新人教八年级生物上第二章-第二节-社会行为
新人教版生物八年级上册-知识讲解 社会行为
第三节社会行为01知识管理1．社会行为社会行为的特征：(1)群体内部往往形成一定的组织；(2)成员之间有明确的分工；(3)有的群体还形成等级。
注意：人类的社会行为与动物的社会行为的相似点是社会群体内部有一定的组织；成员之间有明确的分工；个体之间通过信息进行交流；社会群体中有等级之分等。
区别是人类社会行为要比动物复杂得多，如人类社会的行为需要由道德法律来规范；成员之间需通过复杂的语言来进行交流等。
具有社会行为的动物：蚂蚁、蜜蜂、白蚁、狒狒、象和鹿等。
注意：并不是所有生活在一起的动物都具有社会行为。
判断营群体生活的动物是否具有社会行为，就要从社会行为的特征进行分析。
具有社会行为的动物，首先要营群体生活，其次群体内部形成一定的组织，各成员之间有明确的分工，有的还形成不同的等级。
3.狒狒群体的等级关系等级划分依据：个体大小，力量强弱，健康状况和凶猛程度的不同。
“首领”的权利和义务：优先享有食物和配偶；优先选择栖息地，其他成员对它会做出表示顺从的姿态，对它的攻击不敢反击；负责指挥整个社群的行为，并且与其他雄狒狒共同保卫这个群体。
4．群体中的信息交流通讯：一个动物群体中的某个个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体会产生某种行为反应。
信息交流方式：在自然界中，生物之间的信息交流是普遍存在的，动物的动作、声音和气味等都可以起到信息传递的作用。
意义：群体中的信息交流，在群体觅食、御敌和繁衍后代等方面都具有非常重要的意义。
注意：动物的信息交流是发生在同种动物之间的，如乌贼释放墨汁，就不是信息交流。
5．探究蚂蚁的通讯提出问题：蚂蚁是怎样进行通讯的？作出假设：蚂蚁是靠气味进行通讯的。
制订计划：①可以给蚂蚁提供水果汁、白糖等作为食物。
②本实验中，蚂蚁如果是从蚁穴里捕获的，需要将这些受惊的蚂蚁饲养一段时间。
实施计划：按照修改完善过的探究计划进行实验，认真观察并做好观察记录。
注意：是否要用同一蚁穴的蚂蚁？是。
能否直接用手移动“桥”呢？不能。
人教生物八上5.2.3社会行为课件(共20张PPT)
社会行为的概念及举例
你仔细观察过蚂蚁吗?它们和蜜蜂 一样，都是营群体生活的昆虫。它们群 体内部不同成员之间分工合作，共同维 持群体的生活。营群体生活的动物还有 猴、狒狒、象和鹿等。它们形成一个社 会，具有一系列的社会行为。
你能在图中分辩出哪 个是蚁后，哪个是蚁王， 哪些是工蚁，哪些是兵 蚁吗？它们分别负责什 么工作？
工蚁
蚁后
工蚁
蚁王
兵蚁
白蚁群体成员的分工
蚁后：它的腹部通常
（ ），是专门的， 主要负责与蚁后（ ）；
工蚁:承担（ ）、 （ ）、照料蚁后产下的 卵、饲喂其它白蚁等大部 分工作；
兵蚁:专司蚁巢的（ ）
二、动物群体中的信息交流
群体中的分工合作需要及时交流信息。动 物的（ ）、（ ）和（ ）等都可以 起传递信息的作用。
阅读课本56页的第二段，看看黑长尾猴发 现敌害时是如何向同伴发出警报？
黑长尾猴是通过什么 方式进行信息交流的?
动物之间常常进行“通讯”行为。 什么是动物的 “通讯”行为？
动物的通讯是指：“一个动物群体中的某个个体向 其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行 为反应的现象。
正确的一项是（ D ）
Ａ、动物的个体间无法取得联系
Ｂ、觅食和御敌比较困难
Ｃ、不同性别个体交配繁殖受到影响 Ｄ、立即死亡
通过本节课的学习，你有哪些收获？
１、动物社会行为的特征：群体内部形成一定的（ ），成员之
间有（
），有的群体中还形成（ ）。
蚂蚁的成员之间分工明确，可以分为（ 、 、 和 ）。各成员 间分工不同。
人教版八年级生物上册
社会行为-人教版八年级生物上册教案
社会行为-人教版八年级生物上册教案一、教学目标1.了解生物中的社会行为的种类和原因。
2.理解社会行为对生物个体和种群的意义。
3.掌握振动、鸣叫、化学信号等社会行为的表现方式。
4.能够识别和分析生物中的社会行为。
二、教学重点1.社会行为的种类、表现方式和原因。
2.社会行为的意义。
三、教学难点1.社会行为与生物个体、种群的关系。
2.社会行为的影响因素。
四、教学过程1. 激发学生兴趣通过向学生展示一些有趣的动物社会行为视频，比如大猩猩互相理毛、企鹅结伴而行等，让学生感受到生物社会行为的奇妙和多样性，并引导他们思考社会行为的作用。
2. 学习社会行为的种类和表现方式通过PPT的呈现、教师的表述和互动讨论等方式，介绍社会行为的种类和表现方式，包括振动、鸣叫、化学信号等，并引导学生通过识别、分类等方式进行学习。
3. 听取案例解析社会行为的意义通过讲解一些社会行为案例，如狼群协作抓食物、昆虫群体防御外敌等，让学生理解社会行为对生物个体和种群的意义。
4. 分组设计动物社会行为调查实验学生分组设计一项动物社会行为的调查实验，包括选定实验对象、设计实验方案、数据的收集和分析等环节，激发学生学习的积极性。
5. 总结归纳通过讨论、总结等方式，对本节课所学内容进行回顾和归纳，并让学生识别和分析生物中的社会行为，巩固所学知识。
五、教学评估通过作业、小组实验报告、课堂表现等多种方式进行评估，检验学生对生物社会行为的认识和掌握程度。
作业内容包括描述一些生物社会行为的特征、分析社会行为对生物个体和种群的作用等。
六、教学反思生物中的社会行为是一个十分有趣和复杂的课题，作为一名教师，我们应该充分利用生动有趣的案例和方法，激发学生学习的兴趣和积极性，从而提高教学效果。
在教学过程中，应该注重与学生的互动和实验性学习，让他们能够深入理解社会行为的意义和作用，从而培养其综合思考和分析问题的能力。
八年级上册生物第二章的知识点(人教)
XX八年级上册生物第二章知识点汇总（人教版）动物的运动知识点：一、动物运动方式的多样性⒈动物和植物的主要区别之一是动物能够通过运动，主动地、有目的地迅速改变其空间位置。
陆生动物中的鸟类和昆虫能够飞行和滑翔。
⒉动物通过运动主动地适应环境，提高了生存能力。
生物通过运动还能迅速迁移到更为适宜的栖息地和生殖场所，从而有利于自身的生存和繁殖。
二、动物运动的能量⒈动物的运动器官或结构草履虫依靠纤毛的摆动在水中运动，变形虫依靠伪足运动。
蚂蚁等昆虫的足分节，依靠足部肌肉的收缩和舒张，使分节的足产生运动。
运动时，一般是以一侧的前足、后足和另一侧的中足为一组，进行交替运动。
⒉脊椎动物的运动系统脊椎动物的运动系统由骨、骨连接和骨骼肌三部分组成。
其中，骨和骨连接构成骨骼，因而也可说成“脊椎动物的运动系统由骨骼和骨骼肌组成。
”骨骼是动物形体的基础，为肌肉提供了附着点。
屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张;伸肘时，肱二头肌舒张，肱三头肌收缩。
人和脊椎动物的肌肉收缩和舒张都是在神经系统的调节下完成的。
⒊动物运动的能量消化吸收呼吸作用释放能量食物───→细胞───→ATP───→肌肉先天性行为和学习行为知识点：动物的行为：动物在其生活过程中所进行的一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动，称为动物的行为，如取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为、攻击行为等。
区分先天性行为和学习行为：根据动物行为获得的途径可分为先天性行为和后天性行为。
先天性行为是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，如蜘蛛结网等。
学习行为是在体内的遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为如小狗做算术题等。
先天性行为和学习行为的比较生物社会行为知识点：一)营群生活的动物知识白蚁、羊群、鸡群、牛群、马群、蜜蜂、羚羊群、狼群、黑猩猩等是群体生活的生物。
2这些成员之间分工合作，共同维持群体生活，如白蚁的社会行为。
二)、群体生活动物的特点。
【初中要点】新人教版八年级生物上册第二章动物的运动和行为知识点总结
张小只初中知识库
张小只爱学习新人教版初二生物上册第二章动物的运动和行为知识点总结
《动物的运动和行为》是《生物学》初二上册第五单元第二章的内容，一起来看一下这篇第二章动物的运动和行为知识点的相关内容，来做一下参考吧，希望对大家新学期学习生物有帮助！
第一节动物的运动
1、动物的运动：对动物的自身生存和种族繁衍都有重要意义。
动物的栖息环境大体上可分为：水中、陆地和空中三大类，生活在不同环境中的动物，其运动方式与生活环境相适应的现象。
水中动物的介绍有：草履虫，水母，乌贼，青蛙等。
鱼类的前进主要依靠尾部与躯干部的作用。
2、动物运动的形成
▲运动系统由骨、骨连结和骨骼肌三部分组成。
(神经系统的调节与其他系统的配合)
▲运动系统起着支持、保护和运动的作用。
▲骨的结构：包括骨膜、骨质和骨髓三部分
更多详细内容请大家点击新人教版初二生物上册动物的运动知识点
第二节先天性行为和学习行为
动物的行为：
动物在其生活过程中.所进行的一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动，称为动物的行为，如取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为、攻击行为等。
区分先天性行为和学习行为：。
人教版生物八年级上册5.2.3社会行为 课件
C.蜜蜂的“8”字摆尾舞 D.萤火虫发光
3.动物的社会行为不包括（ B ）
A.白蚁的群体生活
B.两性识别
C.狒狒的等级制度C.蜜蜂成员间的分工合作来自第二章 动物的运动和行为
第三节 社会行为
学习目标
1.能记住动物的社会行为的特点 2.能说出动物群体中信息交流的意义 3.进行“探究蚂蚁的通讯”的活动
一 自学与指导
• 自学课本54页—56页内容，完成导学案中 19页的知识点一填空。掌握如下知识点： 1.社会行为的特征 2.群体中首领的特权与义务
社会行为的概念：
相同点：都有组织，有分工，有信息交流，有等级之分；
不同点：人类社会比动物复杂。行为受道德约束和法律规 范，人类还可通过语言交流。
达标自查
1.下列昆虫中，有社群行为的是( C )。
A.蜻蜓、蝴蝶
B.蝗虫、蟋蟀
C.蜜蜂、白蚁
D.苍蝇、蚊子
2.下列动物行为中，( A )不属于动物的“语言”。
A.乌贼用腕足捕捉食物 B.狗沿途撒尿
有些动物，它们的本领不足以使自己与其他动 物有一对一的抗争能力，只好借助于群体的力量。 单只的狼见到野猪恐怕连逃都来不及，哪里还会 有什么非份之想，但群狼似乎什么都不怕，这就 是集群捕食的好处。
意义：
集群生活是动物长期以来形成的对 食物、敌害以及生存条件的适应。
例如: 靠群体的力量往往更易获得食物和战 胜天敌的侵袭，有效地保证物种的繁衍。
动物的通讯
• 通讯指：一个动物群体中的某个个体 向其他个体发出某种信息， 接受信息的个体产生某种行 为反应，这种现象叫通讯
• 通讯方式：动作 声音 气味等
许多动物的个体之间都能进行通讯。 例：蝶蛾类昆虫的雌虫，体表的腺体
人教版八年级生物上册《社会行为》说课稿
人教版八年级生物上册《社会行为》说课稿5.2.3《社会行为》一、说教材《社会行为》是八年级上册第五单元第二章第三节的内容。
根据初中生的认知规律和心理特征，本节是在学生学习了动物的先天性行为和学习行为的基础上，进一步学习动物的社会行为。
动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类生活和生产密切相关。
本节知识点清晰，一是社会行为的特征，二是群体中的信息交流。
呈现的方式也很直观，主要是两幅图片和文字资料，让学生先观察再讨论总结，易于学生接受。
内容看似简单，但要能让学生构建“生物与环境之间是一个不可分割的整体，动物为了生存和繁衍种族，表现出复杂多样的动物行为特征”这一观点也不是件容易的事。
所以在教学中要充分利用教材，多采用直观教学手段，认真组织教学，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。
二、说学情对于八年级的学生来说，他们对生物课已经没有七年级的新生那么有兴趣。
因为在一年的学习中，现实告诉他们：学好语、数、外、物才是硬道理。
因此在设计课程的过程中，务必从学生的角度出发，贴近生活，解决实际生活问题，才能引发学生学习的热情及参与的积极性，提高自学的动力。
三、说教学目标知识与技能目标1.描述动物的社会行为的主要特征，说出结群对于动物生存的意义。
2.说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。
过程与方法目标通过对动物社会行为的观察和群体组织特点的总结，提析问题的能力。
情感态度价值观目标通过对动物社会行为的了解，能够以科学的态度去认识生命世界，感受集体力量的伟大。
四、说教学重难点重点社会行为的特征，社会行为对生物生存的意义。
难点蚂蚁的信息交流是通过气味，动物结群生活的意义。
五、说教学方法教法将信息技术应用于生物学科教学，利用多媒体展示录像、演示动画，化抽象为形象，创设问题情境，指导学生利用网络搜索资源，化被动为主动，逐步实现生本教育。
学法仅仅教会学生知识的老师不是好老师，通过本节课的学习也要让学生掌握一些基本的学习方法：1.观察思考法：观察为其思考提供必要的源泉，有助于理解。
社会行为-人教版八年级生物上册教案
社会行为-人教版八年级生物上册教案一、教学背景1.1 教学目的本节课是人教版八年级生物上册中的第二章，主要涵盖了生物在社会中的行为和适应环境的能力。
通过本节课的学习，使学生了解生物的社会行为，增强他们的观察能力，掌握生物适应环境的方法。
1.2 教学重点•了解社会行为的概念和种类；•掌握生物群体的结构和组织方式；•了解适应环境的方法和生物的相互关系。
1.3 教学难点•分辨不同生物的社会行为；•掌握生物与环境的相互关系。
1.4 教学任务通过讲解案例和互动讨论，让学生能够理解生物社会行为的概念和经典案例，增强学生的思维和观察力。
同时，通过教学活动和案例研究，让学生能够了解到生物适应环境的方法和生物的相互关系。
二、教学流程2.1 导入环节1.让学生分组，进行小组讨论：你认为人类的社会行为有哪些？可以分成哪些类别？2.老师检查每个小组的讨论结果，并对学生的回答做出回应，引出本课的主体内容，也就是“生物的社会行为”。
2.2 正文教学1.生物的社会行为（10分钟）老师可以讲解蜜蜂、狗和狮子等动物的社会行为，并简单介绍生物的社会行为的概念和分类。
同时，通过PPT展示生物社会行为的图片，让学生了解各种生物的社会行为。
2.生物群体的结构和组织方式（40分钟）老师可以以海洋、荒漠和森林等为例子，分别介绍不同生物群体的结构和组织方式。
让学生了解不同生物群体结构的形成原因，以及生物群体组织的具体方式。
3.生物的适应环境能力（30分钟）老师可以以“猪”为例子，通过图片和视频展示“猪”的适应环境能力，让学生了解生物适应环境的方法，并通过问答活动测试学生的掌握情况。
2.3 总结与评估1.检测与测试（10分钟）老师根据本节课的内容出题进行测验，测试学生掌握的情况。
2.总结回顾（5分钟）老师进行总结，回顾生物社会行为的概念、生物群体的结构和组织方式、生物的适应环境能力等重点内容。
3.课后作业（5分钟）要求学生回答总结提问，在回答的过程中不断加深学生对社会行为和生物适应环境的理解和认识。
八年级生物上册-5.2.3《社会行为》课件4新人教版
社会行为有助于种群内的基因交流，增加种群的遗传多样性。
对生态系统稳定性的作用
维持生态平衡
社会行为有助于维持生态系统中的食物链和食物网，保持生态平 衡。
促进物质循环和能量流动
社会行为可以促进生态系统中的物质循环和能量流动，保持生态系 统的稳定性。
抵御外来物种入侵
一些具有社会行为的物种能够形成强大的防御体系，抵御外来物种 的入侵，保护生态系统的稳定性。
06
人类的社会行为及其特点
人类社会行为的独特性
高度复杂性
人类的社会行为涉及语 言、文化、价值观等多 个方面，具有极高的复 杂性。
学习与模仿
人类通过观察和模仿他 人的行为来学习社会规 范，形成自己的社会行 为模式。
情感与认知
人类的社会行为受到情 感和认知的深刻影响， 如信任、同情、合作等 。
文化传承与社会行为的关系
感谢观看
社会行为的遗传基础
社会行为的遗传基础包括基因和表观遗传学机制等，这些机制在生 物进化过程中不断演变和适应。
社会行为的多样性
不同物种的社会行为具有多样性，例如群居、合作、竞争、求偶等， 这些行为在进化过程中逐渐形成并适应不同的生态环境。
05
社会行为在生态系统中的作用
对个体生存的意义
提高觅食效率
通过群体合作，个体能够更有效地寻找和获取食 物资源。
降低被捕食风险
群体中的个体可以相互警戒和保护，减少被捕食 者捕食的风险。
促进信息交流
社会行为有助于个体之间的信息交流，使个体能 够更快地获取有关环境和资源的信息。
对种群繁衍的影响
有利于寻找配偶
一些动物通过展示社会行为来吸引异性，从而增加繁殖成功的机 会。
八年级生物上册 5.2.3《社会行为》(第2课时)教案 (新版)新人教版
一、课程标准解读
课标要求：体验科学过程与科学方法，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神。
活动建议：引导学生进行探究性学习。
核心素养：
科学探究——分工合作能力
二、教学目标
进行“探究蚂蚁的通讯”的活动。
三、评价任务
任务一：通过实验探究性学习，培养学生运用已有的知识经验提出问题、解决问题的能力。
【体验生命的脆弱，培养学生珍爱生命的情感。在此基础上油然而生热爱生命的情感。】
学生谈感受。
教学小结
请获得实验成功的同学用一句话概括成功的秘诀是什么。在音乐声中让学生一起朗诵屏幕上的一段文字：“仁慈地善待生命进化低于人类的动物，应该是人类的一种责任，人性的光辉将通过人类自身照亮同样有喜怒哀乐的动物世界”。
【升华情感，体验人性的美。】
学生发言。
学生有感情的朗诵。
五、目标达成检测
一、选择题
1．在探究“蚂蚁的通讯”的实验中，下列操作中不正确的是（ ）
A．实验时，可用手直接移动“桥”
B．实验用的蚂蚁要使它处于饥饿状态
C．实验用的木条大小、长短大致要一致
D．蚂蚁最好饲养一段时间后再做实验
2．下表是探究蚂蚁食性的过程，属于科学探究过程中作出假设步骤的是（ ）
实施方案
提示：
1．蚂蚁喜欢吃什么？
2．怎样饲养蚂蚁？
3．观察蚂蚁的取食行为时饥饿状态和吃饱的状态哪一个效果好？
4．怎样能更好地控制蚂蚁的行为？
5．能不能用其它的一些物体代替纸片？
6．最好将观察过程拍下来。
【学生自己动手，可以有更深的感受，同时可以培养学生的动手和动脑能力】
观察记录，分析得出结论。
交流过程
步骤1
人教版八年级生物上册社会行为教学反思
文章标题：社会行为教学反思：认识人教版八年级生物上册人教版八年级生物上册中，社会行为是一个重要的教学内容。
社会行为是许多生物在生活中展现的一种行为方式，它体现了生物之间的互相关系和合作关系。
在教学中，我们应该如何更好地教授这一内容，让学生真正理解和领会其中的道理呢？在本文中，我将对人教版八年级生物上册的社会行为教学进行全面评估，并共享我的个人观点和理解。
一、课文深度评估在人教版八年级生物上册中，社会行为是一个涉及到许多生物种类的内容。
从蜜蜂的“蜂裙生活”到狗的“犬类社会”，都反映了生物在生活中的社会行为。
这些内容既包括了动物之间的合作、互助，也包括了竞争和领地争夺等社会现象。
通过这些案例，学生可以深入理解社会行为的多样性和复杂性，从而更好地认识生物世界的精彩。
二、课文广度评估除了具体的生物案例之外，人教版八年级生物上册还从社会行为的角度，展现了生物世界中的生态平衡和生态环境保护。
通过讲解“裙居动物的生存”，引导学生认识到生物在自然环境中的相互作用，以及人类在改变生态环境中的责任和担当。
这种广度的展示，使得学生不仅对社会行为有了更深的理解，同时也能更好地理解生物与环境的关系，从而培养环保意识和责任感。
三、文章总结与回顾在人教版八年级生物上册的社会行为教学中，我们可以看到教材内容的深度和广度都非常令人满意。
通过具体的案例和生活实例，学生能够更加深入地理解社会行为的多样性和复杂性，同时也能够更好地认识到生物与环境的协调和平衡。
这种教学方式不仅有利于学生的知识掌握，更重要的是能够培养学生的综合素养和人文情怀。
四、个人观点与理解在我看来，人教版八年级生物上册的社会行为教学非常合理和有意义。
通过这样的教学方式，学生不仅能够掌握生物知识，更能够在亲近自然、感受生命的培养出一种对生物世界的敬畏和热爱。
这对于学生的全面发展和健康成长都是非常有益的，也符合现代生物教育的宗旨和要求。
人教版八年级生物上册的社会行为教学是一种非常值得肯定的教学方法。
八年级上册生物第二章知识点整理
八年级上册生物第二章知识点整理（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级生物上册 第二章第二节生物教案 人教新课标版
八年级生物上册第二章第二节生物教案人教新课标版1动物的运动和行为第二节先天性行为和学习行为一、教学目标：（解读前）1、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2、运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
二、学习目标：（解读后）（第一课时）1、明白动物的行为有着多样性，能够看图说出那些是先天性行为和学习行为。
2、能分辨出动物常见行为的属性。
3、区分两种行为或的途径的不同，从而明确这些行为对动物生存的意义。
（第二课时）1、通过对动物行为的研究，探究动物行为的成因。
2、通过探究，培养学生爱科学、学科学、求真务实的探索精神。
三、教学重点：1、区分两种行为或的途径的不同，从而明确这些行为对动物生存的意义。
2、认同学习行为对动物生存和发展的重要性四、教学难点：1、区分两种行为或的途径的不同，从而明确这些行为对动物生存的意义。
2、认同学习行为对动物生存和发展的重要性五、课时计划：2课时四、达到学习目标所采取的措施：1、明确本节课的学习目标。
2、认真阅读课本内容，独立完成基础热身。
3、通过观看视频引导学生自主完成合作探究。
4、进行课堂测试。
五、练习：1．动物的行为是指 ( )A．动物的动态动作 B．动物的内部生理活动C．动物的各种动作 D．动物的捕食活动2．下列动物行为中，属于先天性行为的是 ( )A．蚯蚓在一定条件下学会走迷宫 B．大山雀偷饮牛奶C．黑猩猩将木箱叠放来摘取高处的香蕉 D．刚出生的小袋鼠会爬到育儿袋中3．下列属于动物行为的一项是（）A．小猪长成大猪 B．猫吃老鼠 C．牛心脏的跳动D．蜂群中有三种蜂4．下列动物行为中，属于先天性行为的是 ( )A．刚孵出的小鸡就会啄米 B．鹦鹉能够用语言向人问好C．家里喂养的小猫、小狗能到固定的地方大小便 D．海豚表演顶球、跳跃等节目5．下列动物行为中，属于学习行为的是 ( )A．刚出生的小猪吃奶B．马戏团里的猴子打篮球C．老鼠生来会打洞 D．鸟类的筑巢和育雏6．关于动物先天性行为的叙述，错误的是 ( )A．动物都有先天性行为 B．先天性行为是动物生来就有的行为C．先天性行为是可遗传的 D．同种动物不同个体之间的先天性行为有着很大的差异7．美国红雀喂金鱼的实例属于 ( )①先天性行为②学习行为③繁殖行为④贮食行为A．①③ B．②④ C．①③ D．②④8．杜鹃将卵产在大山雀的巢内，靠大山雀孵卵和喂养幼鸟，大山雀充当杜鹃幼鸟的“养母”，这种现象属于 ( ) A．杜鹃的防御行为 B．杜鹃的学习行为C．大山雀的哺乳行为 D．大山雀的先天性行为9．变色龙善于变换皮肤的颜色，以适应周围的环境这种行为对变色龙来说是 ( )A．攻击行为 B．繁殖行为 C．社会行为 D．防御行为10．“孔雀开屏”、“蜻蜓点水”属于 ( )A．防御行为 B．迁徙行为 C．繁殖行为 D．取食行为答案：c d b a b d c d d c。
人教版八年级上册生物目录人教版八上生物书目录
人教版八年级上册生物目录人教版八上生物书目录八年级生物教材指生物学科课堂教学使用的课本，它是生物课程目标与课程内容的载体，又是生物教学的凭借,WTT整理了关于人教版八年级上册生物目录，希望对大家有帮助！人教版八年级上生物目录第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物第二节线形动物和环节动物第三节软体动物和节肢动物第四节鱼第五节两栖动物和爬行动物第六节鸟第七节哺乳动物第二章动物的运动和行为第一节动物的运动第二节先天性行为和学习行为第三节社会行为第三章动物在生物圈中的作用第四章细菌和真菌第一节细菌和真菌的分布第二节细菌第三节真菌第四节细菌和真菌在自然界中的作用第五节人类对细菌和真菌的作用第五章病毒第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类第二节从种到界第二章认识生物的多样性第三章保护生物的多样性八年级生物陆地生活的动物知识点1、陆生动物适应环境的特征：（陆地环境无水,无浮力，气态氧，不易隐蔽）①有防止水分散失的结构。
如爬行动物有角质的鳞或甲，昆虫有外骨骼。
②具有支持躯体和运动的器官。
以便觅食和避敌。
③除蚯蚓外，具有能在空气中呼吸、位于体内的呼吸器官。
如肺和气管。
④具有发达的感觉器官和神经系统。
对多变环境及时作出反应。
2、蚯蚓生活在富含腐殖质的湿润土壤中，通过肌肉和刚毛的配合蠕动。
3、蚯蚓的体温会随周围环境的变化而改变，属变温动物。
4、蚯蚓要靠能分泌粘液、始终保持湿润的体壁呼吸。
所以在观察蚯蚓的实验中要经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使体表保持湿润。
5、大雨过后雨水会将土壤中的空气排挤出去，蚯蚓会纷纷爬到地面上来呼吸。
6、哺乳动物具有体表被毛，胎生、哺乳、体温恒定（鸟也有）7、恒温动物可通过自身的调节维持体温的恒定，包括鸟类和哺乳动物。
恒温意义：减少对外界环境依赖性，扩大生活和分布范围。
看了“人教版八年级上册生物目录”的人还看了：1. 人教版八年级上册语文课本目录2. 八年级上册生物书人教版3. 八年级上册语文课本目录人教版最新4. 人教版七年级生物上册教材目录5. 新人教版八年级上册语文课本目录。
八年级上册生物社会行为笔记
八年级上册生物社会行为笔记
以下是八年级上册生物社会行为的笔记：
- 社会行为：指同种生物之间除生殖以外的各种联系的行为。
- 社会行为的特征：
1. 群体内部往往形成一定的组织。
2. 成员之间有明确的分工。
3. 有的群体中还形成等级。
- 群体中的信息交流：
1. 动物的动作、声音和气味等都可以起传递信息的作用。
2. 群体中的信息交流，在群体觅食、御敌和繁衍后代等方面都具有非常重要的意义。
- 通讯：指一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应的现象。
- 动物的社会行为对动物的生存和繁衍有非常重要的意义：
1. 可以更好地适应环境。
2. 可以更好地获取食物和防御敌害。
3. 可以有效地保证物种的繁衍。
人教版八年级上册生物教学设计：第五单元第二章第二节先天性行为和社会行为
（二）过程与方法
1.通过观察、实验等实践活动，培养学生动手操作、观察、思考的能力。
2.采用小组合作、讨论等形式，激发学生的思维碰撞，提高学生的合作意识和沟通能力。
3.利用案例分析、问题解决等方法，引导学生主动探索、深入思考，提高学生分析问题和解决问题的能力。
（五）总结归纳
在这一环节中，我将引导学生总结、归纳所学知识，形成知识体系。
1.让学生用自己的话总结先天性行为和社会行为的概念、特点及生物学意义。
2.通过思维导图、表格等形式，帮助学生梳理知识结构，形成完整的知识体系。
3.鼓励学生提出疑问，对课堂上未解决的问题进行探讨，提高学生的自主学习能力。
五、作业布置
5.案例分析：分析生活中的生物学现象，让学生运用所学知识解决问题。
6.课堂小结：让学生总结、归纳所学知识，形成知识体系。
7.课后作业：布置与课程内容相关的作业，巩固所学知识。
8.教学评价：通过课堂提问、作业批改、实践活动等途径，了解学生的学习情况，及时进行教学调整。
二、学情分析
八年级学生对生物学已有一定的了解，具备基本的生物学知识和观察、实验能力。在此基础上，他们对先天性行为和社会行为的概念、特点及生物学意义等方面的知识掌握程度不同，需要针对不同学生的认知水平进行分层教学。此外，学生在探究生物行为的过程中，可能存在以下问题：对生物学现象的观察不够细致、深入；分析问题时缺乏逻辑性和条理性；合作意识和沟通能力有待提高。因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养他们的观察、分析、解决问题的能力，以及合作、沟通能力，从而提高学生的生物学素养。
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8、下列动物行为中不属于动物“通讯”的是（ ） C A、蚂蚁根据同伴的分泌物找到食物 B、长尾猴发现豹时会发出一种叫声 C、小动物闻到老虎气味纷纷逃避 D、乌鸦见到老鹰时大声鸣叫
蚁王 （雄蚁） 兵蚁 工蚁
腹部较长，个体较大，专与雌蚁 交尾，完成受精过程。
专司蚁穴的保卫，头部有钳状的大颚结构， 强悍擅斗，护巢御敌。 个体最小，筑巢、喂养其他各种蚁，负责移 开雌蚁产下的卵并加以照料。
观看录像：群体生活的狒狒
1.狒狒群体中是否有“首领”？ “首领”享有哪些特权？
2.这段录像说明群体生活的动物具 有哪些特征？
更好的生存、繁衍
社会行为的概念:营群体生活；群体内部 不同成员之间分工合作；共同维持群体 生活。 内部形成一定的组织 社 会 社会行为的特征 成员之间有明确的分工 行 有的群体形成等级 为 动物的动作,声音和气味等 都可以传递信息的作用和探 究蚂蚁的通讯
群体中的信 息交流
1、典型的营群体生活的动物中，个体之间 的关系是（ C ） A、 对群体的作用相同，地位平等 B、对群体的作用不同，地位平等 C、对群体的作用不同，地位不平等 D、对群体的作用相同，地位不平等 2、在白蚁群体中，不具生育能力，担负着 建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁和兵蚁等职能 的白蚁是（ C ） A、雄蚁 B、雌蚁 C、工蚁 D、兵蚁
社会行为的特征：
1.群体内部往往形成一定 的组织 2.成员之间有明确的分工 3.有的群体还形成等级制度
俗话说：“人有人言，兽有兽语”，你知道动物 群体中的成员之间是如何交流信息的吗？
动物的动作、声音和 气味等都可以起传递 信息的作用
二、动物的信息交流Fra bibliotek信息交流的意义？
如果没有信息交流群体成员间将无法 取得联系,孤立的个体取食和御敌会很 困难,不同性别交配也将受影响.
6.在同一蚁群中，有很多种蚂蚁，它们的大小不 同，职能不同，但分工协作关系非常有序，共 同生活，这种行为属于（C ） A分工行为 B、协作行为 C、社会行为 D、繁殖行为
B） 7.狒狒群体中担任首领的一般是（ A、最强壮的雌狒狒 B、最强壮的雄狒狒 C、群体中的任何一个体 D、最强壮的雌狒狒 和雄狒狒
3、下列几项动物的行为中，不能起到同
种个体之间交流信息作用的是（ D ） A、 蜜蜂的舞蹈动作 B、 蜂王释放的特殊分泌物 C、 鸟类的各种鸣叫声 D、 乌贼受到威胁时释放墨汁
4.探究蚂蚁的觅食及搬家行为后，发现蚂蚁的 “语言”主要是（C ） A声音 B、动作 C、气味 D、光线
5.在蜜蜂群体中，有蜂王、工蜂和雄蜂，它们分 工合作，共同生活在一起，这种行为属于（D） A取食行为 B、防御行为 C、繁殖行为 D、社会行为
效地保证物种的繁衍。
观看录像：群体生活的蚂蚁 1.注意录像片中蚂蚁群体中有 哪些成员，它们的形态怎样？ 分别行使什么样的职能？
2.这段录像说明群体生活的动物
具有什么特征？
蚁后（雌蚁）
体形最大，是专职的“产卵机器”，庞大的腹 部与身体其他部分很不相称，而且不能移动， 但能产很多卵，使种族得以延续。
有些动物，它们的本领不足以使自己与其他动 物有一对一的抗争能力，只好借助于群体的力量。 单只的狼见到野猪恐怕连逃都来有及，哪里还会 有什么非分之想，但群狼似乎什么都不怕，这就 是集群捕食的好处。
集群生活是动物长期以来形
成的对食物、敌害以及生存 条件的适应。
例如: 靠群体的力量往往更易获 得食物和战胜天敌的侵袭，有
幼 年 狒 狒
雌 狒 狒
雄狒狒
“首领”享有的特权：
• 优先享有食物和配偶； • 优先选择筑巢场地； • 其他成员对它会做出表示顺从的姿 态，对他的攻击不敢反击。
“首领”应尽的义务：
负责指挥整个社群的行为，并且与其他 雄狒狒共同保卫这个群体。
蜜蜂的群体生活
由蜂王、雄蜂和工蜂组成。
一个群体中蜂王只有一个，体形细长，负 责产卵。 雄蜂少数，身体粗壮，它一生的职责就是 和蜂王交配，以至最后死亡。 工蜂体型较小，负责采花粉、喂养蜂王、 雄蜂和幼蜂，筑巢、清理蜂巢、守卫等工 作。
第二章 动物的运动和行为
第三节
社会行为
知识搜索：
你知道动物界中哪些动物是 群体生活的？ 蚂蚁、蜜蜂、猴子、鹿、羚羊、 企鹅、牛群、斑马、黑猩猩、 狼群„„
社会行为的概念: 群体内部不同成员 之间分工合作，共同维持群体生活。
动物为什么要 结群生活？
极地生活的企鹅， 常常是成千上万 聚集在一起，因 为它们身处的是 冰天雪地的世界， 虽然身上有着厚 厚的脂肪，但集 群无疑可以相互 取暖，这种集群 对御寒有好处。