Unit 5 What would you likeA教学设计方案
Unit 5 What would you like A Let's learn 教案
Unit 5 What would you like?A let’s learnJing Ning No.1 Primary school Mei Ailv一、Teaching Aids1. Let the students master the sentences“What would you like for dinner?I would like some...OK.Five yuan,please”2. Let the students master the words: noodles,chicken,soup,beef,vegetables.二、Teaching AimsA tape-recorder, some cards, a table,CAI三、Important points1. The sentences “What would you like? I’d like some...”2. Five new words.四、Teaching stepsStep 1. Greetings and revision.1. Enjoy the song What would you like?2. Free talk.Say hello to each other. And then free talk：Practice the sentence—Can I have some..., please? Do you like..? Have some...3. Revise the words—food: rice, fish，Coke,milk,bread...4. Revise the words—numbers: one,...twenty.Step 2. Presentation&Practice.1. Chicken1）present. 2）Practice：Read in different ways. Make sentences.2. “What would you like?” Let some one answer the question. “I wouldlike …”Practice the sentences. T-S S-T S-S3. Noodles4. Soup（Show different soup let the students choose and say.)5. Vegetables (Show different pictures let the students look and judge.)6. BeefThen the teacher and the student continue the dialogue. Practice the dialogue. Then read the dialogue and then act out. At last, listen to the tape.7. Task 1.: Shape eyes.Task2: Pick up the watermelon.Task3: Group the words.8. Enjoy a short movie.Step 3. Consolidation&Extension1. Let’s play./Group work./Read and choose.2. Read and judge.3. Share some pictures. Lead to understand that our human bingsshould :Cherish food, refuse to waste.五、Homework六、Blackboard DesignUnit 5 What would you like？A Let’s LearnWhat would you like for breakfast/lunch/dinner?I’d like some。
Unit 5 What Would You Like教学设计
Unit 5 What Would You Like ?第一课时教学设计随州广水市长岭镇港昌小学刘春湘一、教学目标：1、知识目标（1）能听、说、认读单词rice , noodles , fish , beef , soup , vegetable .（2）初步熟悉句型：What would you like ?掌握句型：CanI have some …? Sure ，here you are .2、能力目标（1）能正确表述食物类单词。
（2）能在合适的场景中运用句型: “Can I have some…, please ? sure , here you are .”（3）能用本课单词和句型参与并组织游戏。
3、情感目标（1）在活动中快乐学习，主动学习，更加喜爱英语。
（2）在任务中，促进合作意识及竞争意识的和谐发展。
（3）在正确评价的引导下，认识自己，力争上游。
二、重、难点分析：重点：能听、说、认读六个单词。
难点：能正确读单词vegetable .三、学生分析；四年级学生对英语已经有一定的基础，他们活泼、敢做敢说，针对这一特点，运用空中英语教育资源，设计活泼有趣的活动，激发他们的学习兴趣，使其在活动中掌握和运用所学语言。
四、教材分析：三年级教材对食物已经有了初步的介绍，学生学习过并产生了浓厚的兴趣。
因为食物是学生日常接触的多，所以学生的求知欲也特别的强。
本课在复习以前所学的食物类单词的基础上进一步学习新的食物类单词，并且在练习单词的同时，还融入本单元重点句型的练习。
五、教学媒体与资源的选择与应用：本节课的教学资源来自网络教育资源，同时也根据实际情况进行了修改，让课件更适合学生，有利于学生的学习。
（1）Let’s chant 和Let’s sing两部分全部依托教育资源，教师应用资源丰富多彩的动画、声音，让学生快乐、主动的学习，培养学生的兴趣使学生积极主动参与到课堂中来。
（2）Let’s learn 部分的也应用资源来完成。
UnitFiveWhatWouldYouLike教学设计
Unit Five What Would You Like?
Part A 第一课时教学设计
王子芸
教学目标与要求：
知识目标：1．通过情景学说句子What would you like? I’d like some…?
2. 在情景中听、说、认读单词soup、 vegetable。
3. 进一步认读单词rice、beef、fish，为Part B四会掌握这些单词作铺垫。
能力目标：1.通过角色表演等活动，培养学生的语言综合运用能力和思维能力。
2.通过语言知识的学习，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。
情感目标：通过“到餐厅就餐、点菜”的模拟活动，培养学生文明礼貌的言谈举止。
教学重难点：
1.重点：1.能够听、说、认读soup、 vegetable 两个单词。
2. 通过情景学说句子What would you like? I’d like some…?
2.难点：1.能够正确读单词vegetable。
2.能在正确的语境中使用句子What would you like?
I’d like some…?
教具准备：
教师：计算机、实物投影仪、录音机、自制电脑教学软件及12幅食物教学卡片及实物。
学生：每人准备12张食物单词卡和一棵青菜。
Unit 5 What would you like教学活动设计
“Unit 5 What would you like?”教学活动设计
一、教学内容
“What would you like?”是义务教育课程标准实验教科书，小学四年级上册英语教材《PEP Primary English》的Unit 5.
本单元为学生提供了仿真现实场景，同学么可以在模拟场景中学习，练习本单元重点词汇，在老师的指导下完成场景对话及分角色表演，激发了同学对英语的学习兴趣，培养了同学踊跃表现自我，小组团队协作和表演能力。
二、学习者特征分析
本单元的教学对象是小学四年级的学生，他们对学习英语有很浓厚的兴趣，学习的积极性和主动性都很高，表演的欲望也很强，能踊跃参与课堂教学活动。
经过之前对英语的学习，学生已经学会并能够熟练地运用简单的英语句型。
在课堂教学过程中，学生能够自主地配合教师的课程教学，课前大多数学生也能够主动预习新学习内容。
但是，依然有少数同学对英语缺乏热情欠主动性或觉得英语很难掌握而上课分心或者做其他的事情等。
三、教学内容与教学目标的分析与确定
3
A、单词的发音，听，说，读；句型的实际应用
B、自编对话，情景表演
四、多媒体网络资源及课件的应用
五、课堂教学过程。
英语教案-Unit 5 What would you like-第六课时
英语教案－Unit5Whatwouldyoulike-第六课时一、教学目标1.让学生掌握本单元的核心句型：“Whatwouldyoulike?”以及回答方式：“I'dlikesome”。
2.培养学生在实际情景中运用所学句型进行交流的能力。
3.增进学生对食物和饮料类词汇的理解和运用。
二、教学内容1.词汇：hamburger,pizza,salad,icecream,milk,tea,coffee,water等食物和饮料类词汇。
2.句型：“Whatwouldyoulike?”“I'dlikesome”三、教学重点与难点1.重点：食物和饮料类词汇的掌握，核心句型的运用。
2.难点：实际情景中灵活运用所学句型进行交流。
四、教学过程1.导入教师拿出一张食物图片，询问学生：“Doyoulikethisfood?”引导学生回答：“Yes,Ilikeit./No,Idon'tlikeit.”教师再拿出一张不同食物的图片，重复上述过程，引导学生用“Ilike”和“Idon'tlike”回答。
2.新课呈现教师展示一张餐厅图片，引导学生说出餐厅里可能出现的食物。
教师用中文解释：“你想吃什么？”然后用英文提问：“Whatwouldyoulike?”学生回答：“I'dlikesome”教师用不同食物的图片进行练习，让学生模仿回答。
3.课堂活动活动一：小组讨论学生分成小组，讨论他们喜欢的食物，并用所学句型进行交流。
例如：StudentA：“Whatwouldyoulike?”StudentB：“I'dlikesomepizza.”活动二：角色扮演学生两人一组，扮演餐厅服务员和顾客的角色。
服务员问顾客：“Whatwouldyoulike?”顾客回答：“I'dlikesome”进行实际情景交流。
4.课堂练习练习一：连线题教师准备一些食物图片和对应的英文单词，让学生进行连线。
(小学四年级英语教案)Unit 5 What would you like-第二课时小学四年级教案
Unit 5 What would you like其次课时学校四班级教案教学重点：能听懂、会说Let’s talk中的对话。
教学难点：What would you like for dinner I’d like some…, please. Everything’s ready.教具预备：1. 食物和饮料的图片。
2. 教材相配套的教学录音带，课件。
3. 单词卡片。
教学过程：〔一〕热身／复习〔Warm-up/Revision〕1. 让同学听录音，说歌谣“Dinner time〞.[使用第一册Unit 5 Let’s chant局部]2. 做玩耍Do you like …将画有所学食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。
将这个帽子或盒子放在讲台上。
老师让一位同学到讲台前，抽出一张卡片〔如：juice〕。
这位同学看过卡片后，要记住卡片上的食物是他／她宠爱的食品。
然后，将卡片放在讲台内。
让其他同学问：Do you like…假如其他同学猜得不对，这个同学要答复No。
假如其他同学猜对了，这个同学要答复Yes. I like juice.并出示刚刚抽出的卡片。
猜对了的同学到前面来，连续这个玩耍。
〔二〕呈现新课〔Presentation〕1. 老师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，老师说：Wow! It’s 6: 30. It’s time for dinner. I’m hungry! I’d like some rice and vegetable. What would you like for dinner2. 一个同学答复完之后，让其他同学像这样做连锁问答：What would you like I’d like…3. 老师通过图片导入课文：Look at these pictures. Who are in this pictures What are they talking about4. 老师让同学看教学课件。
Unit 5 《What would you like》Part A Let’s learn教学案例设计
Unit 5 《What would you like?》Part A Let’s learn教学案例设计一、教学设计说明（一）基本理念《英语课程标准》强调关注学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
小学英语教学要为学生创设良好的语言环境，充分利用多媒体教学优势，使学生在愉快和自信的情绪中，充分发挥他们的想象力、创造力和实践力，培养学生的合作意识，使探究式学习和个性发展得到最大的体验，并培养学生的创新思维和创新能力。
（二）整体设计思路针对教材的特点和学生实际情况，结合我校的教学模式，教学理念，我设计本课时本着“激趣、创新、应用、拓展”的原则做了以下几点：1.充分利用多媒体课件，优化课堂教学。
2.补充教学卡片、图片等。
3.充分利用和开发英语课程资源。
采用任务型的教学途径，力求通过多样化的操练和游戏活动，创设真实的情景，培养学生的兴趣和自主合作学习能力。
（三）教学内容分析本节课的教学内容是PEP小学英语四年级上册第五单元第一课时，整堂围绕话题foods and drink展开教学。
主要是培养学生用Can I have some… , please? Sure . Here you are来讨论自己喜欢或者需要的东西。
教师为学生提供形象生动的多媒体教学课件，为学生提供了比课本更生动更真实更丰富的资源，更容易引起学生的兴趣，因此有助于培养学生观察、判断和推理事物的能力，也更容易激发与培养学生的想象力，使学生可以在生动活泼的氛围中进行创新思维，打破传统教学的束缚，培养学生自主学习、自我创新能力。
（四）学情分析本年级的学生已经过了两年半的英语学习，部分学生有一定的英语基础，但也有部分学生从未学过英语或者有一部分学生对于学习英语缺乏兴趣，所以呈现出很严重的两级分化现象。
（五）教学方法采用TPR全身活动法、反应法、小组合作和自由学习法、任务驱动组织教学，游戏、活动、比赛贯穿始终，充分调动了学生学习积极性和主动性，培养了创新思维。
Unit5 What Would You Like活动设计
Practise2: 拓展性活动 (consolidated activity) 让学生表演三人短剧。其中两个学生是朋友，他们在食品店中见面，要 买食品.另一个人是售货员，在卖东西。 1. 教师引导学生回忆所学过的打招呼的话语：Hello/ Hi . 2. 告诉学生，买东西的人要说出他们喜欢的食物，如：I like (noodles ) 。 3. 买东西的人要对售货员说：Can I have some rice …, please? 4. 扮演售货员的学生要说：Sure. Here you are. 并假装递给他们所 要的食物。
Step 3、巩固拓展 （consolidation and Extension） Ok ,boys and girls, listen to me carefully, there’s a form on the blackboard （教师把表格贴在黑板上）, and there’s a short passage in my hand. when I read it , you must
take some notes and then you must fill in the form on the blackboard.（教师需向学生解释一下刚才讲的内容让学生能清楚 知道要做什么。） Ok ,let’s begin! My name is Mike, I like many delicious food---beef ,fish
Step4 :Homework （家庭作业） 回家后，在厨房找出今天所学的食物，用英语大声说出来，并在爸爸妈妈面前 说出自己喜欢的食物。I like ……
pep3unit5whatwouldyoulike教案设计
教案设计PEP Book 3教学课题：Unit 5 What Would You Like课时：第四课时内容：B Let’s learn Let’s do课型：词汇教学教材分析：本课题围绕“餐具”展开教学，教学内容与日常生活密切相关，不难激起学生们的学习兴趣，利用回顾Pass me the French fries.的基础上，学习Pass me a plate,please.句型。
教学方法：TPRTeaching aims:a.Be able to understand, say and recogninze “spoon, fork, knife,chopsticks, plate”b.Be able to understand some orders about passing and using thetableware .eg: Pass me a plate,please. Use the chopsticks. Main point:Be able to understand, say and recogninze the new words. Difficulties:Be able to understand some orders about passing and using the tableware .Teaching aids:a.T: plate, fork, knife, spoon, chopsticksb.T: wordcards, tape recorderc.S: plate, fork, knife, spoon, chopsticksTeaching process:Ⅰ.warm upListen to the tape recorder and do (Book 1 P51 Let’s do) Ⅱ. 导入：T (示Sarah 的头饰)：Who is this girl Ss: She is Sarah.T: is a good girl. She’s helpful at she’s in the kitchen. Whatis she doing Let’s go and see. (课件示课本Let’s learn 的图并进行会话)让学生一边观看一边听。
教学案例Unit 5 what would you like-
教学案例Unit 5 what would you like?一、教学内容：unit 5 what would you like?a let’s learn let’s play c let’s draw二、教学目标：1) can listen, read and recognize the new words: rice, noodles, fish, beef, soup, vegetables.2) can be familiar with the sentence pattern: what would you like for dinner? i’d like some......三、学情分析：the students who are in grade four of primary school have learned english just for one year, so their foreign language knowledge is very limit. but they can listen, read, and recognize some simple words. most of the students are interested in studying english.四、重点和难点：1) can listen, read and recognize the words: rice, noodles, fish, beef, soup, vegetables.2) can read the word “vegetable” correctly.五、教具预备：the tape recorder and some pictures.六、教学过程：step one: worm- uplisten to the tape, and have the students read and sing the chant of “shoe me the hamburger”, “pour the water”.step two: leading-in1) the teacher makes a daily dialogue with the students:t: i’m hungry. let’s eat something. do you like chicken?s: yes, i do.\ no, don’t.t: what do you like?s: i like......2) do a game of quick memory: the teacher show a picture which the students have learned, then have the students say the word quickly, the teacher will give the picture to the student who said correct word.step three: presentation1) the teacher pretends to be hungry and says: “i’m hungry. can i have some rice, please?”2) the students understand its mean, the teacher asks one student takes out the picture of rice to the teacher, and then the teacher says: “thank you.”3) the teacher sticks the picture of “rice” to the board, writes down the word of “rice” under the picture, and then have the students read the word after him\ her. finally, have the students do the chain work to read “rice”.4) teach the other words with the same method.5) pay attention to the pronunciation of “vegetable”.6) listen to tape, and read the words.7) then the teacher has the students practice:a: i’m hungry. can i have some......, please?b: sure. here you are.step four: consolidation and extension1) the teacher plays as a consumer, and has a student play as a server, then practice the dialogue: “can i have some....., please? sure. here you are.”2) three or four person a group and practice this dialogue.3) the teacher indicates the pictures on the board, and asks: “what would you like for dinner?” have the students say: ‘i’d like...and...”4) have the students draw the menu of their own.step five:do the exercises on page 36of activity book.共2页，当前第1页12。
Unit 5 What would you like教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Unit 5 What would you like?A let’s learn 教学设计西闫乡实验小学王睿姣一、教材分析本课时由Let’s learn和Let’s play两部分组成。
Let’s learn中有5个新单词和三个句型,让学生在游戏活动中巩固新单词，激发学生学习英语的兴趣。
二、学情分析关于食物的单词学生在三年级上册unit5中学习过，有一定的学习基础。
I’d like some..这个句型学生也已经学习过。
食物与学生的生活息息相关，学生学习兴趣高。
三、学习目标一、知识技能目标1．能听、说、认、读单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetables.2．能熟练运用句型：What would you like? I’d like some…, please.OK. …yuan, please.3．了解知识点：beef, chicken, soup是不可数名词。
noodle，vegetable 是可数名词。
二、情感态度目标培养学生健康饮食的好习惯。
四教学重点1．掌握三会单词beef, chicken, noodles, soup, vegetables并能用I’d like some…, please.来点餐。
2．能熟练运用句型：What would you like? I’d like some…, please.OK. …yuan, please.进行问答练习，并能在实际生活中灵活运用。
教学难点vegetables的发音是本课的难点。
五、教学准备教学课件，单词卡片等。
六、教学过程Step 1 Warm-up(热身)听唱歌曲，激情引趣听唱歌曲《What would you like?》Step 2 Presentation (呈现)（一）话题交流，导入新课师模仿餐馆老板说：Welcome to Miss Wang’s restaurant. 教师为餐馆取一个有趣的名字，板书呈现餐馆名称。
英语教案-Unit5Whatwouldyoulike-第五课时～.docx
英语教案一Unit5Whatwouldyoulike?第五课时〜英语教案一Unit5Whatwouldyoulike?第五课时重点：能够听懂、会说Let' stalk中的句型难点：理解 Helpyourself. Mm … yummy. Letmetry. Letmeshowyou.等句子发音: 句子 Helpyourself・ Icanusechopsticks・白勺发音。
教具准备：1、教材配套的单词卡(餐具和食物)2、教师准备真实的餐具。
2、教材相配套的教学课件[Unit5Let, slearn]3、教材相配套的教学录音带教学过程()：(一)热身 / 复习(Wa rm-up/Revis ion)教师课前将表示餐具和食物的单词卡片或图片贴在教室四周。
上课后，教师说：P ointtothebe ef/fork…,学生迅速指相应单词图片。
教师说：Passmef i sh/Givemeve getables,学生迅速做出反应，将对应的单词图卡取下，交给教师。
教师播放第四课时Let，sdo部分的录音，学生边听边做。
学生以小组为单位，互相发出指令，做动作。
(二)呈现新课(Prese ntation)教师说：Whatwou ldyoulikefo rdinner?Chi nesefoodorE nglishfood?”学生回答：“Il ikeEnglishf ood・”"What，sthis?”“It，sbeef.”“M nr・・Yummy. How canleatit?^“Cutwitht heknife. Use thefork. ”“W hocandoit?”教师拿出真实的餐具，让孩子试一试。
教师帮助孩子说：“Letme try. ”，请孩子来边试边说。
然后教师边示范边说：“Letmesh owyou. ”当孩子们理解了以上的句子，教师带着孩子们边演边说:“Mm・・・Yuniniy. Ilikebeef・ I canusethefo rkandthekni fe. Letmesho wyoii. ”让孩子在小组中边演边说。
Unit 5 What Would You Like第一课时 教学设计
Unit 5 What Would Y ou Like?第一课时一、教学目标1．能听、说、认读单词rice, fish, beef, soup, noodles, vegetables。
2．会说：Can I have some ..., please? Sure. Here you are.并能在实际情境中运用。
如：在想得到别人的东西时能有礼貌地用该句型进行询问，有好的东西能乐于与别人分享Sure. Here you are.能听懂、会说I’d like some….3．能通过学唱Chant巩固词汇，同时培养语言节奏感。
4．能结合C部分Task time，设计晚餐菜单，了解中西方饮食的差异性。
二、教学内容1．词汇：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetables。
2．句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.初步渗透I’d like some….What’s for dinner?Everything’s ready. Help yourself.三、教学重难点1．重点：6个食物单词的教学。
2．难点：6个食物单词的熟练掌握与单词vegetable的正确发音。
四、教学准备磁带、录音机、课件、简笔画（一个时钟，餐桌及问号）、米饭、面条、牛肉、汤、鱼和蔬菜图片。
五、教学过程教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm-up / Review 1．Free talk:T: Do you like sports?What do you like for picnic?1．学生回答教师的问题。
利用日常对话拉近师生间的距离，创造一个英语听说的环境，在复习已学知识的同时自然引出下文。
2．Let’s do (教师用PEP Book1Unit5Part A / B Let’s do部分的内容发指令)：T: Pour the water. ...2．学生边跟说边表演。
PEP《Unit5 What would you like》教学设计
PEP《Unit5 What would you like?》教学设计PEP《Unit5 What ould you like?》教学设计教学目标：1、学问目标：认读本课中的单词和句子：rice ,noodles, fish, beef, soup ,vegetable, What ould you like for dinner? Id like some2、力量目标：能够听、说、认读单词rice, noodles. fish. beef. soup. vegetable.初步把握What ould you like for dinner ? Id like some .3.情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：激发同学学习英语的兴趣，培育同学学习英语的主动态度，使同学乐于合作参预，勇于进行实践。
(2).学习策略：注意合作学习。
教学重点：能听说，认读rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable. 教学难点：能够正确读单词vegetable.教学预备：1、老师预备食物、饮料的图片和一顶纸帽。
2、同学预备本课六个生词词卡。
教学过程：Step1 Preparation1.Enjoy the song "An apple a day',师播放歌曲，让同学在欢乐的学习氛围中投入到本节课学习。
2.Free talk.:①T：(出示苹果图片)Do you like apples?②T：(把图片给同学)I like apples, Can I have some apples? Ss: Sure. Here you are.③老师出示不同的图片，让同学问，同学答(生生互动，师生互动)可采纳应用集体和个别结合的方式。
④用以上方法，复习juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger等单词和句型。
Step 2 Presentation1、单词导呈⑴教学单词riceT出示图片，板书教读rice,留意升降调教学。
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《Unit 5 What would you like?》A.Let’s learn.教学设计方案执教人：江西省赣县城关小学朱晓璐教材版本：人民教育出版社PEP版学科：英语适用年级：四年级上册课题名称：《Unit 5 What would you like?》A.Let’s learn.教学指导思想与理论依据：《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发挥自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的语言综合运用能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生跨文化交际意识。
教学背景分析：一、教材分析本节课是PEP Book3第五单元第一课时。
这是以“食物”为话题，主要教学“rice，noodle, fish, beef, soup, vegetable .”这六个单词，以及“Can I have some…,please? Sure. Here you are.”两个句型。
并能积极地运用所学英语进行表达、交流，从而进一步激发和培养学生学习英语的兴趣，发展自主学习的能力以及综合运用英语的能力。
二、学情分析四年级的孩子绝大部分已有一定的英语基础，活泼好动，勇敢积极。
他们爱表现自己，对英语学习也很感兴趣，已经了解了基本的学习方法，并具备了一些基本的听、说、读、写的能力。
但仍有一部分学生因为英语基础不好，或者还未找到很好的学习方法，不愿意读、背英语，知识积累少，对英语学习感到困惑和苦恼，但从总体来说学生的积极性还是不错的。
教学目标设计：一、课标要求（―）认知目标1、认读单词：rice、fish、beef、soup、noodles、vegetable。
2、认读句子：Can I have some…，please? Sure.Here you are.（二）能力目标1、能将各种食物灵活运用于实际生活中。
2、能使用用餐时的基本用语：Can I have some…，please? Sure.Here you are.（三）情感目标1、学习的过程中进一步培养学生学习和运用英语的能力。
2、了解中西方饮食文化方面的一些知识。
3、教育学生合理膳食有助于身体健康。
二、学习目标1、学生能够认读本课出现的六个新词：rice、fish、beef、soup、noodles、vegetable。
能认读会说Can I have some…，please? Sure.Here you are.3.学生能够使用Can I have some…，please? Sure.Here you are.在自然的语言环境中进行简单的交际。
教学重点与难点：1、能够在实际生活中灵活的运用本课的词汇：rice、fish,、beef、soup、noodles、vegetable 。
2、理解并灵活运用句型“Can I have some….，please? Sure.Here you are.”。
3、部分单词vegetable、rice、soup的发音准确性。
4、灵活运用句型。
教学整体设计思路与教学策略与模式：我的设计思路围绕学生如何有效的进行合作学习展开，首先是一个贯穿整堂课的情境即KFC，以KFC这样一个孩子喜闻乐见的餐饮店进入，利于激发学生兴趣，调动起学习的积极性。
一首“What would you like?”，歌曲活跃气氛，同时引出词汇复习，从而顺利进入新词与功能句的学习。
在学习新词与功能句时，我安排了两次小组学习活动，这是一种非常好的合作学习方法，适用于词句的巩固操练。
学生在活动的过程中，同组同学会相互帮助和纠正彼此的错误，共同进步。
在第二次小组学习活动之前我安排了一个游戏“Find friends”作为过渡性活动，接下来是一个关于功能句的实际应用活动。
所有活动安排遵循由易到难的规律。
对话的处理，我要求学生带着问题看图，带着问题去听，去读，能够从多方面、多角度获取信息，培养学生阅读习惯，逐步提高学生阅读能力，提高学习效率。
最后是Group work, 我准备了KFC场景由学生购买食品，创编对话进行表演，把教学最终落实到学生语言运用能力的发展上结束本课。
教学环境：整堂课紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的新课程理念，主要采用任务教学法，学生中心教学法，多媒体教学，活动式教学法，通过多种合作学习方式，利用卡片、多媒体课件、各种辅助小道具和体态语、动作、表情等多种手段进行教学，充分调动学生学习的积极性，寓教于乐。
教学过程：Step 1. Warm-up1、 Greetings.2、Sing a song: What would you like?【设计意图】通过唱英文歌曲来组织教学，可以活跃课堂气氛，消除紧张心理，激发学生的学习兴趣，使学生能自然地进入良好的学习状态。
3、（课件出示KFC店面图片）T:Hello,boys and girls.Nice to meet you.Let’s go to the KFC,OK?(这时，课件出示一份menu)复习西方食物的单词，eg：hamburger,bread,chicken等。
同时，出现生词some，帮助学生理解a hamburger和some hamburgers 的区别。
【设计思路】创设贴近学生生活的情景，让学生在真实情景中巩固旧知，引出新知。
这样做的目的是激发学生学英语的兴趣，培养学生的注意力。
Step 2.Presentation1、T:I like some hot dogs.What do you like?引导学生回答I like some ….并把学生回答的食物图片递给他。
同时，教授句型“Sure.Here you are.”。
2、教师捂着肚子，作饥饿状，走到拥有汉堡包图片的同学跟前说“Oh,I’m hungry.Can Ihave some hamburgers,please?”引导该生说“Sure.Here you are.”同时教授句型“Can I have some…,please?”【设计思路】用形象的动作和神态引出本课句型，不仅过渡自然，学生也觉得有趣，自然而然想去模拟。
3、（课件呈现裕年食府的图片。
）T:Oh,I still hungry.I like Chinese food.Let’s go to restround.Yu Nian Shi Fu.Oh,so many dilishese food.(课件呈现蔬菜图片)自问自答“What’re these？They are vegetables.”教授生词vegetable。
4、The same to “rice、fish、beef、soup、noodles”.操练单词尽量运用多种形式，比如高低音，节奏快慢，男女生，One by one 等等。
【设计思路】用色彩鲜艳的图片直接引入新单词，再辅以各种不同的操练形式帮助巩固单词，使学生易学易记。
Step 3.Practice.1、简单介绍“Chinese food”and“West food”。
2、Game:What’s missing？运用生词卡要求学生大声朗读生词，之后从中抽取一张，要求学生找出少了哪一张。
3、Game: Find friends.出示本课生词图片，T:If you are hugry.You should say“Can I have some…，please?”引导学生说的同时，把相应的图片给他。
接着，请六位同学到讲台前，每人分发一张生词卡。
该六名同学轮流举起生词卡，说句子。
教师首先做示范，举起vegetable的生词卡，说“Can I have some vegetables，please?”持有蔬菜图片的同学起立说“Sure.Here you are.”并把图片给我，回应“Thank you.”【设计思路】设计学生喜欢的游戏可以唤起学生的积极思维活动，挖掘他们学习英语的潜在能力。
小孩子天性好动，乐于参与游戏活动，将知识融于游戏中，学生是非常愿意接受的。
在教学中运用游戏教学可以调动学生说的欲望，同时也培养了学生的注意力、记忆能力。
4、Let’s learn.T:Zip is hungry，too.What dose Zip like？Now，please open your books.Turn to P58，《What would you like?》A Let’s learn.Read after the tape，then answer my question.逐句播放录音，请学生跟读并模仿录音中的语音语调。
同时思考问题：“What dose Zip like？”引导学生回答：“Zip likes noodles.”【设计思路】让学生整体理解课文的同时，培养了学生独立思考的能力。
Step 4.Consolidation1、In the KFC.（课件播放一段教师在KFC购买食物的vido）教师将自己装扮成vistress，搬出事先准被好的食物，让学生用英语向教师购买食物。
接着小组活动。
每组课前安排好组长，装扮成viter或vistress，端出食物图片开展活动。
之后，抽取几组进行展示。
【设计思路】通过活动引导学生运用本课的句型来购买自己想要的食物，拓宽运用语言的范围，达到“活学活用”。
2、（课件出示反映合理膳食有助于身体健康的图片）T: The nutritious meal can make us healthier.【设计思路】教育学生合理膳食有助于身体健康，使课堂情感得到升华。
Step 5:Homework.1、Make a healthy menu.2、Read and write the words.【设计思路】设计菜单并进行英语交际，是一个任务性教学活动，让学生通过学习，能用英语去思考，用英语去做事。
提高学生的综合素质。
学习效果评价设计：以评价贯穿整个课堂，评价起到了组织课堂教学、激发学生学习兴趣的作用。
1、口头表扬。
当学生表现出色，老师会及时的给予表扬。
如：Wonderful！Very good！Great!Excellent! Good job! 等；当学生读音不准，纠正后进步很大时，教师给予鼓励和表扬。
2、小组评价。
课堂初始，将男孩和女孩分为两大组“Cat team”和“Rabit team”。
根据各组表现分别获得食物“小鱼”或“大白菜”。
获得食物最多的组获胜，组内每个学生都可以得到一份小礼物作为奖励。
教学反思：本课教学中，我为学生创设了一个喜闻乐见的情境——KFC。
在情境中，学生可以练习所学的单词，可以练习实用的句型，还可以初步了解西方与东方的饮食差异。