07奇怪的大石头
小学人教语文三年级上册语文7 奇怪的大石头ppt课件
仿写句子Βιβλιοθήκη 看 一直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白
看
冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千
里。
练
一 直到我长大后，才明白父亲当时的良苦用心。
练
课内……
言语积累
著名 悄悄 躲闪
兴趣 突兀
推动 旅行 考察
秦岭 震惊
遗迹 捉迷藏 孤零零
严严实实
转来转去
研究成果
课外……
描写“看”和“听”的词语： 观看 瞪眼 仰视 闭眼 观察 看守 远眺 聆听 眺望 察看 俯瞰 环视 注视 凝视 打听 静听 描写人物心理的词语： 心潮澎湃 喜出望外 欢欣鼓舞 迫 不及待 梦寐以求 提心吊胆 心有余悸 心不在焉 追悔莫及 六神无主
4.你从李四光身上学到什么品质？ 好奇心是一切发现的开始,执着地探索、不断 地思考是成功的保证。我要学习他这种勤于 思考、善于动脑、执着求索的精神。
精读课文
1.第6段中，可它为什么没有卧进土里去？可以看出什么？ 答：李四光沿着老师的推测进一步提出质疑，由他的疑问 我们可以看出他从小就善于思考、敢于提问且逻辑缜密。 对于别人的解法不轻信、不盲从、刨根问底，具有找不到 正确答案不罢休的执着精神。
jiū
究
字义：①探求；②到底,究竟。 组词：(讲究)(究竟)(研究) 辨字：(穷困)(穷人)(穷苦)
悄
ｑｉāｏ 悄悄 ｑｉǎｏ 悄然
zhuǎn 转变 zhuàn 转动
多音节辨识
转
学一学 奇怪：出乎意料,难以理解。 孤零零：无依无靠或没有陪衬；孤单。 考察：实地观察、调查。 遗迹：古代或旧时代的事物遗留下来的痕迹。 震惊：使大吃一惊。
一块神秘的大石头, 它有着怎样的魔力 让李四光执着地去追求和探索呢？
7奇怪的大石头97217
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------7奇怪的大石头97217授田英才学园三年级教师教学预案课题 7 奇怪的大石头课时1 课型以文带文主备吴爱玲备课评定合格教学目标 1. 会认 6 个生字，会写 14 个生字。
2. 正确读写奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊等词语。
3. 有感情的朗读课文。
4. 读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执着求索的可贵品质。
5. 学习《爱因斯坦的故事》引导学生了解李四光探索巨石有来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
1.圈画出本课中的生词，并能借助换词或是结合上下文等方法来理解几个词语的意思。
2.这篇课文写了一件什么事？由这件事让我们受到什么教育？教学重点教学难点体会作者是怎样把具体内容写具体。
前置自学设计意图教学过程一、简介李四光，导入课题 1. 今天老师给你们带来一位大朋友──课件出示李四光头像，简介他的生平。
2. 今天我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人？3. 板书课题。
1 / 3齐读课题。
二、合作探究、交流互学 1. 自读课文，标出自然段序号。
2. 划出生字词，再多读几遍. 同桌互相指读。
3. 画出文中写大石头怪的句子。
三、品读课文：1. 时间长了，他对这块石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？为什么李四光会对这块石头感兴趣呢？这块石头有奇怪的地方吗？ 2．理解陨石、地质学家、第四纪、冰川、秦岭等词的意思。
借助图片帮助理解。
3. 李四光从一块巨石质疑，通过自己的探索，研究出的成果震惊了全世界，你从中得到什么启示？有什么感想？学生畅所欲言。
7奇怪的大石头(教案)(精选五篇)[修改版]
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第一篇：7奇怪的大石头(教案)7奇怪的大石头1．通过学习，学生能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。
认识“考、秦”等6个生字。
会写“著、藏”等14个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．读懂课文，体会李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质。
引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
体会作者是怎样把内容写具体的。
1.挂图、幻灯片。
2.搜集李四光的故事。
2课时一、谈话导入，揭示课题。
你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师出示挂图一块大石头），你是否会产生一些疑问：它是从哪儿来的？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习——《奇怪的大石头》。
（板书课题）二、初读课文，扫除障碍。
1.请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2.检查预习。
（1）开火车读词语：陨（ｙǔｎ）石突兀（ｗù）大坑（ｋēｎɡ）秦（ｑíｎ）岭流域（ｙù）遗（ｙí）迹著名藏在后面孤零零悄悄躲闪卧进旅行考察奇怪严严实实平整震惊（2）认读要写的字。
（3）争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。
“考”“秦”为上大下小的上下结构。
“藏”字17画，第六笔为“┖”。
“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“┐”。
在写“纪”时，要注意右边是“己”不是“已”。
“旅”字，注意左下部分的笔顺。
（4）各自练写，评价反馈。
（5）质疑问难，解难。
同学们提出自己在预习中遇到的问题，教师予以相应的解答。
3.走近李四光（幻灯出示材料）李四光（1889~1971）中国地质学家。
原名仲揆，蒙古族，湖北黄冈人。
曾留学日本和英国。
早年加入同盟会，参加辛亥革命。
曾任北京大学地质系教授、中央研究员地质研究所所长。
建国后任地质部部长、中科院副院长、中科院古生物研究所所长、地质力学研究所所长等。
中科院地学部委员。
周燕红《7奇怪的大石头》课件
捉迷藏 推动 遗迹
悄悄 旅行 研究
躲闪 考察 震惊
大坑 秦岭
怪？
合作学习
• 1.自主学习： • 请大家各自轻声朗读课文，思考：奇怪 的大石头“怪”在哪里？在书上划出重点 词句。
• 2.小组合作： • 请在组长带领下有序交流大石头“怪” 在何处。
奇怪的大石头“怪”在哪里？
这块巨石孤零零地立在草地上。 孤零零
李四光
课外作业：
1.写写你在生活中的发现，或者是对 某样事物或现象产生过疑问，后来又是怎 么解决的？ 2.搜集古今中外名人故事，石头没有卧进土里 去，它一定 那么——————————？ 。
大石头可真怪！李四光有 了和大家一样的感受，他产生 了疑问，他是如何思考和解决 自己的疑问的呢？ 自读课文第九—十自然段， 找出写李四光解决这个问题的 关键词句。想想这些词句让你 认识了一个怎样的李四光？
李四光爷爷，我 想对您说：“—— ———————— ———————— 。”
呢？
卧进
同学们我们读读课文第二---七自然段， 看看李四光提出了什么问题。
这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？ “是谁把它放在那儿的呢？” “这么重的大石头从天上掉下来，力 量一定非常大。它应该把草地砸一个 很深很深的大坑(kēng)。可它为什 么没卧(wò)进土里去呢？”
李四光想：
这么重的大石头从天上掉下来， 力量 一定非常大 。 它应该 把草地砸一个很深很深的大坑 。 可它 为什么没卧进土里去呢 ？
大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来 严严实实 转去，也找不到他。
这块石头恐怕有几百年的历史了，我小的时候它就在那儿 几百年 了。 听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧！ 陨石 这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该 把草地砸一个很深很深的大坑，可它为什么没卧进土里去
[训练]7奇怪的大石头教案.doc
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奇怪的大石头石桥中心小学王小娇教材分析：这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候玩耍时，对家乡的一块巨石产生了疑问，在老师和父亲都未能解答的情况下，通过自己多年的研究终于弄明白了巨石的由來。
木文脉络清晰，国绕奇怪的巨石，作者将捉迷藏、向老师和父亲请教、在英国求学、考察巨石、取得研究成果等不同时空发生的事件整合在一起，充分体现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。
【教学目标】1、认识8个生字，会写12个字。
能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等词语。
Z正确、流利、有感情地朗读。
a读懂课文内容，体会李四光勤丁思考、善于动脑、执著追求的可贵品质, 并学习这种品质。
【教学重、难点】1、引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
a体会作者是怎样把内容写具体的。
教学准备1、搜集李四光的生平资料、图片、童年故事。
2、预习课文，不理解的词语查字典、不懂的知识找资料弄明白。
3、生字、新词卡片。
4、多媒体课件。
一、谈话导入同学们，通过木单元前两课的学习，我们知道了伟大的无产阶级革命领袖列宁和文学家高尔基的故事。
今天，我们还要认识一位我国著名的地质学家李四光。
（幻灯片展示李四光的有关资料）过去很多外国专家认为我国没冇石油，，中国用的石油都是从国外进口的，李四光发现我国的长江流域有大量的第四季冰川活动的遗迹，证明我国陆地上一定有石油，这项发现震惊了全世界，使许多外国专家对中国地质学家刮目相看，可是你们知道吗？李四光这项研究成果的成功居然跟他童年的一块大石头冇关。
今天我们就來学习第七课，一起读课题。
二、检查预习1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
Z检查字词三、精读课文，品读感悟“怪”1、过渡，是啊，大石头真奇怪，课文中对这块大石头也有所描述，请大家各自轻声朗读课文，思考：大石头“怪”在哪里？在书上划出相关的句子。
（引导学生联系上下文、抓住关键词句展开讨论）一怪，它是独立的——“这块巨石孤零零地立在草地上”。
人教版小学语文《奇怪的大石头》课文原文及赏析
人教版小学语文课《奇怪的大石头》课文原文及赏析《奇怪的大石头》原文：李四光是我国著名的地质学家。
小时候，他喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏的游戏。
有一次，他躲在一个大石头的后面，这块石头孤零零地立在草地上。
他忽然想：这么大的一块石头，是从哪里来的呢？李四光跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。
这块巨石到底是怎么来的呢？这个问题一直萦绕在李四光的脑海里。
后来，他上学了，读了许多书，逐渐了解到冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。
他终于弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带下来的。
经过进一步的考察，他发现在长江流域存在着大量第四纪冰川活动的遗迹。
这个发现震惊了全世界，因为它改变了人们对长江流域地质历史的认识。
赏析：《奇怪的大石头》这篇课文以我国著名地质学家李四光的故事为线索，展现了他对科学探索的热爱和执着精神。
首先，课文通过描述李四光小时候对一块大石头的好奇心，引出他对科学探索的初始兴趣。
这种好奇心是科学研究的重要动力，也是启发孩子们探索未知、追求真理的重要途径。
其次，课文描绘了李四光在成长过程中不断学习、积累知识，最终解答了自己心中的疑问的过程。
这体现了科学研究需要长期的学习和积累，也需要坚持不懈的精神。
最后，课文通过李四光的重大发现——长江流域存在第四纪冰川活动的遗迹，揭示了科学研究的价值和意义。
这一发现不仅改变了人们对长江流域地质历史的认识，也为地质学的发展做出了重要贡献。
总的来说，《奇怪的大石头》这篇课文以生动的故事和深入浅出的语言，向小学生传递了科学探索的精神和方法，激发了他们对科学的兴趣和热情，具有很高的教育价值。
7 奇怪的大石头
本文围绕奇怪的大石头是从 哪儿来的，叙述了李四光与小伙 哪儿来的，叙述了李四光与小伙 伴捉迷藏，对巨石产生疑问； 伴捉迷藏，对巨石产生疑问；向 老师、 老师、爸爸请教和去英国留学解 决疑问；回到家乡考察， 决疑问；回到家乡考察，取得震 惊世界的研究成果这三件事 这三件事， 惊世界的研究成果这三件事，表 现了李四光积极思考、 现了李四光积极思考、不懈追求 的可贵品质。 的可贵品质。
李四光善于动脑筋，善于发现问题， 李四光善于动脑筋，善于发现问题， 对别人的解答不轻易相信，刨根问底。 对别人的解答不轻易相信，刨根问底。
这个问题李四光想了许多 这个问题李四光想了许多 直到他长大以后到英国学 年。直到他长大以后到英国学 习了地质学，才明白冰川可以 习了地质学，才明白冰川可以 推动巨大的石头旅行几百里甚 至上千里。 至上千里。
7Байду номын сангаас
奇怪的大石头
一听到小伙伴的脚步声， 一听到小伙伴的脚步声， 他就悄悄围着大石头躲闪。 他就悄悄围着大石头躲闪。大 石头把他的身影遮得严严实实 小伙伴围着石头转来转去， 的，小伙伴围着石头转来转去， 也找不到他。 也找不到他。
石头体积庞大
“这么重的大石头从天上掉 这么重的大石头从天上掉 下来，力量一定非常大。 下来，力量一定非常大。它应 该把草地砸出一个很深很深的 大坑。 大坑。可它为什么没卧进土里 去呢？ 去呢？”
7奇怪的大石头
这样，李四光善于观察、善于提问、 勤于思考、执着探索的可贵品质就彰显 出来了。
李四光又跑去问爸爸，爸 爸也说不清楚。
在英国留石头旅行几百里甚至上千 里。
回家乡考察 后来，李四光回到家乡，专门 考察了这块大石头。他终于弄明白 了，这块大石头是从遥远的秦岭被 冰川带到这里来的。经过进一步的 考察，他发现在长江流域有大量第 四冰川活动的遗迹。
7奇怪的大石头
——如何彰显人物品质
捉迷藏产生疑问 时间长了，他对这块大石头 发生了兴趣：这么大的一块石头， 是从哪儿来的呢？
向师长请教 “听说天上常常掉下来陨石，也 许它就是从天上掉下来的吧！” “这么重的大石头从天上掉下来， 力量一定非常大。它应该把草地砸 一个很深很深的大坑。可它为什么 没卧进土里去呢？”
三年级上册语文教案-7奇怪的大石头∣人教新课标
第七课《奇怪的大石头》教案【教学目标】1.知识与技能学会认读6个生字，1个多音字，会书写14个生字。
理解文中主要内容。
2.过程与方法正确、流利、分角色有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观让学生感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质，理解认识好奇心在发明创造中的重要意义。
【教学重点】引导学生理解李四光探索巨石由来的过程。
【教学难点】让学生领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.师：同学们，你们在生活中，一定看到过石头？那么，你看到的最大的有多大，最小的是多小的呢？谁愿意给同伴们介绍一下你见过的石头。
师：刚才同学们的介绍非常精彩。
让我们欣赏一组奇形怪状的石头。
（图片欣赏）师：你一定会对这些石头产生疑问？他们怎么会是这样的？……师：我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，幼年李四光会对这块大石头产生哪些疑问呢？下面就让我们一起走进课文，开始学习吧！2. 板书课题《奇怪的大石头》。
师：二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：者——著、肖——悄、人——闪、己——纪、九——究、辰——震教师指导学生书写课后田字格中的字：“秦”为“上大下小”的上下结构；第三个横要长一些。
“藏”为“上小下大”的上下结构；共17画，第六笔为“┖”，各部分位置互相要结合紧凑。
“考”字中第四笔撇要长一些。
注意整个字的结构。
“旅”左右结构，其中第七笔撇要短一些。
“卧”左右结构，第六笔撇是竖折，注意整个字的笔顺。
（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2.文章的主要内容？课文讲述了李四光小时候对草地上的一块巨石产生了疑问，通过自己多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。
3.理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：zhù wò lǚ yí zhèn cáng qín kǎo kēng yù著名卧倒旅行遗迹震惊捉迷藏秦岭考察大坑流域A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
阳西县一小三年级语文上册 7《奇怪的大石头》教案 新人教版三年级语文上册7奇怪的大石头教案新人教版
《奇怪的大石头》教学目标＊1。
会认6个生字，会写14个生字.正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语2。
有感情地朗读课文,引导学生了解李四光探索巨石由来的过程。
3.感受李四光勤于思考、善于动脑,执著求索的可贵品质。
4。
了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系,认识好奇心在发明创造中的重要意义教学重点、难点＊教学重点：引导学生了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
教学的难点：体会作者是怎样把内容写具体的.教学资源* 1。
布置学生预习，搜集有关李四光其人的资料2.准备生字卡片教学过程一、检查预习，谈话导入1.汇报预习效果。
(检查字词和交流查阅李四光的资料）a、《奇怪的石头》讲的是谁的故事?(李四光)b、请同学们展示自己查找到的有关资料并介绍李四光其人2。
(导入)我国著名的地质学家李四光小时候为什么就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习《奇怪的大石头》。
(板书课题）二、初读课文，质疑解难1。
请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2.分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音.著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨(yǔn）石、大坑(kēng）、卧进、突兀(wù）、旅行、考察、秦（qín）岭、流域(yù)、遗（yí）迹、研究、震（zhèn）惊3。
学生质疑解难（学生质疑后老师对学生的问题归类梳理，选择重要的有价值的问题作分析。
）学生针对课文内容质疑，师生共同解疑.4.完整地齐读课文。
5。
指导写字。
对难字和易错字重点强调.“藏"字17画,第六笔为“┖”。
“卧”字,左“臣”，右“卜”，注意“臣"的笔顺，第三笔为“┐”。
“旅”字，注意左下部分的笔顺.三、合作探究,理解品味1.课文讲的是李四光小时候的事。
7.奇怪的大石头教学设计及课后反思
7.《奇怪的大石头》教学设计、反思【学习目标】１、理解“考、秦”等５个生字。
会写“著、藏”等１３个字。
能准确读写“奇怪、著名、地质学家”等２０个词语。
２、准确流利朗读课文。
３、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，理解好奇心在发明创造中的重要意义。
【课前准备】１、布置学生预习，搜集相关李四光其人的资料。
２、准备生字卡片。
３、准备冰山推动巨石的科普录象。
【教学过程】第一课时一、导入新课１、汇报预习效果：⑴《奇怪的石头》讲的是谁的故事？（李四光）⑵请同学们展示自己查找到的相关资料并介绍李四光其人。
２、切入本课主题：刚才同学们的介绍非常精彩。
李四光是怎么成为著名的地质学家，大家想不想知道？现在就请同学们自读课文，咱们也去取取经。
二、初读课文１、循序渐进读课文：第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。
第二遍：再读课文，实行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。
如果不小心忘了还能够再看看生字表。
２、互帮互助学生字：出示生字，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。
３、按序逐段来反馈：指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的理解４、呼应导语解疑惑：现在你认为李四光之所以成为著名的大家的原因了吗？请学生依照自己的理解说说。
三、指导写字１、投影出示生字词，自读，指名读。
２、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
３、指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。
第二课时一、朗读感悟１、复习切入，精读课文：上节课同学们说得非常好，发现了我们李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好学不倦。
２、请同学们画出李四光幼年时围绕这块奇怪的大石头提出的问题：⑴出示所有问题，指导朗读，你认为该用什么语气来读？从中你感受到了什么？⑵“这么大的一块石头，是从哪来的呢？”这是一块怎样的石头？（大石头）说说你从哪看出来的？指导朗读第一自然段相机理解“孤零零”“严严实实”。
人教版三上第七课奇怪的大石头(第一课时)
人教版三上第七课奇怪的大石头（第一课时）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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7、奇怪的大石头
一、教材简析
《奇怪的大石头》是课标实验教科书人教版语文三年级上册的一篇课文，讲述的是我国著名地质学家李四光从小矢志不渝的感人故事，表现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。
本文脉络清晰，首先介绍李四光是著名的地质学家，接着讲李四光小时候玩耍时，对家乡的一块巨石产生了疑问，然后讲向师长请教和去英国留学，逐渐明白了其中的原因，最后讲回家乡进一步考察，取得了震惊世界的研究成果。
在写法上，本文通过对话展示人物的内心活动，发现他善于思考、提问的能力。
学习目标：
1、认识“考、秦”等5个生字。
会写“著、藏”等13个字。
能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。
2、正确流利朗读课文。
3、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。
教学重点：
1、朗读课文，体会李四光是怎么问问题的。
2、了解童年的李四光对大石头产生的疑问，以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。
教学难点：认识好奇心在发明创造中的重要意义。
教学方法：自学法
课前准备：
1、发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事。
2、预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。
3、生字、新词卡片。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、板画激趣，谈话导入
你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习——《奇怪的大石头》（板书课题）。
二、初读课文，扫除障碍
1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（yǔn）石、大坑（kēng）、
卧进、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)岭、流域（yù）、遗（y í）迹、研究、震（zhèn）惊
三、检查预习，质疑解难
1、结合资料袋中的内容介绍本文主人公——李四光。
2、学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。
A、对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。
B、主要解决以下疑难：
陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。
地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。
突兀：高耸。
第四纪：地质历史的最后一个纪。
约从距今250万年前至今。
此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。
冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。
在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。
秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。
我国地理上的南北分解线。
分布有冰川槽谷、角峰等。
C、完整地齐读课文。
指导写字，完成作业。
1、认读要写的字。
2、争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。
“藏”字17画，第六笔为“┖”。
“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“┐”。
“旅”字，注意左下部分的笔顺。
3、各自抄写。
四、作业
１、抄写本课生字词各两行。
２、正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、复习生字新词
指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。
二、感知巨石形象
课文讲的是李四光小时候的事。
小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。
让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。
A、请大家各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出的问题。
B、教师板画石头（或实物投影仪显示课文插图，或电脑多媒体课件显示巨石），讨论：
a)这是块怎样的石头？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）
b)李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？
如果使用电脑多媒体课件的话，继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述。
C、小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石头大，便于躲藏这也是原因之一）
三、感受好问精神
时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。
他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。
同桌读、演后挑选学生上台表演。
表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”
四、解开巨石之谜
李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。
后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。
（读后讨论）
A、李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？引导学生认识以下要点：
a)李四光思考这个问题想了二十多年；
b)长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
c)李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
B、对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？
五、交流读后感想
1、完整地朗读课文。
2、读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。
3、总结鼓励：
孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。
愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。
六、拓展延伸
１、有多少在工作上做出一番成就的人，他们从小就善于发现问题，勇于探索，最后为他们的成功奠定了基础，回去找这方面材料。
２、朗读课文。
板书设计：
小时侯发现问题
７、奇怪的石头震惊世界
长大后勇于探索。