2019新部编本九年级语文下册 口语交际 辩论 教案(含反思)
人教部编版九年级语文下册第四单元《口语交际：辩论》测试题含答案
《口语交际：辩论》测试题含答案【测试题一】2019年底，我国爆发新冠肺炎疫情，全国累计确诊逾8万人。
在党中央领导下，全国上下勠力同心，现在疫情基本得到控制，开始逐步复工，复学。
可与此同时，新冠肺炎在世界多国呈现爆发趋势。
我国有数量巨大的在外留学生和出国劳务人员，你是否赞同这些留学生和出国劳务人员返回国内治疗或躲避此次疫情呢？请说出你的观点，并陈述理由（不少于 60字）。
【答案要点示例】正方（赞同）论据一：留学生和出国劳务人员国籍是中国，祖国是中国公民在遇到危难时的坚强后盾。
论据二：中国在此次抗击疫情中向全世界展示了举国体制的优越性，综合国力的强大和国家的责任，这是在外公民在遇到危难时想要回国的原因。
论据三：一些国家疫情严重，看不到政府有力控制的具体方法，而身处异乡，无论是物资储备还是隔离治疗都不如在国内方便。
论据四：一些发达国家医疗费用昂贵，留学生和劳务人员没有医疗保险，一旦得病，可能无力支付治疗费用，而国内治疗全部免费，这也是国家制度的优越性。
……反方（反对）论据一：国内控制疫情过程中，无论是国家，还是个人，付出了巨大的代价，而境外返回人员可能会为国内的防疫带来巨大的风险和负担，一旦发生事故，可能会导致前期的努力付诸东流。
论据二：返程要乘坐飞机飞行几个甚至十几个小时，增加同机人员感染的风险。
论据三：一些留学生和务工人员在外留学、消费、纳税、参加医疗保险，未给国家做贡献，在遇到困难时，却想到了回到国内寻求帮助，国家不应该救助。
论据四：部分境外返回人员不如实上报信息，不居家或集中隔离，给国内带来巨大风险。
……【测试题二】由于国内疫情尚未完全结束，部分省区不能提前开学，各地各校均采取了网上学习的模式，保证停课不停学。
对此做法，班里的几位同学认为：网上学习不如在校学习效果好；长时间观看电子设备会造成视力下降……不如不开网课，把耽误的学习时间在周末或者暑假补回。
你是否赞同几位同学的观点呢？请陈述理由（不少于60字）。
初中口语交际辩论教案
初中口语交际辩论教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生掌握辩论的基本技巧和方法。
2. 培养学生敢于表达、善于表达的能力。
3. 提高学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
教学内容：1. 辩论的定义和意义2. 辩论的基本技巧和方法3. 辩论实战演练教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生展示一场精彩的辩论比赛视频，引发学生对辩论的兴趣。
2. 引导学生思考：什么是辩论？辩论的意义在哪里？二、讲解辩论的基本技巧和方法（15分钟）1. 定义辩论：教师简要介绍辩论的定义，强调辩论是一种思想的交流和碰撞。
2. 辩论技巧：a. 逻辑思维：培养学生运用逻辑思维分析问题、解决问题的能力。
b. 语言表达：培养学生清晰、准确、有力地表达自己的观点。
c. 倾听与回应：培养学生认真倾听对方观点，及时回应并反驳的能力。
d. 团队协作：培养学生团队协作，共同完成辩论任务。
3. 辩论方法：a. 准备阶段：分组收集资料，研究辩论题目。
b. 实战演练：分组进行辩论，教师点评指导。
三、辩论实战演练（20分钟）1. 教师为学生准备辩论题目，如：“是否应该取消课外辅导班？”2. 学生分组进行辩论，正方观点为“应该取消课外辅导班”，反方观点为“不应该取消课外辅导班”。
3. 教师担任评委，对学生的辩论进行点评，指出优点和不足。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确辩论的基本技巧和方法。
2. 学生分享自己在辩论过程中的收获和感悟，提出自己在辩论中遇到的问题。
3. 教师针对学生提出的问题，给予解答和指导。
教学评价：1. 学生对辩论的基本技巧和方法的掌握程度。
2. 学生在辩论实战演练中的表现，如逻辑思维、语言表达、团队协作等。
3. 学生对辩论的兴趣和参与度。
部编版九年级语文下册--口语交际 辩论 (精品课件)
反驳：弄清了对方发言的论点、论据、论证方法， 找出存在的错误之后，有针对性地进行反驳。反 驳有以下方法：一是直接反驳对方的论点，指出 论点存在的错误：二是驳论据，通过指出其论据 的不真实、论据不足或论据片面，使对方的论点 失去根据，不驳自倒：三是指出对方在论证方法 上的错误，抓住对方论证不合理、推理不合逻辑 等进行反击，显示对方观点的荒谬性。
尊重辩论对手。辩论的过程决不能演变 成双方的谩骂和攻击，要想使自己获得 尊重，必须首先尊重对手。
辩论的技巧
击中要害。要抓住对方观点中的要害问 题，一攻到底。从理论上彻底击败对方， 即打蛇要打在七寸上，也可使用“避实 就虚”的方法，机智地避开对方的问题， 再找出对方的弱点攻过去。
利用矛盾。一旦对方不同辩手之间出现 观点矛盾，或者同一个辩手自相矛盾， 就应当马上抓住其矛盾点，竭力扩大对 方的矛盾，迫使对方陷入困境。
辩论，是一种在日常生活和社会活动中经常 用到的口语交际方式，大到联合国关于国际事务 的争端，小到学习、工作中出现分歧时的争执， 都可能涉及辩论。今天，我们一起来学习辩论的 相关知识。
九年级语文下册
口语交际 辩论
学习目标
1.了解辩论的意义，知道辩论赛的活动形式和活动 程序。（重点） 2.通过周密详细的准备，组织一场辩论赛，并动员 全体同学参加。（难点） 3.通过活动，提高口语交际能力和逻辑思维能力， 增强团结协作的意识。（素养）
（2）辩论的要求：第一，保持论题的同 一性。第二，要以理服人。
明确辩论原则技巧
阅读教材中“三、辩论的原则和技巧”这一 部分，自主总结概括知识点。
初中语文九年级下册部编版《口语交际辩论》说课稿
初中语文九年级下册部编版《口语交际辩论》说课稿一. 教材分析部编版初中语文九年级下册《口语交际·辩论》是一节实践性很强的课程。
本节课旨在培养学生们的口语表达能力、逻辑思维能力和团队协作能力。
通过辩论的形式，让学生在实际操作中学会如何运用语言表达自己的观点，如何倾听他人的意见，并能够提出有价值的反驳和支撑。
教材中提供了多个辩论话题，如“是否应该减少考试”、“是否应该取消课外辅导”等，贴近学生的生活，能够激发他们的学习兴趣。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是对于辩论这种形式还相对陌生。
他们在辩论中往往存在立场不明确、论据不充分、逻辑思维不严密等问题。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学会辩论的基本技巧，包括如何立论、如何反驳、如何倾听等。
2.过程与方法：通过分组辩论的形式，培养学生的团队协作能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、善于倾听、公正客观的态度。
四. 说教学重难点1.重点：辩论的基本技巧，如何立论、如何反驳、如何倾听。
2.难点：如何提出有价值的论据和反驳，以及辩论过程中的逻辑思维。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用分组辩论的形式，让学生在实践中学习辩论技巧。
2.教学手段：多媒体教学，播放一些经典的辩论比赛视频，让学生从中学习借鉴。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一段精彩的辩论比赛视频，引发学生的兴趣，导入新课。
2.讲解：讲解辩论的基本技巧，如何立论、如何反驳、如何倾听。
3.分组辩论：学生分组进行辩论，教师巡回指导。
4.总结：对学生的辩论进行点评，指出优点和不足，进行总结。
七. 说板书设计板书设计如下：1.如何立论2.如何反驳3.如何倾听八. 说教学评价教学评价主要通过学生的辩论表现来进行。
评价标准包括：立场明确、论据充分、逻辑严密、尊重他人、善于倾听等。
九. 说教学反思在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对不同学生的问题进行有针对性的指导。
部编本人教版九年级语文下册第四单元口语交际《辩论》教案
读过或看过《三国演义》的同学可能都很佩
服诸葛亮,佩服他的鞠躬尽瘁,死而后已；佩服他 题，引入课 的神机妙算,料事如神；更佩服他雄辩的口才,他 题，同学们 江东舌战群儒,战场骂死王朗……(可播放《舌战 对这场辩论 群儒》片段)由此,我们知道辩论是对立双方就一 会很期待。 个有争议的问题,针锋相对地发表意见,以便分清 是非的一种说话形式；辩论也是对我们听说能力 的大检阅。 经过两年多的初中学习,同学们肯定会 有出色的表现。今天我们就试着开一场辩论会 , 检验一下同学们的口才。 二、自学互研 知识板块一 生成新知 明确要素,把握方法。 通过自学 互研，掌握
1.辩论三要素：倾听、分析、反驳。
倾听： 要认真听取对方的发言,弄清对方发言 辩 论 的 要 的论点、论据和论证方法等。 分析： 边听边在头脑中分析,找出对方发言中 的谬误。对方发言中的谬误一般有几个方面：一 是论点错误或论点片面；二是论据不真实、论据 不足或论据片面； 三是论证方法不合理,推理不合 逻辑。 反驳：了解了对方发言的论点、论据、论证 方法,找出存在的错误之后,针对性地进行反驳。 反驳有以下方法： 一是直接反驳对方的论点,指出 论点存在的错误； 二是驳论据,通过指出其论据的 不真实、论据不足,或论据片面,使对方的论点失 去根据,不驳自倒； 三是指出对方在论证方法上的 错误,抓住对方论证不合理、推理不合逻辑等毛 病,显示对方观点的荒谬性。 2.阅读案例分析或观看辩论赛片段 (可以从 历届国际大专辩论赛中进行选择),总结辩论应注 意的问题： 第一,保持论题的同一性。 第二,要以理服人。 三、合作探究 知识板块二 生成能力 掌握辩论 素。
据理力争,激烈辩论。
1.一辩论小组同学就“养成良好风气主要靠 技巧。
自律” “养成良好风气主要靠他律” 进行激烈的论 争,双方唇枪舌剑,反方突然发问“孙悟空不就被 套了个紧箍咒？可见养成良好的风气主要靠他 律” 。作为正方,你将怎样进行得体而有力的回击 呢？ 示例：那么唐僧为什么不戴呢？孙悟空是猴 不是人,动物当然要靠他律,这并不是我们今天要 讨论的话题； 我们强调主要靠自律,并没有完全排 除他律啊。 2.有人上公交车不排队,一个劲儿往前挤,别 人批评他： “不要插队不要挤,讲点儿社会公德。 ” 他嬉皮笑脸地回答： “我这是发扬雷锋的钉子精 神,一要有钻劲,二要有挤劲。 ” 如果你是公交车上 的乘客,请用简明、得体的语言反驳其错误言论。 示例：雷锋挤的是时间,钻的是技术,而你挤 的是车子,钻的是空子。 请把你的挤劲、 钻劲用在 学习和工作上,不要用它来损人利己。 四、当堂演练 知识板块三 达成目标
九年级下册四单元口语交际《辩论》教案
九年级下册四单元口语交际《辩论》教案一、教学内容本节课的教学内容来自九年级下册四单元口语交际部分，主题为《辩论》。
具体内容包括教材第23页至第25页，涵盖了辩论的基本概念、辩论的流程、辩论的策略以及辩论时的语言表达技巧。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握辩论的基本概念、流程和策略。
2. 培养学生在辩论中运用恰当的语言表达自己的观点和反驳对方的能力。
3. 提高学生的思辨能力和团队合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：辩论策略的灵活运用和语言表达的准确性。
教学重点：辩论的基本概念、流程以及如何在辩论中表达自己的观点。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、多媒体设备、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入辩论的概念，例如校园垃圾分类的辩论。
2. 讲解：讲解辩论的基本概念、流程和策略，结合教材第23页至第25页的内容。
3. 例题讲解：分析教材中的辩论案例，讲解其中的关键技巧。
4. 随堂练习：分组进行辩论练习，教师指导并纠正学生在辩论中存在的问题。
六、板书设计1. 辩论的基本概念、流程和策略。
2. 辩论中的关键技巧：如何表达观点、反驳对方等。
3. 辩论实例分析。
七、作业设计1. 作业题目：针对校园垃圾分类话题，编写一篇辩论稿。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生参加学校或社区举办的辩论比赛，将所学知识运用到实际中。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解3. 板书设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定（1）教学难点：辩论策略的灵活运用和语言表达的准确性。
补充说明：辩论策略的灵活运用是学生在辩论过程中能否有效表达观点和反驳对方的关键。
教师应着重讲解不同类型的辩论策略，如比喻、反问、归谬等，并通过实例分析，让学生在实际操作中学会灵活运用。
语言表达的准确性也是辩论成功的关键，教师需强调学生在辩论中要注意语言的规范性、逻辑性和条理性。
部编人教版六年级语文下册：口语交际：辩论教案+教学反思
部编人教版六年级语文下册：口语交际：辩论教案+教学反思口语交际：辩论教学反思：口语交际安排的是一次辩论会。
辩论会是学生喜闻乐见的一项活动，它不仅可以提高学生收集资料，整理资料的能力，锻炼语言表达能力、应变能力，还能培养选手之间团结协作的精神和主动探究的意识。
这次辩论赛的主题是：讲诚信与善意的谎言。
课前，我安排学生自主选择话题，然后根据内容不同分为正方和反方两组，搜集相关的事例、名言。
在这堂课上，我简单介绍了辩论应该注意的地方后，就让学生交流收集到的材料，并将它们汇集整理，准备代表本组发言。
辩论分为两轮：第一轮为各辩手陈述观点，第二轮自由辩论，并允许各方其他同学参与发言。
因为在以前的口语交际和阅读教学中，都接触过辩论的形式，但效果都不是很理想，主要表现为论据不足，辩论过程中学生只顾发表自己的看法，不会倾听，所以辩不起来。
这次，为了突破以往的不足，我安排学生收集资料的时间比较长，辩论中学生有的运用本单元课文中的人物及事例，有的引用网上搜集到的内容；有的从正面陈述，有的从反面论证。
发言时，孩子们先提出本方观点，陈述完理由，还来个总结，使第一轮整个过程完整而顺畅。
我在一旁听着，欣慰地笑着，从心底里感到：孩子们长大了！从辩论中，可以看出很多同学在课前做了充分的准备，认真查找了资料，并能将本单元所学的课文作为素材，灵活地运用到辩论中。
辩论过程中，双方辩论比较精彩，选手们侃侃而谈，列举了大量的事例来驳斥对方。
由于正方的六名选手配合默契，副辩手们积极参与，在资料的准备和辩论的思路等方面略超过了反方，最终获得了这次比赛的胜利。
在第二轮自由辩论这个环节中，反方的同学刘泽强、邬珏表现得尤为突出，他们唇枪舌剑，妙语连珠，以敏捷的思维，雄辩的口才，几次把对方驳斥得哑口无言，博得观众一阵阵热烈的掌声，使比赛高潮不断迭起，他们因此获得了最佳辩手的称号。
从辩论中，他们懂得了要善于从不同的角度去看待问题，加深了对生活中诚信与善意的谎言的认识，体会到了人间处处有真情，同学们的心灵受到了启迪。
初中九年级语文口语交际《辩论》教案
教案：初中九年级语文口语交际《辩论》一、教学目标：1.知识与技能：a.理解辩论的概念和特点，学会辩论的基本要素和技巧。
b.掌握一些有关辩题的常用词汇和表达方式。
c.培养学生提出问题、分析问题和进行逻辑思考的能力。
2.过程与方法：a.采用讨论、辩论等形式，培养学生的合作意识和团队精神。
b.通过案例分析和实践操作，加深学生对辩论的理解。
3.情感态度价值观：a.培养学生勇于表达自己观点、认真聆听他人观点的能力和态度。
b.培养学生尊重他人观点、对事物进行客观评价的价值观。
二、教学重点与难点：1.教学重点：a.理解辩论的概念和特点，学会辩论的基本要素和技巧。
b.掌握有关辩论的常用词汇和表达方式。
2.教学难点：a.培养学生提出问题、分析问题和进行逻辑思考的能力。
b.提高学生辩论的语言表达能力和演讲技巧。
三、教学过程：1.导入：教师可以先通过展示一段有关辩论的视频或引用一句有关辩论的名言，激发学生对辩论话题的兴趣，同时开展讨论活动，让学生谈一谈自己对辩论的理解和看法。
2.理论讲解：a.介绍辩论的概念和特点，让学生了解辩论的基本含义和目的。
b.说明辩论的步骤和基本要求，包括明确辩题、提出论点、论据和反驳等。
c.导入一些常见的辩题，让学生了解辩题的设置方式和常用的辩论词汇及表达方式。
3.实践操作：a.分组活动，提供不同的辩题给学生，让学生分组进行辩论或讨论，模拟解决不同的问题。
b.每组分为正方和反方，学生轮流发言，提出论点、论据和反驳，通过辩论的形式展开讨论。
c.教师要指导学生进行合理的辩论，注重学生的发言技巧和表达能力。
4.归纳总结：教师与学生一起总结辩论的基本要素和技巧，让学生明确辩论的目标和方法，以及与他人进行辩论时应该具备的素质和态度。
5.辩论展示：学生代表各组进行辩论展示，让学生能够通过辩论展示向其他同学展示自己的观点和表达能力。
6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调辩论技巧的重要性，鼓励学生在平时交流中多运用所学的辩论技巧和表达方式。
2019~2020学年部编版六年级下册语文《口语交际：辩论》表格式教学设计
口语交际辩论
课型
口语交际
授课
时间
1课时
教学
目标
1.了解辩论的一般常识，提高表达、倾听和与他人交往的能力。
2.学会搜集材料，并对材料进行梳理、归纳和标记材料。
3.辩论时能够清晰表达自己的观点，认真倾听对方的论述，找到对方漏洞并且抓住漏洞进行反驳。
教学
重点
学会搜集材料，并对材料进行梳理、归纳和标记材料。
现在小组内辩论，正反方代表中的优胜者组成小组，参加全班的辩论。
板书
内容
口语交际 辩论
1、双向性2、对抗性3、思辨性4、通俗性
教学
难点
辩论时能够清晰表达自己的观点，认真倾听对方的论述，找到对方漏洞并且抓住漏洞进行反驳。
教具
准备
课件
教师活动
一、谈话导入，引入辩题
同学们，你们知道什么是辩论吗？(板书课题)
辩论，也叫做论辩，是一种双方或多方观点对立而产生言语冲突的交际的初级形态。
②擂台式辩论： 辩论正反两方面对垒。阵营分明，围绕某一论题，双方各持针锋相对的两个观点，按辩论程序展开辩论。这是通用的辩论形式。
③根据观点对材料进行梳理、归纳。
2.辩论时，既要证明自己，又要反驳别人。
五、辩论技巧
1.化害为利，转败为胜
2.肯定其正，剖析其误
3.晓以利害，以情动人
4.巧设问题，因势利导
七、实践操作
每个小组任选一个感兴趣的辩题，然后每个人抽签决定做正方还是反方，进行辩论。
电脑时代需要/不需要认真练字
人们通过竞争/合作取得更大的成功
③对抗式辩论：它指某一辩家或某一辩论优胜团体，为展示自己无坚不摧的辩才，自立为“擂主”，接受客队的挑战，以显示其英雄本色，这种辩论更富有挑战性，戏剧性。
2023九年级语文下册第四单元口语交际辩论教案新人教版
5. 自主学习能力：学生在辩论实践中将学会独立思考、查阅资料和运用所学知识解决问题，提高自主学习的能力和习惯。
6. 文化素养：通过辩论话题的探讨，学生将了解社会热点问题，增强对文化、道德、法律等方面知识的认识，提升自身文化素养。
6. 公民素养：通过辩论，培养学生的公民意识，使其学会尊重他人、倾听他人意见，并在现实生活中关心国家大事，积极参与社会事务。
学习者分析
1. 知识基础：九年级的学生已经掌握了基本的语文知识，包括阅读理解、写作、语法等。在口语交际方面，学生已有一定的口语表达能力和基本的交际技巧。此外，学生在生活中也接触过一些辩论的形式，对辩论有初步的了解。
2. 辩论基础知识讲解（10分钟）
目标： 让学生了解辩论的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解辩论的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍辩论的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 辩论案例分析（20分钟）
目标： 通过具体案例，让学生深入了解辩论的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的辩论案例进行分析。
核心素养目标分析
本节课以辩论的形式进行口语交际训练，旨在提升学生的核心素养。具体目标如下：
1. 逻辑思维能力：通过辩论，培养学生分析问题、解决问题的能力，使其能够从多个角度审视问题，形成自己的观点，并运用恰当的论据进行论证。
2. 口语表达能力：在辩论过程中，学生需运用丰富的词汇和恰当的句式表达自己的观点，提高口语表达能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
部编版语文九年级下册第四单元 口语交际 辩论
范文点评
主持人：刚才正方列举了逆境成才的事例，来论证自己“逆 境有利于成长”的观点。下面请反方一辩阐述自己的观点。
反方：我方的观点是，逆境不利于成长。 首先，逆境使人在成长过程中失去勇气，失去斗志，迷失方 向。例如，在《骆驼祥子》中，主人公祥子是一个充满理想、对 生活充满希望的人，可是在黑暗的旧社会的环境下，祥子的梦想 一次次破灭。祥子不甘失败，曾挣扎过，努力过，可是在当时的 逆境中，祥子的计划被破坏。最终祥子成为一个自暴自弃的行尸 走肉。祥子成了逆境的牺牲者。请问对方辩友，这不是证明逆境
（2）每次对辩结束后，老师给出建议，同学之间进行互评， 努力提高反应能力和辩论能力。
精读细研
辩论实施
阅读“辩论赛常规安排”，了解一般辩论赛的基本环节。
环节 主要任务 辩手分工
立论
正面论述 正方一辩 己方观点 反方一辩
攻辩一
质疑对方观点，正方二辩 回答对方提问 反方二辩
时长 各约3分钟 各约3分钟
精读细研
整体感知
“辩论会”“辩论赛”包括哪些内容？
有确定的论题，有正反双方，有特定 的程序，以驳倒对方观点、确立己方观点为 目的。
精读细研
1.组织队伍
主持人
双方辩手 各4名
辩论准备
保证辩论活动有序进行
一辩 二辩 三辩 四辩
提出观点
补充一辩的发言，并对对方一 辩的观点提出质疑，在自由辩 论时，也要发挥主力作用
精读细研
4.语言严谨准确，简洁有力。
辩论赛针锋相对的特点，决定了辩手在陈述己方观点、 反驳对方观点时，要特别注意逻辑严密，表达准确，避免词 不达意或自相矛盾，让对方抓住漏洞和把柄。同时，语言要 简洁干净，避免拉杂、冗长，做到既能清晰表意，也能有力 反击。
九年级下册四单元口语交际《辩论》优质教案
九年级下册四单元口语交际《辩论》优质教案一、教学内容本节课我们将学习人教版九年级下册四单元口语交际《辩论》内容。
具体涉及教材第2章“口语交际”中第3节“辩论”，详细内容包括辩论基本概念、辩论技巧、辩论礼仪以及如何组织辩论等。
二、教学目标1. 让学生掌握辩论基本概念和技巧。
2. 培养学生运用辩论技巧进行口语交际能力。
3. 提高学生思辨能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点重点：辩论基本概念、技巧和礼仪。
难点：如何运用辩论技巧进行口语交际，以及辩论中团队配合。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：辩论素材、辩论卡片、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我将通过展示一场辩论赛视频，让学生解辩论实际情况，激发他们学习兴趣。
2. 辩论基本概念讲解（10分钟）我将简要介绍辩论基本概念，如辩论定义、类型等。
3. 辩论技巧讲解与例题讲解（15分钟）我将详细讲解辩论技巧，并通过例题进行演示。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行辩论练习，我巡回指导，解答学生疑问。
5. 辩论礼仪讲解（10分钟）我将讲解辩论中礼仪规范，强调尊重对手、文明辩论重要性。
6. 组织辩论（20分钟）学生分组进行辩论，我担任评委，对学生表现进行点评。
六、板书设计1. 辩论基本概念2. 辩论技巧3. 辩论礼仪4. 辩论赛评分标准七、作业设计1. 作业题目：以小组为单位，选择一个话题进行辩论，要求运用所学辩论技巧，录制视频。
2. 答案：视频作业提交后，我将根据辩论内容、技巧运用、团队配合等方面进行评分。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：鼓励学生参加校内外辩论活动，提高口语交际能力，锻炼思辨能力。
同时，推荐一些辩论方面书籍和视频，供学生课后学习。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要重点关注。
是辩论技巧讲解与例题演示，是随堂练习指导，以及课后作业设计和课后反思。
一、辩论技巧讲解与例题演示1. 技巧实用性：我会挑选一些学生在日常生活中可能遇到话题进行例题讲解，确保学生能够将所学技巧运用到实际情境中。
人教九年级教学设计口语交际：辩论
一、导入点评
2.设计攻辩提纲
三、辩论的原则和技巧
1.观点鲜明，逻辑严密
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级
九年级
学期
春季
课题
口语交际：辩论
教科书
书 名：义务教育教科书（五·四学制）九年级下册教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年12月
教学目标
1.设计完整的辩论提纲。
2.掌握辩论原则，在口语交际实践中运用辩论技巧。
教学内容
教学重点：
设计完整的辩论提纲。
教学难点:
在口语交际实践中，把握“观点鲜明、逻辑严密”的辩论原则。
最新部编语文六年级下册《口语交际：辩论》教学反思
《口语交际辩论》教学反思
口语交际.辩论教学反思，在教学的时候，教学思路就是想充分调动学生“说”的欲望，让学生乐于动口，并且在相互交流中，以达到训练学生口语的表达能力。
于是，可以布置学生课后预习：以小组为单位，每组各分担一个话题。
小组内，两小组长分配任务，成员听其安排，下节课进行辩论。
教师可以专门拿出一节课让学生来表演。
学生的积极性，真的很高。
但是同学们准备的还是不够充分，还有说的时候也是断断续续的，辩手们不能够很好地针对对方的回答而展开辩驳，找不到正确的要害，抓住进行反驳。
但在说的过程中，也有表现得好的，这时教师可以表扬他们的亮点之处，他们在辩论时，如果感受到同学们的那种精彩，最后可以选择一些论题，让学生准备，也充分地表演！，学生积极性会非常高，会给教师带来惊喜。
所以，口语交际确实应该好好地来上，这样对孩子的口语交际是大有益处的，学生的语言表达能力就会慢慢地提高。
辩论 初中九年级语文教案教学设计教学反思 人教版
以子之矛攻子之盾——口语交际《辩论》教学设计石嘴山市第四中学王莉【教学目标】1.知识目标：了解什么是辩论，熟悉一般的辩论程序及规则，学习写作辩论策划及辩论词。
2.能力目标：培养学生查阅、提取、运用资料来阐述自己观点的能力。
锻炼学生的逻辑思维能力和口语表达能力。
3.情感目标：彰明己见，尊重异见。
【教学重点】1.了解什么是辩论，熟悉一般的辩论程序及规则，学习写作辩论策划及辩论词。
2.培养学生查阅、提取、运用资料来阐述自己观点的能力。
锻炼学生的逻辑思维能力和口语表达能力。
【教学难点】培养学生查阅、提取、运用资料来阐述自己观点的能力。
锻炼学生的逻辑思维能力和口语表达能力。
【教学过程】一、新课导入：*设计意图：从学生最感兴趣的电视剧入手，吸引学生们的注意力，帮助他们快速融入课堂；并且初中生，尤其是女生对“重男轻女”、“女子无才便是德”等这类争议性极大的话题非常敏感，容易激发学生的辩论欲望。
1.寒假播出了一部非常火的电视剧《知否知否》，这张剧照就是这部电视剧里的，明兰的奶奶说“读书不是女孩子的分内事”这句话有着很深的渊源。
因为古人常说“女子无才便是德”，你同意这个观点吗？同学们言之有理，论据充分，反问有力！在我们的生活中，小到家庭，大到政治，时时都有辩论的思路，处处都有辩论的痕迹。
今天这节课我们就来练习口语交际中的《辩论》。
2.展示学习目标二、实战演练：*设计意图：提前布置辩论题目，撰写辩论思路。
通过实战演练，让同学们亲身感受辩论赛的相关环节、注意事项。
在实践中开阔学生思维，锻炼辩者的口头表达能力，查找资料和整合资料的能力。
主持人：亲爱的同学们大家下午好！俗话说的好“不经风雨怎能见彩虹！”最近被热议的电影《何以为家》却告诉我们“幸运的人一生都在被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。
”所以本次辩题是“逆境有利于人的成长还是不利于人的成长”。
正方观点是：逆境有利于人的成长。
反方观点是：逆境不利于人的成长。
下面请参加这次辩论的双方辩手做自我介绍：下面隆重介绍我们本次辩论赛的评委：辩论赛正是开始！第一个环节：开篇立论规则：立论要言简意赅，逻辑清晰，直奔主题，时间1分30秒，最后10秒有时间提示。
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口语交际辩论
1.了解辩论的一般常识,培养学生的表达、倾听和与他人交往等能力。
(重点)
2.学会如何更好地驳倒对方,说服别人。
(难点)
一、情景导入生成问题
读过或看过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮,佩服他的鞠躬尽瘁,死而后已；佩服他的神机妙算,料事如神；更佩服他雄辩的口才,他江东舌战群儒,战场骂死王朗……(可播放《舌战群儒》片段)由此,我们知道辩论是对立双方就一个有争议的问题,针锋相对地发表意见,以便分清是非的一种
说话形式；辩论也是对我们听说能力的大检阅。
经过两年多的初中学习,同学们肯定会有出色的表现。
今天我们就试着开一场辩论会,检验一下同学们的口才。
二、自学互研生成新知
知识板块一明确要素,把握方法。
1.辩论三要素：倾听、分析、反驳。
倾听：要认真听取对方的发言,弄清对方发言的论点、论据和论证方法等。
分析：边听边在头脑中分析,找出对方发言中的谬误。
对方发言中的谬误一般有几个方面：一是论点错误或论点片面；二是论据不真实、论据不足或论据片面；三是论证方法不合理,推理不合逻辑。
反驳：了解了对方发言的论点、论据、论证方法,找出存在的错误之后,针对性地进行反驳。
反驳有以下方法：一是直接反驳对方的论点,指出论点存在的错误；二是驳论据,通过指出其论据的不真实、论据不足,或论据片面,使对方的论点失去根据,不驳自倒；三是指出对方在论证方法上的错误,抓住对方论证不合理、推理不合逻辑等毛病,显示对方观点的荒谬性。
2.阅读案例分析或观看辩论赛片段(可以从历届国际大专辩论赛中进行选择),总结辩论应注意的
问题：
第一,保持论题的同一性。
第二,要以理服人。
三、合作探究生成能力
知识板块二据理力争,激烈辩论。
1.一辩论小组同学就“养成良好风气主要靠自律”“养成良好风气主要靠他律”进行激烈的论争,双方唇枪舌剑,反方突然发问“孙悟空不就被套了个紧箍咒？可见养成良好的风气主要靠他律”。
作为正方,你将怎样进行得体而有力的回击呢？
示例：那么唐僧为什么不戴呢？孙悟空是猴不是人,动物当然要靠他律,这并不是我们今天要讨论的话题；我们强调主要靠自律,并没有完全排除他律啊。
2.有人上公交车不排队,一个劲儿往前挤,别人批评他：“不要插队不要挤,讲点儿社会公德。
”他嬉皮笑脸地回答：“我这是发扬雷锋的钉子精神,一要有钻劲,二要有挤劲。
”如果你是公交车上的乘
客,请用简明、得体的语言反驳其错误言论。
示例：雷锋挤的是时间,钻的是技术,而你挤的是车子,钻的是空子。
请把你的挤劲、钻劲用在学习和工作上,不要用它来损人利己。
四、当堂演练达成目标
知识板块三分组实战,达成目标。
将全班同学分成若干小组,每组最少8人,分成正反两方,从下面提供的辩题中任选一题,进行辩论实战练习。
辩题：
1.正方：逆境有利于成长反方：逆境不利于成长
2.正方：现代社会更需要专才反方：现代社会更需要通才
3.正方：自媒体时代更容易接近真相反方：自媒体时代不容易接近真相
五、课后反思查漏补缺
1.这节课我学会了：
2.还存在的疑惑是。