验（培养学生有计划、有步骤地进行实验的严谨态度）8.观察学生的实验过程（师边看边引导：看清楚两极，NS接近时有什么现象？…）9.交流汇报（展示学生的实验报告单）（展示两张）咱们来看看这个同学的实验报告单，请大家看到大屏幕，南极和北极接近时，他的猜想是…？他是实验发现是…？我们再来看看第2个同学的报告单：他的猜想和实验发现是一致的吗？11.师：你们的猜想和实验的现象是一样的吗？咱们来看看吧！（课件展示）师旁白：S极与N极（生说：相吸…）两组展示完再板书：相吸，相斥，相斥，相吸（板书）12.师：你们发现了有什么规律呢？后面那个男生你来说。
《磁极的相互作用》教案2
4、提问：你们的磁铁也是这样吗？ 5、学生实验。（提醒：其一：所研究磁铁离磁铁要远，其二：所研究磁铁静止后要反复 多做几次。）
6、汇报交流。 7、实验：用其他方法验证磁铁有指示南北的性质。 8、讲解：通过实验，我们知道磁铁能指南北方向，指南指北的磁极总是固定不变的。 于是人们把指北的磁极叫北极， 指南的磁极叫南极。 “北方 ”的英文是 "North" ，“南方 ”的英文
1、谈话：现在我们统一了磁铁的磁极，磁极间有什么关系呢？ 2、学生自由谈。
3、学生实验，并做记录。 4、汇报交流。
5、小结、延伸。
（ 1）提问：各组的实验结果都相同吗？为什么会这样呢？（因为我们认识到了磁铁两
极有南极和北极的不同，并正确标识了实验用的磁铁的南极和北极。
）
（ 2）谈话： 我们现在能够准确地说出，两块磁铁相互接近时， 哪两个磁极间相互排斥了吗？
是哪两个磁极相互吸引，
（ 3）讲解：我们把两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极。所以当两块磁铁相
互靠近时的结果如何，我们可以进行更简单的表述，谁再来说说？（
“同极相互排斥，异极
相互吸引 ”， “同极相斥、异极相吸 ”。） 三、拓展延伸：
1、对于其他形状的磁铁，我们能找到它们的南极和北极吗
?（用多种方法）
知识与技能： a) 磁极间的作用是相互的。 b) 磁铁能指南北方向。 指南的磁极叫南极， 用 “ S表”示；指北的磁极叫北极， 用 “ N” 表示。 c) 磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。 2、 过程与方法： a) 做多个实验，得出实验结论的方法； b) 有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。 3、 情感态度与价值观： a) 感受科学技术与社会生活的关系； b) 体验重复实验的必要性和重要性。
《磁极的相互作用》教学设计及反思
《磁极的相互作用》教学设计及反思一、教学目标：1.理解磁极的性质和相互作用规律；2.掌握不同磁极之间的相互作用表现；3.进行简单的实验观察和记录。
二、教学准备：1.教材：《磁极的相互作用》内容；2.实验材料：磁铁、铁针、吊丝、磁药块等。
三、教学过程：1.导入（5分钟）：教师用磁铁吸引或排斥铁针、磁片等现象向学生提问：“你们有没有注意到，两个磁铁相互靠近时会发生什么现象？”学生回答。
2.知识点讲解（10分钟）：教师通过讲解、展示实物等方式，向学生介绍磁极的性质和相互作用规律。
重点讲解磁北极和磁南极之间的相互作用及表现形式。
3.实验观察（20分钟）：教师将磁铁的南北两极对应朝向吊丝，让学生观察磁铁和吊丝之间的相互作用，并记录实验现象。
然后教师反转磁铁，再观察实验现象。
学生将观察结果记录在实验记录表中。
4.实验讨论（15分钟）：学生根据观察到的实验现象，进行小组讨论，解释为什么磁铁能够吸引或排斥同样是磁性物质的吊丝？然后，学生回答问题并展示自己的观点。
5.模拟实验（15分钟）：教师向学生展示一个实验场景，两个磁铁相互靠近，并通过连线图的方式表示磁力线的分布情况，引导学生从磁力线的分布情况中了解磁极的相互作用规律。
6.小结（5分钟）：教师进行小结，总结磁极的相互作用规律，并强调学生需要理解磁铁和吊丝之间的相互作用是通过磁力线传递的。
四、教学反思：通过本节课的教学设计和教学过程，学生能够理解磁极的特性和相互作用规律，能够描述和解释各种实验现象。
实验环节设计了观察和记录实验现象的任务，培养了学生的实际动手能力和观察能力，提高了学生的实践操作能力。
通过实验讨论环节，可以提供学生开展小组合作学习和互动交流的机会，充实了课堂教学的内涵。
但本节课的教学时间比较紧凑，不足以深入进行课外实验和拓展，学生的参与度和实践操作时间可能较为有限。
如果条件允许，可以安排更多的实践操作和课外实验，让学生更好地理解和掌握磁极的相互作用规律。
《磁极的相互作用》教案、说课稿、教学反思
一、教案1. 教学目标（1）让学生了解磁极的相互作用原理，掌握磁铁的同极相斥、异极相吸的特性。
（2）通过实验和观察，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
（3）激发学生对科学的兴趣，培养其创新精神和团队合作意识。
2. 教学内容（1）磁极的基本概念（2）磁极的相互作用原理（3）磁铁的同极相斥、异极相吸的实验3. 教学重点与难点重点：磁极的相互作用原理，磁铁的同极相斥、异极相吸的特性。
难点：磁极相互作用原理在实际应用中的理解。
4. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法、合作学习法等。
5. 教学步骤（1）导入：通过展示磁铁吸引铁钉的现象，引发学生对磁极相互作用的好奇心。
（2）讲解磁极的基本概念，介绍磁铁的同极相斥、异极相吸的原理。
（3）分组实验：让学生亲自操作磁铁，观察和记录磁铁之间的相互作用现象。
（4）讨论：引导学生分析实验现象，总结磁极相互作用的规律。
（5）应用拓展：让学生举例说明磁极相互作用原理在生活中的应用。
二、说课稿1. 说课稿基本内容（1）教学目标：让学生了解磁极的相互作用原理，掌握磁铁的同极相斥、异极相吸的特性。
（2）教学内容：磁极的基本概念、磁极的相互作用原理、磁铁的同极相斥、异极相吸的实验。
（3）教学重点与难点：磁极的相互作用原理，磁铁的同极相斥、异极相吸的特性。
（4）教学方法：实验法、讲授法、讨论法、合作学习法等。
（5）教学步骤：导入、讲解、分组实验、讨论、应用拓展。
2. 说课稿特点（1）逻辑清晰，层次分明，便于学生理解和接受。
（2）注重引导学生主动探究，培养其观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
（3）注重课堂互动，激发学生学习兴趣，培养其创新精神和团队合作意识。
三、教学反思1. 优点（1）通过实验和观察，学生较好地掌握了磁极的相互作用原理。
（2）课堂互动充分，学生参与度高，合作学习效果良好。
（3）教学方法灵活多样，有助于培养学生的综合素质。
2. 不足（1）部分学生在实验操作中存在安全隐患，需加强安全教育。
小学科学16《磁极间的相互作用》教案
小学科学16《磁极间的相互作用》教案磁极间的相互作用教案引言：磁力是我们日常生活中常见的一种力。
人们使用磁力进行各种活动，例如指南针的使用、电流的产生等。
了解磁极之间的相互作用对于理解这些现象至关重要。
本教案将介绍小学科学《磁极间的相互作用》的教学内容，帮助学生理解磁极间的相互作用的基本原理。
一、教学目标：1. 了解磁力的特点和表现形式。
2. 掌握磁极间相互作用的基本规律。
3. 能够使用简单的实验方法观察和验证磁极间相互作用。
二、教学准备：1. 教师准备：磁铁、铁屑、磁力线演示器，实验器材等。
2. 学生准备：笔、纸、实验记录本等。
三、教学过程：第一步：导入（10分钟）教师可以运用引人入胜的小故事或实例，引起学生对磁力的注意。
例如，介绍指南针的使用和原理，或者展示磁铁的吸引力。
第二步：学习磁力的特点（10分钟）1. 学生通过观察实验，发现磁铁能够吸引铁制物品，如铁屑、讲台上的铁制物体等。
并且能够将磁铁中的南北极相互吸引，但相同磁极之间互相排斥。
2. 引导学生总结磁力的特点：磁力只对磁性物质起作用，且磁铁中的南北极之间有吸引力，相同磁极之间有排斥力。
第三步：了解磁力线（15分钟）1. 通过使用磁力线演示器展示，在桌面上放置一根磁铁，然后用磁力线演示器显示出磁力线的分布状况。
学生可以观察到磁力线是从磁铁的北极出来，再由磁铁的南极进入。
磁力线是从南极到北极的封闭曲线。
2. 引导学生理解磁力线的概念：磁力线是表示磁场强弱和方向的线。
第四步：磁极间的相互作用规律（20分钟）1. 讲解相同磁极和不同磁极之间的相互作用规律。
在黑板上画出示意图，让学生在此基础上进行讨论和总结。
2. 引导学生总结出相同磁极之间的相互作用规律：相同磁极之间互相排斥。
3. 引导学生总结出不同磁极之间的相互作用规律：不同磁极之间互相吸引。
第五步：实验验证（30分钟）1. 学生分为小组，并由教师提供相同磁极和不同磁极的磁铁。
2. 学生设计实验，通过移动磁铁的位置，观察和验证不同磁极和相同磁极之间的相互作用规律。
教科版科学二年级下册第6课《磁极间的相互作用》教案2
教科版科学二年级下册第6课《磁极间的相互作用》教案2一. 教材分析本课是教科版科学二年级下册第6课《磁极间的相互作用》的第二课时。
在前一课时中，学生已经了解到磁铁的性质，如磁铁有磁性、两极分别是N极和S极、同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引等。
本课时将继续探究磁极间的相互作用，引导学生通过实验观察和操作，深入理解磁极间相互作用的规律，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对磁铁有了初步的认识。
但在实验操作和观察方面，需要老师在旁边引导和提醒。
此外，学生对磁极间相互作用的规律的理解可能会存在一定的困难，需要通过多次实验和解释来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能通过实验观察和操作，了解磁极间的相互作用规律。
2.过程与方法：学生能通过合作实验，培养观察能力、实验操作能力和科学思维能力。
3.情感态度价值观：学生能对科学产生兴趣，培养探究精神，懂得合作与分享。
四. 教学重难点1.教学重点：磁极间的相互作用规律。
2.教学难点：磁极间相互作用的原理和磁极间的相互作用在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过实验来解决问题。
2.使用合作学习法，让学生分组进行实验，培养学生的团队协作能力。
3.运用观察比较法，引导学生观察实验现象，并进行比较分析。
六. 教学准备1.教具：磁铁、铁屑、实验记录表。
2.学具：每组一套实验材料，包括磁铁、铁屑、记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习上一课的内容，引导学生回顾磁铁的性质和磁极的概念。
然后提出问题：“同学们，你们知道磁极之间是怎样相互作用的吗？”2.呈现（5分钟）教师展示实验材料，并引导学生思考：“我们今天要用这些材料来探究磁极间的相互作用，你们猜猜会发生什么现象？”3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察磁铁和铁屑的相互作用现象，并记录在实验记录表上。
二年级下册科学教案-《磁极间的相互作用》教科版
最后，通过今天的教学，我深刻认识到教学反思的重要性。在今后的教学过程中，我将不断总结经验教训，调整教学方法，努力提高教学效果。同时，我也要注重与学生的互动，关注他们的需求，使课堂教学更加生动有趣。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“磁极间相互作用在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（2）实验操作技巧：学会正确使用磁铁、观察磁极相互作用现象，掌握实验操作方法。
-举例：教师示范实验操作，指导学生正确进行实验，关注实验细节，如避免手部晃动影响观察结果。
（3）联系实际生活：将磁极间的相互作用与生活实际相结合，激发学生兴趣，提高应用能力。
-举例：举例说明磁极相互作用在日常生活中的应用，如磁铁吸附在冰箱门上、磁性挂钩等。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调磁铁两极的辨别方法和磁极间相互作用的原理这两个重点。对于难点部分，我会通过实验和模型来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与磁极间相互作用相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，观察同名磁极和异名磁极之间的相互作用。
二、核心素养目标
二年级下册科学教案-《磁极间的相互作用》教科版，本节课的核心素养目标为：1.科学探究：培养学生观察、提问、假设、实验、分析的能力，使其能运用科学方法探究磁极间的相互作用。2.科学思维：训练学生运用逻辑思维，通过对比实验，发现磁极相互作用的规律。3.科学态度：激发学生对科学现象的好奇心，培养他们积极、合作、严谨的科学态度。4.科学责任感：引导学生关注磁现象在生活中的应用，增强他们的环保意识和科学责任感。这些核心素养目标与新教材要求相符，旨在全面提升学生的科学素养。
1.6《磁极间的相互作用》(教案)-二年级下册科学教科版
-深入了解磁铁的性质，如磁性、磁化等。
-研究磁铁在不同物质中的穿透能力，探讨磁极间的相互作用在不同介质中的表现。
-探索磁铁在不同温度下的磁性变化，研究磁极间的相互作用与温度之间的关系。
-学习磁铁的历史和发展，了解磁极间的相互作用在人类历史上的应用。
-提供拓展资源：提供与磁极间的相互作用相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
2.磁极间的相互作用现象
3.磁极间的相互作用规律
4.磁极间的相互作用在生活中的应用
核心素养目标
1.培养学生观察和思考的能力，通过观察磁铁的相互作用现象，提高学生对自然现象的兴趣和好奇心。
2.培养学生分析和解决问题的能力，通过学习磁极间的相互作用规律，提高学生对问题的分析和解决能力。
3.培养学生动手实践的能力，通过实验探究磁极间的相互作用，提高学生的实践操作能力和科学探究能力。
-研究磁铁的制造工艺和材料，探索磁极间的相互作用在磁铁制作中的应用。
-深入了解磁铁的磁性测量方法，如磁化曲线、磁通量等。
-研究磁铁在不同领域中的应用，如电子、医疗、能源等。
-探讨磁极间的相互作用在未来的发展趋势和应用前景。
典型例题讲解
例题1：
题目：请描述磁极间的相互作用现象。
答案：磁极间的相互作用现象主要包括同极相斥和异极相吸。同极相斥是指两个相同磁极的磁铁相互排斥；异极相吸是指两个不同磁极的磁铁相互吸引。
《磁极的相互作用》教案、说课稿、教学反思
教案：磁极的相互作用教学对象：小学科学五年级教学目标：1. 了解磁极的定义和特点。
2. 掌握磁极之间相互作用的规律。
3. 能够运用磁极相互作用的知识解决实际问题。
教学重点：1. 磁极的定义和特点。
2. 磁极之间相互作用的规律。
教学难点：1. 磁极之间相互作用的规律的理解和应用。
教学准备：1. 磁铁板一块。
2. 指南针一个。
3. 铁钉几个。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课的内容，复习磁铁的性质。
2. 提问：你们知道磁铁有哪些性质吗？二、新课导入（10分钟）1. 向学生介绍磁极的定义和特点。
2. 通过实验演示磁极之间相互作用的规律。
3. 引导学生观察和记录实验结果。
三、学生实验（10分钟）1. 让学生分组进行实验，观察磁极之间相互作用的规律。
2. 引导学生运用磁极相互作用的知识解决实际问题。
四、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结磁极的定义、特点和相互作用规律。
2. 提问：你们认为磁极相互作用在实际生活中有哪些应用？五、作业布置（5分钟）1. 让学生绘制一幅磁极相互作用示意图，标明磁极的定义和特点。
2. 设计一个简单的磁极相互作用实验，观察和记录实验结果。
教学反思：本节课通过实验和实际操作，让学生掌握了磁极的定义、特点和相互作用规律。
在教学过程中，我注意引导学生积极参与实验，观察和记录实验结果，培养学生的观察力和实验能力。
通过提问和讨论，让学生思考磁极相互作用在实际生活中的应用，提高学生的思维能力。
在教学过程中，我发现部分学生对磁极相互作用规律的理解和应用存在一定的困难。
针对这一问题，我在课后布置了相关的作业，让学生通过绘制示意图和设计实验进一步巩固所学知识。
本节课的教学效果较好，学生对磁极的相互作用有了较为深入的了解。
但在教学过程中，我还需要注意调整教学节奏，给予学生更多的思考和讨论时间，提高学生的参与度。
教案：磁极的相互作用六、课堂拓展（10分钟）1. 向学生介绍磁极相互作用在生活中的应用，如磁悬浮列车、磁性挂钩等。
《磁极的相互作用》教案、说课稿、教学反思
1. 教学目标（1）让学生了解磁极的相互作用，理解同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的规律。
（2）通过实验和观察，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
（3）激发学生对科学的兴趣，培养科学探究精神。
2. 教学内容（1）磁极的定义（2）磁极的相互作用规律（3）实验操作和观察3. 教学重点（1）磁极的相互作用规律（2）实验操作和观察4. 教学难点（1）磁极的相互作用规律的理解和应用（2）实验操作的技巧5. 教学方法（1）讲授法：讲解磁极的定义和相互作用规律。
（2）实验法：进行磁极相互作用实验，观察和记录现象。
（3）讨论法：引导学生探讨磁极相互作用规律的应用。
6. 教学准备（1）磁铁（3）实验板（4）记录表格二、说课稿1. 说课稿基本内容（1）教材分析：本节课选自人教版《科学》四年级上册，主要讲述了磁极的相互作用。
（2）学情分析：四年级学生已经具备了一定的科学素养，对磁铁有一定的认识，但磁极相互作用的知识还需要进一步学习。
（3）教学目标：了解磁极的相互作用，理解同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的规律。
（4）教学内容：磁极的定义、磁极的相互作用规律、实验操作和观察。
（5）教学重难点：磁极的相互作用规律的理解和应用，实验操作的技巧。
（6）教学方法：讲授法、实验法、讨论法。
（7）教学过程：导入、新课、实验、讨论、总结、布置作业。
2. 说教学过程（1）导入：通过复习磁铁的基本知识，引出磁极相互作用的主题。
（2）新课：讲解磁极的定义和相互作用规律，让学生理解同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的规律。
（3）实验：分组进行磁极相互作用实验，观察和记录现象。
（4）讨论：引导学生探讨磁极相互作用规律的应用。
（5）总结：对本节课的内容进行总结，强调磁极相互作用规律的重要性。
（6）布置作业：让学生运用磁极相互作用规律解决实际问题。
三、教学反思1. 成功之处（1）通过实验和观察，学生直观地了解了磁极的相互作用规律。
（2）引导学生探讨磁极相互作用规律的应用，培养了学生的实践能力。
磁极的相互作用教学设计2
磁极的相互作用教学设计教学目标科学概念：磁铁能指南北方向。
指南的磁极称南极，用“S”表示；指北的磁极称北极，用“N”表示。
磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
过程与方法：有计划地重复实验，整理实验证据找出规律。
情感态度价值观：培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度教学过程一、激趣导入师：老师知道我们班同学可爱国了，你们能说说我们中国的四大发明是什么吗？（指南针、造纸术、印刷术、火药）。
你们知道的可真多啊！老师加大难度，再考考你们，你们知道四大发明之一的指南针，它的材料是什么吗？（磁铁）师：不错，在古时候，人们就知道磁铁有指示方向的作用，你们知道它指的是什么方向吗？二、磁极与方向若学生统一回答“南北方向”，那么适时引导“你可以用哪些方法来证明呢”若学生回答不同意，则提问“怎样用实验验证谁对谁错呢？”师：同学们，在解决磁铁所指的方向的问题前，你们谁能告诉老师教室的东、南、西、北四个方向分别在哪边吗？请个别学生指一指，之后教师明确一下，指导同学们一起指一指教室里的东南西北4个方向.师：你们看老师手中有一块条形磁铁，它乖乖地躺着，你怎样用方法来证明它能指方向呢？（教师引导说一说方法，悬挂磁铁等）待学生说出用线悬挂时，教师出示实验材料的ppt图画，再提示悬挂时有什么需要注意的，如：轻轻晃动让它自由地动起来；有耐心，静静地等它停了再观察；重复多次）待学生回答后，再请一个同学简单复述。
紧着出示ppt，学生齐读。
PPT出示简单步骤：轻轻晃动静后观察重复实验师：通过多次实验，你们看到的现象一致吗？观察到什么现象？（红色的一端指向北，蓝色的一端指向南）这边如何有那个小组出现不一样的答案，可请其它小组帮忙分析原因。
（比如有铁制品在附近干扰，这组小组分不清东南西北四个方向等）总结：指南针一极指南，另一极指背。
师：我们把指北的磁极叫北极，国际上用“N”来表示；指南的磁极叫南极，用“S”来表示。
请仔细地看磁铁的两端，有没有看到这南极与北极呢？PPT出示：指南的一极叫南极，用“N”表示；指北的一极叫北极，用“S”表示。
《磁极的相互作用》教案
《磁极的相互作用》教案《磁极的相互作用》教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《磁极的相互作用》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《磁极的相互作用》教案1一、说教材《磁极的相互作用》是教科版《科学》三年级下册《磁铁》单元的内容，本课是上一课的延续。
通过上一节课的研究，学生已经发现磁极相互作用可以呈现两种情况：吸引或排斥，但是由于各小组给无标识的磁铁标注的A、B、C、D并不统一，导致全班的实验结果并不相同，因此也就难以得出实验结论。
这就产生了进一步认识磁极还有什么不同和在相同磁极上标注相同符号的问题。
本课就是在这样的背景下继续展开对磁铁两极研究的。
本课的教学内容分为两个部分：第一部分：引导学生认识磁铁与方向的关系。
通过悬挂磁铁，使其能在水平面上自由转动，学生会发现磁铁的一极总是指向南方，另一极总是指向北方，从而构建起磁铁的“南极”“北极”概念。
第二部分：研究磁极到底是怎样相互作用的。
有了统一的南北极标志，学生就可以认识到同级相互排斥、异极相互吸引的规律。
根据新课标的要求和本单元的教学特点，结合三年级学生认识结构和心理特征，我确定了以下教学目标：科学概念：1、磁铁能指南北方向。
指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。
2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
过程与方法：学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。
情感态度价值观：1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。
2、感受科学技术与社会生活的关系。
二、说教学重、难点为了顺利达成这些目标，我分析了本课的重难点。
教学重点知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。
教学难点有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
三、实验器材准备为每组准备：悬挂磁铁的小绳，上节课使用的不标志的磁铁，其他形状的没有标志的磁铁四、说教法、学法课堂上，我通过设疑导学的方法激励学生进一步探究的意愿。
教科版磁极间的相互作用优秀教案2
《磁极间的相互作用》教学设计【教材简析】在之前的研究中，学生已经知道一块磁铁上有两个磁极，分别是南极和北极。
当南极和北极分别靠近铁制物体时，有着相同的表现，即都能吸引物体。
而当南极和北极用来指示方向时，有着不同的表现，即在没有干扰的情况下，南极始终指示南方，北极始终指示北方。
那么，当一块磁铁的磁极与另一块磁铁的磁极相互靠近时，又会出现怎样的现象呢？事实上，有的学生已经有了这样的经验：两块磁铁相互靠近时，有时会吸在一起，有时又会相互推开。
磁铁和磁铁相互靠近，方式可以是任意的，比如磁极和磁极靠近、磁极和磁铁其他部位靠近等。
本课指明了磁极与磁极靠近，以帮助学生充分研究磁极之间的相互作用。
用一个磁极去靠近另一个磁极，有4种情况：用N极靠近N极、用N极靠近S极、用S极靠近S极、用S极靠近N极。
而磁极之间的相互作用则呈现两种状况，即相互吸引或相互排斥。
通过探索活动，学生会发现，S极和S极相互排斥，N极和N极相互排斥，S极和N极相互吸引，N极和S极相互吸引。
通过研讨活动，学生可以更加充分地认识到同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
地球本身就是一个巨大的磁体，地磁北极位于地理南极，而地磁南极位于地理北极，但并不重合。
因此，磁铁能够指示南北方向也可以用“同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引”来解释。
当一块水平自由转动的磁铁或磁针静止指示南北方向时，如果用另一块磁铁的磁极去靠近，那么它就会失去原来指示南北方向的状态，或是被吸引或是被排斥。
【教学目标】1.科学概念目标●磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。
●磁极之间的作用是相互的。
2.科学探究目标●能从磁极间的相互作用现象中提出可探究的问题。
●能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据。
●能初步利用简单的表格、图画来记录和整理证据。
●能初步运用比较和归纳的方法从实验证据中发现磁极间相互作用的规律。
●能利用所学知识，解释“干扰下的磁铁无法指示南北方向”的现象3.科学态度目标●能对磁极间的相互作用现象表现出探究兴趣。
教科版(新)小学二年级科学下册《磁极间的相互作用》教案
现相互排斥的现象；当两个不同的磁极靠近时，磁极之间 纳 出 的 结 极间相互排
会出现相互吸引的现象。
论。
斥，不同磁
其他形状的磁铁间也有同样的规律吗？
极间相互吸
蹄形磁铁和磁形之间的相互作用，观察到的现象是当两块
引。
磁铁相互靠近时，相同磁极间相互排斥；当两块磁铁相互
靠近时，不同磁极间相互吸引。
环形磁铁间也有同样的规律吗？
车具有：高效、安全和环保的特点。
趣。
我们已经知道一块磁铁上有两个磁极，分别是南极和北极。
当南极和北极分别靠近铁制物体时，有着相同的表现，即
都能吸引物体。把一块条形磁铁悬挂在空中使它能自由转
动等磁铁静止时我们发现——磁极的一端（朝北），另一
端（朝南）。当南极和北极用来指示方向时，有着不同的
表现，即在没有干扰的情况下，南极始指示南方，北极 学 生 作 出
始终指示北方。
预测：车上
出示玩具小车和磁铁，提问：不接触小车，用磁铁既可以 有磁铁，小
把它吸过来，又可以把它推出去。你知道其中的奥秘吗？ 车 的 前 进
在小车上放一块条形磁铁，然后用另一块条形磁铁的北极 和 后 退 与
靠近小车，观察发生了什么现象？
磁铁有关。
观察到的现象是当用磁铁的北极（N 极）靠近小车时，小
《磁极的相互作用》教案
课题
磁极间的相互作用
单元
一
学科
科学 年级 二
1． 磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。
学习 目标
2． 通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据，并能初步利用简单的表格、图画来记 录和整理证据，能初步运用归纳的方法发现磁极间相互作用的规律。
3． 能利用所学知识，解释“干扰下的磁铁无法指示南北”的现象。
磁极的相互作用教案
磁极的相互作用教案教案标题：磁极的相互作用教学目标：1. 理解磁极的基本概念和性质。
2. 掌握磁极之间的相互作用规律。
3. 能够应用磁极的相互作用规律解决相关问题。
教学重点：1. 磁极的基本概念和性质。
2. 磁极之间的相互作用规律。
教学难点：1. 磁极之间的相互作用规律的理解和应用。
教学准备：1. 磁铁、铁砂等实验器材。
2. 相关课件和教学素材。
3. 学生实验报告模板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用实验器材向学生展示磁铁的吸引和排斥现象。
2. 引导学生思考：为什么磁铁能够吸引或排斥其他物体？二、概念讲解（10分钟）1. 介绍磁极的基本概念和性质，包括南北极的定义和特点。
2. 解释磁力线的概念，以及磁力线的方向和形状。
3. 讲解磁极之间相互作用的规律，即同性相斥、异性相吸。
三、实验探究（15分钟）1. 将两个磁铁的南北极相对靠近，观察它们的相互作用。
2. 让学生记录实验现象，并分析磁极相互作用的规律。
3. 引导学生总结实验结果，验证同性相斥、异性相吸的规律。
四、概念巩固（10分钟）1. 利用课件或黑板，总结磁极相互作用的规律，并与学生进行互动讨论。
2. 给学生提供一些简单的问题，让他们运用相互作用规律解答。
五、拓展应用（15分钟）1. 利用实例或图片，展示磁极相互作用在实际生活中的应用，如电动机、磁悬浮等。
2. 引导学生思考并讨论：为什么磁极相互作用在这些应用中起到重要的作用？六、实践活动（10分钟）1. 学生分组进行小实验，探究磁极相互作用对物体运动的影响。
2. 要求学生记录实验过程和结果，并撰写实验报告。
七、反思与评价（5分钟）1. 与学生共同回顾本节课的重点内容和学习收获。
2. 鼓励学生提出问题和意见，并进行解答和回应。
教学延伸：1. 鼓励学生自主探究，设计更复杂的磁极相互作用实验。
2. 引导学生了解磁场的概念和磁感线的性质。
教学资源：1. 磁铁、铁砂等实验器材。
2. 课件或黑板。
3. 学生实验报告模板。
2年级科学教案《《6.磁极间的相互作用》2
《磁极间的相互作用》教学设计执教：泉州市实验小学林云娥【教学目标】科学概念目标1．磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。
2．磁极之间的作用是相互的。
科学探究目标1．能从磁极间的相互作用现象的观察中提出可探究的问题。
2．在教师指导下能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据，并能初步利用简单的表格、图画来记录和整理证据，能初步运用归纳的方法发现磁极间相互作用的规律。
3．能利用所学知识，进行实验游戏的比赛并进行解释。
科学态度目标1．能在好奇心驱使下，探究磁极间的相互作用。
2．在探究磁极间的相互作用的实验中，能够耐心、细致地操作，有合作意识。
3．能如实地记录和讲述有关磁极间的相互作用的证据。
科学、技术、社会与环境目标初步了解“同名磁极相斥、异名磁极相吸”在日常生活中的应用。
【教学重难点】1重点：有计划地做实验，整理实验信息，找出磁极间的作用规律。
2难点：能利用所学进行拓展游戏并解释其中的道理。
【教学准备】为学生准备：带磁铁小车、小条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、吸管、实验记录单。
教师准备：小车（车上有磁铁）、大条形磁铁、课件、铝制支架、板贴等。
【教学过程】一、聚焦1出示装有磁铁的磁铁小车和磁铁，演示：这是一辆小车，不接触小车，老师就能小车前进或后退，你们相信吗？2（师演示）学生说观察到什么现象。
你知道其中的奥秘吗？（学生说车上有磁铁，上来打开小车，看到里面的磁铁。
）3师出示演示的磁铁。
真的有磁铁，小车来回运动是不是跟车上的磁铁有关，老师再演示一次。
师：那磁铁是怎么让小车来回运动的？两块磁铁靠近时会怎么样？学生猜测后，聚焦的问题（课件出示）4出示课题：师：这是你的想法，为什么会出现这种情况呢？磁极间的相互作用有什么规律？今天我们就一起研究磁极间的相互作用。
贴板书（引出课题：磁极间的相互作用）二、探索1．回顾条形磁铁的磁极。
（在黑板上贴条形磁铁图片）师：这是条形磁铁，条形磁铁有几个磁极？分别是？N表示北极，S表示南极。
2022年二年级科学教案《《磁极间的相互作用》
磁极间的相互作用【教学目标】1．通过实验探究磁极间的相互作用，知道磁铁同极相互排斥异极相互吸引。
2．了解磁极间的相互作用在我们生产生活中的广泛应用，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣和习惯。
3．能够根据磁铁同极相互排斥，异极相互吸引的规律制作一些磁铁小玩具。
4．培养学生的相互合作、协作探究及动手操作的能力。
【教学重难点】重点：通过实验探究磁极间的相互作用，知道磁铁同极相互排斥，异极相互吸引。
难点：引导学生通过实验得出磁铁同极相互排斥，异极相互吸引的实验结论，并运用磁铁的这一特性制作磁铁小玩具。
【教学准备】不同形状的磁铁假设干、小青蛙的、图片、铅笔、双面胶、实验记录、多媒体课件等等。
预习要求：复习学过的课程，了解磁铁的根本特性。
玩磁铁游戏，了解磁铁的特点。
【教学过程】一、游戏导入1．同学们，这节课老师给大家带来了一个有趣的玩具，让我们先来看一看是什么有趣的玩具。
2．视频：不接触小车，用磁铁就可以把小车吸过来，又可以把小车推出去。
3．学生认真观看视频，看完后讨论交流：为什么不接触小车，用磁铁就可以把小车吸过来，又可以把小车推出去呢？学生作出预测：车上有磁铁，小车的前进和后退与磁铁有关。
4．教师引导学生复习我们之前学过的有关磁铁的知识：磁铁上磁性最强的局部叫〔叫磁极〕，一块磁铁有两个磁极，分别为〔南极〕和〔北极〕，红色的为〔北极〕，用字母〔Ｎ〕表示，蓝色的为〔南极〕，用字母〔Ｓ〕表示。
5．教师引导：同学们，我们不接触小车，用磁铁就可以把小车吸过来、推出去，这跟磁极间的相互作用有关系。
今天我们就来研究磁极间的相互作用，并根据磁极间的相互作用来做一些小玩具。
6．揭示课题：6、磁极间的相互作用二、探究磁极间的相互作用1．教师引导：同学们，在刚刚的视频上，我们并没有接触小车，用磁铁就可以把小车吸过来，又可以把小车推出去。
这是因为当两块磁铁相互靠近的时候，会发生不一样的现象。
让我们一起来亲自动手研究一下吧。
2．教师出示两块条形磁铁，一块条形磁铁上标上1号，另一块条形磁铁上标上2号，把2号磁铁固定在小车上，手拿1号磁铁去靠近2号磁铁。
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磁极的相互作用
一、教材简析：
本课有两个活动。
第一个活动是引导学生认识磁铁与方向的关系。
通过悬挂(或支撑)磁铁，使其能在水平面上自由转动，学生会发现磁铁的一极总是指向南方，另一极总是指向北方，从而构建起磁铁的“南极”“北极”概念。
进而利用磁铁能指南北方向的性质找到并标出本组磁铁的南极和北极。
第二个活动是研究磁极到底是怎样相互作用的。
有了统一、正确的南北极标志，研究这个问题就比较容易了，学生会容易地发现：S与S排斥；N与N排斥；S 与N吸引；N与S吸引。
再进一步归纳，学生就可以认识到同极相互排斥、异极相互吸引的规律了。
在探究的过程中，学生还会进一步加深认识磁极间的作用是相互的。
二、教学背景：
通过上一节课的研究，学生已经发现磁极相互作用可以呈现两种情况：吸引或排斥。
也就是说，磁铁的两个磁极并不完全相同。
学生虽然在磁铁上标注A、B、C、D进行了实验，但是由于各小组标注A、B、C、D的不统一性，全班的实验结果并不相同，因此也就难以得出实验结论。
这就产生了进一步认识磁极还有什么不同和在相同磁极上标注相同符号的问题。
倘若解决了这两个问题，研究磁铁两极如何相互作用就可以继续下去。
本课就是在这样的背景下继续展开对磁铁两极研究的。
三、教学设计：
教学目标：
（一）科学概念：
1.磁铁能指南北方向。
指南的磁极称南极，用“S”表示；指北的磁极称北极，用“N”表示。
2.磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
（二）过程与方法：
学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。
（三）情感.态度与价值观：。