一位数除多位数笔算除法练习题81533教学教材

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三年级数学教案：一位数除多位数的笔算

三年级数学教案：一位数除多位数的笔算1.通过动手做练习，进一步熟练一位数除多位数的笔算。

2.边练习边观察，从不同角度分析思考，体验到探索的乐趣，创新的乐趣。

教学重点、难点：通过一位数整除三位数的练习，巩固多位数除以一位数的笔算方法，能正确进行计算。

教学过程：一、计算找联系1.独立计算课本第27第5题。

教师巡视看学生计算的方法。

（有的同学做了275=135，直接就得出：1355=27）请做得快得同学介绍一下自己得方法。

这个方法好吗？我们就用乘除之间得关系来计算。

2.算一算，填一填课本第27页的第6题。

二、多角度思考，填（）里的数出示24=104，你能在（）里填正确的数吗？请每组派代表说说你们的思考方法。

（引导学生多角度思考）二、熟练笔算方法1.判断课本第26页第3题商的余数。

要指导自己判断是否正确，可用什么方法验证？下面我们来计算一下，看看它们商的为数与你判断的是否一致。

再仔细观察以下，商的为数与什么有关？它们之间有什么关系？学生汇报，教师板书：除数一位数被除数首位够除：商的位数=被除数的位数被除数首位不够除：商的位数=被除数的为数-2．27页第7题教学反思：教学内容：28例5教学目标：1.通过观察、分析图理解0除以任何不是零的数都得0的计算方法。

2.能主动思考、积极发表自己的意见。

教学重点、难点：让学生理解0作为被除数时的意义及除数为0时的意思。

教学过程一、引入二、新授1.出示例5。

2.例5有四副图，逐一出现。

先让学生讲讲他看到的图中故事。

然后教师再旁白故事，设置情境。

3.嵌入数学问题：（1）4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个？生：44＝1(2)当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗？引导学生想到：三人一个西瓜业没分到，怎样用算是表示呢？这时可以通过故事情境写出：03＝0，并深刻领会其中的含意。

（3）设置另一情境：当零为除数时的结果又是怎么样的呢？由于这个内容不是小学时学到的，但为了让学生有个认识，所以可以略带一些，当0作为除数时，是没有意义的。

三年级下数学教案-一位数除三位数的笔算练习(练习四)-人教新课标版

标题：三年级下数学教案-一位数除三位数的笔算练习（练习四）-人教新课标版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握一位数除以三位数的计算方法，并能正确、熟练地进行计算。

2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生解决问题的能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强克服困难的信心，提高合作意识。

二、教学内容1. 一位数除以三位数的计算方法2. 一位数除以三位数的笔算练习三、教学重点与难点1. 教学重点：一位数除以三位数的计算方法2. 教学难点：熟练掌握一位数除以三位数的计算方法，解决实际问题四、教学过程1. 导入：复习一位数除以两位数的计算方法，为新课学习做好铺垫。

2. 新课学习：教师引导学生探索一位数除以三位数的计算方法，并通过例题进行讲解。

3. 巩固练习：学生独立完成一位数除以三位数的笔算练习，教师巡回指导。

4. 课堂小结：师生共同总结一位数除以三位数的计算方法，强调注意事项。

5. 课后作业：布置一位数除以三位数的笔算练习，要求学生独立完成。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 单元测试：通过单元测试，评估学生对一位数除以三位数的计算方法的掌握程度。

六、教学策略1. 采用启发式教学，引导学生自主探索、合作交流，培养学生的思维能力。

2. 注重分层教学，针对不同学生的实际情况，给予个别辅导，提高教学效果。

3. 创设生活情境，将数学知识与学生实际生活相结合，激发学生学习兴趣。

七、教学资源1. 教材：人教新课标版三年级下册数学教材2. 辅导资料：一位数除以三位数的笔算练习题3. 多媒体设备：投影仪、计算机等八、教学时间安排1. 导入：5分钟2. 新课学习：15分钟3. 巩固练习：15分钟4. 课堂小结：5分钟5. 课后作业：5分钟九、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的积极性，提高课堂效果。

小学教育ppt课件教案一位数除以多位数的除法运算

教学软件
提供一位数除以多位数的除法运算的模拟练习软件，供学生课堂练习使用。
02
一位数除以多位数的概念及原理
一位数与多位数除法定义
一位数除法
指用一个一位数去除另一个一位或多位数的运算。
多位数除法
指用一个一位数去除一个多位数的运算，商可能是一位数或者多位数。
运算规则及步骤
从被除数的最高位开始，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一
分数除法
当被除数或除数是分数时，需要遵循分数除法的运算分数部分时，需要先将其转化为假分数或带分数形式，再进行运算。
相应运算规则和方法讲解
小数除法运算规则
移动小数点位置，使除数变为整数，同时被除数也相应移动小数点位置，再进行除法运算。
分组讨论交流经验
分组方式
学生可按照座位或者自愿组合的方式进行分组，每组4-6人。
讨论内容
学生应分享自己在解题过程中的思路、方法和经验，同时倾听他人的想法，互相学习、互相帮助。
注意事项
在讨论过程中，学生应尊重他人，积极发言，避免偏离主题。
教师巡视指导答疑
指导方式
注意事项
教师应在教室内巡视，观察学生的解题和讨论情况，及时给予指导和帮助。
位的上面。
如果被除数的哪一位不够商1，就在那一位上商0占位，余下的数和个位上的数合起来再除。
每次除得的余数必须比除数小，并在下一步计算中与被除数的下
一位数合并。
竖式计算方法示例
以7除以28为例
首先确定商的位置，因为28是两位数，所以商应写在个位上。接着进行试商， 7除以28不够除，所以在商的个位上写0，余数7与下一位数8合并成78继续除。78除以7商为11余1，所以最终结果为11余1。

让孩子轻松掌握：一位数除多位数的练习教案

让孩子轻松掌握：一位数除多位数的练习教案一位数除多位数是小学数学重点难点内容之一，对于许多孩子来说，这是一个十分困难的练习。

但是，正确的学习方法和合适的练习方法可以让孩子轻松掌握这个知识点。

下面就让我们来一起学习怎样让孩子轻松掌握：一位数除多位数的方法。

一、预习1.我们必须要让孩子了解分母和分子的概念。

在这个环节里，可以用例如“一整个蛋糕分成几份，每一份就是一分母，而我们要分给别人的那一份就是分子”这样的生动形象的例子来让孩子理解。

2.按照学习目标，为孩子明确一位数除多位数的计算方法，并让孩子自己尝试运用学过的方法计算。

3.让孩子对照作业，找出做错的地方，通过讲解、练习，边学习边巩固，渐渐找到错误的原因，使孩子逐渐领会一位数除多位数的运算方法。

二、练习1.让孩子进行单行竖式计算练习。

通过打草稿、列式、核对答案的方式让孩子掌握计算的全部过程，形成固化的计算模式。

2.进行语文题目和实际问题的应用训练。

例如：班级一共有60个学生，如果把他们平均分成5个小组，每个小组分别有多少人？3.多用图示、图表等形式来帮助孩子理解和解决问题。

例如用图表表示60÷5=12。

三、巩固1.多变化练习内容，把单个计算题变为连续的数学练习，让孩子加深对一位数除多位数的计算公式的印象。

2.在节假日期间，可以制作各种数学题目，让孩子通过玩游戏的方式练习数学，增强兴趣，提高积极性。

3.可以在孩子面前展示奖状、图片等激励他们继续进步。

总结一位数除多位数的练习需要孩子掌握一些技巧和方法，这样才能够高效的进行计算。

除了掌握计算方法之外，日常的认真练习也是成功的关键。

而且，家长和老师的多方面支持和激励也是孩子成功的重要保障。

让孩子轻松掌握一位数除多位数的知识，需要家长和老师共同的努力，要让孩子在愉快的氛围下学习，并且不断地进行巩固和练习，提高对这个知识点的掌握和运用能力，同时也要耐心鼓励和支持孩子。

只有这样，才能让孩子轻松愉快地掌握一位数除多位数的练习。

优化教学方法：一位数除多位数的实用数学教案

优化教学方法：一位数除多位数的实用数学教案在现代社会中，数学已成为每个人的必修课程。

学习数学不仅仅可以提高我们的思维能力和逻辑思考能力，还可以帮助我们更好地了解世界的本质和规律。

适当优化数学教学方法非常重要。

本文将分享一份实用的数学教案——一位数除多位数的教案，旨在帮助学生更好地掌握这一难点知识，同时也将介绍相关教学方法和技巧，以此来提高数学教学的效果。

一、教案概述1.教学目标（知识目标）掌握一位数除多位数的方法，并运用于实际问题中。

2.教学目标（技能目标）培养学生的计算能力、问题解决能力和思维能力，提高应用数学的能力以及合作和沟通能力。

3.教学原则理解性原则：讲解前应先为学生建立基础概念，理解除法原理，掌握基本公式。

体验性原则：通过实际问题来引导学生理解，培养学生计算的兴趣。

互动性原则：开展多元化讨论，鉴优秀答案，提高学生合作和沟通能力。

二、教学流程1.授课前的准备在授课前，应先对本节课的相关知识点进行预习，理清教学思路，收集相关教学资料，准备教具和课件。

2.打造轻松愉悦的课堂氛围学生的情绪状态对课堂的效果有很大的影响。

在课堂开始前，应在黑板上写下有趣的数学谜语或数学趣味题，通过集体解答的形式来打开学生的思维。

3.基本概念的讲解教师应先向学生们讲解一位数除多位数的概念，讲解除法原理和基本公式，让学生们能够清晰地理解除法的相关知识点。

4.实例演示在清晰地讲解一位数除多位数的概念后，教师应该给出具体例子来演示。

这样可以在帮助学生理解的同时，也起到了巩固相关知识点的效果。

5.学生自主联系在教师演示完例子之后，学生应该在教师的指导下进行自主联系。

让学生自己在一定时间内完成相应的练习，对于巩固相关知识点以及提高计算能力是非常有帮助的。

6.常见问题的解答在学生自主联系后，教师应该让学生针对自己的问题进行提问。

无论问题大小，教师给予解答可以帮助学生更好地理解和掌握相关知识点。

7.实际应用在学生们较为熟练地掌握一位数除多位数的方法后，教师应该让学生自行解决实际应用的问题。

三年级下数学教案-一位数除三位数的除法的练习-人教版

一位数除三位数的除法的练习一、教学目标1. 让学生掌握一位数除以三位数的计算方法，能够熟练进行计算。

2. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。

二、教学内容1. 一位数除以三位数的计算方法。

2. 相关例题的讲解和练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：一位数除以三位数的计算方法。

2. 教学难点：理解除法运算的原理，熟练进行计算。

四、教学准备1. 教师准备：PPT、例题、练习题。

2. 学生准备：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过复习一位数除以两位数的计算方法，引入本节课的内容。

2. 新课讲解：a. 讲解一位数除以三位数的计算方法，强调注意事项。

b. 示范计算过程，引导学生观察和思考。

3. 例题讲解：a. 出示例题，引导学生分析题目要求。

b. 讲解解题思路，示范计算过程。

c. 学生跟随教师一起完成计算，核对答案。

4. 练习：a. 学生独立完成练习题，巩固计算方法。

b. 教师巡回指导，解答学生疑问。

c. 学生互相检查，共同进步。

5. 总结：a. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结计算方法。

b. 学生分享自己的学习心得和经验。

六、作业布置1. 完成练习题。

2. 预习下节课的内容。

七、板书设计1. 板书标题：一位数除以三位数的除法2. 板书内容：a. 一位数除以三位数的计算方法。

b. 相关例题的计算过程。

八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的掌握情况。

2. 学生反思：自己的学习态度和成果，找出不足之处，加以改进。

需要重点关注的细节是“新课讲解”部分，因为这是学生掌握新知识和技能的关键环节。

在这个环节中，教师需要通过有效的教学方法，让学生理解和掌握一位数除以三位数的计算方法，并能熟练进行计算。

对于这个重点细节，我们可以进行以下详细的补充和说明：1. 计算方法的讲解：在讲解一位数除以三位数的计算方法时，教师需要清晰地解释每个步骤，并强调注意事项。

首先，教师可以引导学生回顾一位数除以两位数的计算方法，然后引入一位数除以三位数的计算方法。

人教2011版小学数学三年级一位数除多位数的除法(练习课)

谦六乡中心小学集体备课教学设计表
学科
数学
课题
除数是一位数除法计算（练习课）
实施课时
一课时
学习目标
1掌握一位数除两位数的笔算方法的过程，理解笔算除法的算理，掌握竖式的书写方法和格式。
2掌握用乘法验算除法的方法，提高计算的正确率。
3正确计算商中间或末尾有0的除法的另一种情况，理解除到被除数的哪一位不够商1，就在这一位上商0的道理。
教学重难点
重点1、除数是一位数除法计算的算理算法
2、使学生懂得用验算来求证计算的正确与否
3、商中间有0或末尾有0的除法计算方法
教学ห้องสมุดไป่ตู้料
教材P34
主备人
龙永平
备课时间
2017、50、20
教学时间
2017、5、22
教学环节
学习内容（子目标）
学生活动（学习过程）
教师活动（学习指导）
一、基础训练
二、说算理
三、确定商的练习
四、验算练习
五、商中间有0和末尾有0的除法。
6、做比较
七知识运用
八后测
1、判断对错
巩固用除法来验算除法算式的计算结果。
0除以任何不为0的数都得0.
强化练习
商中0呈现的两种方式
预设1有无余数
2商中间有0、商末尾有0
1、先观察，再做出判断。怎样改正。
1、学生先观察，再说说错在哪？怎么改？
2、学生先计算，再说算理。
327÷4= 326÷5=
936÷3= 514÷4=
1、多媒体课件出示练习（不用计算，在商是两位数的算式后面画钩）
2、师提问：如何判断商的位数？
1、出示练习：706÷5=
367÷4= 812÷5=

一位数除多位数的笔算除法教学设计

«一位数除两位数的笔算除法》的教学设计二、探究新知。

（一）探究例1.1、课件出示例1:情境图，请学生观察，发现数学信息，提出自己喜欢的数学问题。

如多媒体出示例1果发现与例1相同的，就写在黑板上。

2、引导学生运用旧有的知识初步解答。

1：有的学生可能运用估算，将42看成40,40 吃=20（棵）即42^2^20 （棵）2:有的学生可能将42拆成40和2,40吃=20（棵）2吃=1 （棵）20+1=21 （棵）学生用小棒摆教师引导：对于一些数字稍微大的除法算式, 可以用以前学过的竖式来解答。

3、对于一些接受起来比较困难的同学，教师也可以用小棒来帮助解题。

4、在黑板上用竖式计算，注意强调用十位上的4除以2,所得的商要写在十位上。

个位上的2除以2,所得的商要写在个位上。

5、学生试着在自己的练习本上，用竖式解答习题：46吃，84詔请同学上黑板。

6、在订正的时候，请学生讲清算理，加深印象。

（二）探究例21、教师顺势提问：我们能够计算三年级平均每个班种了多少棵树，那能不能再计算一下多媒体出示例2四年级的呢?2、学生自由列式，并试着用自己喜欢的方式解答。

1:学生用口算的方式：52吃，将52拆成50和2的和，分别除以2,再将商加起来。

2:学生用小棒摆一摆，遇到余一捆的时候, 学生用小棒摆知道拆开继续分。

3:有的学生会模仿例1的样子笔算，在遇到十位有余数的时候，自己试着想办法解答。

4、当学生的求知欲望高涨时，教师引领学生起用竖式解答。

注意强调：当十位有余数1时，表示还剩1个十，可以与个位上的数字合起来，再除以除数2.5、学生试着在自己的练习本上，用竖式解答习题：（P16做一做）。

6、在订正的时候，请学生讲清算理，加深印象。

（三）小结算理。

请学生根据两道习题的计算过程，试着总结算理，教师在充分尊重学生的基础上，注意提示他可能没有说到的地方。

（从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？）三、练习巩固。

一位数除多位数教案

一位数除多位数教案第一篇：一位数除多位数教案除数是一位数的除法口算除法教学目标1．初步掌握用一位数除商是整十、整百、整千的数的口算方法，能正确、迅速地进行口算．2．培养学生认真口算和检查的良好学习习惯．教学重点理解算理的基础上掌握口算的方法．教学难点：理解用一位数除的算理，正确进行口算一、游戏导入（数青蛙）出示课件………………问：如果总共有800条腿，那么有多少只青蛙呢？二、教授新课：出示主题图：根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗？1、3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商量商量。

小组汇报：解题思路（1）、想口诀二三得六2×3=6 6÷3=60÷3=20（2）、20×3=60 60÷3=20（3）、把60平均分成3份，每份是20。

60÷3=202、王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？你是怎样计算的？小组里面说说。

600÷3=200（箱）3、李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？240÷3= 这题如何考虑？三．分层练习，巩固新知完成做一做p15和课件练习四、小结除数是一位数的口算除法，在计算时可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。

知识介绍：除号的由来作业：练习三除数是一位数除法的估算教学目标：1、使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。

2、引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。

教学重、难点：在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。

教学过程：（一）复习旧知，巩固技能：1、师出示口算卡片：1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷6 2700÷9 140÷7 120÷6 5400÷6 学生开火车直接说得数。

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一位数除多位数笔算除法练习题81533
一位数除两位数笔算除法练习题
26÷2= 69÷3= 48÷8= 88÷4= 91÷7= 85÷5= 54÷8= 72÷6= 34÷2= 51÷3= 78÷3= 48÷4= 64÷3= 36÷4= 55÷5= 84÷6= 98÷7= 72÷3= 96÷8= 80÷5= 78÷6= 67÷8= 70÷5= 79÷6= 一位数除三位数笔算除法练习题（1）
376÷4= 534÷6= 696÷8= 963÷3= 514÷3= 874÷2= 925÷5= 567÷7= 734÷8= 543÷4= 341÷3= 123÷3= 506÷3= 459÷8= 632÷5= 453÷6= 346÷6= 749÷8= 778÷5= 768÷4= 672÷6= 357÷7= 504÷9= 896÷8= 一位数除三位数笔算除法练习题（2）
156÷3= 434÷8= 605÷5= 863÷7= 543÷3= 372÷6= 185÷5= 712÷8= 924÷8= 894÷6= 804÷6= 183÷4= 257÷5= 317÷2= 336÷8= 498÷8= 324÷2= 640÷3= 276÷6= 738÷6= 903÷8= 410÷5= 347÷3= 652÷4= 一位数除三位数笔算除法练习题（3）
278÷5= 51÷4= 693÷9= 402÷3=
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486÷3= 595÷5= 474÷6= 738÷9=
388÷4= 252÷4= 354÷3= 702÷6=
172÷4= 712÷8= 275÷5= 648÷3=
364÷2= 905÷5= 312÷4= 824÷6=
378÷7= 432÷8= 168÷8= 325÷4=
一位数除三位数笔算除法验算练习题
576÷6= 483÷7= 205÷4= 437÷6= 836÷7= 588÷6= 328÷3= 245÷4= 605÷5= 98÷7=
320÷5= 135÷7= 134÷4= 246÷8= 968÷6= 商中间或末尾有“0”笔算除法练习题（1）
306÷3= 620÷2= 804÷4= 840÷2=
609÷3= 550÷5= 806÷2= 612÷6=
330÷3= 408÷4= 650÷5= 650÷6=
903÷3= 520÷4= 700÷5= 600÷4=
302÷6= 842÷7= 644÷8= 482÷4=
645÷5= 750÷4= 920÷9= 841÷6=
商中间或末尾有“0”的笔算除法练习题（2）
906÷3= 680÷2= 824÷4= 614÷3=
627÷6= 510÷5= 153÷5= 305÷6=
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408÷4= 804÷4= 360÷3= 840÷6=
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商中间或末尾有“0”的笔算除法练习题（3）
553÷5= 721÷8= 332÷3= 605÷6= 455÷9= 425÷7= 815÷9= 636÷6= 816÷4= 631÷6= 418÷4= 402÷5= 832÷4= 721÷7= 640÷6= 960÷6= 707÷7= 600÷5= 808÷4= 390÷3= 260÷2= 606÷6= 800÷5= 420÷6= 一位数除多位数笔算综合练习（1）91÷7= 48÷5= 54÷8= 72÷6= 514÷3= 874÷2= 925÷5= 567÷7= 408÷4= 810÷3= 903÷8= 410÷5= 347÷3= 652÷4= 520÷4= 480÷3= 606÷3= 814÷4= 324÷2= 640÷3= 453÷5= 328÷4 903÷8= 410÷5= 一位数除多位数笔算综合练习（2）
278÷5= 51÷4= 693÷9= 402÷3= 70÷5= 79÷6= 644÷8= 482÷4= 543÷3= 372÷6= 64÷3= 36÷4= 806÷2= 612÷6= 402÷6= 640÷4= 609÷3= 912÷3= 34÷2= 51÷3= 925÷5= 567÷7= 418÷2= 567÷7= 一位数除多位数笔算综合练习（3）
474÷6= 738÷9= 750÷4= 920÷9=
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504÷7= 438÷6= 219÷3= 198÷6= 279÷3= 255÷5= 428÷4= 306÷6= 253÷7= 524÷8= 714÷3= 417÷6= 256÷8= 425÷5= 602÷7= 324÷3= 981÷9= 510÷5= 153÷5= 305÷6=
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