小学科学苏教版五年级上册《电磁铁》
苏教版科学五年级上册3.5电磁铁教案-附知识点梳理
（苏教版）五年级科学上册教案第二单元电和磁6．电磁铁教学目标：过程与方法●能够根据所给的材料制作一个电磁铁；●能够做电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关的实验；●能够对电磁铁的两极变化进行探究。
知识与技能●知道什么是电磁铁；●知道电磁铁的磁力大小与电池的电量、导线缠绕的圈数有关；●知道电磁铁的两极是可变的。
情感、态度与价值观●积极主动地研究电磁铁，体会探究的乐趣；●乐于合作与交流。
教师准备：导线、铁钉（用火烧过的）、大头针、指南针、电视资料学生准备：电池教学过程设计一、制作电磁铁（出示一包大头针与牙签的混合物）1．教师提问：怎样快速的分开它们？学生可能提出用磁铁把大头针吸上来。
2．教师给予肯定后，说：我还有一种办法。
演示（像魔术师一样）：先用铁钉去吸，不行；再用导线去吸，也不行；把导线按照一个方向缠绕在铁钉上又去吸，还是不行；最后，把电池接通到导线的两端，终于吸上了大头针。
教师介绍这个装置叫电磁铁。
3．学生尝试制作并验证电磁铁吸铁。
4．教师提示：如果切断电流，会怎样？学生猜想并验证。
5．小结：永久磁铁与电磁铁的异同。
二、研究电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关1．教师统计各小组吸上大头针的数量后，提问：为什么各组吸上的大头针数有多有少？电磁铁的磁力大小与哪些因素有关？2．学生做出假设。
3．指导学生设计实验验证：你们认为与什么因素有关？该怎样做实验？需要注意什么？4．学生以小组为单位共同设计实验方案，然后在班级内讨论、交流。
5．学生分组实验，观察记录。
6．学生汇报实验现象与结果，得出结论。
三、研究电磁铁的两极1．谈话：磁铁有南极和北极，电磁铁有吗？（学生做出假设）2．怎样判断呢？（学生会想到利用同极相斥，异极相吸的原理）3．学生实验判断、汇报结果。
4．教师提问：为什么有的组钉尖是南极，有的组钉尖是北极？大家互相看一看，你们的做法有什么不同？5．学生互相观察，找出原因。
教师可以让各组重新验证一下。
四、电磁铁在生产、生活中的应用1．谈话：你们知道电磁铁在生产、生活中都有哪些应用吗？学生根据经验谈。
五年级上册科学课件-3.5电磁铁 ｜苏教版 (共14张PPT)
任务二：研？
电池多少 绕线圈数 铁钉粗细 导线粗细 ……
电磁铁磁力的大小与哪些因素有关？
绕线圈数
圈数越多
大 圈数越少
小
电池多少、铁钉粗细、导线粗细等
绕线圈数
10圈 30圈
任务三：电磁铁的应用
电话
电磁起重机 电铃
苏教版小学科学 五年级上册
电磁铁
试一试，铁钉有磁性吗？
你有办法让铁钉具有磁性吗？ 磁化
电池、导线、铁钉、电池盒
任务一：制作电磁铁
制作要求
头压两圈尾打结，绕线按照同方向。 两头留有小辫梢，接通电路吸铁针。 通电时间不可长，短路电路会发烫。 心里默数一二三，细数铁针有几根。
电磁铁吸引大头针的本领怎么 会不一样呢？
五年级科学上册《电磁铁》-苏教版精品PPT教学课件
电磁铁
什么是电磁铁？ 1.定义：
电磁铁是一个带有铁芯的螺线管.
线圈 2.构造：
铁芯
2020/12/6
2
制作、研究电磁铁
1.制作：线圈匝数不同的两个电磁铁 （40匝和80匝）
2.研究电磁铁的磁性
猜测：电磁铁的磁性跟哪些因素有关？ 电流
电磁铁的磁性 线圈匝数
（1）研究电磁铁的磁性有无 实验 闭合和断开开关
R
12 S1
3 R S2
4
感谢你的阅览
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日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
现象 通电时电磁铁 _吸__引__大__头__针__ 断电时电磁铁 不__吸__引__大__头__针__
结论
电磁铁通电时_产__生__磁性，断电时磁性_消__失__.
（2）研究电磁铁的磁性强弱跟电流的关系 实验 改变电流
现象 增大电流电磁铁吸引 的大头针数目_增__多__. 结论 通过电磁铁的电流越__大__,电磁铁的磁性_越__强__.
制，磁极的极性可以由电__流__方__向__来控制； 在线 圈中插入__铁__芯__ 就成为电磁铁而使其磁性大大 增强。在电流一定时，电磁铁线圈的匝 _越__多__， 极性越强
2.如图所示，要使电磁铁磁性最强，正确的接法是 （D ）
A. S1接1，S2接3 B. S1接1，S2接4 C. S1接2，S2接4 D. S1接2，S2接3
电磁铁的优点
电磁铁磁性有无，可用_通__断__电___来控制 电磁铁磁性强弱，可用_改__变__电__流__大__小__来控制 电磁铁的极性变换，可用_改__变__电__流__方__向_电铃 3.电话听筒 4.电磁继电器
小学科学《电磁铁》课件
电磁起重机利用电磁铁的磁力可以轻松地吸起和移动钢铁等 金属物品；电话的听筒和话筒中都有利用电磁铁的磁力来转 换声能和电能的装置。
我们如何将电磁铁的知识应用到日常生活中？
应用
我们可以在家中利用电磁炉来烹饪食 物，电磁炉就是利用电磁铁产生磁场 来加热锅具，从而达到烹饪的目的。
实践建议
同学们可以在家中尝试使用电磁炉来 烹饪食物，感受一下电磁铁在生活中 的应用。同时，也可以自己动手制作 一个小型的电磁铁，通过实验来探究 电磁铁的性质和特点。
磁场强度与电流大小的关系
电流越大，产生的磁场强度越大。
电磁铁的Байду номын сангаас造与工作过程
线圈
电磁铁通常由线圈绕在铁 芯上构成。
工作过程
当电流通过线圈时，线圈 产生磁场，铁芯被磁化， 形成电磁铁。
磁力大小
可以通过改变电流的大小 来调节电磁铁的磁力大小 。
电磁铁的南北极
南北极的概念
磁力线的分布
电磁铁具有南极和北极，可以通过指 示器判断。
量。
实验结论
绕圈数越多，电流越大，电磁铁 的磁力越大。
04
电磁铁的应用
电磁起重机
总结词
利用电磁铁强大的磁力进行重物 搬运。
详细描述
电磁起重机利用电磁铁产生强大 的磁力，可以轻松地吸起和搬运 各种重物，广泛应用于码头、仓 库和工厂等场所。
扬声器和耳机的工作原理
总结词
通过电磁铁驱动振膜产生声音。
详细描述
磁力线在电磁铁内部和外部都有分布 ，形成闭合的磁力线回路。
磁力线方向
磁力线的方向从南极指向北极，与电 流方向有关。
03
实验与观察
制作电磁铁
准备材料
《电磁铁》说课稿9篇
《电磁铁》说课稿9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级上册科学课件-3.5电磁铁｜苏教版(共14张PPT)
探究影响电磁铁磁极的因素
数…… 问题：电磁铁的磁力大小与什么有关？
粗铁钉，吸回形针 个。
电磁铁的磁力大小与
细铁钉，吸回形针 个。
改变的因素：铁钉的粗细 导线粗，吸回形针 个。
电磁铁的磁力大小与绕线圈数有关：圈数多，磁力大；
铁钉粗细有关：铁钉粗，
电磁铁和磁铁有什么相同和不同之处？
圈数少，吸回形针 个。
电磁铁的两极
磁悬浮列车和我们平常看到的火车不同，它不靠车轮行驶，而是利用电磁铁的作用，使车身悬浮在铁轨上。
探究电磁铁是否也有S极和N极。 这样的设计能减小摩擦力，可以使列车的速度达到每小时400千米左右。
改变的因素：铁钉的粗细 探究影响电磁铁磁极的因素 问题：电磁铁的磁力大小与什么有关？ 这样的设计能减小摩擦力，可以使列车的速度达到每小时400千米左右。 把导线按照一个方向缠绕在大铁钉上。 电磁铁的磁力大小与绕线圈数有关：圈数多，磁力大； 电磁铁的磁力大小与绕线圈数有关：圈数多，磁力大； 圈数少，吸回形针 个。 细铁钉，吸回形针 个。 电磁铁的磁力大小与电池节数有关：电池多，磁力大； 改变的因素：电池节数 问题：电磁铁的磁力大小与什么有关？ 这样的设计能减小摩擦力，可以使列车的速度达到每小时400千米左右。 电磁铁的磁力大小与铁钉粗细有关：铁钉粗，磁力大； 问题：电磁铁的磁力大小与什么有关？ 比较一下，用不同方法制作的电磁铁的南北极是否相同，不同的原因可能是什么。 改变的因素：铁钉的粗细 电磁铁的磁力大小与绕线圈数有关：圈数多，磁力大； 电磁铁的磁力大小和磁极可以人为控制，而磁铁…… 问题：电磁铁的磁力大小与什么有关？
导线细，吸回形针 个。
磁力大小的影响因素
问题：电磁铁的磁力大小与什么有关？
小学科学21《电磁铁》(教案)
小学科学21《电磁铁》（教案）电磁铁是我们生活中常见的物品之一，它在科学实验和实际应用中都起着重要的作用。
作为小学科学的一部分，电磁铁的教学不仅可以让学生初步了解电磁现象，还有助于培养他们的观察、实验和解决问题的能力。
本篇教案将以小学科学21《电磁铁》为基础，设计一堂生动有趣的电磁铁教学活动。
【教学目标】1. 了解电磁铁的基本原理和工作方式；2. 学会制作简单的电磁铁；3. 能够观察和描述电磁铁的吸力特点；4. 培养学生的观察和实验能力。
【教学准备】1. 实验材料：铁钉、电线、电池、电池座、开关等；2. 实验工具：钳子、剥线钳、剪刀等；3. 教学辅助工具：课件或黑板、粉笔；4. 安全措施：确保实验中的电压和电流合适，提前告知学生注意电路的正确连接和使用电池的安全规范。
【教学过程】一、导入（约5分钟）1. 引导学生回顾并复习上一节课学到的有关磁铁的知识点，如磁力、磁性物质等。
二、新知学习（约10分钟）1. 向学生简单介绍电磁铁的概念和基本原理：电磁铁是一种利用电流产生磁场的装置，通过将电流流过绕线产生的磁场与磁性物质相互作用，从而使磁性物质呈现出磁性。
2. 通过课件或黑板，向学生展示电磁铁的内部结构：绕线、铁芯和电流源等。
三、实验操作（约25分钟）1. 分组进行实验：将学生分成小组，每组3-4人。
2. 实验步骤：a. 第一步：制作电磁铁- 学生用钳子将电线剥去一段绝缘层。
- 将绝缘层剥去的部分电线固定在铁钉上，制作一个简单的线圈。
- 将铁钉插入电池座，确保铁钉和电极触碰。
b. 第二步：接通电流- 学生接通电源，仔细观察铁钉上发生的变化。
注意观察铁钉与磁性物质的相互作用。
- 再次接反极，观察结果是否有变化。
c. 第三步：关闭电源- 学生关闭电源，观察铁钉上的变化。
3. 学生记录实验现象和操作过程，并相互交流实验结果。
四、实验总结（约10分钟）1. 引导学生就实验结果进行讨论和总结。
2. 向学生提问：- 接通电源后，铁钉吸上磁性物质的原因是什么？- 为什么关掉电源后，铁钉不再吸附磁性物质？3. 结合实验现象，由学生自主总结电磁铁的特点和工作原理。
苏教版五年级科学上册 电磁铁17页PPT
苏教版五年级科学上册 电 磁铁
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
电磁铁课件
电磁铁课件篇一：《电磁铁》说课稿《电磁铁》说课稿曾丽我说课的内容是苏教版小学五年级《科学》上册第三单元电和磁单元的第五课《电磁铁》。
下面我就对这课进行授课前的预设性说课。
一、说教材本课的教学内容属于课程标准中物质世界里能量的表现形式范畴。
本课是电和磁单元的最后一课，是在学生学习了电和磁铁的基础上来认识电磁铁，引导学生认识电磁铁和电与磁的关系。
电磁铁是在通电状态下具有磁性的装置。
电磁铁与永久性磁铁既有相同点也有不同点，本课主要让学生研究影响电磁铁磁力大小的因素。
二、说学生五年级学生学科学已有2年时间，在本单元学生已经学习了电和磁铁，并且学生在生活中对电和磁铁已有一定的生活经验，因此教学起来比较轻松，感兴趣，而且容易掌握和理解。
三、说教学目标依据科学课程的基本理念、学科特点、学习内容和五年级学生的认知水平确定如下教学目标：1、知道什么是电磁铁，能够做一个电磁铁，能够在探究过程中发现电磁铁与永久磁铁的异同点。
2、能够探究影响电磁铁磁力大小的相关因素，知道电磁铁的磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。
3、知道电磁铁的磁极是可以变化的，能够设计实验探究电磁铁的磁极变化。
4、了解电磁铁在生活中的应用，意识到电磁铁给我们的生活带来了很多方便。
四、教学重难点教学重点是：认识电磁铁的基本性质。
教学难点是：制作电磁铁，探究影响电磁铁磁力大小和磁极变化的因素。
五、教法学法教学有法、教无定法、贵在得法。
为突出重点突破难点，针对本课教学内容教法学法选用：观察法、实验法、讨论法、谈话法、演示法、讲解法。
六、教学准备《科学课程标准》强调：亲身经历以“探究为主”的学习活动是学生学习科学的主要途径。
科学课程应向学生提供充分的探究的机会。
教师是科学学习的组织者、引领者和亲密的伙伴。
遵循这些理念，我为本课了这样的三个环节：一、创设情境、激趣导入；二、观察实验、研讨探究；三、巩固升华、拓展延伸七、教学过程：（一）创设情境、激趣导入1、魔术表演（利用磁铁的基本性质）2、揭示课题1.学习制作电磁铁（1）通过组织学生制作电磁铁，来验证先前的设想，引导学生经历一个“提出问题→实验验证→得出结论”的探究过程。
小学科学第5课：《电磁铁》(教案)
小学科学第5课：《电磁铁》（教案）电磁铁教案一、教学目标1. 知识与能力目标：通过本课教学，学生能够理解电磁铁的原理和应用，并能够观察、实验、分析和解释电磁铁的现象。
2. 过程与方法目标：通过实验、讨论和合作学习等方式，培养学生的动手能力、观察能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对科学的兴趣和探索精神，培养学生热爱科学、尊重科学的态度。
二、教学重点1. 了解电磁铁的原理和基本组成。
2. 掌握电磁铁的制作方法。
3. 学会通过实验来观察和解释电磁铁的现象。
三、教学内容与过程安排1. 导入（5分钟）通过提问和示意图展示，引出本课的主题——电磁铁，并与学生进行简要的互动交流，引发学生的兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）介绍电磁铁的基本概念，解释电磁铁的原理——电流通过导线产生的磁场使得铁磁物质具有吸铁石的特性。
并通过实例向学生展示电磁铁的应用场景。
3. 实验演示（15分钟）分组进行实验演示，使用铜线、铁钉和电池等材料制作电磁铁。
先让学生各自观察实验现象，再让学生讨论并解释实验结果。
4. 实验探究（15分钟）在实验过程中，引导学生思考：用不同粗细的铜线制作电磁铁，对磁力产生影响吗？通过改变电池的电压，对磁力有何影响？鼓励学生进行实验探究，并记录实验结果。
5. 实验总结（10分钟）学生通过实验结果总结电磁铁的制作方法，各个因素对电磁铁的磁力的影响，以及如何改进电磁铁的性能。
6. 拓展延伸（10分钟）以生活中的应用点拓展延伸，如电磁振铃、电磁发电机等，让学生了解电磁铁在实际应用中的重要性，激发学生的学习兴趣。
7. 小结与作业布置（5分钟）对本课内容进行小结，并布置作业。
要求学生自行查阅相关资料，了解电磁铁的更多应用领域，并形成简单报告。
四、教学手段与评价方法1. 教学手段：课堂讲解、实验演示、讨论、合作学习等。
2. 评价方法：观察学生在实验中的表现、讨论的参与度，以及作业报告的完成情况。
五、教学资源与学生活动设计1. 教学资源：电磁铁制作材料（铜线、铁钉、电池等）、制作示意图、电磁铁应用实例图片等。
苏教版科学五年级上册优秀教学设计 电磁铁
5、电磁铁一、设计理念本课是在学生学习了电和磁铁的基础上来认识电磁铁的，引导学生认识电磁铁与电和磁的关系。
电磁铁实际上是在通电状态下具有磁性的装置。
电磁铁与永久磁铁虽有相同点，但也有不同点，本课主要让学生研究电磁铁与永久磁铁的不同之处，如电磁铁的磁力大小的改变、磁极位置的改变等等。
这对于学生来说具有一定的挑战性。
二、教学目标1、知道什么是电磁铁。
2、能够做一个电磁铁并能发现电磁铁与永久磁铁的异同点。
3、能通过探究性实验，概括出电磁铁磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。
4、能够设计实验探究电磁铁的磁极变化的规律。
5、知道电磁铁在生产生活中的应用。
三、重点难点重点：认识电磁铁的基本性质。
难点：探究影响电磁铁磁力大小和磁极变化的因素。
教学准备：1、演示器材：自制小电磁铁一个、大铁钉两个、小盒式指南针一个、大头针几个、绝缘导线一根。
2、分组器材：绝缘导线一根、大铁钉一个、大头针几个、电池盒（带电池）一个、盒式指南针一个。
四、课时安排2课时五、教学过程（一）教学引入提问：在日常生活中，你对电了解多少。
学生交流。
谈话：电对我们的关系非常密切，今天我们要学习电磁铁，电铃、继电器、电话、电磁起重机、喇叭都应用了电磁铁的知识。
（二）学习新课1、电磁铁的制作方法演示电磁铁的制作：在铁钉上顺时针缠绕绝缘线管，就制作成了一个电磁铁。
再反时针缠绕，制成一个电磁铁。
演示实验电磁铁特点：用一节电池，接通电流吸上大头针。
切断电流，大头针落下。
提问：怎样制作电磁铁？回答：将绝缘线管，案一个方向，往大铁钉上缠绕，绕成线圈，制成电磁铁。
2、指导学生研究电磁铁的性质（1）磁铁磁性有无与什么有关系提问：怎样让它产生磁性？谈话：请你们分组制作一个电磁铁，亲自试一试。
学生制作与实验：教师行间指导，缠绕线圈、研究它的磁性是怎样来的。
学生汇报。
（2）电磁铁有南北极提问：电磁铁有没有南北极？根据什么？回答：电磁铁可能有南北极。
因为磁铁有南北极，电磁铁也是磁铁，所以可能也有南北极。
苏教版科学五上《电磁铁》教学设计
苏教版小学五年级科学上册《电磁铁》教学设计教材分析电磁铁在生产生活中应用很广，让每个学生掌握、理解电磁铁很重要，有利于提高学生的理论联系实际的能力。
《电磁铁》是一节经典的实验课，在老教材（人教版自然）和新教材（苏教版科学）中都有。
而我认为老教材侧重于知识结论的得出，新教材则注重学生的科学探究能力培养和良好的情感态度的形成。
而我尝试把两套教材中的《电磁铁》内容融合在一起，并加入了“认识电磁现象”这一内容。
因此，本节课主要内容有：认识电磁现象、制作电磁铁、认识电磁铁构造、设计电磁铁磁力大小与哪些因素有关系的实验方案及验证实验。
课标与本课相关内容有【科学探究】●能对所提出的问题进行比较和评价，并能选择合适自己探究的问题；●能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验记录单；●能选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果。
【科学知识】●知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小得因素，了解电磁铁的应用；●认识不同的能量可以相互转化。
【情感态度】●能参与中长期的科学探究活动；●关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。
教学重点认识电磁铁的基本性质。
教学难点制作电磁铁，探究影响电磁铁磁力大小的因素。
教学准备电池、铁钉、带绝缘皮的导线、一盒大头针。
教学课时：一课时教学过程一、引入问题1、创设情境：教师手拿一盒大头钉和其他器材快步走进教室，走上讲台，“一不小心”将大头钉撒在讲台和地面上，教师装作很吃力寻捡的样子，片刻站起身来向学生求援：同学们能想个办法快点帮老师把大头钉快点捡起来吗？老师马上要用的？（设计意图：因为学生以前探究过磁铁，因此他们想法中会很自然地想到用磁铁来吸。
这时教师可以顺势问）“为什么可以用磁铁来吸”？（设计意图：考察学生对磁铁特性的认识，以便为学习电磁铁性质做好铺垫）2、演示电磁铁的制作，聚焦话题可是老师现在没有磁铁，只有一些外皮绝缘的漆线和一个铁钉还有一节电磁，也能把大头钉捡起来。
五年级科学上册教案-3.5 电磁铁5-苏教版
5、电磁铁一、课程标准：●知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用。
●能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表。
二、教学目的：●科学探究１．能够自己做一个电磁铁。
２．能够在探究过程中发现电磁铁与永久磁铁的异同点。
３．能够探究影响电磁铁磁力大小的相关因素。
４．能够设计实验探究电磁铁的磁极变化。
●科学知识１．知道什么是电磁铁。
２．知道电磁铁的磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。
３．知道电磁铁的磁极是可以变化的。
４．了解电磁铁在生活中的应用。
●情感态度价值观１．能主动对电磁现象产生研究，体验探究的乐趣。
２．意识到电磁铁给我们的生活带来的很多方便。
三、学习成果：预计学生能够：●能够自己做一个电磁铁。
●能够在探究过程中发现电磁铁与永久磁铁的异同点。
●知道电磁铁的磁力大小与哪些因素有关。
●知道电磁铁的磁极是可以变化的。
四、学习成果评价：五、教学材料：电池、铁钉、电线、回形针按特长评语1. 优秀的成绩，娟秀的书法，逼真的绘画，优美的舞姿，娓娓动听的播音，落落大方的小小主持人，博得师生的好评，是我们学校的骄傲。
这都是你辛勤的汗水换来的，愿你获得新成绩。
2. 你是个受老师与同学们喜欢的好班长，也是一个德、智、体全面发展的学生。
上课时你聚精会神的听讲，下课时你的眼睛总是关注着班集体。
同学们遇到困难都找你，你总是乐意帮助解决。
每次评选三好学生时，你总是全班同学全体举手通过。
你的上进心很强，我曾经说你要是字再写的好一些就好了，你就暗下功夫练字很快就大有进步了。
要是你发言讲话，声音再大一些，就更好了。
3. 如果我们班的每位同学都是夜空的繁星，那么你就是其中最璀璨的一颗。
看着同学们异口同声地推举你当班长；看着你俨然一位小老师，热心地帮助每一位需要帮助的同学；看着你犹如一匹活泼的小马驹，奔驰在操场上……我真为你而感到高兴，但老师要提醒你山外有山，人外有人，谦虚谨慎永远是成功的法宝。
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结论
越多 当电流一定时，电磁铁线圈的匝数______, 越强 。 磁性______
实验结论 有 磁性，断电时 电磁铁通电时____ 消失 ；通过电磁铁的电流越 磁性______ 大 ，电磁铁的磁性______ 越强 ；当电流 ____ 越多 ， 一定时，电磁铁线圈的匝数_____ 越强 。 磁性____
知识积累
1、电磁铁是一个带有 铁芯的螺线管。
2、电磁铁的磁性主要与电流和匝数有关。 3、电磁铁通电时 有 磁性，断电时磁 性 消失 ； 通过电磁铁的电流越大 __，电 越强 ；当电流一定时，电 磁铁的磁性_____ 磁铁线圈的匝数越多 ____，磁性越强 ____。
我会做
课后自制一个电磁铁。 （一定要注意安全！）
（2）研究电磁铁的磁性强弱跟电流的关系
实验 改变电流
现象 增大电流电磁铁吸引 增多 。 的大头针数目_____ 结论 大 电磁铁的磁性_____ 越强 。 通过电磁铁的电流越____,
(3)研究电磁铁的磁性跟线圈匝数的关系 实验 改变线圈匝数
现象
多 匝数越______, 强 磁性越______.
（苏教版）五年级科学上册
5电磁铁
电磁铁的定义和构造
1、定义： 电磁铁是一个带有铁芯的螺线管。 2、构造： 线圈 铁芯
电磁铁的制作
1、材料 电池座
导 线
大铁钉 大头针
2、制作
（2）、接通电路后，用铁钉去吸大头针。
（1）、把导线按照一个方向缠绕在大钉上。
注意两点
1、接通电路后，通电时间不能太长，
通电时间长导线会发烫。不能用手去摸长 时间的电磁铁。
2、同学们在制作电磁
铁时，千万不能用电池以 外的电源，以免发生危 险！
猜测：电磁铁的磁性主要跟哪些因素有关？
电流 电磁铁的磁性 线圈匝数
（1）研究电磁铁的磁性有无 实验 闭合和断开开关 现象 通电时电磁铁 吸引大头针 ___________ 断电时电磁铁 不吸引大头针 ________电磁铁通电时_____