2009年化学迎考复习浅谈
2009中考化学应试技巧
2009中考化学应试技巧中考是同学们在初中阶段的最后一次考试，也是最重要的一次考试。
通过近年参与中考化学阅卷及搜集考后的反馈信息，发现有许多平时学习成绩相当好的学生，由于在考场上的应试方法不当，解题技巧不灵活，而导致中考成绩不理想。
在中考中要想取得好成绩，除了需要扎实地掌握基础知识外，还需要有较好的心理状态，讲究应试策略，注意答题的方法和技巧。
下面谈谈应试方面的一些技巧，希望助同学们一臂之力。
一、消除恐惧，稳定情绪进入考场后，一定要稳定情绪，防止情绪过度紧张。
考生临场情绪有点紧张是难免的，但一定要尽快地调整好自己的状态，将情绪稳定下来。
第一，要明确中考的目的是检验自己的知识和能力，不要把成绩看得过重。
第二，要冷静，充满自信心，一定要树立“我能行，我有把握考出好成绩”的信心，保持稳定、愉快的心情。
第三，要做好应考前的有关准备，如带好准考证、必需的文具以及防暑用品等，以免在精神上造成紧张情绪，保证考试时情绪稳定。
二、统观全卷，先易后难试卷发下后，不要急于做题，应先按考试要求在指定位置上填写准考证号。
姓名、学校等，然后仔细阅读考试说明及注意事项，接着大体浏览一下试卷的页码、题数和题型等，做到心中有“卷”，当答题铃声响后，再胸有成竹地集中精力投入到答题中去。
历年中考化学试卷中，有些试题属于基础题，相对较简单；有些试题则综合性较强，相对难度较大。
一般先作答较容易的试题，以便集中精力攻克难题，这样才能合理地利用时间，避免因一两道难题耗去大部分的时间，致使一些较容易的试题在仓促中粗心解答，甚至来不及作答。
三、细心审题，全面分析做题时考生由于审题粗心，不仔细分析而导致失分的现象较多。
若是一道比较复杂的题目，应仔细看几遍，弄清题意再做题。
第一，弄清楚已知条件是什么？要求是什么？将条件和结论区分清楚，这是运用知识解决问题的开端，也是极其重要的一步。
对题目中一些关键性的字、词、句，应仔细分析，要多方面琢磨推敲，切不可不弄清楚题意就匆忙答题。
09年中考复习研讨会化学部分
考试要求：c
试题特点：关注科技发展，联系实际，为学生提供情景
需要更完整的资源请到 新世纪教育网
13.前段时间，我国猪肉价格上涨幅度较大，有 关猪肉的一些问题也引起人们的格外关注。有资 料显示，肉类新鲜程度的变化会引起pH发生相 应变化，变化关系如下表：（ ）
2、与其他部分相联系的知识
• 水的利用和保护，水对其他生命体和经济发展的 影响以及水污染与防治 • 模型、符号的建立和利用，体验建立模型的思想 • 大气与人类生活的关系，保护大气层和空气污染 • 废弃金属对环境的影响，化学物质对人体的危害 • 自然界中氧和氮的循环 • 传统材料对经济、生活和环境的影响 • 矿物能源等
名称 新鲜肉 次鲜肉 变质肉
PH
5.8～6.2
6.3～6.6
＞6.7
A．肉越新鲜，酸性越弱 B．肉越新鲜， 碱性越强 C．肉变质过程中，酸性减弱 D．肉变质过程 中，碱性减弱
考试内容：理解PH值的含义，pH与酸碱性的关系 考试要求：b 试题特点：联系实际，提供情景，注重化学知识的应用
需要更完整的资源请到 新世纪教育网
3、中考说明中没有的内容：
电离及电离方程式的书写 溶解度的计算 元素周期表 多个化学方程式的计算 同位素
4、08、09年考试内容及要求对比
• 根据08、09年浙江省初中毕业生学业考试 说明，09年化学部分考试内容基本没有发 生变化，但也有以下几点不同之处： • （1）测定溶液的酸碱性——测定溶液的酸 碱性，理解pH的含义 • （2）删去了描述纳米材料及其应用前景 • （3）运用物质组成的分类方法对常见物质 进行分类（b）——根据物质的组成来分类 常见的物质（c）
化学计划总结-09年中考化学总复习浅谈 精品
09年中考化学总复习浅谈一年一度的中考即将来临,我市又将有数万名初中毕业考生走进考场,进行人生的重要一搏。
考生和家长都期盼着能够取得一个良好的成绩。
本人就中考化学备考策略方面谈谈自己的看法:一、巩固基础知识,提高综合运用能力基础知识和基本技能是考查的重点,命题也将逐步以“双基”为载体,通过态度、观点、方法、情感及现实生活中的重大化学问题进行重点考查,主要体现在应对能力上。
要紧紧围绕《课程标准》和《考试说明》所规定的考点进行梳理和剖析,熟练地围绕考点内容、技能、方法和观点等进行逐一深化,并对近两年的考题进行精析。
考生需要注意以下几点:1、防止钻得过深、劳而无获。
不作要求或降低要求的内容,坚决不看。
2、掌握好基础知识和基本技能。
首先,要熟练掌握教材内容,它包括元素符号、化学式、化学方程式、金属活动性顺序表、酸碱盐溶解性表、化合价、常见的重要无机物之间相互转化关系等。
其次,掌握规律性的知识和必备的技能。
包括质量守恒定律、原子电荷守恒与溶液电荷守恒的规律、化合物规律、置换反应和复分解反应的规律。
还要有必备的技能:根据化学式和化学方程式计算的技能、溶液质量分数计算的技能、识图识表技能、实验基本操作和简单设计技能等。
同时要加深对重要概念的内涵和外延的分析,尤其是对重要的、关键性字词的整体把握以及概念的适用范围的掌握。
最后,对于单质和化合物的学习,要按照性质、制法、用途的顺序进行,并与典型实验密切挂钩,以一定的实验操作和现象加以佐证,还要经常进行物质间的比较,形成知识网络。
3、在掌握“基本概念和原理”的基础上,应注重实际应用,培养思维的全面性、程序性、灵活性和可迁移性。
二、增强多种能力训练,掌握化学思维方法在实施素质教育的今天,化学试卷命题逐步从“知识立意”向“能力立意”转化,分析近两年考生考试的失分情况,不难看出:很多考生定势思维严重,发散思维薄弱,阅读能力不足,绘图技法生冷,表达方式苍白……这些缺陷制约了考生获得高分的可能。
变与不变——对2009年高考化学复习的思考
元 素 周 期 律 适 当拓 展 元 素化 合 物 知 识 ，提 高 学 生 对 元
素 化 合 物 之 间 内 在 联 系 的 认 识 ：价 值 线 — — 常 见 无 机
际 情 况 ，可 以选 择 按 ＜ 学 １ 、 《 学 ２ 、 （ 学 化 》 化 》 化
反 应原 理＞ 等 模 块 的顺 序 进 行 复 习 ，也 可 以 选 择按 必 修 模 块 的 内容 顺 序 进 行 复 习 （ 各 选 修 模 块 统 筹 、整 将 合 进 行 复 习） 两 种 复 习方 法 各 有 千 秋 ，基 础 比较 好 。 的 学 生 可 以打 通 必修 、选 修 模 块 界 限 ， 以提 高 复 习效 率 ，对 基础 相 对 较 弱一 点 的学 生 ，按 模 块 顺 序 复 习较
化 学 实 验 、化 学计 算 等 ） 的基 础 上 ，选 择 合 适 的 素
４ 福 教 ： ０ 止 ｛。 ． 。
视 角 重 新 观 察 、 审 视 已做 过 的 实 验 ，做 到 “ 个 了 一
解 ” 了 解 实 验 目 的 、 步 骤 和 原 理 ； “ 个 学 会 ”：学 ： 五 会 控 制 条 件 ，学 会 使 用 仪器 ，学 会观 察 分析 ，学 会 解 释 结 果 、 得 出相 应 结 论 ，学 会 设计 或 改进 简 单 的实 验
卷 的 基 础 上 提 出 高 中 化 学 新 课 程 毕 业 班 复 习 教 学 策 略 ， 以期 实现 高 中 化 学 新 课 程 复 习 教 学 与 高 考 的 顺
利对 接 。
现 象 的 观察 ，获 取 有 关 的 感 性 知 识 和 印 象 ，并 进 行 初 步 加 工 和 有 序 存储 的 能 力 ：从试 题 提供 的 信 息 中 ，
对2009年高考复习的思考
（2）新课程与原课程相比较 同一知识点，内容的深度和广度发生了变化。 如“外界条件对化学平衡的影响”从由实验得出到可以用 平衡常数进行解释（压强、浓度对平衡的影响）。 教学内容的组织形式也发生了变化。 如元素化合物的学习，从强调从元素族的学习，追求从结 构、性质、存在、制法、用途等方面全面系统地学习和研究物 质，到从学生已有的生活经验出发，引导学生学习身边的常见 物质，将物质性质的学习融入有关的生活现象和社会问题的分 析解决活动中，体现其社会应用价值。从知识来讲强化的是元 素化合物相互间关系的学习。
从2008年的山东理科综合试卷和宁夏理科综合 试卷和江苏省的化学试卷中，关于转化关系的方程式 书写可以看出，不同地区对氧化还原方程式的要求的 理解存在明显差异。
［例3（山东理综－28）］
黄铜矿（CuFeS2）是制取铜及其化合物的主要原料之一，还 可以制备硫及铁的化合物。 ⑴冶炼铜的反应为 8CuFeS2＋21O2 高温 8Cu＋4FeO＋2Fe2O3＋16SO2 若CuFeS2中Fe的化合价为＋2，反应中被还原的元素是 （填元素符号）。 ⑵上述冶炼过程产生大量SO2。下列处理方案中合理的是 （填代号）。 a．高空排放 b．用于制备硫酸 c．用纯碱溶液吸收制Na2SO4 d．用浓硫酸吸收 ⑶过二硫酸钾（K2S2O8）具有强氧化性，可将I-氧化为I2： S2O82-＋2I-＝2SO42-＋I2 通过改变反应途径，Fe3+、Fe2+均可催化上述反应。试用离子 方程式表示Fe3+对上述反应催化的过程。 、 （不必配平） ……
［例4（宁夏理综－27）］．
为测试一铁片中铁元素的含量，某课外活动小组提出下面两种方案并 进行了实验（以下数据为多次平行实验测定结果的平均值）： 方案一：将a g铁片完全溶解于过量稀硫酸中，测得生成氢气的体积为 580mL（标准状况）； 方案二：将 g铁片完全溶解于过量稀硫酸中，将反应后得到的溶液用 0.02000mol·L-1的KMnO4溶液滴定，达到终点时消耗了25.00mL KMnO4溶液。 请回答下列问题： (1）配平下面的化学方程式： □KMnO4+□FeSO4+□H2SO4=□Fe2(SO4)3+□MnSO4+□K2SO4+□H2O (2)在滴定实验中不能选择 式滴定管，理由是 ； (3)根据方案一和方案二测定的结果计算，铁片中铁的质量分数依次为 和 ；（铁的相对原子质量以55.9计） (4）若排除实验仪器和操作的影响因素，试对上述两种方案测定结果的准 确性做出判断和分析。 ①方案一 (填“准确”“不准确”“不一定准确”），理由是 ； ②方案二 (填“准确”“不准确”“不一定准确”），理由是 。
考前复习策略
一、分析2009年高考化学试题的特点研究2009年全国各地高考化学试题发现，虽然各地高考在命题方式与考查角度上有所不同，但都严格按照化学考试大纲进行命制，试题都是以容易题、中档题为主，具有较好的区分度和信度。
考题注重考查化学的基础知识、基本技能，突出主干知识，同时兼顾化学学科要求的各种能力，如考生接受、吸收、整合化学信息的能力、分析和解决化学问题的能力、化学实验与探究能力等。
江苏、广东、天津、山东等省市高考题综合性强，知识覆盖面广;江苏、广东高考题第Ⅱ卷题目情景较新颖，与工农业生产密切结合，个别题目难度较大;宁夏、海南试题则比较传统、保守，考点涉及过于集中。
二、解读2010年高考考试大纲，预测2010年高考命题方向可以预测2010年高考在遵循化学考试大纲的基础上，将继续保持较高的稳定性与连续性。
现结合2010年高考考试大纲和近几年的高考命题特点，进行比较全面的解读。
1.基本概念与基本理论部分(1)阿伏加德罗常数阿伏加德罗常数的相关判断，在高考中具有极高的稳定性，且有“升温”的趋势，2009年山东、广东、江苏等地高考题中均有体现。
可以预测，它仍将是2010年的必考题目，主要以气体摩尔体积、氧化还原反应中电子转移数目、原子结构中电子数与质子数、电离与水解、混合物之间的反应性质为落脚点。
(2)离子共存离子共存一直是高考中较为稳定的题型之一，2009年安徽、江苏、全国Ⅰ等高考卷中有所涉及。
此类题往往带有限定条件，如溶液颜色、酸碱性、与某物质反应是否产生气体等。
(3)离子方程式离子方程式的书写及正误判断，向来是高考考查的重点题型，普遍出现在2009年广东、江苏、宁夏、上海等省市高考题中，选择题为主，实验题为辅。
设错方式主要为反应物“量”的关系、氧化还原反应、化学式的拆分和电荷守恒等。
(4)氧化还原反应氧化还原反应是化学中必考的基本概念与基本理论内容之一，2009年山东、广东、福建等地高考题均已出现，主要为选择题和填空题，将氧化还原反应的概念、实质及电子守恒法渗透到离子共存、离子方程式、离子检验、方程式配平和实验中。
2009年复习备考指南
2009年复习备考指南二零零九年中考的号角已经吹响了，在最后的二十多天里，如何有效而又高效地冲刺中考，使自己的中考成绩发生质的飞跃，作为长期带毕业班的我，在这里谈谈我个人的一些指导意见和看法。
1、把握重点，科学备考初中化学课本中，像溶液的概念和组成、饱和溶液和不饱和溶液的区分、纯净物和混合物、单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐的概念，要求能够从组成上加以区别，并能正确对物质进行分类；四大基本反应类型（化合、分解、置换、复分解）的特点；能对已学过的典型反应进行分类，知道常见的有机物；了解天然气等化石燃料与人类生活的关系；掌握实验室制取和检验氧气、二氧化碳的原理和方法；能用金属活动性顺序表对有关置换反应进行简单判断，并能解释日常生活中的一些现象；会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性；能用分子、原子的观点解释质量守恒定律和化学方程式；知道O2、H2、CO、常见酸碱盐的重要性质和用途，从离子观点解释中和反应的特点等，更多的是要能从定性、定量的角度进行化学计算和分析如四月调考的计算题。
2、注意联系，寻找突破（针对实验题）[例1]一包由一种碱和一种正盐组成的固体混合物，按下图所示步骤进行实验：试由上述实验步骤和现象，推断组成这种固体混合物的两种可能结果：①由和组成；②由和组成。
[解析] 这是一道图示推断题。
解题时应根据图示所给的条件（状态、颜色等），抓住物质的特征反应，找出解题的突破口。
就本题来说，要推断固体混合物，必须通过两个特征反应，并以此为依据初步确定其组成。
题意说明，白色沉淀加入盐酸可得二氧化碳。
这是CO32-离子的特征反应，可以推出白色沉淀物为不溶性碳酸盐；又根据加盐酸反应的另一生成物为氯化钙溶液，从而可推知该白色沉淀物为碳酸钙。
从无色滤液中加硫酸铜溶液，得到硫酸钠溶液和氢氧化铜固体可知，这种无色滤液中含有Na+和OH-离子，故知此无色滤液为氢氧化钠溶液；再由固体混合物加水振荡、过滤所得产物为碳酸钙沉淀和氢氧化钠溶液，就可以推出两种可能结果：①若产物为碱跟盐反应所得，则原固体混合物由氢氧化钙和碳酸钠混合而成，溶于水时发生下列反应：Na2CO3＋Ca(OH)2＝CaCO3↓＋2NaOH，②若碱跟正盐不能反应，产物仅由于溶解性不同而分离所得，则原固体混合物由碳酸钙和氢氧化钠混合而成。
2009高考化学复习策略
2009高考化学复习策略——贵池中学高三化学备课组发言人：黄凌平众所周知，2009年高考是我省实行新课程改革后的第一届高考，由于省教育厅的高考方案，特别是考试说明迟迟不能出台，各地各校教师疑虑重重，距离明年高考的时间一天天减少，高三复习工作如何开展？是否按往届高三一样组织复习呢？显然不能！这与新课程理念是格格不入的。
为此，我们江南十校高三教师代表齐聚宣城中学，相互探讨高三复习策略，我认为是非常必要和及时的。
集思广益，相互借鉴，及时改进和调整复习方法，对我们各校的教学工作都大有好处。
我校按照会议组织者的安排，派我代表贵池中学高三化学备课组来谈一谈“如何组织09届高三化学复习”，说实话，心理有压力。
在这里只能介绍一些我们在前一段已经考虑到并且已经实施的一些做法给各位同行，敬请各位批评指正，不吝赐教。
一、注重新旧教材对比，凸显新课程理念“从生活走向化学，从化学走向社会”。
这是新教材在编写时自始至终所坚持的课程理念，因此，新旧教材在知识体系的编排和具体展现上有很大区别。
这一点在两年前接受新教材培训时，感受还不是很深，但经过两年的教学实践后，我认为我们的传统教学模式非改不可。
1、重视直接经验活动，改变知识获得过程新课程理念要求学生对知识的掌握不仅仅是对知识的记忆、理解和应用能力，而是对已有知识的整理和改组能力，对未知知识的探究和发现能力。
新课程标准把“过程与方法”作为课程目标之一，也决不是仅仅是对科学方法的观摩或模仿，而是对解决问题的实践能力的培养，是一种主动参与、主动探索的学习过程。
强调解决问题、搜集和查验资料、提出假设、用实验验证假设能力的培养，是更为重要的教学目标。
这一点不仅在新课讲解时重要，在复习过程中仍不能忽视。
这一点必然在新高考中必然有所体现。
复习过程中，问题让学生提，思路让学生找，答案让学生辨，结论让学生得。
培养学生的问题意识，促进学生的自主学习，教师的角色是引导者和共同参与者。
不仅要研读教材中的显性知识——化学基础知识，更要挖掘教材中的内隐知识——思维过程。
09年高考化学的预测和复习策略建议
09年高考化学的预测和复习策略建议（讲课提纲）万长江（湖北省武钢三中武汉430080）每年，高考备考研讨总是讨论大纲和高考题，今天试图先谈一谈我校复习的一些做法，再重点性地有选择性地提一些化学专题（主要为社会热点、化学实验、化学计算三方面）复习的策略和建议。
第一部分：我们高三总复习的几点策略08年我校高考成绩显著，相比往年考上600分以上的学生增加了60多人，而且省理科状元邓迪同学产生于我校理科班，总分为710分，理科综合得分为294分。
我们高三总复习的主要对策是：1尝试进行突出社会热点的高三专题复习在高三的第二轮复习阶段，我常结合社会热点进行一定的专题复习。
经过实践感到有如下好处：⑴易引起直接的学习兴趣。
⑵可减少学生对试题背景的陌生度⑶进一步落实高考化学考点的知识和技能实例1《航天中的化学知识》实例2《北京奥运会中的化学知识》此类复习课应注意如下几点：⑴要寻找一条或多条逻辑线索贯彻始终⑵应选好有内涵的内容充实的值得学生探究的核心问题⑶应充分利用丰富的网络资源⑷应关注备考时效。
2尝试进行精编化学版块的高三专题复习在实践中自己感到复习实验专题时，应注意以下几点⑴做到讲解和演示相结合⑵引入枚举讨论法⑶介绍实验设计的若干方法实例3“Na2CO3样品纯度测定”的实验设计与评价。
3 尝试突出某一题型的高三专题复习高三复习过程中许多教师喜欢按题型进行专题教学，但长期使用会使学生感到厌倦。
笔者在多次实践后进行了一定的变化和改进，主要措施有⑴尽量引入原创题⑵精选有代表性的例题⑶收集典型的解题思路与典型的错误⑷应引入各种变式题⑸应用三步法完成题型的剖析教学。
4 高三复习的某些具体措施⑴第一阶段复习策略第一轮复习我们采取的措施是：①分块复习，合理推进②突出重点，科学讲解。
③综合周练，滚动训练⑵第二阶段复习策略①明确高考标高和把握高考考点②备课组统一确定进度和标高，但顺序编排和难度视不同班级略有不同。
③研究高考试题，圈定历年高考常考考点：④二轮复习要两手抓，一手抓学科能力的突破，一手抓考试技能的提高⑤精选资料，将其中的习题进行筛选⑥学习近三年高考评分细则第二部分：09年高三总复习的几点预测和建议08年湖北省所考的全国高考试卷Ⅰ引起了众多的非议，中学化学教参08年第9期有多篇文章给予了评价，一方面认为试题设计难度加大，思维程度提高有利于区分中等学生和优生，另一方面也认为少数试题的题面及答案不够严谨，容易引起学生走入误区。
2009高考化学复习策略 调整复习策略,发挥最佳水平
调整复习策略，发挥最佳水平一、为自己设立一个恰当的分数目标高考作为选拔性考试，每个同学要达到自己理想的分数，一般来讲要做好以下两方面的工作：1．分析自己历次考试的失分情况，看看自己哪些分数还是有能力得到的；试题的失分一般有以下几种情况：（1）知识的不具备（2）思考方法不具备（3）思考的不严密（4）回答问题的不完整2．分析自己在哪类试题上还有突破的可能从各类试题的得分率情况看，大多数同学选择题的得分率超过70％（大于50分），其它各类题的得分率一般规律是：有机题＞无机题＞计算题＞实验题，而有机和无机题在试题情景不是特别新的情况下，一般同学的得分率在80％以上，对于大多数同学来说再提高的可能性不大，而实验题除了涉及有关常见物质性质的实验得分率尚可（一般也只有70％左右）外，对一些基本操作和实验设计回答的得分率一般低于40％；计算题有的同学会错一题，有的同学甚至错两题；从各位同学的实际得分情况看，当选择题错误在5题以上时，其分数一般低于100分，这样的同学要提高自己的分数应重点在选择题上寻找突破；当选择题的错误在3题以下，而计算题能做对一道时；其分数一般能大于100分，这样的同学要提高自己的分数除了确保自己选择题错误小于3题外要争取将第二道计算题做对或者争取得一部分的分数；当选择题的错误在2题以下，而计算题能做对两道时；其分数一般能大于120分，这样的同学要提高自己的分数除了确保自己选择题错误小于2题计算题也要全对外要提高实验题的得分率；争取把实验题的得分率提高到80％以上。
二、克服惯性思维，减少非智力因素的失分惯性思维的主要表现：（1）不注意结论的前提条件。
如在相同温度下在相同质量的水中最多可溶解的结晶水化物的质量大于其无水物的质量，由于不注意这一结论成立的前提条件是在相同的温度下而得出错误的结论：100g 水中最多可溶解的硫酸铜晶体的质量大于无水硫酸铜的质量例题、固体氧化物燃料电池是由美国西屋（Westinghouse ）公司研制开发的。
09年化学复习策略
靖江一中09届化学复习策略高三化学备课组：苏勇一、以托教材，认真研究“两纲一题”，提高复习教学的针对性。
“两纲”是指新《课程标准》和08年的《考试大纲》；“一题”是指近几年的高考试题。
江苏高考方案，大的框架已定，大家对已经明确的东西，如，必考的内容，不必瞻前顾后，尽可放心的按照新高考方案、新考试大纲的要求，扎扎实实地搞好复习。
大家知道，研究高考试题非常重要，高考试题不仅是考试大纲对高考要求的具体体现，而且代表了高考考查的方向和深广度，怎么研究？三个层面：一是做，同学生一起做，全做，近几年的都做一遍，目的，找感受，感受高考试题的深广度，这有助于我们复习中把握好“度”，防止出现片面追求偏、难、怪。
二是对每年全国统一命制的几套试题进行对比研究，找差别、找共性、找联系、，这样，复习的目标更明确，复习的思路更开阔。
三是对近三年或五年的高考试题进行重点研究，找趋势、找方向、找规律；据此，可排查出高考的重点、热点、难点、冷点（考试中心公布的32个重点知识题，仍然有很好的参考价值）。
研究高考试题的另一功能是，对经典的高考题进行改造、翻新、拓展、延伸、整合，可成为高质量的训练素材。
二、加强一轮复习的课堂教学策略研究，努力提高课堂教学效率。
高三复习教学的主渠道在课堂，课堂教学效率的高低，直接影响教学质量的高低。
可见，课堂教学效率问题是一个很值得研究的课题。
1、加强一轮复习课堂教学模式的研究一轮复习的基本课型有：知识梳理课和讲评课。
（1）知识梳理课。
基本程序设计，比较常用的有：①以题目带知识，考点知识化，知识问题化。
即先练后讲。
②以结构带知识，从知识结构入手切入复习，顺藤摸瓜，各个击破。
即先讲后练，练结合。
③问题导学式，精心设计高质量的问题，让学生带着问题回归课本，让学生直接填写或在课本上找答案。
，至于按哪种程序进行，可针对校情学情实际选择，一般来讲，基础好的学校或班级，可选择先练后讲，基础稍微薄弱一些的学校或班级可选择先讲后练。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
１ １ ８
法 。 同 时又 培 养 学 生 主 动 学 习 的 意 识 ， 究 探 索 的 意 识 ， 研 相 互 合 作 的意 识 。
（ 发挥“ 一） 考纲” 要求的主线作用 《 考纲》 是高考命题 的依据 ， 强化“ 高考意识” 理所当然地 应 当使“ 考纲” 成为教师 组织 学生 复习的主线 。 由于“ 考试 说 明” 是很简要 的目录式提纲， 仅 为使学生对高考要求 的领会 明确具体 ， 我们 在开始系统复 习之前 ， 就把“ 考试 说明” 各个 项 目化解 、 组编成六个专题， 每个专题又划分成若干单元 ， 形 成 了《 中学化学复习知识体系表解》 发给学生 。 ’ （ 发挥历届高考题 的示范作用 二） 近年来全 国的化学高考题一直保持 了相当强的连续性， 因而让学生 以高考题 为范例 ， 把握 来年 高考 的尺度 ， 这对于 强化“ 高考意识” 十分必要。可 以从下三方面布局： 首先， 把近三年高考题收集起来 ， 中学化学知识的“ 按 六 大块” —— 基本概念 、 基本理论 、 元素的单质及其化合物 、 化 学计算和化学实验 ， 组编成八组 “ 高考题专题汇编” 印制 出 ，
（ 培养扎实基本功， 三） 克服心理障碍， 减少 失误
参加过高考 的学生会有 这样 的感觉， 考试中认 为习题很 难 ， 后反而感 到很容易 。要克服这种心理障碍 ， 试 一是要培 养学生 良好的心理素质， 二是要使学生有扎实的基本功 ， 三 是还要使学生会运用正确的战略战术 。 （ 责任编辑 云 鹏）
二、 强化基础 知识训练 （ 一） 精益求精 ， 培养 学生严 谨的学 习作风和准确的科
学 态 度 化 学 是 一 门严 肃 的 自然 科 学 ， 它遵 循 大 自然 的变 化 规
律， 就其学科的特点而言 ， 是通过可知的物质世界， 它 研究物
质 问的反应规律 ， 再把这些规律性的知识运用到未知领域中
（ 发挥实验室对实验教学的作用 三） 强化实验教学 ， 使学生进行快乐学习。高三复习阶段 ， 可 以把 一些代表物质的性质， 设计成一整套的实验， 学生通
高考 的要求从知识、 能力和熟悉高考题 型题量 、 提高做题速
度等方面 ， 做好适应性的准备 。 具体实施可以从以下角度展
开：
过 自己亲 自动手实验 ， 达到 了掌握知识 ， 培养 能力 的目的。 在 头脑 中形成 一个清 醒的认识思路，找到了解决 问题的方
重
２ ｏ￣ ｏ８
磊坛 论
１期（ 总第９ 期 ） ｌ ３
２０ 年化学迎 考复 习浅谈 ０９
陶光勇
万年 中学 ，江 西
一
万年
３ ５０ ３ ５０
、
在 化学 复习教学过程 中强化“ 高考意识”
有 的项 目甚至是年年考 ， 而且题型十分相似 。 对于这些反复 出现 的高考考查的重点知识， 要通过作业 、 专题测试 、 综合训
去， 从而得 出研 究未 知领域 的方法和理论， 并指导实践。任 何重大 的发现都要靠化学实验予以证实。 在化学领域 中， 任 何一点小小的失误都将造成巨大损失， 延缓科学发展 ， 因此 ， 严谨 、 求实、 准确的态度是从事科学的工作 者必备 的品德 。
（ 设计科学性训练提纲， 二） 培养学生准确的表达能力
强化 “ 高考意识” 有着重要 的意义 。有利于教师在复习
教学 中紧紧把握住学科复习的范围、 度和 重难 点， 深 根据 高
考要求， 按识记、 理解、 分析、 应用和综合各个不同层次的知、 能要求组织复习活动， 提高备考的质量 ； 有利于学生来根据
练 从不 同角度重复再现， 以加深学 生的印象 。
准 确 的表 达 和 准 确 的记 忆 是 分 不 开 的 。 教 学 中 要 按照
ห้องสมุดไป่ตู้
来， 习进行到哪个专题就将 与之相关的“ 复 高考题汇编” 同步
发给学生 ， 进行配套训练 。 其次， 选用历届化学高考题 中的典型题 目作为课堂复习 教学的例题， 引导学生分析， 使学生经常将 复习化学基本知 识与解答 高考题挂起勾来 ， 真正做到复习“ 双基” 着眼高考要 求 在复习 中， 结合有关知识点 ， 以高考题作例 ， 着重指导学 生如何读懂题 意， 如何分析解题 的关节 点， 教给 学生处理这 类“ 搭桥题” 的方法 。 再次， 还要认真地比较 、 分析各届（９ ５年 以来） １９ 高考化 学题 ， 发现有十几个知识点是反复考查 的， 如物质 的量与微 粒数的推算 ， 元素或物质氧化 、 还原能力大小 比较 ； 酸碱溶液 混和 后ｐ Ｈ值 的计算 ， 离子方程式对错 的判断 ，三池” 电解 、 “ （ 电镀 、 电池） 原 电极产物或 电解质溶液 ｐ Ｈ值升降的判断， 盐 溶液里离子浓度或 ｐ Ｈ值 大小的比较 ， 重要烃及其衍生物 的 鉴别试剂 的选择 ， 氧化一还原反应方程式 的配平等等 。 中 其
科学的记忆精心安排训练内容， 训练题可根据 内容有规律地
排列起来 。训练 学生在理解 的基础 上进 行准 确的记忆和表 达， 首先让学生掌握 教材 的内容， 带领学生进行分析， 把它的 基本精神和逻辑结构找出来， 并用 自己的语言把 它们概括 ， 进而准确地叙述下来 ， 这就是通常学习时所作的提纲 。 经过 自己的分析， 自己的语言作过提纲 的材料是比较容易记忆 用 和保持的 。