政治导学案在高中课堂中的实用研究
社会热点问题在高中思政课教学中的运用研究
社会热点问题在高中思政课教学中的运用研究篇一社会热点问题在高中思政课教学中的运用研究一、引言随着社会的快速发展和信息技术的广泛应用，社会热点问题日益成为人们关注的焦点。
高中思政课程作为培养学生思想道德素质的重要途径，将社会热点问题融入教学中，不仅可以帮助学生了解社会动态，提高他们的社会责任感，还可以丰富教学内容，提高教学效果。
因此，本文旨在探讨如何将社会热点问题有效地运用到高中思政课教学中。
二、社会热点问题在高中思政课教学中的重要性丰富教学内容，提高教学效果社会热点问题具有时效性和新鲜感，将其引入高中思政课程中，可以丰富教学内容，使教学更加生动有趣。
通过引导学生对社会热点问题进行讨论和分析，不仅可以激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和判断能力，还可以提高教学效果。
培养学生社会责任感，增强德育效果社会热点问题往往涉及到社会发展和民生问题，将其引入高中思政课程中，可以帮助学生了解社会动态，激发他们的社会责任感。
通过引导学生对社会热点问题进行深入思考和分析，可以培养学生的道德情感和公民意识，增强德育效果。
促进教师专业成长，提高教学质量将社会热点问题引入高中思政课程中，需要教师具备敏锐的观察力和扎实的知识储备。
通过对社会热点问题的研究和教学，教师可以不断更新知识结构，提高专业素养和教学能力，从而更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。
三、社会热点问题在高中思政课教学中的运用策略合理选择社会热点问题将社会热点问题引入高中思政课程中，需要教师合理选择问题。
首先，教师要根据教学内容和教学目标选择与课程相关的热点问题，确保问题具有针对性和实用性。
其次，教师要选择具有代表性和时效性的热点问题，以激发学生的学习兴趣和探究欲望。
同时，教师还要注意选择问题的难度和深度，确保问题符合学生的认知水平和思维能力。
创新教学方法和手段将社会热点问题引入高中思政课程中，需要教师创新教学方法和手段。
首先，教师可以采用案例教学法，将社会热点问题作为教学案例，引导学生进行分析和讨论。
导学案“三驾马车”拉启活力课堂
导学案“三驾马车”拉启活力课堂作者：党晶来源：《学理论·下》2015年第07期摘要：本文基于建构主义学习理论，探讨高中政治活力课堂导学案的设计，建构了预习案、探究案和拓展检测案“三驾马车”，以拉启活力课堂。
预习案主要从学习目标的设计、学法指导、知识准备和导学新知四个方面对于学生的课前自主学习做了分析。
探究案主要从问题讨论、归纳总结和梯度训练三个方面对于学生课堂中合作探究和自我内化做了分析。
拓展检测案主要从拓展延伸和达标检测两个方面对于学生课后复习建构做了分析。
上述导学案的建构，力求在教学实践中具有实用价值。
关键词：预习案；探究案；拓展检测案中图分类号：G633 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）21-0173-02建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程。
而学生知识的构建不是盲目的偶然的，而是在导学案的引导下系统的形成的。
广州市番禺区的新课程改革在不断的探索过程中逐渐形成了自己的模式，即“研学后教”教学模式，在此模式下导学案贯穿学时始终，成为学生学习的重要工具，设计优秀的导学案是教学优秀的首要前提和必要条件。
导学案是指教师依据学生现有的知识经验以及认知水平为基础，对现有的知识进行重新编排的学生学习方案[1]。
导学案教学模式主要是依靠学案，指导学生进行自主学习自主建构自己的知识体系，突出强调学生价值的体现。
预习案、探究案和拓展检测案共同构成了导学案“三驾马车”。
一、预习案拉开高中政治活力课堂的序幕预习案的内容主要从四个方面进行分析：学习目标的设计、学法指导、知识准备和导学新知。
1.学习目标，要在导学案中充分地体现出来，这是学案导学的前提条件以及方向性指导。
学习目标的设计需要转变以往教学目标设计的立场，以学生的角度设计具体可行、可操作性强的目标。
设置目标注重用显性词，具体明确的描述学生在接受教学后应该表现出的行为。
例如高中政治经济生活的《社会主义市场经济的基本特征》的一个知识目标是“了解社会主义市场经济的含义”，学习目标应就具体课堂学习活动给予明确，“通过探究学习（一）的对比探究，①你（指学生）能复述社会主义市场经济的含义”。
2023年湘教版高中政治必修一全套导学案(全册)
2023年湘教版高中政治必修一全套导学案(全册)2023年湘教版高中政治必修一全套导学案(全册完整版)第一单元政治与人民生活第一课政治与人民生活- 教学目标：了解政治与人民生活的关系，明确政治对人民生活的作用。
- 教学内容：- 了解政治的含义和作用；- 探究政治对人民生活的影响；- 教学步骤：1. 引入话题，讨论政治对人民生活的影响；2. 介绍政治的含义和作用；3. 分组讨论政治对人民生活的影响；4. 汇报和总结各组的讨论结果；5. 小结政治对人民生活的作用。
第二课政治与人民生活- 教学目标：了解政治思想对人民生活的指导作用，培养正确的政治意识。
- 教学内容：- 介绍政治思想的概念和作用；- 探究政治思想对人民生活的指导作用；- 教学步骤：1. 引入话题，介绍政治思想的概念和作用；2. 分析不同政治思想对人民生活的影响；3. 引导学生讨论自己所持的政治思想；4. 总结政治思想对人民生活的指导作用；5. 分组展示不同政治思想的演讲。
第三课政治与群众路线- 教学目标：了解群众路线的含义，明确政治与群众路线的关系。
- 教学内容：- 理解群众路线的概念和特点；- 探究政治与群众路线的关系；- 教学步骤：1. 引导学生回忆群众路线的基本概念；2. 分组讨论政治与群众路线的关系；3. 展示讨论结果，进行总结；4. 引导学生思考政治如何发挥群众路线的作用；5. 分组展示政治与群众路线的案例。
第二单元政治思想的发展第四课古代中国的政治思想- 教学目标：了解古代中国的政治思想，探索它们对现代政治思想的影响。
- 教学内容：- 介绍古代中国的政治思想；- 探究古代中国政治思想对现代政治思想的影响；- 教学步骤：1. 介绍古代中国的政治思想，如儒家思想、道家思想等；2. 分析各种古代中国政治思想的特点和影响；3. 探究古代中国政治思想对现代政治思想的启示；4. 学生自主研究一个古代中国政治思想的案例，并进行分享；5. 总结古代中国政治思想的重要性。
高中政治优秀教案三篇
【导语】编写教案要依据教学⼤纲和教科书，从学⽣实际情况出发，精⼼设计。
⽆忧考整理了⾼中政治优秀教案三篇，希望对你有帮助!篇⼀:《价值与价值观》学案 【教材分析】 本课是⼈教版第四册《⽣活与哲学》第四单元第⼗⼆课第⼀框题。
本课内容主要分为两⽬：⼈的价值；价值观的导向作⽤。
第⼀⽬在介绍价值的基本含义的基础上说明⼈是社会⼀切财富的创造者，⼈的价值在于创造价值和对社会的贡献，以及对⼀个⼈的评价标准主要看他的贡献。
第⼆⽬主要介绍价值观的基本含义以及价值观的导向作⽤。
【教学⽬标】 1、知识与技能： （1）掌握价值与价值观的含义。
（2）理解价值观的导向作⽤；理解⼈的价值是什么。
联系实际，说明⼈的价值在于对社会的责任和贡献。
（3）在占有⼤量感性材料的基础上，培养学⽣抽象思维能⼒以及透过现象把握本质的能⼒。
2、过程与⽅法： （1）结合具体领域事物的价值，深⼊领会价值、⼈的价值及价值观等概念。
（2）搜集历史⼈物的先进事迹，感悟⼈⽣的真正价值所在。
（3）运⽤⽬击者的沉默和已故⽂⼈的⽓节事例，感悟价值观的导向作⽤。
（4）运⽤课堂讨论等形式，深化对⼈⽣价值的理解，树⽴奉献意识。
3、情感态度与价值观： 树⽴在对他⼈、集体和社会的责任与贡献中实现⼈⽣价值的正确价值观。
【教学重难点】 1．教学重点：（1）联系实际说明⼈的价值在于对社会的责任和贡献。
（2）理解价值观的导向作⽤。
2．教学难点：对价值和⼈的价值的含义的理解。
【教学策略】 实例分析与⽂本解读 【教学过程】 ⼀、导⼊新课 ⽣活中，我们时常⾯临着价值选择，也会产⽣各种烦恼与困惑。
⼈为什么要活着？应该怎样活着？⼈活着应该追求什么⽬标？为了回答这些问题，我们要对⼈⽣观和价值观有个了解。
⼆、讲授新课 （⼀）价值的含义 教师：当同学们外出旅⾏时，要带哪些东西呢？ 学⽣：⼀个⼩组依次回答。
教师：为什么要带这些东西呢？换洗的⾐物是为了⼲净和清洁⽽带的，相机是为了捕捉美好瞬间、⽇后的回忆⽽带的，杂志是为了旅途的消磨时光⽽带的，⼿机是为了通讯联系⽽带的，⽔是为了解渴，⽽⼲粮是为了充饥⽽带的，钱是为了购物消费，⾝份证是为了登记注册⽽带的。
文化发展的基本路径(导学案附带答案)高二政治《哲学与文化》高效实用课件(必修四)
《9.2 文化发展的基本路径》导学案（附带答案）【课标要求】1.辨识各种文化现象，领悟优秀文化作品的影响力和感召力。
2.展示中国特色社会主义文化自信。
【学习目标】1.理解文化发展的基本路径，描述发展中国特色社会主义文化的要求。
2.结合有关实例，阐述文化发展坚持以人民为中心的原因及其要求，理解文化创新和发展必须立足时代、解决特定的时代问题。
3坚定理想信念，认同中国特色社会主义文化，树立文化自信。
4.自觉坚持以人民为中心的文化创作导向，投身社会主义文化建设与发展中去。
【新知导学】一、坚定理想信念坚持以人民为中心1．文化发展的总体要求发展中国特色社会主义文化，必须坚持以马克思主义为指导，坚定共产主义理想信念，坚持，把增进、促进人的全面发展作为出发点和落脚点。
2．文化发展要依靠人民(1)原因：人民是文化发展的，文化发展要依靠人民。
文化是在人民群众伟大的社会实践活动中孕育和创造的。
人民的是一切文化产品取之不尽、用之不竭的创作源泉。
(2)要求：要坚持以人民为中心的创作导向，贴近人民的精神生活，热情讴歌人民群众的伟大实践，生动展示人民的精神风貌和的辉煌业绩。
3．文化成果由人民共享(1)原因：是文化成果的最终享有者和受益者。
社会主义文化是为人民大众服务的。
不断满足人民多样化、多层次、多方面的精神文化需求，提高人民群众的道德素质，是发展社会主义文化的根本目的。
(2)要求1．立足时代之基：文化作品只有符合人类历史前进的时代潮流，具有鲜明的，体现时代特征，反映时代风貌，才能具有恒久的魅力。
2．回答时代问题文化创新和发展的关键是回答，完成。
是时代的声音，只有、解决特定的时代问题，才能推动社会进步；只有倾听特定的时代声音，才能吹响促进经济社会发展的时代号角。
三、融通不同资源实现综合创新1．总体要求：发展中国特色社会主义文化，要坚持以马克思主义为指导，要融通各种资源，特别是要把握好中华优秀传统文化、国外优秀文化等资源。
2．具体要求：我们要坚持不忘本来、吸收外来、面向未来。
高中政治教研工作计划5篇
高中政治教研工作计划5篇高中政治教研工作计划篇1本学期政治学科教研组坚持以课堂教学研究为重心，进一步探索落实“学案导学、教学合一”的有效教学模式，推进课程改革和新课程的实施研究，坚持德育为先，努力营造良好的教科研氛围，积极开展教研、教改活动和课题研究活动。
进一步加强教学常规建设，以学生的发展为本，不断拓展政治教学的空间，提高教学的有效性，落实学校的各项要求。
在实践中发现并解决导学案实施中存在的问题，注重校本教研，提高校本教研水平，推动学科教研组建设，促进教师专业成长，强化教师规范意识、质量意识和责任意识，提高团队意识，营造研究氛围，提高组内教师整体水平，为我校发展做出贡献。
围绕学校的工作目标和重点，特制定政治教研组工作计划如下：一.加强教研组建设，充分发挥教研组的作用，创建良好的教学研究氛围1.注重开展理论学习，不断提高全组政治教师的政治素质，以更好地开展教学工作。
为适应教改和素质教育对政治教师的新要求，努力做到政治学习经常化，自觉加强政治理论和教育理论的学习，加强时事政治的`学习，领会党的路线、方针、政策，不断提高自己的思想政治素质，关注新闻和时政热点，在课堂教学中以恰当的方式帮助学生拓展眼界、思路，更好地面对新课改的高考。
要充分利用教研时间学习课改名校教学改革成就，搜集一些课堂实录、介绍性的文章以期提高政治课题“学案导学、教学合一”实效。
要组织全组教师对导学案教学中的问题研究要更深入，教学理念需要不断更新。
2.创新开展教研组活动。
借鉴上学期语文、数学、外语教研组经验，创新开展本学期政治教研组活动。
本学期的教研活动更加务实，紧紧围绕导学案教学的实施，教材的变化以及复习备考策略，群策群力，发现问题、解决问题。
本学期计划开展七次教研组例会：除第一次以学习学校工作计划为主，通过研讨教学中存在的需要在今后的教研中解决的问题，确定本学期教研工作的主要内容;其他内容安排将集中教研组教师集体智慧。
但基本包含高三学年通过教研组会学习研究备考考纲;进行集体备课观评研讨;学习关于有效教学理论的相关内容等等。
中国特色社会主义进入新时代导学案 高中政治统编版必修一中国特色社会主义
4.1中国特色社会主义进入新时代【学习目标】1.理解新时代的科学内涵和意义2.理解新时代我国社会主要矛盾和社会主义初级阶段的基本国情，坚持党的基本路线3.明确新时代坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之【知识网络】【必背重点】一、新时代的科学内涵1.科学内涵是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取____________________伟大胜利的时代，是决胜全面建成小康社会、进而全面建设______________的时代，是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民____________的时代，是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族__________中国梦的时代，是我国不断为________作出更大贡献的时代2.进入新时代的意义对中华民族意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到__________的伟大飞跃，迎来了实现中华民族__________的光明前景对科学社会主义意味着______________在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力，在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜对世界意味着中国特色社会主义____________________不断发展，拓展了发展中国家走向____________的途径，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择，为解决人类问题贡献了__________和__________二、新时代我国社会主要矛盾1．主要矛盾的变化（一变）我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的________________和______________的发展之间的矛盾。
2．所处历史阶段的不变及要求（三个不变？）(1)“不变”：我国社会主要矛盾的变化，没有改变我们对我国社会主义所处历史阶段的判断，我国仍处于并将长期处于________________的基本国情没有变，我国是世界最大__________的国际地位没有变。
高中思想政治教学中“导学案”的运用
高中思想政治教学中“导学案”的运用【摘要】本文主要探讨了高中思想政治教学中“导学案”的运用。
在介绍了导学案的定义和重要性。
在详细阐述了导学案的编写原则、具体步骤、在高中思想政治教学中的应用方法，以及导学案的效果评估和改进策略。
结论部分总结了导学案的实际效果和未来发展方向。
通过本文的分析，可以看出导学案在高中思想政治教学中起到了重要的引导和帮助作用，能够提高学生的学习效果和思维能力。
未来，应该进一步完善导学案的设计和应用，以更好地促进思想政治教学的发展。
【关键词】导学案、高中、思想政治教学、编写原则、具体步骤、应用方法、效果评估、改进策略、实际效果、未来发展方向1. 引言1.1 导学案的定义导学案是指教师为学生准备的一种学习指导工具，旨在帮助学生在课前自主学习，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
导学案通常包括学习目标、学习任务、学习方法、学习过程等内容，帮助学生在课前做好预习准备，课上更好地理解和消化知识，课后加深对知识的理解和应用。
导学案的核心在于引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
通过导学案，学生可以在课前独立思考问题，主动探究知识，提高自主学习的积极性和主动性。
导学案还可以帮助学生在课堂上更好地与老师和同学互动，促进学生的合作学习和分享学习成果。
导学案是教师教学的重要手段之一，是促进学生学习的有效工具。
通过导学案的运用，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，培养学生的自主学习能力，促进学生的全面发展。
在高中思想政治教学中，导学案的运用更是具有重要的意义，可以帮助学生更好地理解和掌握思想政治知识，培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
1.2 导学案的重要性导学案是教师在教学过程中精心设计的一种学习指导材料，旨在引导学生主动学习，培养学生的自主学习能力和综合运用知识解决问题的能力。
导学案在高中思想政治教学中起着至关重要的作用。
导学案可以帮助学生建立知识体系，促进学生对知识的全面理解和掌握。
浅谈高三政治复习中导学案的设计
浅谈高三政治复习中导学案的设计导学案课程教学是一种新型的教学模式，这种教学模式不仅和传统的教学模式存在很大的区别，而且它也是高中课程教学中被普遍使用的一种教学模式。
本文具体阐述了教学中实施导学案的必要性、导学案模式的具体运用、导学案编制和设计的原则。
以高中政治教学中的复习课为基础，探索了导学案模式在高中政治复习中的具体设计。
标签：高中；政治复习；导学案；设计所谓的导学案，即教师以研究教材为基础，对每一节课程的内容进行编制，按照课程学案的方向，让学生通过自主学习的方法提前对新课程或者是复习的课程进行学习。
它不仅体现了老师组织和引导的教学形势，还体现了学生自主、合作学习的能力。
一、教学之中实施导学案的必要性我国传统的教育模式，即在课堂教学中，教师只是一味地以讲为主，忽略学生在课堂教学之中的主体地位。
很多教师的教学效果之所以不明显，在很大程度上离不开传统教学模式的影响。
时间一长，学生对学习提不起兴趣，必然保障不了课堂的教学质量。
在新课程标准的基础之上，我们需要对教师的课堂教学模式不断地进行改革和转换，改变学生被动接受知识的状态，让学生完全成为课堂教学的主体。
通过运用不断完善的新型的教学模式，激发学生学习的乐趣，调动学生学习的积极性，让学生意识到自己才是学习的主人，从而保障课堂的教学效果。
二、导学案教学模式的运用导学案教学模式的运用主要分为两个步骤，即对导学案进行设计和编制，再运用以导学案为载体的课堂教学。
三、导学案编制和设计的原则导学案这种新型的教学模式区别于传统的教学模式，重点强调课堂教学之中教师和学生的整体性。
在课程的设置上，把教师的教学学案和课程的巩固以及教学反馈的问题进行了结合。
因此，导学案在编制和设计上面需要按照以下的原则：第一，明确学生是课堂教学之中的主体，让学生真正地变成课堂的主人翁；第二，导学案的设计和编制需要具备指导学生学习的作用；第三，课程的内容需要有相关的探究性；第四，对不同层次水平的学生都能够保持关注，了解学生的不同需求；第五，课程内容的设置要灵活和开放。
政治高效课堂论文题目选题参考
政治高效课堂论文题目一、最新政治高效课堂论文选题参考1、构建高中政治高效课堂的途径分析2、“以学定教,教学相长”——高中政治高效课堂教学模式研究的浅思考3、浅析高三思想政治高效课堂教学实践4、高中政治高效课堂教学对策研究5、浅析高中政治高效课堂的构建6、如何构建高中思想政治高效课堂7、在刷新提速中添彩——浅谈高中思想政治高效课堂8、高中政治高效课堂策略探究9、构建高中思想政治高效课堂的探索10、新课程背景下高中政治高效课堂教学模式的构建与反思11、高中政治高效课堂教学策略12、浅析中职政治高效课堂的构建13、浅谈初中政治高效课堂14、政治高效课堂的创设15、思想政治高效课堂构建的理论之维与实践之径16、优化课堂教学模式,构建政治高效课堂17、初中政治高效课堂构建方法略谈18、高中政治高效课堂构建策略19、初中政治高效课堂的构建20、如何构建高中政治高效课堂二、政治高效课堂论文题目大全1、挖掘学生错误资源促进政治高效课堂2、打造思想政治高效课堂对师生的新要求3、奏一曲生命的欢歌打造政治高效课堂4、“构建高中思想政治高效课堂教学模式”的思考5、构建中学政治高效课堂的思考与实践——以《公司的经营与发展》教学为例6、高中政治高效课堂教学的重构略论7、双主体视阈下的高中政治高效课堂的管理8、试论新课程背景下高中政治高效课堂的构建策略9、基于学生视角的高中政治高效课堂利弊分析10、构建高中政治高效课堂教学的方法分析11、高中政治高效课堂的构建策略12、高中政治高效课堂建设探究13、新课改下政治高效课堂教学方法探析14、构建高效课堂彰显政治魅力--浅谈新课程下高中政治高效课堂模式15、如何构建新形势下的高中思想政治高效课堂16、谈如何构建高中政治高效课堂17、政治高效课堂教学模式浅析18、浅谈如何构建初中政治高效课堂19、小议政治高效课堂教学的实施策略20、浅谈构建高中政治高效课堂的策略三、热门政治高效课堂专业论文题目推荐1、高中思想政治高效课堂之“备课先备生”2、高中政治高效课堂教学的创新研究3、如何打造初中政治高效课堂4、四个“优化”构建高中政治高效课堂5、初中思想政治高效课堂中如何优化课堂教学6、谈高中政治高效课堂教学7、诵、读、默,夯基础——构建高中思想政治高效课堂的途径8、如何构建高中政治高效课堂9、构建高中政治高效课堂的实践探究10、让学生在足够的时间和空间中圆融——浅谈农村高中政治高效课堂“生成性”操作策略的构建11、活用电子白板创建初中政治高效课堂——浅谈电子白板在初中政治教学中的作用12、中学政治高效课堂的“宏观”与“微观”探析13、借用陕北文化资源构建高中政治高效课堂14、对"构建职业中治高效课堂教学模式"的思考15、编制科学实用的导学案打造政治高效课堂16、新课改下政治高效课堂教学方法探析17、彰显客家文化魅力,打造政治高效课堂18、浅谈教师情商在构建政治高效课堂中的作用19、班班通为职中政治高效课堂添翼20、高中政治高效课堂导学案编写的实践思考四、关于政治高效课堂毕业论文题目1、高中政治高效课堂教学的尝试2、创新高中政治高效课堂教学模式的探索3、如何实现初中政治高效课堂教学4、高中思想政治高效课堂的实现途径研究5、中学政治高效课堂教学新探讨6、新课改下构建高中政治高效课堂的策略探究7、新课程背景下高中政治高效课堂的构建策略8、初中政治高效课堂教学探究9、高中思想政治高效课堂模式构建刍议10、政治高效课堂探讨——打造乡土资源与政治课堂完美整合11、高中政治高效课堂教学的创新研究12、浅谈政治高效课堂之教学策略13、浅谈高中思想政治高效课堂教学模式14、思想政治高效课堂模式初探15、中职政治高效课堂教学模式的构建探讨16、构建高中政治高效课堂途径探讨17、新课程高中政治高效课堂策略初探18、论构建高中思想政治高效课堂19、高中政治高效课堂构建路径初探20、新课改背景下建构中学政治高效课堂的思考五、比较好写的政治高效课堂论文题目1、调整教学策略打造初中思想政治高效课堂2、巧用课前时政播报,打造政治高效课堂3、浅谈中学政治高效课堂的构建--以“社会主义核心价值体系”课堂教学为例4、谈如何激发学生学习兴趣打造高中政治高效课堂5、新课改下构建高中政治高效课堂的策略探究6、新课标下初中政治高效课堂教学方法探究7、新课程背景下打造中职政治高效课堂的策略8、新课程背景下高中政治高效课堂的构建策略9、初中政治高效课堂教学之我见10、浅谈高中政治高效课堂教学模式的有效创建11、初中政治高效课堂教学之我见12、基于课改背景下高中政治高效课堂的构建13、高中政治高效课堂教学模式实践探索14、以教学设计改革推动政治高效课堂建设15、打造新课标下高中政治高效课堂的教学初探---从一堂政治公开课的思考中看高效课堂16、图表教学-政治高效课堂新架构17、新课程背景下高中政治高效课堂的构建策略18、浅析高中思想政治高效课堂教学的有效探究19、试论高中政治高效课堂教学模式的实践20、中治高效课堂教学方法浅议。
基于项目学习的高中思想政治课导学案设计——以“伟大的改革开放”为例
教学·视角项目学习是在真实情境中，让学生运用所学知识解决现实问题，提高学生解决实际问题的能力。
在高中思想政治教学中，教师应依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“课程标准”），立足于学生核心素养的培养，认真分析项目学习对导学案设计的要求。
本文以“伟大的改革开放”为例，对基于项目学习的导学案进行分析。
一、设计思路导学案作为项目学习的重要载体，是指导学生开展项目学习的重要载体。
“学习任务”是项目学习的核心，因此，问题设计应以“项目任务”为导向，以“项目任务”为引领。
“伟大的改革开放”导学案可运用以下思路进行设计：（1）根据学习内容和课程标准，确定本节课的学习目标，并明确重难点。
（2）从课前预习和学习情况两个维度设计问题：课前预习关注知识内容，课中学习关注知识理解，课后反思关注知识的迁移运用。
（3）从生活经验与学科知识两个角度设计问题：将所学的知识运用到生活实践中，通过分析生活现象和社会热点问题发现其蕴含的学科价值，解决实际生活中的问题。
（4）从合作交流、探究学习和任务驱动三个方面设计问题：通过小组合作与交流探究，形成个人观点和集体观点；通过任务驱动使学生主动参与到课堂活动中，实现知行合一。
二、制订学习目标在“伟大的改革开放”这一课中，教师可以通过活动、探究、话题、汇报来落实项目学习的目标。
比如，可以围绕党的十一届三中全会召开的历史背景、重要意义和伟大成就等进行项目学习。
在本课中，教师可以结合课程标准中“认识改革开放以来我国取得的历史性成就”这一内容，以《鸡毛飞上天》的故事为项目学习内容，通过破局之路、引领之路、制胜之路、探索之路四个模块的情境学习项目，引导学生自主探究、合作学习，明确项目学习的目标。
1.通过《鸡毛飞上天》中主人公遇到的困境、出路，引导学生总结十一届三中全会后中国取得的丰硕成果；理解马克思主义的思想、政治、组织路线，从而总结出义乌一家三代在改革开放的浪潮中所取得的巨大成果；感受改革开放为我国带来的巨大变革。
政治学科教学论文题目选题参考
政治学科教学论文题目一、最新政治学科教学论文选题参考1、高师《思想政治学科教学论》教学改革浅析2、思想政治学科教学论教师的示范性探析3、《思想政治学科教学论》如何"教以致用"4、教学方法艺术与思想政治学科教学5、关于政治学科教学的几点体会6、信息技术与政治学科教学整合的思考7、思想政治学科教学应重视思想引领8、发挥政治学科教学的德育功能9、新课程与思想政治学科教学论研究10、论高分学生群培养的信息素养策略--以文科综合模式下的高中政治学科教学与高考备考指导为例论高分学生群培养的信息素养策略11、贴近学生实际是中职学校政治学科教学改革的根本出路12、拟态环境下的中学思想政治学科教学研究13、议程设置理论在思想政治学科教学中的应用初探14、浅谈对政治学科教学的几点看法15、新课程理念下《思想政治学科教学论》的教学反思16、基于新课程背景下高中政治学科教学的有效性研究17、高中政治学科教学方法的探索与实践18、妙语生花课堂增效——政治学科教学语言摭谈19、简论提升政治学科教学效能的举措20、政治学科教学实施合作学习方式的结题报告二、政治学科教学论文题目大全1、高中政治学科教学中学生自主学习能力的培养探析2、积件思想在高中政治学科教学中的应用3、浅析“思路教学”在初中政治学科教学中的应用4、浅谈如何做好政治学科教学工作5、浅谈信息技术与高中政治学科教学有效整合的实践与思考6、讨论法在思想政治学科教学中的运用7、信息技术与政治学科教学有效结合之我见8、中学思想政治学科教学艺术化微探9、信息技术与政治学科教学整合——思考与探索10、信息技术在思想政治学科教学中的辅助作用11、探究性学习在高中政治学科教学中的应用研究12、导学案“三驾马车”拉启活力课堂——研学后教导学案教学模式在高中政治学科教学中的应用13、试析魏书生“六步教学法”在政治学科教学中的运用——以《感受文化影响》教学为例14、关于建构高中政治学科教学共同体实践的“微”路径探究--以福建省政治学科教学共同体为例15、多媒体辅助手段与政治学科教学的高效整合浅议16、浅谈高中政治学科教学中实施探究性学习应关注的问题17、在高中政治学科教学中先学后教当堂训练教学模式的应用探索18、初中政治学科教学中“思路教学”的应用探析19、浅探初中政治学科教学构建高效课堂的具体措施20、中职政治学科教学中渗透心理健康教育初探三、热门政治学科教学专业论文题目推荐1、中等职业学校政治学科教学的困境及对策2、基于考生水平表现标准评价的思想政治学科教学研究与实践——以2015年高考天津文科综合思想政治卷为例3、积极心理学在高中政治学科教学中的应用4、彰显人格魅力提高政治素养——论教师的人格魅力在初中政治学科教学中的作用5、初中思想政治学科教学任务艰巨的原因与应对措施6、基于考生水平表现标准评价对思想政治学科教学的反馈与改进效用7、浅析高中政治学科教学中研究性学习的实施8、解析如何在政治学科教学中渗透法制教育9、"思路教学"在初中政治学科教学中的应用解析10、政治学科教学中要善于运用心理学智慧11、提高初中政治学科教学成效的若干方法12、浅析初中政治学科教学中如何构建高效课堂13、提高初中政治学科教学成效的若干方法14、让政治回归生活使理论得到实践——浅谈初中政治学科教学方法15、建构主义的教学思想对思想政治学科教学的启发16、高中生思想政治学科教学实效性的实证研究17、如何提高农村学校政治学科教学质量18、关于高中思想政治学科教学的几点思考19、农村初中思想政治学科教学模式改革的初探20、思想政治学科教学模式改革研究四、关于政治学科教学毕业论文题目1、思想政治学科教学论2、生活化思想政治学科教学的探索3、建构主义学习观与思想政治学科教学4、情感教育法在政治学科教学中的应用5、思想政治学科教学设计6、日本高校政治学科教学体系的特色及其对我国的启示7、情感教育法在政治学科教学中的应用分析8、关于思想政治学科教学论课程体系与教学内容改革的基本构想9、先学后教当堂训练教学模式在高中政治学科教学中的应用10、《思想政治学科教学论》实践教学模式的研究与构建11、论高师思想政治学科教学论与中学思想政治课的联系12、论隐性课程对思想政治学科教学目标实现的强化作用13、有效运用逻辑思维科学构建知识体系——以高中政治学科教学为例14、在课堂教学研究中提升思想政治学科教学的有效性15、浅议政治学科教学方法16、基于思想政治学科教学本质的教学内容深度分析——以《生活与哲学》中的“矛盾观”为例17、关于导学案在政治学科教学中应用引发的思考18、高中政治学科教学中的自主学习能力培养研究19、加强政治学科教学中情感体现的策略20、高中政治学科教学新模式——探究式教学五、比较好写的政治学科教学论文题目1、思想政治学科教学模式改革研究2、“课前精彩亮相三分钟”在高师教学中的实施探析——以“思想政治学科教学论”为例3、高师《思想政治学科教学论》实践教学体系的建构与践行4、浅析高中政治学科教学中心理健康教育的重要性5、新课标下高师“思想政治学科教学论”的教学改革6、政治学科教学模式的构建7、中学政治学科教学中运用信息技术浅见8、在教学评价研究中提升思想政治学科教学的有效性9、信息技术与政治学科教学整合初探10、对现代信息技术与思想政治学科教学整合的几点认识11、高中思想政治学科教学中学生学习能力的评价研究12、思想政治学科教学中的语言运用13、互动教学法在高师教学中的应用——以“思想政治学科教学论”为例14、政治学科教学的“桥”与“门”15、高中思想政治学科教学方法探索16、试论思想政治学科教学质量观17、政治学科教学教法探讨18、回顾与展望——关于制定和完善初中政治学科教学大纲的几个问题19、双互动四统一教学范式在政治学科教学中的运用20、谈政治学科教学与实践中如何渗透国际理解教育。
高中思想政治课导学案实施的利弊分析
高中思想政治课导学案实施的利弊分析1. 引言1.1 导学案的定义导学案是指由教师根据教学内容和学生学习需求而设计的一种学习指导工具，通常包括学习目标、学习内容、学习任务、学习方法等信息。
导学案旨在帮助学生在课前预习、课中学习和课后复习中更好地掌握知识，提高学习效率。
通过导学案的使用，教师可以指导学生有目的地学习，引导学生掌握重点知识，培养学生的自主学习能力。
导学案也可以帮助教师合理安排教学内容和时间，提高课堂教学质量。
在高中思想政治课教学中，导学案扮演着重要的角色，能够促进学生的学习兴趣和学习效果，有利于课堂教学的实施和提升。
通过合理设计和使用导学案，可以更好地引导学生学习，提高课堂效率，帮助学生更好地掌握知识，促进教学质量的提升。
1.2 导学案的重要性导学案在高中思想政治课教学中的重要性不言而喻。
它是教师设计课堂教学活动的重要工具，能够帮助教师有效地引导学生学习，提高教学效率。
通过导学案，教师可以提前规划好课堂内容和教学步骤，明确教学目标和任务，使教学更加有序和系统。
导学案也能够帮助学生更好地掌握知识，帮助他们在课堂学习中更加主动参与，提高学习效果。
导学案的设计能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新思维。
高中思想政治课教学中合理有效地运用导学案，对于促进学生的全面发展和提高教育质量具有重要意义。
在当今信息化时代，导学案的设计也需要不断创新和调整，以适应学生的学习需求和教学方法的更新，从而更好地发挥导学案在高中思想政治课教学中的重要作用。
2. 正文2.1 利：提高课堂效率导学案还能够帮助教师更好地管理学生的学习情况。
通过导学案的设计，教师可以针对不同学生的学习特点和水平制定不同的教学策略，让每个学生都能够在课堂上得到适合自己的教育。
导学案还可以帮助教师及时了解学生的学习情况，及时调整教学内容和方式，确保教学效果最大化。
导学案的使用能够帮助高中思想政治课教师提高课堂教学效率，提升教学质量，让学生能够更好地掌握知识，实现教与学的双赢。
导学案的使用方法
导学案的使用方法随着导学案进入课堂，我们在使用导学案的过程中，形成了这样的一些做法。
一、我们对教师的要求1.课前课前提前下发导学案，让学生对要学的知识进行预习。
教师一定要做好导学案预习阶段的过程指导，要设计好预习的环节，布置好预习的要点、方法、要求。
积极引导学生课前进行自主学习，发现问题，看能不能自行解决。
对无法解决的问题，一定要做好记号，做到心中有数，要学在前、教在后、先学后教，提前为高效课堂做好铺垫。
2.课上我们在用“导学案”进行课堂教学时，做到：放手让学生主动去合作、讨论和探索；在探索的基础上，让学生感知新知识，掌握新知识，提出问题让学生放手思考解答；结论或规律放手让学生概括；知识结构体系放手让学生构建。
老师要借助导学案为学生搭建一个自主学习，合作探究的平台，在这个平台上，让每个层次的学生都有所提高。
老师既不能当“传声筒”，也不能当“甩手掌柜”。
适当的点拨和指导非常重要。
一定要切记一点，不能把导学案当成固定的甚至唯一的教学方式来处理，力求什么方式有效，就采用什么方法。
在这个过程中，充分发挥优等生的引领作用，合理分配小组内的任务，让学生互通有无，共同提高，真正实现兵教兵。
3.课后导学案中的巩固训练分为当堂反馈练习和课后提升两个部分。
当堂反馈练习尽量在课上让学生独立完成，并及时给出解答，这一方面让学生有及时而适当的训练，达到“当堂达标”的目的；另一方面，可让教师获得直接的反馈信息，为课后的教学、指导提供信息。
课后提升部分的题目在编写时就分为不同的层次，教师可针对不同的学生布置不同的题目作为课后的练习巩固。
同时教师要适时将学生做好的导学案收起，仔细批改，对导学案上反映出的个性问题及课堂上未解决的共性问题及时安排指导和讲解并指导学生对导学案进行及时的消化、整理、补充和归纳。
二、我们对学生的要求1.课前认真预习新课，大胆尝试自行解决“学案”中的准备环节，提前尝试“探究活动”和问题准备、做好向老师或其他同学质疑的思想准备，也就是说做好新授课之前的各种学习期待。
正确认识中华传统文化(导学案附带答案)高二政治《哲学与文化》高效实用课件(必修四)
《7.2 正确认识中华传统文化》导学案（附带答案）【课标要求】1.辩证地看待传统文化。
2.领会对中华优秀传统文化进行创造性转化、创新性发展的重要意义。
3.弘扬民族精神。
【学习目标】1.描述中华文化的形成和发展过程，懂得中华文化是我国各民族在交流、碰撞、交锋中发展起来的，也是在与世界各国文化的交流、碰撞、交锋中发展起来的。
2.结合有关实例，运用辩证思维能力深度理解中华优秀传统文化的主要内容和特点，感悟中华文化强大的凝聚力和连续性，是中华民族共同文化特质，认同源远流长与博大精深的中华文化，树立对中华优秀传统文化高度的文化自信。
3.运用中华优秀传统文化的当代价值的知识，结合现实生活中的典型案例，体会中华优秀传统文化对当代中国和世界发展的积极意义，感悟优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，铸牢中华民族的共同体意识。
【新知导学】一、中华优秀传统文化的主要内容及特点1．形成和发展(1)形成：各民族文化、相互促进，共同熔铸了灿烂的中华文化，成为中华民族独特的精神标识。
(2)发展：中华文化注重吸收和借鉴外来文化的有益成果，不断增强其，促进了自身的发展。
2．主要内容(1)核心思想理念：、重民本、、崇正义、尚和合、求大同等。
(2)中华传统美德：、敬业乐群、、见义勇为、孝老爱亲等。
(3)中华人文精神：、鼓励人们向上向善的思想文化内容等。
3．中华优秀传统文化的特点及影响(1)特点：中华优秀传统文化源远流长、。
(2)影响①中国人民的特质、禀赋不仅铸就了绵延几千年发展至今的中华文明，而且深刻影响着当代中国的发展进步，深刻影响着当代中国人的。
②中华文化具有强大的凝聚力和连续性，是中华民族的体现。
③中华文化很长时间一直走在世界前列，对周边国家和世界文明进程产生了，中华民族为人类文明进步作出了不可磨灭的贡献。
④中华优秀传统文化是中华民族的，也是我们最深厚的。
二、中华优秀传统文化的当代价值1．对待传统文化的正确态度：“取其精华、去其糟粕”。
1.2科学社会主义的理论与实践 (导学案)——高中政治人教统编版必修一
科学社会主义的理论与实践【自主学习】学习目标：1.能知道近代中国不平凡的发展历程，能认识科学社会主义产生的两大历史条件和两大理论基石；能记住《共产党宣言》的主要内容和发表意义。
2.能形成正确认识社会发展历程的意识，树立资本主义一定会被科学社会主义取代的意识。
重点难点：重点：能记住科学社会主义产生的两大历史条件和两大理论基石难点：能明白<<共产党宣言>>的主要内容和发表意义学法指导：1.根据本节自学提纲，导入进入本节课学习。
2..运用思维导图进行知识点总结3.分小组组讨论合作探究问题，并分小组展示自己的答案。
4.解题时，要读清问题，明确问题问的是什么，仔细阅读材料找出重点与本节所学知识相匹配。
5.笔记整理课上老师强调的重难点问题以及补充的问题，要用双色笔标示！自学提纲：1.科学社会主义产生的两大历史前提是什么？2.空想社会主义为什么以失败告终？3.科学社会主义的理论基石是什么？4.科学社会主义诞生的标志是什么？【合作学习】探究一：材料一:英国的史学大师艾瑞克霍布斯鲍姆说:“无论什么时候 ,不管是在什么地方,只要有麻烦，就有《共产党宣言》。
.... 今天的世界依然是麻烦不断的世界,因此，世人仍然需要《共产党宣言》。
”马克思在《共产党宣言》中指出:“在商业危机期间,有很大一部分已经造成的生产力被毁灭掉。
在危机期间,发生一种在过去一切时代看来都好像是荒唐现象的社会瘟疫,即生产过剩的瘟疫。
材料二:在20世纪,令人眼花缭乱、惊心动魄的历史事件、社会革命层出不穷,但是真正够得上“新世纪”标志的,无疑只能是美国著名记者约翰里德所说的“震撼世界”的俄国十月革命。
——摘自赵曜《十月革命的世界历史意义》(1)结合材料一并运用科学社会主义的相关知识，分析《共产党宣言》为什么能成为解决世界麻烦的重要武器?(2)结合材料二并运用科学社会主义的相关知识,说明十月革命有哪些”震撼世界"的重要影响。
实用教案案例分享——打造完美的政治文化教学课程
致力于培养具有高级思维和创新能力的优秀人才的教育系统，早已成为中国教育改革的必须投入目标。
然而，从最新的研究发现看来，政治和文化方面的教育仍然需要大力加强，这同样成为目前中国教育所面临的问题之一。
针对这一问题，教育学家们制定了实用的教案，并且结合实际案例分享，希望能够帮助教师们打造出更加完美的政治文化教育课程。
我们需要了解政治文化教学的一些定义和目的。
政治文化是指政治制度、政治观念、政治文明、政治信仰等方面的社会意识形态，是指人们对于政治社会的认识、态度、价值观等。
政治文化教学的主要目的是培养学生成为具有正确政治观念、高尚道德标准、文化素养和批判精神的公民，这些公民应具备民主思想、法制意识、理性判断能力和社会责任感等。
基于上述定义及目的，我们可以采取以下措施，来达到更加高效的政治文化教学目标：一、多样化的教学方式：针对不同的人群和教学内容，需要采用合适的教学方式。
如果是高中人文社会科学课程，可以通过鼓励学生参与课堂讨论、小组互动和案例研究来为他们提供一个全面的政治文化教育学习环境。
如果是研究生博士学位课程，则可以运用大量实证研究、口头报告和塑造案例，来鼓励学生对这些政治文化教育课程的深入思考和探索。
二、信息化辅助教学：在实践教学中，引入各种信息技术支持学生的学习，可以有效地提高教学质量。
例如，可以利用网络资源和在线教学平台，来推动教育互动、交流学生作品等教学活动。
这些教学策略可以在“双向互动”中帮助我们了解学生的学习状况和满意程度，并提高他们的学习创造力和能力。
三、案例分析模型：针对政治文化教育轻重不分的问题，我们应该采用案例分析模型，明确课程重点和目标，使政治文化教育更有针对性和针对性。
通过分析典型案例，学生可以从现实生活中看到政治文化教育的真实应用，并且会有助于加深学生对政治文化教育观念、思想和文化的理解。
四、课程质量评估和反馈：在高水平的政治文化教育中，评估和反馈机制应该十分重视。
老师应该根据教学质量和学生表现，进行全面评估。
高中思想政治课板书设计研究
高中思想政治课板书设计研究摘要高中思想政治课对青年学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观和奠定终生的思想政治素质基础具有重要作用。
板书是教师进行课堂教学的重要手段之一，由于高中思想政治课的重要性，以及理论性较强、内容相对较为单一等特点，因而高中政治教师在进行教学活动时，设计好板书非常重要。
高中政治教师要根据高中思想政治课的特点，从板书的形式、要求和可操作性等方面进行设计，从而到达政治课的教学目的。
关键词：高中思想政治课课堂板书设计形式设计要求ABSTRACTIdeological and political class of young high school students formed a correct world outlook, outlook on life, values, and to lay the ideological and political quality of life based on an important role. Teachers writing on the blackboard is an important means of teaching, due to the importance of high ideological and political course, and the theory is strong, the content is relatively single features, so high school teachers during the teaching of political activities, the design is good writing on the blackboard is very important. High school teacher and political ideological and political course according to the characteristics of high school, from the writing on the blackboard in the form of operational requirements and other aspects of design, which aims to reach political TeachingKey words：High ideological and political course Classroom Blackboard Design form Design requirements目录一、新课程理念下高中思想政治板书的作用 (5)（一）高中思想政治新课程标准实施的背景 (5)（二）新课程标准下高中思想政治课的性质 (5)（三）新课程标准下高中思想政治课的基本理念 (5)（四）作为传统教学资源的板书在高中思想政治新课程教学中的重要性 (6)1、板书具有直观性，可以把抽象的政治课内容具体化 (6)2、板书具有长久性，能长时间地传递教学信息 (6)3、板书具有灵活性，可以将政治教材前后各部分内容综合系统地呈现出来 (6)二、高中思想政治课板书的主要形式 (7)（一）提纲式板书 (7)（二）线索式板书 (8)（三）图解式板书 (10)1、采用漫画、扇形、圆形、柱状等图形 (10)2、对于容易混淆的知识点可以采用表格的形式 (10)3、将数学中的坐标式迁移到政治课板书中 (11)4、推到归纳式板书 (11)三、高中思想政治课板书设计的要求 (11)（一）板书要具有实用性 (13)（二）板书要具有政治学科的特色 (13)（三）板书要具有醒目性 (13)（四）板书的语言要具有简洁性 (13)（五）板书要有新颖性 (14)（六）板书要有创新性 (14)参考文献 (15)随着应试教育向素质教育的转变，新一轮的高中思想政治课程改革2004年在广东等地进行试点。
高中思政课教学学历案设计研究——以“全民守法”为例
-092-2022年第20期（总第324期）教学学历案是从“期望学生学会什么”出发，设计并展现“学生何以学会”的过程。
在设计高中思政课学历案的过程中，要注重对学历案各个环节的设计，确保每个环节真正达到其效用，追求整体的教学效果，进而提高思政课的有效性。
本文以“全民守法”这一节内容为例，对高中思政课教学学历案设计进行探索。
一、学历案的内涵学历案是指教师围绕特定的学习单元，设计并展现“学生如何学习”的过程，以促进学生建构经验及知识的专业方案［1］。
学历案与以学科为中心的课程开发模式和基于问题解决的教学模式都有所差别，它强调通过对学习内容、学习方式和学习材料的选择与安排来促进学生发展，从而提升学生的综合能力。
学历案始终聚焦于一个问题——如何改变学生的学习经历。
二、高中思政课教学学历案的价值（一）体现“教—学—评”的一致性学历案最突出的特点是“教—学—评”具有一致性。
“教—学—评”的一致性是当前基础课程改革所关注的焦点问题。
学历案的设计思路是反向的，它通过对学习目标的确定来保证教学任务的方向，制订针对学习目标的评价任务，并设计实现学习目标的学习过程［2］。
“教—学—评”一致能够促进师生之间的良好互动，教师在教学中给予学生恰当的反馈，并使学生做出相应调整。
“教—学—评”一致同时也立足于高中思政课教学效率低下的问题，着重解决当前课堂出现的教学困境。
特别是在传统的高中思政课教学中，教师经常以学生的知识背诵情况来检测学生对知识的掌握程度。
而在应用学历案的高中思政课教学中，教师的“教”与学生的“学”都围绕目标与评价展开，更具针对性和及时性。
（二）促进学生深度学习学历案是核心素养理念下的学习文本，强调“在学习”和“真学习”，促使深度学习的发生［3］。
当前高中思政课中存在的学生对学习不感兴趣、被动背诵书本知识、缺乏实践活动等问题，都属于虚假学习及浅层学习，是教师应该着重关注的问题。
学历案在高中思政课教学中的应用，可以实现学生从被动学习、浅层学习向深层学习转变。
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养 学生的价值 观 、人 生观和世界 观。文章分析 了 目前 高 中政治教 学的现状 ，阐述 了政 治导 学案 的概 念 ，
并 着 重 分 析 了导 学 案在 高 中政 治教 学的 运 用 情 况 。
关 键 词 ： 高 中政 治 ；导 学案 ；现 状 ；运 用 中图 分 类 号 ：Ｇ６ １ 文献 标 识 码 ：Ａ ３ 文章 编号 ：１ ７ — ５ ８（ ０ ２） １ ０ ４ — ２ ６ １ ０ ６ ２ １ ０ — ０ ８ ０ 二 、高 中政 治 教 学 的 现 状
动 时 ，要 善 于设 置 问题 ， 留下 一 定 的 空 隙 时 间 ，让 学 生 在 思 考 中 填 补 内 容 空 白 。 如 果 说 做 好 “ 口” 要 求 教 师 具 有 接 于 “ 疑 处 释 疑 ” 的 慧 眼 ，那 么 留 下 “ 口” 则 要 求 教 师 有 缺 具 备 于 “ 疑 处设 疑 ” 的本 领 。 无
在 着 “ 多 ｉ 少 ” 的情 况 ， 即观 念性 的多 ，实 用 性 的 少 ；遥
、
导 学 案 的概 念
远 的 多 ，现 实 的 少 ，抽 象 的多 ，具 体 的少 。其 次 ，在教 学 模 式 上 ，教 师 依 旧采用 “ 输 式 ” 的 基本 模 式 ，学 生 仍然 采 用 灌
“ 记 硬 背 ” 的学 习 方 法 。 而 在 教 学 评 价 上 ，忽 视 评 价 过 死 程 ，只重 视 评 价 结果 ，对 学 生 缺 乏 实践 活 动 的 评 价 ，对 教 师
所 谓 导 学 案 ，实 质 上 就 是 对 讲 授 式 教 学 模 式 的 一 种 改
造 ，它 是 一 种 以 导 为 主 线 ，学 为 主 体 ，强 调 学 生 在 教 师 的
指 导 下 渐 进 自主 学 习 的 模 式 ，是 一 种 既 重 教 又 重 学 的教 学
模式 。
往 往 以学 生 的书 面 成绩 来 评 价 一 个 教师 的教 学 效 果 ，等 等 。
学 生 能 顺 利 思 维 ；二 是 要 求 教 师 的 教 能 使 学 生 顺 利 完 成 学 习任 务 ， 即解 决 能 不 能 学 的 问题 ，我 们 做 好 “ 口 ” ，制 接 作 思 维 台 阶 ，留 下 “ 口” ，创 设 思 维 空 间 的 目 的正 在 于 缺
此。
当然 ，在课 堂教学 中预留 “ 口”并 不是一件 轻而易 缺 举 的事情 。有 时教师 虽然也设计 了问题 ，但如果设 计的意
政 治 导 学 案 在 高 中 课 堂 中 的 实 用 研 究
胡小 平
（ ＿ 徐 第三 七中 江 江ｊ 州市 十 学， 苏徐 ２ ０ ） ｊ ＝ 省 州２１ ６ ０
摘 要 ： 高 中 思 想政 治 新 课 标 要 求 以 素 质教 育 为 宗 旨， 以培 养 学 生 的 创 新 和 实践 能 力 为 目标 ，从 而 注 重培
以 学 生 的 接 受 为 前 提 。 在 政 治 课 教 学 中 ，符 合 学 生 “ 胃
口 ” ，有 两 层 含 义 ： 一 是 要 求 教 师 的 教 能 使 学 生 有 兴 趣 学 ， 以 充 分 唤 醒 其 学 习 动 机 ， 即解 决 愿 不 愿 意 学 的 问题 ，
我 们 要 打 开 “ 口 ” ，引 入 生 活材 料 ，做 好 “ 口 ” ，使 窗 接
图不 明 确 ， 自己 又 慢 慢 吞 吞 地 自问 自答 ，以 自 己 的 回答 代 替 学 生 的 思 维 ，使 学 生 不 知 该 想 还 是 该 听 ；有 时教 师 看 到 学 生 开 小 差 ，便 突 然 发 问 ，学 生 虽 然 受 到 一 惊 而 强 打 精 神 ，但 因没 有 事 先 精 心 设 计 ，不 在 火 候 上 ，学 生 会 “ 而 启 不 发 ” ，这 种 提 问 当然 也 达 不 到 促 进 学 生 思 维 的 教 学 效
四、 符 合 “ 口” 。确 保 思 维 质 量 胃 在 教 与 学 的矛 盾 中 ，学 生 的 学 是 主 要 方 面 ，新 课程 强
在 政 治 课 课 堂 上 留下 “ 口 ” ，要 注 意 既 包 括 教 学 时 缺
间上留有余地 ，又包括教学内容上 留有 问题。
所 谓 教 学 时 间上 留有 余 地 ，是 指 在 课 堂 上 既 要 给 学 生 留下 动 脑 思 考 的 时 间 ， 又 要 留下 积 极 发 言 、积 极 动 手 练 习
果 。 因 此 ，有 经 验 的 教 师应 该 是 善 于在 学 生 思 维 的 “ 近 邻
造 和 想 象 教 育 的 要 求 看 ， “ 密 有 度 ” 、 留下 空 白点 ，更 疏
容 易 使 学 生荡 起 想 象 的 浪 花 ，激 起 好 奇 的涟 漪 。
区 ”设 计 一 些 问 题 ，而 这 些 问 题 恰 恰 处 于 学 生 现 有 水 平 和 未 来 水 平 之 间 ，能 使 其 在 “ 近 区 ”展 示 思 维 的魅 力 。 邻
的 时 间 ，使 学 生 真 正 做 到 耳 到 、心 到 、 口 到 、手 到 ，真 正 提 高课 堂 教学 的思 维 质 量 。 所 谓 教 学 内容 上 留有 问题 ，主 要 指 教 师 在 组 织 教 学 活
调 学 生 为 主 体 ，教 师 的教 是 为 了学 生 的 学 。 因此 ，教 必 须
一
长 期 以来 ，高 中政 治 课 教 学 主要 侧 重 于 知 识 的学 习与 理 解 ，而 对 培 养 学 生 的创 造 性 思 维能 力 以及 创 造性 能 力 却 关 注
得 很 少 。 由 于 新 课 标 的 实 施 ，虽 然 课 堂 教 学 发 生 了一 些 改
变 ，但 是 其 存 在 的 问题 还 是 很 多 。 首先 ，在 教 材 内 容上 ，存