课程教学与现代教育技术有效整合调查问卷教师卷
《现代教育技术应用》题集
《现代教育技术应用》题集第一章教育技术概述一、选择题1. 教育技术的基本概念主要涉及以下哪个方面？A. 教学方法和技巧的改进B. 教学设备和材料的更新C. 教学过程和资源的系统设计、应用、管理和评价D. 教育政策的制定和实施2. 以下哪个选项不是教育技术的基本功能？A. 促进学习者的学习B. 支持教师的教学C. 优化教育管理流程D. 提供娱乐活动3. 教师在教育技术能力提升中，以下哪项不是必须的？A. 掌握多媒体制作软件B. 了解学生的心理发展C. 能够设计和实施混合式教学D. 熟悉最新的网络流行语4. 教育技术与课程教学整合的目的是什么？A. 简化教学过程B. 增加教学趣味性C. 提高教学效率和效果D. 减少教师工作量5. 以下哪个概念与教育技术紧密相关？A. 数字鸿沟B. 云计算C. 社会网络D. 所有以上选项二、填空题1. 教育技术是指利用______、______和______等手段，通过系统的方法，优化教学过程，提高教学质量和学习效果的技术。
2. 教师的教育技术能力包括______、______、______、______和______等方面。
3. 教育技术与课程教学的关系表现为______、______、______和______。
4. 教育技术相关概念包括______、______、______、______和______等。
5. 信息化教学资源主要包括______、______、______、______和______等类型。
三、简答题1. 请简述教育技术的定义，并说明其核心目的。
2. 列举并简要解释教师应具备的五个教育技术能力。
3. 简述教育技术与课程教学整合的四个层面。
4. 请解释以下教育技术相关概念，并给出每个概念的一个实际应用例子：- 信息技术- 课程整合- 教学设计5. 简述三种信息化教学资源的特点和在教育中的应用。
四、论述题1. 论述教育技术在促进教育公平和提高教育质量方面的作用。
关于教案的问卷调查题目
关于教案的问卷调查题目一、教师基本信息。
1. 您的性别是？2. 您的年龄是？3. 您的教龄是多少年？4. 您所在学校的类型是？5. 您所教授的科目是？二、教案编写与使用情况。
1. 您是否经常编写教案？2. 您编写教案的频率是？3. 您在编写教案时通常会考虑哪些方面？4. 您是否在教学中使用教案？5. 您认为教案在教学中的作用是什么？6. 您觉得自己编写的教案是否能够有效地指导教学？三、教案编写的困难与需求。
1. 您在教案编写过程中遇到过哪些困难？2. 您在教案编写过程中最需要得到哪些支持与帮助？3. 您对教案编写有哪些方面的需求？四、教案质量评价。
1. 您认为一个好的教案应该具备哪些特点？2. 您如何评价自己编写的教案质量？3. 您认为教案质量评价的标准应该是什么？五、教学改革与教案编写。
1. 您认为教学改革对教案编写有何影响？2. 您在教学改革中对教案编写有哪些新的要求？3. 您如何看待教学改革对教案编写的挑战与机遇？六、教案编写与教学效果。
1. 您认为教案编写对教学效果有何影响？2. 您如何评价自己编写的教案对教学效果的贡献？3. 您觉得自己的教学效果与教案编写的质量有何关联？七、教案编写与教学反思。
1. 您在教案编写过程中是否会进行反思？2. 您如何看待教案编写与教学反思的关系？3. 您认为教案编写与教学反思对教师自身的成长有何意义？八、教案编写与教师专业发展。
1. 您认为教案编写对教师专业发展有何意义？2. 您觉得自己在教案编写方面还有哪些需要提高的地方？3. 您对未来教案编写与教师专业发展有哪些期待与展望？以上是关于教案的问卷调查题目，希望您能够认真填写，您的意见和建议对我们的研究和改进工作非常重要。
感谢您的参与！。
谈谈如何将教育技术与课堂教学进行有效结合
教育技术新课程NEW CURRICULUM谈谈如何将教育技术与课堂教学进行有效结合邹向东（湖南省平江一中）在课堂教学中，如何让现代教育技术更好地有利于课堂的教学，或者说在课堂中如何把握好现代教育技术，使它成为我们的一种手段和工具，发挥其特长和优势，避免其成为课堂教学的一种负担，只有这样才能更好地应用于我们的教学，促进学生个体的发展。
一、让现代教育技术的优点更加闪亮“现代教育技术”主要指基于智能和多媒体的教育教学设备以及丰富的网络教育资源库。
“现代教育技术与课堂教学有效结合的探究”力求实现现代教育技术手段与各个学科的课堂全面融合，并总结出实现整合的可行性方案，以达到利用网络信息资源和先进的教学手段，充分发挥和调动学生探究问题的积极性和创造性，形成积极主动、生动活泼、和谐愉快的自主式学习习惯，努力促进学生主体意识、创新精神、实践能力的培养与良性发展。
信息技术应用于教学领域，从观念上、实践上等诸多方面都引发了教育教学活动的深层次变革。
现代教育技术与课堂教学有效结合的探究工作已经成为当前新课程改革的一个重要突破口。
因此，现代教育技术的闪亮点在于能使那些很难用语言和模型直接表达的事物和过程变得直观易懂、清晰明了，学生学得开心，老师教得顺心。
二、让现代教育技术与传统教学方式结合的更加紧密现代教育技术不能脱离于传统教学方式而独立存在，现代教育技术是传统教学方式的延伸和补充。
如，当前一些教师常常在一节课中从头到尾使用电教手段，一节课下来，黑板上几乎很少留下字；还有的教师过于看重课件、影像资料的作用，对实验、演示关注甚少，非常缺乏做实验演示的基本功。
可以说，现代教育技术使教学内容可以迅速存储、提取，在服务教学上发挥了不小的作用。
但电子文稿虽好，在屏幕上的呈现却是稍纵即逝的，不及板书能留下一节课完整的轨迹，满足学生对本课的反思性学习。
另外，课件制作得再好，毕竟是虚拟的。
例如，精心拍摄的实验或演示过程的录像，有着近乎完美的画面。
现代教育技术在课堂教学中有效应用研究报告
《现代教育技术在课堂教学中的有效应用研究》实验方案省市巴州区水宁寺小学课题组一、课题的提出随着知识经济时代的到来，现代科技突飞猛进，社会各领域与行业发生了巨大变革，教育亦是如此，现代教育技术也在教育教学改革中彰显着它特有的魅力，越来越多的新型教学媒体和手段用于教育，而这些技术手段的应用正带来教育理念、方式、管理等方面的变革。
现代教育技术能有效地促进学生主动参与学习过程，允许学生可以根据自己的实际能力和学习需要来安排自己的学习;为教师提供更多样、更先进的教学手段、教学模式和教学理念。
因此，如何在课堂教学中充分利用以信息技术为核心的现代教育技术己成为各国教育领域改革中的热门话题。
同志指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。
教育的步伐迈入新世纪后，教学改革已是大势所趋。
随着社会信息技术的迅速发展，现代教育技术运用到教学上已成为信息时代一种新的教学模式，正引发教学思想、教学容、教学模式、教学手段等方面的深刻革命。
实践证明，现代教育技术在提高教学质量方面具有独特的优势。
而如何进一步探索现代教育技术促进学科有效教学，构建新型、有效的教学模式，切实减轻学生课业负担，提高教学质量，是当前教育改革发展所关注的核心话题。
我们选择这一课题，主要是基于以下几方面的思考：1、应用现代教育技术可以促进课堂教学过程的优化。
课堂教学是实施素质教育和推进教育信息化的主阵地。
在课堂教学中运用现代教育技术促进素质教育的实施，将带来课堂教学的信息化和现代化，使教育信息技术真正融入课堂教学系统之中，改革传统的课堂教学模式。
2、应用现代教育技术可以激发学生自主学习意识。
现代教育技术能为学生创设真实的学习情境，营造宽松、愉悦的学习氛围，使学习者可以积极主动地参与学习活动。
新型课堂教学模式的构建，就是要发挥现代信息技术的“认知工具”作用，为学生建造发挥自主性和创造性的学习环境。
学生借助信息技术，通过积极参与，获得充分的感知信息，激活思维、想象，引导分析、抽象、综合，促使理解、化、转化，产生意义建构，从而促进认知能力和创新能力的发展。
新课程教学与现代教育技术有效整合的评价体系研究
新课程教学与现代教育技术有效整合的评价体系研究摘要：作者基于现代教育技术下课堂的特点，结合传统课堂教学存在的问题与新课程教学需要方面的思考，探索评价指标体系的设计思路、指标体系的基本内容及实施情况。
旨在通过建构的评价标准推动新课程教学与现代教育技术整合向着更深层次发展，最终达到课程整合和教学改革的目的。
关键词：新课程教学现代教育技术课程整合评价体系新课程教学与现代教育技术有效整合是指在已有课程的教学过程和学习活动中，把现代教育技术、信息资源、信息方法、人力资源和新课程内容有机结合起来，以便更好地完成课程目标、培养学生的创新精神和实践能力的一种新型的教学方式。
现代教育技术与新课程的整合已经成为教育技术领域研究的一个热点问题，也是教育技术应用于教育实践的一个主要形式。
整合教学的质量该如何评定更是摆在我们面前的一个重要的问题。
我们不能沿用传统的评价体系来解决这个问题，这就要求我们必须运用新的学习理论，结合现代教育技术的特点，对现代教育技术因素的影响充分考虑，建立适合的评价指标。
一、评价指标体系设计的思路1.关注学生的主体性是评价的出发点当今的社会只有具备创新意识、有个性特色的人才，才能在日益竞争激烈的社会中取得一席之地，因此，我们的教育要适应社会发展的要求，培养出具有竞争力的人才。
这就需要我们的教育必须关注学生的个性特点，从学生本体出发进行因材施教。
同样，评价一堂课的效果时，要重点评价整个的课堂教学是否关注了学生的主体性的发挥。
2.明确师生角色的定位是评价的基础在评价教师的课堂时，应该改变传统的师生角色的定位观念，明确教师的主导作用和学生的主体地位。
在评价中时刻想到教师只是学习过程的组织者、辅助者、帮助者、教学环境的创造者，教师不能代替学生学习知识、思考问题；课堂上教师的一切行为都是为了给学生创设良好的学习情境，学生才是整个课堂的核心，学生应该有足够的空间发挥自己，体现学习的主动性特点。
3.能力培养的实施情况是评价关注的主要内容社会的发展对人才的知识能力结构提出了新的要求，对于人才培养的目标也提出了新的要求，注重能力的培养已经成为一个关注的热点。
小学数学教学与现代教育技术的有效整合
小学数学教学与现代教育技术的有效整合作者：牛军祥来源：《甘肃教育》2009年第23期〔关键词〕小学数学;现代教育技术;整合〔中图分类号〕 G623.5〔文献标识码〕 A〔文章编号〕 1004—0463(2009)12(A)—0027—01现代教育技术是指以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术。
它运用现代教育理论和技术,通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价,以实现教学现代化的理论与实践。
数学课程与信息技术的整合,改变了我们传统的数学教育思想与教学模式,对于提高学生学习数学的兴趣、发展学生的“信息素养”、培养学生的创新精神和实践能力有着十分重要的现实意义。
一、整合的基本原则课程与信息技术整合,是将信息技术有机地融合在各学科教学过程中。
但整合不等于混合,在利用信息技术之前,教师首先要搞清楚信息技术的优势和不足,并了解学科教学的需求。
1. 应体现数学学习的发现、探索过程。
这种整合是以数学教学的具体任务为目的,通过利用信息技术对数学知识的发生发展过程给学生以展示,强调对数学知识的探索、应用和迁移。
2. 应体现以“教师为主导,学生为主体”的教学理念。
利用信息技术的优势,从数学课堂教学和数学实践教学中寻找切入点,创设具有丰富性、挑战性和开放性的教学环境。
为学生的发展提供更为宽广、有弹性且具有创意的学习空间,使以学生为中心、基于资源及交流讨论的全新教学方法得以实现。
3. 应体现知识学习和创新精神相结合。
计算机多媒体技术支持学生通过不同的途径与方法研究相同的数学知识,对已有的知识从多角度去思考与再认识,从而产生新的认识。
4.应体现信息技术作为数学学习的基本工具。
改变信息技术是教育素材的提供者,或是模拟教育者,或是练习机器这样一个相对被动的角色。
让学生把信息技术作为获取数学知识所需信息、探索问题和解决问题的认知工具,甚至作为一种终身受用的学习知识和提高技能的认知工具。
二、整合的基本途径1. 内容的整合。
教学设计技能调查问卷
教学设计技能调查问卷
一、个人信息
1. 姓名：
2. 年龄：
3. 性别：
4. 教育背景：
5. 教学经验（年数）：
二、对教学设计的理解
1. 您认为教学设计是什么？
2. 您认为教学设计对教学的重要性是什么？
三、教学目标的设定
1. 您在进行教学设计时，对教学目标的设定过程是怎样的？
2. 您在设定教学目标时，考虑的因素有哪些？
四、教学内容的选择和组织
1. 您在选择教学内容时，会考虑到学生的需求吗？如果是，请说明具体的做法。
2. 您在组织教学内容时，会采用哪些教学策略？
五、教学方法和教具的使用
1. 您常用的教学方法有哪些？请说明您对这些教学方法的评价。
2. 您常用的教具有哪些？请说明您对这些教具的评价。
六、评价方式和教学反思
1. 您通常采用哪些评价方式来评估学生的学习情况？
2. 您在教学结束后，会进行教学反思吗？如果会，请谈谈您的
教学反思方法。
七、提高教学设计技能的途径
1. 您认为如何提高自己的教学设计技能？
2. 您常用的学习资源和途径有哪些，以获取关于教学设计方面
的知识和技能？
八、其他建议和意见
1. 您对教学设计方面有什么其他建议和意见？
感谢您抽出时间来完成这份问卷，您的回答将对本研究具有重
要的参考意义。
请您如实填写，非常感谢！。
《信息技术与学科教学的有效整合》阶段性研究报告
《信息技术与学科教学的有效整合》阶段性研究报告《信息技术与学科教学的有效整合》阶段性研究报告自开展信息技术与学科整合实验以来，我校投入了大量的人力和物力进行实验，两年来取得了一定的效果，但还不很成熟，为了便于今后更好地开展实验，现将2009年来做的工作做以总结，及时查找问题，完善实验方案，以确保实验的顺利完成。
一、课题开展情况：在通过"现代信息技术与学科教学整合"课题的研究中，我们更加深刻地认识到只有提高了师生的信息素养，增强了教师的信息技术操作能力，才能真正掌握最先进的教育技术，促进教与学的革命。
所以我们从理论上探索研究在利用信息技术，创设有利于学生探究、发现、建构知识的学习情境；努力探索研究如何将信息技术与学科知识相联系以组织形成一个新的、完整统一的认知体系；再就是培养提高师生的信息素养，学会使用计算机通过Internet网络搜集信息、处理信息、应用信息。
具体地说即深入研究如何通过对Internet网上教学资源的分析、利用与再开发，从而使计算机网络技术、多媒体技术结合在学科教学之中，提高教师应用计算机的能力和制作简单适用教学课件的能力；在明确真实而有意义的整合不同于简单的混合的前提下，探索新的教学方法，拓展学生学习的时间和空间，提高教师的教学效率和学生的学习效果，并尝试探索研究整合课程的评价；提高教师素质，提高教师教研能力、教学水平。
(一)措施有力，促进了研究的力度1、在课题开展之初，我们先对实验教师进行了摸底，了解教师对计算机的掌握程度，确定研究教师，按教师对计算机掌握的不同层次进行了分类辅导。
在此期间，对研究教师开展了计算机知识的培训，包括如何制作课件、运用软件、powerpoint、等等。
在研究过程中，我们坚持狠抓现代教育手段的使用率，坚持以教学评估为依托，将现代教育手段的应用以及师生互动的体现作为教学评估的重要内容，增强教师的现代化教学意识，逐步改变传统教学方式，做到教学思想现代化，教学手段现代化，从而提高了教学的趣味性、直观性和课堂容量、效率。
现代教育技术试题及答案
现代教育技术试题及答案一、填空题1.现代教育技术的发展，将使教师从单纯地讲授知识转变为主要___设计教材__，学生从单纯地接收知识转变为主要依靠自学。
2.现代教育技术是对学习过程和__学习资源___进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。
3.表征教育信息的符号可分为语言符号和__非语言符号___两大类。
4.___模象直观__主要利用模型、图像等，它比实物直观和语言直观更为优越。
5.学习资源包括学习过程中所需要的物质条件、_精神心理条件____、__审美条件___及学校卫生条件等等。
6.现代教育技术是一门边缘学科，其理论基础是__教学理论 ___、___学习理论__及传播7.在教学方法的运用中，必须遵循的两个原则是综合性和_程序性____。
8.在使用投影仪时，如果影幕上的图象模糊，应调节投影仪的__光圈__________。
9.有一只镜头焦距为50mm的照相机，标有如下光圈值2.8、4.5、5.6、8、11、16，如果拍照时选用的光圈值8，则此时相机镜头的进光孔直径为__50/8(或6.25)___mm。
10.盒式录音机主要由__磁头___、音频放大电路、超音频振荡电路、走带机构和喇叭等组成。
11.录像电视教材从表现形式上有讲授型、图解型、__演示型___和表演型等四种。
12.录像机录像过程是通过磁头将电信号转换成磁信息记录在磁带上的__电磁转换___过程。
13.计算机辅助教学系统中的教师是负责__编写教学程序(课件)___和___选择课件__工作。
14.有时在播放录像带时，电视机图像画面出现白色水平横条干扰并伴有噪声，这时可以尝试调节录像机上__磁迹跟踪___旋钮来消除此干扰。
15.教学设计以___优化教学效果__为目的，以学习理论、教学理论和信息传播理论作为理论基础，将__教学系统___作为研究对象。
16.PC机的硬件系统主要由主机、内存储器、外存储器、__输入设备___和_输出设备____组成。
“现代教育技术”课程教学大纲
《现代教育技术》课程教学大纲英文名称：Modern education technology授课专业：学前教育、小学教育学时：34 学分：2开课学期：2014～2015学年第2学期适用对象：师范生一、课程性质与任务本课程是普通高校师范类学生必修的公共基础课。
通过对《现代教育技术》课程的学习，使师范生能够掌握现代教育技术基本理论和方法，提高师范生教育技术能力和水平，促进教师专业专业能力的发展,达到《中小学教师教育技术能力标准（试行）》对教师的基本要求，在日后的教学工作中成功地实现教师角色的转变，即由单纯的“知识传授者”、“教学主导者”转变为学生学习的设计者、组织者、促进者和帮助者，真正提高教学质量，能够担负起未来教育改革的重任。
本课程将重点介绍现代教育技术的理论基础、多媒体素材的采集与处理，信息化教学设计、多媒体教学课件的设计与应用，信息技术与课程整合等内容，使学生将理论与实践相结合，进一步提升师范生的综合素质。
二、课程教学的基本要求1．根据“应试教育”转向素质教育的要求，转变和更新教育教学概念，课程的结构和内容应充分体现现代性、先进性和超前性。
2．以教学活动的优化作为本门课程的出发点和归宿，重点培养提高学习者的教学设计能力，教学实践能力和教学评价能力，使教学活动更加科学化、规范化和现代化。
3．从教学实际出发，重点突出现代教学媒体的选择和应用，充分发挥现有教学媒体的效益，实现信息技术与课程的有效整合。
4．使学生能利用至少一种多媒体创作工具制作课件，了解课件在教学中的应用。
5．能利用计算机网络进行信息检索、获取、处理。
三、课程教学内容第一章技术支持下的教育（2学时）第二章现代教育技术理论基础（3学时）第三章教学媒体理论（2学时）第四章多媒体素材的采集与处理（6学时）第五章教学设计理论（6学时）第六章信息化教学设计（5学时）第七章多媒体教学课件的设计与应用（5学时）第八章信息技术和课程整合（2学时）第九章教育信息资源的获取与管理（1学时）第十章信息化教学系统及应用（2学时）四、教学重点、难点1．现代教育技术理论基础2．多媒体素材的采集与处理3．教学设计理论4．信息化教学设计5．多媒体教学课件的设计与应用6．信息技术和课程整合7．信息化教学系统及应用五、教学时数分配教学时数34学时，其中理论讲授22学时，实验实训12学时。
现代教育技术与精品课程的有效整合
网络教 学 资源 的建设 和 完善 ， 强课程 网站 的辅助教 学功 能 。 加 ” “ 教学 方法 与手 段方 面 ，协 调传 统教 学 手段 和现代 教育 技术 在 的应用 ． 并做 好 与课程 的整 合 。这 些 都说 明在精 品课 程 的建设 ” 中， 现代 教育 技术 的应 用是 其 中非常 重要 的组 成部分 。
站 。 品课 程 网站 的核 心 内容就 是通 过信 息技 术展 示课 程资 源 精
神 。 求课 堂 教学 发 挥学 生 主 体作 用 ， 要 开展 自主学 习和研 究 性
学 习。 而 ， 品课 程 的 建设 要 体现 现 代教 学 理念 和 教 育教 学 因 精
Байду номын сангаас
改 革 的方 向 ， 充分 发挥 信息 技术 的优 势 ， 导教 师在教 学 内容 、 引 教学 方法 和教 学手 段等 方面 积极 创新 ， 断推 进课 程教 学 的信 不 息技术 应用 水平 。 通过 教育 技术 与课 程 的有效 整合 可 以营造 数
教学 、 讨论 式 教学 等 多样 化 的教学 方 法 ， 线 开展 讨 论 、 疑 、 在 答
精 品课程 网站要 显示 本学 科及 课程 的特 色 内容 ， 航必 须 导 清 晰 ． 次 不 宜 多 ． 方 便 用 户 ， 免 用 户产 生迷 航 。 层 要 避 网络 课 程 部分 ． 不是 教材 的 电子化 ， 要着 眼于 学生 ， 程 的体 系和 架构 设 课 计 要 符 合学 科发 展规 律和 教育 认 知规 律 ， 将与 课程 学 习 内容 相 关 的文 本 、 片 、 图 图像 、 画 等知 识 结构 化 重 组 ， 示 和呈 现 结 动 展
认 知 工 具 ， 而 最终 能 达到 与课 程 课 堂教 学在 教 学 资 源 、 学 从 教
现代教育技术与小学课堂的有效整合
现代教育技术与小学课堂的有效整合【摘要】现代教育技术的应用对于教育教学的发展有着很大的益处，尤其是在目前的小学数学的教学中，大部分数学教师通过使用现代教育技术，极大地发挥了它图文并茂的功能，让大多数学生们因为其生动形象的展示更加增加了对数学学习的兴趣。
针对于这个原因，本篇文章对现代教育技术与小学数学课堂的有效整合进行了相关研究。
【关键词】现代教育技术小学数学课堂整合【正文】当前时代，信息技术已经得到了迅猛发展，也在我们的生活中得到了极大的普及，而同时对于教育的改革也产生了较大影响。
目前，人们对于教育教学的观念思想也产生了很大的变化，这种变化既促进了教学模式、内容和方法的变革，也促进了教育现代化的发展，同时还在一定程度上提高了教育教学的有效性。
因此，推动现代教育技术与不同学科之间进行整合，不但可以提升教育教学的有效性，还可以逐步的促进学生进行自主学习、探究，同时也有利于促进学生的全面发展。
一、使用现代化教育技术的益处现代教育技术可以说是对整个教育环境和当前的现代化信息技术发展做出的有效结合。
教师如果把现代教育技术应用到数学等其他学科的课堂教学的过程中，这既可以改变严肃且枯燥乏味的教学课堂，使其变得更加生动，欢快，也可以进一步的增强学生们在课堂上对于学习的兴趣。
除此之外，在现在的课堂教学中使用现代教育技术，还可以更加完美地呈现出数学教学中的相关问题情境，这有利于数学教师更加顺利的开始课堂教学，为其教学的展开提供了便利。
所以通过这些种种的现象，我们知道现代化的教育技术是有着诸多的优势的，数学教师在数学课堂的教学中应当充分的使用。
二、现代教育技术与小学数学课堂的有效整合的相关方法2.1通过使用巧妙性的课堂设计来完成课堂导入结合小学生学习的相关特点，教师有选择的按照现代化的教育技术的诸多教学优势，来完成自己对于教学课堂的相关规划和设计。
教师在教学的过程中可以采用游戏的形式来完成自己在课堂上对于相关知识进行教学的任务，这种游戏教学的方法，可以在一定程度上活跃课堂的气氛，也能从根本上调动小学生们对于课堂学习的积极性，有助于培养小学阶段的学生对于课程教学的兴趣，同时，这种方法还可以帮助小学生们更加快速的融入到课堂学习中来，有助于落实教学有效性应用策略措施的相关任务目标。
现代教育技术与小学语文教学的有效整合
现代教育技术与小学语文教学的有效整合作者：吴亚玲来源：《考试周刊》2013年第42期摘要：当今社会已进入信息时代，以多媒体为核心的现代化教育技术不断发展和进步。
在教育领域，信息技术和课程的整合已经是当前教学改革深化的主要方面。
信息技术和小学语文课程的整合要求教师在教学过程中积极利用多媒体，把信息资源、人力资源和课程内容有机结合，从而完成小学语文课程教学任务。
关键词：现代教育技术小学语文教学有效整合随着信息时代的到来及网络技术的迅猛发展，教育教学发生了深刻变革。
现代教育技术的逐步普及与发展，为学科教学开辟了广阔的天地。
现代教育技术优化了教与学的传输过程，它为素质教育提供了多姿多彩的空间，它的形象化及灵活多样的教学方式促进了素质教育的实施。
现代教育技术创造了一个帮助学生解决问题的环境，有助于学生创新精神的培养。
我注意把现代教育技术与语文教学进行整合，充分发挥现代化教育技术的优势，为学生学好语文创造宽松、和谐、愉快的学习环境，激发学生学习的积极性，减轻学生学习的负担，真正把教师从繁重的重复性劳动中解放出来，收到了较好的效果。
下面我就运用现代教育技术优化小学语文教学的实践谈谈体会。
一、创设情境，感悟体验现代教学技术为情感的激发与思维的开拓营造了良好的教学氛围，创设了问题情境，它不仅可以使思维与情感的发展同步进行，而且可以使思维与情感活动图示化、简明化和流程化，促进学生思维和情感活动的和谐发展。
例如，《富饶的西沙群岛》这篇课文，作者用准确、鲜明、生动的词句，按“海水”“海底”“海滩”“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的美丽风光和丰富物产。
但对于一个从没见过大海或很少见过大海的农村孩子来说，根本想象不出大海里面会有哪些宝藏。
何况这么长的一篇课文，学生又怎能读出感情呢？针对这种情况，我首先“创设情境”：用多媒体课件导入，让学生身临其境，通过直观形象的多媒体画面，创设与课文相符的情境。
神奇美妙的大自然为学生提供了丰富的说话素材，当绚丽多彩的画面鲜活地呈现在学生面前时，学生无不为之震惊，为之感叹，似乎有说不完的话，有的说：“我看见了五颜六色的海水，西沙群岛的大海多壮美啊！”有的说：“我看见了许许多多的鱼，它们的样子很特别，和我平时所看到的鱼形状不一样。
农村小学课程教学与现代教育技术有效整合策略初探
的质量也至关重要 ， 所 以为 了更好 地 服务 于现代 化 教 育 ， 我 们 应该加强对教师 的培 训力 度 ， 主要 从 以下 几个 方 面着 手处理 ：
、
农村小学课程教学 目前存在 的问题
１ ． 教 学设施方面 的不足 虽然说 现在 的农村 小学 教育 设 施 和之前 的相 比之下有 了很 大 的改 善和 提高 ， 除 了一些较 为偏 远 的山区外 ， 很 多 的学 校 目前 都 告 别 了昔 日的土 房 和砖 瓦 平
教育造成 了阻碍。 ４ ． 教 学方法的 陈旧化 现在在城市 的教学 过程之 中 ， 绝 大 多数都采 用了先进的多媒体进行 教学 ， 但是 在农村 教学 过程 中 依 旧还是还用黑板 与粉笔进行教 学 ， 这样不 仅影 响 了教 师的进
准， 目前的农村小学教 育还 有待 提 升， 无论是 从 师 资力量 上还 是从教学技术上都显得 落后很 多， 下面本 文将论 述农村 小 学课
程教育所面 临的现状 ， 并且结合现代 化教 育技术 来有效 的整合 与 改善 目前农村教学 的不足。 关键词 ： 农 村小学课程； 教 学现 状；现代 化教 育技术 ；整合
策 略
度， 而且 是学生的接受能力 也不 能达到最 佳的水 平 。还 有一部 分原 因是农村教 师对 于先进 的电子 设备 不会 使用 导致 教 学设 施的废弃 。尤其 是在 体育 、 美术 以及 音乐 方面 ， 由于各 方 面条 件的限制 ， 使 得学生着这些方 面 的天赋胎 死腹 中。造成 了农 村 小学教育与现代化教育 的脱 轨。
教师教学评估问卷
教师教学评估问卷
背景
教育是一个相互作用的过程，教师的教学质量直接影响学生的
研究效果。
因此，进行教师教学评估可以帮助学校和教师总结经验、找出问题并改进教学质量。
在评估教学质量时，教师教学评估问卷
是一种常用的评估工具。
问卷设计
教师教学评估问卷包括以下几个方面：
- 教学内容。
内容是否全面、丰富，是否符合教学目标，是否
易于理解；
- 教学方法。
教学方法是否多样化，是否适合各类学生的研究
方式；
- 教学质量。
教师是否认真备课，是否能够引起学生的兴趣，
是否注重学生的实践能力培养；
- 教学效果。
学生能否掌握教学要点，是否能够将所学知识应用到实践中；
- 教师能力。
教师的素质、知识水平以及性格特点等方面。
填写方法
教师教学评估问卷应由学生、家长、同事和教师本人填写，这样可以从多方面评价教师的教学质量。
问卷填写时，应根据实际情况进行填写，如实反映教师的教学质量。
同时，填写问卷时应注意客观、公正，不应受到个人情感和其他因素的干扰。
结论
教师教学评估问卷是一种常用的评估教学质量的工具，填写问卷有助于评价教师的教学质量、找出问题、总结经验。
因此，学校应该加强对教师教学评估问卷的管理和使用，将其作为教学质量评价的重要参考。
现代信息技术与课程教学有效整合的研究
甘肃省平凉市泾川县 东街小学 鲁建文
信息技术对 当今 的社 会发展 产生 了深远影响 ， 它不仅大大提高 了社会生 产 力 的发 展 速 度 ， 而且 对 社 会 生 活 方 式 与社会结构都产生了深层的影响 ， 从而 加快 了人类进入信息化社会 的步伐 。 信 息成 为社会 的基本资源 ， 信息技术渗透 到社会生活与工作的方方面面 ， 信息素 养 成为信息社 会每个公 民必须具 备 的 种基本素质 ，信息的获取、分 析、 加 工、 利用成为每一个人应该具备的基本 能力 ， 信息社会 已经对我们的教育提 出 了新 的要求与新的挑战。 由此可见 ，教育要跟 上时代 的步 伐 ，必须加强信息技术与学科整合 ， 这 已成岁 ， 我 国基 础教育 改革 必须考 虑的
一
本课题研究主要采用行动研究法 。 （ １ ） 根 据学校技术装备与师资情况 ， 课 题组将按计 划组织 教师学 习现代教 育技术方 面的理论 ， 并不定期地请专业 教 研 员 对 课 题 研 究 实 施 的 过 程 进 行 指
导。
以教为中心到以学 为中心 的转变 ， 教 师 不再是学生学习的主宰 ， 而是学习的引 导者 、 促进者 、 协助者 ； 改变 了灌输式 的 教学方法 ， 出现 了学生 自觉 、 主动 、 发现 性学习的生动活泼局面 ； 也改变 了单 一 出现 了信息技术 与学 科 发校 园网、 专题论坛、 个人博 客 ， 构建具 资料 与运用 信息 的实践 能力和探 究精 学科知识 结构 ， 有特 色的校本资源库。 （ ３ ） 信息技术与学 神为 目的， 以研究 任务驱动学生探究 的 知识 、 人文知识 、 艺术等多学科 的整合 ， 科 教学深层 次整合 ，构 建新型教 学模 兴趣 ， 教 师指导研 究学 习的方法 ， 让学 推动素质教育向深层次发展 。
现代教育技术试题
戴尔提出的“经验之塔”理论认为抽象的经__分为两个层次，分别是：视觉符号和语言符号。
现代教育技术的理论基础是多层次、多方面的，最直接的是学与教的理念和（传播）理论。
网络资源的开放性，主要指参与人员、体系结构和（内容）的开放性。
教学评价的基本原则有__客观性_____ 原则、整体性原则、指导性原则和科学性原则。
信息技术与课程整合是指将信息技术以（工具）的形式与课程融为一体，将信息技术融入课程教学体系各要素中。
cda文件是CD文件的索引，其大小为（ 44 ）字节。
教育技术从属于信息技术。
F建构主义认为，世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予意义却是由每个人自己决定的。
T信息技术整合于个别学习重在利用信息技术促进学习者对自己的学习过程进行监控调节。
F师生关系是决定传播是否有效的关键因素。
T信息资源是指以文字、图形、图像、声音、动画和视频等形式存储在一定的载体上的信息。
F教育技术的侧重点是教师的“教”。
F教育技术涉及问题的层次、研究的内容和方向是关于媒体技术在教育中的应用、开发和管理。
F文字一经出现便引发了教育上的巨大变革。
F学习理论是探究人类学习的本质及形成机制的心理学理论，关注使用特殊方法控制个体行为的改变。
F一个IP地址只能对应一个域名。
FTCP/IP协议是Internet中计算机之间通信所必须共同遵循的一种通信规定。
TDNS是Internet上的一台服务器，其作用是管理网络上的资源。
F使用“幻灯片放映”菜单的“动作设置”命令创建超级链接时，起点可以是任意对象，包括文本、形状、表格、图形或图片等。
F教学目标是教学活动所预期达到的结果，它强调教育结果是不可见的和不可测量的。
F教师用来增长自己整合能力的方式是多种多样的，比如观摩或者案例分析适合于传授知识性的东西，讲演适合于掌握技能性的东西，凡是或者活动适合于态度的转变。
F信息技术与课程整合的目标应当同时包括信息技术教学目标与学习目标两个方面F淡彩色调画面由淡色、饱和度低的色彩构成，有助于强化淡雅、和谐的气氛。
2024年教师现代教育技术与课程整合培训计划（2篇）
2024年教师现代教育技术与课程整合培训计划引言：随着信息技术的高速发展和社会的不断进步，现代教育技术在教学中的应用已经成为教师教学能力和教学效果提升的重要手段。
为了提高教师的现代教育技术水平和促进课程整合发展，我们设计了2024年教师现代教育技术与课程整合培训计划。
一、培训目标：1. 提高教师的现代教育技术应用能力；2. 培养教师的课程整合思维和创新能力；3. 掌握基本的现代教育技术工具和资源的使用；4. 熟悉现代教育技术与课程整合的最佳实践。
二、培训内容：1. 现代教育技术基础知识的学习（20小时）a. 现代教育技术的概念和发展趋势；b. 教育技术工具的分类与应用；c. 网络教学平台和资源的使用；d. 视频、音频和图片等多媒体素材的制作和应用。
2. 现代教育技术与课程整合理论与方法（40小时）a. 课程整合的概念和原则；b. 现代教育技术与教学设计的结合；c. 教师角色和教学模式的转变；d. 多媒体课件设计与制作；e. 项目制学习和问题解决教学法。
3. 现代教育技术与课程整合实践案例分析（30小时）a. 分析国内外成功的现代教育技术与课程整合实践案例；b. 培养教师的案例分析和教学设计能力；c. 进行团队合作及教学资源共享。
4. 教育技术应用评估与反思（10小时）a. 教育技术应用效果评估与量化；b. 教师个人教学反思与发展规划。
三、培训方法：1. 理论讲授：通过专家授课、研讨会、座谈会等方式，传授教师现代教育技术与课程整合的基本理论知识；2. 实践操作：结合具体案例，组织教师进行实践操作和项目制学习，提高教师的实际操作技能；3. 案例分析：通过案例分析和小组合作讨论，培养教师分析、解决问题的能力；4. 教学观摩：组织教师进行教学观摩和教学反思，相互交流分享教学经验。
四、培训实施机制：1. 培训形式：线上线下相结合，采用研讨会、讲座、小组活动等方式进行培训；2. 培训时间：每周培训4-6小时，持续6个月；3. 培训师资：由相关领域的专家学者和教育技术专业人员组成的培训团队；4. 培训资源：提供相关教育技术教材、案例和实践平台；5. 培训评估：通过学员考试、作业项目评分和教学观摩评价等方式进行培训效果评估。
《现代教育技术》期末试卷A
《现代教育技术》期末考试A卷
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专业：
学号：
学习中心：
答案务必写在答题纸上，否则不得分！
一、简述戴尔“经验之塔”理论的要点及其对现代教育技术的指导意义。（25分）
答：戴尔“经验之塔”理论的要点及其对现代教育技术的指导意义在于以下： （1）"塔"基的学习经验最具体，越向上越抽象。它根据不同教材和方法所提供的学习经验的具体程度将它们分类，是教师根据学生需求和能力，根据教学任务性质选择合适媒体的理论指南。 （2）"塔"的分类基础→具体或抽象的程度与学习的难易无关。各类学习经验是相互联系相互渗透的。教学中应充分利用各种学习途径，使学习者的直接经验与间接经验产生有机联系。 （3） 教学应从具体经验入手，逐步抽象，防止"言语主义"--从概念到概念的做法学习间接经验应尽可能以直接经验作为充实的基础。同时，也要适时引导学生向抽象思维发展。 （4）每个人的经历都受时空限制。位于"塔"腰阶层的视听教学媒体能为学习者提供一种戴尔所谓的"替代经验"，有助于突破时空的限制，解决教学中具体经验和抽象经验的矛盾，弥补各种直接经验的不足。 对现代教育技术的指导意义： （1）把学习经验分为具体和抽象，提出学习应从生动直观向抽象思维发展，符合人类的认识规律。在"经验之塔"的由具体逐渐向抽象过渡的图解中，视听教材处于较具体的一端，这构成了教学中应用视听教材的理论依据。 （2）提出了视听教材分类的理论依据，即应以其所能提供的学习经验的具体或抽象的程度作为分类依据。强调根据教学媒体在教学过程中的作用来分类，而不应该仅以简单的列举方式分类。这一在目前看来已是很简单的基本分类思想为以后教学媒体分类学的研究以及教学媒体的选择研究奠定了基础。 （3）视听教材必须与课程相结合。以后形成的教学系统方法等可以说都是这一基本思想的发展与深化。 当今，教育技术所面临的最重要的问题恐怕就是对于网络媒体的利用与推广了，而 "经验之塔"其实已经为我们提供了理论指导。首先，它可以帮助我们找到网络媒体在教学中的位置，即它所使用的教学层次，我们可以很方便的把新的教学手段加入到"塔"的适当位置上。其次，必须与课程相结合的理论更是需要所有的教育工作者牢记。因为网络的强大威力已经在教学中产生了盲目使用的问题，这是在使用新媒体时所必须要重视的不良倾向。 由此可见，"经验之塔"理论对本世纪的教育技术发展历程的确产生了非常重大的 影响，只有教育工作者们都本着实事求是的客观态度和批判继承的精神对待这些经典理论，才能在教学过程中真正发挥它们的积极作用。
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《课程教学与现代教育技术有效整合
的研究》调查问卷
（教师卷）
东四沟小学《现代信息技术与课程教学有效整合
的研究》课题组
各位老师：
你们好！
为了了解我校教师在信息技术与语文和英语学科有效整合方面的研究情况，为信息技术与学科有效整合的研究提供真实资料，特做此项调查。
为保证调查的有效性，请您如实填写。
谢谢合作！
1．通过前阶段的研究,你认为信息技术对学科教学的作用（）
A、有效
B、一般
C、尚可
D、无效
2．你认为信息技术与课程整合的作用主要在于什么，可多选（）
A、帮助实现教学目标
B、改变学习方式
C、收集、整理、加工、使用教学资源
D、作为评价手段
3．通过前两阶段的研究，你认为自己在信息技术方面有哪些提高？可多选。
（）
A、文字编辑
B、下载信息
C、收发E-Mail
D、做信息化教案
E、做幻灯片
F、做FLASH课件
4．你对关于信息技术与学科整合理解得怎样（）
A、理解得较深
B、了解的一般
C、不太理解
D、还没弄明白
5．你平时教学中经常做信息技术与学科整合方面的研究吗？（）
A、在研究思考
B、稍作研究思考
C、没有
6．平常上课时你利用信息技术吗？（）
A、每次都用
B、大部分利用
C、偶尔利用
D、从来不用
7．教育教学中你使用网络教学资源是？（）
A、直接下载使用
B、选择使用
C、对比选择,修改使用
8．你认为学校提供的多媒体教学设施情况如何，可多选（）
A、已经能够满足教学需要
B、设施运转良好，基本满足需要
C、设施运转不正常，影响了教学需要
D、设备老化，急需更换
9．你怎样评价本校的网络建设和资源库建设（）
A、很好
B、较好，正在不断改进
C、一般
D、较差
10．在应用信息技术方面，你认为自己（）
A、可以运用网络资源，电子备课
B、运用网络资源不够，电子备课
C、运用网络资源充分，不习惯电子备课
11．你每天平均使用电脑的时间（）
A、没时间或不习惯使用电脑
B、半小时以内
C、半小时到一小时
D、一小时到两小时
E、两小时以上
12．你的备课资料来源从哪儿获得，可多选。
（）
A、教辅资料
B、互联网
C、教学网络
D、报刊杂志
13、你平时常用哪种软件制作课件，可多选。
（）
A、powerpoint
B、flash
C、authorware
D、网页制作工具，如frontpage、dreamweaver
14．在研究信息技术与学科有效整合的过程中，您经常的思考是（）
A、学校信息化教学环境建设不够
B、怕影响学生考试成绩
C、没有好的理论指导，整合的层次不高
D、没有足够的数字化教学资源
15．如果说您对您的信息技术与学科整合的教学不满意的话，有可能的是：
A、信息化教学设计能力一般
B、欠缺良好的信息化教学环境（教学环境）
C、信息化教学经验不足
D、数字化教学资源不足
E、其他。