有关让我们一起幸福成长

有关让我们一起幸福成长
幸福是什么？每个人的答案都不尽相同。

河西小学提出的“让我们一起幸福成长”就很好的诠释了教育领域里的所谓幸福。

没有什么比一个幸福的童年更能为人一生的发展奠定坚实的基础。

就像《中国少年儿童幸福成长宣言》中说的那样成长、乐观、自信、超越、感恩、分享、沟通、宽容、关爱、赞美、努力、奉献。

作为河西小学的孩子来说，他们与其他的孩子有着不同，他们或许没有特别稳定的生活条件、没有时时刻刻关注他们的父母，但他们同样都有幸福成长的权利。

也许只有幸福的去成长才能让他们体会到“润物细无声”的蜕变，体会幸福的童年。

慢慢的成长更能突显一个人的价值。

在读了青岛河西小学学校文化建设思路之后，对于成长教育有了一定的认识，在此之前思维一直停留在理论知识上，我想有了理论的支撑，慢慢通过实践的不断地探索，一定会把成长教育发展成具有河西特色的幸福成长教育。

对于学校的校风、校训、教风、学风，有了一个清晰的定位，并以此为向导，指引接下来一系列的教学活动。

为实现更好的幸福成长教育，对此提出了一点建议：
关于读书
晨诵、午读、暮省，回归传统的纯真——图书馆的合理利用
在学校幸福成长的理念中提出了好习惯助成长建构“13666”行动模式，当中最核心的无可厚非是好习惯的养成。

与其花费大量时间精力去构建新的行为养成模式不如利用学校已有资源，使其充分发挥效应，加诸新理念的灌输，使旧物新用。

其中最突出的就是图书馆了，“书籍是人类进步的阶梯”这一理念经久不衰。

在学校教育中更要突出书籍的作用，河西小学有一部分孩子阅读量不够，这其中有很多的原因，包括家庭环境、成长的环境、学校的教育、个人的追求等。

单单是在课堂上在学校里有限的时间、有限的空间内读有限的书籍是不够的。

我们要把这种阅读的习惯延伸到孩子们的各种生活环境中去，让孩子们切实把读书当做一种习惯，真正的喜欢上读书。

并从中获益一生。

为此，我提出了晨诵—午读—暮省这三步读书模式。

回归最传统的纯真。

不会给孩子造成学习的负担，又能在读书中开阔眼界，收获成长。

晨诵：是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、晨间诵诗的复合过程。

词句优美、儿童在吟诵时可以感受与理解、传递人类美好的愿望与情愫。

午读：代表的是整个儿童阶段的非学科性质的阅读。

其中的核心内容就是阅读属于他们自己的童年书籍。

暮省：指的是学生随笔、日记，以及师生通过日记、书信等手段，相互编织有意义的生活。

并定期进行班级间交流、互赏。

每一个年龄阶段有不同的阅读目的和内容。

教师应该创造一个精神的“欢乐谷”或者一座美丽的城堡，让学生沉浸其中。

用诵读经典（晨诵)、用娓娓动听的故事(午读）、用“三省吾身”（暮省）告诉他们和平、尊重、爱心、宽容、乐观、责任、合作、谦虚、诚实、朴素、自由、团结、专注、想像、宁静、勇气、敬畏、热忱、虔诚、感恩、纪律、反思……一切让孩子幸福成长的道理。