2016最新北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》课件4
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最新二年级数学上册3.3有多少点子4北师大版优选教学课件
缺口却在那里。这个缺口就是改变习惯、放弃自己、就是我给你的太在乎…… 就像有人说过：在几米的世界里，向左走，向右走，爱与错过，一步之遥；在现实生活里，信任与狗血，爱与恨，一步之遥。就是这一步之遥打开了我人生的的缺口，你就是那个永远也填满不了的缺口，撕裂开的的那一道道口子随着时间会有愈合的时候可那清晰可见的疤痕却也无法修补。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”人生的路坎坎坷坷，舍与得在一念之间，我也曾满怀期待所有的相遇与分别是事出有因或者可以久别重逢。可怎奈，当再次面临抉择时才知道有的相遇只是漫漫人生路上的一个劫，一份缘的未尽而已…… 谢谢你来过，谢谢你给过我那么多，也谢谢你给我那些惊艳的时光！很知足过去有你陪伴的时光，很怀念那些和你一起走过的日子。未来我不知道该怎么取舍，我也不知道以后又会怎样？可无论是什么我都不会后悔认识你了，无论你带给我的是恩赐还是劫难我都不后悔了，至少我感受过你的温柔，拥有过你的怀抱，也和你十指相扣的走过了一段路。所以，以后无论怎样你都是我不经意间想起和思念的人。
你给过我太多的快乐和感动，太多的收获和意外，也有太多的心酸和坎坷。可总归你来过我的生命，也带给我许多的美好和小幸福。我不知道是怎样的缘分让我们相遇，可我都不想去追究了，因为我相信每一种遇见，都有意义，每一个爱过的人，都有记忆。无论怎样，都是幸运的，因为你带给了我一些特殊的感受，以至于每次回味起来，都觉得人生是精彩的。 我始终还记得那年夏天你为了在我路过的城市见我冒着大雨开车几百公里，只为在车站短短的停留……我也记得在街头只因我看了一眼那各式的冰糖葫芦，你穿越熙攘的人群排队为我拿回最后一个糖葫芦欣喜的样子，不是爱吃甜食的我那晚一口气吃掉了那个糖葫芦，而你看着我憋得满嘴和通红的脸只是宠溺的笑笑……我还记得因为我随口一说自己都没在意的东西而你却把它买回来了，就在有次离别的车站，当我不告而别你知道后发疯的电话、视频和在机场着急的身影，手里还提着我自己也不知道什么时候说过的东西时我就知道你就是那个惊艳了时光也温柔了我曾经岁月的人。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”人生的路坎坎坷坷，舍与得在一念之间，我也曾满怀期待所有的相遇与分别是事出有因或者可以久别重逢。可怎奈，当再次面临抉择时才知道有的相遇只是漫漫人生路上的一个劫，一份缘的未尽而已…… 谢谢你来过，谢谢你给过我那么多，也谢谢你给我那些惊艳的时光！很知足过去有你陪伴的时光，很怀念那些和你一起走过的日子。未来我不知道该怎么取舍，我也不知道以后又会怎样？可无论是什么我都不会后悔认识你了，无论你带给我的是恩赐还是劫难我都不后悔了，至少我感受过你的温柔，拥有过你的怀抱，也和你十指相扣的走过了一段路。所以，以后无论怎样你都是我不经意间想起和思念的人。
你给过我太多的快乐和感动，太多的收获和意外，也有太多的心酸和坎坷。可总归你来过我的生命，也带给我许多的美好和小幸福。我不知道是怎样的缘分让我们相遇，可我都不想去追究了，因为我相信每一种遇见，都有意义，每一个爱过的人，都有记忆。无论怎样，都是幸运的，因为你带给了我一些特殊的感受，以至于每次回味起来，都觉得人生是精彩的。 我始终还记得那年夏天你为了在我路过的城市见我冒着大雨开车几百公里，只为在车站短短的停留……我也记得在街头只因我看了一眼那各式的冰糖葫芦，你穿越熙攘的人群排队为我拿回最后一个糖葫芦欣喜的样子，不是爱吃甜食的我那晚一口气吃掉了那个糖葫芦，而你看着我憋得满嘴和通红的脸只是宠溺的笑笑……我还记得因为我随口一说自己都没在意的东西而你却把它买回来了，就在有次离别的车站，当我不告而别你知道后发疯的电话、视频和在机场着急的身影，手里还提着我自己也不知道什么时候说过的东西时我就知道你就是那个惊艳了时光也温柔了我曾经岁月的人。
最新北师大版数学二年级上册《有多少点子》精品课件
学以致用
3.你说我做。
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提示：同桌之间相互做一 做。
学以致用 4.填一填。
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课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
下课了！Βιβλιοθήκη 北师大版二年级 数学 上册
第3单元 数一数与乘法
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3 有多少点子
学习目标
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1.用两种不同的方法（横着数或竖着 数）数排列整齐的点子的个数，并列 出乘法算式。
2.通过计算点子的数量，进一步体会 加法与乘法的联系，初步学习用乘法 解决问题。
学习目标
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3.通过多种形式的练习，培养学生勤 于动脑、认真学习的良好习惯。
典题精讲 1.表示2×7
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易错提醒
表示出3×3
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错解分析： 可以表示为3行3列，此题 画成了3行4列。
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表示出3×3
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学以致用
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1.用两种方法表示算式。 提示： 2行7列， 或者是 7行2列。
学以致用
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2.用两种方法表示算式。 提示： 3行9列， 或者是 9行3列。
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典题精讲
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1.表示出4×5 解题思路：
可以是4个 5，也可以 是5个4。
典题精讲 1.表示出4×5
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1.表示出2×6 解题思路：
可以是2个 6，也可以 是6个2。
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典题精讲 1.表示2×7
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表示出3×3
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错解分析： 可以表示为3行3列，此题 画成了3行4列。
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1.用两种方法表示算式。 提示： 2行7列， 或者是 7行2列。
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北师大版
二年级 数学 上册
第3单元 数一数与乘法
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3 有多少点子
学习目标
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1.用两种不同的方法（横着数或竖着 数）数排列整齐的点子的个数，并列 出乘法算式。
2.通过计算点子的数量，进一步体会 加法与乘法的联系，初步学习用乘法 解决问题。
学习目标
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3.通过多种形式的练习，培养学生勤 于动脑、认真学习的良好习惯。
学以致用
3.你说我做。
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提示：同桌之间相互做一 做。
学以致用 4.填一填。
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学以致用
5.想一想。
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课堂小结
大家有什么 收获？
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1.可以用点子图上的行和列表示两个乘数。
2. 4×3有两种表示方法，可以是4行3列， 也可以是3行4列。
1.同桌之间相互交流本课知识点，并谈谈 自己的收获。
2.师生一起回顾总结本课知识点。
课课后后作作业业
感谢在座各位聆听 谢谢！
演示完毕 感谢聆听
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(二年级 )
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北师大版二年级数学上册3.3有多少点子课件
第3单元 数一数与乘法
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3 有多少点子
学习目标
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1.用两种不同的方法（横着数或竖着 数）数排列整齐的点子的个数，并列 出乘法算式。
2.通过计算点子的数量，进一步体会 加法与乘法的联系，初步学习用乘法 解决问题。
学习目标
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3.通过多种形式的练习，培养学生勤 于动脑、认真学习的良好习惯。
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提示：同桌之间相互做一 做。
学以致用 4.填一填。
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5.想一想。
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大家有什么 收获？
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1.可以用点子图上的行和列表示两个乘数。
2. 4×3有两种表示方法，可以是4行3列， 也可以是3行4列。
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1.表示出4×5 解题思路：
可以是4个 5，也可以 是5个4。
典题精讲 1.表示出4×5
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1.表示出2×6 解题思路：
可以是2个 6，也可以 是6个2。
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1.用两种方法表示算式。 提示： 2行7列， 或者是 7行2列。
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2.用两种方法表示算式。 提示： 3行9列， 或者是 9行3列。
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3 有多少点子
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1.用两种不同的方法（横着数或竖着 数）数排列整齐的点子的个数，并列 出乘法算式。
2.通过计算点子的数量，进一步体会 加法与乘法的联系，初步学习用乘法 解决问题。
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3.通过多种形式的练习，培养学生勤 于动脑、认真学习的良好习惯。
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提示：同桌之间相互做一 做。
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5.想一想。
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课堂小结
大家有什么 收获？
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1.可以用点子图上的行和列表示两个乘数。
2. 4×3有两种表示方法，可以是4行3列， 也可以是3行4列。
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1.表示出4×5 解题思路：
可以是4个 5，也可以 是5个4。
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1.表示出2×6 解题思路：
可以是2个 6，也可以 是6个2。
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错解分析： 可以表示为3行3列，此题 画成了3行4列。
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1.用两种方法表示算式。 提示： 2行7列， 或者是 7行2列。
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2.用两种方法表示算式。 提示： 3行9列， 或者是 9行3列。
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典题精讲 1.表示2×7
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1.用两种方法表示算式。 提示： 2行7列， 或者是 7行2列。
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第3单元 数一数与乘法
3 有多少点子
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1.用两种不同的方法（横着数或竖着 数）数排列整齐的点子的个数，并列 出乘法算式。
2.通过计算点子的数量，进一步体会 加法与乘法的联系，初步学习用乘法 解决问题。
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3.通过多种形式的练习，培养学生勤 于动脑、认真学习的良好习惯。
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5.想一想。
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大家有什么 收获？
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1.可以用点子图上的行和列表示两个乘数。
2. 4×3有两种表示方法，可以是4行3列， 也可以是3行4列。
课堂小 结
小结与思考
通过本节课的学习你有什么收获？
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1.表示出4×5 解题思路：
可以是4个 5，也可以 是5个4。
北师大版二年级上册数学有多少点子 (课件)
我露出 4行7列
盖一盖
我露出 7行4列
盖一盖
我露出 7行4列
我露出 4行7列
我露出 7行4列
我露出 4行7列
我露出 7行4列
我露出 4行7列
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活动三
在点子图上圈一圈，
用两种方法表示3×8。
圈一圈
8列 3行
3列 8行
8个3
3个8
8个3
有多少点子
学具准备
活动一
一共有多少个小演员？
活动一
一共有多少个小演员？
数一数就知道啦！
摆一摆，数一数， 让别人能看懂你是怎么数的。Fra bibliotek数一数
1个1个数
数一数
3个3个数
3+3+3+3+3=15
3×5=15
5×3=15
数一数
5个5个数
5×3=15
3×5=15
数一数
横着看，共3个5
3×5=15 5×3=15
3个8
8个3
8个3
3个8
8个3
3个8
点子图与生活
点子图与生活
乘法
竖着看，每列3个，共5列
3×5=15 5×3=15
3 个5
5 个 3
活动二
排列整齐的舞蹈小演员可能会站在哪里？
活动二
在点子图上摆一摆，盖一盖， 露出舞蹈演员的队列。
盖一盖
盖一盖
盖一盖
3×5=15 5×3=15
盖一盖
1. 想一想4×7表示什么意思。 2. 在点子图上摆一摆、盖一盖。
盖一盖