人教版语文选修《登岳阳楼》word教案
《登岳阳楼》教案
《登岳阳楼》教案教案:《登岳阳楼》一、教学内容本课教材选自人教版小学语文四年级上册,第二单元第五课,课文《登岳阳楼》。
本文是唐代诗人杜甫创作的一首五言律诗,描绘了诗人登上岳阳楼所见景物和所感之情。
教学内容主要包括理解诗文内容,体会作者的思想感情,学习诗歌的表现手法,以及培养学生的朗读和感悟能力。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容,体会作者的思想感情。
3. 学习诗歌的表现手法,培养学生的朗读和感悟能力。
三、教学难点与重点1. 难点:理解课文中的生僻词语和诗句的含义。
2. 重点:体会作者的思想感情,学习诗歌的表现手法。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT、录音机、课文朗读光盘。
2. 学具:课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入:引导学生回忆之前学过的古诗,激发学生对古诗的兴趣。
2. 初读:让学生自读课文,注意生字的正确读音和书写。
3. 理解:通过提问,引导学生理解课文内容,解释生僻词语的含义。
4. 体会:让学生反复朗读课文,体会作者的思想感情,讨论诗句的深层含义。
5. 表现手法学习:分析诗歌的表现手法,如描绘景物的方法,修辞手法等。
6. 应用:让学生尝试自己创作小诗,运用所学的表现手法。
六、板书设计板书设计如下:《登岳阳楼》杜甫岳阳楼楼湖壮丽景色望观忧国忧民忧情七、作业设计1. 请学生背诵课文《登岳阳楼》。
2. 根据课文内容,画出岳阳楼的景色。
3. 请家长协助听孩子朗读课文,并签字确认。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:回顾本课的教学,检查教学目标的达成情况,对不足之处进行改进。
2. 拓展延伸:推荐学生学习其他杜甫的诗作,进一步了解杜甫的思想感情和诗歌风格。
重点和难点解析:一、教学内容本课的教学内容是选自人教版小学语文四年级上册,第二单元第五课,课文《登岳阳楼》。
这首诗是唐代诗人杜甫创作的一首五言律诗,通过描绘诗人登上岳阳楼所见景物和所感之情,使学生感受到作者的思想感情。
第6课登岳阳楼教案优秀7篇
第6课登岳阳楼教案优秀7篇登岳阳楼教案篇一教学目标:1了解相关的背景知识。
2把握借景抒情、情景交融的表现手法。
3揣摩品味诗中精彩语句,赏析作品的意境美。
4激发学生灵性,陶冶情操,增加文化积累。
5背诵并默写。
教学重点:1体会诗词的意境美、语言美。
2背诵并默写。
教学难点:激发学生想象,再现诗歌画面。
教学方法:诵读法,联想法,点拔法,讨论法。
教学过程:一、导语设计二、指导学生自读诗文1.作者及写作背景简介。
多媒体显示陈与义(1090--1一三8),字去非,号简斋,洛阳(今属河南)人。
有《简斋集》《无住词》。
《岳阳楼(其一)》定于高宗建炎二年,“靖康之变”发生,宋代诗遭遇到了天崩地裂的大变动。
国破家亡,流离失所,天涯沦落。
诗人在他逃难三年之际,登上了名胜岳阳楼。
2.教师播放示范朗读磁带,指导学生注意把握节奏、韵律及感情基调。
3.学生自读诗歌,借助注释,整体感知诗意。
4.指名1-2名学生朗读诗文。
其他学生评介。
三、小组合作讨论,再读诗文,回答问题。
多媒体显示1. 首联与颔联是景物描写,对下面诗句的情感表达有什么作用?2.颈联明显是学杜甫《登高》句“万里悲秋常用客,百年多病独登台”。
但陈与义并不生吞活剥,诗中以“万里”对“三年”,表达出哪些信息?四、拓展延伸,比较阅读。
登岳阳楼杜甫昔闻洞庭水,今上岳阳楼。
吴楚东南坼,乾坤日夜浮。
亲朋无一字,老病有孤舟。
戎马关山北,凭轩涕泗流。
译:早就听说洞庭湖的盛名,今天终于等上了岳阳楼。
雄阔壮观的大湖,将吴楚分割在东南两域,日月星辰和大地昼夜都浮于其上。
亲朋好友们音信全无,我年老多病,乘孤舟四处漂流。
北方边关战事又起,我倚窗远望泪流满面。
登高杜甫风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客,百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。
译:秋风紧,苍天更空远,两岸猿啼凄厉而悲凉;水中小洲清凌,白沙闪闪,鸥鸟低飞,往复盘桓。
无边无际的层层落叶纷扬而下,奔腾不息的滚滚长江浩浩荡荡。
登岳阳楼(人教版高二选修) 教案教学设计 _1
登岳阳楼(人教版高二选修) 教案教学设计教学目标:1、品味诗歌意境,把握诗歌主题。
2、体会诗歌沉郁顿挫的风格特点。
课时安排:一课时教学过程:一、导入新课1、写作背景大历三年(768)冬,杜甫从公安(今湖北公安〕到达岳阳,到达之时正是深冬。
此诗为诗人晚年作品,是年(769)诗人已五十七岁。
当时,诗人处境艰难,凄苦不堪,年老体衰,贫病交加,再加上北归无望,全家人寄居在一只小船上,沿着洞庭湖向南漂泊。
二、具体分析1、“昔闻” “今上”表达了诗人怎样的心情?悲凉,早就听闻,现在才去,有沉郁之感,应和诗人怀才不遇、壮志未酬、漂泊天涯等感触。
也与结尾相合。
2、赏析“坼”、“浮”二字。
“坼”字,诗人写得有力,仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪,把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂,写出了洞庭湖的磅礴气势。
而“浮”字,具有十分鲜明的动态感,在诗人的笔下,洞庭几乎包容了整个天地万物,并且主宰着它们的沉浮,日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落,一派壮阔的图景展现在读者眼前。
景情洞庭湖广阔无垠,烟波浩淼。
诗人有不灭的济世的博大胸襟。
诗人眼中不只是一个洞庭,而是整个吴楚乃至乾坤;诗人胸中不仅仅有他自己,而是天下的百姓。
这就使他的这两句诗比起孟浩然的两句诗更显得气势不凡,惊天动地。
3、第五、六句写什么?转写自己的凄苦情状。
4、第七、八句写什么?写诗人凭栏眺望北方,想到那长年不息的战火和涂炭的生灵,不禁涕泪纵横,难以抑止。
又是忧国忧民的体现.三、总结这首诗写诗人登楼时所见所感。
诗人把个人命运和国家忧患联系起来,把对寂寞的身世感慨和壮阔的自然景色相映衬,意境宏大,情调悲壮,是登岳阳楼的千古名篇。
《登岳阳楼》语文教案
《登岳阳楼》语文精选教案一、教学目标:1. 通过学习《登岳阳楼》,让学生感受诗人杜甫忧国忧民的情怀,体会诗歌中的意境美。
2. 提高学生对古典诗词的理解和鉴赏能力,培养学生的文学素养。
3. 通过分析诗歌的结构、韵律、用词等方面,锻炼学生的语文分析能力。
二、教学内容:1. 诗歌背景介绍:了解杜甫生平,了解《登岳阳楼》的创作背景。
2. 诗歌原文解析:逐句解析诗歌内容,体会诗人的情感。
3. 诗歌鉴赏:分析诗歌的意境、形象、情感等,培养学生的鉴赏能力。
4. 诗歌创作手法:分析诗歌的韵律、用词、句式等,提高学生的写作技巧。
三、教学重点与难点:1. 重点:理解《登岳阳楼》的思想内容和艺术特色。
2. 难点:分析诗歌中的意象和情感,体会诗人的忧国忧民之情。
四、教学方法:1. 讲授法:讲解诗歌背景、内容、创作手法等。
2. 互动讨论法:引导学生参与诗歌鉴赏,分享自己的心得体会。
3. 案例分析法:分析诗歌中的典型意象和情感,提高学生的理解能力。
五、教学过程:1. 导入:简要介绍杜甫生平,引导学生了解《登岳阳楼》的创作背景。
2. 诗歌原文阅读:让学生自读诗歌,感受诗歌的意境。
3. 诗歌解析:逐句讲解诗歌内容,分析诗人的情感。
4. 诗歌鉴赏:引导学生讨论诗歌的意境、形象、情感等,分享自己的心得体会。
5. 诗歌创作手法分析:分析诗歌的韵律、用词、句式等,提高学生的写作技巧。
6. 课堂小结:总结本节课的学习内容,强调重点和难点。
六、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂讨论中的积极性,以及对诗歌内容的理解和表达能力。
2. 作业完成情况:评估学生课后作业的质量,包括诗歌鉴赏文章的写作能力。
3. 单元测试成绩:通过单元测试,检验学生对《登岳阳楼》以及相关文学概念的掌握程度。
4. 个人成长记录:记录学生在整个教学过程中的学习态度、进步和问题,以便进行个性化指导。
七、教学准备:1. 教材:《登岳阳楼》及相关注释、译文。
2. 参考资料:杜甫生平和相关时代背景的资料。
登岳阳楼 教案
登岳阳楼教案教案:登岳阳楼一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第六单元的第二篇课文《登岳阳楼》。
课文描绘了诗人杜甫在登临岳阳楼时的所见所感,通过描绘岳阳楼的壮丽景色,表达了诗人对国家和人民命运的深切关注。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意。
2. 学会本课的生字词,并能运用到实际情景中。
3. 体会诗人对国家和人民命运的关心,培养学生的爱国主义情怀。
三、教学难点与重点重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
难点:体会诗人对国家和人民命运的关心,培养学生的爱国主义情怀。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、粉笔、课文课件等。
2. 学具:课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情景引入(5分钟)利用PPT展示岳阳楼的图片,引导学生欣赏岳阳楼的壮丽景色,激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍诗人杜甫的生平和创作背景,为导入课文做好铺垫。
2. 自主学习(10分钟)学生自主阅读课文,遇到生字词自行查阅字典,理解课文大意。
教师巡视课堂,解答学生的疑问。
3. 合作学习(10分钟)学生分小组讨论,交流对课文内容的理解和体会,讨论诗人是如何通过描绘岳阳楼的景色来表达自己对国家和人民命运的关心的。
教师参与讨论,给予指导和建议。
4. 课堂讲解(10分钟)教师针对课文的重点和难点进行讲解,引导学生深入理解诗人的情感。
讲解过程中,注意运用生动形象的语言,激发学生的学习兴趣。
5. 随堂练习(5分钟)设计一些有关课文内容的小题目,让学生在课堂上完成。
题目可以包括填空、选择、简答等形式,检查学生对课文内容的理解掌握情况。
6. 课堂小结(5分钟)教师带领学生回顾本节课的学习内容,强调诗人的爱国主义情怀,引导学生课后进一步思考。
六、板书设计板书设计如下:登岳阳楼杜甫景色情感七、作业设计1. 抄写课文,注意生字词的正确书写。
2. 请结合自己的生活实际,谈谈你对国家和人民命运的关心,写在练习本上。
人教版选修《登岳阳楼》优秀教案教案及反思
人教版选修《登楼》优秀教案教案及反思人教版选修《登楼》优秀教案[教学目标]1.反复朗诵诗歌,感知诗中的形象,深化理解诗人的思想感情。
2.学会赏析名句,激发灵感,陶冶情操,丰富文化积累。
3.与范仲淹的《楼记》在思想和艺术方面进行比较,体会优秀诗作的艺术魅力。
[教学重点]理解诗歌中的名句及内涵,精确把握诗中的情感,真正有感情地朗诵诗歌。
[教学难点]品尝语言,感受杜甫诗歌语言的魅力。
[课时支配]2课时。
[教学关心手段]多媒体教学设备、电视系列片《唐之韵千秋诗圣下》VCD。
[预习要求]1.给生字注音,并抄写2遍。
2.朗读并背诵本诗。
3.收集杜甫的相关资料文件资料。
[教学过程]第一课时一、导入示例。
这首五言律诗写于逝世前一年,即唐代宗大历三年(768)。
当时杜甫沿江由江陵、公安一路漂泊,来到岳州(今属),登上神往已久的楼。
凭轩远眺,面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖,他又有何想、有何感呢?这节课我们就一起来欣赏《登楼》,感受诗人那浩然胸怀和博大苦痛。
二、简介及背景。
(一)同学沟通收集的相关资料文件资料。
(二)老师整理归纳,播放PPT,同学再对预习作业进行简要补充。
投影文字及图片:杜甫(公元712-770),字子美,唐代闻名诗人。
祖籍襄阳(今属),生于巩县。
杜甫诞生于一个有着文学传统的家庭中,他的爷爷杜审言也是唐朝(武则天时期)闻名的诗人,所以他7岁开头学诗,15岁时就已扬名。
杜甫的诗歌现存1400多首,它们深刻地反映了唐代安史之乱前后20多年的社会状况,生动地记载了杜甫一生的生活经受,同时,这些诗歌把社会现实与个人生活紧密地结合起来,达到思想内容与艺术的完善统一,也代表了唐代诗歌的最高成就。
所以,杜甫的诗歌被后代称为“诗史”。
杜甫是宏大的现实主义诗人,其经受和诗歌创作可以分为四期。
读书和漫游时期(三十五岁以前)这一时期杜甫曾先后游历吴、越(今江浙一带)和齐、赵(今北部、南部),其间曾赴应举,不第。
以后在遇李白,二人结下深厚友情,继而又遇高适,三人同游梁、宋(今、)。
《登岳阳楼》教案【优秀6篇】
《登岳阳楼》教案【优秀6篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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人教版选修《登岳阳楼》优秀教案(精选)
人教版选修《登岳阳楼》优秀教案(精选)教案内容:一、教学内容教材章节:人教版选修《古代诗歌选读》第一单元第四课详细内容:杜甫《登岳阳楼》二、教学目标1. 学生能够理解并背诵《登岳阳楼》全文。
2. 学生能够分析并欣赏杜甫的诗意和诗艺。
3. 学生能够通过诗词理解杜甫的人生观和价值观。
三、教学难点与重点重点:理解《登岳阳楼》的意境和杜甫的人生观。
难点:分析杜甫的诗意和诗艺,理解诗中的历史背景。
四、教具与学具准备教具:多媒体设备学具:课本、笔记本、文具五、教学过程1. 引入:通过多媒体展示岳阳楼的图片,引导学生了解岳阳楼的历史和文化背景。
2. 课文朗读:全班同学一起朗读《登岳阳楼》,感受诗词的韵律和节奏。
3. 诗句解析:分析诗句的意义,解释生词和难点。
4. 意境探讨:引导学生想象诗中的景象,理解杜甫的人生观和价值观。
5. 小组讨论:学生分小组讨论,分享对诗句的理解和感受。
6. 分享与展示:每组选一名代表分享讨论成果,其他同学进行评价和讨论。
7. 作业布置:布置相关的练习题目,要求学生回家后进行练习。
六、板书设计板书《登岳阳楼》板书内容:杜甫登岳阳楼人生观价值观七、作业设计1. 作业题目:请根据对《登岳阳楼》的理解,写一篇短的读后感。
答案示例:《登岳阳楼》是一首描绘岳阳楼壮丽景色的诗。
诗人杜甫通过描绘岳阳楼的雄伟壮丽,表达了他对人生的感慨和对世界的思考。
在诗中,杜甫表达了他对人生的追求和对理想的执着。
他通过登高远望,看到了世界的广阔和无限可能,也感受到了人生的短暂和无常。
这首诗让我感受到了大自然的壮丽和人生的美好,也让我明白了人生的意义和价值。
2. 作业题目:请分析《登岳阳楼》中的意境和杜甫的人生观。
答案示例:《登岳阳楼》中的意境主要体现在诗人登高远望的场景中。
诗人通过描绘岳阳楼的壮丽景色,表达了他对世界的广阔和无限可能的感受。
意境中的高楼、江水、天空等元素,都给人一种开阔和自由的感觉。
杜甫的人生观主要体现在他对人生的追求和对理想的执着。
《登岳阳楼》语文精选教案
《登岳阳楼》语文精选教案第一章:教学目标1.1 知识与技能:理解《登岳阳楼》的诗意和背景。
分析诗中的意象、表达技巧和修辞手法。
能够背诵并默写《登岳阳楼》。
1.2 过程与方法:通过阅读、讨论和写作,提高学生的文学鉴赏能力。
培养学生的批判性思维和文本分析能力。
1.3 情感态度与价值观:感受作者对自然景观的热爱和赞美之情。
培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
第二章:教学内容2.1 课文简介:介绍《登岳阳楼》的作者杜甫及其生平。
简述诗作的背景和创作时期。
2.2 课文解读:分析诗的结构和主题思想。
解读诗中的意象和修辞手法。
2.3 重点词句解析:解释诗中的生僻词语和古汉语用法。
分析关键句子和诗句的意义和作用。
3.1 导入:引导学生回顾已学的唐诗知识,为新课的学习做好铺垫。
3.2 自主学习:学生自主阅读课文,理解诗意。
学生通过注释和工具书解决生僻词语的问题。
3.3 课堂讲解:讲解诗的结构和主题思想。
分析诗中的意象、表达技巧和修辞手法。
3.4 小组讨论:学生分组讨论诗中的重点词句和意义。
分享各组的讨论成果,互相学习和交流。
3.5 写作练习:学生根据对诗的理解和感悟,进行写作练习。
可以是抒发对自然景观的赞美之情,或者是对诗中的某一意象进行描绘。
第四章:教学评价4.1 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与和讨论情况。
4.2 写作练习:评估学生的写作内容、表达能力和创新性。
4.3 课后作业:布置相关的课后作业,巩固学生对课文的理解和记忆。
5.1 课文文本:提供《登岳阳楼》的全文,包括注释和译文。
5.2 相关阅读材料:推荐与《登岳阳楼》相关的阅读材料,如杜甫的其他诗作或关于岳阳楼的文献资料。
5.3 多媒体资源:利用多媒体课件和视频,为学生展示岳阳楼的图片和相关的自然景观,以增强学生的感官体验。
第六章:教学活动6.1 课堂互动:设计互动环节,如问答、讨论和小组合作,以激发学生的思考和参与度。
引导学生提出问题,并鼓励他们相互解答,促进课堂活跃。
《登岳阳楼》高二语文教案5篇
《登岳阳楼》高二语文教案5篇《登岳阳楼》是唐代诗人杜甫的诗作.这是一首即景抒情之作,将洞庭湖水势浩瀚无际的磅礴气势和宏伟壮丽的形象真实地描画出来,勾勒出一幅气象万千的画面.下面是小编为大家整理的《登岳阳楼》高二语文教案5篇,希望大家能有所收获!《登岳阳楼》高二语文教案1[教学目标]知识目标:1.通过了解作家生平及思想体味诗歌内容.2.体会诗歌意境,把握诗歌主旨.能力目标:运用〝以意逆志,知人论世〞及〝置身诗境,缘景明情〞的方法赏析诗歌,培养学生把握诗歌内容,品味诗歌内涵的能力.情感目标:感受杜甫怀才不遇,壮志未酬的苦闷心情及对国家命运的关切之情. [教学重点]体会诗歌内容,把握诗歌主旨[教学难点]体会诗歌情景交融,由广景——个人——广景的写作手法[教学方法]诵读式感悟式自主式交流式点拨式讲析式比较式[课时安排]一课时[教学步骤]一.导入新课欣赏诗歌,就必须有一定的方法.因为诗歌作为最古老的文学样式,它有〝文学之母〞.〝语言的钻石〞之美称.要想体味诗歌的魅力,就必须能准确把握诗歌内涵.今天,我们运用学过的〝以意逆志,知人论世〞.〝置身诗境,缘景明情〞之法来欣赏杜甫的这首《登岳阳楼》.二﹑知人论世,背景介绍1.学生出示自己查阅的作家作品简介,展示自己建立的作家小档案.2.教师做相关补充.三﹑学生整体感知,教师进行方法指导1.诵读:读准字音,把握节奏;2.抓关键字,感知字面意思,口头表述;3.联意象——学生发挥想像,想像诗歌描述的画面;4.触摸诗人,知人论世,置身诗境;四.具体鉴赏(教师引导学生进行分析鉴赏)1.首联表面意境简单,其实寓含深意.运用〝知人论世〞之法,试作分析?方法:学生感悟,交流讨论(师提示性引导,可联系第三联来结合体会)【明确】:①重点抓住〝昔〞〝今〞②联系背景及诗人诗人用了〝昔闻〞告诉我们过去听说过洞庭湖水势浩瀚,名扬海内,但由于战乱频繁,身世漂荡,这个愿望直到暮年才得以实现.通过〝今上〞写出了自己初登岳阳楼的喜悦之情,其实意在抒发自己早年抱负难以实现的苦闷!杜甫一生坎坷,虽从来没有放弃〝致君尧舜上,再使风俗淳〞的抱负,至今却一事无成.昔日的抱负,今朝都成了泡影,哪里还有喜悦?可谓百感交集!2.第二联是千古流传名句.请把本联与孟浩然的咏洞庭之名句〝气蒸云梦泽,波撼岳阳城〞之名句作一对比,看哪首诗的意境写得更好?(师可提示孟诗与杜诗的描绘洞庭景物的范围.胸怀).【明确】:孟浩然的诗句写出了洞庭湖湖水的气势和蓄势,不仅写出其广大浩渺,还充满了活力.杜甫这一句诗的气象则更为阔大,其气度胸襟可说是〝雄跨古今〞.吴越两地被广阔浩瀚的湖水分为东南两地,苍茫的湖面上,日日夜夜浮荡着大地长天,一〝坼〞一〝浮〞写出了洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势,意境阔大,由自然之景写出自己心忧天下的博大胸怀!所以杜甫的更好!3.颈联〝亲朋无一字,老病有孤舟〞,诗的意境由宽阔突然转入狭窄,试分析作者此联中所表达的思想感情(师提示何谓宽阔到狭窄的意境).(生讨论,教师引导学生采用〝以意逆志,知人论世〞及〝置身诗境,缘景明情〞法体会)【明确】:①由洞庭的广阔壮丽之景到个人的遭遇与境况.诗人写出了自己年老多病,以舟为家,远离亲友,流落在外,前途茫茫,何处安身,面对洞庭湖的汪洋浩淼,更加重了身世的孤危感.②自己怀才不遇,壮志未酬,漂泊天涯,落魄潦倒,黯然神伤其凄凉之境,哀痛之心,愤怨之情,不言自明.4.第三联中诗人把自己的身世经历融入里面,表达自己黯然凄凉的心境,诗人仅仅是因为自身的遭遇而心感悲凉吗?联系尾联作分析.(学生讨论,教师引导学生采用〝以意逆志,知人论世〞及〝置身诗境,缘景明情〞法体会)【明确】:①通过个人而想到国家,(站在岳阳楼上,遥望关山以北,仍然兵荒马乱,战火纷飞,百姓流离失所)②个人颠沛流离,老病孤舟,无人赏识,国家战事频繁,生灵涂炭,怎能不涕泗交流.意境由狭窄转为开阔!5.教师引导学生综合以上分析,把握本诗主旨(学生讨论,教师点拨)【明确】:通过登岳阳楼的所见所感和对洞庭湖浩瀚汪洋,雄伟壮阔的景象的描写,触景伤情,把个人的悲苦,国家的忧患和自然界宏奇伟丽的景色上下衬托,表现了诗人忧国忧民的爱国情怀!五.延伸拓展训练,比较阅读比较阅读:请将杜甫这首诗与李白的《与夏十二登岳阳楼》进行比较,说说它们同是写登岳阳楼之感,但在诗境和风格方面有什么不同?(课后思考练习二) 方法:①学生讨论交流.分析②教师可提示相关内容,在学生讨论基础上点拨【师点拨】:①意境方面:李白的诗写于乾元二年(759),流放途中遇赦,南游岳阳时.开头写岳阳楼四周的宏丽景色;接着写自己遇赦后的愉快心情,雁儿高飞,带走自己的愁苦之心;月出山口,仿佛君山衔来好月;然后浮想联翩,在岳阳楼上住宿,饮酒,仿佛在天上人间一样,最后写楼上凉风习习.衣袖起舞,潇洒自如,这首诗写岳阳楼,洞庭湖的山水景物宏丽美好,人的心情轻快欢乐,交融成一个似真似幻的迷人境界,境界和杜甫的《登岳阳楼》的沉郁悲壮不同.②风格不同:杜甫的基本写实,意旨深厚又多变化,显得沉郁顿挫.李白的用陪衬﹑烘托和夸张等手法,想象奇特,显得豪放飘逸!六.教师引导学生在鉴赏基础上当堂成诵七.课堂小结:杜甫以其沉郁顿挫的风格,通过情景相衬的方式写出了自己的苦闷心情和对国家百姓的担忧之情,从总体上看,江山之壮阔与诗人胸襟之悲壮阔相交融,悲伤却不消沉,沉郁却不压抑.诗人写出了洞庭浩翰汪洋的不凡气势,亦触景伤情,写自己身世的凄凉孤寂,反映出诗人对时局地忧虑和关心,让我们看到了一个高尚的爱国诗人形象,这种精神值得大家学习!八.作业:1.将本诗改写成一篇200字左右的散文(要求有文采)2.运用〝置身诗境,缘景明情〞的方法自学杜甫的《阁夜》《登岳阳楼》高二语文教案2《登岳阳楼》作者:杜甫昔闻洞庭水,今上岳阳楼.吴楚东南坼,乾坤日夜浮.亲朋无一字,老病有孤舟.戎马关山北,凭轩涕泗流.【注解】:1.吴楚句:吴楚两地在我国东南;坼:分裂.2.乾坤:指日.月.3.戎马:指战争.4.关山北:北方边境.5.凭轩:靠着窗户.【韵译】:很早听过名扬海内的洞庭湖,今日有幸登上湖边的岳阳楼.大湖浩瀚象把吴楚东南隔开,天地象在湖面日夜荡漾漂浮.漂泊江湖亲朋故旧不寄一字,年老体弱生活在这一叶孤舟.关山以北战争烽火仍未止息,凭窗遥望胸怀家国涕泪交流.【评析】:??代宗大历三年(768)之后,杜甫出峡漂泊两湖,此诗是登岳阳楼而望故乡, 触景感怀之作.开头写早闻洞庭盛名,然而到幕年才实现目睹名湖的愿望,表面看有初登岳阳楼之喜悦,其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情.二联是洞庭的浩瀚无边.三联写政治生活坎坷,漂泊天涯,怀才不遇的心情.末联写眼望国家动荡不安,自己报国无门的哀伤.写景虽只二句,却显技巧精湛,抒情虽暗淡落寞,却吞吐自然,毫不费力.《登岳阳楼》高二语文教案3教学目标:1.培养学生诗歌赏析的能力,把握本诗沉雄悲壮.博大深远的意境.2.领会《登岳阳楼》通过描绘雄伟壮阔的艺术境界和个人孤苦的境遇,表达诗人感受时伤世,忧国忧民的爱国情怀. 教学重难点:把握诗中的经典名句,品味作者遣词造句的匠心;品味作品触景感怀.情景交融的写作手法. 教学课时:一课时教具准备:多媒体教学课件学案【方法指导】1.知人论世(了解作者的生活经历和时代背景)2.诵读涵咏(把握诗歌的感情基调和作者抒发的情感)3.置身诗境,缘景明情(通过联想和想象再造诗境,找出景语推测作者抒发的感情,把握诗歌的主要内容)4.鉴赏评价(赏析诗歌的语言和艺术手法,评价诗歌的内容和作者的观点,净化心灵,启迪智慧)课前预习1.了解作者及相关的写作背景作者简介杜甫(公元7_--770),字子美,世称杜工部,我国唐代伟大的现实主义诗人.其人有〝诗圣〞之誉,其诗有〝诗史〞之称.作品:〝三吏〞——《石壕吏》.《潼关吏》.《新安吏》.〝三别〞——《新婚别》.《无家别》.《垂老别》.其他:《春望》.《春夜喜雨》.《茅屋为秋风所破歌》等背景介绍唐代宗大历三年(768)之后,杜甫出峡漂泊两湖,此诗是诗人登岳阳楼而望故乡,触景感怀之作.是年(769)诗人已五十七岁,距生命的终结仅有两年.当时,诗人处境艰难,凄苦不堪,年老体衰,患肺病及风痹症,左臂偏枯,右耳已聋,贫病交加,再加上北归无望,全家人寄居在一只小船上,沿着洞庭湖向南漂泊.自主学习1.朗读课文,疏通字词句,整体感知诗歌.2.结合注释,理解大意,背诵全诗.3.翻译本诗,要求创设意境,表述连贯.很早听过名扬海内的洞庭湖,今日有幸登上湖边的岳阳楼.大湖浩瀚象把吴楚东南隔开,天地象在湖面日夜荡漾漂浮. 漂泊江湖亲朋故旧不寄一字,年老体弱生活在这一叶孤舟.关山以北战争烽火仍未止息,凭窗遥望胸怀家国涕泪交流合作探究1.从首联〝昔闻洞庭水,今上岳阳楼〞一句,你感受到作者登楼的感情怎样呢?这种情感是怎么表现的呢?明确:写早闻洞庭盛名,然而到暮年才实现目睹名湖的愿望,表面看有初登岳阳楼之喜悦,其实此时的诗人,经历了岁月的沧桑,面对山河破碎的祖国,自己壮志未酬,国家前途渺茫,可谓百感交集.用〝昔闻〞〝今上〞,虚实交错,今昔对照.用〝昔闻〞为〝今上〞蓄势,为描写洞庭湖酝酿气氛.2.〝吴楚东南坼,乾坤日月浮.〞这两句中表现力最强的词语分别是哪个?(坼.浮)你能说说这两个词的妙处吗?表现作者怎样的情感?明确:〝坼〞字,诗人下得有力,仿佛洞庭万顷波涛.千层巨浪,把吴.楚两地的广袤区域冲开.分裂,显示出洞庭湖的磅礴气势.而〝浮〞字,具有十分鲜明的动态感,在诗人的笔下,洞庭几乎包容了整个天地万物,并且主宰着它们的沉浮,日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落,一派雄浑壮阔的图景展现在读者眼前.表现对洞庭湖的礼赞,对个人身世飘零的感叹.对国家命运的担忧.3.〝亲朋无一字,老病有孤舟〞一句,抒发了作者怎样的情感?明确:写政治生活坎坷,漂泊天涯,怀才不遇的心情.〝亲朋无一字〞,得不到精神和物质方面的任何援助;〝老病有孤舟〞,从大历三年正月自夔州携带妻儿.乘舟出峡以来,既〝老〞且〝病〞,飘流湖湘,以舟为家,前途茫茫,何处安身,面对洞庭湖的汪洋浩淼,更加重了身世的孤危感.4.〝戎马关山北,凭轩涕泗流〞.此联在抒发个人悲苦的感情上发生了什么变化?体现了诗人作者怎样的情感?明确:在这一联中,诗人在凄苦万状的情况下登楼观景,眼望国家动荡不安,自己报国无门,不禁涕泪纵横,难以抑止.这种忧国伤时之感与身世凄凉之情一齐袭上心头,诗的意境从狭窄转到宽阔,由个人的悲苦转而想到国家的衰颓.由此可见,诗人总是不会停留在个人痛苦上,他总是以国事为念,体现了诗人同情人民疾苦关心国家命运(忧国忧民)的高尚情操.儒家说:〝达则兼济天下,穷则独善其身.〞此时的杜甫呢?他是〝穷也胸怀天下,胸怀百姓〞啊,他这种忧国忧民的情怀,你们还从他的哪些诗句感受到了呢?〝安得广厦千万间,大庇(bì)天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山.呜呼!何时眼前突兀见(_iàn)此屋,吾庐独破受冻死亦足!〞(杜甫《茅屋为秋风所破歌》) 〝国破山河在,城春草木深.感时花溅泪,恨别鸟惊心.〞(杜甫《春望》) 〝花近高楼伤客心,万方多难此登临.〞(杜甫《登楼》) ??成果展示1.分组交流讨论,选派代表展示小组学习成果.2.师生点评,归纳提升.巩固练习请运用〝置身诗境,缘景明情〞的方法自主赏析李白的《与夏十二登岳阳楼》,完成后面的几个题目.与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽,川迥洞庭开. 雁引愁心去,山衔好月来. 云间连下榻,天上接行杯. 醉后凉风起,吹人舞袖回.【背景点击】开元二年(759),李白流放途中遇赦,回舟江陵,南游岳阳而作此诗.夏十二,李白朋友,排行十二.李白登岳阳楼楼诗,留下了这首脍炙人口的篇章,使岳阳楼更添一层迷人的色彩.1.颔联中的〝雁引愁心去〞一句,有的版本写作〝雁别秋江去〞.你认为哪一句更妙,为什么?2.第三联〝云间连下榻,天上接行杯〞所运用的艺术表现手法做简要分析.3.人笔下的岳阳楼最突出的特点是什幺?抒发了诗人的什幺情感?4.人评诗时常用〝诗眼〞的说法.你认为本诗第二联的两句中,〝诗眼〞分别是哪个字?为什么?请结合全诗简要赏析. 参考答案:1.〝雁引愁心去〞运用了拟人手法,写出了李白流放遇赦的高兴心情.这一句写大雁有意为诗人带走愁心,下句写君山有情为诗人衔来好月,愁去喜来,互相映衬.〝引愁心〞比〝别秋江〞更富有感情色彩,且更新颖.2.第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状,同时这两句诗想像神奇,在云间连榻,在天上〝行杯〞,写出了诗人恍若置身仙境的情景.3.诗人笔下的岳阳楼最突出的特点是〝高〞.情感是欢乐喜悦,超脱豁达.4.〝诗眼〞分别〝引〞〝衔〞.〝引〞形象地写出了大雁懂得人情,把愁心带走的情境;〝衔〞形象地写出了山懂得人的心意,把好月送来,与诗人共享欢乐的情境.作业布置背诵并默写本诗.《登岳阳楼》高二语文教案4第一课时一.导入示例这首五言律诗写于作者逝世前一年,即唐代宗大历三年(768).当时杜甫沿江由江陵.公安一路漂泊,来到岳州(今属湖南),登上神往已久的岳阳楼.凭轩远眺,面对烟波浩渺.壮阔无垠的洞庭湖,他又有何想.有何感呢?这节课我们就一起来欣赏《登岳阳楼》,感受诗人那浩然胸怀和博大痛苦.二.简介作者及背景投影文字及图片:杜甫(公元7_-770),字子美,唐代著名诗人.祖籍襄阳(今属湖北),生于河南巩县.杜甫出生于一个有着文学传统的家庭中,他的爷爷杜审言也是唐朝(武则天时期)著名的诗人,所以他7岁开始学诗,_岁时就已扬名.杜甫的诗歌现存_00多首,它们深刻地反映了唐代安史之乱前后20多年的社会情况,生动地记载了杜甫一生的生活经历,同时,这些诗歌把社会现实与作者个人生活紧密地结合起来,达到思想内容与艺术的完美统一,也代表了唐代诗歌的最高成就.所以,杜甫的诗歌被后代称为〝诗史〞.杜甫是伟大的现实主义诗人,其经历和诗歌创作可以分为四期.读书和漫游时期(三十五岁以前)这一时期杜甫曾先后游历吴.越(今江浙一带)和齐.赵(今山东北部.河北南部),其间曾赴洛阳应举,不第.以后在洛阳遇李白,二人结下深厚友谊,继而又遇高适,三人同游梁.宋(今开封.商丘).后来李杜又到齐州,分手后又遇于东鲁,再次分别,就没有机会再见面了.困居长安时期(三十五至四十四岁)这一时期,杜甫先在长安应试,落第.后来向皇帝献赋,向贵人投赠,过着〝朝扣富儿门,暮随肥马尘,残杯与冷炙,到处潜悲辛〞的生活,最后才得到右卫率府胄曹参军的小官.这期间他写了《兵车行》.《丽人行》等批评时政.讽刺权贵的诗篇.而《自京赴奉先县咏怀五百字》尤为著名,标志着他经历十年长安困苦生活后对朝廷政治.社会现实的认识达到了新的高度.陷贼和为官时期(四十五至四十八岁).安史之乱爆发,潼关失守,杜甫把家安置在鄜州,独自去投肃宗,中途为安史叛军俘获,押到长安.他面对混乱的长安,听到官军一再败退的消息,写成《月夜》.《春望》.《哀江头》.《悲陈陶》等诗.后来他潜逃到凤翔行在,做左拾遗.由于忠言直谏,上疏为宰相房琯事被贬华州司功参军.其后,他用诗的形式把他的见闻真实地记录下来,成为他不朽的作品,即〝三吏〞.〝三别〞.西南飘泊时期(四十八至五十八岁).随着九节度官军在相州大败和关辅饥荒,杜甫弃官,携家随人民逃难,经秦州.同谷等地,到了成都,过了一段比较安定的生活.严武入朝,蜀中军阀作乱,他漂流到梓州.阆州.后返成都.严武死,他再度飘泊,在夔州住两年,继又漂流到湖北.湖南一带,病死在湘江上.这时期,其作品有《水槛遣心》.《春夜喜雨》.《茅屋为秋风所破歌》.《病橘》.《登楼》.《蜀相》.《闻官军收河南河北》.《又呈吴郎》.《登高》.《秋兴》.《三绝句》.《岁晏行》等大量名作.综观杜甫一生思想是〝穷年忧黎元〞,〝致君尧舜上〞,所以他的诗歌创作,始终贯穿着忧国忧民这条主线,由此可见杜甫的伟大.他的诗具有丰富的社会内容.强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向,真实深刻地反映了安史之乱前后一个历史时代政治时事和广阔的社会生活画面,因而被称为一代〝诗史〞.杜诗风格,基本上是〝沉郁顿挫〞,语言和篇章结构又富于变化,讲求炼字炼句.同时,其诗兼备众体,除五古.七古.五律.七律外,还写了不少排律,拗体.艺术手法也多种多样,是唐诗思想艺术的集大成者.杜甫还继承了汉魏乐府〝感于哀乐,缘事而发〞的精神,摆脱乐府古题的束傅,创作了不少〝即事名篇,无复依傍〞的新题乐府,如著名的〝三吏〞.〝三别〞等,对后来元白的〝新乐府运动〞产生了积极影响.生平详见《旧唐书》卷一九○中《杜工部集》.三.诵读.整体感知(一)疏解字词板书:坼chè乾坤qián kūn戎马róng mǎ轩_uān涕泗tì sì 解释:坼:分裂乾坤:指天地戎马:代指战争轩:窗户涕泗:眼泪.鼻涕(二)请学生听读,要求闭目静听,潜心感受.可以播放朗读材料,也可以教师配乐范读.(三)学生齐读,要求读准字音,尽量读出感情.(四)指名学生朗读,师生点评(指导学生从节奏.咬字.重音.感情等方面来评价).(五)朗读的节奏及重音处理:昔闻/洞庭水,今上/岳阳楼. ..吴楚/东南坼,乾坤/日夜浮. ....亲朋/无一字,老病/有孤舟. ..戎马/关山北,凭轩/涕泗流.....(六)学生自由朗读,要求读出感情,感知形象.四.研读赏析(一)首联:昔闻洞庭水,今上岳阳楼. 1.从这句诗中,你读出了什么信息?诗人对洞庭水大概是久闻大名,今日终于来到.运用的是记叙的表达方式,没有形容,没有夸张,不见抒情.2.似乎不见抒情,是否此句真的是大白话,不含真情?文字的朴素无华,并不代表情感的苍白.过去就听说洞庭湖水势浩瀚,名扬海内,今天登上湖边的岳阳楼,俯仰江山.首联借〝昔〞.〝今〞二字展开思路,拉开时间的帷幕,为全诗浩大的气势奠定了基础.杜甫少时就有壮游名山大川的雄心,曾先东游吴越,后北游齐赵.岳阳楼是千古名胜,诗人早有尽兴一游的夙愿,无奈战乱频仍,身世漂荡,难以如愿.今日流落至此,方得以一饱眼福.3.用自己的话说说,首联中内敛的情感是怎样的?是尽兴一游洞庭湖的夙愿得以实现的喜悦,还是历经漂泊流落于此的苦痛?这是需要仔细揣摩的,从文字的表面乍看之下,很容易从人之常情推测出诗人此时有着登楼的喜悦,清人仇兆鳌就认为〝‘昔闻’.‘今上’,喜初登也.〞(《杜诗详注》)但仅这样理解,就把杜诗原来的意境领会得太浅了.这里并不是写登临的喜悦,而是在这平平的叙述中,寄寓着漂泊天涯,怀才不遇,沧海桑田的许许多多的感触.从作者简介的环节中,我们知道,杜甫在当时的政治生活是坎坷的,不得意的,然而他从来没有放弃〝致君尧舜上,再使风俗淳〞的抱负.哪里想到一事无成,昔日的抱负,今朝都成泡影!诗里的〝昔〞〞今〞两字自有其深深的媚力.4.用自己的话描述一下读这两句诗脑子中浮现的画面.萧瑟秋风,吹起洞庭湖层层波涛.远天无日,低空断云,冷雾凝霜,枯草横陈.岳阳楼上,一位老者凭栏而立.他鬓发如霜,衣衫破旧,但两只眼睛却深深地凝望着洞庭深处.岳阳楼上已无昔日的繁闹,冷冷清清.老人独立在岳阳楼上,周围没有一个人陪伴.他是谁?没人晓得.(二)颔联:楚东南坼,乾坤日夜浮. 1.简要说说这两句诗的意思.〝吴楚〞,春秋时代的吴国和楚国.今湖北.湖南及安徽.江西的部分地区古属楚地;今江苏.浙江及江西的部分地区古属吴国.〝坼〞,分裂.诗的颔联是说广阔无边的洞庭湖水,划分开吴国和楚国的疆界,日月星辰都像是整个地飘浮在湖水中一样.2.用了什么修辞,有怎样的艺术效果?运用了夸张的修辞手法,动用想象,达到了这样宏伟和辽阔的精神空间.一个〝浮〞字,不着痕迹地把苍茫大地变得轻了,也把洞庭湖反衬的极目无垠而且深沉浑厚了.写出洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势,意境阔大,景色宏伟奇丽.〝日夜浮〞三字,下得深沉,寓情于景,隐含自己长期飘泊无归的感情.宋代刘辰翁说,此联〝气压百代,为五言雄浑之绝〞.3.用自己的话描述读到这样的诗句会涌起怎样的想象?眼前这不可透视的浩瀚之中究竟隐藏着什么深沉的秘密呢?试想那不可思议的.开天辟地的一刻吧:或许只是由于造物者莫名其妙的偶然一念,两手轻轻一擘,于是就像是佛所预言的劫数陡然降临,方圆数千里的江南大地訇然裂为两片,刹那间乾坤摇动.洪水滔天.天崩地解!(〝坼〞在这里用作动词,意思是惊天动地地断裂)尘埃落定之后,南中国的这片辽阔的疆土便成为今天遥遥相望的〝吴越〞和〝荆楚〞,两大板块之间的这条宽广近千里的巨大〝地缝〞,后来被人们称为八百里洞庭.这就是〝吴楚东南坼〞所传达出的言者的惊悸和敬畏!面对这无边的浩淼,他嗒然若丧其所守,仿佛一时丧失了灵智,惟一所能朦胧知觉到的只有〝动荡〞(浮)——无边无际.无始无终的〝动荡!〞〞我〞所能意识到的一切和意识本身都被〝动荡〞所浮载.所淹没消融.久久的沉溺和困惑之后,诗人终于省悟到:这种不可思议的〝动荡〞其实就是〝宇宙〞本身——〝乾坤日夜浮!〞(三)颈联:亲朋无一字,老病有孤舟.尾联:戎马关山北,凭轩涕四流.1.清代黄生《杜说》云:〝前半写景,如此阔大;五六自叙,如此落寞,诗境阔狭顿异.〞上下联中内容反差大,如何理解这样的反差?五.六句,转到自己身上.杜甫从760年开始,就度着〝漂泊大西南〞的艰苦岁月,。
登岳阳楼教案优秀教案6篇
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登岳阳楼优秀教案
登岳阳楼优秀教案一、教学目标1.知识与技能:(1)了解《登岳阳楼》的作者杜甫及其创作背景。
(2)理解并背诵《登岳阳楼》全文,掌握重点词语和句子的意义。
(3)分析《登岳阳楼》的文学特点和艺术风格。
2.过程与方法:(1)通过自主学习、合作学习和探究学习,培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
(2)运用比较阅读的方法,提高学生对古典诗词的品鉴水平。
3.情感态度与价值观:(1)感受诗人对国家命运的关切和忧虑之情。
(2)培养学生热爱祖国、关注社会的责任感和使命感。
二、教学重点与难点1.教学重点:(1)理解《登岳阳楼》全文的意义。
(2)分析《登岳阳楼》的文学特点和艺术风格。
2.教学难点:(1)体会诗人的思想感情。
(2)运用比较阅读的方法,提高学生对古典诗词的品鉴水平。
三、教学过程1.导入新课(1)介绍作者杜甫及其创作背景。
(2)引导学生关注《登岳阳楼》的,激发学生的学习兴趣。
2.自主学习(1)学生自读《登岳阳楼》,理解诗意。
(2)学生分享自主学习成果,教师点评并总结。
3.合作学习(1)学生分组讨论《登岳阳楼》的文学特点和艺术风格。
(2)小组代表发言,教师点评并总结。
4.探究学习(1)引导学生关注诗中的重点词语和句子,分析其意义。
(2)学生分享探究学习成果,教师点评并总结。
5.比较阅读(1)将《登岳阳楼》与其他古典诗词进行比较,分析其异同。
(2)学生分享比较阅读成果,教师点评并总结。
6.情感体验(1)引导学生体会诗人的思想感情,感受其对国家命运的关切和忧虑。
(2)学生分享情感体验,教师点评并总结。
7.课堂小结(1)回顾本节课的学习内容,总结收获。
(2)布置课后作业,巩固所学知识。
四、课后作业1.背诵《登岳阳楼》全文。
2.分析《登岳阳楼》的文学特点和艺术风格。
3.撰写一篇关于《登岳阳楼》的鉴赏文章,不少于300字。
五、板书设计《登岳阳楼》1.作者:杜甫2.创作背景3.文学特点4.艺术风格5.思想感情六、教学反思本节课通过自主学习、合作学习、探究学习和比较阅读等多种教学方法,引导学生深入了解《登岳阳楼》的意义、文学特点和艺术风格。
《登岳阳楼》教学设计4篇
《登岳阳楼》教学设计4篇《登岳阳楼》教学设计1教学背景:新课程强度“教材无非是例子”“教是为了不教”,确立教学目标尤其重要,特别是对单元目标的准确构筑把握。
以必修课为“点”,“点”上求精求深,“点”上求辐射;以选修课为“面”,“面”上求广博,“面”上求补充。
“选修”是必修的辅助与变通,是更有弹性的发展性教育的延伸。
本诗为新课程高中语文选修课第二单元自主赏析课文,本单元重点要求学生学会如何置身诗境,缘景明情。
为了体现选修课的特点,选择这一首诗做为一个点,一个示范,“教是为了不教”,由此引导学生如何通过对古典诗歌中意象的把握,发挥想象,体会和品味中国古典诗歌特有的意境美,也通过这首诗的学习来探讨选修课该怎么上的问题。
我做了以下教学设计:教学目标:一、学习如何通过对古典诗歌中意象的把握,发挥想象,体会和品味中国古典诗歌特有的意境美。
二、学习本诗从而了解杜甫诗歌的意境和创作风格,进一步引导学生去探究中国古典诗歌不同的风格。
三、引导学生学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境,通过意象联缀、补充联想、炼字炼句缘景明情教学重点:通过学习本诗了解鉴赏古典诗歌要置身诗境,缘景明情。
教学难点:改写,描写诗中最有意蕴的诗句,从而学会置身诗境,缘景明情。
教学方法:1、小组合作探究。
因为是选修课,教法上应把学习的主动权还给学生,教师做到导而不牵。
2、改写,描写诗中最有意蕴的诗句,引导学生学会置身诗境,缘景明情,以便对诗歌的意境美有更深入的品味。
3、比较阅读。
为了更加深入了解杜诗的意境和创作风格,把李白的诗歌创作特色进行比较无疑是切合实际的作法,教学课时:一课时。
教学过程一、导课集体背诵杜甫《登高》。
说说本诗选用了意象,营造了意境,抒发了作者情感。
今天我们再来学习他的《登岳阳楼》看看这首诗又选用了哪些意象,营造了怎样的意境,抒发了作者什么情感。
(前勾后连,引入新课)二、朗读背诵登岳阳楼杜甫昔闻洞庭水,今上岳阳楼。
吴楚东南坼,乾坤日夜浮。
高中语文教案:登岳阳楼3篇
高中语文教案:登岳阳楼高中语文教案:登岳阳楼精选3篇(一)教学目标:1. 了解《登岳阳楼》这首诗的背景和作者杜甫;2. 分析诗中的意境和主题;3. 培养学生的审美意识和情感体验能力。
教学重点:1. 理解并解读诗中的意境;2. 分析和总结诗中的主题;3. 运用相关的修辞手法分析诗中的表达方式。
教学难点:1. 理解诗中的冷峻意境和深远主题;2. 分析并总结诗中的意象;3. 掌握并运用相关的修辞手法。
教学过程:Step 1:导入(5分钟)教师可用相关图片或视频展示岳阳楼的壮丽景色,引起学生的兴趣,并与学生交流他们对岳阳楼的了解和想法。
Step 2:背景介绍(10分钟)通过简要介绍杜甫和《登岳阳楼》的背景,让学生了解杜甫的生平和创作背景,同时提醒学生在品读诗歌时要关注作者的情感、思想和文化背景。
Step 3:课文解读(15分钟)1. 教师带领学生逐字逐句理解诗中的意境,并请学生试着解释诗中的一些词语和句子,帮助学生深入理解诗歌的意义。
2. 分析诗中的意象和修辞手法,如比喻、拟人、对仗等,并与学生一起探讨这些修辞手法在诗中的作用。
Step 4:课文赏析(10分钟)请学生朗读诗歌,感受其中的节奏和韵律,帮助学生体会诗歌的美感和情感表达,进一步培养他们的审美意识和情感体验能力。
Step 5:主题归纳(10分钟)请学生总结诗中的主题,并让学生发表个人见解。
教师可以给予肯定和指导,帮助学生进一步理解诗歌的深远主题和意义。
Step 6:拓展延伸(5分钟)教师可引导学生进一步了解和阅读其他优秀的山水诗,激发学生对中国古典文化的兴趣和欣赏能力,培养学生的文学素养。
Step 7:作业布置(5分钟)要求学生写一篇读后感,结合自己的理解和感受,表达对《登岳阳楼》的赞美或思考。
Step 8:课堂总结(5分钟)教师对本节课的教学过程和效果进行总结,提醒学生在日常生活中要多关注身边的美景和感受,以培养自己的审美意识,丰富个人的心灵世界。
《登岳阳楼》教案优秀5篇
《登岳阳楼》教案优秀5篇《登岳阳楼》教案篇一〖教学目标〗1、学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。
这首诗所包含的内容极为丰富,感慨也极深沉,要读得缓慢些。
首联从“昔闻”到“今上”长达数十年,已包含着人世沧桑的感慨,读得快了则意味不同,可能正如仇注所云“喜初登也”。
颔联写岳阳楼景色,读时须有纵目远眺之意,“日夜浮”三字尤应慢读——似乎说“多少个日日夜夜就这样过去了”。
这是为下文蓄势。
下面两联说感慨,要用深沉的语调读:颈联说个人,有无限辛酸,调子低些为好;尾联说国家,有满腔悲愤,调子稍稍上升——这是全诗高潮所在。
2、理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。
3、有感情地朗读并背诵本诗〖教学重点〗理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。
〖教学课时〗一课时〖教学过程〗一、导语设计我们曾经学习过杜甫的《登高》一诗,大家还能背下来吗?(学生齐背)对,背得很好。
哪一位同学能不能说说看,抒发了作者怎样的感情?今天我们来学习他的另一首诗——《登岳阳楼》,看看这首诗又抒发了作者什么情感。
二、朗读背诵1、多媒体播放朗读录音,学生听读。
2、教师作诵读提示。
这首诗所包含的内容极为丰富,感慨也极深沉,要读得缓慢些。
首联从“昔闻”到“今上”长达数十年,已包含着人世沧桑的感慨,读得快了则意味不同,可能正如仇注所云“喜初登也”。
颔联写岳阳楼景色,读时须有纵目远眺之意,“日夜浮”三字尤应慢读——似乎说“多少个日日夜夜就这样过去了”。
这是为下文蓄势。
下面两联说感慨,要用深沉的语调读:颈联说个人,有无限辛酸,调子低些为好;尾联说国家,有满腔悲愤,调子稍稍上升——这是全诗高潮所在。
3、学生朗读背诵。
先教师范背,再学生个人朗读,集体齐读,试背。
三、了解背景唐代宗大历三年(768)冬,杜甫由公安一路又漂泊到岳阳,此诗是诗人登上神往已久的岳阳楼而望故乡,触景感怀之作。
时年五十七岁,距生命的终结仅有两年,患肺病及风痹症,左臂偏枯,右耳已聋,靠饮药维持生命。
高二选修《登岳阳楼》教案 3篇
高二选修《登岳阳楼》教案篇6教学目标:1、领会《登岳阳楼》通过描绘雄伟壮阔和艺术境界和个人孤苦的境遇,表达诗人感受时伤世,忧国忧民的爱国情怀。
2、领会《无题》中所表达的身受阻隔的痛苦和心有默契的喜悦和悲喜交集的心理。
3、掌握律诗和绝句的特点。
4、背诵两首诗歌。
教学重点:1、领会《登岳阳楼》通过描绘雄伟壮阔和艺术境界和个人孤苦的境遇,表达诗人感受时伤世,忧国忧民的爱国情怀。
2、领会《无题》中所表达的身受阻隔的痛苦和心有默契的喜悦和悲喜交集的心理。
3、背诵两首诗歌。
教学方法:朗读法+分析法教学工具:录音机、投影器等教学课时:一课时教学过程一、导入由上一课时导入二、初步感知1、回顾作者及作品杜甫;字子美,唐代著名诗人,有“诗圣”之誉。
我国唐代伟大的现实主义诗人。
其诗有“诗史”之称。
诗作:“三吏”——《石壕吏》、《潼关吏》、《新安吏》“三别”——《新婚别》、《无家别》、《垂老别》《春望》、《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》等2、关于律诗和绝句(见课后练习五)3、背景此诗作于代宗大历三年(768年)冬,当时杜甫57岁,漂泊于湖南一带,正值国家动乱,人民多难之际,他个人境况又异常困苦,加之既老且病,心情悒郁苦闷,杜甫晚年饱经磨难,却在诗歌创作,特别是律诗创作上日趋成熟。
这首五律正是诗人晚年诗歌艺术造诣高深的代表作之一。
4、熟读、背诵、了解大意5、找出押韵的字,并指出押何韵。
6、找出对偶句,并分析其特点。
二、分析理解※首联:1、分析对仗。
2、上联反映了诗人怎能样的心情?下联呢?明确:上联:心仪已久的仰慕之情下联:如愿已偿的兴奋之情今昔对比3、律诗开头两句本可为必对仗,作者却破格写成一联且自然流畅,是何用意?明确:加强“今”“昔”对比,突出今日登楼赏景,夙愿得偿的兴奋之情。
※颔联:1、分析对仗。
2、此联主要写什么?明确:描写洞庭湖的雄浑壮阔的景象。
3、大意?明确:吴楚这片辽阔的原野从这里东南分割,天地万物在你的怀抱中日夜沉浮。
高二选修《登岳阳楼》教案
高二选修《登岳阳楼》教案一、教学目标1.了解唐代文学及其代表作品。
2.了解《登岳阳楼》的创作背景、作者及创作意图。
3.理解《登岳阳楼》的意蕴和艺术特点。
4.学习运用修辞手法及鉴赏文学作品的方法。
二、教学重点1.《登岳阳楼》的创作背景、作者及创作意图。
2.《登岳阳楼》的意蕴和艺术特点。
3.修辞手法的运用。
三、教学难点1.《登岳阳楼》的艺术特点和意蕴的深入理解。
2.修辞手法的熟练应用。
四、教学方法1.讲授法:介绍唐代文学及《登岳阳楼》的历史和创作背景,引导学生认识《登岳阳楼》的意蕴和艺术特点。
2.影像辅助法:通过音乐、画面的辅助,帮助学生更好地理解和感受《登岳阳楼》的艺术魅力。
3.分组讨论法:分组讨论《登岳阳楼》的创作手法和意蕴,并展示讨论结果,增强学生的思考能力和表达能力。
4.课外阅读法:布置阅读任务,要求学生对唐代文学及《登岳阳楼》的创作背景和历史背景进行深入了解。
五、教学内容及进度第一课时(40分钟)教学内容:1.介绍唐代文学及《登岳阳楼》的历史和创作背景。
2.分析《登岳阳楼》的艺术特点。
#### 教学进度:3.讲授唐代文学及《登岳阳楼》的历史和创作背景(15分钟)4.介绍《登岳阳楼》的艺术特点(25分钟)第二课时(40分钟)教学内容:1.继续介绍《登岳阳楼》的艺术特点。
2.运用修辞手法分析《登岳阳楼》的意蕴。
#### 教学进度:3.介绍《登岳阳楼》的艺术特点(20分钟)4.运用修辞手法分析《登岳阳楼》的意蕴(20分钟)第三课时(40分钟)教学内容:1.分组讨论《登岳阳楼》的创作手法和意蕴,并展示讨论结果。
2.点评讨论结果。
#### 教学进度:3.分组讨论《登岳阳楼》的创作手法和意蕴(30分钟)4.展示讨论结果并点评(10分钟)第四课时(40分钟)教学内容:1.布置阅读任务,要求学生对唐代文学及《登岳阳楼》的创作背景和历史背景进行深入了解。
2.小结教学内容并提出下一步学习的内容。
#### 教学进度:3.布置阅读任务(30分钟)4.小结课程内容并提出下一步学习的内容(10分钟)六、教学评估及作业教学评估1.课堂表现(包括听课效果、思考能力、讨论交流能力等)。
《登岳阳楼》教案设计(通用8篇)
《登岳阳楼》教案设计(通用8篇)《登岳阳楼》教案设计篇1教学目标:通过学习培养学生诗歌赏析的能力教学重点:1、沉雄悲壮、博大深远的意境2、诗人的爱国情怀教学过程:一、背景介绍唐代宗大历三年(768)之后,杜甫出峡漂泊两湖,此诗是诗人登岳阳楼而望故乡,触景感怀之作。
时年五十七岁,距生命的终结仅有两年,患肺病及风痹症,左臂偏枯,右耳巳聋,靠饮药维持生命。
二、诗歌赏析头联虚实交错,今昔对照,从而扩大了时、空领域。
写早闻洞庭盛名,然而到幕年才实现目睹名湖的愿望,表面看有初登岳阳楼之喜悦,其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。
用“昔闻”为“今上”蓄势,归根结蒂是为描写洞庭湖酝酿气氛。
颔联是洞庭的浩瀚无边。
洞庭湖坼吴楚、浮日月,波浪掀天,浩茫无际,真不知此老胸中吞几云梦!这是写洞庭湖的佳句,被王士禛赞为“雄跨今古”。
写景如此壮阔,令人玩索不尽。
颈联写政治生活坎坷,漂泊天涯,怀才不遇的心情。
“亲朋无一字”,得不到精神和物质方面的任何援助;“老病有孤舟”,从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来,既“老”且“病”,飘流湖湘,以舟为家,前途茫茫,何处安身,面对洞庭湖的汪洋浩淼,更加重了身世的孤危感。
自叙如此落寞,于诗境极闷极狭的突变与对照中寓无限情意。
尾联写眼望国家动荡不安,自己报国无门的哀伤。
上下句之间留有空白,引人联想。
开端“昔闻洞庭水”的“昔”,当然可以涵盖诗人在长安一带活动的十多年时间。
而这,在空间上正可与“关山北”拍合。
”“凭轩”与“今上”首尾呼应。
三、总结通篇是“登岳阳楼”诗,却不局限于写“岳阳楼”与“洞庭水”。
诗人屏弃眼前景物的精微刻画,从大处着笔,吐纳天地,心系国家安危,悲壮苍凉,催人泪下。
时间上抚今追昔,空间上包吴楚、越关山。
其世身之悲,国家之忧,浩浩茫茫,与洞庭水势融合无间,形成沉雄悲壮、博大深远的意境。
四、〖译文〗很早听过名扬海内的洞庭湖,今日有幸登上湖边的岳阳楼。
大湖浩瀚象把吴楚东南隔开,天地象在湖面日夜荡漾漂浮。
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课题
《登岳阳楼》
教
学
目
标
知识与技能
品味诗歌意境,把握诗歌主题。
过程与方法
体会诗歌沉郁顿挫的风格特点。
情感态度与价值观
分析所用的艺术手法。
重难点
这首诗前两联以写景为主,而后两联以抒情为主。注意体会作者是如何运用触景感怀这一手法。
教学内容
教学环节与活动设计
教
学
设
计
一、导入新课:(2分钟)
六、整体赏析(6分钟)
这首诗写诗人登楼时所见所感。诗人把个人命运和国家忧患联系起来,把对寂寞的身世感慨和壮阔的自然景色相映衬,意境宏大,情调悲壮,是登岳阳楼的千古名篇。
首联以登楼能偿宿愿为喜。“昔闻”与“今上”构成流水对(上下句的意思相关相连)。“昔闻”指诗人青年时代,正值“开元盛世”,到处歌舞升平。闻洞庭之名,可惜未能一游;如今呢,祖国山河残破,而诗人也到了暮年,历尽坎坷,却有幸登楼,怎能不百感交集呢?颔联赞颂洞庭湖的波涛浩荡,气势磅礴。“吴楚东南坼,乾坤日夜浮。”广阔无边的洞庭湖水,划开了吴楚的疆界,日月星辰都像是漂浮在湖水中一般。只10个字就把洞庭湖水势无边无际的巨大形象逼真地描画了出来。联想到曹操咏海的名句:“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。”壮阔相同而心情各异。
3、第三、四句景和情有什么关系?
景洞庭湖广阔无垠,烟波浩淼。
情诗人有不灭的济世的博大胸襟。诗人眼中不只是一个洞庭,而是整个吴楚乃至乾坤;诗人胸中不仅仅有他自己,而是天下的百姓。这就使他的这两句诗比起孟浩然的两句诗更显得气势不凡,惊天动地。
4、第五、六句写什么?转写自己的凄苦情状。
5、第七、八句写什么?写诗人凭栏眺望北方,想到那长年不息的战火和涂炭的生灵,不禁涕泪纵横,难以抑止。又是忧国忧民的体现.
五、质疑、探究(8分钟)
1、“昔闻”“今上”表达了诗人怎样的心情?
昔闻:渴望向往已久今昔心情作对照,强调登楼时的喜悦。今上:如愿以偿甚喜
2、赏析“坼”“浮”二字。
“坼”字,诗人写得有力,仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪,把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂,写出了洞庭湖的磅礴气势。
而“浮”字,具有十分鲜明的动态感,在诗人的笔下,洞庭几乎包容了整个天地万物,并且主宰着它们的沉浮,日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落,一派壮阔的图景展现在读者眼前。
二、写作背景介绍(2分钟)
三、学生齐读并背诵诗歌。(5分钟)登岳阳楼杜甫
昔闻洞庭水,今上岳阳楼。吴楚东南坼,乾坤日夜浮。亲朋无一字,老病有孤舟。戎马关山北,凭轩涕泗流。
四、诗意理解登岳阳楼
登岳阳楼译文早就听说洞庭湖的盛名,今天终于等上了岳阳楼。雄阔壮观的大湖,将吴楚分割在东南两域,日月星辰和大地昼夜都浮于其上。亲朋好友们音信全无,我年老多病,乘孤舟四处漂流。北方边关战事又起,我倚窗远望泪流满面
颈联亲朋音信皆无,自己寄居一叶扁舟。(沉郁之叹)不是登临的喜悦,而是寄托着怀才不遇、漂泊天涯之感。政治生活坎坷,但他从未放弃“致君尧舜上,再使风俗淳”的抱负。哪曾想最终一事无成。昔日的抱负,都成泡影„„
尾联凭栏遥望北方,忧国忧民。作者开阔的胸襟与颔联自然界宏奇伟丽的气象上下衬托。诗人在凄苦万状的情况下登楼观景,想的仍是国事,为之流涕。
七、作业布置(2分钟)1.完成“探究•讨论”一。2.背诵并默写诗歌
教学小结
课后
反思