《福楼拜家的星期天》教案4+优质公开课18新编
《福楼拜家的星期天》公开课教案
《福楼拜家的星期天》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读《福楼拜家的星期天》，了解福楼拜及其文学成就，掌握作品的基本情节和人物关系。
2. 过程与方法：通过小组讨论、分析、比较等方法，引导学生深入理解作品的主题思想和艺术特色。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对文学的热爱，增强对文化底蕴的认识。
二、教学内容：1. 作品背景：介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》的背景资料。
2. 情节梳理：概括作品的基本情节，分析人物关系。
3. 主题思想：探讨作品所反映的社会现实和人物心理，引导学生认识作品的价值意义。
4. 艺术特色：分析作品的文学风格、表现手法、人物塑造等方面。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握作品的基本情节和人物关系，理解作品的主题思想和艺术特色。
2. 教学难点：深入剖析作品中的社会现实和人物心理，探讨作品的文学价值。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作品背景、情节、主题思想和艺术特色。
2. 互动式教学：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得。
3. 比较分析法：引导学生将作品与其他文学作品进行比较，提高学生的鉴赏能力。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》。
2. 阅读指导：让学生自主阅读作品，关注作品的基本情节和人物关系。
3. 情节梳理：概括作品的基本情节，分析人物关系。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对作品的理解和感悟。
5. 主题探讨：引导学生深入探讨作品的主题思想和艺术特色。
6. 比较分析：选取其他相关文学作品，进行比较分析，提高学生的鉴赏能力。
8. 课后作业：布置相关作业，巩固所学内容。
10. 课堂评价：对学生课堂表现进行评价，鼓励优秀学生。
六、教学评价本节课结束后，将对学生的学习情况进行评价。
评价内容包括：1. 学生对作品基本情节和人物关系的掌握程度；2. 学生对作品主题思想和艺术特色的理解深度；3. 学生在小组讨论中的参与度和表现；4. 学生完成课后作业的质量。
《福楼拜家的星期天》教案
《福楼拜家的星期天》优秀教案一、教学目标：1. 通过阅读《福楼拜家的星期天》，让学生了解福楼拜及其作品，培养学生对文学的兴趣和爱好。
2. 使学生掌握作品的基本情节，理解作品的主题思想和艺术特色。
3. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
二、教学内容：1. 作品背景：介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》的相关背景信息。
2. 作品梗概：概述作品的基本情节，介绍主要人物及其关系。
3. 作品分析：从主题思想、人物塑造、情节安排、艺术手法等方面进行分析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握作品的基本情节，理解作品的主题思想和艺术特色。
2. 教学难点：分析作品的艺术手法，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作品背景、作品梗概和作品分析。
2. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对作品的理解和感悟。
3. 案例分析法：分析作品中的具体情节，引导学生体验作品的艺术魅力。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》。
2. 讲解作品背景：讲解福楼拜的生活背景和创作背景。
3. 概述作品梗概：介绍作品的基本情节，讲解主要人物及其关系。
4. 分析作品主题思想：从作品的情节、人物、情节安排等方面入手，引导学生深入理解作品的主题思想。
5. 欣赏艺术手法：分析作品中的艺术手法，如描写、对话、象征等，引导学生体验作品的艺术魅力。
6. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享对作品的理解和感悟。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量，检查学生对课堂内容的理解和掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度和广度，以及沟通和协作能力。
七、教学资源1. 教材：《福楼拜家的星期天》原著及相关评论和研究资料。
2. 多媒体设备：用于展示作品插图、播放相关视频等。
课文《福楼拜家的星期天》教案设计
《福楼拜家的星期天》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解课文《福楼拜家的星期天》的基本内容，把握作者的写作意图。
2. 能够分析课文中的主要人物形象及其性格特点。
3. 能够领会课文中的重要观点和思想内涵。
1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解课文内容。
2. 学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对文学作品的兴趣，增强阅读的积极性。
2. 引导学生关注社会现象，培养学生的社会责任感。
第二章：教学内容2.1 课文简介《福楼拜家的星期天》是法国作家莫泊桑创作的一篇短篇小说。
课文通过描绘福楼拜家星期天的聚会，展示了19世纪法国文学界的风貌，表现了作家对文学事业的执着追求和对同行的关爱。
2.2 教学重点1. 分析课文中的主要人物形象及其性格特点。
2. 理解课文中的重要观点和思想内涵。
2.3 教学难点1. 把握作者的写作手法和艺术特色。
2. 领会课文所表现的时代背景和文化氛围。
第三章：教学过程3.1 导入新课1. 简要介绍作者莫泊桑及其作品特点。
2. 引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
3.2 自主学习1. 让学生自主阅读课文，理解故事情节。
2. 学生分享阅读心得，交流对课文的理解。
3.3 课堂讨论1. 分析课文中的主要人物形象及其性格特点。
2. 讨论课文中的重要观点和思想内涵。
2. 布置课后作业，拓展学生阅读范围。
第四章：教学评价4.1 课堂表现观察学生在课堂讨论、提问等方面的表现，了解学生的学习兴趣和参与程度。
4.2 课后作业评估学生课后作业的质量，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
4.3 单元测试通过单元测试，检验学生对本节课知识的掌握情况，发现教学中的不足，及时进行调整。
第五章：教学资源5.1 教材《福楼拜家的星期天》课文文本。
5.2 参考资料1. 关于作者莫泊桑的生平介绍。
2. 有关课文背景的文化资料。
5.3 教学工具1. 投影仪、多媒体课件。
福楼拜家的星期天教案(5篇)
福楼拜家的星期天教案(5篇)福楼拜家的星期天教案篇一教学设想本文刻画了四位著名作家的形象，显示了莫泊桑在人物描写上的卓越才能。
在学习时，应着重体会作者从人物肖像、言谈举止、神态等多方面描绘人物的方法。
作者善于捌住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘，在叙述和描写中插入的抒情议论，很好地表现出入物的性格特征，阅读时也应好好体会。
课时安排1课时。
教学内容和步骤一、导入新课板书课题、作者。
指明学生回答作者的基本情况（可联系《我的叔叔于勒》）。
二、指导阅读自读提示，掌握课文的重点三、学生初读课文，利用工具书解决生字新词1．给疑难字词正音正字。
魁梧简陋魅力义愤填膺2．解释下列词语。
魁梧简陋魅力局促义愤填膺空前绝后四、学生垃朗读课文五、组织讨论1．作者写了几个人物？其中写谁的肖像描写最多？其次是谁？明确：四个人物：福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。
写左拉的肖像描写最多，其次是都德。
2．作者写人物的语言，有没有具体展开谈话的内容？明确：没有具体展开谈话的内容，而只是概述他们的谈话内容，着重描写他们谈话的声调仪表，评论他们的口才，使人如闻其声，如见其人。
3．作者在进行行动描写的时候，谁写得详，谁写得略？明确：福楼拜、左拉的行动描写较详，都德的行动描写则一笔带过。
福楼拜是最活跃的中心人物，着墨较多。
左拉的坐姿较为特殊，因此也有较多笔墨的描写。
4．以写左拉为例，看看作者是如何写的。
讨论明确：写左拉，抓住他体质较差，不善言谈的特点。
如他爬了六层的楼梯累得呼呼直喘。
一进来就歪在一把沙发上，他很少讲话，总是歪坐着。
描写左拉的肖像时，随处议论点出了他的性格特点：朴实但很固执，聪慧和坚强，坚毅，十分滑稽和戏谑。
6．指名学生概括：作者是如何写屠格涅夫的？六、小结作者凭着自己细致敏锐的观察和生动传神的笔墨，抓住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘，让一个个人物活灵活现地展示在我们面前。
这就告诉我们，描写人物，一定要抓住特点，有所侧重，人物形象才能栩栩如生。
《福楼拜家的星期天》教案优秀4篇
《福楼拜家的星期天》教案优秀4篇《福楼拜家的星期天》教案篇一教学目标：1、整体把握课文，把握四位作家的外貌特征和性格特点2、学习人物描写的方法，让学生仔细描摹，比较几个人物的不同写法3、学习本文行文顺序、材料剪裁方面的特点4、课文语言丰富，让学生细细品味，注意积累重点：学习人物描写的方法难点：通过人物的肖像、动作、语言的描写，归纳人物的性格特征教学步骤：一、导入二、让学生交流查阅有关作者及四位作家的资料三、检查预习情况1、正音：魅mèi 皙xī 捋luō 踝huái谬miù 颅lú 膺yīng 琐suǒ2.朗读课文四整体把握课文主旨：这篇文章描写了福楼拜等四位作家在星期天聚会的场面，表现了他们对事业的执着的追求、博学多识的才干及深厚的友谊。
五、问题研讨1、熟读课文，分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明。
人物肖像语言动作性格福楼拜屠格涅夫都德左拉2、让学生揣摩课文中人物描写的句子，比较几个人物不同的写法。
作者善于抓住四位作家的性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。
哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。
左拉：最详细具体都德：较详细形成鲜明对比肖像描写福楼拜：略写屠格涅夫：一句话，最简略1、没有具体铺开写，只是概述了他们的说话内容语言描写2、描绘了谈话的声调仪态3、对口才也做了一些评论福楼拜：全文中心人物，详写左拉：坐相比较特殊，也较详细动作描写都德：略写屠格涅夫：一句话写作家的肖像、语言、动作，又是为了表现他的性格特点。
3、本文写了四位作家，作者是怎样组织材料、安排结构的？a、按时间顺序来写：第一个屠格涅夫过了一会都德注意语言标志接着左拉渐渐地人越来越多b、像舞台剧结构时间：星期天地点：福楼拜家（六层楼的一个单身宿舍）人物：福楼拜为核心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐个登场主要内容：每个人物的肖像、语言、动作人物之间的交流4、描写中间，插入一些抒情和议论，有什么作用？有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。
《福楼拜家的星期天》的教学教案
《福楼拜家的星期天》的教学教案第一章：课文简介一、教学目标1. 了解课文背景及作者福楼拜。
2. 把握课文主要内容，理解故事情节。
3. 分析课文中的主要人物及其性格特点。
二、教学内容1. 课文梗概：介绍《福楼拜家的星期天》的故事背景、主要情节及人物关系。
2. 分析人物：福楼拜、伊万、奥黛特等人物的性格特点及其在故事中的作用。
三、教学方法1. 讲述法：教师通过讲述，引导学生了解课文背景及故事情节。
2. 讨论法：分组讨论人物性格特点，培养学生的分析能力。
四、教学步骤1. 导入新课，简要介绍福楼拜及其作品。
2. 讲述课文梗概，引导学生关注故事情节。
3. 分析主要人物，让学生了解人物性格特点及其在故事中的作用。
五、课后作业1. 阅读福楼拜的其他作品，了解其写作风格。
第二章：人物分析六、教学目标1. 深入剖析课文中的主要人物形象。
2. 分析人物之间的矛盾冲突及故事情节发展。
七、教学内容1. 人物关系图：梳理人物之间的关系，便于学生理解。
2. 人物性格分析：深入剖析福楼拜、伊万、奥黛特等人物的性格特点。
八、教学方法1. 讲述法：教师讲述人物关系及性格特点。
2. 分析法：引导学生分析人物之间的矛盾冲突及故事情节发展。
九、教学步骤1. 回顾课文，引导学生梳理人物关系。
2. 分析人物性格特点，让学生了解人物在故事中的角色。
3. 探讨人物之间的矛盾冲突，引导学生理解故事情节的发展。
十、课后作业1. 绘制人物关系图，加深对人物关系的理解。
六章：故事情节分析六、教学目标1. 分析《福楼拜家的星期天》的故事情节，理解其象征意义和深层含义。
2. 探讨作者通过故事情节传达的主题思想。
3. 培养学生的批判性思维能力。
七、教学内容1. 情节梳理：详细讲解故事的主要事件和发展脉络。
2. 象征意义：分析故事中重要事件和物品的象征意义。
3. 主题思想：探讨作品传达的对人性、社会和文化的批判。
八、教学方法1. 讲述法：教师详细讲解故事情节，引导学生关注象征元素。
2023最新-《福楼拜家的星期天》教案设计【精选4篇】
《福楼拜家的星期天》教案设计【精选4篇】《福楼拜家的星期天》这是一篇法国著名作家莫泊桑经典短篇小说，屡次入选语文课本。
这次帅气的为您整理了4篇《《福楼拜家的星期天》教案设计》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
初中七年级语文《福楼拜家的星期天》教案篇一一、教学目标：1；利用工具书或课文注释，掌握生字词：捋，踝，博学多识，一拍即合，寻欢作乐，忘乎所以，义愤填膺。
2；通过独立查找资料，了解这篇课文主要涉及到的五位作家及其代表作，丰富文学常识的积累。
这五位作家是：莫泊桑、福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。
3；认识作者通过恰当的描写，把人物性格特点突现出来的方法。
4；理清作者的写作思路。
二；教学重点：把握作者所描写的三位客人的外貌和性格特点。
三；预习作业：1、仔细的阅读课文，在每一段前面标上序号。
并且利用工具书查阅以下字词：捋，踝，博学多识，一拍即合，寻欢作乐，忘乎所以，义愤填膺。
2、利用各种途径查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉及作者莫泊桑的资料，主要找出他们各自的国籍和代表作。
3、描写自己班上的一位同学，要求描写出他们各自的外貌和性格特征。
字数在100字左右。
四；教学时间：一课时五；教学过程：（一）导入：（3分钟）同学们，非常高兴我能够有机会在这样的一天，与你们跟着法国作家莫泊桑，一起到他的老师福楼拜家里，来认识他的几位客人。
这就是我们今天要学习的课文《福楼拜家的星期天》，它的作者莫泊桑，是法国的著名短篇小说家，请同学们看到课本第100页底下的注解，他的代表作有《项链》、《羊脂球》。
除此之外他还创作了大量非常优秀的文学作品，我们在以后的学习过程中还会经常遇到。
在《福楼拜家的星期天》这篇课文里，他为我们描绘了福楼拜与他的几位朋友聚会的场景。
通过预习，我相信大家已经对课文有所了解。
现在我请一位同学来位大家描述一下这次聚会的过程？主要要抓住聚会的时间、地点、人物和事情。
——星期天在福楼拜家里依次来了三位作家：屠格涅夫、都德和左拉。
七年级语文《福楼拜家的星期天》公开课教案优秀教案
七年级语文《福楼拜家的星期天》公开课教案优秀教案14《福楼拜家的星期天》教案叶明教学目标：1．能从人物的描写中感受到人物的性格特征2．学会从人物性格中体会到高尚的人格3．了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
教学难点：1．前面学生学到的是一个人物的描写，对于群体人物的描写较为陌生，因此教师有必要引导学生学会对群体人物的分析。
2．知道应抓住人物思想性格特征进行描写；教学设计；要体现新课标的理论，让学生在合作与探究中思考问题。
教学步骤：一导入课文上一节课我们学习了人物的描写，知道可以通过对人物的语言、动作、外貌、神态和心理活动的描写刻画人物的性格，今天我们来结识四位举世闻名的大作家。
这四位大作家的形象，被著名的法国文学家莫泊桑精彩逼真地记录在散文《福楼拜家的星期天》中，下面我们就来学习这篇课文(板书课题、作者)二检查预习作业1．同学们都已经预习过这篇课文了，这四位大作家都是谁呢?生：福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉。
2．(出示有关几位作家简介的投影片)几位作家中我们最熟悉的是谁呀？为什么？你能给大家介绍这位作家吗？福楼拜(1821-1880)，法国作家，代表作有《包法利夫人》等。
屠格涅夫(1818-1883)，俄国作家，代表作有《父与子》等。
都德(1840-1897)，法国作家，短篇小说代表作是《最后一课》。
左拉(1840-1902)，法国小说家，代表作有《小酒店》等。
三整体感知课文(指点投影片，简介莫泊桑)莫泊桑(1850-1893)，法国文学家，他是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，创作成就以短篇小说最突出。
他在创作上受福楼拜、左拉和屠格涅夫的影响较大。
莫泊桑与福楼拜交往甚密，因此写下了这篇出色的散文。
1．散文的特点是什么？生：(齐答)形散而神不散。
教师：在这篇文章中，没有一个完整的故事情节，没有写星期天在福楼拜家发生了一什么事，没有开端、发展、高潮、结局，但是四位大作家的形象却被刻画得栩栩如生。
福楼拜家的星期天教案
福楼拜家的星期天教案背景介绍福楼拜是法国十九世纪杰出的现实主义作家，以对社会现实的尖锐批判和对人性的探索而闻名于世。
福楼拜的代表作品《福楼拜家的星期天》于1877年发表。
该小说以家庭为主题，描写了一个法国中产家庭在一天的星期天中的生活场景。
小说中通过各个角色的言行举止，生动地表现了19世纪法国社会中的种种弊端和矛盾，以及人性的光辉和阴暗。
教学目标1.了解福楼拜的小说《福楼拜家的星期天》的背景和意义；2.熟悉小说中各个角色的性格、思想和行为；3.掌握小说中所描绘的社会现实和人性真相；4.认识现实主义文学的特点和价值。
教学内容一、小说背景介绍1.福楼拜和《福楼拜家的星期天》的简要介绍；2.小说的写作背景和受到的社会反响。
二、小说的主要内容1.小说中各个角色的基本情况；2.小说中所描述的家庭和社会场景；3.小说呈现的现实主义思想和表现方式。
三、小说中的人性真相1.小说中所反映的人性的普遍特点；2.小说中所表现的人性光辉和阴暗；3.小说中所呈现的人性真相对现代社会的启示。
四、现实主义文学的特点和价值1.现实主义文学的概念和历史背景；2.现实主义文学与福楼拜的关系；3.现实主义文学的价值和意义。
教学方法1.讲解法：通过PPT、教案等方式简要介绍福楼拜和小说背景，引出本课教学目标和主要内容。
2.听说法：教师带领学生一起阅读小说片段和分析小说中各个角色的性格、思想和行为，鼓励学生就小说中所呈现的社会现实和人性真相进行思考和讨论。
3.案例法：教师选取小说中的几个经典情节、关键人物或代表性言论等，结合现实社会中的类似事例和问题进行比较和分析，让学生了解现实主义文学的特点和价值，并引导学生关注现代社会的发展和进步。
4.实践法：鼓励学生在家庭、校园和社会中积极参与各种实践活动，发现和探究现实生活中的问题和矛盾，并通过自己的努力探索和解决问题的方法和路径，锻炼学生的实践能力和创新精神。
教学评估1.阶段性评估：通过课堂练习、作业等方式对学生进行阶段性评估；2.期末综合评估：通过课堂汇报、小组讨论、书面考试等方式对学生的知识掌握、思维能力和表达能力进行全面评估。
《福楼拜家的星期天》教学教案
《福楼拜家的星期天》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文中的关键词汇和句型。
（2）能够概括和描述课文中的主要内容和事件。
（3）能够分析并评价福楼拜的作品特点和文学价值。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
（2）通过写作和展示，培养学生的表达和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏和热爱，提高学生的文学素养。
（2）引导学生关注和思考社会问题，培养学生的社会责任感和人文关怀。
二、教学内容1. 课文简介：《福楼拜家的星期天》是法国作家福楼拜的一篇短篇小说，讲述了主人公在星期天邀请朋友们来家里聚会的故事。
通过这次聚会，展现了19世纪法国社会的风貌和人性的复杂性。
2. 教学重点：（1）理解课文中的情节和人物关系。
（2）分析课文中的对话和心理描写，理解人物的性格特点。
（3）欣赏福楼拜的文学风格和表达技巧。
三、教学过程（1）引导学生回顾对福楼拜的了解，介绍福楼拜的作品和文学地位。
（2）激发学生对课文的兴趣，提出问题引导学生思考。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解课文的大意和情节。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况，引导学生深入分析课文内容。
3. 讨论与分析：（1）分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。
（2）教师引导讨论，帮助学生分析人物性格特点和作品的主题思想。
四、作业与评价1. 作业：（1）请学生选择一个角色，写一篇关于该角色的心理描写的短文。
（2）学生可以选择一个角度，对课文进行批判性分析，写一篇短文。
2. 评价：（1）教师对学生的作业进行评价，关注学生的理解深度和表达能力的提升。
（2）学生之间的互相评价，促进学生之间的学习和交流。
五、教学延伸1. 延伸阅读：推荐学生阅读福楼拜的其他作品，如《包法利夫人》等，加深对福楼拜文学风格的理解。
2. 参观活动：组织学生参观福楼拜的故居或相关展览，让学生更直观地了解福楼拜的生活和创六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，促进师生之间的互动。
《福楼拜家的星期天》教案设计(4篇)
《福楼拜家的星期天》教案设计（4篇）《福楼拜家的星期天》语文教案篇一教学目标：1.查字典，看解释，读准每个字的音，掌握重点词语。
2.理清文章脉络，把握文章内容。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，叙述详略得当。
教学重点：理清文章脉络，把握文章内容，学习运用外貌、语言、行动描写人物性格的写法。
课前准备：查字典，看解释，熟读课文；查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有关资料，了解他们的代表作分别是什么？教学课时：一课时一。
整体感悟1.导入星期天，忙碌了一天的人们休息的日子，这一天，人们或者读书睡觉，或者逛街游游玩，或者走亲访友……你在家里都做些什么？今天让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受以下《福楼拜家的星期天》。
2.师生共同读课文，老师正字正音。
记住下列生字的读音鉴(jiàn)赏白晳(xī) 捋(lǚ) 脚踝(huái) 面庞(páng) 荒谬(miù) 迸(bèng)发滑稽(jī) 义愤填膺(yīng)3.学生带着下列问题自由读课文。
a.说明故事发生的时间、地点。
b.核心人物是谁？依次（牛牛范文★.）出场的是谁？出场的标志性词语是那些？c.简要概括本文内容。
学生四人小组合作探究，讨论明确：a.时间——星期天；地点——福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。
b.核心人物是福楼拜。
依次出场的是——屠格涅夫、都德、左拉。
出场的标志性词语是——第一个，过了一会儿，接着，渐渐地(学生在书上标记出)c.福楼拜家的星期天客人们都会到这里来聚会。
课文着重写了四位作家相会时的言语、行动，展现了每个人的性格特点。
屠格涅夫——睿智、深沉、平和、不乏激情荡漾。
都德——机智、善谈、举止活跃、性情活泼。
左拉——朴实、固执、聪慧、坚强、沉默寡言。
二。
研读与赏析1.福楼拜家每到星期天从中午一点到下午七点，一直都有客人来。
《福楼拜家的星期天》教案
《福楼拜家的星期天》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》的相关背景知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文主题和人物形象。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
（3）培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受文学作品的魅力，培养对文学的热爱。
（2）认识文学对社会、人生的启示作用，树立正确的价值观。
（3）学会尊重他人，培养团队协作精神。
二、教学内容1. 课文概述：《福楼拜家的星期天》是法国作家福楼拜的一篇短篇小说，以独特的叙事手法和细腻的心理描写展现了19世纪法国社会的风貌。
课文通过描绘福楼拜家举行的星期天聚会，展示了不同人物的性格特点和命运轨迹。
2. 生字词解析：（1）福楼拜：法国著名作家，代表作有《包法利夫人》、《情感教育》等。
（2）星期天：指每周的第七天，通常是休息日。
（3）聚会：指人们为了某种目的或兴趣爱好而聚集在一起的活动。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）分析课文主题和人物形象。
（3）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
2. 教学难点：（1）福楼拜作品的独特叙事手法和细腻心理描写。
（2）人物性格特点和命运轨迹的深入剖析。
四、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 合作探讨：分组讨论，分析课文主题和人物形象，分享学习心得。
3. 讲授法：教师讲解福楼拜及其作品的相关背景知识，引导学生深入理解课文。
4. 案例分析：选取典型人物和事件，让学生分析其性格特点和命运轨迹。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，掌握生字词，理解课文大意。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文主题和人物形象。
4. 教师讲解：讲解福楼拜作品的独特叙事手法和细腻心理描写。
《福楼拜家的星期天》教案
福楼拜家的星期天教案一、教学背景《福楼拜家的星期天》是法国19世纪大文豪福楼拜的一篇短篇小说。
小说通过家族成员的形象描述，揭示出资产阶级家族在19世纪社会中的生存状态和精神困境，揭示了个人和社会之间的冲突。
此教材主要是为中学生进行文学启蒙性教育，主要目的在于让学生了解法国文学史上的一个杰出代表——福楼拜。
二、教学目标1.知识目标：掌握《福楼拜家的星期天》的基本情节和主题思想，了解福楼拜的创作风格和文学格局；2.能力目标：熟悉文学解读的基本方法，培养学生的文学鉴赏能力；3.情感目标：探究人性，感受到人性的深刻和不可测性，启发学生对人性和社会关系的思考。
三、教学内容1.福楼拜简介；2.《福楼拜家的星期天》的基本情节和主题思想；3.文学解读基本方法；4.文学鉴赏案例分析。
四、教学步骤1. 福楼拜简介介绍福楼拜的生平和创作风格，包括福楼拜的主要代表作和文学特点，可以通过以下方式进行：•通过PPT介绍福楼拜的生平；•进行福楼拜代表作品的诵读；•通过教师和学生互动交流的形式，了解学生对福楼拜的认识和想法，进而推导复杂的思考问题，如“福楼拜与他时代的关系”等。
2. 《福楼拜家的星期天》的基本情节和主题思想•阅读文本，浓缩基本情节；•分组讨论，寻找主题思想；•教师梳理归纳，引导全班讨论。
这样既可以提高学生对福楼拜的认识深度，又可以理解福楼拜风格之复杂。
3. 文学解读基本方法介绍文学解读的基本方法，包括：•理解文本的上下文关系；•掌握文本语言的意义；•分析文本的节奏和语调；•发掘文本中所包含的人性深意。
4. 文学鉴赏案例分析•按照教师的步骤，让学生去了解一篇文学作品；•了解这篇作品的背景，作者，文学特征等等；•在阅读的过程中，逐渐体会故事的深意。
•分析文中的语言和节奏，进一步领悟作者的意图。
五、教学方法•教师讲解结合诵读；•分组讨论，考虑问题；•学生自主学习配合辅导；•教师和学生互动交流，共同理解。
六、教学评估1.在学习过程中，教师通过课堂练习、作业、考试等方式对学生进行评估；2.通过学生的表现和教师的课堂反馈，了解学生对文学的理解和鉴赏能力；3.通过问答交互式教学法，评估学生的知识掌握度。
《福楼拜家的星期天》教案2+优质公开课18新编
4、文章写得最多的是什么？
讨论后并明确：
①第1段写了福楼拜家，抓住了陈设，表现福楼拜生活简朴、创作勤奋。
②时间为星期天，一点到七点，这一段表明福楼拜朋友之多，交往之密，在欧洲文坛地位之高。
③在拜访的客人中，有名有姓地写了屠格涅夫、都德、左拉，这几位不是一起到的，可以从文中找出“第一个来到的”、“过了一会儿”、“接着来的”和“最后”来说明这一点。小结并点示：本文以时间为线索，描写了福楼拜家的星期天的情况。文章开头抓住福楼拜住所的陈设，表明他生活简朴、创作的勤奋，然后用“第一个到来的”“过了一会儿”“接着来的”把几位在欧洲文学史上占有一席之地的大作家依次推到读者面前，从而使文章层次清楚，结构严谨。
明确：找议论抒情句。例如写左拉“他的头……虽然不漂亮，但表现出他的智慧和坚强性格”“黑色的眼睛……十分尖锐，透着探求的目光”，这些描写不是纯客观地描写，而是用议论在发表自己的主观感受。这样在描写中插入了议论，既能把人物的特点表现得更加鲜明，又隐含了作者的感情，给读者留下了深刻的印象。
五、总结、扩展
本文层次分明，结构严谨，值得学习；在描写人物方面更有值得学习的地方：1．抓住人物各自的性格特征，来进行描叙。2．突出中心人物。3．描写中适当插入议论抒情，有助于突出人物特点，给人留下深刻印象。
教师复备
一、导入新课：由介绍欧洲文坛大文豪福楼拜着手引入介绍莫泊桑，从而导入本课的学习。
二、检查预习情况
1、作者介绍
《福楼拜家的星期天》优质教案
《福楼拜家的星期天》优质教案«福楼拜家的星期天»优质教案一、教学目的(一)知识和才干：1.积聚词语并学会运用。
2.学习作者组织资料、布置结构的技巧。
(二)进程和方法：1.学习人物描写的方法：抓住人物特点、赋予人物特性。
2.体味遣词造句准确生动、富有表现力的特点，增强语感。
(三)情感态度和价值观：了解作家的高尚情操、共同兴味，体会友谊的温情。
二、教学重点：学习人物描写的方法，即借助言语、举措、肖像等描写塑造人物性情。
三、教学难点：体味言语准确生动的特点。
四、课时布置：一课时五、教学进程：(一)课前预备：1、要求先生预习课文，积聚本课重点字词。
2、用表格归结福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、言语、举动和性情的特点。
(二)授新1、导入师：德国哲学家莱布尼茨说过：〝〝凡物莫不相异〞、〝天地间没有两个彼此完全相反的东西〞。
虽然，我们人类在言语、举措等方面有很多的共同点，但是我们发现每团体都有自己的特点。
不少作家擅长抓住人物的特点描写人物，使人物笼统活灵敏现。
明天，我们一同来学习法国作家莫泊桑描写人物的一篇文章：«福楼拜家的星期天»。
2、积聚生字⑴师：我们曾经布置了预习作业，要求同窗们掌握〝读一读，写一写〞的词语，下面我们各组选派代表到黑板上停止书写。
⑵生：书写生字读一读，写一写：博学多识、一拍即合、寻欢作乐、忘乎所以、义愤填膺补充：鉴赏、白净、敬仰、诙谐、轮廓、诙谐、头颅⑶全体同窗修订3、剖析人物性情⑴小组交流自己所列表格⑵小组讨论，文章插图中的人物区分是谁?你是如何判别出来的?(从文中找出依据)生：张开两手，站着的人是福楼拜。
依据是第九节：〝这时只见福楼拜做着大幅度的举措(就像要飞起来似的)，从这团体面前一步跨到那团体面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。
〞这里的举措描写很笼统，能判别他是福楼拜。
生：左面第一个坐着的人是屠格涅夫，理由也是举措描写，在第四节：〝屠格涅夫仰坐在一个沙发上〞生：第二个坐着的人是都德，依据是他的肖像。
《福楼拜家的星期天》公开课教案
《福楼拜家的星期天》公开课教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》的特点和背景。
1.2 引导学生关注作品中的主要人物和事件。
1.3 提出探究问题：为什么福楼拜的作品在当时备受争议，而又被后世推崇？第二章：作品分析2.1 教师带领学生细致阅读《福楼拜家的星期天》，分析作品的主题、情节、人物关系等。
2.2 学生分享自己的阅读感悟，讨论作品中的现实主义特点。
2.3 教师总结作品的艺术特色，强调福楼拜在文学史上的地位。
第三章：人物解析3.1 学生分析作品中的主要人物，包括福楼拜、伊万、布瓦尔等。
3.2 教师引导学生关注人物性格、命运及其在社会环境中的挣扎。
3.3 讨论人物形象对现实生活的启示。
第四章：现实意义4.1 学生思考作品《福楼拜家的星期天》对现实生活的反映。
4.2 教师引导学生探讨作品在当今社会的现实意义。
4.3 举办小组讨论，分享各自对作品现实意义的理解。
第五章：创意写作5.1 教师提出创意写作任务：以《福楼拜家的星期天》为背景，编写一个短篇故事。
5.2 学生现场创作，教师巡回指导。
5.3 学生展示自己的作品，进行评价和交流。
本章旨在培养学生对文学作品的创造力，进一步提高学生的文学素养。
第六章：作品比较6.1 教师引导学生回顾之前学过的其他福楼拜作品，如《包法利夫人》等。
6.2 学生比较《福楼拜家的星期天》与其他作品的异同，探讨福楼拜的创作演变。
6.3 教师总结福楼拜作品在我国文学史上的地位及其对后世作家的影响。
第七章：文学鉴赏7.1 学生选择一部自己喜欢的福楼拜作品，进行深度阅读和鉴赏。
7.2 学生分享自己的阅读体验，介绍作品的主题、人物和艺术特色。
7.3 教师组织讨论，引导学生从不同角度欣赏和理解福楼拜的作品。
第八章：专题研究8.1 学生针对福楼拜的某一作品或某一文学现象，进行专题研究。
8.3 教师给予评价和建议，提高学生的学术研究能力。
第九章：课程总结9.1 教师引导学生回顾整个课程的学习内容，总结福楼拜作品的主题和现实意义。
《福楼拜家的星期天》公开课教案
《福楼拜家的星期天》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《福楼拜家的星期天》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）了解作者福楼拜及其作品的特点，了解法国文学的发展背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
（3）学会批判性思维，对作品进行客观评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱，激发学生阅读名著的兴趣。
（2）培养学生关注社会现象，提高观察和思考问题的能力。
（3）培养学生尊重他人，学会与他人合作共事的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《福楼拜家的星期天》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）了解作者福楼拜及其作品的特点，了解法国文学的发展背景。
2. 教学难点：（1）分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
（3）学会批判性思维，对作品进行客观评价。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）学生通过课下注释和查阅资料，学会生字词，了解作者及其作品特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）分享讨论成果，全班交流。
4. 文学鉴赏：（1）教师引导学生欣赏课文中的精彩片段，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
（2）学生分享自己的阅读感悟和心得。
5. 批判性思维：（1）教师提出问题，引导学生对作品进行客观评价。
（2）学生发表自己的观点，进行思维碰撞。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
四、课后作业1. 根据课堂学习，完成课后练习题。
《福楼拜家的星期天》教学教案
《福楼拜家的星期天》教学教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握《福楼拜家的星期天》的故事情节和人物关系。
2. 培养学生对法国现实主义文学的兴趣和认识。
3. 提高学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学内容：1. 课文阅读：《福楼拜家的星期天》2. 人物关系分析3. 故事情节理解4. 文学鉴赏和分析三、教学重点：1. 理解故事情节和人物关系。
2. 分析文学作品的写作技巧和特点。
四、教学难点：1. 理解并欣赏现实主义文学的风格。
2. 分析作品中的人物性格和社会背景的联系。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解故事情节和人物关系。
2. 互动讨论法：引导学生分析和欣赏文学作品。
3. 案例分析法：分析具体片段，深入理解作品。
六、教学准备：1. 教材：《福楼拜家的星期天》。
2. 相关参考资料：福楼拜的生平介绍，现实主义文学相关资料。
3. 多媒体设备：用于展示相关图片和视频资料。
七、教学过程：1. 导入：简要介绍福楼拜的生平背景和作品特点。
2. 阅读课文：学生自读《福楼拜家的星期天》。
3. 讲解故事情节：讲解故事的基本情节和人物关系。
4. 分析人物性格：分析作品中的人物性格特点和社会背景的联系。
5. 文学鉴赏：引导学生欣赏作品的写作技巧和风格。
6. 课堂讨论：学生分享对作品的理解和感受，进行互动讨论。
八、作业布置：1. 完成课后练习题：巩固对故事情节和人物关系的理解。
2. 写作作业：写一篇关于《福楼拜家的星期天》的读后感，表达自己的理解和感受。
九、教学评价：1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论和互动的程度。
2. 阅读理解能力：学生对故事情节和人物关系的理解程度。
3. 写作能力：学生对作品的分析和表达能力。
十、课时安排：本教案共需2课时，第一课时用于讲解故事情节和人物关系，第二课时用于文学鉴赏和讨论。
六、教学延伸：1. 对比分析：将《福楼拜家的星期天》与其他现实主义文学作品进行对比分析，如法国的乔治·桑塔亚那的《透明的红宝石》、俄国的契诃夫的《带狗的女人》等，探讨现实主义文学在不同国家和时期的特点。
福楼拜家的星期天初一语文优秀公开课教案部编版人教版
《福楼拜家的星期天》1、知识与技能了解作者莫泊桑和文中描写的四位名作家及其相关文学常识；2、理解并积累重点字词。
过程与方法熟读课文，整体感知课文内容，把握四位作家的特征，学习人物描写的方法。
情感态度价值观学习作家们优秀的品质和良好的性格，发展个性，丰富自己，做一个有理想，有抱负的人。
知识内在联系结合《音乐巨人贝多芬》里的人物描写重点及突破重点：学习人物描写的方法，即借助语言、动作、肖像等描写塑造人物性格。
突破：速读课文，合作交流，揣摩文章写人是怎样抓住人物特点，赋予人物不同个性的。
难点及突破难点：学习针对不同特征的人采用不同的人物描写方法。
突破：体味遣词造句的准确性和语言的表现力。
易混点及解决人物描写方法的混用和滥用解决方法：明确人物描写的一般要求，选择最合适的一种或者几种进行描写。
能力生长点学习本文人物描写的方法，把握人物性格。
教师活动预设创设情境，导入新课人的差异在于业余时间的安排。
星期天，你是如何安排的呢?是读读自己喜欢的课外书，还是痛痛快快地玩一天?今天我们一起到福楼拜的家中看看他的星期天是如何度过的？二、投放目标，引领方法1、了解作者莫泊桑和文中描写的四位名作家及其相关文学常识；理解并积累重点字词。
2、熟读课文，整体感知课文内容，把握四位作家的特征，学习人物描写的方法。
3、学习作家们优秀的品质和良好的性格，发展个性，丰富自己，做一个有理想，有抱负的人。
三、预习检测1、作家莫泊桑介绍2、积累重点生字词及其解释四、自主学习，合作探究1、速读课文，勾画出人物描写的语句，找出插图中的相应人物。
2、小组交流，通过相应的人物描写，分析对应的人物性格。
五、拓展延伸为什么对这几位人物的人物描写，有不同的侧重呢？（福楼拜是主人，性格热情豪放，重点写他的动作；屠格涅夫博学多识，主要写他的语言；都德生性健谈，因此描写时是肖像、语言并重；左拉沉默寡言，重在描写他的肖像和动作。
）六、写法指导人物描写的方法和一般要求（人物描写外貌、动作、语言、神态、心理，抓住特征，充满个性，表现人物性格）七、作业写一段文字，通过外貌、语言、动作、神态等描写，表现班里某一位同学的特征或性格特点，让同学们根据你的描写找出这个人物。
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《福楼拜家的星期天》教案
教学目标：
知识与能力：
1、速读课文，体会人物形象，培养学生的自主学习能力。
2、学习本文抓住外貌、性格特征写人的描写方法。
3、揣摩比较不同人物不同的描写方法。
过程与方法：自主合作探究。
情感、态度、价值观：感受当时欧洲著名的大文豪身上渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，努力塑造自己成为一个高素质的人。
教学重点、难点：
重点：抓住外貌、性格特征写人的描写方法。
难点：比较不同人物不同的描写方法。
教学时间：二课时
教学设计：
本文刻画了四位著名作家的形象，显示了莫泊桑在人物描写上的卓越才能。
在学习时，要着重体会作者从人物肖像、言谈举止、神态等多方面描绘人物的方法。
作者善于抓住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘，同时在叙述和描写中适当地插入抒情议论，很好地表现出人物的性格特征，阅读时也要好好体会。
一、谈话导课
有人说过：“世界上没有两片完全相同的叶子。
”同样的，世界上也没有两个完全相同的人。
我们在刻画人物形象的时候，要表现出他们的不同之处，就必须抓住他们的特点。
不少作家善于抓住人物的特点描写人物，使人物形象活灵活现。
今天，我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章：《福楼拜家的星期天》。
(板书课题，并简介作者。
)
二、作者简介
莫泊桑(1850-1893)：法国文学家，他是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，创作成就以短篇小说最突出。
他在创作上受福楼拜、左拉和屠格涅夫的影响较大。
一生写了近350篇短篇小说和6部长篇小说。
代表作有短篇小说《羊脂球》《米龙老爹》长篇小说《漂亮的朋友》《一生》等。
三、初步感悟
1、了解福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的一些生平情况。
①福楼拜(1821－1880)法国作家。
早期作品(狂人回忆录)(十一月)带有浪漫主义色彩和忧郁情调。
1856年发表长篇小说(包法利夫人)奠定了他在法国文坛的地位。
他的散文一直是近代法国散文的典范。
②屠格涅夫(1818—1883)俄国作家。
1847—1852年发表(猎人笔记)奠定在俄国文学中的地位，被放逐。
1860年发表长篇小说(父与子)刻画了贵族自由主义者同平民知识分子之间的思想冲突，影响巨大。
③左拉(1840—1902)法国作家。
1871—1893年间创作了由20部长篇小说组成的(卢贡·马卡尔家族)奠定了他在法国文学上的地位。
其中著名的名著有(小酒店)《萌芽)(金钱)等。
1898年发表《我控诉》一文，被当局流放至英国。
④都德(1840—1897)法国作家。
1868年出版长篇小说(小东西)引起人们关注。
长篇小说《雅克)(不朽者)短篇小说集(星期一的故事)，都是他的代表作品。
我们曾学过他写的(最后一课)，其中小弗朗士、韩麦尔先生的形象至今难忘。
2、自读积累：学生自主阅读课文，圈点勾画，积累字词，初步感知课文。
3、学生交流阅读感受。
4、启发学生归纳人物描写的方法。
(外貌、神态、语言、动作、心理描写等)
四、合作探究，品读赏析。
1、合作探究：
(1)填写表格，试比较四人的肖像、语言等描写，体会人物的性格特点。
(2)比较描写：针对人物的性格特点进行外貌、语言、行动等描写时，四个人物又各侧重于哪一方面？
讨论明确：福楼拜是主人，性格热情豪放，重点写他的动作；屠格涅夫博学多识，主要写他的语言；都德生性健谈，因此描写时是肖像、语言并重；左拉沉默寡言，重在描写他的肖像和动作。
(3)作者写人物的语言，为什么没有具体展开谈话的内容？
讨论明确：没有具体展开谈话的内容，而只是概述他们的谈话内容，着重描写他们谈话的声调仪表，评论他们的口才，是为了更好地表现人物的性格特点，使人如闻其声，如见其人。
2、品读赏析：让学生在阅读的过程中去发现有价值的东西。
作者在描写中常插入抒情议论，试找出来，并体会这样写的好处？
例如：写左拉“他的头……虽然不漂亮，但表现出他的智慧和坚强性格”“黑色的眼睛……
十分尖锐，透着探求的目光”，这些描写不是纯客观地描写，而是用议论在发表自己的主观感受。
这样在描写中插入了议论，既能把人物的特点表现得更加鲜明，又隐含了作者的感情，给读者留下了深刻的印象。
例如，对屠格涅夫与福楼拜的会面，作者议论说：“……两人常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。
”这里的议论告诉读者，由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想、哲学观点，共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张、狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识，因此早就超出了“相互理解的愉快”，而是“心灵内在的欢乐”，使读者对两位大作家之间的关系有更深刻的认识。
好处：有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。
五、质疑交流。
假如福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉正谈话时，莫泊桑来了，这时这四位大作家会有怎样的表情、语言和动作？
六、总结课文：
刚才同学们谈得很好，本文作者抓住了四位大作家的性格特征来进行描写。
今后我们在作文中，一定要学习本文的写法来刻画人物。
另外，平时我们还要注意留心观察人物的一言一行、一举一动。
抓住那些最能反映人物特征的表现，各有侧重地来进行描写。
这样，你笔下的人物肯定会栩栩如生，活灵活现。
七、作业
1.学习本文写法，写出三位同学(或好友)的不同个性特点。
要求：①从外貌(肖像)、语言、行动三方面来写。
②不少于400字。
1. 课外阅读这几位作家的作品。
板书设计：
教学反思：。