先言后文先生后师——《滕王阁序(并诗)》教学简案
滕王阁序教案优秀5篇
滕王阁序教案优秀5篇《滕王阁序》教案篇一第一课时教学目的：1、诵读课文，初步把握2、了解文体特点3、培养学生热爱自燃的思想教学重点：诵读课文，初步把握教学难点：了解文体特点教学方法：诵读教学内容与步骤：一、学习新课，导入《新唐书·王勃传》中说：“勃属文初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆石卧。
及寤，援笔成篇，不易一字。
时人谓勃为腹稿。
”王勃才气从中可见一斑。
正因为如此才华，路过洪州，参加滕王阁重阳宴会时，才能顷刻而就，文不加点，写下在唐代已脍炙人口的《滕王阁序》。
文体：《滕王阁序》是一篇骈体文，其特点是：讲求对仗，一般是用四字句和六字句；平仄相对；多用典故，讲求藻饰。
经历：作者的人生道路与文章主旨有密切关系，“知人论世”对理解作品内容不无益处。
除课文注释外，补充介绍下列知识：王勃14岁应举及第，授朝散郎。
曾为沛王府修撰，为沛王李贤侍读时因撰《檄英王鸡》文而被逐，入蜀后补虢州参军时又因擅杀官奴曹达当诛，遇赦除名。
其父亦受累贬为交趾令。
二、诵读课文，初步把握初读求读准：让学生自己搭桥过河，在读的过程中发现问题、解决问题。
“碰壁”后予以引导，记忆尤深。
例如，骈文的七字句和诗句节奏不同，诗句的节奏一般是四三，而骈体文七字句的节奏一般是三四、三一三、二五、四一二、二三二等，所以下列文句节奏应是：A 襟三江∕而∕带五湖，控蛮荆∕而∕引瓯越。
B台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。
C都督阎公∕之∕雅望，启戟遥临；宇文新州∕之∕懿范，帷暂暂驻。
D落霞∕与孤鹜∕齐飞，秋水∕共长天∕一色。
引导点拨后，举一反三，学生自会读出语感，有所感悟。
3、再读解词句：即引导学生通过自读解决一词多义、词类活用、重点虚词、特殊句式这些文言语法问题。
首先，要求学生边读边依靠积累、依靠语感用特定的标记画出不同词法现象，然后以小组为单位，交换重点，同时共同释疑，提出难点，教师适当启发点拨。
例如：“雄州雾列，俊采星驰”的“雾”“星”学生凭语感画出名词作状语的标记。
《滕王阁序并诗》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《滕王阁序并诗》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《滕王阁序并诗》；（2）理解并掌握文中的关键词语和典故；（3）分析并欣赏王勃的文学才华和艺术风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏古典文学作品，提高语文素养；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对友情、故乡的真挚情感；（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生反复朗读《滕王阁序并诗》，感受作品的韵律美和语言魅力。
2. 课文解析：详细讲解课文中的难点词语、典故和文化背景，帮助学生深入理解课文内容。
3. 艺术欣赏：分析王勃的文学才华和艺术风格，引导学生欣赏古典文学的美。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍王勃的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，结合课下注释，理解课文内容。
3. 合作探讨：分组讨论，探讨课文中的难点词语和典故，分享学习心得。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论情况，进行课堂讲解，解答学生的疑问。
5. 文学鉴赏：分析王勃的文学才华和艺术风格，引导学生欣赏古典文学的美。
四、课后作业1. 背诵《滕王阁序并诗》；2. 完成课后练习题，巩固所学内容；3. 写一篇关于《滕王阁序并诗》的读后感，分享自己的学习心得。
五、教学评价1. 学生朗读、背诵课文的熟练程度；2. 学生对课文内容的理解和掌握程度；3. 学生合作探讨、课堂发言的积极性；4. 学生课后作业的完成情况；5. 学生读后感的质量和深度。
六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示滕王阁的图片和相关诗词，让学生仿佛置身于那个时代，增强学生的学习体验。
2. 比较学习：选取其他描写滕王阁的古诗词，让学生进行比较学习，感受不同作者的表达方式和艺术风格。
《滕王阁序》教案 4篇
《滕王阁序》教案4【教学目标】1、语言建构与运用：积累重点的实词、典故和文化常识，学写简单的对联。
2、思维发展与提升：通过诵读品悟，理解景与情、“事”与情之间的关系。
3、审美鉴赏与创造：涵咏语句，体会并描述其中的意境和蕴含的真挚情感。
4、文化传承与理解：理解王勃失意而“自强不息”的情感，传承中华精神。
【教学重点】品析写景句和典故，理解王勃蕴含在其中的情志。
【教学难点】通过赏读品味语句，理解蕴含在其中的真挚情志。
【教学方法】诵读法、讨论法、提问法【教学时数】1课时【教学过程】一、导语：米兰﹒昆德拉：“生活是一棵长满可能的树。
”【设计意图】抒情、激疑导入，为接下来梳理文章内容和品读情志作铺垫，也为整节课设置了一个主问题。
二、随文解词，由“题”入“事”原题：《秋日登洪府滕王阁饯别序》第1段：洪府叙写洪州的地理和参加宴会的人员。
第2、3段：秋日登滕王阁描写滕王阁和周边的景色。
第4、5段：饯描写宴饮场面和触发的复杂情感。
第6、7段：别序叙写遭际、行程，写序和诗留别。
小结：简明的语言概括《滕王阁序》的内容。
【设计意图】检查重点字词、典故、文化常识的预习情况，“以学定教”，也为课下文言知识积累作点拨；提升学生根据标题，快速概括、梳理文章内容的能力；整体感知课文，为下面的教学环节（缘“景”明“情”、缘“事”明“志”）打基础。
三、品读鉴赏，缘“景”明“情”1、读一读：描写滕王阁和周边的景色的语句。
感官：视觉、听觉（心理、想象）色彩：清、紫、翠、丹……空间分布：上下、远近2、重点品读：品读、解析：潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
寒、清、烟光、暮、紫——优美、清寒、易逝品读、鉴赏：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
优美动人，浑然天成——喜悦而含有伤感3、知人论世王勃的遭际：得意和失意——“兴尽悲来”小结：王国维：“一切景语皆情语”。
【设计意图】品读王勃写景的精妙，感知骈文的句式和诵读特点，通过解析和鉴赏，体悟景中之情，提升理清情景关系的思维能力；引入王勃身世，验证文章的情感，巩固“文史结合”的学习方法，提升学生辩证思维的能力；解读情感，为下面的教学环节（缘“事”明“志”）作铺垫。
高二语文教案设计：滕王阁序4篇
高二语文教案设计：滕王阁序高二语文教案设计：滕王阁序精选4篇（一）教案设计：《滕王阁序》教学目标：1. 了解《滕王阁序》的背景知识，掌握作者的写作意图和艺术特点；2. 理解《滕王阁序》的主旨和思想内涵；3. 提高学生的阅读理解和鉴赏能力。
教学重点：1. 理解《滕王阁序》的主题和作者的意图；2. 掌握《滕王阁序》中的艺术特点和修辞手法。
教学难点：1. 整体把握《滕王阁序》的内容和结构；2. 分析《滕王阁序》的修辞手法和语言技巧。
教学准备：1. 课本《滕王阁序》篇章；2. 多媒体设备。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）通过多媒体展示滕王阁的图片和简介，向学生介绍滕王阁的历史背景和文化价值，并引导学生谈谈对滕王阁的印象和感受。
Step 2 基础知识讲解（10分钟）1. 学习文中涉及的典故和人物，包括唐玄宗、滕王阁、杨贵妃等。
2. 了解《滕王阁序》是王勃创作的一篇骈文，并介绍骈文的特点和历史地位。
Step 3 整体理解（15分钟）1. 分段解读《滕王阁序》，引导学生理解每一段的主要内容和意义。
2. 引导学生分析《滕王阁序》的结构特点，如开篇铺垫、承转合一、回旋自联等。
Step 4 修辞手法分析（15分钟）1. 分析《滕王阁序》中的修辞手法，包括比喻、夸张、排比、对仗等。
2. 引导学生分析这些修辞手法的作用，如增强表现力、丰富形象、渲染气氛等。
Step 5 主旨鉴赏（15分钟）1. 引导学生理解《滕王阁序》的主题和思想内涵，包括才华横溢、世事沧桑、政治抱负等。
2. 分组讨论，提炼《滕王阁序》的核心观点和价值取向。
Step 6 深化思考（10分钟）1. 小组展示讨论结果，进行意见交流和互动。
2. 提出一些进一步思考的问题，如文人精神、个人追求与社会责任等的关系。
Step 7 总结（5分钟）总结本节课的主要内容和收获，鼓励学生多读名篇名句，培养阅读兴趣和审美能力。
扩展活动：1. 探讨《滕王阁序》在当今社会的现实意义，组织学生写一篇有关滕王阁的文章。
《滕王阁序并诗》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《滕王阁序并诗》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《滕王阁序并诗》，使学生了解并掌握文言文的基本阅读技巧，提高古文阅读能力。
1.2 过程与方法通过分析《滕王阁序并诗》的艺术特色，培养学生对古典文学的审美鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习《滕王阁序并诗》，使学生领略古代文化的魅力，激发对传统文化的热爱之情。
第二章：教学内容2.1 课文简介《滕王阁序并诗》是唐代大文学家王勃所写的一篇序文，赞美了滕王阁的壮丽景色和悠久历史，表达了作者对家国命运的忧虑和对英雄人物的景仰。
2.2 教学重点掌握《滕王阁序并诗》的基本内容，理解文中的意象和寓意，体会作者的思想感情。
2.3 教学难点分析《滕王阁序并诗》的艺术特色，如对仗、排比、夸张等修辞手法。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师简要介绍王勃的生平和创作背景，激发学生对《滕王阁序并诗》的兴趣。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解大意，体会作者的思想感情。
3.3 课堂讲解教师详细讲解课文内容，分析艺术特色，解答学生疑问。
3.4 小组讨论学生分组讨论，分享学习心得，互相交流。
3.5 总结拓展教师引导学生总结课文要点，拓展相关知识，布置课后作业。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
4.2 课后作业评价学生课后作业的完成情况，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
4.3 单元测试进行单元测试，全面检查学生对本节课知识的掌握情况。
第五章：教学资源5.1 教材使用江苏省市级优课教材，确保教学质量。
5.2 网络资源利用网络资源，相关资料，为学生提供更多学习参考。
5.3 教学工具使用多媒体教学工具，如PPT等，提高课堂效果。
第六章：教学方法6.1 讲授法通过教师的详细讲解，使学生掌握《滕王阁序并诗》的文化背景、词句意义和文学价值。
6.2 互动式教学鼓励学生提问、发表见解，促进师生之间的交流，提高学生的参与度。
《滕王阁序》教案（15篇）
《滕王阁序》教案《滕王阁序》教案(15篇)作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的《滕王阁序》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《滕王阁序》教案1【教学目标】1.知识与技能(1)了解骈文的两大特征——对偶与用典(2)体会文章优美的语言及表达方式2.过程与方法(1)通过诵读，鉴赏文中的美丽秋景(2)合作讨论体会分析作者复杂的思想感情(3)安排课前预习，试着披文入情3.情感态度与价值观培养敢作敢为、志当高远的精神品质【教学重点】1. 积累文言词语2. 感受文章的内容美和形式美3. 背诵精彩语段【教学难点】理解本文用典的内涵【教学过程】一、激趣导入步骤1：导入——投影楹联。
“洞庭月衡岳云巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;崔灏诗范相记王勃序，两楼一阁，数江南人物，各有千秋。
”步骤2：此联就赞美了江南三大名楼：岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼。
诗人王勃针对滕王阁写有《滕王阁诗》和《滕王阁序》。
(投影《滕王阁诗》并齐读、背诵)二、自主·合作·探究【互动设计1】指导诵读并体会文体特点。
①播放孙道临诵读短片。
②体味诵读节奏。
完成方式：学生A组齐读第2段，B组齐读第2段。
发现并总结朗读规律：四字句/六字句/七字句。
③体味文体特征。
④诵读实践巩固。
学生齐读第4段。
【互动设计2】字句疏通检测与词语积累(诵读与语感作业检测)①解释下列加线词的用法(小组竞答完成，课后完成在草本练习上)A 襟三江而带五湖B 雄州雾列，俊采星驰C 台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美D 千里逢迎，高朋满座E 腾蛟起凤，孟学士之词宗F 屈贾谊于长沙，窜梁鸿于海曲②快速阅读，搜寻、总汇文章中的成语(分男女竞赛完成，于课后完成在草本练习上)参考提示：人杰地灵胜友如云高朋满座腾蛟起凤钟鸣鼎食天高地迥萍水相逢老当益壮失之东隅，收之桑榆【互动设计3】《滕王阁序》原题是《秋日登洪府滕王阁饯别序》。
《滕王阁序并诗》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《滕王阁序并诗》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生能够理解并背诵《滕王阁序并诗》，掌握其中的关键字词和句式结构，了解王勃的生平和创作背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题思想和艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱古典文学，弘扬传统文化，激发学生对美好事物的向往和追求。
二、教学内容：1. 教学文本：《滕王阁序并诗》2. 教学重点：诗歌的字词解释、句式分析、主题思想及艺术特色。
3. 教学难点：诗歌的深刻内涵和作者的情感表达。
三、教学过程：1. 导入新课：简要介绍王勃的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读《滕王阁序并诗》，理解诗歌的大意。
3. 解析字词：对诗歌中的关键字词进行解释，帮助学生理解诗歌的语言特点。
4. 分析句式：分析诗歌中的句式结构，引导学生掌握古典诗词的句式规律。
5. 探讨主题：让学生分组合作，探讨诗歌的主题思想和艺术特色。
6. 总结提升：教师点评学生的探讨成果，引导学生深入理解诗歌的内涵。
7. 情感体验：让学生感受诗歌的美，培养学生的文学素养。
8. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
四、课后作业：1. 背诵《滕王阁序并诗》。
2. 写一篇关于《滕王阁序并诗》的读后感。
3. 进行课外阅读，了解王勃的其他作品。
五、教学评价：1. 学生对《滕王阁序并诗》的理解和背诵情况。
2. 学生在课堂上的参与度和合作精神。
3. 学生对古典文学的兴趣和文学鉴赏能力的发展。
4. 学生对课后作业的完成质量。
六、教学策略：1. 情境教学：通过多媒体展示滕王阁的图片和相关文献，让学生身临其境地感受诗歌所描绘的场景。
2. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲和探究精神。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
七、教学资源：1. 滕王阁的图片和视频资料。
滕王阁序教案优秀教案（简短5篇）
滕王阁序教案优秀教案（简短5篇）老师工作中的一部分是写教案课件，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。
每位老师都需要提前准备好教案课件，才能让学生更加快速地理解各知识点。
你对于写教案课件有哪些疑问呢？下面是小编为大家整理的“滕王阁序教案优秀教案（简短5篇）”，仅供参考，大家一起来看看吧。
滕王阁序教案优秀教案（简短5篇）【篇一】第一课时学习目的：1、通过反复朗读，领略骈文的神韵之美。
2、了解本文写作背景学习重点：1、不同形式对偶句的朗读，特别是句读的切分。
2、认真朗读，弄清典故，把握文意。
学习难点：弄清典故，把握文意。
学习方法：朗读法，讲解法教具学具：Ic课件讲课前要给学生充分的时间预习课文，通读课下注释并思考下列问题。
1、叙事是哪一段?概括大意。
2、写景是哪几段?概括大意。
3、抒情是哪几段?抒发了什么感情?学习过程：一、导入新课。
岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
”二、学习新课。
1、作者简介：王勃，字子安。
初唐诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，称“初唐四杰”，王勃的送别诗《送杜少府之任蜀州》为名作，名句有“海内存知己，天涯若比邻”，意境开阔，甚相慰勉。
《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，传为佳话。
唐高宗在位期间，为王勃之才一叹二叹，乃至于三叹，在初唐时即被传为佳话。
王勃十四岁不到就去应幽素举。
应试之日，到禁卫禁场的考场，用眼四观，见全是年长的公子、束发秀才、白首童生，唯独自己还是一个孩童。
当主考官点名点到王勃时，见其长衫拖地，乳臭未干，一脸稚气，心中颇有几分不快。
王勃非常聪明，见状，连忙上前叩拜施礼，说：“宗师爷在上，学生龙门王勃前来参拜领教。
”这几句话听者颇觉顺耳。
主考官这时突生奚落之念，出口道：“蓝衫拖地，怪貌谁能认!”王勃仗胆反讥：“紫冠冲天，奇才人不识。
”主考官笑，再戏谑道：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁?”王勃趣答：“今朝攀桂步蟾宫，必定有我。
《滕王阁序》优秀教案【3篇】
《滕王阁序》优秀教案【精选3篇】《滕王阁序》优秀教案【精选3篇】一高中《滕王阁序》教学设计三篇教学目标：1.学习体会本文美丽的语言及其表达方式，背诵全文。
2.了解骈文的两大特征—典，积累文化学问。
3.体会怀才而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的简单情感。
教学重难点：1、解释，疏通文意，体会骈文特点。
2、指导诵读，留意停顿，通过诵读体会文章美丽的语言。
3、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。
一、学问背景介绍1、江南三大名楼岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
”2、介绍王勃生于公元650年或649年，字子安，龙门人（今山西河津人），6岁善文辞，构思无滞，词情英迈。
9岁鉴赏力超群，得颜师古注《汉书》，读而作《指瑕》以正其失。
史载王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘道祥赞为神童，并向朝廷表荐，而王勃对策高第，被授朝散郎。
到17岁时就做了沛王李贤征的王府侍读。
可是，种种打击却接二连三地向他袭来。
大约做王府侍读一年多的时候，他由于“戏为《檄英王鸡》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，这时他很失落，随即出游巴蜀。
到他22岁时，他好简单又得补为虢州参军，可是又由于“匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之。
”于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除灾难。
可是，他的父亲王福畤因此受到牵连，被贬为交趾令（今越南河内）。
大约26岁时，王勃前往交趾探望父亲，没想到在渡海时溺水，最终惊悸而死。
王勃的一生，首先叹其英年早逝。
其次，他一生多有不得志者，其内心应当是时有不平，或者生气悲凉，或者又心存幻想，渴望着自己能够大展鸿图。
3、作序的背景就在王勃前往交趾探望父亲的途中，适逢九月重阳之日，王勃途经洪州（现在的江西南昌），正赶上洪州都督阎某人重修了名楼滕王阁，于阁上欢宴群僚和来宾，借以标榜政绩。
王勃面临那“群贤毕集”的场面怎么能不感慨万千?当时，他孤身作客，内心戚戚，自然是感到压抑而难以兴奋，假如能够让他一吐胸怀，或许他会欣然命笔的。
《滕王阁序并诗》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《滕王阁序并诗》教学设计（江苏省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解《滕王阁序》的背景和意义。
1.1.2 掌握《滕王阁序》的基本内容和结构。
1.1.3 学会欣赏王勃的文学才华和艺术风格。
1.2 过程与方法1.2.1 通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《滕王阁序》。
1.2.2 学会通过诗词鉴赏的基本方法，品味诗词中的意境和情感。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受王勃的豪放与激情，培养对文学的热爱和追求。
1.3.2 理解友情、离愁等主题，提升人际交往和情感表达能力。
第二章：教学内容2.1 《滕王阁序》的背景和意义2.1.1 介绍滕王阁的历史和文化背景。
2.1.2 分析《滕王阁序》在文学史上的地位和影响。
2.2 《滕王阁序》的基本内容和结构2.2.1 梳理文章的篇章结构，明确各个部分的内容和作用。
2.2.2 逐段解析文章的意义和亮点，深入理解王勃的思想和情感。
2.3 王勃的文学才华和艺术风格2.3.1 分析王勃的文学成就和贡献，了解其在文学史上的地位。
2.3.2 欣赏王勃的艺术风格，探讨其对后世文学的影响。
第三章：教学过程3.1 导入新课3.1.1 激发学生兴趣，引导学生关注滕王阁的历史和文化背景。
3.1.2 提出问题，引发学生思考，为学习《滕王阁序》做好准备。
3.2 自主学习3.2.1 学生自主阅读《滕王阁序》，理解文章的基本内容和结构。
3.2.2 学生通过合作探讨，深入解读文章的意义和亮点。
3.3 课堂讲解3.3.1 教师针对学生的学习情况，进行有针对性的讲解和指导。
3.3.2 教师引导学生通过诗词鉴赏的基本方法，品味文章的意境和情感。
3.4 互动环节3.4.1 学生分享自己的学习心得和感悟。
3.4.2 教师点评学生的表现，给予鼓励和指导。
第四章：作业设计4.1 背诵《滕王阁序》。
4.2 写一篇关于《滕王阁序》的读后感，内容包括自己对文章的理解和感悟。
第五章：教学评价5.1 学生课堂参与度。
《滕王阁序并诗》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《滕王阁序并诗》教学设计（江苏省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《滕王阁序并诗》；学生能够掌握文中常用的文言文词汇和句式；学生能够分析并解读文中运用的修辞手法和表达技巧。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《滕王阁序并诗》的文意；通过朗读、默写等方式，提高学生的文学素养和语言表达能力；通过对比分析，让学生了解并掌握文言文的特点和魅力。
1.3 情感态度与价值观学生能够领会作者对滕王阁的赞美之情，对美好事物的向往和追求；培养学生对传统文化的热爱和传承意识，增强民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 文本分析《滕王阁序并诗》是唐代文学家王勃所作，以描写滕王阁的壮丽景色和赞美滕王阁的历史悠久为主题，表达了作者对美好事物的向往和追求。
2.2 教学重点文中重要词汇和句式的讲解和运用；文中运用的修辞手法和表达技巧的分析；学生对文意的理解和背诵。
2.3 教学难点文言文的特点和魅力；学生对文中修辞手法的理解和运用。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师简要介绍滕王阁的历史背景，激发学生的学习兴趣；学生通过自主学习，了解《滕王阁序并诗》的作者和创作背景。
3.2 自主学习学生自主朗读课文，感受文本的韵律美；学生通过合作探讨，分析并解读文中的修辞手法和表达技巧。
3.3 课堂讲解教师讲解文中的重要词汇和句式，帮助学生理解文意；教师举例讲解并分析文中的修辞手法和表达技巧，引导学生进行运用。
3.4 课堂练习学生进行课堂练习，巩固所学知识；学生通过对比分析，了解并掌握文言文的特点和魅力。
3.5 总结拓展教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点；学生通过自主学习，深入了解滕王阁的历史和文化内涵。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价学生参与课堂讨论的积极性和主动性；学生朗读、默写的准确性和流畅性；学生课堂练习的完成情况和正确性。
4.2 课后作业评价学生对课文的理解和背诵情况；学生对文中修辞手法和表达技巧的运用能力；学生对滕王阁历史和文化内涵的了解程度。
高中语文滕王阁序教案【三篇】
骈⽂，是魏晋后产⽣的⼀种新⽂体，⼜称骈俪⽂。
南北朝是骈体⽂的全盛时期。
⼩编整理了⾼中语⽂滕王阁序教案【三篇】，希望对你有帮助!滕王阁序教案1教学⽬的知识与能⼒⽬标：1.了解《滕王阁序》的写作背景及之所以成为千古名篇的原因。
2. .欣赏《滕王阁序》的景美。
3掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词，体会“且”、“矣”等虚词的⽤法4. 训练学⽣能将名句改写成优美⽚段散⽂的能⼒。
过程与⽅法⽬标：1、突破重难点的⽅法：讨论研究法、形象描述法、总结归纳法2、读注释，疏通⽂意，体会骈⽂特点。
3、利⽤句式特点理解实词的义项及虚词的作⽤。
情感与价值观：1 、是学⽣体味⼭川美景，欣赏千古名句，感受⾳韵美感，领受美的熏陶。
2、培养学⽣热爱⽣活，乐观豁达的情怀3、“居卑位⽽有为”的蓬勃进取精神。
教学重点1、理解本⽂⽤富丽的词藻称道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的壮丽以及寥廓壮美的⼭川秋景，借以抒发⾃⼰怀才不遇、愤懑悲凉⽽⼜不⽢于沉沦的复杂感情。
2、辩析“故、尽、属、即”等多义词的词义。
教学难点1、学习⽂章事、景、情融于⼀体的写作技巧。
2、指导学⽣背诵2——5段。
四、教学过程第⼀课时⼀、导语设计：在我们祖国这块神奇的⼤地上，积淀了五千的⽂化遗产，宫殿园林，亭台楼阁⽐⽐皆是。
在众多的⼈⽂景观中，“中国古代四⼤名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名⼈的游历题诗⽽具有了特殊的含义。
“黄鹤⼀去不复返，⽩云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧⽽忧，后天下之乐⽽乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋⽔共长天⼀⾊”的滕王阁。
⼆、解读《滕王阁诗》滕王⾼阁临江渚，佩⽟鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西⼭⾬。
闲云潭影⽇悠悠，物换星移⼏度秋。
阁中帝⼦今何在？槛外长江空⾃流。
（译⽂：⾼⾼的滕王阁正对着江⼼⼩洲，想当年建阁的滕王已经死去，坐着鸾铃马车，挂着琳琅⽟佩，来到阁上，举⾏宴会，那种豪华的场⾯，已经⼀去不复返了。
阁内画栋珠帘冷落可怜，只有南浦的云，西⼭的⾬，暮暮朝朝，与它为伴。
《滕王阁序》教案（集锦15篇）
《滕王阁序》教案《滕王阁序》教案(集锦15篇)作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的《滕王阁序》教案，希望能够帮助到大家。
《滕王阁序》教案1一、教学目标知识与技能目标1.了解作者及初唐四杰2.了解本文写作背景过程与方法目标1.疏通生字词，正确流利的朗读课文2.掌握重点文言知识，文化常识和典故情感态度价值观目标1.体会初唐文坛文人气度2.感悟由景色及情感，有事件到理趣的行文风格二、教学设想三个课时第一课时：疏通熟读第二课时：归纳整理第三课时：感悟体会，小试身手三、教学过程第一课时之疏通1.导入：《送杜少府之任蜀州》2.入课：天妒之英才初唐四杰3.朗读：初读试水再读理序三读每句四读理脉络第二课时之归纳整理文言知识归纳文化常识归纳典故归纳第三课时之感悟体会1.本文读来有哪些文的特点?赋之铺排诗之韵味文之说理2.文中有哪些优美景色描写?赏析3.这些景色中有那些情感?四、作业1.试身手，写景色情感在一起的句子2.归纳整理成文本文知识《滕王阁序》教案2一．物华天宝，人杰地灵，到什么山上唱什么歌。
悠久的历史，优越的地势杰出的人物，珍异的物产盛大的宴会，欣幸的机遇特点：由史及地，由地及人，由人而己。
扣题，得体。
二．秋水共长天一色，究竟是什么颜色色彩变化之美：寒潭清，暮山紫远近错落之美：鹤汀凫渚---近山原旷其盈视---中云销雨霁上下浑成之美：层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地虚实相映之美：落霞孤鹜秋水长天；渔舟唱晚，雁阵惊寒特点：多角度变换，景物浑成，情感饱满。
三．箫管齐鸣，四美兼具，盛宴之时抒发怎样的人生感慨悲情：报国无门，济世无路豪情：斗志昂扬，不甘沉沦理想的人生境界，高尚的人生观特点：悲怆与奋进统一，低沉与昂扬统一。
四．知遇之恩令人感念，宴会之盛值得留恋。
总结：由地及人，由人及景，由景及情融对偶，声韵，典故，辞藻于一炉；骈偶之中运散文之气，严整之中若行云流水述志言情，语约意丰，报国无门，却壮志不坠，于低沉渐见高昂。
《滕王阁序并诗》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《滕王阁序并诗》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《滕王阁序并诗》；（2）理解《滕王阁序并诗》的文言文词汇和句子结构；（3）分析《滕王阁序并诗》的修辞手法和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对《滕王阁序并诗》的理解和鉴赏能力；（2）运用比较、分析、综合等方法，深入研究《滕王阁序并诗》的艺术特色；（3）培养学生的语文素养和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受王勃的才情和气度，领略古代文学的魅力；（2）树立正确的价值观，追求高尚的人生理想；（3）增强民族自豪感和文化自信心。
二、教学内容：1. 教学文本：《滕王阁序并诗》，王勃著。
2. 教学重点：（1）掌握《滕王阁序并诗》中的重点词汇和句子；（2）分析《滕王阁序并诗》的篇章结构和小结；（3）领悟《滕王阁序并诗》的思想内容和艺术特色。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍王勃的生平和创作背景；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《滕王阁序并诗》，感受诗歌的韵律和节奏；（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容；（3）让学生思考《滕王阁序并诗》的主题和情感。
3. 合作学习：（1）分组讨论，分析《滕王阁序并诗》中的重点词汇和句子；（2）分享学习心得，交流对诗歌的理解和感悟。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和思维品质；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，关注学生的学习效果；3. 单元测试：评估学生在单元测试中的成绩，了解学生的掌握情况。
五、教学策略：1. 情境教学：创设情境，让学生感受《滕王阁序并诗》的美妙之处；2. 启发式教学：引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望；3. 情感教学：注重培养学生的情感态度，引导学生树立正确的人生价值观。
六、教学资源：1. 教师用书：《滕王阁序并诗》原文及注释、译文、赏析等；2. 学生用书：《滕王阁序并诗》原文及注释、译文、练习等；3. 网络资源：相关视频、音频、文章、图片等；4. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
《滕王阁序并诗》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《滕王阁序并诗》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解《滕王阁序》的背景和作者王勃的生平和思想。
1.1.2 掌握《滕王阁序》的主要内容和结构。
1.1.3 学会欣赏和分析《滕王阁序》的文学特色和修辞手法。
1.2 过程与方法1.2.1 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
1.2.2 学会朗读、默写和翻译课文，提高语文素养。
1.2.3 学会欣赏古代文学作品，培养审美情趣。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受作者对滕王阁的赞美之情，培养对传统文化的热爱。
1.3.2 学会珍惜时光，追求卓越，树立远大理想。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍2.1.1 作者王勃的生平和思想2.1.2 滕王阁的历史和文化价值2.2 课文内容分析2.2.1 理解课文中的关键词语和句子2.2.2 分析课文的结构和层次2.2.3 欣赏课文的文学特色和修辞手法2.3 课文朗读和翻译2.3.1 朗读课文，感受语言的韵律美2.3.2 翻译课文，理解文意第三章：教学过程3.1 课堂导入3.1.1 图片展示滕王阁的图片，引导学生产生兴趣3.1.2 简介作者王勃的生平和思想3.2 自主学习3.2.1 学生自主阅读课文，理解大意3.2.2 学生合作探讨，解决疑难问题3.3 课堂讲解3.3.1 讲解课文背景和作者思想3.3.2 分析课文结构和修辞手法3.3.3 解读课文中的关键词语和句子3.4 朗读和翻译3.4.1 分组朗读课文，感受语言美3.4.2 学生翻译课文，理解文意3.5 课堂小结3.5.2 强调对传统文化的热爱和珍惜时光的重要性第四章：作业布置4.1 熟读课文，加强语言感受4.2 完成课后练习题，巩固所学知识4.3 搜集与滕王阁相关的资料，加深对课文内容的理解第五章：教学评价5.1 学生课堂参与度5.2 学生作业完成情况5.3 学生对课文内容的理解和运用5.4 学生对传统文化的热爱和珍惜时光的态度第六章：教学策略6.1 启发式教学6.1.1 通过提问、讨论等方式激发学生的思考，提高学生对课文内容的理解。
《滕王阁序并诗》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《滕王阁序并诗》教学设计（江苏省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《滕王阁序》的作者王勃及其历史背景。
掌握并运用文中的重点词汇和句式。
分析并欣赏《滕王阁序》的文学特色和艺术价值。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
学会从历史、文化、文学等多个角度审视文学作品。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对滕王阁的赞美之情，对友情、英雄等的思考。
培养学生的爱国情怀和文化自信。
第二章：教学内容2.1 文本分析：分析《滕王阁序》的结构布局，理解各部分内容的关系。
细读并品味文中精彩的词句，领会作者的写作技巧。
2.2 历史文化背景：了解滕王阁的历史沿革和在中国文化中的地位。
探究作者王勃的人生经历及其对作品的影响。
第三章：教学过程3.1 导入新课：通过图片、故事等方式，引起学生对滕王阁的兴趣。
简介作者王勃及其创作背景。
3.2 自主学习：让学生自主阅读课文，标记出生字词和不懂的地方。
组织小组讨论，共同解决阅读中的问题。
3.3 课堂讲解：对课文进行逐段解析，引导学生深入理解文本。
讲解文中的难点词汇和句式，进行语言训练。
3.4 欣赏与感悟：引导学生从文学、艺术角度欣赏《滕王阁序》。
分享个人的感悟和体会，进行情感交流。
第四章：作业设计4.1 课后作业：要求学生熟读课文，巩固所学内容。
完成对课文的理解性练习，如填空、问答等。
4.2 拓展作业：让学生搜集有关滕王阁的资料，了解其历史文化价值。
尝试创作以滕王阁为背景的小文，锻炼写作能力。
第五章：评价方法5.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
5.2 作业完成情况：检查课后作业和拓展作业的完成质量，评估学生的学习效果。
5.3 个人成长记录：记录学生在整个教学过程中的表现和进步，进行综合评价。
第六章：教学策略6.1 授课方式：采用讲授与讨论相结合的方式，激发学生的学习兴趣。
利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学形式。
《滕王阁序并诗》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《滕王阁序并诗》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《滕王阁序》。
（2）能够分析并欣赏王勃的文学才华和艺术风格。
（3）了解《滕王阁序》的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《滕王阁序》。
（2）学会欣赏古典文学，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受王勃的才情与气度，激发学生对古典文学的热爱。
（2）培养学生的人文素养，增强民族自豪感。
（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《滕王阁序》。
（2）分析王勃的文学才华和艺术风格。
（3）了解《滕王阁序》的历史背景和文化内涵。
2. 教学难点：（1）理解《滕王阁序》中的典故和寓意。
（2）欣赏王勃的辞藻华丽和气势磅礴。
（3）联系现实生活，体会文章所传达的人生哲理。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介王勃及其代表作《滕王阁序》。
（2）引导学生关注《滕王阁序》的历史背景和文化内涵。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《滕王阁序》，理解文意。
（2）鼓励学生运用工具书，解决字词难题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《滕王阁序》的艺术特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 欣赏与鉴赏：（1）引导学生欣赏王勃的辞藻华丽和气势磅礴。
（2）分析并解读文章中的典故和寓意。
5. 联系实际：（1）让学生联系现实生活，体会文章所传达的人生哲理。
（2）引导学生树立正确的人生观和价值观。
四、课后作业1. 熟读并背诵《滕王阁序》。
3. 选择一首古代诗词，进行鉴赏分析。
五、教学反思1. 总结课堂教学的亮点和不足。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略。
3. 反思自身在教学过程中的表现，不断提高教育教学水平。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高他们的参与度。
先言后文先生后师——《滕王阁序（并诗）》教学简案
先言后文先生后师——《滕王阁序（并诗）》教学简案郑逸农
【期刊名称】《语文教学通讯：高中刊》
【年(卷),期】2010(000)004
【摘要】1．“言”的积累性学习。
积累自己感到陌生的字词句知识。
2．“文”的理解性学习。
理解文章的表达内容和表达形式。
【总页数】2页(P20-21)
【作者】郑逸农
【作者单位】浙江师范大学教师教育学院,321004
【正文语种】中文
【中图分类】G424.2
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其 三 、 研 文 言 之 “ ” 字 词 加 上 去 的 要 用 括 号 标 示 ； 四 ， 序 ， 基 本 主 题 自 然 就 是 两 个 字 ： 一 言 的 第 典 音 义
先 自主 研 习 。 研 习 前 教 师 先 意 译 要 尽 可 能 保 留 原 来 的意 思 。
作 引导 ， 绍 方法 和要 求 ： 意课 介 注
研 ” 节 ： 研 文 言 之 “ ” 字 词 前 准 备 好 的 测 试 题 通 过 多 媒 体 亮 要 全 面 ； 三 ， 就 本 文 的 内 容 或 环 一 言 的 第 请 音 义 ， 研 文 言 之 “ ” 句 子 翻 出 ，要 求 学 生 一 起 解 释 括 号 前 的 思 想 提 出一 两 个 有 探 讨 价 值 的 问 二 言 的
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六 、 研 文 言 之 “ ” 内 容 三 文 的
【 学难 点 】 教
句 子 的翻译 。
字 词 的 解 释 、典 故 的 理 解 和 决 。
【 学设想 】 教
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可 由中 国的四大名 楼导 入 。 二 、 生 初 读 课 文 学
依 次 翻译 过 来 ， 能 漏 译 或 跳 译 ； 本 组 意 见 ， 不 向全 班 介 绍 。
让 学 生 以 自 己 习 惯 的 方 式 诵 第 二 ， 以直 译 为 本 ， 实 于 每 个 要 忠 课 文 到 每 一 个 注 解 ，都 认 真 地 读 三 ， 句 不 通 顺 或 意 思 不 完 整 时 ， 语