【教育资料】六年级语文下《负荆请罪》第一课时教案设计
《负荆请罪》课文教案
《负荆请罪》课文教案《负荆请罪》是一篇历史小话剧，通过人物对话，叙述了战国时代赵国大将军廉颇向遭其污辱却不与之计较的上卿蔺相如负荆请罪的故事，体会到廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
下面是为大家整理的《负荆请罪》课文教案5篇，期望大家能有所收获!《负荆请罪》课文教案1教学目标：1、能分角色朗读课文。
2、联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。
3、学会阅读剧本。
练习排演小话剧。
4、通过对剧本台词的阅读品尝，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。
教学重点、难点：通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的珍贵精神。
教学过程：一、导入板题1、“负荆请罪”是什么意思?这个成语的来源是什么?2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢?我们来看剧本第二幕。
二、出示目标三、自学指导1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么?把读懂的内容在书旁做简洁的批注。
海洋什么不懂的?在不懂的地方做上记号。
2、集体沟通读懂的及不懂的。
3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思索：(1)为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”?(2)廉颇是怎样的人?(知错就改。
从语言、动作可以看出。
)四、先学(比读书、比写字)学生展开充分自学，读、说、想，老师巡察。
五、后教(更正比说话)出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊!”(1)理解“深明大义、宽容大度”。
(2)蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里?(3)读下面一组句子，比较一下哪种说法好?你真实一个深明大义、宽容大度的人啊!你是一个深明大义、宽容大度的人啊!六、全课小结(比归纳)第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有肯定的了解。
七、当堂训练(比完成作业)(1)学生练习分角色朗读。
(2)指名朗读，师生评价。
板书设计：廉颇蔺相如对不住你避让要是……宽恕我过去的事别提了背荆条扔在一边跪下扶起(勇于改过)(顾全大局)为了赵国的利益《负荆请罪》课文教案2一、教学要求1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
负荆请罪第一课时语文教学设计
负荆请罪第一课时语文教学设计
负荆请罪第一课时语文教学设计
一、导入新课
1.同学们，你们做过错事吗？做错后是藏着掖着不了了之呢，还是主动向对方勇敢承认？
2.引出课题
3.指导书写廉颇与蔺相如
二、自读课文
1.出示自读要求：
（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。
（2）思考：第一幕和第二幕分别讲了什么事？
2.检查
（1）出示词语
（2）出示填空
三、学习新知
1.师：今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。
请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？
按篇幅长短分为独幕剧、多幕剧;剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的人物。
剧本中的`方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况;
圆括号内交代人物说话时的表情、动作等。
阅读时，不仅要弄清故事情节，还要仔细品位人物语言，也就是台词，去了解人物性格特点。
2.指名回答第一幕和第二幕的主要内容
3师：剧本当中最重要的内容就是台词，就是通过台词塑造人物形象，推动情节发展。
把握住了剧本主要的冲突就把握住了戏剧关键。
4.出示词语：针锋相对唇枪舌剑寸步不让
（2）提问：蔺相如是在什么时候，针对什么人表现出如此“解气”的行为举止的呢？
（4）教师小结，过渡：原来蔺相如是在完璧归赵时和渑池之会上表现出与秦王针锋相对，唇枪舌剑，寸步不让的英雄风范的，那蔺相如既然连秦王都不怕，为什么会怕廉颇呢？蔺相如与廉颇后来的关系又发生了什么样的变化，我们下节课去研究
四、作业设计
1.有感情地朗读课文
2.小组合作：排练课本剧《负荆请罪》。
六年级语文《负荆请罪》教案
六年级语文《负荆请罪》教案六年级语文《负荆请罪》教案以下是店铺整理的六年级语文《负荆请罪》的教案，希望对大家有所帮助【教学目标】1、能分角色品读剧本第二幕。
2、感悟廉颇知错能改和蔺相如顾全大局的性格特点。
3、积累词句，丰厚学生的语文底蕴。
【教学重难点】重点：进入角色品读课文，说好台词。
难点：感受廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点和蔺相如心系国家利益不计个人得失、顾全大局的性格特点。
【突破方法】课前预习——阅读《负荆请罪由来》了解故事背景——初读课文——了解故事起因、经过、结果——阅读课外书《渑池之会》《和氏璧》《将相和》——加深了解人物性格特点——分角色朗读——品味感受人物性格特点——剧本表演——培养学生语文素养。
【教学准备】ppt 幻灯片。
【教学过程】一、复习铺垫(课前板书：21 负荆请罪，廉颇，蔺相如)这节课，我们继续学习剧本——《负荆请罪》，这个剧本主要讲的是廉颇和蔺相如的故事。
读了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如给你留下了怎样的印象?二、学读剧本第二幕，初步感悟人物性格特点1、过渡：读了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如留给我们的印象是不同的，随着故事情节的不断发展，廉颇和蔺相如还会给我们留下怎样的印象呢?请同学们大声地朗读剧本的第二幕，一边读一边体会。
2、交流初读课文的感受：初读了剧本的第二幕，廉颇和蔺相如给你留下的印象是什么?(板书：知错能改，迷途知返深明大义宽容大度)你怎么知道?三、分角色朗读剧本，体会人物性格特点过渡：像这样的廉颇和蔺相如，怎样才能通过他们的台词把这两个人物的形象栩栩如生地表现出来呢?想一想要读好韩勃和蔺相如的台词，应该要注意什么?1、生讨论(屏幕出示:在读课文时，要注意圆括号里的人物的表情动作，方括号里舞台背景及人物活动情况。
还要抓住人物的台词、动作、神情，要联系人物的职位、身份、经历等来体会人物的内心性格特点。
)2、下面请大家根据刚才的讨论试着自由地读一读剧本第二幕的台词。
(1)、学生自由试读剧本。
湘教版小学六年级下册语文《负荆请罪》教案范文（精选7篇）
湘教版小学六年级下册语文《负荆请罪》教案范文（精选7篇）湘教版小学六年级下册语文《负荆请罪》范文篇1课题16.负荆请罪备课日期教学要求1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
联系课文内容，说说“负荆请罪”这个的由来。
2.通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
3.学会阅读剧本。
练习排演小话剧。
4.能分角色朗读课文。
教学重点、难点通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委屈求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。
教学准备课文配套光盘本课教时两课时教学过程第一课时教学目标1. 能正确流利地朗读课文.2. 学习生字,理解新词的意思.3. 了解课文大意。
教学步骤教师活动学生活动设计意图一、启发谈话，揭示课题1.简单提示阅读剧本的一般方法。
今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。
请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？2.板书课题，启发谈话。
看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读了这个剧本就知道剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。
剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。
剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。
阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。
启发谈话，了解剧本的特点.二、自读课文，疏通词句1. 自由轻声读，要求：（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。
（2）查或联系上下文理解不懂的词语。
（3）边读边思考揭题时所提的问题。
2.检查自学效果（1）指名读词语。
（2）用钢笔描红。
（3）指名读课文，结合正音，理解词义。
厉害：难以对付。
惧怕：害怕。
宽恕：宽容。
昏庸：糊涂而愚蠢。
按要求自学课文正音理解词义自读课文，疏通词句三、感知课文，理清脉络1.理解“负荆请罪”。
（1）“负荆请罪”是什么意思？（2）谁向谁请罪？（3）为什么要请罪？此题不作过高要求。
《负荆请罪》六年级语文教案
Don't be like a troubled person and tell others about your misfortune.精品模板助您成功！（页眉可删）《负荆请罪》六年级语文教案《负荆请罪》六年级语文教案1一、复习检查1、“负荆请罪”是什么意思？这个成语的________是什么？2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。
二、精读剧本第二幕1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。
海洋什么不懂的？在不懂的地方做上记号。
2、集体交流读懂的及不懂的。
3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：（1）为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”？（2）廉颇是怎样的人？（知错就改。
从语言、动作可以看出。
）4、讨论：出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！”（1）理解“深明大义、宽容大度”。
（2）蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里？（3）读下面一组句子，比较一下哪种说法好？你真实一个深明大义、宽容大度的人啊！你是一个深明大义、宽容大度的人啊！5、第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭。
斜面我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。
6、知道分角色朗读。
三、作业将剧本改写成一篇记叙文。
第三课时一、复习1、分角色朗读第二幕剧本。
过渡：在第二幕剧本中，我们认识了勇于改过的廉颇，对深明大义、宽容大度的临行如也有一定的了解，要想进一步了解蔺相如，还得认真地读读剧本第一幕。
二、精读剧本第一幕1、轻声读这一幕，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？2、分组讨论。
4、指名说。
（行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。
语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。
要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？”）5、深入体会蔺相如的语言。
小学六年级语文《负荆请罪》教案设计
第一教时一、揭题，质疑，激趣：二、自读课文三、检查自学情况：1、大家看过话剧吗？（……）2、今天我们来学习一个历史小话剧的剧本，齐读课题。
3、读了课题，大家想知道什么？（……）下面我们就带着这些问题去看课文。
1、出示自学要求①读准字音，读通课文，结合上下文理解生字新词的意思。
②弄清剧中人物的身份，了解这个小话剧主要讲了一件什么事？③弄懂题目的意思。
2、自学，教师巡视指导1、指名认读生字新词读准：荆恕蔺卿分析：“蔺、庸”的字形2、说说你理解了哪些词语的意思？还有哪些不理解，需要别人帮助的？3、指名试读课文：说说故事中有几个人物？他们的身份是什么？4、交流这个小话剧主要写了一件什么事？（讲清：时、地、原因、经过与结果。
）5、说说“负荆请罪”的意思：“负”是什么意思？“荆”指什么？文中讲谁向谁请罪？6、指名分角色朗读课文：评议交流齐读质疑按要求自学指名读正音交流词义指名读，交流讨论交流指名读四、作业第二教时一、复习二、学习课文第一部分。
1、描红2、抄写生字新词3、填字成词（）精（）神（）不（）怕针（）相对唇（）舌（）（）（）不让深明大（）（）荆请（）宽容大（）1、听写生字词2、说说“负荆请罪”的意思。
1、轻读课文，看一看这课和平时学的课文有什么不同的地方？开头写明了什么？剧始和剧中方括号中写了什么？2、自由地读第一幕的内容说一说韩勃为什么事而生气？（指名读韩勃的话）练一练：这一段话该怎么读？为什么？（进行训练读）如果你站在那儿，你会怎么样呢？3、廉颇一再挡住相如的道，蔺相如一再让他，韩勃认为他怕廉颇。
读韩勃的话。
（结合这内容，讲有关历史知识——蔺相如勇斗秦王的故事）。
《完璧归赵》、《渑池之会》。
4、蔺相如真怕廉颇吗？他为什么让着廉颇呢？指名读蔺相如说的话。
从中可以看出蔺相如是怎样的一个人？（心系国家利益，不计较个人得失，胸怀宽广）该如何读这段听写，交流交流自读，交流交流交流指名读－齐读交流交流指名读交流三、作业：第三教时一、复习：二、理解第二幕话呢？（指导）5、自由读第一幕分角色读——指名读评议1、进行课文内容填空2、课后试排第一幕指名读第一幕1、请几名同学分角色读第二幕。
负荆请罪1_六年级语文下册教案
负荆请罪1——六年级语文下册教案一、教学目标1.了解古代文人墨客的风采和境界。
2.通过学习《负荆请罪》这篇文章，培养学生的审美情趣和艺术修养。
3.培养学生的阅读能力，训练学生的思辨和分析能力。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是让学生了解古代文人墨客的风采和境界，理解文人墨客对生活和人生的独特见解。
教学难点是帮助学生理解和欣赏诗词的韵味和意境。
三、教学准备1.课文《负荆请罪》的教材和教案。
2.学生的课本和笔记。
3.水果、纸巾等奖励和补充能量的道具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以以一段简短的音乐或者诗词开场，唤起学生的兴趣，并与课文主题相呼应。
2. 导入问题呈现（5分钟）教师提出问题：“你们对古代文人墨客有什么印象？他们的生活和作品有什么特点？”让学生积极回答，并从中得出古代文人墨客的特点，如追求自由、独立等。
3. 课文阅读（15分钟）教师指导学生对课文进行默读，并帮助学生理解生字词、短语等重点内容。
4. 课文解读（20分钟）教师带领学生共同解读课文，解析作者的写作意图、表达方式以及蕴含的哲理等内容。
5. 文字呈现与思考讨论（15分钟）教师将课文中的精彩片段或者表达方式呈现在黑板上，鼓励学生进行思考和讨论。
6. 情感体验与反思（10分钟）教师可以通过朗诵课文、学生互动等形式，加深学生对课文的情感体验，并引导学生反思自己的生活和人生。
7. 总结（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学的内容，强调学生在阅读课文过程中的体验和收获。
五、教学延伸1.鼓励学生阅读更多的古代文人墨客作品，提高阅读能力和鉴赏水平。
2.通过诗歌创作、写作等形式，培养学生的艺术修养和写作能力。
3.推荐学生参观博物馆、艺术展览等活动，拓宽学生的艺术视野。
六、教学反思本节课通过引入古代文人墨客的生活和作品，引发学生对诗词的兴趣和热爱，培养了学生的审美情趣和艺术修养。
然而，教学中可能存在的问题是学生对于古代文人墨客的生活和思想理解有一定的局限性。
(六年级语文教案)5负荆请罪(第一课时)
5负荆请罪（第一课时）六年级语文教案●一、导入1、今天我们一起来学习一篇新的课文，齐读课题—— jing 读一读，读准字音。
课文中还出现了一些生字词，请同学们读一读。
（强调后鼻音：荆、卿前鼻音：蔺）2、把生字带入课文中，相信同学们也一定能读准字音，读通句子。
谁愿意来读读课文。
（注意纠正）随机请同学来读课文。
先请一个学生来读，接下来我会请听得最认真的学生接着朗读。
●二、初读1、通过预习，大家一定发现了这篇课文是一个剧本，它与我们平时所学的课文有什么不同呢？（随机请学生发言）①开头写明时间、地点、人物时间战国时代。
地点蔺相如的府邸。
人物蔺相如：赵国的上卿。
廉颇：赵国的大将军。
韩勃：蔺相如的门客。
读一读——结合课前预习，你知道了什么？让学生谈谈对：府邸、上卿门客的理解。
老师相机介绍蔺相如、廉颇。
②分幕ａ哪一幕具体讲了“负荆请罪”的过程。
学生回答：第二幕。
ｂ自己读读第二幕，能理解“负荆请罪”的意思吗？负荆请罪字典中的理解：背着荆条去请罪，表示愿受责罚。
大家知道荆条吗？长着很长的刺，刺上又分出小刺，秋天结果，象豆角一样，扁扁的。
荆条在古代是一种刑具。
使用粗荆条拧成，到隋朝时定为法定刑，以此击打部位是背、臀和腿。
文中是谁背着荆条去请罪啊？是廉颇。
一个身经百战的老将军。
从中你体会到什么？ｃ第一幕与第二幕又有什么联系呢？读第一幕（负荆请罪的原因——什么原因）③（）人物表情、动作［］舞台布景、人物活动情况（交待事情发生的背景）为什么韩勃会有这样一系列的变化呢？a气愤地那些词可以看出非常气愤的。
（实在是，太欺负人了）b不满地为什么这样怕事？出示：我真不明白，大人您为什么变得这样怕事。
想当年，秦王那么厉害，您毫不惧怕，针锋相对地跟他斗，唇枪舌剑，寸步不让，多解气！出示成语：毫不惧怕针锋相对唇枪舌剑寸步不让请把这些词语放到“想当年”中去理解，从想当年中，你想到了哪些事？（完璧归赵、渑池之会）请学生来表演渑池之会的片断。
《负荆请罪》教学设计(第一课时)-2019年文档
《负荆请罪》教学设计（第一课时）一、开门见山,揭示课题1.揭示课题,指导读准“荆”的读音。
2.同学们都预习过课文了吧?这个故事说的是谁向谁请罪?(根据学生的回答,板书“廉颇、蔺相如”,提示生字“廉”的写法)3.请同学们一起来读一读这个故事中主人公的名字。
二、了解文体,点明读法1.这篇课文是剧本体裁。
我们以前学过剧本《公仪休拒收礼物》,还记得阅读剧本要注意什么?2.剧本还有许多特点,比如说戏剧冲突,正所谓“没有冲突就没有戏”,抓住了主要的戏剧冲突,也就抓住了剧本的关键。
我们今天就要用这种方法来学习剧本《负荆请罪》。
[设计意图:通过对已学习的《公仪休拒收礼物》的回忆,强化学生对于剧本各要素的认知。
但仅仅了解剧本每一部分是什么,并不代表会读剧本,所以,教师进一步从抓“戏剧冲突”,体会人物的“潜台词”,来揭示接下来教学过程中留意训练的阅读方法,这也是教学中着严重教授的策略性知识。
]三、抓戏剧冲突,揣摩潜台词1.请同学们快速浏览第一幕的台词,看看蔺相如与韩勃在讨论什么问题?2.韩勃认为蔺相如怕廉颇,可蔺相如自己却坚持说不怕,这就是第一幕的主要戏剧冲突。
那么,蔺相如究竟是怕还是不怕?你再去细细读一读第一幕,画一画相关的语句。
3.大家都说蔺相如不怕廉颇,可韩勃却说“我真不明白,大人您为什么变得这样怕事”,韩勃为什么这样说呢?你能不能归纳地说说。
(引导学生抓住“职位比廉将军高”“有意避让”“不敢上朝”等词语,来体会在韩勃眼中,蔺相如分明就是怕廉颇。
)4.同学们想一想:蔺相如说“还是和为贵嘛”这句话的时候,心里会想什么?5. “和”有这么大的好处,“不和”有这么大的危害,所以蔺相如会说――(生:还是和为贵)6.现在我们知道,蔺相如之所以对廉颇一让再让是为了――(生:和为贵)蔺相如宁愿忍受屈辱,是为了――(生:和为贵)蔺相如心中坚守的原则就是――(生:和为贵)7.看来蔺相如虽然不怕廉颇,但他也有怕,他怕什么?(怕不和会对国家造成危害)8.理解了蔺相如心中的想法,再来看他的这两次“笑”,你能模仿他的口吻,任选一句,继续往下说说他的想法吗?(韩勃,干吗这么生气?不就是给廉将军让个车子吗?俗话说,宰相肚里能撑船,给廉将军让个车子也没什么大不了的,别做个斤斤计较的人。
负荆请罪1_六年级语文下册教案
负荆请罪1_六年级语文下册教案一、教学背景分析本课是六年级语文下册第七单元《豫章故事》中的一节，主要讲述了负荆请罪的故事。
本节课的教学内容是通过解读负荆请罪的故事，了解古代君王的统治方式和处理矛盾的方法，培养学生的爱护集体和积极向上的情感，提高学生的阅读能力和语言表达能力。
二、教学目标1. 知识目标通过本节课的学习，学生应该能够：•了解负荆请罪的故事情节、主要人物和寓意；•掌握生僻字“负荆请罪”的拼音、读音和基本意义。
2. 能力目标通过本节课的学习，学生应该能够：•掌握古代君王的统治方式和处理矛盾的方法；•能够运用拼音输入法、发音工具等技能查找和熟悉生僻字。
3. 情感目标通过本节课的学习，学生应该能够：•培养学生的爱护集体、关心他人、互相帮助的情感；•培养学生乐观向上、诚实守信、积极进取的品质。
三、教学内容和形式1. 教学内容•豫章故事之负荆请罪故事的讲解；•生僻字“负荆请罪”拼音、读音和基本意义；•古代君王的统治方式和处理矛盾的方法。
2. 教学形式•讲授介绍；•小组合作阅读；•课文解读；•实践演练。
四、教学步骤1. 导入•提问：“同学们知道什么是负荆请罪吗？有没有听说过负荆请罪的故事呢？”•播放视频《负荆请罪》动画片，进入主题。
2. 导入负荆请罪故事•教师简要讲解负荆请罪故事情节；•在黑板上，画出负荆请罪故事中的人物形象，引导学生通过视觉形象对故事进行理解。
3. 生僻字“负荆请罪”的掌握•教师用拼音介绍生僻字“负荆请罪”；•教师用发音工具让全班跟着快速读一遍“负荆请罪”；•教师让学生背诵“负荆请罪”的拼音和读音。
4. 古代君王的处理矛盾方式的探究•教师用课件给学生灌输有关古代君王的统治方式和矛盾处理方法的知识，引导学生思考古代君王的权威和人民的权利。
5. 实践演练•学生分组合作，自己编写一则类似于负荆请罪故事的情节，并演绎出来，可以根据自己的经验或者作想，也可以根据自己所处的环境，提高学生的语言表达能力和阅读能力。
《负荆请罪》优秀教案
《负荆请罪》优秀教案《负荆请罪》优秀教案「篇一」教学目标：1、读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。
2、领悟三个小故事之间的内在联系和文章的命题方法。
3、能有感情地朗读课文，简要地讲述故事，并给每个小故事加标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。
4、帮助学生认识“璧、廉、颇、缶”;会写“赵、壁、骗、怯、廉、颇、辞、缶、卿、削”;理解“胆怯、推辞、侮辱、击缶、上卿、大夫、削弱、无价之宝、完璧归赵、理直气壮、负荆请罪”等词语。
5、引导学生根据课文编写小剧本，并尝试进行排练表演。
教学重点：理解课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。
从蔺相如为了国家利益，对敌不畏势力，机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱退让的好品质中受到启示和教育。
教学难点：理解三个故事的原因和结果，了解三个故事之间的联系，并给每个小故事加标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。
教学用具：多媒体课件教学安排：三课时第一课时一、导入新课1. 板书课题2. 根据课题，提出自己的问题(1)“将”“相”各指文中的谁?(2)“和”是什么意思?(3)课文围绕“和”写了他们之间的什么故事?有几个小故事，各在哪些段落?二、带着问题，初读全文1. 默读课文，思考问题;2. 全班交流：(1)“将”指廉颇，“相”蔺相如;(2)课文写了三个小故事。
①1-10自然段讲的是“完璧归赵”的故事;②11-15自然段讲的是“渑池相会”的故事;③16-18自然段讲的是“负荆请罪”的故事。
3. 梳理第二节课需要解决的.问题1.“和”是什么意思?2.课文中三个故事之间有什么联系?3.“相”“将”各是什么样的人?4.课文为什么用“将相和”作题目?三、朗读课文，学习生字词。
1. 自由朗读课文。
2. 标注自己不认识的字，不理解的词语。
3. 运用工具书，联系上下文学习生字词4. 全班共同学习(1)“颇”读pō,不读pó;(2)书写“璧”时，注意下面是“玉”，不是“土”(3)书写“辞”时，注意它是左右结构，左边的“舌”略窄稍小，右边的“辛”略宽稍大。
负荆请罪第一课时优秀教案
负荆请罪第一课时优秀教案(共5页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-《负荆请罪》第一课时优秀教案《负荆请罪》第一课时优秀教案教学目标：一、总体感知课文，理解“负荆请罪”这个词语的意思和起原。
二、学会浏览脚本第一幕，能分角色诵读脚本第一幕，可以或许把脚本第一幕编排成小话剧。
三、通过对脚本说话的新工艺浏览口胃，感受蔺相如顾全大局的精神风采。
教学重点难点：指点学生分角色诵读脚本第一幕，感受蔺相如顾全大局的精神风采。
教学进程：课前发言：关于演戏的话题。
由黉舍的艺术教育谈到门生看过的文艺节目，由文艺节目谈到小品《彩排》，(让门生过把瘾)，然后让门生简单评价一下小品中的演员，印象最深的是谁，为何?教师趁势再谈谈如何才能演好小品，出示：1、走进脚本：当真读脚本，吃透脚本情节;2、走进人物：当真琢磨脚本的人物，脚本中人物的内心世界，让自己再也不是实际中的自己，而是脚本的人物。
说起来容易，做起来难，想不想向教师那样在舞台上器材走一回(想)那好，就让咱们今日就过魔术瘾。
在看脚本以前，教师起首为同砚们带来特别很是悦目的动画片，看完后，教师要考考你们，看你们能不能把故事情节复述出来。
1、导入课题。
一、让门生旁观成语故事片《负荆请罪》，看完后让门生说说故事情节。
二、猜一猜，今日教师计划让演员们演甚么戏(负荆请罪)三、对了，想不想演敢不敢演下面咱们进入演戏第一关：走进脚本。
起首请一名同学到黑板上把脚本名子写下来。
(指名板书：负荆请罪)，趁势请门生教人人读词语(读准“荆”字音)四、过渡：廉颇是怎么样向蔺相如请罪的呢廉很是甚么要向蔺相如请罪呢下面咱们起首浏览脚本第二幕。
2、初读脚本第二幕。
一、门生默读脚本第二幕，并且用笔划出能回答这两个题目的语句。
二、分组讨论适才提出的两个题目。
三、小组派代表谈话。
(一)回答第一个题目出示投影图片，让门生比照图片说。
(二)回答第二个题目。
四、抢答：通过适才的商讨，你晓畅了“负荆请罪”是什么意思(指名说)通过这个故事，咱们可以看出蔺相如是怎么样的一个人，请在文中找出一句话来回答。
《负荆请罪》教学设计第一课时（通用12篇）
《负荆请罪》教学设计第一课时（通用12篇）《负荆请罪》第一课时篇1教学目标1、初读课文，了解剧本的一般特点。
2、学习本课的生字，正确读写“毫不惧怕、唇枪舌剑、侮辱”等词语。
3、理解剧本的层次。
教学重难点学习理解生字、新词，理解剧本的层次。
教具准备生字卡、教学挂图、小黑板。
教学过程一、谈话导入，揭示课文题目1师讲《将相和》的故事。
2、提示阅读剧本的一般方法。
今天，我们要学习的这篇课文是一个剧本。
请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？3、板书课文题目，启发谈话，看了课文题目，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读读这个剧本就知道了。
二、自学课文，疏通词句1、自读课文，要求：（1）、读准字音，认清字形，画出不理解的词语。
（2）、查字典或联系上下文理解不懂的词语。
联系课文内容，想想“负荆请罪”的意思。
（3）、边读边思考上面提问的问题。
2、检查自学情况。
（1）、出示生字卡，指名读。
（2）、开火车读。
（3）、指定给生字组词。
（4）、集读课文，理解词语。
厉害：难以对付。
惧怕：害怕。
宽恕：宽容。
昏庸：糊涂而愚蠢。
三、新授，理解文章的思路1、出示教学挂图并指导看和说。
2、理解“负荆请罪”。
（1）、指名讲“负荆请罪”是什么意思？（2）、本文讲谁向谁“负荆请罪”？（3）、为什么要“负荆请罪”（4）、结果怎样？3、默读课文，想一想这个两幕剧讲了一个什么故事，每一幕又分别讲什么。
（1）、同桌交流。
（2）小组交流.（2）、集体交流。
（3）、小结。
体会两幕之间的关系。
四、指导书写，课堂练习1出示小黑板做练习。
2、讲解书写生字的要点。
3、学生用钢笔描红，临写。
4、教师评价、指导。
5、学生强化练习。
板书设计负荆请罪廉颇蔺相如背着荆条向人请罪，表示愿受责罪课后反思1、理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。
负荆请罪1_六年级语文下册教案
负荆请罪1_六年级语文下册教案一、教学目标1.理解兰陵王的“负荆请罪”故事，通过学习了解中国古代文化，培养爱国情感；2.理解和掌握“十年树木，百年树人”的意义，明确自己的学习目标和方向；3.能够正确使用“又……又……”的语言结构，提升语言表达能力。
二、教学重难点1.阅读理解：掌握兰陵王的故事情节，理解其中所蕴含的中华传统美德；2.文学鉴赏：对于“十年树木，百年树人”的意义进行理解和分析；3.语言技能：掌握使用“又……又……”的语言结构，提高语言表达能力。
三、教学准备1.多媒体投影仪；2.《语文六年级下册》教材和练习册；3.兰陵王“负荆请罪”的图片和相关音视频资料；4.配有“又……又……”句型的练习题。
四、教学流程1.导入引入引导学生认识并掌握本课文的主要内容和学习重点。
1.教师展示兰陵王负荆请罪的故事图片，让学生自由发言，说明自己对兰陵王故事的印象和感受；2.教师将学生的言论整合起来，讲述兰陵王的故事背景和情节，引导学生理解故事中所蕴含的中华传统美德；3.教师向学生解释“十年树木，百年树人”的意义，引导学生明确学习目标和方向。
2.课文阅读与解析读懂、理解故事内容，掌握课文的语言特点和运用方法。
1.教师让学生自主阅读课文正文，并针对课文中所出现的生字和词语进行解释，确保学生理解故事中的情节；2.教师通过提问的方式引导学生分析故事情节和人物性格，了解中华传统美德丰富的内涵；3.教师让学生针对课文中的语言特点和运用方法进行分析和总结，掌握如何使用恰当的语言表达方式来形容人物性格。
3.语句分析掌握“又……又……”语法结构，提高语言表达能力。
1.教师向学生讲解“又……又……”语法结构的用法，并举例说明；2.教师通过让学生完成针对语法结构的练习，让学生进一步掌握如何正确地使用语法结构；3.教师与学生一起完成针对“又……又……”语法结构的创意写作，让学生进一步提高自己的语言表达能力。
4.课堂练习进一步提升学生的语文能力，巩固所学知识。
《负荆请罪》公开课教学设计
《负荆请罪》公开课教学设计第1篇：《负荆请罪》公开课教学设计教学目标：1、通过品味语言、神情、动作，认识人物特点，了解蔺相如深明大义、宽容大度、顾全大局的品质，及廉颇知错能改、以大局为重的品质。
2、通过《史记》、《将相和》、词串、《公仪休拒收礼物》、《司马迁发愤写<史记>》等课内外资料的整合，帮助理解人物的特点，理解故事的内涵。
3、在把握人物特点的基础上，能够分角*朗读课文。
4、培养学生的自主搜集资料、处理资料的能力，为学习语文打好基础。
重点、难点：1、韩勃不明白蔺相如“怕”廉颇的原因。
2、人物特点的理解。
课前准备：个人博克。
一、揭题导入，了解剧本。
1、师：今天这节课，我们一起来学习一个广为流传的成语故事，一起读课题。
(读板书：负荆请罪)2、师：请同学打开课本，快速浏览一下课文的结构，想想与我们以前学过的《公仪休拒收礼物》有什么不一样？交流总结：《公仪休拒收礼物》是独幕剧，而文章是多幕剧。
有两幕。
二、明确方法，初读剧本。
1、师：剧本的阅读有讲究的。
［出示《负荆请罪》］开头交代的时间、地点、人物，以及方括号里介绍的舞台布景、人物活动等，应以浏览与默读为主，不能出声朗读。
而小括号里的语气、神情、动作等是帮助有感情地读出人物语言服务的，也不能读出声来。
请同学们按这样的方法快速阅读剧本。
想一想，这两幕分别讲了什么？2、学生交流。
3、请大未完，继续阅读 >第2篇：负荆请罪教学设计导语：“负荆请罪”出自：《史记·廉颇蔺相如列传》：“廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪。
”这个词语形容主动向人认错、道歉，给自己严厉责罚。
接下来小编整理了负荆请罪教学设计，文章希望大家喜欢！一、教学要求1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
联系课文资料，说说“负荆请罪”这个成语的由来。
2、透过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
3、学会阅读剧本。
练习排演小话剧。
4、能分主角朗读课文。
《负荆请罪》六年级语文教案
《负荆请罪》六年级语文教案《负荆请罪》六年级语文教案1一、教学要求1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。
2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
3、学会阅读剧本。
练习排演小话剧。
4、能分角色朗读课文。
二、教学重点、难点通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。
三、教学时间三课时四、教学过程第一课时一、启发谈话，揭示课题1、简单提示阅读剧本的一般方法。
今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。
请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本?剧本的一般特点是什么?阅读剧本的基本要求是什么?(剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。
剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。
剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。
阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。
)2、板书课题，启发谈话。
看了课题，你知道谁向谁请罪吗?为什么请罪?请罪的结果怎样?我们读恶劣这个剧本就知道了。
二、自读课文，疏通词句1、自由轻声读，要求：(1)读准字音，认清字形，画出不理解的词语。
(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。
(3)边读边思考揭题时所提的问题。
2、检查自学效果(1)指名读词语。
(2)用钢笔描红。
(3)指名读课文，结合正音，理解词义。
厉害：难以对付。
惧怕：害怕。
宽恕：宽容。
昏庸：糊涂而愚蠢。
三、感知课文，理清脉络1、理解“负荆请罪”。
(1)“负荆请罪”是什么意思?(2)谁向谁请罪?(3)为什么要请罪?此题不作过高要求。
(3)结果怎样?2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么?四、指导书写五、作业抄写词语、朗读课文。
第二课时一、复习检查1、“负荆请罪”是什么意思?这个成语的来源是什么?2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢?我们来看剧本第二幕。
《负荆请罪》优秀教案（通用5篇）
《负荆请罪》优秀教案（通用5篇）《负荆请罪》优秀教案（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的《负荆请罪》优秀教案（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《负荆请罪》优秀教案1目标1、能进入角色品读剧本第二幕，为课后表演做好准备。
2、感悟廉颇和蔺相如的性格特点，懂得团结合作的重要性。
3、积累词句，丰厚学生的语文底蕴。
教学重难点进入角色品读课文，说好台词。
教学准备1、练读第二幕。
2、课件。
教学过程一、复习铺垫(课前板书：21 负荆请罪，廉颇，蔺相如)这节课，我们继续学习剧本《负荆请罪》，这个剧本主要讲的是廉颇和蔺相如的故事。
读了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如给你留下了怎样的印象?廉颇：小肚鸡肠、心胸狭窄、傲慢无礼、自私自利、争名夺利、居功自傲、盛气凌人、耀武扬威蔺相如：忍辱负重、心胸宽广、顾全大局、大公无私、宽容大度、一心为国二、初读剧本1、过渡：读了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如留给我们的印象是不同的，那么接下来到了剧本的第二幕，随着故事情节的不断发展，廉颇和蔺相如还会给我们留下怎样的印象呢?请同学们大声地朗读剧本的第二幕，一边读一边体会。
2、交流初读课文的感受：初读了剧本的第二幕，廉颇和蔺相如给你留下的印象是什么?板书：知错能改，宽容大度三、角色品读1、过渡：像这样的廉颇和蔺相如，他们的台词我们应该怎样来读呢?从他们的台词中，我们还能感受到什么呢?怎样才能通过他们的台词把这两个人物的形象栩栩如生地表现出来呢?这堂课我们一起来研究研究。
2、感悟方法出示文本：〔幕启。
几天以后。
蔺相如在客厅踱步。
一会儿，韩勃匆匆走上。
〕韩勃 (紧张地)大人!大人!蔺相如什么事?韩勃廉将军来了!蔺相如 (奇怪地)什么，廉将军来找我?韩勃廉将军他没穿上衣，还背着一根荆条呢。
蔺相如快请廉将军进来!韩勃是!教学思路：《负荆请罪》优秀教案2一、教学要求1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
《负荆请罪》(第一课时)教案
5 负荆请罪【教材简析】《负荆请罪》是一篇历史小话剧，通过人物对话，讲述了战国时代赵国大将军廉颇向遭其侮辱却不与之计较的上卿蔺相如负荆请罪的故事，体会到廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
【教学目标】1.理解由生字组成的词语。
联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。
2.能分角色朗读课文。
练习排演小话剧。
3.通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
【教学重点】学会阅读剧本。
练习排演小话剧。
【教学难点】体会蔺相如为国家而不计较私怨、顾全大局的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。
考点：分角色朗读课文。
联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。
【教学时间】三课时第一课时教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。
2.学会阅读剧本。
教学重点：学会阅读剧本。
教学难点：理解由生字组成的词语。
联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。
教学过程：一、启发谈话，揭示课题。
1.简单提示阅读剧本的一般方法。
今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。
请同学们回忆一下，我们曾经学过么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。
剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。
剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突来展示人物性格特点。
阅读时，要弄清故事情节，仔细品位人物的语言，了解人物性格特点。
）2.板书课题，启发谈话。
看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读完这个剧本就知道了。
二、自读课文，疏通词句。
1.自由轻声读，要求：（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。
（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。
（3）边读边思考揭题时所提的问题。
2.检查自学效果（1）指名读词语。
（2）用钢笔描红。
（3）指名读课文，结合正音，理解词义。
六年级语文《负荆请罪》教案
六年级语文《负荆请罪》教案六年级语文《负荆请罪》教案在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的六年级语文《负荆请罪》教案，希望对大家有所帮助。
六年级语文《负荆请罪》教案1教学目标：1、能分角色朗读课文。
2、联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。
3、学会阅读剧本。
练习排演小话剧。
4、通过对剧本台词的阅读品味，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。
教学重点、难点：通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。
教学过程：一、导入板题1、“负荆请罪”是什么意思?这个成语的来源是什么?2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢?我们来看剧本第二幕。
二、出示目标三、自学指导1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么?把读懂的内容在书旁做简单的批注。
海洋什么不懂的?在不懂的地方做上记号。
2、集体交流读懂的及不懂的。
3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：(1)为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”?(2)廉颇是怎样的人?(知错就改。
从语言、动作可以看出。
)四、先学(比读书、比写字)学生展开充分自学，读、说、想，教师巡视。
五、后教(更正比说话)出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊!”(1)理解“深明大义、宽容大度”。
(2)蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里?(3)读下面一组句子，比较一下哪种说法好?你真实一个深明大义、宽容大度的人啊!你是一个深明大义、宽容大度的人啊!六、全课小结(比归纳)第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的`了解。
七、当堂训练(比完成作业)(1)学生练习分角色朗读。
(2)指名朗读，师生评价。
板书设计：廉颇蔺相如对不住你避让要是……宽恕我过去的事别提了背荆条扔在一边跪下扶起(勇于改过) (顾全大局)为了赵国的利益六年级语文《负荆请罪》教案2教学中，我把了解剧本作为教学的重点之一。
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【教育资料】六年级语文下《负荆请罪》第一课时教案设计
1、整体感知课文，理解负荆请罪这个词语的意思和来源。
2、学会阅读剧本第一幕，能分角色朗读剧本第一幕，能够把剧本第一幕编排成小话剧。
3、通过对剧本语言的新工艺阅读口味，感受蔺相如顾全大局的精神风貌。
教学重点难点：
指导学生分角色朗读剧本第一幕，感受蔺相如顾全大局的精神风貌。
教学准备：
教学过程：
课前谈话：关于演戏的话题。
由学校的艺术教育谈到学生看过的文艺节目，由文艺节目谈到小品《彩排》，（让学生过把瘾），然后让学生简单评价一下小品中的演员，印象最深的是谁，为什么？
老师顺势再谈谈如何才能演好小品，出示：一、走进剧本：认真读剧本，吃透剧本情节；二、走进人物：认真揣摩剧本的人物，剧本中人物的内心世界，让自己不再是现实中的自己，而是剧本的人物。
说起来容易，做起来难，想不想向老师那样在舞台上东西走一回？
（想）那好，就让我们今天就过把戏瘾。
在看剧本之前，老师首先为同学们带来非常好看的动画片，看完后，老师要考考你们，看你们能不能把故事情节复述出来。
一、导入课题
1、让学生观看成语故事片《负荆请罪》，看完后让学生说说故事情节。
2、猜一猜，今天老师打算让演员们演什么戏？（负荆请罪）
3、对了，想不想演？敢不敢演？下面我们进入演戏第一关：走进剧本。
首先请一位同学到黑板上把剧本名子写下来。
（指名板书：负荆请罪），顺势请学生教大家读词语（读准荆字音）
4、过渡：廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？廉颇为什么要向蔺相如请罪呢？下面我们首先阅读剧本第二幕。
二、初读剧本第二幕。
1、学生默读剧本第二幕，并且用笔划出能回答这两个问题的语句。
2、分组讨论刚才提出的两个问题。
3、小组派代表发言。
（1）回答第一个问题出示投影图片，让学生对照图片说。
（2）回答第二个问题。
4、抢答：通过刚才的讨论，你明白了负荆请罪是什么意思？（指名说）
通过这个故事，我们可以看出蔺相如是怎样的一个人，请在文中找出一句话来回答。
（你真是一个深明大义、宽容大度的人哪！）请学生将深明大义、宽容大度板书在黑板上。
5、过渡：为什么说蔺相如是个深明大义，宽容大度的人呢？下面我们一起来走进剧本第一幕。
三、精读剧本第一幕。
1、指导剧本朗读方法。
（1）默读剧本第一幕，注意括号里的词语。
（2）抢答提问：括号里的词语在剧本中起什么作用？
（3）老师小结过渡：括号里的词语除了提示剧本人物的动作、表情和说话语气外，能不能从中揣摩出说话人的心理呢？
2、轻声读剧本第一幕，如果你能通过括号里的词语体会出说话人的动作、表情、说话语气、心理等，你就用五角星来表示。
3、指名把括号里体会得最透的词语写在黑板上。
气愤地不满地不解地若有所悟地
笑笑依然笑笑（）
4、以剧本与上面的词语为线师生配合表演，边演边指导。
5、以若有所悟重点突出人物性格：
（1）黑板上若有所悟这个词语是谁写的？
（2）让老师考考你，看你是否真的悟出了什么。
（3）学生集体表演蔺相如，该学生表演韩勃。
（4）你真的悟出来了，还有谁悟出来了？请没有悟出来的学生站起来。
悟出来的学生再次表演蔺相如，没有悟出的学生表演韩勃。
然后请学生说说，明白了什么？
（5）出示蔺相如说的话：韩勃，你要知道，秦王不敢侵犯我国，就是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。
要是我跟廉将军闹翻了，后果将会怎么样？这一点你想过没有？
A：这句话前面没有括号，假如请你为剧本加个括号以提示说话人的动作、表情或语气等，你会加什么词语？（指名说）（认真地）
B：请学生根据所加的提示语表演。
C：在这段话中有要是我跟廉将军闹翻了，后果将会怎么样？，你认后果会怎么样呢？（指名说）
D：你能用恰当的词语的词语来形容蔺相如的精神品格吗？（指名说）
E：请学生走进蔺相如的内心世界再次表演这段话。
6、小结过渡：刚才我们走进了人物内心世界表演了剧本，下面请演员自选搭档表演剧本第一幕，等会儿我们将来一个最后大比拼，正式表演剧本。
四、排演话剧，总结课文。
1、学生自由选择搭档排演。
2、指名表演，师生评点。
（1）请学生谈谈谈怎样体会蔺相如这个物的。
（2）请学生切身体会说说蔺相如是一个怎样的人。
3、教师小结过渡：是啊，蔺相如为了国家利益，不计较个人得失，顾全大局，的确是个深明大义、宽容大度的人哪。
五、剧本拓展。
其实这种精神无处不在，我们同学整天生活在一起，也难免会有点小摩擦，这些小摩擦如果处理不好，同样会影响班级整体利益。
假如你和同学遇到了小摩擦、小误会，你会怎么做呢？（指名说，教师表扬鼓励）。