用新模式来实现教育的腾飞
适应区域经济发展需求探索职业教育的新模式
参考 文献 ：
［］ １ 毛晓 明，陈少华 ．关 于 高校 开 展 “ 语教 学 ” 双 的思 考 ［ ． Ｊ 】 高教探 索 ，０ ４２． ２ ０ （） ［］ ２ 姜诚 ．双 语 教学 与 专 业 人才 的培 养 ［ ］ Ｊ ．教育 与 培 训 ，
２０（） ０４ ２ ．
５ ． 索 中逐 步建 立对 双语 教学 的 评估考 核机 制 。 在探 学
发展 ， 并在 整个经 济 和社会 发 展 中发
王
聪
企业 因 为招 不到 各 种 适 合 企 业要 求
的技 术人 才而 束手 无 策。 种 状况在 这 经济 相对 发 达 的沿 海 地 区 已 存在 一 段 时 间 ， 广 东 汕 头 ， 种 情 况也 较 在 这 为严 重 。汕头 地处 我 国东 南 部沿 海 ， 是 我 国近 代 著 名 的商 埠 和侨 乡 ， 自
丽的风 景 。
４教书 育人要 讲 究实 效 ， ． 双语 教 学 的开 展决 不 能 以牺 牲教 学内容 或教学 质量为 代价 。 师要在 不断调 整 自己的 教 授课 方 式 ， 证授 课 质 量的 前 提下 ， 保 以多 媒 体教 学等 方 式 增 大课容 量 。学 校 也应 适 当 地增 加 双语 课 的实 际授 课 学
相关 专业 教师 随 机 听课 ， 后 交流 等 方式 ， 步完 善 双语 课 逐
教学 的每个环 节 。对学生 反 映强烈 的课 程 ， 引起高 度重 应
视， 及时采取 应 急方案 。对 于经 多方 考察后 不具 备双 语教 学条件 的课程 ， 暂 缓进行 ， 条件 具备 时再 行开 设 。 应 待 不要
当的费用 补贴 。
该 把 它作 为一 项 系统 工 程 来 完成 。要做 出长期 的双语 教 学 人 才 引进 、 养 和储 备 计划 ； 成 良性 的双语 教材 引进 培 形 和编写 机制 ； 立完 善 的双语 教学 评估 与 考核 机制 。 以便 建 确 保源 源不 断地 向社会 输 送头脑 灵 活 、专业 基础 深厚 、 能 熟 练 运 用 英 语 与 国 内 外 同行 交 流 的 高 素 质 的 复 合 型 人 才。我们 相信 ， 只要 通过 各教 育职 能部 门以及 高校 师生 的 共 同 努 力 ，双语 教学 最 终会 成 为高 校教 育 改 革 中一 道亮
筑牢基础教育出口助力县域学子腾飞——“县中振兴”背景下县域高中发展着力点
筑牢基础教育出口助力县域学子腾飞——“县中振兴”背景下县域高中发展着力点摘要：从“县中塌陷”到“县中振兴”，对于县域高中来说挑战与机遇并存，如何精准把握县域高中教育发展的“时”与“势”实现县中振兴？如何抢抓机遇筑牢基础教育出口，助力县域学子腾飞？本文主要从目标定位、班子建设、卓越生培养、课程改革、科研兴校、文化建设六个着力点，结合本校实践为县域高中逐步走向良性发展的轨道和治愈“县中塌陷”实现“振兴县中”做出积极探索。
关键词：基础教育；县域学子；县中振兴；发展着力点县域普通高中在推进教育高质量发展和乡村振兴战略中承担着重要使命，寄托着广大农村学生对接受优质教育的美好期盼。
是县域农家子弟提升科学文化素养、提高综合实力、积累核心竞争力从而实现自己理想抱负的必由之路，也是最可靠、最公平的上升通道。
然而，不得不承认，改革开放以来，中国经济的腾飞尤其是近20年房地产行业的飞速发展促进了城市化进程，也对教育带来致命的冲击。
突出表现在：省会城市挖县域高中成手的优秀教师，地级城市凭着优越的条件和开出优厚的条件，几近疯狂地、不择手段地、无所不用其极地掐尖招生。
优质教育资源的高度集中和尖子生的大量聚集催生了少数的超级中学，导致普通人家的孩子一“位”难求，而县域高中师资和尖子生双流失致使县中每况愈下，举步维艰，再加上社会舆论对“清北”名校和各类状元的过度渲染，甚至导致一些每年一本上线1000多人，二本上线3000多人的优质县中都不被老百姓看好了，严重破坏了正常的教学生态，长此以往，直接造成“县中塌陷”。
值得庆幸的是，“县中塌陷”已引起国家的高度重视，并出台了一系列顶层设计：2018年教师节召开全国教育大会，把尊师重教提升到了一个崭新的高度，催人奋进，令人鼓舞。
2021年12月16日，教育部等九部门发布“十四五”县域普通高中发展提升行动计划，出台了一系列直击要害的振兴县中新举措，让基层高中的师生看到了希望，有了盼头，提振了士气，鼓足了干劲。
论新时代背景下我国高等教育面临的新形势
论新时代背景下我国高等教育面临的新形势伴随着中国经济的腾飞和社会的快速发展，我国高等教育正处于一个新的历史时期。
在新的时代背景下，我国高等教育面临着诸多新的形势和挑战，这些形势不仅来自国内经济社会的变化，也来自国际竞争的压力。
如何应对这些新的形势和挑战，是当前我国高等教育亟待解决的问题。
本文将从新时代背景下我国高等教育面临的新形势进行探讨。
新时代下我国高等教育面临的新形势是来自国内经济社会的变化。
随着中国经济的快速发展，社会需求对高素质人才的需求也在不断增加。
这就要求高等教育要与时俱进，注重培养学生的实际能力和创新精神。
新型工业革命的兴起，也对高等教育提出了新的要求。
传统的课堂教学模式已经无法满足现代产业对人才的需求，高等教育要更加注重培养学生的实践能力和创新意识，培养更适应社会发展的人才。
国际竞争的压力也给我国高等教育带来了新挑战。
随着全球化进程的深入，国际间的教育交流和竞争也日益激烈。
世界各国的高等教育都在积极调整和转型，以适应新时代的要求。
我国高等教育必须要适应国际化的需求，提高教育质量，吸引更多的国际学生和学者来中国学习和合作。
我国高等教育也要更加开放和包容，吸纳国际先进的教育理念和方法，不断提升自身的水平和影响力。
高等教育管理体制的改革也是我国高等教育面临的新挑战。
传统的高校管理模式已经无法适应新时代的要求，高等教育管理体制亟待改革。
要建立现代化的高等教育管理制度，提高教育资源的配置效率，改善教育质量和服务水平，促进高等教育的健康发展。
高等教育要更加注重创新和创业教育，培养学生的创新精神和实践能力，为社会经济的发展做出贡献。
我国高等教育要更加注重人才培养，培养更多的社会需要的高素质人才。
高等教育的使命是培养国家需要的各类人才，服务国家经济社会的繁荣和发展。
要更加注重实际能力的培养和创新精神的培养，培养更多的复合型人才和创新创业人才，为国家的发展提供有力的人才支撑。
新时代下我国高等教育面临的新形势是多方面的，来自国内外的各种因素都给高等教育带来了新的挑战。
给力课改添新翼 教育腾飞结硕果——乾县一中推进高中课程改革纪实
教 育 大 观
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教 育 大 观
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什 么 问题 ． 师 生再 共 同探 究 ． 总 结 得 出规 律 性 的 结论 ： 最后 ． 通 过 设 计 新 情 境 的 问 题 ．让 学 生 运 用 讨 论 后 得 出 的 方 法 ．拓 展 训 练 如 何 去 解 决 问题 这 种课 堂 教 学 新 模 式 的 核 心 集 中体 现 了一 中教 师 与 学 生 思 维 方 式 大变 革 对 此 ．校 长 马 永 清 深 有感 慨 地说“ 新 模 式 的应运 而生 ． 全 体教 师 更 加 注重 学 生 的思 维 与 能 力 的 发展 ． 更 加 注 重 知识 的产 生 过 程 ． 更 加 注 重学 习与 生 产 、生 活 的 密 切 联 系 ．增 加 了学 生 自主 学 习 的 时间 ， 突 出 了他 们 的 主体 地 位 ， 从 而 改变 了被 动 的学 习方 式 ．因而 达 到 了 实现 最 优 化 教 学 的 教 改 目
智慧教育云平台学习培训心得体会最新7篇
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《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》
《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》实施方案一、课题研究的背景：息技术的飞速发展促使教育观念发生了根本性的改变。
息技术在教育领域的广泛应用，促进了教育息化，从而促进了教学模式、教学方法乃至教育理论、教育体制的根本性变革。
在息技术的支持下，教学内容以及教学资料可以采用文字、图像、声音、视频、动画等媒体形式呈现，使得教学内容多元化。
息技术能以最快的速度、最准确的息、最灵活的方式和最佳的效果更学内容，使教学内容始终保持科学性、直观性、趣味性、系统性和综合性等特点。
教师可以通过网络进行教学，辅导答疑，批改作业，学生则可以通过网络听课、搜集资料、请教问题等，打破了时空的界限限制，使教育形式更加开发化。
为学生的自主研究与教师的个性化教学提供了条件和保障。
在教学过程中，学生可以根据自己的实际情况和需求，决定研究的内容及顺序，学生成为研究的主人，学生的研究具有鲜明的自主性。
教师可以根据教学内容、个人的习惯和技能，选择有个性化的教学方法。
如采用多媒体课件教学、利用网络进行教学等。
这些教学形式和手段能根据教学内容，从文字、图表、动画、声音等多个角度去刺激学生，加深学生对新知识的理解，促进学生综合素质的全面提高。
息技术的飞速开展为教育的厘革提供了前所未有的可能性。
同时，对教育提出了前所未有的挑衅。
各个国家都把开展息化教育作为国家开展的战略，比方美国启动了“国家教育技术工程”，欧盟发布了“息社会中的研究：欧洲教育创新行动规划”，新加坡推出了全国教育息化计划，马来西亚启动了多媒体走廊计划，我们国家启动了现代远程教育工程、“校校通”工程、新根蒂根基教育课程改革工程等。
在《根蒂根基教育课程改革纲要（试行）》中强调了息技术了的重要性，明白指出：鼎力大举推进息技术在教学过程中的普遍应用，促进息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的研究方式、教师的教学方式和师生互动方式的厘革，充分发挥息技术的优势，为学生的研究和开展提供丰富多彩的教育情况和有力的研究工具。
构建团队式合作学习 打造有效教学新模式
构建团队式合作学习打造有效教学新模式——解读北京市大兴区团河小学“QCT”体验学习模式04月27日 | 北京市大兴区团河小学课改模式解读新课程改革已有十年，教学新思维、新方法如雨后春笋，层出不穷，百花齐放。
深化教学改革，创新教学方法越来越成为一线教师们的追求。
2011年，北京市大兴区团河小学经过细致的调研，在中国教育科学研究院博士、教授韩立福等专家的引领下，探索出了“问题•建构•团队（QCT）”体验学习模式。
短短半年多的时间，该模式效果已经初显：充分调动了教师和学生的学习主动性、自觉性，把学生从被动接受的角色转变为主动探究的角色，教师和学生都变成了教与学的真正主人，是学习活动的积极参与者和实践者。
——题记在新时期课程改革的背景下“为了学生的发展、为了学生的一切”是课堂教学的出发点和归宿。
把学生的参与、感受和体验作为课堂教学过程的先导原则。
但是冷静地思考、分析和总结新课标自实施以来小学教学改革的成果时发现，有的教师为了进行课程改革，往往只重视形式的改革，导致课改偏离了正常的轨道。
教学中仍有以灌输法为主的教学，对如何调动学生的积极参与较少考虑，对探究式的教学不愿尝试，对研究性学习缺乏热情，对合作交流、探究等教学方法缺乏研究，往往停留在形式上等。
德国教育学家斯普朗格认为，“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感、价值感唤醒。
”优化课堂教学模式，建构高效课堂，一直是团河小学追求的目标。
随着课程改革的不断深入，学校越发清醒地认识到：一个成功的高效的课堂教学应该是师生的互动，彼此相互探讨问题。
教师必须在一定程度上尽量满足学生的求知欲，同时更能够引发学生极大的兴趣去利用课余的时间去探讨更深层次的学问。
使得教学在课堂外也能更大限度的延伸，激发学生求知的兴趣，让他们自己去攻克学问的堡垒。
培养学生独立的求知能力，引领学生攀爬学问的巅峰，这应该是新时期全体教师的共同任务。
基于此，团河小学在专家的引领下，探索出了“问题•建构•团队（QCT）”体验学习模式。
让信息技术为教育创新插上腾飞的翅膀
让信息技术为教育创新插上腾飞的翅膀作者：马美娜来源：《中国教育技术装备》2012年第20期21世纪信息技术的迅猛发展在科学领域占有重要的地位，信息技术对世界政治、经济、文化和教育产生了广泛的影响。
教育在国家经济社会发展中所具有的基础性战略地位，决定了它必须大力倡导教育创新，这是摆在教育工作者面前的一项紧迫任务。
创新教育是以现代素质教育理论为指导，运用创新学理论，以培养学生创新意识、创新精神和创新能力为特征的综合性素质教育。
创新教育的开展与许多因素有关，而信息技术的发展则是其中重要的一环。
信息产业的迅速发展，社会化信息基础设施的推广完善，信息资源的日渐丰富，带动了教育技术、教育手段的变革，为学校教学提供了新的舞台。
应用信息技术加强和创新教育，让信息技术为教育创新插上腾飞的翅膀。
在教育教学中应用信息技术，不仅仅是社会发展的需要，而且是教育自身变革与发展的需求。
新时代的教师不但感受到在信息化社会中革新教育教学手段的紧迫性与必要性，也尝到信息技术介入教育教学的甜头。
信息技术现如今在各个领域，特别是应用于教育教学，可以促进教育观念、教育理论、教育模式、教学方法、教学结构等诸因素的深刻变革。
1 信息技术应用于教学中，促进传统教育观念的转变教育规划纲要指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。
”信息技术应用于教学中，促进传统教育观念的转变，其先进的教学设计思想，以及多媒体计算机和基于Internet的网络通讯技术，为培养学生的创新能力，激发他们的创新思维提供了有利的支持。
以“学”为中心的教学设计正是围绕如何促进学生主动建构知识而开展的，让学生处于学习的中心位置，充分调动学生的主动性、创造性，有利于学生认知主体作用的体现。
2 应用信息技术深化改革，推进教育模式创新近年来，我国信息化快速发展，迈入全方位、高效益、深层次发展的新时代。
但不容忽视的是，信息化在教育领域的应用还不够深入，也远远落后于世界先进国家。
发挥职业教育优势，实现多元办学格局——记东明县职业中等专业学校创新办学
发挥职业教育优势，实现多元办学格局——记东明县职业中等专业学校创新办学发布时间：2023-05-31T08:53:41.555Z 来源：《中小学教育》2023年第498期作者：张建峰[导读] 学校引入企业投资，建立“准法人”混合制专业部，建构起投资主体多元化、内部治理结构化的混合制办学模式，解决了职业教育办学主体单一、缺少企业等市场主体的广泛参与、办学活力不足的问题。
通过企业主张、校企共建，实现了投资主体多元化。
山东省东明县职业中等专业学校2745002022年12月中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》指出：“建立现代职业教育体系建设部省协同推进机制，在职业学校关键能力建设、产教融合、职普融通、投入机制、制度创新、国际交流合作等方面改革突破。
”我校专业合作办学与育人实践契合了国务院关于探索推进职业教育“多形式衔接、多通道成长、可持续发展的梯度职业教育和培训体系” 的职校部署精神，为职业院校推进混合所有制办学、落地“双师型”育人提供了试点经验。
一、多元化投资主体助力学校腾飞学校引入企业投资，建立“准法人”混合制专业部，建构起投资主体多元化、内部治理结构化的混合制办学模式，解决了职业教育办学主体单一、缺少企业等市场主体的广泛参与、办学活力不足的问题。
通过企业主张、校企共建，实现了投资主体多元化。
当地教育集团、汽车企业、学校投资共建“准法人”性质的汽车工程专业部，协同育人，形成校企命运共同体，三方资金投资占比25:15:60，形成了以学校为主的多元化投资办学新模式。
企业投入设备、技术、专业师资等，教育集团投入师资、课程资源等，学校投入校舍场地、公共基础课师资等，多元投资，办学主体结构化，师资队伍结构化，三方合力共同助推学校发展。
二、结构化治理机制激发办学活力为实现多元办学主体利益最大化，解决校企合作缺乏长效机制、协同育人难以深入推进的问题，我们章程统领，多元制衡，实现了内部治理结构化，专业实行学校统一领导、专业充分自主的管理体制。
“互联网 ”背景下的教育新形式及其发展-文档资料
“互联网+”背景下的教育新形式及其发展一、背景“互联网+”最早于2012年11月由易观集团董事长兼CEO 于扬提出[1]，而后在社会发展中得到进一步的验证，逐渐被商界和学界人士所接受。
2015年3月，李克强总理在政府工作报告中明确提出了“互联网+”行动计划，将重点促进以云计算、物联网、大数据为代表的新一代信息技术与现代制造业、生产性服务业等的融合创新，发展壮大新兴产业，“互联网+”成为国家的一个发展战略。
2015年7月，国务院颁布了《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》（以下简称《指导意见》），指出“‘互联网+’是把互联网的创新成果与经济社会各领域深度融合，推动技术进步、效率提升和组织变革，提升实体经济创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和创新要素的经济社会发展新形态”。
《指导意见》从顶层规划了“互联网+”发展宏伟蓝图，提出了明确的发展目标，并列出了了十一个具体的行动，涉及国民经济的方方面面，可谓既高屋建瓴，又能落地生根。
在教育行业，《指导意见》明确提出：“要鼓励互联网企业与社会教育机构根据市场需求开发数字教育资源，提供网络化教育服务。
鼓励学校利用数字教育资源及教育服务平台，逐步探索网络化教育新模式，扩大优质教育资源覆盖面，促进教育公平。
鼓励学校通过与互联网企业合作等方式，对接线上线下教育资源，探索基础教育、职业教育等教育公共服务提供新方式。
推动开展学历教育在线课程资源共享，推广大规模在线开放课程等网络学习模式，探索建立网络学习学分认定与学分转换等制度，加快推动高等教育服务模式变革。
”从中可以看出，“互联网+教育”行动是关系到学校、社会教育机构和互联网企业等多方参与、共同协作的系统工程。
本文从网络化教育资源的域覆盖、教育公共服务新方式、高等教育模式新变革等三个方面探索“互联网+”行动背景下的教育变革。
二、教学资源丰富多样，为学习提供自由选择1.多样的教育资源形式在互联网这个风口上，各式各样的教育教学资源不断涌现，如微课程、视频公开课、慕课、辅导资料、作业习题库、解题应用等，这些资源各有各自的优势和特点，对比传统教学方式都有各自的创新。
“班班通”开辟交互式教育教学新模式
[键入文字]“班班通”开辟交互式教育教学新模式摘要：班班通这种集光盘教学、多媒教学、网络教学于一体的新型交互式教学模式引领现代课堂教学改革的风暴，尤其是“班班通”中“网络教学”和“电子白板”教学开辟了交互式教学的新模式，深受广大师生的青睐。
从“互动教学，资源共享，作品展示，互动交流，会议转播”等方面强大的交互功能服务教育教学。
关键字：班班通交互教育教学我校是一所农村初级中学，是县唯一的课改实验学校，也是全县现代技术教学设备最先进的学校。
学校先后经历了农村远程教育的模式一的光盘教学，模式二的多媒体教学，模式三的网络教学的三种模式的教学。
去年，我校有幸成为江西省首批“班班通”项目学校，“班班通”再次把我校教育教学改革推向了高潮。
这种集光盘教学、多媒教学、网络教学于一体的新型交互式教学模式引领现代课堂教学改革的风暴，尤其是“班班通”中“网络教学”和“电子白板”教学开辟了交互式教学的新模式，深受广大师生的青睐。
“班班通”使用一年来，给我校教育教学改革带来了质的飞跃，我作为学校“班班通”管理者和实践者，感受颇深，在这里向大家谈谈我的体会，与大家共同分享。
一、互动教学激发兴趣我校是全县“杜郎口”教学模式改革的实验学校，三年的高效课堂改革已经取得了明显的效益。
2010 年“班班通”走进了我校各班教室，走进了课堂，又给我校教育教学改革添上了腾飞的翅膀。
学生们尤其对“网络教学”和“电子白板”教学的互动性、交互性教学情有独钟。
学生学习兴趣增加了，课堂气氛也活跃了许多。
①人与资源的交互：交互除了人与人，人与机器之间外，还有人与资源的交互。
班班通整合了光盘资源，农远资源和网络资源，海量的资源给师生教学带来的活力和生机。
师生们爱上了与教学资源的交互，老师们学习网络上的优秀示范课，借鉴别人的优秀学案、教案。
学生们课堂上也与网络资源开展了互动。
如：语文教学中情景朗1。
变革教育模式 领航创新教育--记河北领创教育集团及其董事长李入元
创新时代 2017.2 95创新是民族进步之魂，人才是国家创新之本。
当今时代，掌握知识的多少已不再是衡量人才的唯一标准，更重要的是是否具有迅速学习、掌握知识的本领和进行创新的能力。
紧随时代的步伐，河北领创教育集团董事长李入元在高等教育领域独创ASEO教育，提高了学生的创新和实践能力，为他们走向社会打下了坚实的基础，为全国高等学府树立了一个典范。
创新教育模式，满足个性发展需求河北领创教育集团，前身为邯郸广播电视大学计算机培训中心，经过二十余年的经验沉淀和积累，在李入元的带领下，集团以前瞻性的目光和敏锐的洞察力，预测到“互联网+”时代即将到来。
于是，他们大胆创新教育模式，走“开放教育，个性学习”道路，创造性地提出了ASEO （国际网络推广工程）专业，帮助上千名学子实现了就业，更为创新时代源源不断地输送着优秀人才。
李入元始终相信，真正优秀的教育模式，必须能够满足学子个性发展的需求，更能够推动创新强国梦早日实现。
那么，领创的教育模式到底创新在哪里？李入元将ASEO 形象地称为学子们的“梦工场”。
“A S EO”中的“A”是a l l 的缩写，含义是“全面、全能”，“SEO”是s ear c h e n g i n e optimization的缩写，中文意思是“搜索引擎优化”，“ASEO”的中文意思是“国际网络推广”。
在这里，它也包括SEM搜索引擎营销、AEP搜索引擎定位、SER搜索引擎排名的内容、SEO 搜索引擎优化。
具备ASEO的人才，被称为ASEO工程师，是互联网新经济时代的核心骨干型人才。
ASEO梦工场是专门为完成“ASEO国际网络推广工程”本地或线上课程教学而设计的，它符合当今“互联网+”经济社会环境下，人们对新学习方式的教育教学实践场所的需求。
它将线上教学与线下传统学习方式融为一体，将自由与集体的兼得和谐选择融于一体，满足学习者个体不同的特性。
基于此，在设备和机制上贯彻落实“开放教育，个性学习”的教育理念，从而实现公平教育，实现每一个人的职业梦想。
腾飞路初级中学新教育实验行动方案
盐城市腾飞路初级中学新教育实验行动方案新教育实验是探索本真教育，思考终极意义，引领师生“过一种幸福完整的教育生活”为追求的教育活动。
开展新教育实验，是深入推进素质教育，全面提高教育教学质量，办好人民满意教育的重要平台。
为进一步扎实有效地开展新教育实验，打造学校办学品牌，根据国家省市《中长期教育改革和发展规划纲要》和省市《关于深化教育领域综合改革实施意见》，结合《盐都区新教育实验行动方案》，根据我校实际，制定如下新教育实验行动方案。
一、指导思想（我校严格按照盐都区教育局有关推进新教育实验的文件），以党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神和“十三五”规划纲要为指导，以学生、教师和学校“全面和谐的发展”为根本，坚持“传承与创新、改革与发展”的工作原则，采取“稳步推进、分类实施、全面介入、重点突破”的基本策略，确立“燃烧热情，积极参与；点亮信念，创新创优；奋展勇气，提升质量；温暖心灵，塑创特色”的基本思想，强化“研究兴校、质量立校、品牌强校”的工作要求，积极追寻教育的理想和理想的教育，促进腾飞路初中又好（快）又快（好）发展。
二、目标任务积极推进三项整合性教育项目，组织实施“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构筑理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动，实现“学生生存状态、教师行走方式、学校发展模式、教育科研范式”四大改变，逐渐形成“晨诵、午读、暮省”的学生生活方式和“专业阅读＋专业写作＋专业发展共同体”的教师发展模式，推动学生生命成长、教师专业发展和学校学习型组织的构建，让师生“过一种幸福完整的教育生活”，让每个受教育者获得成功的智力、整合的智慧、高尚的德性和丰富的情感。
三、领导机构（去掉，体现在最后一块）学校成立以校长为组长、各分管校长为副组长、各职能处室同志参与的新教育实验工作领导小组，具体负责新教育（十大行动）实验工作的组织领导与实施。
共享共赢，共同体为学校插上腾飞的翅膀
63EDUCATOR区域教育共享共赢，共同体为学校插上腾飞的翅膀文 | 王琛【聚焦哈尔滨校长发展共同体·王琛校长团队】王琛校长发展共同体在领衔专家的带领下携手成长，努力实现办学理念共享、课程内容共建、系列活动共育、增值评价共赏、教师队伍共培，为学校发展插上了腾飞的翅膀。
以共同体为平台，寻找发展新动力。
在王琛校长发展共同体成员见面会上，十一位成员校校长分析学校发展的优势劣势、机遇挑战，在沟通交流中共研学校发展之路。
刘贺威校长介绍了九十八中学通过育人活动系列化、学校管理民主化、办学条件现代化、教育教学信息化、教师发展专业化和传承民族文化，建设特色校园文化的做法。
农垦学校贾红仓校长畅谈了学校发展规划和校园文化建设成果。
闫家岗学校杨吉庆校长分析了学校的硬件设施、教师结构、小班教学情况等。
一〇八中学朱捷校长介绍了学校“为每个108中人走向成功奠基”的办学理念。
热电学校邱树山校长介绍了学校秉承“如花九年，和美人生”的办学理念，打造和顺的工作关系、和勉的教师关系、和爱的师生关系、和悦的生生关系的做法。
阿城区九中王孝兰校长立足留守儿童寄宿制学校实际，分析了学校的校情学情。
李卫东校长介绍了呼兰实验学校实施校本研修科学化和教师发展专业化的探索。
皇甫彦民校长介绍了双城区兆麟初级中学传承红色基因的做法。
方正县二中学丁德军校长介绍了学校积极推进课程改革，转变教学方式的思考与实践。
依兰县达连河三中学张宏杰校长介绍了学校坚持以教学为根本，以德育工作为抓手，以培训科研为途径，以丰富的活动为载体创新学校工作的实践。
五十五中学孙凤君校长介绍了学校着眼学生发展，着眼教师成长的办学实践。
以课程建设为载体，积蓄发展新能量。
哈尔滨市六十九中学始建于1972年，“为学生的幸福人生奠基”是学校的办学目标，“久久为功，追求卓越”是学校的文化精髓。
多年来，学校结合自身特点，立足“立德树人”根本任务，积极探索“立德树人”落实机制，构建全方位育人课程体系。
重庆教育在新的起跑线上腾飞
被 市教委命 名为市 “ 六区 百校 心理 健康 教育 实验校 。被
市 教科 所命名 为 教育 科研 实验 基 地 ，形成 了 “ 个 目标 、 一 两条途径 、多 形式 、多保 障的心理健 康支持 系统 ，为学生
创 建了轻松愉 快 的学习环境 ，设 置 了心理 咨询室 ， “ 悄 悄
视学生的特长培养 ， 使学生成为了 合格＋ 特长 的人 。 设 的工作。在实践中探索构建 “ 九年一贯制德 育工作 目标 体系 ，逐步形成 了学校讲正规 ，教 师讲 正气 ，学生讲正派 ， 为人讲正直的 “ 四正 治校风格 ，总结 出 “ 以严格 的要求规
全 面合谐 ， 生动活泼
范学生 ，以优 良的校 风影响 学生 ，以高 尚的师德感 染学生 ， 以优美的环境陶冶学生 ，以崇高的典 范激励学 生 ，以扎实的
工作落 到 实处 ，
围绕实效建 立德 育工作体 系
口 肖天祥
近 几年 的思 想政治 工作和 德育 工作 中 ，我们 根据 国 家 对学 生素 质 的总体要 求 ，结 合自身 特点 ，建立符 合 时代的 特 点 的德 育 工 作 目标体 系和 工 作体 系 ，构 建 全 面 ，立体 的 德 育教 育体 系 。使他 们 掌 握 先进 的 办学 理 念 和 教 育科
话 信 箱 ，还 在 全 国首 例 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ立 了 “ 气包 、 受 哈 哈镜 等 ，供学生不良心理发泄 ，让学生身心得 以健康发展 。
（ 责任 编 辑 ： 丁文 杰 ）
ｌ Ｏ
口 胡 祖华
学校确立 。 让孩子的笑容永远灿烂 。为教育追求 ，树 立 。 以生为本 。的教育理念 ，大｛ 塾设计 、改革德育的内容
●
形式。注重 在设计 思想、 活动形式 上突出 ， 新。在活动的实 践过程中。 落实。 。建构起新型的德膏活动模式， 新’ 促使学
勇于尝试的精神如何实现事业腾飞
勇于尝试的精神如何实现事业腾飞在人生的道路上，每个人都怀揣着对事业成功的渴望。
然而，真正能够实现事业腾飞的人，往往都具备一种关键的精神品质——勇于尝试。
这种精神如同璀璨的星辰，照亮了前进的道路，为我们开启了无数可能的大门。
勇于尝试，意味着敢于走出舒适区，去探索未知的领域。
很多时候，我们习惯于在熟悉的环境中按部就班地生活和工作，害怕改变会带来风险和不确定性。
但正是这种对未知的恐惧，限制了我们的发展和成长。
当我们勇敢地迈出第一步，去尝试新的事物、新的方法，我们才有可能发现那些隐藏在黑暗中的机遇。
比如，在创业领域，那些敢于尝试新的商业模式、新的产品理念的创业者，往往能够在激烈的市场竞争中脱颖而出。
他们不被传统的思维所束缚，大胆地创新，从而开辟出属于自己的一片天地。
像共享经济的兴起，就是创业者勇于尝试的成果。
他们看到了人们对于便捷、高效、共享资源的需求，敢于突破传统的租赁模式，创造出了共享单车、共享汽车等新的商业模式，不仅改变了人们的出行方式，也为自己的事业带来了巨大的成功。
勇于尝试，还能够让我们不断积累经验和提升能力。
每一次的尝试，无论成功与否，都是一次宝贵的学习机会。
成功的尝试让我们收获自信和成就感，为未来的发展打下坚实的基础；而失败的尝试则让我们吸取教训，明白哪些方法行不通，从而调整策略，再次出发。
想象一下，一个刚刚踏入职场的年轻人，如果总是害怕犯错，不敢尝试具有挑战性的任务，那么他的能力又如何能够得到提升呢？相反，如果他能够主动争取机会，勇敢地去面对困难和挑战，即使在过程中遭遇挫折，他也会在解决问题的过程中不断成长，逐渐积累起丰富的经验和技能，为自己的职业发展铺平道路。
勇于尝试也是培养创新思维的重要途径。
在当今快速发展的时代，创新是推动事业发展的核心动力。
而勇于尝试的精神，能够激发我们的创造力，让我们从不同的角度去思考问题，提出独特的解决方案。
以科技行业为例，苹果公司之所以能够在全球范围内取得巨大的成功，离不开其勇于尝试和创新的精神。
迎教育发展之光洋洒未来作文800字
迎教育发展之光洋洒未来作文800字全文共9篇示例，供读者参考迎教育发展之光洋洒未来作文800字篇1天空，总让人那样耐人寻味，有时，它的澄净勾勒出内心最生动的感触；有时，它的湛蓝勾勒出人间最美的风景；有时，它的宽广勾勒出内心最无限的暇想…….然而，它勾勒出了一幅我通往回忆大门的美好画卷，好似一部部美妙绝伦的电影正在无声的上映。
影片一：偶然的一天，悄无声息的降落到人间，这是母亲赋予人间最美的礼物。
从那以后，把所有的爱都倾注在这颗细嫩“种子”的身上，她不求回报，只希望种子能够茁壮成长，把爱献给养育它的那一片肥沃的土地，然而，种子的内心却只有这样的一个念头：长大后，我要给母亲同样的爱，让她感受到爱的美好。
在母亲无微不至的细心呵护下，由一稚嫩无比的发芽种子变成了一颗被新绿点缀的种子，同时，她也明白了“谁言寸草心，报得三春晕”的深刻含义。
阳春三月，茁壮成长的种子成长为一株披有一身绿装的小草，跳出母亲的襁褓，承载着母亲的愿望，踏上了憧憬的征途。
影片二：带着对梦想的憧憬，进入了一个属于它的.天地：回忆过去展望未来。
那是一个不受约束的天地，没有束缚，只有自由；那是一个充满神奇色彩的天地，没有压力，只有嬉戏；那是一个令人向往的天地，没有后退，只有前进。
虽然在母亲的磨炼下，它拥有无比惊人的毅力，但那也是有限的，可是，它并没有放弃一丝希望，而是将它转化为成功的动力。
梦想的大门虽然遥不可及，但它依然带着信念在前进，在拼搏。
同时，由一株无人知晓的小草开出了人间最美的花朵。
影片三：古往今来，有谁不赞叹青春的美好？青春蕴含着活力，积极、进取。
美丽的花朵给青春添上了一道亮丽的风景，它渴望展翅翱翔来诠释青春的内涵。
在波涛汹涌的大海上，颠簸着，飞跃着，上演一幕幕惊险刺激的画面，给人以美的享受传漾此时，它承载着的不仅是母亲的梦想，而且也承载着自己青春时代的梦想，对于它来说青春就是一个寄托梦想的平台，它可以把梦想的种子洒向金色的青春大地，给它最精心的呵护，让它任意的开花、结果。
“极课大数据”助推教育高质量发展
“极课大数据”助推教育高质量发展“极课大数据”助力宜川中学“自主教育”通过考察调研，“极课大数据”与宜川中学推行的“自主教育新模式”不谋而合，是自主管理的有效补充和提升，是宜川中学实现再次腾飞的“助推器”，有效提升了“教与学”“学与习”的融合度，进一步提升了教学的针对性，真正做到“学情主导，因材施教”，以学情为出发点实施教育教学。
宜川中学将原“3环节课堂模式”创新发展为“4+1课堂教学模式”，“4”是课堂的四个环节，“1”是对当日教学效果的检测，运用“极课大数据”，及时解决当日检测存在的问题，把握学情实施教学，切实解决了课堂教学存在的问题。
通过宜川中学整体近一年来的使用，累计校本试卷7083套，共计检测考试__次，形成校题库__道。
结合宜川中学的实际应用，极课大数据在日常教学管理、数据分析应用、资源互通共享等方面，正在改变着宜川中学的教学生态。
（一）精准的学情诊断。
利用极课数据让学情可视化，提高教学的针对性，教师根据日检测的情况在第二天的课堂教学中进行基于核心问题的针对性教学，同时对比班级之间的差距，通过检测成绩横向对比找出自己班级和其他同类班级的差别，及时了解自己的课堂教学效果，反思课堂教学中存在的问题，以便及时改进。
教学的针对性较之前大大提升，同时也培养了学生个性问题的自主解决能力。
（二）精准的私人定制。
为每个学生定制个性化的学习方案，教师根据学生的具体情况进行跟踪，并且打印学生个性化的错题作为提升学生成绩的途径之一。
（三）精准的试题命制。
考试命题难度系数不仅仅依靠教师的教学经验和传统调研手段，还可以借助日检测积累的数据进行分析，通过大数据分析实现教师对每一道命题的精准把控。
（四）精准的考试监管。
大型模拟考试进行网上阅卷，提升速度和对比分析效果，能及时反馈，提高时效性。
主观题的双评、三评让考试结果更公平。
同时对网上阅卷过程的监管和考后质量分析的反馈，都极大地促进了自主课的推进和学生成绩的提高。
“老”教师与“新”技术的融合
“老”教师与“新”技术的融合多媒体技术和实际生活密不可分。
而对于我们这些农村教师现在也可以体验完全不一样的的教学模式，多媒体教育设备不但提高了农村教师的教学资源和自主学习创新能力，也开阔着农村孩子的视野提高孩子们对外面世界的认识，让他们通过多媒体技术了解外面的世界，去感受不一样的世界。
标签：多媒体;教育现代化;多元化多媒体技术一个很有现代感的词，现在都是信息时代什么都靠信息，有了网购、代购等等，而对于我们农村教师近几年也体会到了多媒体技术腾飞的时代。
粉笔变成了白板笔黑板变成了白板，大片大片的板书变成了ppt课件，这让我们教师在感受到多媒体技术带来的好处的时候也让学生了解了外面的世界。
我们学校在多媒体技术培训这一块做的很好，对于一个中老年教师相对较多的学校老教师对这些新技术的接受程度普遍不高，多媒体技术的“代沟”明显。
可是如今这一切都变了，随着全县每一所学校配备“班班通”的落实，农村老教师争先恐后地“玩”起了多媒体教学，尝尝多媒体教学的滋味。
我所在学校老教师比较多，开始对于这个新东西的是“丈二和尚摸不着头脑”。
但在学校领导的带动下他们开始接受这个新鲜的东西，在使用多媒体之后，颇有感触地说：“以前，我只靠‘一支粉笔、一张嘴、一本教案’走进课堂，现在多媒体教学扩大了山区孩子的视野，丰富了课堂教学，提高了课堂教学效果。
他们和年轻的老师一样，津津有味地学习着新知识，改变观念，带动全体教师业务水平的提升，进而带动全县教学水平的整体提高，推动全县教育的科学发展、跨越发展。
你能想象一个头发花白的老年人在使用白板教学吗？我常常会看到学校上了年纪的几位老教师在班班通的白板上写画，虽然不熟练但却很努力。
孩子们也对这个东西感到好奇，自从安装上了班班通教育设备，不仅是我们教师的一个资源，也是孩子对外面世界的窥探，早上给孩子们读几条国内外的新闻，给孩子们看一些发生在身边的安全事故。
教师利用多媒体教育也可以给孩子播放动画的ppt课件了，让我们的课堂更加生动活泼。