英语情趣教育新模式的探索
新课程小学英语情趣教学之谈
例 如， 牛津 小学英 语＞ Ｆ ｎｗｔ Ｅ ｇ ｓ ） ｎ ｌ ｈ ｏｎ ｅ７ 的 进步 ， 在《 （ ｕ ｉ ｎｌｈ Ｕ ｉ Ｗ ｏｉ ｙｕ ｇｒ ｈ ｉ ｔ ｓ ＇ ． 鼓励学生进行 自我反思 、 自我提高。 教学的有效性 ： １ 要求学生 在 自主 阅读和主动 探究 的基 础上 了解 文章 的 达 、 （） 解题效果 、 对话表演等形式进行形成性 的综合评价。这样 的评 价方式 ，
一
三、 运用形成 性评价方式 。 增强他们学 习的 自我效能感 形成性评价也是新课程 英语 教学不 可忽视 的重要 内容。所 谓形成 性 评价 就是对 小学生在学 习过程 中发展状况 作出一种积极 的评 价 ． 目的是 其
、
创 设和谐教学氛 围。 激活学生的学 习热情
新课 程 英 语 教 学 认 为 ， 设 和 谐 的 教 学 环 境 氛 围 。 够 最 大 限 度 调 动 激励 学生学 习， 创 能 帮助学生有效调控 自己的学 习过程 ， 使学生 获得成就感 ， 增
在 的价 值 意 义 。
笔者 以为， 用形成性评价方式 ， 运 增强他们 学习的 自我效 能感 ． 主要表
鼓励学生在课堂教学 中发挥 自身 的想象思维 ， 能够 进行 自由的 交流对话 ； 现在 ： １ 鼓励学生大胆思 考 ， （） 培养 他们的发展 创新精 神， 满足他 们学 习探 （） ２ 鼓励学生尝试和探 索运用 多元化 的学 习方法对文本 内容进行学 习；３ 究的强 烈愿望 ；２） （） （ 尊重 学生的个体差异和学 习习惯 ， 充分 肯定 他们在各 自 鼓励学生养成 自主 学 习和主动 探 究的 良好学 习 ， 养他 们 的大 胆 质疑精 最近发展 区域 内的成果 ；３ 鼓励学生就 自身 的学 习、 培 （） 同伴 学习等方面 内容 神 ；４） （ 允许学生在 学习的过程 中“ 犯错误”， 让他 们在这样的过程 中不 断发 进行 同桌形成性评价和小组形成性评价 。 以此来提 高评价 的客观性 ；４） （ 教 展提 高。 “ ｉ ｅ ，ｅｄａｄｓｙ 教学中 。 Ｌｓ ｎ ｒａ ｎ ａ” ｔ 笔者就通过创设 良好的教学氛 围来提高课堂 大意 ；２） 励学生自己挑选学 习 同伴 ， 别扮演 Ｂ ｎ Ｓ ａ、ａｋ等角色 （ 鼓 分 ｅ 、 ｕＨ ｌＪｃ 师应该根据不 同的评级结果与学生进行不 同形 式的脚力 。 充分 肯定学生 的 例如 ， Ｕ ｉ ｌ ｎｎ ｒ ｅｗ ｅｅ ｄ的教学中 。 在 ｎｔ Ｐａ ｉｇｆ ｅｋｎ ６ ｎ ｏｔ ｈ 笔者就学生的阅读表 方面 ， 让学生感受到 自身 的学习受到 教 师的肯定 和信任 ， 于进一 步激 便
在初中如何实施英语情趣教育
在初中如何实施英语情趣教育摘要：在初中阶段，英语教师普遍遇到学生两极分化的难题，成绩好的学生越学越好，成绩差的学生越来越差。
如何激发中、下层学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性是关键，所以在初中要实施英语情趣教育。
关键词：意义；内涵；原则；模式一、初中英语教学培养情趣的意义提高初中生英语学习水平的关键是要激发学生的学习兴趣。
以往人们一直比较注重英语教育中“教”的一方面，而忽略“学”的一方面，认为只要教师努力就可以把语言传授给孩子。
但是教学本身并不是单向的活动，教学的成功不仅仅取决于教师的主观意向，更取决于教师如何调动和激发学生的学习积极性。
所以现代教育非常注重培养学生这个主体者的学习兴趣，激发其内在动机并形成正确的学习态度和良好的学习习惯。
为了使初中生在语言发展的最佳时期能更好地提高英语水平和英语能力，我们有必要研究如何更好地激发学生的学习兴趣，开发他们的潜能，探索适合初中生情趣要求的教育模式—情趣教育。
二、初中英语教学培养情趣的内涵当初中学生对学习产生浓厚的兴趣时，注意力就会特别集中和持久，有鉴于此，我们英语教师面临的任务是激发学生学习的兴趣，并保持其稳定性和持久性。
情趣教育是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识、学科的一种积极情感。
同时，对学生参与学习过程所蕴含的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，应给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生富有情趣的活动。
因此，情趣教育实质上是一种情感教育。
它要求整个英语教学不仅是一种语言、语调、语句的传授和训练，而是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会能力的早期培养。
三、初中英语情趣教育的关键人物是教师初中英语课堂蕴含着极大的生命力，它给教师的智慧才能提出了一系列的挑战，当学生精神不振时，你能否使他们振作？当学生过度兴奋时，你能否给他们以启迪？你能否从学生的眼睛里读出愿望?你能否听出学生回答中的创造？你能否觉察出学生细微的进步和变化？你能否用不同的语言方式让学生感受关注？你能否让学生在课堂上学会合作，感受和谐和欢愉，发现的惊喜……这就要求教师在极大范围内吸引学生，使学生对英语课有强烈的兴趣。
让英语课堂成为孩子成长的“乐园”
、
对 情 趣 教 学 新 模 式 的 探 索
１面 向全体学生 ， ． 建立平等 的师生关系 ， 特别要 关心爱护和善待后进生。教学设 计要 符合 学生生理 和心理特 点 ， 求满足不 同类 型和不 同层 次学生 的 力 需求 ， 坚决摒弃把学生分为“ 三五九等” 旧理念 ， 的 相 信“ 没有教不好的学生” 。 ２ 关注学生 的情感 ， ． 营造宽松 、 民主 、 和谐的教 学氛 围。尊重每个学生 ， 积极鼓 励他们在学 习 中的 尝试 ， 保护他们的 自尊心和积极性 ； 创设人人参与的 轻松环境 ， 使每位学生均有表现 的机会 ， 多运用表扬 语和鼓励语 ， 特别 要激 发后进生 的学 习热情 ， 使得 人
（ ） 一 精心组 织和安排教 学内容 ， 以满足 学生寻
求 知识 的心 理 需 要
１认 真钻研教材 ， 造新奇性 。学生所学 的英 ． 创 语 材料一般较枯 燥无味 ， 这要求 我们 在备课 时尽 可 能把这些语言材料放入各种能听 、 能看 、 摸的情 能触 景 中去 ， 使学 生觉得英语课 上学到 的不仅有少量 单 词或一 小段对话 ， 还有 一些能在许 多场合用得上 的 富有生气的语言材料 。 ２ 适 当增 加 内容 ， ． 扩大 知识 面 。针对 学生好学 的心理 ， 我们在完成大纲要求 的基础上 ， 当增加教 适 学内容。 ３ 注意新旧知识 的串联 ， ． 做到 以旧引新 ， 以新温 旧。我们悉 心钻研教材 ， 对学生 已学 的和要 学的 内
教育研究与ｌ 应用
让英语课堂成为孩子成长的“ 乐园”
江苏省金坛 市薛埠 中学 杨蕊
【 摘
要 】本 文 旨 在新课 改背景下 ， 新课 程标 准》 在《 的指导 下， 笔者通过 文献研究 、 实验 、 等研 究方 访谈
浅谈初中英语课堂教学中的情趣教学法
教 和 学是 一 对 矛盾 ． 作 为矛 盾 双 方的 代 表 教 师和 学 生如 何 和谐 融洽 师 生 关 系 ，对 完成 教 学 目的 至 关 紧要 。 青 少年 的心理 特 点告诉 我 们 ， 这 个年龄 段 的 学生 “ 亲 师性 ” 较 强。如 果他 们对 某 个老 师有 好 感 。 他 们便 对 这位 老 师的 课 感 兴趣 并分 外 重视 ． 肯 下 大气 力 ． 花 大功 夫 学这 门课 ， 因 而 成绩 卓著 。这 种现 象 大概 就是 我 们常 说 的 “ 爱屋 及 乌” 吧 ！反之 ， 如 果他 们 不喜 欢 某一位 老 师 ， 由 于逆反 心 理 ， 他 们也 就 不愿 学或 不 学这位 老师 的课 这 种现 象也 是 大 家司 空见 惯 的。所 以 ， 教 师要 深入 学 生 ， 和 学 生打 成一 片 ， 了解 学 生 的兴 趣 ， 爱好 ， 喜 怒 哀 乐 情 绪 的 变化 ， 时 时 处 处 关心 学生， 爱 护 学生 ， 尊重 学 生 ， 有 的放 矢地帮 助 学生 。让 你在 学 生的 眼 中不仅是 一位 可敬 的师 长 ． 更是 他们 可 亲 可近 的 亲 密朋友 。当然 ， 这 并非说 他 们的 缺点 不 可批 评 ． 可 以听之 任之 。 而是批 评 和 表扬 是 出于 同一 个 目的的 爱护他 们 。 因 而批 评 的方 式 比批 评 本 身更 重要 。要 让 他们 不 伤 自尊 心 ， 人 格 不 受侮 辱 。从 内心让 他 们 感 到教 师的批 评 是 诚 挚 的 爱， 由衷 的 爱护和 帮 助。 这样 ， 也 只有 这样 师生 才 能关 系和 谐， 感情 融洽 ． 兴趣 盎 然地进 行 学 习。
在小学英语情趣教学中实施素质教育
在小学英语情趣教学中实施素质教育一、问题的提出小学教育是一个人素质形象的基础，因此在小学中实施素质教育是十分重要的一环。
然而小学的素质教育有时却被误以为只能在语文、德育、应约、美术等课程中实施。
笔者以为素质教育应该主要是一种有别于传统的教学观念的新理念。
它主要是通过各种有效于小学教育的各个学科和各种活动。
小学英语教育基础教育中的基础学科，现行的小学英语教学，往往因是应试教育的需求漠视了学生在感情、心理、品质等诸多非智力因素的需求，在一定程度上降低了学生学习的情趣与乐趣，教育效果不尽如人意。
要出根本上扭转这种局面，必须把素质教育贯穿其中，从激发儿童情趣入手，探索形成富有兴趣的点，发挥学生潜能的小学英语教育新模式，时刻当教学实施素质教育的理论转化为具体操作手段，落实到教学实践中去。
二、探索实施素质教育教学的方式探索实施素质教学的方式，是实现素质教育理论向素质教育实际转化的重要措施。
其中有情趣教育（也成快乐教育）理论在我们小学素质教育中起到重要的作用，值得我们学习和借鉴。
（一）对情趣教育的理解情趣重要是指感情、兴趣儿童的情趣有一种源于天性的童趣，对事情富有直接的感性的兴趣和情感。
情趣教育就是指教师运用一切有效的教学手段促使学生的学习成为一种有趣的、由感性的活动。
在这过程中师生之间相互尊重、爱护和交流，它要求英语老师不仅是对学生进行一种语音、语调、语句的传授和训练，更重要的是要有一种愉快的情感交流和对学生潜能的开发。
这也正是素质教育的内涵之一。
特别是小学阶段，是学生情感、情趣形成的基础时期，这阶段儿童的学习活动富有情绪化，对有浓厚的情趣有感情的学习内容就不仅具有强烈求知欲望，而却回事注意力特别集中和持久，学习的能力和效果迅速提高。
相反，如果儿童对此能内容不敢情趣，那么往往会事倍功半。
因此，情趣教育的关键之一是要重视学生学习兴趣的激发和培养。
基于这个理论，我们把如何进一步提高小学生对英语学科的兴趣作为一项重要的工作。
小学英语情趣教学课题研究日记[浅谈小学英语“情趣教学”]
![小学英语情趣教学课题研究日记[浅谈小学英语“情趣教学”]](https://img.taocdn.com/s3/m/c5dc1e700912a21615792903.png)
小学英语情趣教学课题研究日记[浅谈小学英语“情趣教学”]教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。
因此，小学英语进行"情趣教学"，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。
那么，该如何开展"情趣教学"呢？一、营造英语氛围学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。
比如，我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。
没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。
如我对五年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：Hello,boys and girls.I"m your English teacher. My name is li Chenming.I wish you work hard at English and good luck. 课堂用语也是用英语说的。
例如：It"s time to start now.Open your books at page。
当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet!根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good/ Verygood/ Wonderful/ Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。
教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。
二、利用多媒体实行情景教学现代教学，不能停步在过去的"黑板＋粉笔"的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。
所以作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。
例如，我在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：This is a pen.又指着铅笔说：That is a pencil.然后让学生学习"pen"和 "pencil"这两个单词，学生就很直观地学会了它们。
英语互动式教学模式初探
生 爱 学 、 学 、 学 。如 何 使 学 生 变 被 动 为 主 动 ， 师 生 和 谐 合 会 善 在 作 的 气 氛 中学 习 ？ 结 合 英 语 教 学 的特 点 ， 动 式 教 学 模 式 可 采 互
取 以下 几 个 教 学 环 节 来 进 行 ： １ 取 多 种 方 法 激 情 引 趣 ， 发 动 机 ． 采 诱 学 习 离不 开 动机 、 望和 需 求 。 愿 对小 学 生来 说 ， 们 的 自制 力 他 不 强 ． 以 学 习兴 趣 是 构 成 学 习 动机 最 现 实 、 活 跃 的 成分 。 因 所 最
教 师 的诱 导 下 善 于思 考 、 极 参 与 ， 善 于 打 破 常 规 ， 生 奇 思 积 并 产 异 想 ． 其 能 力 不 断 发 展 。 这 使 得 “ 动 ” 学 模 式 在 英 语 教 学 使 互 教 中引 入 创 造 教 育成 为可 能 。 英 语 互 动 式 教 学 的 主 要 目标 互 动 式 教 学 是 通 过 优 化 “ 学 互 动 ” 方 式 ， 整 师 生 关 教 的 调
一
、
系 ． 节 教 与 学 的作 用 ， 化儿 童 与 情 感 的 交 互 影 响 来 达 到 提 调 强 高 教 学效 果 的 目的 。 １在 教 学 互 动 中 ， 强 师 生 情 感 交 流 ， 挥 教 与 学 两 方 面 ． 增 发
的 积 极性 。
极 性 。 例 如 ， 我 在 教 学 ｓｎ ｗｃ ，ａ ｂ ｒｅ，ａｅ等 实 物 名 词 ａｄ ｉｈ ｈｍ ｕｇｒｃｋ 时 。 学 生 每人 准 备 一 份 点 心 ， 课 时 利 用 这 些 实 物 当教 具 ， 让 上 充 分 利 用 他 们 的 味 觉 、 觉 、 觉 、 觉 等 感 觉 器 官 ， 他 们 边 看 嗅 视 听 让 边 学 、 尝 边 读 、 嗅 边 认 ， 过 色 、 、 来 区别 实 物 的 不 同 边 边 通 香 昧 点 。 虽 然 有几 个单 词 比 较长 ， 学 生 很 快 就 掌 握 了 。 但 （ ） 做 玩 玩 。 生天 性 好 动 。在 英 语 课 上 ， 学 生 动 手 做 ３做 学 让 做 、 一 玩 来 体 验 学 习的 情 趣 ， 能 激 发 学 生 的学 习积 极 性 。 玩 也 例如 ． 教学颜色类单词时 ， 在 教师 先从 三 原 色 着 手 ， 后 让 学 生 然 用 事 先 准 备 好 的 纸 杯 和 红 、 、 来 调 色 ， 习 其 他 颜 色 的 单 黄 蓝 学
浅谈初中英语教学的情趣教育
外， 还可改编相似 内容 的游戏 ， 不断反 复地让学生在 愉快中 掌握知识。这 样既鼓励了学生学习的积极性 。 又极大地提高
了学习效率。 因此 ， 在学习中哪怕学生有点滴进步 ， 就应立即
进行表扬、 鼓励。 学生获得一定的成功感之后 ， 学习情绪持续
我提出了以下具体要求。
决 定因素 ， 是教师和学生的互动 。 其中 ， 教师又是情趣教育成 败的关键 。 这就 要求教师在情趣教育中要大面积 地引发学生
对 英语课的兴趣。
因此 ， 教师必须 具有 良好的思想道德素质、 审美情趣 、 语
言素养和组织才能。在 教学 的不同环节 ， 在不同的课型上充 当不同的角色 。 例如 ， 在前面提到的。 购物 演中 ， 表 教师应先 作示范表演 ， 在学生操练 时 ， 要做好指挥员和讲解 员 ， 随时观
ｉ ｉ Ｈ ｗ ｎ ｏ ｏ ａ ｔ Ｈ ｒ ｙ ｕａ ． ｓｔ ｏ ｍａ ｙ ｕｗ ｎ ｅ ｅ ｏ ｒ ……在这宽松 ？ ｄ ｙ ？ ｅ
长期以来自己一 直从 事初中英语 教学 ， 但多数是遵循传
统教学模式。 如何改变这种模式 ， 使学生变苦 学为乐学 通过
ห้องสมุดไป่ตู้
情趣教学的实践证 明 ， 学生学习英语的兴趣不但高涨且还持 久， 并具有较 强的自学能 力和 语言表达能力 ， 不 同程 度地 还 提高了自己的写作 能力 。 目前有 的学生能流利地写出英语日 记 和表达 力很强的文章 ， 有些文章发表在 英语辅 导报上。在
为了建立轻松愉快的竞争性教学氛围 ， 在上课时经常将 竞争机制引入课堂。分组组词 ， 分组找出单词含有某个音素 以及构词法 ， 看谁找得对 ， 找得多 ， 谁就是优胜者。设计各种 擂 台赛 ， 设置抢答和必答环节。除开展课本中新提供的游戏
探索初中英语课程中的跨学科学习模式——以英语融合多学科为例
ENGLISH ON CAMPUS2023年40期总第688期探索初中英语课程中的跨学科学习模式——以英语融合多学科为例摘 要：在素质教育理念下，初中英语教学要充分体现学生的主体地位，同时要促进学生的全面发展。
初中英语课程中融入多学科学习，是将语文、数学、音乐等学科知识融入英语学习中，实现不同学科知识的整合，促进学生达成学习目标。
本文主要探究了初中英语课程中的跨学科学习模式，为推动初中英语教学改革提供参考。
关键词：初中教学；初中英语；跨学科融合作者简介：董风燕，山东省武城县实验中学。
跨学科学习模式是素质教育理念下产生的一种新型教学模式，它具有整合性，即把多个学科知识融合在一起，实现对学生综合能力的培养，同时还能激发学生的学习兴趣，让学生主动学习。
将跨学科学习模式应用于初中英语教学中，不仅能够丰富英语课程教学内容，还能够提高学生的学习兴趣和学习效率。
因此，如何在初中英语课程中应用跨学科学习模式，已经成为当前初中英语教学改革的重点。
对于初中英语教学来说，在初中英语教学中融入多学科知识，有助于学生加深对知识的理解和掌握，增强学生的综合能力。
跨学科学习模式下，教师需要打破传统的单一教学方式和课堂结构，引导学生从多个学科的角度思考问题，通过多学科知识融合提高学生的综合能力。
当前在初中英语课程中融入多学科教学已经成为一种趋势，各大英语教育研究机构开始对跨学科学习模式展开深入研究。
在此背景下，笔者对初中英语课程中如何开展跨学科学习进行了分析和探讨。
一、初中英语课程中开展跨学科学习的意义（一）激发学生的学习兴趣兴趣是学生最好的老师。
在初中英语教学中，如果能够融入其他学科的学科知识，将会提高学生的学习兴趣，并促进他们语言技能的提升。
例如，在新课导入环节，教师可以基于教材中的课文，引入与课文相关的故事、诗歌等，融入语文学科知识，为学生营造良好的学习氛围。
以“A famous story”这个单元的教学为例，教师可以先将课本内容与现实生活联系起来，引入Alice's Adventures in Wonderland这个童话故事。
新课程理念下情趣教学在小学英语教学中的高效性
新课程理念下情趣教学在小学英语教学中的高效性摘要：在近几年的新课程教学实践中，情趣教学在小学英语教学中效率相当高。
情趣教学，就是通过多种教学手段和途径，充分调动学生的情感和广泛的兴趣，使学生带着一种高涨的情绪从事学习和思考，从而达到增强课堂教学效率的目的。
关键词：小学英语；高效课堂；情趣教学在小学英语教学中，情趣教学的首要目的就是营造轻松愉悦的学习氛围，采取灵活多样的教学模式和方法，让学生乐在其中，产生好奇心、求知欲。
一、营造良好的英语氛围，使课堂因活力而精彩，学生因自信而发展1.根据小学生的年龄特点，在小学英语教学中运用现代化教学手段发挥作用小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动、有意注意持续时间相对较短。
为了让现代化教学手段和先进的教学模式在小学英语教学中的运用发挥积极的作用，让他们在英语课堂讨论、交流、个性化展示，形成富有情趣特色的小学英语教学的新模式。
使课堂因活力而精彩，学生因自信而发展。
2.英语教师要创造英语环境如我对四年级学生，上课前用英语向他们问好，作自我介绍：hello， boys and girls. i’m your english teacher. my english name is mary. you may call me miss yang. welcome to studyenglish.a good beginning is half the battle.i wish you work hard at english.课堂用语用英语说，有意和无意地培养学生的听力，充分调动学生的积极性。
用good/very good/excellent等来表扬激发他们的学习热情。
课堂用语学生听得多自然也会说，就像流行歌曲一样，谁不教，大家都会唱。
不必要担心小学生听不懂英语而影响教学，使他们积极主动，独立思考，提高学习兴趣。
（3）陕西旅游版教材内容是根据小学生现实生活而设计生话语境，如，蔬菜类、动物类、交通工具、学习用品、职业、问路、校园生活、家庭状况等内容。
浅谈初中英语课堂教学中的情趣教学法
例 如 ， 师扮 演服务 员 ， 教 学生 扮演顾 客 ， 顾客 要 喝饮料 时 说 ： “ ｏ ｌ Ｉ ａ ｅｓｍｅｂ ｔ ｅ ｆ ｌ（ ｅ ｒ） ” 服 务 员 就 拿 出 该 Ｃ ｕｄ ｖ ｏ ｏｔ ｓ ｋ ｐ ａｓ ？ ， ｈ ｌ ｏ ｍｉ
涵 可 以看 出 ， 实 质 上 是 一 种 情感 教 育 ， 要 求 教 师 用 爱 心 来 其 它
教 学模 式 ， 它具 有 激发 学生 兴趣 ， 调动 学生 积极 性 ， 增加 学 生主 动性 ， 活跃 课 堂气氛 的功 能。 【 关键 词】 中英语 ； 初 情趣 教 学 ； 堂 课
【 图分类 号】 中 Ｇ４ 【 文献标 识码 】 Ａ 【 文章 编 号】 ０ ９ ０ １ ２ １ ） １ ０ ０ ２ １０ —５ ７ （０ １ ０ —０ ６ —０
对州
２１旬 Ｉ９ Ｃ６ ０ 月刊 Ｓ— Ｎ１ １ （） Ｓ５ ／ １ 下 Ｎ０ １Ｉ 年 ７ — １１ ４ ０
浅谈 初 中英 语 课 堂 教 学 中的情趣 教 学 法
赵 宝 霞
（ 河北省 武安 市第 四 中学
０ ６０） ５ ３ ０
【 摘要】 了使 初 中英语 教 学课 堂变得 更 有效 ， 家学 者不 断探 索新 的教 学方 法。 情趣 教 学是 近年 来 在 我 国兴起 的一 种 新 的 为 专
培 养 和唤起 学 生对所 学 知识 产生 积极情 感 。
２ 初 中情 趣英 语教 学 的实 施 ２１ 从“ ” ． 情 出发 ， 化课 堂教 学 优
件 商 品 回答 ：Ｏ ， “ Ｋ”然后 问 ：Ｈｏ ｍａｙｗ ｕｄｙｕｌ ｅ”顾 客 “ ｗ ｎ ｏ ｌ ｏ ｋ？ ， ｉ
答 “ ｗ ” 服务员 就拿 出顾 客想 要 的东西 说 ： Ｈｅｅｙ ｕａｅ ， Ｔ ｏ， “ ｒ ｏ ｒ” 顾
初中英语教学的情趣初探
初中英语情趣教育 是提高外语教学 的有效途径 ，是激 励 学生学习英语 兴趣 的最好方法之一 。
一
、
情 趣 教 育 和 内涵
情趣教育是指 教师用 自己的教育 和爱心来培养 和唤起 学 生对所学知识 、学 科的一种积极情感 。 同时 ，对学 生参与学 习过程所蕴含 的一种好奇 、好 问 、好学 的求知热情 和探索精
温馨 的情感交 流和智慧潜能 的开发 ，是社会交往 能力 的早期 培养 。 研究表 明 ：当学生对学 习产 生浓厚 的兴趣 时 ，注意力就
种擂 台赛 ，设计抢答和必答 。除开展课本 中新 提供 的游戏外 ，
可改编相似 内容 的游戏 ， 不断反复让学生 在愉 快中掌握知识 ， 这样既鼓励 了学生 学习的积极性 ， 又极 大地提高了学习效率 。
质 、审美情趣 、语 言素养和组织才 能。在教学 的不 同环节 ，
同时还发现学生对英语课 的要求是 ：（ ） 师授课幽默 ，课 １教 堂气 氛轻松 ；（ 教学 内容丰富充实 ； 活动 、角色扮演 、快 速反应和竞赛 评
奖也很感兴趣 。因此 ，我利用一切机会 去满足学生 的表现欲
Ｈｏ ｎ ｙｄ ｏ ｎｔ ｅｅ ｏ ｒ… 在这宽松愉快 的听、 ｗ ｍａ ｏ ｕｗａ ？Ｈ ｒ ｕａｅ ｙ ｙ 说 、看 、演 环境 中，既巩 固了新学 的知识 ，又活跃 了课堂气
传统 的教学 模式 。如何改 变这种模式 ，使 学生变 “ 苦学 ”为
因此 ，在 学习 中哪怕学生 有点滴进步 ，就立即进行表扬 、鼓
励 。学生获得一定 的成就之后 ，学 习情绪持续高涨 。
４ 创 造 机 会 ，鼓 励 实践 ．
会特别集 中和持久 。因此 ，我们 在情趣教育 的探 索 中，应 十 分重视对 学生 的学 习兴趣 的激发和培养 。鉴 于此 ，我们英语 老师面临的任务是如何将学 生的英语学科 的间接兴趣转化 为 直接兴趣 ，并保持 其稳 定性和持久性 。
英语教学中构建心理健康教育新模式的探索
中国科技期刊数据库 科研2015年4期 89英语教学中构建心理健康教育新模式的探索李春秀辽宁省黑山县第一高级中学，辽宁 锦州 121400摘要：随着新课改的深入，心理健康教育作为素质教育的重要组成部分已经进入到学校的教育体系当中。
心理健康教学还是脱离不了学科的课堂教学。
关键词：英语教学；心理健康；教育；模式；探索 中图分类号：G441 文献标识码：A 文章编号：1671-5780(2015)04-0089-01情趣包含性情、感情、兴趣、志趣等内容，我们所理解的情趣教育是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感；同时，又指教师对学生参与学习过程中所蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生有趣的活动。
因此，情趣教育实质是一种情感教育，也是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发。
它是中小学各科教育中不可缺少的一种教学方法。
近年来，我们尝试用情趣教育来进行英语教学，取得了较好的效果。
精心组织和安排教学内容，满足学生寻求知识的心理需要。
第一、认真钻研教材，创造新奇情景。
一开始英语教材一般都比较简短，形式单一。
这要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放人各种能听、能看、能触摸的情景中去。
使学生觉得一节英语课上学到的不仅有一些单词或一段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。
第二、适当增加课外材料，扩大知识面。
教材中的对话大多贴近生活，深受学生的喜爱，但它受篇幅、课时等多种因素的影响，不能让学生充分体会其真实的生活语言。
那么作为教师，怎样把在心理健康教育中开发出的，适合在综合实践活动中展开的主题很好的实施，我觉得应该首先考虑主题的设计。
例如：《走出自卑，树立自信》作为一个心理问题，在心理健康教育的课堂上我们一般都是通过这样的方法对学生进行心理教育和疏导：首先，引入课题，让学生对课题产生兴趣，然后联系生活让学生了解自卑所给人们带来的严重后果，学生可以在课前根据身边的故事排练一些情节表演，这样生动的展现生活情景，会让学生们感触很深。
小学英语教学中的情趣教育
小学英语教学中的情趣教育情趣教育实质是一种情感教育，是师生在教学过程中，共同去创造精神生活的过程，我们体会到：英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练，而是一种温馨的情感交流、智能的开发和社会性交往能力的早期培养。
我校近年来，以情趣教育理论作指导、从激发儿童情趣着手，对小学英语情趣教育的内涵、原则、模式、教师素质、现代化教学手段运用以及戏剧、游戏、体态等多种教学方法进行了探索和实践操作研究，形成了富有情趣特色的小学英语教育的新模式。
一、小学英语教学中培养情趣的意义我国古代著名的教育家孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”（《论语·雍也》）这是说人不仅知道学习有益，而且还要为之爱好而学习；这还不够，还要将学习成为最快乐之事，情趣投入，达到迷恋于学习的程度。
他在教学中，重视学习兴趣的激发，不仅自己做到好学善问，“学而不厌”；而且，对学生总是“循循善诱”“诲人不倦”。
在他讲学之地，弦歌不绝。
他用音乐来引发兴趣，涵养学生情操，得到学生的爱戴。
他的学生多达三千，精通六艺的贤达弟子也有七十二人。
他自己也成为中国历史上最伟大的教育家。
重视教学中的情趣教育，随着时代的发展和教育实践与研究的不断深入，它所处的地位也显得愈来愈重要。
教学中要重视情爱、情意和情趣。
教师要尊重学生，珍视他们，与他们在感情上和思想上产生共鸣，让学生体验学习上的满意感。
教学的作用在于教学生自己去学，乐意去学，教师为学生提供各种学习机会和条件，使学生的学习情趣提高到一个新的水平。
二、小学英语教学中情趣教育内涵的理解我们所理解的情趣教育是指教师用自己的教育爱来唤起和培养学生对所学知识和学科的一种积极情感；同时，又指对学生在主体参与学习过程中所蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，教师要给予肯定、尊重、爱护和引导，使学习成为学生有情有趣的迷恋性活动。
这种教育方式对教师提出了更高的要求。
要使学生对学习迷恋，首先要求教师自身对学生、对学科、对教育工作产生爱恋之情。
小学英语教学情趣教育论文
小学英语教学情趣教育初探摘要：儿童的情趣既有天性的童趣，又有后天习得性的社会情感和各种学习兴趣及理想、志趣。
我们所理解的情趣教育是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感；同时，又指教师对学生参与学习过程中所蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生有情趣的活动。
关键词：小学英语；情趣教育；探索中图分类号：g620 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）21-178-01一、对情趣教育内涵的理解情趣包含性情、感情、兴趣、志趣等内容。
儿童的情趣既有天性的童趣，又有后天习得性的社会情感和各种学习兴趣及理想、志趣。
我们所理解的情趣教育是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感；同时，又指教师对学生参与学习过程中所蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生有情趣的活动。
因此，情趣教育实质上是一种情感教育，它要求整个英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会交往能力的早期培养。
二、对情趣教育新模式的探索1、精心组织和安排教学内容，以满足小学生寻求知识的心理需要（1）认真钻研教材，创造新奇情景小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。
这要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。
（2）适当增加内容，扩大知识面针对学生好学的心理，我们在完成大纲要求的基础上，适当增加教学内容，如look，listen and learn课本第一册。
（3）注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧我们悉心钻研小学教材，对学生已学的和要学的内容非常熟悉。
这样，复习旧课时就能为新课埋下伏笔，教授新课时能很好地复习已学知识。
关于情趣在小学英语教学中的应用
关于情趣在 小学英语 教学中的应用
口 陈 静
（ 金 沙县 长坝 乡 中学完小 贵 州 毕 节 ５ ５ １ ８ ０ ３ ）
【 摘要 】 ・ ｔ － ｔ ｒ ， ￣教育的主要 矛盾是 ： 教师的教 学 目标、 内容 、 方法
情 趣 教 育 的主 要 矛盾 是 ： 教 师 的教 学 目标 、 内容 、 方 法 是否 与 学 生 的心理 需要 相 吻合 。为了解 能 够促 进 小学 生在 英 语课 上 积极
学习的心理需要 ， 我们进行了调查。 调查 中发现 ， 小学生对英语课 的要求是（ 以得分多少为序） ： ① 教师授课幽默 ， 课堂气氛轻松 ； ②教学内容丰富充实 ； ③教 育形式 活泼多样 ； ④能发挥学生的想象力。因此 ， 我们在探索中． 从教学 内容 、 教学氛围 、 教学方法 、 教 学活动 、 教师素养等多方面对英语 课 进 行了 改革 ， 并提 出了 以下具 体要 求 ： １ 、 精 心 组 织和 安排 教 学 内容 ， 以 满足 小 学生 寻 求知 识 的 心理
一
、
争机 制 。 如： 在进 行 模仿 性游 戏操 作时 ， 让学 生 比一 比谁 是最佳 模 仿者 和最 佳 模 仿搭 档 ； 在 练 习礼 貌 用语 时 ， 设 计 抢 答题 和 必 答题 ： 在巩固新授内容时， 设 计各种擂 台赛 ； 在单元复习时 ， 设计 各种活 动， 评 出” 黄 莺 奖” 、 ” 鹦鹉 奖 ” 。 获 奖 多者可 免 去 口试 等 。 比赛 性游 戏 既鼓励了学生的学习积极性， 又极大地提高了学习效率。 （ ３ ） 比赛 性活 动 。 我们 除 了设计 课 堂小 范 围 的竞赛 游戏 之 外 ，还 设计 一 些跨班 级、 跨 年级 的竞赛 活 动以激发 学 生的学 习积 极 Ｉ 牛 （ ４ ） 鼓励 实践 。 近 两 年来 ， 我校 接待 了多批 外 宾 ， 我 们积 极 鼓励 学 生与 外宾 用
以学生为主体,不断探索英语教学新途径
以学生为主体，不断探索英语教学新途径数年来，我在英语教学方面取得了良好成绩，受到了师生和家长的一致好评，被评为市级“先进教学标兵”。
我认为，除了责任心强、年轻有朝气外，在很大程度上得益于新的教学理念渗入血脉，使我在教学工作中产生强大的驱动力，释放出无穷的能量，真正做到了教有新意、教有成效、学有所得、学有兴趣。
下面我就教学中的具体做法，谈谈自己的感受。
一、重视听力训练。
利用现成的和亲手录制的磁带，重述故事情节。
磁带中的信息把握，需建立在谙熟西方风俗习惯、背景及相关知识的基础之上，让学生重述（最好是利用磁带中的句子）。
故事情节并非唾手可得，可让学生连续听三遍再讲。
这一措施在一定程度上弥补了我校电教设备不足的缺陷，使学生感受到现代化的气息，既培养了学生的兴趣，又提高了学生的听力水平。
二、创设教学情境。
学生有好奇心强、精力充沛、求知欲旺盛等特点，教师应从实际出发，实施情境教学。
（一）利用实物进行直观教学。
例如利用篮球、网球、扑克等学生喜闻乐见的运动器械，对现在进行时态进行操练，利用电话创设打电话情境，利用苹果、梨、菜篮子等模拟商场购物的场面，配以学生有声有色的表演，激发了求知欲望。
（二）利用简笔画教学。
简笔画能直接、简约地表现人物内心活动及表情变化和物体所处的状态及变化，配以彩色粉笔的勾勒渲染，为教学活动增添了诸多情趣，使学生兴趣盎然，从而收到良好的教学效果。
（三）利用声调及略带夸张的动作、表情等体态语言模拟教学情境。
这种做法在充分调动各种感官、诱发想象力的基础上，使学生在鲜活的人物活动中体会到身临其境般的感觉，营造出轻松、欢快的学习气氛，陶冶了情操。
三、正确认识和看待师生关系，实施赏识教育、微笑教育。
师生之间是“平等对话”的关系，是“共享”的关系。
因此，以情感为切入点，关爱、尊重、鼓励、欣赏学生，教师是引导者和组织者，而学生才是教学活动的主角，使他们经常听到“ok”、“你能行”，从微笑中体会到老师的殷殷期盼，从而挖掘最大潜力，鼓满信心之帆，一步步驶向成功的彼岸。
小学英语复习课之情趣教学漫谈
小学英语复习课之情趣教学漫谈摘要：复习在小学英语学习活动中是一个十分重要的环节，是提高教学效果关键的一步。
根据小学生的好奇心强、模仿性强、生性好动、有意持续时间相对较短的年龄特点并通过营造氛围，创设语境，快节奏，游戏，多媒体教学等来进行复习课情趣教学。
关键词：小学英语；复习课；多媒体；游戏；情趣；教学中国古代教育家孔子说过：“温故而知新。
”这个道理在小学英语复习课堂教学上显得十分重要。
复习在整个学习活动中是一个十分重要的环节，是提高教学效果关键的一步。
在新课程理念的指引下，我们应该摆脱、改变以往的枯燥无味使人疲惫不堪的“题海战术”复习课，转而根据小学生年龄特点而进行的情趣教学复习课。
那么该如何根据小学生好奇心强、模仿性强、生性好动、有意持续时间相对较短的特点来开展情趣教学复习课呢？一、营造英语氛围，创设语境学习一种语言一定要在一定的语言环境中，脱离语境进行学习显得枯燥无味，而英语复习课是对以前知识的一个再现，因此更要在语境中进行学习，没有语境教师应该创造语境。
如：我在进行小学五年级新纪元英语复习食物教学时，首先进行关于天气、年龄的交谈，然后告诉学生今天早上我吃的饺子,再问学生今天早上吃的什么？（today i eat dumplings for breakfast . what about you？）这样很自然地把学生带入语境中进行交谈，在这个谈话过程中也很自然地复习了食物类的单词，并且对食物类的单词进行了一个归纳总结，而学生在这个交谈的过程中感觉也很轻松、愉快。
再如我在进行小学三年级新纪元英语复习水果教学时，我通过用图片教学让学生来复述所学水果类单词，然后通过食物展示让学生亲身感受复习我们身边的水果用英文怎么说，这样似乎感觉有点枯燥，在进行完这些准备工作后，我拿出事先准备好的售货员的服饰穿在身上扮演一个水果商店销售员，让学生来购物，而且用英文说，这样把学生带入一个真实的环境中，不仅复习了水果类单词，而且还复习了相关的购物用语，在这个过程中，学生体会到了购物的快乐，让学生感到很有情趣。
新的教学实践模式包括(3篇)
第1篇随着科技的飞速发展和教育改革的不断深入，传统的教学模式已经无法满足现代教育需求。
为了培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，我们需要探索一种新的教学实践模式，将科技与人文相结合，实现多元化教学。
本文将从以下几个方面探讨新教学实践模式的内容和实施策略。
一、新教学实践模式的核心内容1. 融合科技与人文新教学实践模式强调将科技与人文相结合，通过科技手段提升教学效果，同时注重培养学生的综合素质。
具体体现在以下几个方面：（1）运用现代教育技术，如虚拟现实、增强现实等，为学生提供沉浸式学习体验。
（2）借助互联网平台，实现资源共享、远程教育，拓宽学生视野。
（3）强调人文关怀，注重培养学生的道德品质、审美情趣和人文素养。
2. 多元化教学新教学实践模式倡导多元化教学，根据学生的个性特点、学习需求和发展潜力，采取多种教学方法和手段，实现个性化、差异化教学。
（1）翻转课堂：学生课前通过视频、网络等渠道自主学习，课堂上教师进行辅导、答疑和互动。
（2）项目式学习：以项目为载体，引导学生主动探究、合作学习，培养学生的实践能力和创新精神。
（3）体验式教学：通过参观、实践、实验等方式，让学生在实践中学习，提高学习兴趣和积极性。
3. 强调自主学习新教学实践模式注重培养学生的自主学习能力，引导学生学会学习、终身学习。
（1）培养学生独立思考、批判性思维的能力。
（2）引导学生制定学习计划，养成良好的学习习惯。
（3）鼓励学生参加各类竞赛、活动，拓宽知识面，提升综合素质。
二、新教学实践模式的实施策略1. 加强师资队伍建设（1）提升教师的信息素养，使其能够熟练运用现代教育技术。
（2）加强教师的教育教学能力培训，提高课堂教学质量。
（3）鼓励教师开展教学研究，探索新教学实践模式。
2. 完善课程体系（1）优化课程设置，增加实践性、创新性课程。
（2）改革教学方法，将科技与人文相结合，实现多元化教学。
（3）加强课程评价，关注学生的个性化发展。
3. 构建多元化教学环境（1）建设数字化校园，为学生提供丰富的学习资源。
小学英语课题研究计划
小学英语课题研究计划英语课题研究个人计划篇一一．课题名称英语自主学习的教学策略研究二．课题的提出构建“自主、合作、探究”的教学模式成为我够中小学教育教学研究的热点。
中华人民共和国教育部颁布《英语课程标准》要求“积极倡导自主、合作、探究”的学习方式以后，全国各地对这种教学模式的研究有增无减，但是，目前我过中小学对“自主、合作、探究”的英语教学模式的研究存在缺陷，一般表现为：1、重视调动学生的学习积极性，但较少考虑学生的心理素质和学习习惯2、重视精讲多练，但较少考虑学生的合作精神和集体主义精神的培养3、重视提高学生的整体成绩，但较少考虑学生的个性差异4、重视城镇学生的学习研究，但较少考虑农村广大初中生的学习实际和心理特点、这些现象是造成我校“学困生”、“厌学生”渐多的主要原因，严重地影响了教学质量。
因此，在新形势下开展本课题的研究，将有效地转化上述“两生”，整体提高我校的教学质量，具有重大的理论意义和实践意义。
三．课题研究的理论依据。
1、以邓小平的“三个面向”、江泽民的“三个面向”的重要思想为指针。
2、以马克思主义的哲学和现代教育学、心理学、系统论、控制论、英语教学论等为理论基础。
3、以中共中央、国务院《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》、国务院《关于基础教育与发展的决定》、教育部《英语课程标准》等文件为依据。
四．课题研究的内容围绕构建学生“自主研究、合作学习”英语课堂教学模式，研究：1、英语科的教学目标。
①英语知识教学目标；②英语能力培养感情；③英语情感陶冶目标2、英语课堂教学模式的构建原理。
①文件法规，文献资料；②英语科教学原理；③学生心理特征及其获取知识、提高英语水平的途径。
3、英语课堂教学程式。
①构建思路：自主是前提，合作是手段，探究是目的；②学习方式：教师引导，学生自主探究、合作学习；③课堂流程：A、激情导标B、独立自学C、讨论交流D、导语拓展。
4、英语科教学评估。
三个转变：①评价主题从“重教”转向“重学”；②评价内容从“重形式”转向“重效果”③评价重点从“教师讲评”转向“学生自评”。
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英语情趣教育新模式的探索
发表时间：2012-01-12T15:04:04.897Z 来源：《中小学教育》2012年2月总第88期供稿作者：张冬梅
[导读] 小学英语教学中情趣教育的主要矛盾是：教师的教学目标、内容、方法是否与学生的心理需要相吻合。
张冬梅山东省邹平县黄山实验小学256200
小学英语教学中情趣教育的主要矛盾是：教师的教学目标、内容、方法是否与学生的心理需要相吻合。
为了能够促进小学生在英语课上积极学习的心理需要，我进行了书面调查。
调查中发现，小学生对英语课的要求是（以得分多少为序）：1.教师授课幽默，课堂气氛轻松；2.教学内容丰富充实；3.教育形式活泼多样；4.能发挥学生的想象力。
我们又发现，五项最受小学生欢迎的游戏类型是（以得分多少为序）：1.快速反应；2.竞赛评奖；3.角色扮演；4.听说训练；5.师生对话。
调查结果使我意识到，小学生对英语学习有寻求知识、获取成功、发挥创造、享受欢愉和欣赏美感的心理需要。
因此，我们在探索中从教学内容、教学氛围、教学方法、教学活动、教师素养等多方面对英语课进行了改革，并提出了以下具体要求：
一、精心组织和安排教学内容，以满足小学生寻求知识的心理需要。
1.认真钻研教材，创造新奇情境。
小学生所学的英语材料一般比较简短，形式单一，这要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情境中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。
2.适当增加内容，扩大知识面。
针对学生好学的心理，我们在完成大纲要求的基础上，适当增加了教学内容，如Look、Listen and Learn课本第一册等。
3.注意新旧知识的串联，做到以旧引新、以新温旧。
我悉心钻研小学教材，对学生已学的和要学的内容非常熟悉。
这样，复习旧课时就能为新课埋下伏笔，教授新课时能很好地复习已学知识。
于是，学生所学的知识就能随着时间的推移而滚雪球似增加，学生的学习积极性就会大大增强。
二、着意建立轻松愉快的竞争性教学氛围，以满足小学生获取成功的心理需要。
1.设计比赛性游戏。
利用小学生好胜心强的特点，我经常在课堂游戏中引入竞争机制。
如：在进行模仿性游戏操作时，让学生比一比谁是最佳模仿者和最佳模仿搭档；在练习礼貌用语时，设计抢答题和必答题；在巩固新授内容时，设计各种擂台赛；在单元复习时，设计各种活动，评出“黄莺奖”、“鹦鹉奖”。
获奖多者可免去口试等。
比赛性游戏既鼓励了学生的学习积极性，又极大地提高了学习效率。
2.设计比赛性活动。
我除了设计课堂小范围的竞赛游戏之外，还设计了一些跨班级、跨年级的竞赛活动，如评比“拼单词大王”、开展“问不倒”活动等，以激发学生的学习积极性。
3.表扬先进，鼓励进步。
我非常注意学生在英语学习上的点滴变化，经常表扬先进、鼓励进步，提高学生的学习自信心，使每个学生都能获得一定的成就感。
4.创造机会，鼓励实践。
近年来，我还开办了英语角，设立了英语电视台，创建了英语俱乐部，成立了英语记者团、艺术团、故事组。
通过这些活动，使学生获得了英语学习的成功感，进一步提高了他们学习英语的兴趣。
三、积极运用灵活多变的教学方法，以满足小学生发挥创造的心理需要。
1.激发灵感，发展学生即时应答的能力。
我常用各种方法启发学生对已学语言材料的运用。
如：教师做一个动作或说一句话，让学生对此即时作答，学生常会从不同角度作出多种应答。
这不但显示了他们运用语言的能力，也为今后英语交际能力的提高打下了基础。
2.启发思维，展示学生运用语言的才能。
我经常根据不同的主题设计不同的活动，用来启发并促使学生创造性地运用所学的语言材料。
如：设计“我是小小礼仪员”，让学生练习已学的礼貌用语；设计“五好家庭演讲会”，让学生介绍家庭成员及父母职业；设计“苗苗艺校招生”，让学生谈各自的兴趣爱好；设计“新春联谊会”，让学生正确运用人称代词等。
这些活动充分发挥了学生英语学习的创造性，使他们的英语水平得到了充分的展现。
四、设计和开展丰富多彩的教学活动，以满足小学生享受愉快教育的心理需要。
1.授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学。
教授新课时，我经常穿插一些游戏，如比赛、表演等，以分散难点、降低难度，使学生们能在愉快的游戏中不知不觉学到知识。
如：教对话Happy Birthday时，先教唱歌曲《Happy Birthday》，然后发头饰让学生扮演对话中的角色。
2.操练与游戏相结合，使教学效果显而易见。
操练时开展游戏能起到事半功倍的作用。
如教英语招呼语时，我设计了“向七个小矮人打招呼”的游戏，游戏中还配上了欢快的“士兵进行曲”，学生见到了童话中熟悉的人物，乐不可支，争先恐后地运用刚学的句子同他们打招呼。
3.复习与游戏相结合，使教学效果更为显著。
上复习课时开展各种游戏是一种有效的方法。
如教完1—10的数字后，我们让学生带来他们最喜爱的溜溜球，一边玩，一边数，学生们既玩了球，又复习了数字，一举两得。
总之，情趣教育实质上是一种情感教育，它要求整个英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会交往能力的早期培养。