我校行政法与行政诉讼法实践教学方法改革探析
行政法与行政诉讼法教案
行政法与行政诉讼法教案一、教学目标1. 了解行政法的基本概念、特征和原则。
2. 掌握行政行为、行政主体和行政诉讼的基本内容。
3. 理解行政法在维护社会秩序和保障公民权益中的作用。
4. 提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1. 行政法的基本概念与特征1.1 行政法的定义1.2 行政法的特征2. 行政法的基本原则2.1 行政合法性原则2.2 行政合理性原则2.3 行政公开原则3. 行政行为3.1 行政行为的分类3.2 行政行为的合法要件3.3 行政行为的无效与撤销4. 行政主体4.1 行政主体的概念与分类4.2 行政主体的权利与义务4.3 行政主体的法律责任5. 行政诉讼5.1 行政诉讼的概念与特征5.2 行政诉讼的受案范围5.3 行政诉讼的程序与制度三、教学方法1. 讲授法：讲解行政法的基本概念、原则、行政行为、行政主体和行政诉讼等内容。
2. 案例分析法：分析典型案件，引导学生运用行政法知识解决问题。
3. 小组讨论法：分组讨论行政法相关问题，培养学生的合作与交流能力。
4. 法庭模拟法：组织学生进行法庭模拟，提高学生的实践能力。
四、教学评价1. 平时成绩：课堂参与、案例分析、小组讨论等环节的表现。
2. 考试成绩：期末笔试，测试学生对行政法知识的掌握程度。
3. 实践评价：法庭模拟活动的表现，评价学生的实践能力。
五、教学资源1. 教材：行政法与行政诉讼法教材。
2. 案例材料：收集相关行政法案例，用于课堂分析和讨论。
3. 课件：制作多媒体课件，辅助教学。
4. 法庭模拟器材：法庭模拟活动所需器材。
六、教学重点与难点教学重点：1. 行政法的基本概念、特征和原则。
2. 行政行为、行政主体和行政诉讼的基本内容。
3. 行政法在维护社会秩序和保障公民权益中的作用。
教学难点：1. 行政法的基本原则的理解和应用。
2. 行政行为的合法要件和无效、撤销的条件。
3. 行政主体的权利、义务和法律责任的界定。
七、教学安排课时安排：共计32课时，每课时45分钟。
行政法与行政诉讼法教案
行政法与行政诉讼法教案第一章：行政法概述1.1 行政法的定义与特征解释行政法的概念阐述行政法的主体、客体及内容分析行政法的基本特征1.2 行政法的基本原则介绍行政合法性原则、行政合理性原则、行政公开原则、行政效率原则解释各个原则的含义及应用1.3 行政法的历史发展概述行政法的发展历程分析我国行政法的发展现状及趋势第二章：行政行为2.1 行政行为的定义与分类解释行政行为的含义列举行政行为的种类，如行政命令、行政处罚、行政许可等2.2 行政行为的合法要件阐述行政行为的合法要件，包括主体合法、内容合法、程序合法等2.3 行政行为的无效与撤销分析行政行为无效与撤销的条件和后果讨论行政行为撤销的法定程序和途径第三章：行政组织与行政人员3.1 行政组织的定义与分类解释行政组织的概念列举我国行政组织的种类，如国务院、地方政府、部门行政机构等3.2 行政组织的法律地位与职能阐述行政组织的法律地位及其行使的职能3.3 行政人员介绍行政人员的概念、资格与职责分析行政人员的法律地位与法律责任第四章：行政许可与行政处罚4.1 行政许可的定义与特征解释行政许可的概念阐述行政许可的性质、特征和适用范围4.2 行政许可的设定与实施分析行政许可的设定条件、程序和期限讨论行政许可的实施程序、监督与法律责任4.3 行政处罚的种类与适用列举行政处罚的种类，如警告、罚款、没收违法所得等阐述行政处罚的适用条件、程序和救济途径第五章：行政诉讼概述5.1 行政诉讼的定义与特征解释行政诉讼的概念阐述行政诉讼的性质、特征和目的5.2 行政诉讼的受案范围与排除事项分析行政诉讼的受案范围，如行政处罚、行政强制等讨论行政诉讼排除事项，如抽象行政行为、国家行为等5.3 行政诉讼的诉讼参加人介绍行政诉讼的原告、被告及第三人的概念与资格分析各个诉讼参加人的诉讼权利与义务第六章：行政诉讼的诉讼程序6.1 行政诉讼的起诉与受理解释起诉的条件与程序阐述受理行政诉讼的法院及其管辖权6.2 行政诉讼的第一审程序分析开庭审理、证据交换、法庭辩论等环节讨论第一审程序中的法律适用与裁判结果6.3 行政诉讼的第二审程序介绍第二审程序的启动条件与程序阐述第二审法院的审理范围与裁判规则第七章：行政诉讼的裁判与执行7.1 行政诉讼裁判的种类与效力列举行政诉讼裁判的种类，如维持判决、撤销判决、变更判决等阐述各类裁判的效力与执行前提7.2 行政诉讼裁判的执行解释执行行政诉讼裁判的程序与主体分析执行中可能遇到的问题及解决办法7.3 非诉行政行为的执行介绍非诉行政行为的概念与类型阐述非诉行政行为的执行程序与法律后果第八章：行政复议8.1 行政复议的定义与特征解释行政复议的概念阐述行政复议的性质、特征和目的8.2 行政复议的受案范围与排除事项分析行政复议的受案范围，如行政处罚、行政强制等讨论行政复议排除事项，如抽象行政行为、国家行为等8.3 行政复议的申请与受理介绍行政复议申请的条件与程序阐述受理行政复议的机关及其职责第九章：行政赔偿9.1 行政赔偿的定义与归责原则解释行政赔偿的概念阐述行政赔偿的归责原则，如违法原则、过错原则等9.2 行政赔偿的范围与标准列举行政赔偿的项目，如赔偿金、赔偿物品等阐述行政赔偿的计算标准与赔偿方式9.3 行政赔偿的请求与处理介绍行政赔偿请求的条件与程序阐述行政赔偿的处理方式与赔偿决定的上诉途径第十章：行政法与行政诉讼法的适用与发展10.1 行政法与行政诉讼法的适用问题分析行政法与行政诉讼法在实际应用中的问题与挑战讨论解决适用问题的方法与策略10.2 行政法与行政诉讼法的发展趋势概述我国行政法与行政诉讼法的发展现状预测未来行政法与行政诉讼法的发展趋势及其对现实的影响10.3 行政法与行政诉讼法的教学与研究强调行政法与行政诉讼法在法学教育与研究中的重要性探讨提高教学与研究水平的途径与方法重点和难点解析一、行政法的定义与特征难点解析：行政法主体范围的确定，行政法客体的识别，行政法特征的深入理解。
行政法与行政诉讼法实践教学的科学设计成果总结报...
《行政法与行政诉讼法实践教学的科学设计》成果总结报告一、本成果设计的背景、理论依据及其意义“高等教育的目标是经过若干年或更长一段时间的努力，使高等教育的教学内容、课程体系和教学方法接近或达到世界先进水平，使学生的知识结构适应社会主义市场经济和科学发展的需要，特别是使实践能力和创新能力有较大提高。
”（1998）“教育创新有实效”“实践中的教育创新”（2003）这些教育部的文件精神非常清晰的表述了当前加强实践能力培养的重要性。
2007年3月教育部颁布《关于进一步深化本科教学改革，全面提高教学质量的若干意见》要求，各高校应通过降低必修课比例、加大选修课比例、减少课堂讲授时数等举措，赋予大学生更多学习自主权。
教育部要求各高校组织学生积极开展社会调查、社会实践活动，进行创新性实验和实践，提升学生的创新精神和创新能力。
加强学生的实践能力和创新能力，这是新世纪对人才培养的基本要求。
作为法学专业的学生更应该是贴近实践、强化实践能力的培养。
在我国法治化的进程中，法学教育定位不能也不应该以精英教育为主要模式。
在法学教育定位于职业教育的情况下，法学教学方法也将发生显著变化。
实践性教学方法在整个教学活动中将占据突出的地位。
从学生开始学习就要树立一个明确的学习理念，高素质人才的培养计划需要实践创新能力的支持。
法学实践性教学蕴涵着现实、学科、教育、法治等多方面的价值，其重要地位与作用不容置疑。
但科学运作法学实践性教学的前提是更新教学机构、教学人员的教育理念。
同时要妥善处理好法学实践性教学与理论教学的关系，实践教学体系与理论教学体系应当充分、有机地结合起来，共同实现法学教育目标。
值得一提的是理论教学基础性地位仍应坚持。
毕竟进行实践性教学始终需要一定的理论铺垫。
通过本成果的研究有助于我们更好的观测教学运行过程中本课程教学的特点和不足，充分重视学生实践能力的锻炼，提高学习的兴趣，培养学生公共协调能力，自我管理、自我发现和发展的能力，发现问题、运用知识分析和解决问题的能力，作为专业人员的法律思维能力以及创新能力等。
行政法与行政诉讼法学教材的特点及改革
行政法与行政诉讼法学教材的特点及改革作者：吴燕怡来源：《学园》2013年第20期【摘要】现有行政法与行政诉讼法学教材编写具有一定的局限性，不足以及时反映一些最新研究成果，为高校提供既具有理论性又具有可读性的行政法与行政诉讼法学教学教材已成为法学教育的一个迫切需求，本文就行政法学教材的改革提出几个可供选择方向：推进编著者和编著风格的多元化发展；成为方法论和学派形成的基础阵营；注重案例的选用及其创造与改编。
【关键词】局限性多元化方法论学派创造【中图分类号】G423.3 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）20-0054-03作为法学14门核心课程之一的行政法与行政诉讼法学教材应当具有怎样的品质，才能适应转型期法学教育及学习是当下行政法与行政诉讼法学教学中面临的一个重要问题。
教材建设是教学工作的基本建设，没有好的教材，要提高教学质量无疑是构筑空中楼阁。
本文拟结合行政法与行政诉讼法学教材的运用现状对目前行政法与行政诉讼法学教材编写提出一些改革意见。
一新中国行政法学教材回顾新中国成立初期，中国法学教育全面学习苏联，包括讲授苏联法学、采用苏联教材。
1958年的教育大革命批评了学习苏联的教条主义错误，各校开始自编教材，1963年政法教育工作会议后，各校组织编写了一批自己的法学教材，但其内容亦多受苏联影响，主要为“总结我国政法实践经验，阐明党和国家有关的政策、法律。
”最早出版的一批统编法学教材是1980年司法部成立的法学教材编辑部所出版的，以后又组织出版了若干批统编教材。
1982年4月，西南政法学院（现西南政法大学）国家与法的理论教研室，编印了《中华人民共和国行政法概论》作为校内教学用书；同年6月，北京政法学院国家法教研室编印了《行政法概要教学参考资料选编》作为校内教学用书。
1983年6月，王岷灿担任主编，张尚鷟任副主编，方彦、王名扬、应松年、陈安明等人参加撰写的《行政法概要》艰难出世。
《行政法与行政诉讼法》读后感
《行政法与行政诉讼法》读后感在将近5个月的学习后，我们的课程《行政法》在期末考试的靠近中告一段落。
在老师的带领下，我们系统地学习了《行政法》的基本知识，学习了有关行政法的相关知识及其在现实中的应用。
为了让我们更好的掌握《行政法》方面的知识以及对一学期所学进行巩固，所以让我们读关于《行政法》方面的书籍，并写读后感。
所以在当当网上找相关教材，一本教材映入眼帘——《行政法与行政诉讼法：案例与图表》。
选这本教材的的考虑是，关于行政法方面的法律比较多而且杂，学习起来比较枯燥且费力，案例，可以与知识点、现实紧密结合，看书中所学如何应用到实际中；图表，可以把抽象的法律知识具体的表现出来。
这样，学习《行政法》就不会那么枯燥，提高自己的学习积极性。
本书简介《行政法与行政诉讼法：案例与图表》，主编：沈福俊；副主编：周卫昕、曾刚；法律出版社，20XX年8月第1版。
这套教材是由华东政法大学负责编撰，是华东政法大学法学教育改革的阶段性成果之一，并得到上海市教育委员会法学教育高地项目课程建设经费的资助。
这本书是按照相关法律的编排体例，选取近年来我国立法与司法实践的典型案例，集成与教学内容相关的知识和案例并加以评释和注解，同时配以生动而简明的知识、法律图表，系统而全面地讲述和分析了法学核心主干课程的教学体系中的知识精粹，是一套以案例与图表形式教授法学知识的创新型教材。
本书特色（1）案例崭新而典型。
本书选取的案例重点突出、繁简适当，与知识点结合紧密。
使我们可以在短时间内掌握有关知识的重点、难点，同时又体现出较强的时效性。
(2) 分析深入而精到。
本书在以案例阐明有关法学理论和法律知识时，强调深入剖析立法意图和法律关系，以案例指导教学，加深知识印象，重在法律思维的培养。
（3）图表清晰而全面。
图表是对既有法律与法理的科学分类与整理，并加以系统分解，使之条理化、清晰化、简要化，能起到加深理解和帮助记忆的作用。
（4）引据权威而翔实。
本书所涉法律条文均引自最新的国家法律、法规及司法解释，理论阐述均以学界通说为准，所选案例均为立法、司法实例。
浅谈《行政法与行政诉讼法》运用实践教学方法改革
浅谈《行政法与行政诉讼法》运用实践教学方法改革浅谈《行政法与行政诉讼法》运用实践教学方法改革一、《行政法与行政诉讼法》课程在水政水资源管理专业领域内的地位和教学改革的意义从现有从事基层水政工作的人员结构分析，大多数人员都是学水利相关专业的，他们对水利专业技术掌握甚多，对水行政执法有利，但对有关涉及行政法律实务及执法的基本理论和技能却知之不多，造成有些学生毕业后走上监察、综合执法岗位，界定案件性质模糊，处罚的手段和力度不规范，给行政执法部门带来败诉和行政赔偿等问题。
所以，既精通专业技能又熟悉相关法律法规的跨学科、跨专业的应用型人才受到用人单位的欢迎。
因此，《行政法与行政诉讼法》这门课程在培养该专业高素质技能型专门人才中扮演着极其重要的角色，掌握并能够熟练运用行政法与行政诉讼法知识解决工作中的问题是该专业的学生必备的职业素质之一。
这决定了《行政法与行政诉讼法》在水政专业课程体系中的核心地位。
立足于水政水资源管理专业学生的培养目标和就业岗位设置，在我们在开展教学活动时，应改变传统课程以讲授理论为主的教学模式，而以该专业实战工作所需专业技能的培养为依据。
只有学生能够熟练运用相关法律法规，不断在实践中和模拟执法情景中锻炼，才能保证在实际执法中做到适用法律正确，程序合法，树立执法者的威信和形象。
同时培养学生严谨的法律思维能力，能够运用法律逻辑思维解决实际生活中的行政法律问题。
二、《行政法与行政诉讼法》的传统课堂教学模式（一）教学理念落后，教学方法单一，学生参与度不高传统的教学方式较单一，运用较多的是传统的”灌输式”、“填鸭式”教学方法，学生被动接受单向传输知识，参与度不高，学习积极性受挫。
当然，有些老师采取了案例讨论式的教学方法。
但案例选择不系统，没有代表性，仅是为了得出一个结论而组织讨论，没有引导，没有牵移。
学生普遍感觉不能学以致用。
行政法与行政诉讼法教学方法探析
色彩浓 厚 。第九 ， 政法 中包 括实 体法 与程 序法 ， 行 并
且二 者 紧密交 织在 一起 ， 造成 教学 本 身存在 争 议 ， 如
部 门行政 法 ， 受课 时 所 限 ， 师 只能 讲 授 行 政 法 总 老
是 以实体 为 主还是 以程 序 为 主 抑 或程 序 、 实体 问题 并重 。因为行 政 法 和 行 政 诉 讼 法 存 在 以上 的 问题 ， 导致 老师 难教 ， 生难学 。随着 “ 学 依法 行益 突 出。被 行
大 一部 分 。近几 年 司法考 试行 政法 的 比例也 逐步 增
多 ， 以对学 生来 说学 好这 门课 程 至关重 要 ， 的方 所 大 面来 说 ， 生是将 来我 国法 治建 设 的接班 人 ， 系到 学 关
虽 然我 们从 出生到 死 亡 都要 与 行 政 机 关 打 交 道 ， 但
行 政 机关 如何运 作 行 政权 力 ， 有行 政 实 务 经 验 的 没 学生很 难 了解 ， 行 政 程 序 方 面 的 规 定 更 不 理 解 。 对 第 四 ， 学 习行 政 法学 之前 ， 在 学生 均学 习过 民法 和刑
摘 要： 根据 我国大陆法 系的特点和这 门学科 的特点 ， 本学科 应 以系统 传授 法、 案例分析 法 为主 导 ， 多媒 体 为 以
辅助 工具 ， 以定期举办讲座 、 织模拟 法庭 、 组 划分 学习讨论 小组 与双向互动教 学法为补 充的综合教 学方法 ， 才是保证 教 学效 果， 保持学生学 习兴趣的最佳选择 。 关键词 ： 行政法与行政诉讼 法； 学方法 ； 教 改进
第２ ９卷
Ｖｏ ． ９ １２
第 ４期
Ｎｏ． ４
中州 大 学 学 报
Ｊ ＯＵＲＮＡ Ｏ Ｚ Ｌ Ｆ ＨＯＮＧＺ ＨＯＵ ＵＮＩ ＥＲＳ Ｔ Ｖ ＩＹ
行政法与行政诉讼法教学法探析
摘
要 ： “ 政 法 与 行 政 诉 讼 法 学 ” 是 一 门 复 杂 的有 较 强 理 论 性 但 又 必 须 和 社 会 实 际 相 结 合 的 课 程 。要 提 行
高 该 课 程 的教 学 质 量 ，改 善 教 学 效 果 ，文 中 提 出 了案 例 教 学 法 、多 媒 体 技 术 与模 拟 法 庭 教 学 法 。
关键 词 ：行 政 法 与 行 政 诉 讼 法 ；案 例 教 学 法 ； 多媒 体 技 术 教 学 法 ；模 拟 法 庭 教 学 法
中图分类号 ：Ｇ １ ７２
文献标识码：Ａ
Ｄｉｃ ｓｏ ｎ ｈｅ Ｔｅ ｃ ｎ ｆＡｄｍ ｉ ｉｔ ａ ｉ ｅ Ｌａ ｓ ｕｓｉ ｎｓ ｏ ｔ ａ ｈｉ ｇ ｏ ｎ ｓｒ ｔｖ ｗ ａｎ Ａｄｍ ｉ ｉｔａｔｖ ｔｇ ｔｏ Ｌａ ｄ ｎ ｓｒ ｉ ｅ Ｌｉｉ ａ ｉ ｎ ｗ
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维普资讯
第 ７ 第 ２期 卷
思政[行政法与行政诉讼法]课程总结报告
![思政[行政法与行政诉讼法]课程总结报告](https://img.taocdn.com/s3/m/1d956407561252d380eb6eef.png)
改进措施：进一步研读教材内容，广泛收集教学资料，改进教学方法，采取措施，加强训练，落实学生对知识点的掌握，拓宽学生思路，提高学生解决问题的能力。
10
实施地点
交流中心A102
教学起止周
第一周至第十八周
考核方式
闭卷考试
使用教材
姜明安：《行政法与行政诉讼法》（第六版），北京大学出版社，2015年5月版。
教学参
考书
张树义：《行政法与行政诉讼法》（第二版），高等教育出版社，2007年3月版。
教
学
总
结
及
改
进
措
施
教学总结：本学期共36个课时，已按教学计划完成教学任务。
学院政法经济学院课程总结报告
2015－2016学年度第2学期2016年7月16日
课程名称
行政法与行政诉讼法
课程性质
专业必修
任课教师
职称
讲师
开课专业
思想政治教育
开课班级
13思政
学生数
63
理论讲授计划总学时
26
理论讲授实际完成学时
26
理论讲授地点
交流中心A102
实践环节计划总学时
10
实践环节实际完成学时
教学监控手段
布置作业情况
2
作业批改情况
完成
调、停课及教学事故情况
无
评估结果
良好
关于行政法与行政诉讼法教学改革的思考
性 。 体 到行政 法 与行政诉 讼 法 的教学 ， 具 教师可 采取 启 发式 、 论 式 、 动式 教 学 方 式 ， 励学 生 独 立思 讨 互 鼓 考 ， 自学 基 础上 提 出 问题 、 老师 进 行探 讨 ， 助 在 与 帮 学 生构建 自己的知 识体 系 。 同时 ， 鼓励 教 师在教 学 过 程 中 向学 生介绍 行 政法 与行 政诉讼 法 的研 究现 状 及 最新 发展 动 向 ， 指点 研究 问 题 的方 法 ， 使学 生对 行 政 法 与行 政诉 讼 法 问题 产 生 兴趣 ， 教学 过 程 变 成教 使
二 、 政 法与 行 政 诉 讼 法 教学 实 践 的创 新— — 行 模 拟法庭
近年 来 ， 科 发展呈 现 出综 合化 的趋 势 ， 学 一是 两
门学 科 或 多 门学 科相 互 交 叉 ， 成 新 的边 缘 学 科或 形
综合性 学 科 ； 是 自然科 学 、 二 技术 科学 与 社会科 学 的 交叉 和 相互 渗 透 。 科 综 合 化趋 势 直 接 导致 大 学课 学 程 的综 合 化 或整 合趋 势 。 行政 法 与 行 政诉 讼 法 教 就
Ｖｏ ． Ｎｏ． １５ ８ Ａｕｇ ．，２００ ６
关 于 行 政 法 与 行 政 诉 讼 法 教 学 改 革 的 思 考
杨 红 梅
（ 南 财 经 学 院 法 学 系 ，河 南 郑 州 ４ ０ ０ ） 河 ５ ０ ２ 摘
一
要 ： 文 以教 学 方 式 的 改 革 与 教 学 实践 的 创 新 为 视 角 ， 述 了行 政 法 与 行 政 诉 讼 法 教 学 应该 进 行 的 本 论
师指导下学生 自己的研究探索过程 ， 激发学生 的求 知欲 和探 索欲 。 指导 学生 就感 兴趣 的话 题 搜集 资料 、
高校《行政法与行政诉讼法》课程的教学思考
高校《行政法与行政诉讼法》课程的教学思考摘要：《行政法与行政诉讼法》课程是一门理论与应用性极强的课程。
与法学专业的课程相比，在教学上存在一定的困难。
该课程既要体现理论性，又要突出实践性，行政法任课教师要通过与时俱进地思维方式，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆进行课堂教学改革，加大创新教学方法的使用力度。
在教学辅导方面应做到以下四点：培养大学生法律信仰；发挥教师的主导作用；调动大学生的积极性和参与性；科学安排学生进行专题实践。
关键词：行政管理专业；行政法与行政诉讼法；教学方法；教学目标中图分类号：g462 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2012）17-0257-02一、高校行政法教学的重要性党的十七大报告提出：“依法治国是社会主义民主政治的基本要求”，“实现党的领导与人民当家做主、依法治国的统一。
”报告大力倡导“社会主义法治理念”、“建设社会主义法治国家”这些重要理念，在“以人为本”的同时，更加坚定地推进法治进程。
高校大学生作为社会的一个特殊群体，作为我国未来社会建设的主力军，是祖国未来的希望。
这个群体的法律意识、法治观念和法律素质如何，将直接关系到我国民主化、法治化进程，甚至关系到我国社会主义建设事业的兴衰成败。
中国文化深受几千年来以儒家为代表的传统文化的影响，不可避免地存在着重人治轻法治的封建残余。
现代高校教育的系统性、有组织性、规模性和科学性等显著特点，使高校法治教育在培养受教育者的法治精神中具有特殊的作用。
通过高校法治教育，向社会输送一批又一批具有法治精神的社会成员，可以使整个社会逐渐形成良好的法律文化和法治环境，逐步消除封建人治思想，为最终实现法治国家奠定坚实的基础。
行政法与刑法、民法一样，是现代法律体系中的三大基本法律部门之一，在我国社会主义法律体系中具有极其重要的地位。
行政法不但可以维护社会秩序和公共利益、监督行政主体，而且也能保护公民、法人或其他组织的合法权益。
行政法与行政诉讼法
行政法与行政诉讼法行政法是指国家行政机关制定、执行和解决行政事务过程中所遵循的法律规则体系，而行政诉讼法是指在行政纠纷产生时，由受到行政行为损害的公民、法人或其他组织提起的诉讼程序规定。
本文将从行政法和行政诉讼法的定义、原则及其在实践中的重要性等方面进行论述。
一、行政法的定义和原则行政法是指规范行政行为的法律规制，同时也规定了行政机关的组织结构、职权范围以及行政程序等相关制度。
它是行政机关行使国家权力的依据，旨在保障公民的合法权益，维护社会的稳定和秩序。
行政法的原则包括合法性原则、公正原则、效率原则和责任原则。
合法性原则要求行政行为必须具备法定依据，行政机关不得超越法定权限进行行政活动。
公正原则要求行政行为要公正，不得歧视、滥用职权或损害公民合法权益。
效率原则要求行政机关在办事效率上进行优化，提高行政效能，保障公共利益的实现。
责任原则要求行政机关行使职权时，对错误行为承担相应法律责任。
二、行政诉讼法的定义和原则行政诉讼法是相对于刑事诉讼法和民事诉讼法而言的，是一种特殊的诉讼程序，用于解决行政行为引起的纠纷。
行政诉讼法规定了行政纠纷的审理程序、当事人权利及行政法院的管理等问题。
行政诉讼法的原则包括法定原则、适格原则和乐意原则。
法定原则要求行政诉讼的进行必须依法进行，行政机关不能随意拒绝或搁置行政纠纷的合法请求。
适格原则要求行政诉讼当事人必须是受到行政行为损害的公民、法人或其他组织，行政法院只能受理符合适格条件的案件。
乐意原则要求行政法院对行政纠纷案件进行审理时，要善于调解，积极寻求一致的解决方案。
三、行政法与行政诉讼法在实践中的重要性行政法和行政诉讼法在实践中扮演着重要的角色。
行政法的存在与实施可以维护社会秩序和公民权益，规范行政机关的行为，保证行政决策的合法性和公正性。
行政诉讼法的实施则保障了公民、法人或其他组织的合法权益，为其提供了救济的途径，使其能够通过法律手段解决与行政机关之间的纠纷。
行政法与行政诉讼法的实践运用促进了社会的稳定与发展，增强了公众对法治的信任，保障了公民的合法权益。
事例讨论教学法在《行政法与行政诉讼法》课程中的应用
事例讨论教学法在《行政法与行政诉讼法》课程中的应用[摘要]作为一种混合方法的事例讨论教学法，其兴起与运用主要有两大背景——判例教学法的变异和讨论教学法的普及。
它具有议题的开放性、形式的多样性、过程的民主性和思维的批判性等特质。
“禁乞令”事例讨论的成功运用，使得《行政法与行政诉讼法》中抽象行政行为一章变得不再“抽象”、烦闷，而是大学法科学生终身铭记的精彩一课。
事例的选择是成败的前提，处理事例教学与理论教学的关系是成败的关键，教师引导作用的发挥是成功的保证。
[关键词]事例讨论教学法；法学教育；教学方法在高校法学十四门核心课程中，只有《行政法与行政诉讼法》集实体法与程序法于一体，而且“教学内容多、概念多、法律规范多（没有统一的法典）”，教与学的难度可想而知。
即使在美国法学院中，这种教学的困难也是普遍存在的，“行政法始终是被认为是最为烦闷的课程，而学生也是对这门课程的目的是最为缺乏头绪的”。
①因此，良好的教学方法有助于破解其中教与学的困境。
本文就笔者多年思考并尝试的事例讨论教学法做一探讨。
一、事例讨论教学法的引入事例讨论教学法也可称事例教学法或讨论教学法，或者是两种方法的融合。
这种教学方法的兴起与运用主要有两大背景——判例教学法的变异和讨论教学法的普及。
法学作为与神学、医学并称的三大古老学科，有着自己特定的教学方法。
例如苏格拉底教学法（Socratic method），又称为判例教学法（Case method），就是英美法系国家法学院最主要的教学方法。
此法为哈佛大学法学院院长兰德尔于1870年前后所首创，它倡导从司法判例中寻求裁判规则与法律原则，强调培养学生像法官、检察官、律师那样去思考问题、分析问题和处理问题。
判例教学法是对以前盛行的以“教授、背诵材料和练习相混合”为特质的“德怀特法（Dwight method）”教学方法的革新。
在制定法国家，判例教学法的运用受到一定的局限。
其一，缺乏真正的判例及官方汇编。
行政法与行政诉讼法教案
行政法与行政诉讼法教案第一章：行政法概述1.1 教学目标了解行政法的定义、特征和调整对象掌握行政法的基本原则理解行政法与宪法、民法、刑法等其他部门法的关系1.2 教学内容行政法的定义与特征行政法调整对象：行政管理关系、行政法制监督关系、行政救济关系行政法的基本原则：合法性原则、合理性原则、效率原则行政法与宪法、民法、刑法等其他部门法的关系1.3 教学方法讲授法：讲解行政法的定义、特征、基本原则等概念案例分析法：分析典型行政案例，引导学生理解行政法的规定和原理1.4 教学评估课堂问答：提问学生关于行政法的定义、特征、基本原则等问题案例分析：布置案例分析作业，评估学生对行政法的理解和应用能力第二章：行政主体与行政行为2.1 教学目标掌握行政主体的概念与分类了解行政行为的种类及其法律效力理解行政行为的合法要件和违法责任2.2 教学内容行政主体的概念与分类：行政机关、法律法规授权的组织、行政机关委托的组织行政行为的种类：抽象行政行为、具体行政行为、行政合同、行政强制措施行政行为的法律效力：公定力、确定力、拘束力、执行力行政行为的合法要件：主体合法、权限合法、内容合法、程序合法行政行为的违法责任：行政赔偿责任、行政追偿责任2.3 教学方法讲授法：讲解行政主体、行政行为的种类及其法律效力等概念案例分析法：分析典型行政案例，引导学生理解行政行为的合法要件和违法责任2.4 教学评估课堂问答：提问学生关于行政主体、行政行为的种类及其法律效力等问题案例分析：布置案例分析作业，评估学生对行政行为的理解和应用能力第三章：行政程序法3.1 教学目标理解行政程序法的基本原则与制度掌握行政程序法的主要内容：听证程序、行政决定程序、行政诉讼程序了解行政程序法在实践中的应用和意义3.2 教学内容行政程序法的基本原则：公开原则、公正原则、参与原则、效率原则听证程序：听证的适用范围、听证的组织程序、听证的结果行政决定程序：审查程序、决定程序、送达程序行政诉讼程序：起诉与受理、审理与判决、执行与上诉3.3 教学方法讲授法：讲解行政程序法的基本原则、听证程序、行政决定程序等概念案例分析法：分析典型行政案例，引导学生理解行政程序法的应用和意义3.4 教学评估课堂问答：提问学生关于行政程序法的基本原则、听证程序、行政决定程序等问题案例分析：布置案例分析作业，评估学生对行政程序法的理解和应用能力第四章：行政诉讼法4.1 教学目标掌握行政诉讼法的定义、适用范围和基本原则了解行政诉讼程序的各个阶段及其法律效力理解行政诉讼法的意义和作用4.2 教学内容行政诉讼法的定义与适用范围：行政诉讼的受案范围、排除范围行政诉讼法的的基本原则：当事人平等原则、合法性原则、公开原则、及时原则行政诉讼程序：起诉与受理、审理与判决、执行与上诉行政诉讼法的意义和作用：保护公民合法权益、监督行政机关、促进法治建设4.3 教学方法讲授法：讲解行政诉讼法的定义、适用范围、基本原则等概念案例分析法：分析典型行政案例，引导学生理解行政诉讼程序和法律效力4.4 教学评估课堂问答：提问学生关于行政诉讼法的定义、适用范围、基本原则等问题案例分析：布置案例分析作业，评估学生对行政诉讼法的理解和应用能力第五章：行政案件的法律适用与判决5.1 教学目标理解行政案件的法律适用原则和方法掌握行政案件判决的种类和适用条件了解行政案件判决的执行和上诉程序5.2 教学内容行政案件的法律适用原则：法律优先原则、法律不溯及既往原则、有利于原告原则行政案件的法律适用方法第六章：行政案件的法律适用方法6.1 教学目标掌握行政案件法律适用的一般方法和特殊方法理解法律解释在行政案件中的作用和限制了解行政案件中法律适用的实践中的具体操作6.2 教学内容行政案件法律适用的一般方法：文义解释、立法意图解释、体系解释、历史解释行政案件法律适用的特殊方法：客观目的解释、主观目的解释、比较解释、类推解释法律解释在行政案件中的作用和限制：尊重立法机关的立法权、保护公民合法权益、维护社会公共利益6.3 教学方法讲授法：讲解行政案件法律适用的一般方法和特殊方法案例分析法：分析典型案例，引导学生理解法律适用在行政案件中的实际应用6.4 教学评估课堂问答：提问学生关于行政案件法律适用的一般方法和特殊方法等问题案例分析：布置案例分析作业，评估学生对法律适用在行政案件中的理解和应用能力第七章：行政案件判决的种类和适用条件7.1 教学目标掌握行政案件判决的种类：确认判决、撤销判决、履行判决、变更判决、赔偿判决理解各种判决的适用条件和法律后果了解行政案件判决的灵活性和复杂性7.2 教学内容确认判决的适用条件和法律后果：行政行为违法、行政行为无效、行政行为不成立撤销判决的适用条件和法律后果：行政行为违法、行政行为不当、行政行为程序违法履行判决的适用条件和法律后果：行政不作为违法、行政不作为不当、行政不作为程序违法变更判决的适用条件和法律后果：行政行为违法、行政行为不当、行政行为程序违法赔偿判决的适用条件和法律后果：行政行为违法、行政行为不当、行政行为程序违法导致损害7.3 教学方法讲授法：讲解行政案件判决的种类、适用条件和法律后果案例分析法：分析典型案例，引导学生理解行政案件判决的适用条件和法律后果7.4 教学评估课堂问答：提问学生关于行政案件判决的种类、适用条件和法律后果等问题案例分析：布置案例分析作业，评估学生对行政案件判决的理解和应用能力第八章：行政案件判决的执行和上诉程序8.1 教学目标理解行政案件判决的执行程序和执行措施掌握行政案件上诉的条件和程序了解行政案件判决执行和上诉程序中的期限和时效8.2 教学内容行政案件判决的执行程序：判决的送达、执行的开始、执行的终结行政案件判决的执行措施：财产保全、先予执行、强制执行行政案件上诉的条件和程序：上诉的主体、上诉的期限、上诉的受理行政案件判决执行和上诉程序中的期限和时效：上诉期限、执行期限、时效的中断和延长8.3 教学方法讲授法：讲解行政案件判决的执行程序、执行措施、上诉的条件和程序案例分析法：分析典型案例，引导学生理解行政案件判决执行和上诉程序的实践操作8.4 教学评估课堂问答：提问学生关于行政案件判决的执行程序、执行措施、上诉的条件和程序等问题案例分析：布置案例分析作业，评估学生对行政案件判决执行和上诉程序的理解和应用能力第九章：行政案件判决的救济与监督9.1 教学目标理解行政案件判决的救济途径和救济措施掌握行政案件判决的监督机制了解行政案件判决救济与监督的意义和作用9.2 教学内容行政案件判决的救济途径：行政复议、行政诉讼、国家赔偿行政案件判决的救济措施：撤销判决、变更判决、履行判决、赔偿判决行政案件判决的监督机制：上级行政机关的监督、监察机关的监督、法院的监督行政案件判决救济与监督的意义和作用：保障公民合法权益、维护社会公共利益、促进法治建设9.3 教学方法讲授法：讲解行政案件判决的救济途径、救济措施、监督机制案例分析法：分析典型案例，引导学生理解行政案件判决救济与监督的实际应用9.4 教学评估课堂问答：提问学生关于行政第十章：行政案件判决的救济与监督的意义和作用10.1 教学目标理解行政案件判决救济与监督对公民、行政机关和法治建设的重要意义掌握行政案件判决救济与监督对维护社会公共利益和促进法治建设的积极作用了解行政案件判决救济与监督在实践中的应用和效果10.2 教学内容行政案件判决救济与监督对公民的意义：保障公民合法权益、提高公民法治意识行政案件判决救济与监督对行政机关的意义：促进行政机关依法行政、提高行政机关的公信力行政案件判决救济与监督对法治建设的意义：维护法律权威、促进法治进步行政案件判决救济与监督在实践中的应用和效果：案例分析、社会影响评估10.3 教学方法讲授法：讲解行政案件判决救济与监督对公民、行政机关和法治建设的意义和作用案例分析法：分析典型案例，引导学生理解行政案件判决救济与监督的实际应用和效果10.4 教学评估课堂问答：提问学生关于行政案件判决救济与监督对公民、行政机关和法治建设的意义和作用等问题案例分析：布置案例分析作业，评估学生对行政案件判决救济与监督的理解和应用能力第十一章：行政法与行政诉讼法的基本原则11.1 教学目标掌握行政法与行政诉讼法的基本原则理解基本原则在行政法与行政诉讼法中的具体运用了解基本原则对行政法与行政诉讼法的重要性11.2 教学内容行政法的基本原则：行政合法性原则、行政合理性原则、行政公开原则、行政效率原则行政诉讼法的基本原则：合法性原则、公平原则、公开原则、及时原则基本原则在行政法与行政诉讼法中的具体运用：案例分析、法律适用11.3 教学方法讲授法：讲解行政法与行政诉讼法的基本原则案例分析法：分析典型案例，引导学生理解基本原则在行政法与行政诉讼法中的具体运用11.4 教学评估课堂问答：提问学生关于行政法与行政诉讼法的基本原则等问题案例分析：布置案例分析作业，评估学生对行政法与行政诉讼法基本原则的理解和应用能力第十二章：行政法与行政诉讼法的历史发展12.1 教学目标了解行政法与行政诉讼法的历史发展背景掌握行政法与行政诉讼法的主要发展阶段理解行政法与行政诉讼法发展的重要性和影响12.2 教学内容行政法与行政诉讼法的历史发展背景：社会经济政治条件、法治建设需求行政法与行政诉讼法的主要发展阶段：初创阶段、发展阶段、完善阶段行政法与行政诉讼法发展的重要性和影响：促进法治进步、保障公民权益、提高行政机关依法行政水平12.3 教学方法讲授法：讲解行政法与行政诉讼法的历史发展背景和主要发展阶段案例分析法：分析典型案例，引导学生理解行政法与行政诉讼法发展的重要性和影响12.4 教学评估课堂问答：提问学生关于行政法与行政诉讼法的历史发展背景和主要发展阶段等问题案例分析：布置案例分析作业，评估学生对行政法与行政诉讼法发展的理解和应用能力第十三章：行政法与行政诉讼法的未来发展13.1 教学目标了解行政法与行政诉讼法面临的挑战与问题掌握行政法与行政诉讼法的发展趋势理解行政法与行政诉讼法未来发展的重要性和方向13.2 教学内容行政法与行政诉讼法面临的挑战与问题：法治环境、行政权力、公民权益行政法与行政诉讼法的发展趋势：法治化、规范化、国际化行政法与行政诉讼法未来发展的重要性和方向：完善法律制度、提高司法水平、加强法治宣传教育13.3 教学方法讲授法：讲解行政法与行政诉讼法面临的挑战与问题、发展趋势和未来发展的重要性和方向案例分析法：分析典型案例，引导学生理解行政法与行政诉讼法未来发展的重要性和方向13.4 教学评估课堂问答：提问学生关于行政法与行政诉讼法面临的挑战与问题、发展趋势和未来发展的重要性和方向等问题案例分析：布置案例分析作业，评估学生对行政法与行政诉讼法未来发展的理解和应用能力第十四章：行政法与行政诉讼法的教学与研究14.1 教学目标了解行政法与重点和难点解析本文主要介绍了行政法与行政诉讼法的基本概念、原则、历史发展、未来发展以及教学与研究等内容。
【课程思政案例】《行政法与行政诉讼法》课程
一、课程凸显的思政核心价值《行政法与行政诉讼法》课程教师团队通过对行政法与行政诉讼法课程的精心设计，在帮助学生进行行政法学制度研究的过程中挖掘本门课程中的思政元素，力图实现“专业知识传授”“专业能力培养”和“价值观引导”的无缝衔接。
行政法与行政诉讼法，因其天然地将依法行政和公正审判作为核心关注点，而这正是法治政府建设当中不可缺少的内容，法治政府建设始终在党的领导下稳步推进。
故本门课程紧紧围绕坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，将政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识等扎根于行政法与行政诉讼法教学内容之中，培养学生的法治素养，深化学生的政治认同和爱国情怀。
二、课程思政案例（一）树立法治信仰，培养法治思维与能力1.课程知识点介绍学生法治思维塑造需要长期法学理论课学习及法治实践，行政法与行政诉讼法课程是学生法治思维塑造的一个重要环节，培养学生主动运用法治手段解决具体法律问题的意识、思维和能力。
行政法与行政诉讼法课程重点塑造学生依法行政、依程序行政的思维，课程内容设计重视依法行政、合理行政、信赖保护、正当程序等内容介绍，将社会主义核心价值观和社会主义法治理论融入教学内容，将法治政府建设相关理论作为重点内容，增强大学生对中国特色社会主义法治理论、法治道路、法治体系和法治文化的自信、能力与意识。
2.知识点对应的思政元素在中共中央、国务院印发的《法治政府建设实施纲要（2021－2025年）》发布后，设计相关课程内容，围绕《法治政府建设实施纲要（2021－2025年）》提出的新问题、新说法进行讨论学习，提醒学生用法治思维关注国家政府法治新动态。
在疫情状态下，设计相关课程内容，引导学生思考健康码的法律属性界定、法律后果、法律救济等内容，用法治思维认识日常生活中的行政法律问题，培养法治思维和法治信仰。
通过日常法治思维的培养，有助于学生更深层次地认识我国行政法的现状和未来发展趋势，实现从专业知识到-思维培养-专业知识的营养循环。
“行政法与行政诉讼法”课程思政实践初探
专业领航ZHUANYE LINGHANG 教师•TEACHER2021年4月Apr.2021“行政法与行政诉讼法”课程思政实践初探刘颖(中国人民警察大学公安法学院，河北廊坊065000)摘要：作为法学课程重要组成部分之一的“行政法与行政诉讼法”课程承担着重要的思政任务。
在课程思政 实践中，教师应当将“引人以道”与“启人以智”有机结合，努力实现德法兼修的教育目标；应当坚持以教师 为主导，以学生为主体的教学理念，充分体现师生双方在课程思政中的地位和作用；应当坚持理论性与实践性 相统一，将社会实践作为课程思政内容的重要指引；应当依托不同的专题，突出不同的思政教育重点，避免单 一雷同、生搬硬套的思政教育方式。
关键词：“行政法与行政诉讼法”课程；课程思政；德法兼修中图分类号：D925.3-4; G641文献标识码：A收稿日期：2020-11-11文章编号：1674-120X (2021 ) 11-0105-022019年3月，习近平总书记在学校思想政治理论课程 教师座谈会上指出，"要坚持显性教育和隐性教育相统一，发掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现 全员全程全方位育人”。
思政教育是所有课程都必须承担的 任务。
"行政法与行政诉讼法”是法学核心课程之一，课程 内容本身蕴含着诸多思政资源，需在教学实践中总结整理，使其价值得以凸显。
一、以德法兼修为课程思政的目标习近平总书记要求，课程"要坚持政治性和学理性相统 一，以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学 生，用真理的强大理论引导学生。
要坚持价值性和知识性相 统一，寓价值观引导于知识传授中”。
法学是"正义的科学”，如何通过对课程内容的设计，将"正义”与“科学"有机融合，“引人以道"“启人以智"，做到德法兼修，是每个行 政法学教师都必须思考的问题。
(一）引人以道是核心学校是立德树人的地方。
行政法与行政诉讼法教学存在的突出问题与解决路径
行政法与行政诉讼法教学存在的突出问题与解决路径行政法与行政诉讼法是法学专业中的重要课程，它们涉及到政府管理和行政机关的权力行使，对于培养学生的法治意识和行政法律素养具有重要意义。
当前在行政法与行政诉讼法教学中存在着一些突出问题，需要找到解决路径，以提高教学质量和学生的理论素养。
一、存在的突出问题1. 教材和教学内容滞后当前行政法与行政诉讼法教学大多还沿用着传统的教材和教学内容，未能及时跟上法律发展的步伐。
随着法律的不断更新和变化，一些新的行政法律法规和案例被忽略或未被充分引入教学中，导致学生的知识体系滞后，无法及时了解到最新的行政法律问题。
2. 缺乏案例分析和实践教学行政法与行政诉讼法是涉及实际生活中大量案例的学科，但目前的教学往往只着重于理论知识的灌输，缺乏对案例的深入分析和实际操作的演练。
学生对于行政法律问题的理解多停留在书本上，缺乏对实际案例的熟悉和运用能力，使得学习效果打折扣。
3. 教学方法单一传统的行政法与行政诉讼法教学往往以教师为中心，主要通过讲授知识和布置作业的方式进行，学生的参与度不高。
缺乏互动性和灵活性的教学方法，使得学生对课程的兴趣不高，学习积极性不足。
4. 考核方式不合理目前行政法与行政诉讼法的考核方式大多以传统的闭卷考试为主，忽视了对学生实际能力的考核，无法全面地测试学生对于行政法律问题的理解和应用能力。
这种考核方式对于培养学生的综合素质和实践能力有所欠缺。
二、解决路径1. 更新教材和教学内容教师需要及时关注最新的法律动态，更新教学大纲和教材内容，将新的法律法规和典型案例引入到教学中，让学生能够及时了解到最新的行政法律问题，培养学生的法律素养和前瞻性思维。
2. 强化案例分析和实践教学教学中应当加强对于实际案例的分析和讨论，通过真实案例的解析来加深学生对行政法律问题的理解，培养他们的实际操作能力。
可以结合实习或模拟法庭等形式，让学生亲身参与到案例的讨论和解决过程中，提高他们的应用能力。
浅谈如何学习行政法与行政诉讼法
浅谈如何学习行政法与行政诉讼法学习行政法与行政诉讼法是法学专业学生以及从事行政工作人员的基本任务之一、本文将从学习的目标、方法和技巧等方面，浅谈如何有效学习行政法与行政诉讼法。
首先，我们要明确学习的目标。
行政法与行政诉讼法属于法学的重要分支，其研究关注行政机关的组织、职权行使、行政行为及行政争议解决等内容。
我们学习行政法与行政诉讼法的目标是为了理解与掌握行政法规范和程序，提高法律运用能力，为将来从事行政工作打下基础。
其次，我们要选择适合的学习方法。
学习行政法与行政诉讼法，我们可以采用多种学习方法，包括课堂学习、阅读教材、参加讲座和研讨会、参观实地，以及与同学、教师进行讨论与交流等。
通过多种学习方法的结合，我们可以全面系统地掌握行政法与行政诉讼法的各个方面。
对于课堂学习，我们应认真听讲，做好笔记。
在课堂上，教师会讲解理论知识，并结合实例进行分析与讨论，这对于我们理解和掌握概念、原则和制度会有很大帮助。
在听讲的同时，我们应注意做好笔记，将重点、难点和自己的思考记录下来，以便后续复习和分享。
阅读教材是学习法律的基础，我们可以通过对教材的认真阅读，理解法律条文和解释，把握法律原理和适用标准。
同时，我们还可以参阅相关的法律法规和学术著作，扩展知识面，深入思考与研究。
除了课堂学习和阅读教材外，我们还可以参加讲座和研讨会，通过与专家学者和行政实务经验丰富的人员交流，了解最新的研究成果和实务经验，拓宽视野，提高自己的理论和实践能力。
参观实地是一种很好的学习行政法与行政诉讼法的方式。
通过参观政府机构、法院和相关行政机关，我们可以亲身感受到行政机关的组织结构和工作流程，了解实践中出现的问题和解决方法，对行政法与行政诉讼法有更深入的理解。
最后，我们要注意学习技巧和策略。
学习行政法与行政诉讼法需要一定的时间和精力，我们要有计划和方法地进行学习。
首先，要制定学习计划，明确学习的内容和目标，并制定合理的时间安排。
其次，要重视复习，及时巩固和回顾学过的知识，形成知识体系和逻辑框架。
行政法与行政诉讼法心得体会
行政法与行政诉讼法心得体会行政法与行政诉讼法心得体会把握是学好行政法的关键，但它只是前提性条件，不能替代具体学习方法。
在对具体内容的把握上，有以下几点值得考生参考：“实”是重点。
凡是教材、法律规定中具有实用性、应用性的内容是司法考试的重点所在。
因为司法考试是职业资格考试。
作为一种职业资格，它主要测试的是入门所要具备的基本能力，因此，司法考试的性质决定其偏重于那些具有实际操作价值的内容。
例如，行政法概述、行政诉讼概述这两章，作为编写教材是不可缺少的，但作为司法考试则是不重要的，因为概述所涉及的是入门所要掌握的基本原理，在法律实务中，它不会成为法官判案的依据，也不会成为律师辩护的理由。
相反，作为行政诉讼的受案范围之类的内容，则几乎是司法考试必考的内容。
因为司法职业每天所面对的是生活中发生的案件，而行政案件所要分析的首要的问题是能否提起行政诉讼。
“新”是考点。
司法考试每年都会有所微调。
调整无非是考试方法和考试内容两个方面。
去年的司法考试，考试方法上的调整如论述题的增加;考试内容上的调整如证据方面的内容，由于有新的行政诉讼证据规定的出台，证据方面的考题占了六分。
在总分约40分的比例中，6分的分值应该说是占了比较高的比例。
今年的司法考试，新的内容增加了行政许可法、行政应急和政府采购法三个部分。
尤其是行政许可法，它裹挟了许多新的现代政府的理念，几乎是必考的内容。
需要考生注意。
“特”是题眼。
司法考试涉及的内容很多，这恐怕也是司法考试被称之为“天下第一难考”的重要原因所在。
但其所涉及的内容在考试中并不能等量齐观。
有的具有出题价值，有的不具有出题价值。
具有出题价值的部分我们可以称其为“题眼”。
就像从事新闻工作的人必须有“新闻眼”一样，应对司法考试也需要有“题眼”。
题眼究竟何在呢?“特”往往是题眼所在，即那些特殊的制度、特殊的规则即是题眼所在。
如行政诉讼与民事诉讼相比，行政诉讼特有的规则往往是题眼所在;如行政诉讼与行政复议，行政复议不同于行政诉讼的特殊规则也往往是题眼所在。
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辩论教学法等方法 。这些教学方法可以极大地调动 学 生参 与课 堂 的主动 性 和 积极 性 ， 发 学 生 的学 习 激
兴 趣 。如在模 拟 法庭 与 模 拟 法律 程 序 教 学 中 ， 拟 模
在行 政法 与行 政诉 讼 法 的教 学 过 程 中 ， 要是 对 行 主
诉讼 法 实践性 教学 改革 过程 中所采 用的教 学方法 就 具有 如此 功效 。在 实践性 教学 方法 改革 中我们采 用 了案例 分析法 、 景模 拟 教 学 法 、 庭 观摩 法 、 例 情 法 案
政法与行政诉讼法 的基础理论进行介绍 和讲解 ， 其 教学实践性环节尚不能满足公安人才培养 目 标的需
收 稿 日期 ：０ １ ０ ２ ２ １ — ４— ６
作者简介 ： 杰伟 ， 河南濮阳人 ， 道警官高等专科 学校 法律 系讲 师， 赵 男， 铁 主要研 究方向 ： 行政法 、 行政诉讼 法。
基金项 目： 本文为 ２ １ ００年度 河南省 高等学校青年骨 干教 师资助 项 目“ 政法 院校 招 录体 制改革 背景下公安 法学教 育模式
我校 行政法 与行政诉 讼法 实践教 学方法 改革探析
赵 杰 郑州４ ０５ ） ５０３
摘
要： 行政 法与行政 诉讼 法是公 安 院校 治安专 业 的专 业基 础课 。 目前 其教 学 实践 环 节 并 不能 满足 我
校公安人才培养 目 标的需要 ， 改革势在必行。拟对我校行政 法与行政诉讼 法的实践教 学方法进行分析和探 讨， 旨在 探 索更加 科 学的教 学方法 ， 为本课程 实践 性教 学的拓展 提 供 思路 和 方 向 ， 以满足 学生 学 习和就 业 的
践操 作 中培养 学 生 的法 律 意 识 ， 练 学生 的法 律 思 训
的教学方法 。就行政法与行政诉讼法案例教学过程 而言 ， 一般应 当注意以下几个环节。 １ 以贴近公安工作实际为标准 ， ． 精选案例 选择合适的案例是案例教学成功的关键 。针对 不 同的学 生选 择 的案 例也 不相 同 。对 于我 校学生 来 说， 首先要选择能够说明问题 的典型案例 。所谓典 型案例是指与行政法与行政诉讼法律规定相吻合 的 案例 。通过对典型案例 的分析， 使非常抽象的法律 规定变得形象具体 ， 帮助学生掌握和理解所学理论 知识 ， 以提高学生在办理行政案件过程 中分析案件 性质、 解决实践问题的能力 。其次 ， 选择的案例要和 公安机关的执法实践相契合 ， 采用原汁原 味的真实 案例。我们既可 以到一线公安机关去调研 ， 精选一
显 。因此 ， 究行 政 法 与行 政 诉 讼法 的实 践 性 教学 研 方法具 有非 常重要 的理 论和 现实 意义 。
一
、
行 政法 与行 政 诉 讼法 实 践 教 学 方法 改 革 的
（ 有利于改革传统的理论教 学方法， 二） 充分发 挥 实践教 学的 价值
在 以前 的教 学 过 程 中 ， 政 法 与行 政诉 讼 法 的 行
者和控制者。不管学生是否愿意接受 ， 教师都 以僵 化、 呆板 的方式进 行灌输 ， 而学生只是被 动的接受 者， 在课堂上很少甚至完全不能主动参与教学过程。 教学是一种典型的“ 讲一听一记” 模式 ， 中心主体在 于教 师 ， 漠视 了学 生 的接 受 领 悟 。在 这 样 的教 学 方 法下培养出来的学生实践能力不足 ， 难以满足公安 行政执法工作的实际需要 。而实践性教学改革之后 采用的教学方法 ， 摒弃 了以往的填鸭式和满堂灌 的 教学方式 ， 充分调动学生参与课 堂的主动性和积极 性， 让学生成为教学活动的主角 。通过情景模拟教 学法 、 模拟法庭教学 法、 法律诊所 教学法等教 学方 法， 让学生进入到真实的法律环境和情景中， 建立真 实的感受 ， 利用所学 的法律知识解决实际问题 ， 在实
实际需要 。
关键 词 ： 行政 法与行政 诉讼 法 ； 实践教 学 方法改革
中 图分类号 ： Ｄ ３ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ： １０ ３ ９ （ ０ １ Ｏ ０ ｌ ０ ６１ ０ ９— １２ ２ １ ）４— ｌ６— ４
行政法与行政诉讼法是我校治安专业的专业基 础课 ， 对于培养学生依法行政的法律意识 、 提高其行 政执法能力具有十分重要的意义。但 目 前公安院校
２０ １ １年 第 ４ 期 第 ２ 卷 总第 ９ １ ４期
铁 道 警 官 高 等 专 科 学 校 学 报
Ｊｕ ａ ｆＲａｌ ｙＰ ｌ ｅＣ ｌ ｇ ｏ ｒ ｌｏ ｉ ｎ ｗａ ｏｉ ｏｌ ｅ ｃ ｅ
２ １ Ｎｏ ４ ０１ ．
Ｖ０ ． ｅ ｉｌ９ １ ２１ Ｓ ｒａ ４
环境的设置非常接近于现实生活， 使学生一进入模
拟法庭 和模 拟场 所 中就 能 身 临其 境 ， 快 进 入 职业 很 角色并 激发 出学 生 的学 习兴 趣 与创 造 能 力 ， 高他 提 们用行 政法 律理论 知识 解决 实际 法律 问题 的欲望 。
灵活 ， 学生的主动性没有得到充分调动 ， 效果不太明
触 法律较 少 、 学基 础 薄 弱 的 学生 对 于 这样 的教 学 法 内容 ， 疑会感 到枯 燥乏 味 、 不 足 。在 传统 的教 无 兴趣
学生的情绪和意志领域 ， 触及学生的精神需要 ， 这种 教学法就能发挥 高效 的作用。 在行政法与行政 ”
学过程中， 主要采用的是单一传统的理论教学法 ， 教 师是整个教学过程 的绝对中心， 是教学过程的组织
改革研 究” 项 目编号 ：００ Ｇ Ｓ一 ９ ） （ ２ １Ｇ Ｊ ２ ５ 和铁道警官 高等专科 学校校级教 研项 目“ 我校 行政 法与行政诉讼 法 实践教 学改革研
究 ” 项 目编 号 ：Ｙ ０ ０ １ ） 阶段 性 成 果 。 （ Ｊ ２ １０ ２ 的
．
１１ ・ ６
赵杰伟： 我校 行 政 法与行政 诉讼 法 实践教 学方法 改革探 析
意义
（ ） 一 有利 于调动 学 生 学 习的 主动 性 和积 极 性 ， 提 高教 育教 学质量 ， 改善教 学效果 苏联 教育 学 家 赞 科 夫 指 出 ： 教 学 法 一 旦 触 及 “
教学较侧重理论的研究与讲述 ， 因此 ， 堂上的概 课 念 、 业 术语众 多 ， 种法 律关 系错综 复杂 。平 时接 专 各