河南省基础教育教学研究室教研函
关于转发河南省基础教育教学研究室
关于转发河南省基础教育教学研究室《关于举办2007年河南省中下学体育（与健康）优秀论文评选活动的通知》的通知各有关中小学：现将河南省基础教育教学研究室关于举办2007年河南省中小学体育（与健康）优秀论文评比具体事项通知如下：1．参评教师在6月20前将撰写论文送交市教研室体育科学会办公室521房间（评审费50元），汇齐统一上报。
2．参评论文经专家评审后，根据论文数量和质量，按一定比例确定一、二、三等奖，由河南省基础教研室颁发荣誉证书给予表彰，特别优秀论文将参加今年河南省首届中小学学校体育论坛的论文交流。
一、论文内容以下列课题为主：l、体育课程的理论研究2、体育与健康课程标准的实验研究；3、体育教学内容的改革实验研究；4、体育教学中促进学生体能发展的实验研究；5、学生健身运动处方的研究；6、体育教学中促进学生心理健康的研究；7、体育教学中促进学生社会适应的研究；8、体育教学中进行德育渗透的研究；9、体育教学中培养学生创新意识和实践能力的研究；10、体育教学中以学生为主体的实验研究；11、体育教学中学生学习方式的改革实验研究；12、体育教学中自主学习的实验研究；13、体育教学中合作学习的实验研究；14、体育教学中探究学习的实验研究；15、体育教学中教学资源的改革实验研究；16、体育教学中学法与教法的改革实验研究；17、体育教学中学生学习态度的评价研究；18、体育教学中学生情意表现的评价研究；19、体育教学中学生学习过程的评价研究；20、体育教学中学生进步度评价方法的实验研究21、我国大、中、小学体育教材衔接问题的研究22、体育教学改革实验的案例分析；23、关于校本课程的实验研究；24、地方课程实施方案研究。
二、论文格式要求标题姓名单位[摘要] 论文的内容提要[关键词] 论文的关键词正文本部分用小4号宋体字打印参考文献用5号字打印。
注：1参评论文应包括题目、摘要、关键词、正文、参考文献等内容。
论文应用A4纸打印1份，标题用3号黑体字，姓名、单位用小4仿宋，摘要和关键词用5号字，正文用小4号宋体字。
关于转发河南省基础教育教学研究室《关于转发中南六省(区)中学生物教学研讨会的通知》.doc
关于转发河南省基础教育教学研究室《关于转发中南六省（区）中学生物教学研讨会的通知》的通知各县（市、区）教研室；市直各中学：接河南省基础教育教学研究室《关于转发中南六省（区）中学生物教学研讨会的通知》，现将该通知的内容转发如下。
附件一：关于转发中南六省（区）中学生物教学研讨会的通知附件二：关于召开中南六省（区）中学生物教学研讨会的通知附件三：教学竞赛安排和交通说明郑州市教育局教学研究室二○一七年十月二十六日附件一：附件三：教学竞赛安排说明：初、高中每节课均为45分钟。
每班听课学生为60～70人左右。
交通说明一、上瑞高速(G60)……酒店下沪昆高速（上瑞高速）往右进入步步高路（往湘潭市方向），直走往左过湘潭三大桥进入双拥路，笔直往前走至第六个红绿灯，往左进入书院路，直走在十字路口处往右，过湘潭二大桥，约1公里处左转至酒店。
二、京珠高速(G4)------ 酒店下株洲大石桥收费站进入天易高等级公路（湘潭县方向），直走至酒店大门。
三、长沙黄花机场至酒店1．在机场乘坐机场大巴至湘潭建设路口下（约1小时），a、步行至对面步步高公交站转乘23路、108路公交车至湘潭县步步高下，转乘601路至酒店门口下（约1小时）；b、乘坐的士至酒店约30元（约20分钟）；2．机场直接乘的士约75公里，约220元～260元（约1小时）。
四、株洲火车站至酒店1．出火车站步行至株洲江南客运站乘坐株洲至易俗河的大巴车至酒店门口下（约40分钟）。
2．出火车站乘坐的士至酒店约23公里，约80元（约40分钟）。
五、株洲高铁站至酒店1．在站内乘坐湘潭至株洲西的快巴至酒店门口下（约20分钟）；2．在站内乘坐的士约20公里，约60～80元（约20分钟）。
六、湘潭火车站至酒店1．出站乘坐23路公交车至湘潭县政府下（约1小时），转乘601路至酒店门口下（约5分钟）；2．出站乘坐的士约15公里，约45元（约40分钟）。
七、湘潭高铁站至酒店1．出站乘坐101路公交车至酒店门口下（约1小时）；2．出站乘坐的士约25公里，约70元（约45分钟）。
河南省基础教育教学研究课题
河南省基础教育教学研究课题1. 引言河南省基础教育教学研究课题是为了探索和改进河南省基础教育教学质量而展开的一项研究工作。
本文将从背景介绍、研究目的、研究方法、研究内容以及研究成果等方面进行阐述。
2. 背景介绍随着社会的发展，河南省基础教育教学质量的提高已经成为河南省教育系统所面临的重要任务。
为了推动教育改革，提高基础教育质量，河南省教育厅决定设立基础教育教学研究课题，以促进教师教育教学水平的提升。
3. 研究目的本课题的研究目的主要有以下几个方面：•探索适合河南省基础教育发展的教学方法和策略；•分析教育教学过程中存在的问题，并提出相应的解决方案；•促进教师专业发展，提高教师的教育教学能力；•提高学生的学习质量和发展潜力。
4. 研究方法为了达到研究目的，本课题采用了多种研究方法，包括文献综述、调查问卷、实地观察、实验研究等。
在文献综述中，我们深入研究了国内外相关的教育教学研究成果，了解到各种教学方法和策略的优点和不足。
在调查问卷中，我们向河南省的教师和学生发放了问卷，通过收集和分析他们的意见和反馈，以获得更多关于河南省基础教育教学的信息。
实地观察是我们研究的重要手段之一，我们走访了河南省的一些学校，观察了教育教学的实际情况，了解到了一些问题和挑战。
实验研究是为了验证我们提出的教学方法和策略的有效性，我们设计了一些实验课程，在教学过程中对比了不同的教学方法和策略，通过比较和分析，得出了一些结论。
5. 研究内容本课题主要涵盖以下几个方面的内容：•教师培训和专业发展；•学生评价和学习能力提升；•教育资源的合理配置；•教学方法和策略的优化。
6. 研究成果经过一段时间的研究，我们取得了一些阶段性成果。
我们对教师培训和专业发展提出了一些建议，并设计了相应的培训计划；我们对学生评价和学习能力提升提出了一些见解，并提供了一些具体的方法；我们对教育资源的合理配置进行了分析和比较，并提出了优化方案；我们对教学方法和策略进行了实证研究，得出了一些结论和建议。
河南省基础教育教学研究室文件
河南省基础教育教学研究室文件豫基教研字［2003］27号河南省基础教育教学研究课题管理办法（试行）第一章总则第一条为适应基础教育课程改革的要求，调动全省普通中小学教师、管理人员和教研人员的科研积极性，培养科研型的教育工作者队伍，在教研部门确立教育教学研究工作管理规范，促进基础教育质量的全面提高，特制订本办法。
第二条本办法适用于河南省基础教育教学研究室（以下简称省基础教研室）批准立项的科研课题。
第三条河南省基础教育教学课题的研究，坚持正确的政治方向，坚持理论联系实际，理论为实践服务；鼓励探索和创新，倡导严谨、勤奋、务实的学术风气，努力创造繁荣活跃的研究环境。
为基础教育课程改革、提高基础教育质量服务，为重大教育决策服务，全面发展和繁荣基础教育科学研究。
第二章组织第四条省基础教研室课题管理办公室负责课题的管理和组织协调工作。
定期公布基础教育教学研究选题指南（每年2-3月份），组织课题申报、立项评审，中期检查，课题鉴定、验收和推广等工作。
第五条省基础教研室课题管理办公室下设专家评审组，专家评审组由省内知名专家组成。
其职责为评审申请课题，提出资助金额建议，参与中期检查，成果鉴定与推广工作。
第三章立项第六条申报和评审1.具有基础教育教学研究条件的单位和具有中级以上职称的个人均可按规定与课题指南提出申请。
2.申请的课题应具备下列基本条件：研究方向明确，论证充分，研究方法可行；有一定的资料积累和研究基础，切入点有价值；研究计划详备，经费预算合理；课题成果形式明确；课题承担者具有按计划、期限完成课题的素质和科研能力等。
3.每年4-5月份为省基础教育教学研究课题申报时间（专项课题或上级下达课题按有关通知办理）。
4.省基础教研室课题管理办公室受理课题申报，根据本办法规定的原则和条件对申报课题进行资格审核。
5.省基础教研室接受课题申报后3个月内，依据本办法规定下达立项通知。
第七条立项程序1.课题主持人填写《河南省基础教育教学研究课题申报书》（一式三份）；2.课题主持人所在单位组织初审推荐；3.在各单位推荐的基础上，报送省辖市教研室审核，然后由省辖市教研室报送省基础教研室课题管理办公室；4.课题研究周期一般为1-2年，最长不能超过3年。
关于转发河南省基础教育教学研究室
关于转发河南省基础教育教案研究室《关于做好河南省远程互动教研平台建设工作的通知》的通知各县（市、区）教研室，市直各学校：接河南省基础教育教案研究室《关于做好河南省远程互动教研平台建设工作的通知》，现将该通知的内容转发如下。
请各县（市、区）教研室和有意申报的市直学校于月日前，将《互动教研平台县级网络教研中心登记表》或《互动教研平台接入学校申请表》电子版发送至。
附件：河南省基础教育教案研究室《关于做好河南省远程互动教研平台建设工作的通知》郑州市教育局教案研究室年月日河南省基础教育教案研究室关于做好河南省远程互动教研平台建设工作的通知各省辖市、省直管县（市）基础教研部门，各有关学校：为落实教育部《教育信息化行动计划》、《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》等文件要求，构建我省区域信息化联动教研平台，推动教师主动应用信息化、大数据等新技术，积极有效地开展教案研究活动，河南省基础教育教案研究室（以下简称“省教研室”）和河南省中原教育大数据研究院（以下简称“研究院”）专题研究、研发了河南省远程互动教研平台（以下简称“互动教研平台”），在近一年的试点应用基础上，现就平台建设工作有关事宜通知如下：一、平台建设规划互动教研平台规划建成涵盖省厅观摩室、研究院观摩室、省教研室网络教研中心、省级支撑中心这个省级点，个省辖市教研室网络教研中心，个省直管县（市）网络教研中心，个县级网络教研中心，省辖市所市属学校接入点和每县区（市）所县属学校接入点（小学、初中、高中各所）。
现已完成个省级点、个省辖市网络教研中心，所试点学校共多个接入点。
各接入点采用高清视频传输终端，通过电信运营商提供的专线线路，接入省级节点控制系统、进行统一管理，形成高可用、高质量传输的互动教研平台，以满足全省教研会议、区域教研、观摩课、观课议课、送教下乡、教育扶贫、教育教案质量监测等应用需要。
二、平台建设模式省教研室统筹互动教研平台的建设和管理，研究院负责互动教研平台的实施、推广、运维与服务。
省市课题结题要求
教研函［2014］2号关于开展2014年度河南省基础教育教学研究课题结题鉴定工作的通知各省辖市、省直管县、重点扩权县（市）基础教研室：为调动全省中小学教师参与教学研究的积极性，深入推进基础教育课程改革，依据《河南省基础教育教学研究室课题管理办法（试行）》的规定，经研究，我室决定开展2014年度河南省基础教育教学研究课题结题鉴定工作。
现将有关事宜安排如下：一、课题类型与时间范围。
2011、2012年在我室批准立项的河南省基础教育教学研究课题。
此前在我室立项的课题如未经批准延期，超过3年的结题最长期限，已失去参评资格，不再受理结题。
往年已经结题且获奖的课题，也不再受理。
2013年经教育厅批准立项的河南省基础教育教学研究项目结题事宜，另行通知。
二、提交成果材料要求。
报送材料应该规范齐全，其中研究报告类包括：材料目录、内容提要、研究报告；论文类成果包括：内容提要、关键词、正文、参考文献；专著类包括：前言、目录、正文、参考文献、注释。
要附一套显示研究开展情况的过程性材料，包括：立项申报书和通知书（复印件）、开题报告（或研究实施方案）、中期研究总结、课题组成员开展课题研究期间围绕本课题的发表的论文及相关成果、资料等（只需提供加盖公章的复印件）。
研究成果一律用A4纸打印，正文用小四号仿宋字（正规出版的专著不受此要求限制）。
上交课题研究成果和结题鉴定书（WORD2003格式）打印件3套，同时上交电子版1份。
每项申报结题的课题材料单独包装成一袋，袋外粘贴一张结题鉴定书封面，以便分类编号。
报送的所有材料概不退还，请自留底稿。
对于通过结题鉴定的课题研究成果，我室将择优颁发优秀教学研究成果奖。
三、组织管理。
课题的结题申报工作由各省辖市、省直管县、重点扩权县（市）教研室指定负责课题管理的教研员统一组织，应遵循《河南省基础教育教学研究课题管理办法（试行）》（豫基教研字[2011]13号）的要求，在汇总和认真初审、初评的基础上，签署意见、加盖公章后方可上报。
河南省召开校本教研暨基础教研重点课题交流推进会
龙源期刊网
河南省召开校本教研暨基础教研重点课题交流推进会
作者：
来源：《江苏科技报·E教中国》2018年第17期
本报讯日前，2018年河南省校本教研暨基础教研重点课题交流推进会在安阳召开，来自全省的400余名教师及教研人员参加会议。
河南省基础教育教学研究室（以下简称教研室）副主任李海龙出席会议，并为第三批河南省校本教研实验学校颁发奖牌。
河南省教育科学研究院副院长周宝荣参加会议，并对会上展示的校本教研优秀案例进行了点评。
百年大计，教育为本。
教育发展，科研先行。
安阳市教育教研信息中心集教学研究、师资培训、信息技术、网络宣传和教育及对外合作交流于一体，以提高教学质量为中心，大力开展教育教研工作，为安阳市基础教育提供了有力的保障和坚实的支撑。
2018年，安阳市校本教
研作品榮获2个国家二等奖、7个省级一等奖、1个省级二等奖。
会议期间，来自不同地区不同学校的中学语文组、小学语文组、小学数学组、英语学科组等9个重点课题组进行了交流。
参会人员还到安阳市三官庙小学、安阳市第一实验小学和安阳市第八中学进行现场观摩交流。
这三所学校开展的“魅力教育”“中国风·未来梦”“航空航模”等主题教育活动，让大家充满兴趣。
此次河南省校本教研工作推进会的举行，为全省各实验校的校本教研提供了理论的源头活水，教研经验交流分享也为各校的校本教研提供了成功的借鉴，达到“以实验校为试点，典型引路、整体推进”的良好效果。
（刘燕妹）。
河南省基础教育教学研究室文件
河南省基础教育教学研究室文件
豫基教研字［2008］20号
关于公布2008年度河南省基础教育教学研究课题
优秀成果的通知
各省辖市、各重点扩权县（市）教育局教研室：
根据《关于开展2008年度河南省基础教育教学研究课题立项和结题工作的通知》（教研函［2008］27号）的要求，2005年以来各地在我室立项的研究课题共有293项申请结题验收并参评优秀成果奖。
经学科专家组鉴定、省基础教研室课题管理办公室审核，获奖成果为239项，其中，一等奖66项，二等奖109项，三等奖64项，其他准予结题的课题为21项（详见附件），现予以公布。
附件：2008年度河南省基础教育教学研究课题优秀成果一览表
河南省基础教育教学研究室
2008年9月23日
附件：
2008年度河南省基础教育教学研究课题
优秀成果一览表
一等奖（66项）
二等奖（109项）
三等奖（64项）
其他准予结题的项目（21项）。
全国中学数学优秀论文评选参考题目和要求
关于参加2012年河南省、焦作市论文评比活动的通知各中学：根据省、市论文评比要求，区教研室将组织论文评比活动，请各校按省论文评比要求及推荐选题，结合教学工作中的实践经验，积极撰写，踊跃参评。
参评论文要突出课堂教学中的具体做法、新颖举措，严禁抄袭。
请各校将参评论文于2012年6月25日前报教研室。
今年论文评比规模形式以及各项要求，可参考去年论文评比下发要求。
特附带2011年论文征集通知。
马村区教育局教研室2011年6月8日附：省教研函教研函〔2011〕32 号关于2011年河南省中学数学教育优秀论文征集与评选活动的通知各省辖市（系统）、重点扩权市（县）教研室：为了推动我省中学数学课程改革的深入开展，发挥广大中学数学教师、中学数学教研人员的教科研积极性和创造性，总结课改经验，展示研究成果，构筑交流平台，提升广大教师的教科研能力，根据2011年河南省基础教研室工作安排，拟举办“2011年河南省中学数学教育优秀论文征集与评选”活动，现将有关事宜通知如下。
一、参评论文的要求1．论文的具体选题，参见附件一。
2．论文观点要正确、鲜明、有思想性和启发性，对重要而有争议的问题，鼓励参与讨论，提出见解。
论文要理论与实践相结合，必要时配有典型课实录，定性分析与定量分析相结合，防止空泛议论，避免单纯介绍经验，力求具有新意。
3．论文除标题、正文外，还应包括摘要、参考文献等，论文一般不超过5000字。
参评论文必须是上届论文评选后，新撰写的研究论文。
对于抄袭者将不予评奖，并通报批评。
4．所有参评论文只须提供word电子文档，以地市（扩权县）为单位报送。
报送形式如下：以地市为单位，初、高中各建一个文件夹（文件夹名为“××市高（初）中数学参评论文”），文件夹内为“××市高（初）中数学参评论文登记表”和所有参评论文的word文档（文件名为“序号+姓名+论文题目）。
二、参评论文注意事项1.参评论文请于2011年6月30日前E-mail至hnmath@，各市推荐论文篇数见附件二。
河南省基础教育教学研究室
河南省基础教育教学研究室教研函[2007]51号关于举办河南省第六届高中信息技术优质课教学评比活动的通知各省辖市基础教研室，各重点扩权县基础教研室：为贯彻落实国家高中信息技术课程目标，促进我省高中信息技术教育稳步快速发展，提高信息技术教育教学质量和教师教学科研水平，总结教改经验，展示教学成果，构筑交流平台，根据河南省教育厅《河南省教育系统优质课教学奖励办法》(豫教人字[2000]32号)和《关于开展河南省普通中小学、幼儿教育优质课教学评选活动的通知》(教基研［2007］382号)要求，经研究，决定举办河南省第六届高中信息技术优质课教学评比活动，现将有关事宜通知如下：一、参评对象及条件参评对象：全省普通高中在职信息技术课程任课教师和教研员。
参评条件：1.具有国家要求的相应层次的合格学历；2.从事信息技术教育教学工作2年以上，能够认真履行教育教学工作，思想表现较好，教学效果突出；3.参加过县级以上(含县级)观摩课或优质课评选。
二、评选标准优质课是符合教育教学规律，具有创新性、高质量、高水准的教学示范课，需具备教学目的明确、教材处理得当、教学方法灵活、教学效果显著等特点。
具体评选标准可参照《河南省高中信息技术优质课教学评选标准(评分表)》（附件1）。
三、评奖类别及比例评奖分三个类别：优质课教学奖，指导教师奖，优秀组织奖。
具体设置情况为：优质课教学奖：按照有关文件精神，省高中信息技术优质课预设参评人数500名(参加县、区级比赛的教师总数)，其中省级—等奖、二等奖、三等奖的评选比例，分别按参评人数(500名)的5％、10％、20％确定，即省计划表彰175名优质课教学奖。
具体名额分配意向，参见《河南省信息技术优质课参评名额及计划表彰名额分配表》（附件3）。
指导教师奖：不单独发证，只对获得省级二等奖以上的参赛教师，在优质课教学奖励证书上注明指导教师的姓名(每节课仅限一名指导教师)。
优秀组织奖：其评选比例按参评市级单位总数的30％确定。
13河南省基础教育教学研项目开题报告格式文本0000
河南省基础教育教学研究项目开题报告
立项编号
课题名称
学科分类
主持人
所在单位
填表日期
河南省教育厅制
2014年10月
开题活动提示：
开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。
开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。
收到立项通知书后三个月内，请将此报告邮寄至450016 郑州经济技术开发区经南三路12号河南省基础教育教学研究室课题管理办公室杨伟东同志收
同时将电子版发至电子信箱hnjysktb@。
15河南省基础教育教学研究项目中期报告格式文本
河南省基础教育教学研究项目中期报告
立项编号
课题名称
学科分类
主持人
所在单位
填表日期
河南省教育厅制
2013年10月
中期检查活动提示：
中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。
中期检查活动建议由市级基础教研室课题管理办公室集中组织，或由所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。
一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。
二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字以内，（可加页）。
课题负责人签名
年月日
三、主要阶段性成果及影响：成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果影响等，限3000字以内，（可加页）。
四、专家评估要点：侧重于过程性评估，检查前期课题研究计划落实情况，进行可持续性评估，调整研究计划建议等，限1000字以内，（可加页）。
评议专家组签名
年月日
五、重要变更：侧重说明对照课题立项申报书、开题报告和专家意见所作的研究计划调整，限1000字以内（可加页）。
课题负责人签名
年月日
六、所在单位教科研管理部门意见
科研管理部门盖章
年月日
请将此报告邮寄至郑州经济技术开发区经南三路12号河南省基础教育教学研究室课题管理办公室杨伟东同志收
同时将电子版发至电子信箱hnjysktb@。
河南省教育厅办公室关于组织2022年度河南省基础教育教学研究项目立项、结项申报工作的通知
河南省教育厅办公室关于组织2022年度河南省基础教育教学研究项目立项、结项申报工作的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅办公室•【公布日期】2022.04.02•【字号】教办基研〔2022〕98号•【施行日期】2022.04.02•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文河南省教育厅办公室关于组织2022年度河南省基础教育教学研究项目立项、结项申报工作的通知各省辖市、济源示范区、县（市）教育局，厅直属中小学校幼儿园：为深入学习贯彻全国和全省教育大会精神，落实立德树人根本任务，全面深化基础教育课程改革，推进基础教育教学高质量发展，发挥教育科研对教育教学的引领和促进作用，经研究，决定开展2022年度河南省基础教育教学研究项目立项、结项申报工作。
现将有关事宜通知如下：一、总体要求（一）立项总体要求1.全省中小学、幼儿园以及各级基础教研部门的有关基础教育教学研究的课题均可申报。
同年度已申报省教育科学规划课题、省名校长、中原名师培育课题等教育厅其他单位立项课题的主持人不得申报本年度省基础教育教学研究项目；其课题组成员不能作为主持人以内容相同或相近选题申报本年度省基础教育教学研究项目。
为扩大参与面，近三年承担省基础教研室组织的课题未结项者，不得申报本年度省基础教育教学研究项目。
2.选题应遵循以下基本原则：（1）方向性。
贯彻党和国家的教育方针政策，符合素质教育要求，体现课程改革的新理念，正确把握教育改革方向。
（2）针对性。
关注我省基础教育教学面临的重点问题，聚焦义务教育“双减”政策的落实、高中新课程新教材的实施、高中育人方式改革等热点、难点问题展开深入研究。
聚焦深度教研，围绕教研工作转型、教研重心转移、教研方式转变、教研员角色转换等开展深入研究。
（3）前瞻性。
深入研究各学科新版课程标准，探索学校教育和教学的基本思路与规律，进行适度超前的研究，引领教学改革与发展。
（4）原创性。
河南省教育厅关于公布2020年度河南省基础教育教学研究项目立项课题的通知-教基研〔2020〕384号
河南省教育厅关于公布2020年度河南省基础教育教学研究项目立项课题
的通知
正文：
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 河南省教育厅关于公布2020年度河南省基础教育教学研究项目立项课题的通知
各省辖市、济源示范区、省直管县（市）教育局，厅直属中小学幼儿园：
依据《河南省基础教育教学研究项目管理办法（试行）》和《河南省教育厅办公室关于组织2020年度河南省基础教育教学研究项目立项、结项申报工作的通知》（教基研〔2020〕62号）的要求，在逐级审查、限额报送的基础上，我厅组织基础教育教学研究项目评审专家对各地报送来的立项申报材料进行了严格核查与评审，并经过网上公示，共批准704项课题立项，现予以公布。
其中，重点课题95项，一般课题609项（含安全教育专项课题22项），经费均由课题组自筹。
各地在接此通知后，及时通知到每个立项课题组，按附件中经专家修正的课题名称积极筹备开题事宜，扎实开展研究，重视过程管理，指导做好各阶段工作，确保按附件中所列结项时限完成预期任务。
附件：2020年度河南省基础教育教学研究项目立项课题一览表
2020年9月28日
——结束——。
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河南省基础教育教学研究室教研函﹝2012﹞9 号
关于开展“我的课改生活”小论文评选活动的
通知
各省辖市,省直管试点县、重点扩权县（市）教育局基础教研室：
为全面了解新课改后学生的生活学习状况，进一步贯彻新课程理念，总结和探索更切实、更有益的课改思路，为新课程的良性健康发展提供更直接、更有效的参照体系，我室决定在全省范围内开展一次以关注学生课改体验为主题的——“我的课改生活”小论文评选活动。
现将有关事宜通知如下：
一、论文要求
1.“我的课改生活”小论文参与对象为我省各学段中小学生，论文需以学生自己的生活体验为基础，紧密结合各学科的学习情况，突出学生在新课程中的感悟，可以是遇到的困惑，也可以是成功的喜悦。
2.参评论文分高中、初中、小学三个组别。
论文题目自定，要求论点鲜明，论据充分。
本论文分两部分，第一部分由学生写作，高中组字数在2000字左右，初中组字数在1500字左右，小学组字数在
1000字左右；第二部分由教师写作，写出教师针对学生情况给出的指导意见、对学生论文的评价等，字数在150字左右。
3.所有稿件均不得抄袭，一经查实为抄袭即取消参赛资格。
4.论文格式：标题为三号黑体字居中，正文为小四号宋体。
A4纸打印，一式一份。
5.所有参评论文一律不退稿，请自留底稿。
二、评选办法
1.由各省辖市、省直管试点县、重点扩权县（市）及有关单位基础教研室进行学生小论文的征集和初评，并根据初评结果填写登记汇总表（见附件）。
2.省基础教研室将组织专家评审组进行认真审核评选，评选出省级的一、二、三等奖，并颁发获奖证书。
三、其他事项
1.各地教研室报送时请按高中、初中、小学三个组别分别予以统计汇总。
2.各县市区教研室将论文原件及登记汇总表的纸质稿报送基础教研室《河南教研》编辑部，并同时将Excel格式的登记汇总表和学生论文电子稿（将所有报送论文电子稿打一个压缩包）发送至《河南教研》编辑部信箱hnjyzz＠。
3.报送地址：郑州市健康路150号《河南教研》编辑部
联系人：董纪聪白伟
请各市、县（区）教研室接到通知后，认真做好组织安排，圆满完成论文征集工作。
附件：1.登记汇总表
2.论文参考题目
河南省基础教育教学研究室 2012年3月15日
附件1：
登记汇总表
附件2：
论文参考题目
1. 我眼中的课改生活
2. 生活中的xx（语文、数学……）知识
3. 我的课改体验
4. 学习XX（语文、数学……）有感
5. 我喜欢的XX（语文、数学……）课
6. 在课改的阳光下
7. 学习XX的困惑
8. 怎样学好XX课
我眼中的课改生活
顾佳琪
如果要我来描述我们的课改生活，我想将它用冬、春、夏、秋四个季节来概括。
冬，刚分小组时，同学们很兴奋，因为我们将要接触一种全新的、以学生合作讨论为主的学习模式。
那时，我们对未来的学习生活充满了向往。
然而，接下来的学习生活却不尽如人意。
由于我们早已习惯独来独往的学习方式，再加上开学之初彼此之间又不熟悉，所以课改之初，我们虽说分了小组，但我们并没有形成学习上的互相讨论、互相帮助的现象。
依旧是“只扫自家门前雪，不管他人瓦上霜”。
春，在老师的带领、班长的号召下，我们渐渐形成了合作探究的意识。
渐渐课堂不再是老师的课堂，而成了学生自我展示的舞台。
老师唱独角戏的机会少了，上课打瞌睡的人少了；学生讨论的机会多了，上课积极思考、争着发言的人多了。
现在的课堂就好像春天里万物复苏、百花争艳。
看，这边正讨论着如何用更简单的方法解出这道题，那边正商量着下次如何避免犯同样的错误。
老师则“悠闲”地踱着方步，在各个组间转悠，不时地指点几下。
这堂本枯燥无味的试卷评讲课，因大家的积极合作而上得有声有色。
我们在合作中分享快乐，在快乐中收获知识。
夏，为了让我们更好的合作，老师们绞尽脑汁，想出了用活动单的办法，大大提高了我们的积极性。
所谓“活动单”就是一堂课的流程，将一堂课所需解决的问题罗列下来。
这也大大提高了我们的课堂效率。
拿到活动单，首先映入眼帘的是本课目标，这就为我们讨论确定了方向。
接下来，我们按照活动一、二、三，很快就掌握所要学习的内容。
课堂上，同学们也不再有所拘束，讨论的氛围更加热烈。
老师们也不闲着，“花招百出”。
一会儿，让我们比赛哪个组能又快又准确地写出答案；一会儿，又让我们抢答抛出的问题。
在这样的氛围中，一堂课眨眼间就过去了。
活动单让我们的思维汇到一起,猛烈碰撞。
秋，当我们遇到相同的问题在小组内交流时，每一个小组成员都会陈述自己的观点。
几个观点一碰撞，我们能很快得到正确的答案。
相较以往，不仅缩短了做题的时间，还提高了答案的正确率。
我们学会了利用“合作”这个优势，增强了自我学习的能力。
怀揣着秋的收获，我们充满干劲奔向未来。
冬的沉寂孕育了春的活跃；春的活跃带动了夏的热情；夏的热情催生了秋的收获。
学习如四季，因为不同，所以精彩。