【精品】2019年高中化学实验创新大赛说课稿★☆铁的性质
化学《铁的性质》教学教案
化学《铁的性质》教学教案一、教学目标1. 让学生了解铁的基本性质，掌握铁的物理性质和化学性质。
2. 培养学生观察、思考、实验能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生热爱科学、勇于探索的精神，增强学生的环保意识。
二、教学内容1. 铁的物理性质：铁的颜色、状态、硬度、导电性、导热性等。
2. 铁的化学性质：铁与氧气、水的反应，铁的还原性，铁的锈蚀原理。
三、教学重点与难点1. 教学重点：铁的物理性质和化学性质，铁的锈蚀原理。
2. 教学难点：铁的化学性质，铁的锈蚀原理。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考铁的性质。
2. 利用实验演示法，让学生直观地观察铁的性质。
3. 运用讨论法，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾铁的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 铁的物理性质：观察铁的颜色、状态、硬度、导电性、导热性等，并进行实验验证。
3. 铁的化学性质：讲解铁与氧气、水的反应，铁的还原性，铁的锈蚀原理。
4. 铁的锈蚀：演示铁生锈的实验，让学生观察铁锈的形成过程。
5. 课堂小结：总结本节课所学的铁的性质，强调铁的锈蚀原理。
6. 课后作业：布置有关铁的性质的练习题，巩固所学知识。
六、教学反思1. 学生对铁的性质的理解程度如何？2. 教学过程中是否存在讲解不清楚或学生理解困难的地方？3. 学生的实验操作是否规范，是否能够正确地观察和记录实验现象？4. 学生的参与度如何，是否能够积极地思考和提问？5. 如何改进教学方法，以提高教学效果？七、教学评价1. 学生对铁的物理性质和化学性质的掌握程度。
2. 学生对铁的锈蚀原理的理解程度。
3. 学生在实验中的操作技能和观察记录能力。
4. 学生在讨论中的参与度和思考问题的能力。
八、教学拓展1. 让学生调查身边的铁制品，了解铁在生活中的应用。
2. 让学生查阅资料，了解铁的其他性质和铁的制取过程。
3. 组织学生参观铁工厂或钢铁厂，实地了解铁的生产和加工过程。
《铁的性质》说课稿
《铁的性质》说课稿一、教材分析（一）教材的地位和作用本节课是（人教版）《初中化学》第六章第一节，第六章“铁”共有两节，第一节“铁的性质”是本章的重点内容，铁是在自然界中广泛存在，在生活中应用极为普遍，在现代工业中最重要的一种金属。
因此在初中化学课里安排铁这一章，具有重要的意义。
在本章之前，教材已经讲述了O2，H2和C三种非金属单质，在此处再学习铁，使整个初中的化学教材，既有一定的非金属元素知识，又有一些金属元素的知识，使元素和化合物这部分知识的内容就比较完整。
另外，铁是一种化学性质比较活泼的金属，在金属元素中具有一定的代表性，铁的性质的学习也是对金属活动性顺序和酸、碱、盐等物质及其相互关系的学习作好了准备。
（二）教学重点、难点本节课内容通俗、易懂、教学重点非常突出，即铁的物理性质和化学性质，教学难点主要放在对铁的“化学性质比较活泼”的理解，学生若不能很好地理解，会对今后的学习带来很多困难。
教学的另一难点是反应条件对化学结果有很大影响的观点的建立，反应条件不同，反应的现象和生成物等将会有很大的差异。
（三）根据大纲及素质教育的要求，我制定了以下的教学目标1、知识目标：①了解铁的重要的物理性质；②掌握铁与O2，酸及CuSO4溶液发生反应的现象和相应的化学方程式；③使学生对铁及铁制品锈蚀的原理和一般防锈方法有一些常识性的认识。
2、能力目标：通过学习认真、仔细的观察实验，培养他们分析、归纳、解决问题的能力，通过铁的性质的学习，培养学生勇于探究实际问题和创新的能力。
3、情感目标：学会研究金属性质的方法，培养学生相互联系看待事物的观点，使学生受到科学方法论的教育。
二、教法设计为了更好的突出重点，突破难点，充分发挥学生的主观能动作用，较好的完成教学任务，我采用了以下的教学方法：1、学生对钢铁一般，虽比较熟悉，但对于铁合金和铁的区别没有正确的认识，教师要针对这些问题，充分结合生产生活中具体实例，调动学生的积极性，给学生以深刻的感性认识。
高中化学铁的性质讲课教案
高中化学铁的性质讲课教案一、教学目标：1. 了解铁的物理性质、化学性质和用途。
2. 理解铁的原子结构和电子排布。
3. 掌握铁在不同环境下的化学反应和变化过程。
4. 培养学生观察、实验和实践能力。
二、教学重点：1. 铁的原子结构和电子排布。
2. 铁在不同环境中的化学反应。
3. 铁的物理性质和化学性质。
三、教学步骤：1. 铁的物理性质介绍（15分钟）- 展示铁的性质，比如金属光泽、导电性和热传导性等。
- 讲解铁的密度、熔点和沸点等物理性质。
2. 铁的原子结构和电子排布（20分钟）- 简要介绍原子结构和电子排布的概念。
- 分析铁的原子结构和电子排布，并与其他金属进行比较。
3. 铁在不同环境中的化学反应（30分钟）- 研究铁在酸、氧气和水等环境中的化学反应。
- 进行实验，观察铁在不同环境下的反应过程，如铁与酸的反应、铁与氧气的反应等。
4. 铁的用途（15分钟）- 简要介绍铁的用途，比如制造钢铁、建筑结构、机械设备等。
- 分析铁在不同领域的应用和重要性。
四、教学方法：1. 讲解教学结合，注重理论与实践的结合。
2. 利用示范实验和实物展示，激发学生的兴趣。
3. 培养学生思维能力和实验技能，鼓励学生自主探究和思考。
五、课堂练习：1. 请学生回答以下问题：- 铁的原子结构和电子排布是什么样的？- 铁在酸中会发生什么化学反应？- 铁在氧气中会发生什么化学反应？2. 进行小组讨论，让学生总结铁的性质和用途。
六、课堂作业：设计一个实验方案，观察铁在不同环境下的化学反应过程，并记录实验结果及推论。
七、教学反思：通过教学，学生应掌握铁的物理性质、化学性质和用途，能够分析铁的原子结构和电子排布，了解铁在不同环境中的化学反应过程。
同时，通过实验和讨论，培养学生观察、实验和思考能力，提高学生的科学素养和实践能力。
《铁的性质》说课课件(全国化学实验说课大赛获奖案例)
铁的性质
1
教学分析
1
实验效 果评价
5
2
实验教 学目标
实验教 学过程
4
3
实验教 学思路
2
1
教学分析
认识研究化学 物质的基本方法 基 氧化还原知识 基本观念上看 物质组成与分类 本 理 论
初中
铁和氧气 铁和酸 铁和盐溶液
提供仪器、药品 激发探究 铁在氯气中燃烧
设计意图
用同一仪器完成不同实验，促进 反思、交流与合作意识、科学精 神等的养成
12
4
实验教学过程
学生活动
为何要用 新仪器
用新仪器 完成实验 反应物状态 不同时的反应 达成新的 实验目的
教师活动
创设情境 引入课题
提供仪器、药品 激发探究 铁在氯气中燃烧 铁和硫反应过程 中能量的测定
是每个化学教师的使命
22
15
提供仪器、药品 激发探究 铁在氯气中燃烧 铁和硫反应过程 中能量的测定 启发思考 铁和水的反应
为何要用 新仪器
用新仪器 完成实验
反应物不同 状态时的反应
达成新的 实验目的
完成新的 实验
实验设计要求：1、反应程序简单； 2、如何提供水； 3、使铁粉和水充分接触反应； 4、检验氢气。
提高分析、思考能力，增强动手、 感受和体验
高一下第五章
知识内容上看 铁的化学知识
高一上第二章
铁在浓硫酸中钝化
高一下第五章
铁和氯气
铁和硫
3
2
知 识 与 技 能 过 程 与 方 法
情与 感价 态值 度观
实验教学目标
1.掌握铁的化学性质 2.设计多个铁的性质的实验方案，并予以 评价、优化和实施 1. 深化归纳总结的学习方法
高中化学人教版(2019)必修第一册教案：实验活动2 铁及其化合物的性质
教案【教材分析】本节教学内容是人教版高中化学必修第一册第三章《铁金属材料》实验活动2《铁极其化合物的性质》。
该部分的教学内容涉及到金属材料中铁及其化合物的重要化学性质以及检验铁离子是否存在的方法，之前的课时分别从物质类别和元素价态两个视角认识物质间的转化关系，是通过理论分析出铁及其化合物的化学性质等。
本节将通过实验探究的方法，用化学实验清晰的展示铁及其化合物在实验过程中的现象，透过实验现象去了解、认识和总结铁及其化合物的重要化学性质。
通过学习这部分知识，学生将认识铁及其化合物的重要化学性质；学会铁离子的检验方法；认识可通过氧化还原反应实现含有不同价态同种元素的物质间的相互转化。
通过本节内容的学习，学生将认识到实践是检验真理的唯一标准。
【教学目标与核心素养】宏观辨识与微观探析：从宏观上观察铁、铁盐、亚铁盐的实验现象，从微观上找到铁及其化合物化学性质的区别与共同点，体会微观粒子的变化对宏观物质的性质的影响。
证据推理与模型认知：通过具体的化学实验，直观的观察到不同物质反应的现象，通过结合理论与实际感知化学学习的魅力，为后续的化学知识的学习奠定坚实的方法基础。
科学探究与创新意识：熟悉掌握铁及其化合物的相关实验现象，学会铁离子的检验方法，熟练掌握合金性能的调节方法，体会化学研究过程中的科学方法。
科学精神与社会责任：通过对不同合金性能调节方法的理解，认识可通过氧化还原反应实现含有不同价态同种元素的物质间的相互转化，建立高效学习的科学精神。
【教学重难点】熟知铁及其化合物的重要化学性质；学会铁离子的检验方法；认识可通过氧化还原反应实现含有不同价态同种元素的物质间的相互转化。
【课前准备】学生复习铁极其化合物的讲解，预习本堂课的内容，提前了解化学实验中常使用的实验器材有哪些，并加以思考；教师准备好多媒体课件，以及课堂中需要使用的图片、实验器材。
【教学过程】引入：人类在四千五百多年前就开始使用铁器。
铁是目前产量最大、使用最广泛的金属。
化学教案-铁的性质
化学教案－铁的性质主题：铁的性质目标：1. 通过学习铁的性质，了解其在化学中的重要性。
2. 了解铁的物理和化学性质以及其在不同环境中的反应。
3. 掌握铁的一些实际应用和相关的实验技巧。
材料：1. 铁的样品2. 碳酸钠溶液3. 盐酸溶液4. 火焰5. 实验装置：试管、灯台、火柴、酒精灯等。
过程：引入：1. 通过与学生的讨论，引导学生思考铁的重要性，并提出一些问题，如铁的常见用途是什么？为什么铁会生锈？等。
探索铁的性质：1. 物理性质：- 外观：观察铁的外观，描述其颜色、质地等特征。
- 密度：利用天平和砝码测定铁的质量，并计算其密度。
- 熔点和沸点：通过构建实验装置，在火焰上加热铁样品，观察其在不同温度下的变化。
2. 化学性质：- 反应性：将铁样品放入试管中，加入少量碳酸钠溶液，观察是否发生反应，并描述产生的气体或物质。
- 酸性反应：将铁样品放入试管中，加入盐酸溶液，观察是否发生反应，并描述产生的气体或物质。
- 生锈：将铁样品暴露在潮湿的环境中，观察其是否发生生锈，并描述生锈的过程。
应用和实验：1. 应用：- 铁的常见用途：铁材料的重要性及其在建筑、交通工具、制造业等领域的广泛应用。
- 工业化学反应：介绍利用铁作为催化剂的一些工业化学反应，如铁的催化裂化反应、铁的氧化反应等。
2. 实验：- 根据学生的实验方法，设计一个有关铁的实验，可以是相关反应的观察或铁的性质测试。
总结：1. 让学生回顾所学内容，并简要总结铁的物理和化学性质。
2. 强调铁在我们日常生活和工业中的重要性，并通过实际案例加深学生的理解。
扩展活动：1. 学生可以调查铁的其他应用领域，并汇报给全班。
2. 学生可以设计一个实验来进一步探究铁的性质或应用。
关于铁的性质的化学教案
关于铁的性质的化学教案作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的关于铁的性质的化学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
铁的性质的化学教案1教学目标：1、使学生了解铁的物理性质。
2、要求学生初步掌握铁跟氧气、酸及硫酸铜溶液发生反应的实验现象和相应的化学反应方程式，使学生知道铁是一种化学性质比较活泼的金属。
3、使学生对铁及铁制品锈蚀的原理和一般防锈方法有一些常识性的认识。
4、通过我国钢铁工业生产发展的历史对学生进行爱国主义教育。
教学重点：铁的化学性质教学难点：1、对“铁是一种化学性质比较活泼的金属”的理解。
2、铁与其他物质反应的化学方程式。
教学方法：设疑、实验引探法媒体选择：实物，演示实验，投影仪，录像教学过程：引入新课：本节课，我们将重点研究日常生活中接触最多，用途最广泛的金属。
钢铁是人类生产和生活的重要材料，钢铁的发展和使用是人类文明和社会进步的一个重要标志。
我国是最早使用铁的国家之一，1996年，我国的钢产量超过一亿吨，跃居世界第一。
日常生活中的铁制品一般不是纯铁，我们研究的是纯铁的性质。
讲授新课：一、铁的物理性质展示：铁锭观察：锻面的颜色讲解：1、银白色，有金属光泽演示实验：请学生将铁丝和铁片弯曲，并用钳子将铁丝剪断设疑：从这个实验，说明铁的硬度如何？学生讨论后小结：2、质软设疑：将铁“抽丝”、“打片”，可做出各种规格的铁板，各种型号的铁丝、钢筋，说明铁的延性和展性如何？讲解：3、铁有良好的延展性设疑：用铁锅炒菜，手会感到锅很烫；用铁做导线，手一碰就有可能触电；这两个实验说明铁的什么性质？讲解：4、铁有良好的导电和导热性能设疑：将铁块放在水中会下沉，说明铁的什么性质？讲解：5、铁的密度比水大，约是7.86g/cm3讲解：大家都熟悉水有三态：固态冰、液体水和水蒸气。
铁也一样，当温度达到目的535℃以上时，固态的铁就会熔化成铁水，成为流动的液体。
全国高中化学说课大赛 ：铁的重要化合物说课稿
铁的重要化合物我说课的内容是《铁的重要化合物》，选自人教版高中化学（必修1）第三章第二节。
我将从教材、学情、教学目标、教学重难点等方面展开说课。
首先教材分析。
一、教材分析教材地位: 本课是金属化学性质的延伸和发展，是对氧化还原反应、离子反应等理论的复习和再熟悉的感性材料。
知识内容: 作为典型的过渡元素，可变化合价是铁元素重要的特征；教材按氧化物、氢氧化物、盐的顺序分类编排，横向分块，实现了知识的结构化。
课前我对学生的情况进行了分析。
二、学情分析初中涉及炼铁原理、铁生锈等常识，学生对铁的化合物已有感性认识；高中又学习了氧化还原反应、离子反应等知识，具备了以分类思想学习金属化合物的能力。
他们的认知特点是：从已有经验出发，学生容易接受；将理论应用于实验探究，学生能够加深理解。
我授课的班级学生基础较好，乐于自主学习，尤其对化学实验充满期待。
他们初步具备了理论分析和探究能力，在我引导下，可自主分析问题。
我校开设的电子阅览室为学生进行课前微课学习提供了有力的保障。
微课上传后，学生能在学校或家里，从容的反复观看。
但由于初学元素化合物，不宜随意拓展。
基于以上分析，我设置如下教学目标。
三、教学目标1.知识与技能目标(1) 了解Fe3+的检验，掌握Fe2+与Fe3+的相互转化。
(2) 在实验中养成良好的观察和思维习惯，认识实验探究的基本方法。
2.过程与方法目标(1) 利用列表比较的方法，掌握铁的重要化合物的性质，培养学生的归纳能力。
(2) 在探究Fe(OH)2的制备活动中，体验发现问题→分析推测→实验探究→得出结论的全过程，进一步学会科学思维方法。
3.情感态度与价值观目标(1) 通过探究实验，体验科学研究的乐趣，培养探究意识、严谨求实的科学态度和团队合作精神。
(2) 通过课前微课，学生主动学习，感受到自主学习的快乐和成就感。
同时确立教学重、难点。
四、教学重、难点1.重点Fe是典型变价元素，故本课教学重点之一为：运用所学的氧化还原反应知识分析Fe2+与Fe3+的相互转化。
铁的性质说课稿
铁的性质说课稿一、教材分析1.本节内容在教材中的地位和作用铁和铁的化合物在历年高考当中出现的几率非常之大，故学好这一章对以后的总复习来说非常的重用。
而且学习了本章内容之后，元素化合物的知识将较为完整，同时本节内容的学习也为第八章中金属活动性顺序和酸、碱、盐的知识奠定基础，而且本节内容贴近生活实际，可丰富学生的知识，开拓视野。
2.教学目标(1)知识和技能目标：解铁的物理性质，掌握铁的化学性质；会铁制品的一般防锈方法。
(2)过程和方法目标：通过小组合作进行研究性学习，使学生能主动与他人进行交流和讨论，初步学会运用对比、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，并用化学语言进行表述，初步认识科学探究的意义和基本过程；识规律的教学过程，对学生进行科学方法的教育，帮助其形成良好的学习习惯和方法。
(3)情感态度和价值观目标：探究性学习，增强学生对化学的好奇心和求知欲，激发学习兴趣，并树立珍惜资源、合理利用资源的观念；通过宣化钢铁公司的发展史及我国钢铁史的学习，增强学生爱家乡、爱祖国的情感。
树立为民族振兴，为社会进步学好化学的志向。
3.教学重点和难点(1)重点：铁的化学性质(2)难点：钢铁制品锈蚀条件的探究；学生对“铁的化学性质比较活泼”的理解。
二、学情分析及教材处理1.学情分析在日常生活中，学生对铁制品已是司空见惯，对铁的一些物理性质也有所了解。
因此，对于铁的物理性质，可采用以生活中常见的铁制品入手，在教师指导下由学生分析、讨论、归纳。
关于铁的化学性质，在本章之前已经学过了细铁丝在氧气中燃烧的实验。
铁与酸的反应，在学习氢气的实验室制法时也曾接触，则可用温故知新的方法加以引导，进一步学习。
2.教材处理及意图(1)课前布置学生调查宣化钢铁公司生产发展情况，钢铁在生产生活中的应用，我国的钢铁发展史及产量情况等资料的收集。
每一组推选一人课堂发言，教师评价总结后转入铁的性质学习。
这样处理能使学生自主认识身边常见物质在社会生产和生活中的应用，了解化学与社会、技术的相互联系，学会收集处理信息，同时增强学生爱家乡、爱祖国的情感。
高中化学教案设计铁
高中化学教案设计铁
教学目标：
1. 了解铁的物理性质和化学性质。
2. 了解铁在生活和工业中的应用。
3. 能够使用化学知识解释铁的性质和应用。
4. 培养学生的实验操作能力和团队合作意识。
教学内容：
1. 铁的物理性质：铁的外观、硬度、导电性等。
2. 铁的化学性质：铁的氧化反应、酸碱性等。
3. 铁的应用：铁的冶金、制铁工艺、钢铁产业等。
教学重点和难点：
1. 铁的氧化反应中产生的氧化物。
2. 铁与酸碱的反应机制。
教学方法：
1. 激发学生学习兴趣，讲解生动有趣。
2. 实验操作，观察数据，分析结果。
3. 学生小组合作，共同完成探究任务。
教学过程：
1. 导入：通过展示铁矿石和铁制品引起学生兴趣，激发学生了解铁的欲望。
2. 探究：分组进行探究实验，观察铁的氧化反应和酸碱性。
3. 总结：学生小组成员汇总实验结果，分享分析体会。
4. 应用：讨论铁在日常生活和工业中的应用，理解铁在社会发展中的重要性。
5. 拓展：引导学生思考铁的资源有效利用和环保问题。
教学评价：
1. 实验报告评价。
2. 小组讨论和展示评价。
3. 全班讨论和交流评价。
教学反思：
根据学生的学习情况和表现，及时调整教学方法和内容，促进学生的深入理解和掌握。
同时，关注学生的实验操作能力和团队合作意识的培养，为学生的综合素质提升提供有效指导和支持。
高中化学必修1《铁》说课稿
铁――高中化学第二册（必修）第三章第二节说课稿各位评委：上午好！今天我说课的题目是《铁》，我把自己对高二必修第三单元《几种重要的金属》中《铁》这一节的教学思想和教学设计给大家谈谈，稚嫩与不足之处恳请各位批评指正。
下面我将就教学对象、教材、教法、学法、教学过程五个方面加以介绍分析。
一、教学对象现状分析1.学生在学习《碱金属》和《铝》时已初步掌握了主族金属元素的性质，但对过渡元素还很陌生，对次外层电子未达饱和的金属元素的性质缺乏了解。
2.学生经过一个学年的高中学习，具备一定的实验观察能力和实验现象分析能力，能在老师的指导下，在课堂上较好地观察实验现象，但知识迁移能力、发散思维、科学的学习方法仍有待于进一步培养和提高。
3.学生在初中阶段已学过一些铁的知识, 但以前在学习这些知识时要求的不是很高,所以在学生头脑中这些知识还比较分散、繁杂,在教学过程中多加考虑新旧知识的相互衔接，并通过一些演示实验进一步加深学生对这些知识的理解.。
二、说教材1、特点及地位本节是教材高二（必修）第三章的第二节《铁》，在初中阶段比较肤浅地了解一些铁的知识，本节要在这些知识的基础上结合高一学过的元素周期表、氧化还原反应、电离理论等知识进一步加深学习铁的有关性质。
从本质上了解铁是一种变价金属，为学好铁的化合物及钢铁的冶炼打下基础。
在教学过程中考虑新旧知识的相互衔接，注意充分发挥理论知识对元素化合物知识的指导作用。
学习相关内容时应用理论知识加以解释，应用的过程也是进一步加深理解这些理论的过程。
例如，本节很多的反应都属于氧化还原反应，用电子转移的观点分析这些反应,既能加深对具体反应的理解,又可以巩固有关氧化还原反应的概念.通过一些演示实验进一步加深学生对这些知识的理解.2、教学目标基于以上几点，并根据“新课标”中的要求――以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。
铁及其化合物的性质 说课稿
板书设计
一.教材分析 二.学情分析 学情分析 三.教法学法 教法学法 四.教学程序 教学程序 五.教学反思 教学反思
一.教材分析 教材分析
1.教材内容
（1）. 铁的性质：教材从铁在元素周期表中的位置和铁的发 展史开始，指出铁在人类生存与发展中的巨大作用。对于 性质部分，主要是介绍铁的化学性质。 （2）. 铁的重要化合物：教材从铁的氧化物开始，介绍了三 种化合物，一方面是它们的颜色和状态，另一方面是它们 的化学性质，主要是它们在化学反应中表现的不同价态。 之后介绍了两种氢氧化铁的以及二价铁和三价铁的相互关 系。 （3）. 三价铁离子的检验：主要是一个演示实验，通过实验 得出如何检验三价铁离子。 本节还简单介绍了电路板的腐蚀液等内容供学生开阔眼界。
交流结果， 交流结果，总结归纳
探究问题， 探究问题，追问解决方法
设计方案， 设计方案，分组实验
==
五.教学反思
1、以“自主性、探究性、合作性、完整性” 为课堂教学的四个基本维度，以培养学生 的科学素养为指导，侧重科学方法教育。 2、注重培养自疑自析的能力， “教为了不 教”。 3、注意课时时间安排。
==
ห้องสมุดไป่ตู้
一.教材分析 教材分析
3.重点难点
（1）Fe的几种常见价态的存在形式； （2）Fe2+的还原性和Fe3+的氧化性，以及 它们之间的相互转化 突破：实验探究法，总结归纳法
二.学情分析 学情分析
1.学生的已知未知
铁单质的部分性质（初中）
猜想 实验
铁化合物的性质及相互转化
==
二.学情分析
2.学生的水平情况
教学程序展示应用导入课题创设情境提出疑问探究问题追问解决方法设计方案分组实验交流结果总结归纳应用反馈形成循环研究人员用一只新猴子换出笼子中的一只猴子
高中化学优质课教学设计铁的性质
铁的性质实验仪器和药品微型移动实验室、温度数字采集器、丁烷灯铁粉、高锰酸钾固体、硫粉、氢氧化钠溶液、氢氧化钙固体、碱石灰实验创新要点我们学生的解题能力较高，而动手实验的机会较少、动手操作的能力较低是普遍存在的问题。
老师和同学设计了“微型移动实验室”，以便能使更多的学生能在更多的场合（包括家里）也能开展安全、绿色的化学实验。
1．用生活中的锅垫、打火机就可进行固定、加热等操作，可省去铁架台、酒精灯等专门实验器材，可使每个学生感受化学实验的可行性、易于操作。
2．用药品少，效果明显，安全可靠，成功率百分之百，绿色环保、无污染。
3．实验的范围广泛，变量多且可控。
可做各种有机材质（木材、果壳、烟草、煤）的干馏、石蜡的裂化实验、金属氧化物和木炭反应等固体的加热反应，也可用于制氧气、氯气、氨气、甲烷、乙炔等气体以及完成这些气体的性质实验等。
固体粉末的装入可用喝饮料的吸管装好后倒入，易得且方便，液体药品可用胶头滴管或者医用针筒加入。
4．学生一管在手，可以启发他们结合生活的各种材质设计并进行实验，有一定的创造性、趣味性，对培养学生热爱化学、热爱生活的情操、对提高学生设计实验的能力，动手操作的能力大有裨益。
实验设计的思路（一）教材分析1．铁是迄今为止人类使用最广泛的金属之一，也是中学化学里唯一较系统地介绍的过渡元素。
从专题内容编排上看，这一课时的内容安排在“卤素”、“硫、氮”之后，是金属元素在高中知识中系统学习的开始，是金属化学性质的延伸和发展。
教材通过介绍铁的物理性质、化学性质，让学生学会对“金属单质”的学习和归纳方法，初步了解过渡金属的特殊性质，为“元素周期律”的学习进一步打下元素知识的基础。
2．从化学基本观念上看，本课以基本概念（物质的组成与分类）和氧化还原反应的基本知识为支撑，培养学生以“变化的观点”、“氧化还原的观点”对比、观察、分析和理解铁的性质，准确地把握“结构→性质→用途、制法、存在”的内在规律，强化绿色化学理念。
化学教案-第六章第一节 铁的性质
化学教案－第六章第一节铁的性质一、教学目标1.知识与技能：1.1理解铁的物理性质和化学性质。
1.2掌握铁的锈蚀条件及其防止方法。
1.3了解铁及其化合物的应用。
2.过程与方法：2.1通过实验观察铁的物理和化学性质。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对化学实验的兴趣和热情。
3.2增强学生保护环境、合理利用资源的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1铁的物理性质和化学性质。
1.2铁的锈蚀条件及其防止方法。
2.教学难点：1.铁的化学性质的理解和应用。
2.铁锈蚀条件的探究。
三、教学过程1.导入新课1.1回顾上一节课的内容，引导学生思考金属的物理和化学性质。
1.2提问：同学们，你们对铁有什么了解？铁在日常生活有哪些应用？2.学习铁的物理性质2.1请同学们观察铁的颜色、硬度、密度等物理性质。
3.学习铁的化学性质3.1请同学们回忆铁与氧气、水、酸等反应的实验现象。
3.2教师讲解铁的化学性质：铁可以与氧气、水、酸等反应，相应的化合物。
4.实验观察铁的化学性质4.1实验一：铁与氧气的反应4.1.1请同学们观察铁在氧气中燃烧的现象。
4.2实验二：铁与水的反应4.2.1请同学们观察铁与水反应的现象。
4.3实验三：铁与酸的反应4.3.1请同学们观察铁与稀盐酸反应的现象。
5.铁的锈蚀条件及其防止方法5.1请同学们结合实验现象，思考铁的锈蚀条件。
5.3请同学们讨论如何防止铁的锈蚀。
6.铁及其化合物的应用6.1请同学们举例说明铁及其化合物在日常生活、工业等领域的应用。
7.课堂小结8.课后作业8.1请同学们完成课后作业，巩固本节课所学内容。
8.2作业内容：铁的物理性质和化学性质，铁的锈蚀条件及其防止方法。
四、教学反思1.本节课通过实验观察和讨论，使同学们对铁的性质有了更深入的了解。
2.在教学过程中，注意引导同学们积极参与，提高课堂氛围。
3.课后作业的布置，有助于同学们巩固所学内容，提高学习效果。
重难点补充：1.教学重点补充物理性质教学重点补充：教师活动：“同学们，我们来看一下铁的物理性质。
化学教案-铁的性质
化学教案－铁的性质一、教学目标1.了解铁的物理性质和化学性质。
2.掌握铁与氧气、水、酸等物质的反应。
3.培养学生观察、实验、分析问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：铁的物理性质和化学性质，铁与氧气、水、酸等物质的反应。
2.教学难点：铁的化学性质，铁与氧气、水、酸等物质反应的实验操作。
三、教学过程1.导入新课通过展示铁的图片，引导学生关注铁在日常生活中的应用。
提问：你们对铁有什么了解？铁有什么用途？2.学习铁的物理性质展示铁的实物，让学生观察铁的颜色、状态、硬度等物理性质。
讲解铁的物理性质，如密度、熔点、沸点等。
3.学习铁的化学性质讲解铁的化学性质，如还原性、氧化性等。
展示铁与氧气、水、酸等物质的反应实验，引导学生观察实验现象。
4.铁与氧气的反应讲解铁与氧气的反应原理，展示实验现象。
演示铁丝在氧气中燃烧的实验，让学生观察铁丝燃烧的火光、火花等。
5.铁与水的反应讲解铁与水的反应原理，展示实验现象。
演示铁与水的反应实验，让学生观察铁片在水中生锈的过程。
6.铁与酸的反应讲解铁与酸的反应原理，展示实验现象。
演示铁与盐酸的反应实验，让学生观察铁片与盐酸反应产生的气体和溶液颜色的变化。
归纳铁的物理性质和化学性质。
强调铁在自然界和人类生活中的重要作用。
8.课堂小结回顾本节课所学内容，让学生复述铁的性质。
提问：铁的性质在生活中有哪些应用？9.课后作业设计有关铁的性质的实验报告。
收集铁在生活中的应用实例，下节课分享。
四、教学反思1.本节课通过实物展示、实验演示等方式，使学生直观地了解铁的物理性质和化学性质。
2.在实验过程中，注重引导学生观察、分析实验现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.课堂小结环节，让学生回顾所学内容，巩固知识点。
4.课后作业布置有关铁的性质的实验报告，使学生在实践中加深对铁的性质的理解。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、实验操作能力等。
2.作业完成情况：评价学生实验报告的质量、课后作业的完成度等。
化学教案-第六章第一节 铁的性质
化学教案－第六章第一节铁的性质一、教学目标1.理解铁的物理性质和化学性质。
2.掌握铁与氧气、水蒸气的反应，以及铁锈的形成过程。
二、教学重点与难点1.重点：铁的物理性质和化学性质。
2.难点：铁与氧气、水蒸气的反应，铁锈的形成过程。
三、教学过程一、导入1.提问：同学们，你们在生活中见过铁吗？谁能描述一下铁的外观和用途？二、探究铁的物理性质1.展示实物：拿出一块铁块，让学生观察铁的颜色、光泽、质地等。
三、探究铁的化学性质1.铁与氧气的反应a.展示实验：将铁丝在酒精灯上加热，观察铁丝的变化。
b.学生讨论：铁丝加热后发生了什么变化？为什么？2.铁与水蒸气的反应a.展示实验：将铁钉放入装有水蒸气的试管中，观察铁钉的变化。
b.学生讨论：铁钉放入水蒸气中发生了什么变化？为什么？3.铁锈的形成a.展示实验：将铁钉放入装有水和氧气的试管中，观察铁钉的变化。
b.学生讨论：铁钉放入水和氧气的环境中发生了什么变化？为什么？四、课堂小结1.回顾本节课所学内容，让学生复述铁的物理性质和化学性质。
2.提问：铁在生活中有哪些应用？如何防止铁生锈？五、作业布置2.观察生活中的铁制品，了解铁的应用和防锈方法。
六、教学反思1.本节课通过实物展示、实验演示和课堂讨论，让学生直观地了解了铁的性质。
3.课堂氛围活跃，学生参与度高，教学效果较好。
但在课堂小结环节，部分学生对铁的应用和防锈方法掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强巩固。
重难点补充：二、探究铁的物理性质1.教师活动：拿出一块铁块，让学生传看，并提问，“你们能感受到铁的重量吗？它给我们什么感觉？”2.学生活动：学生传看铁块，感受其重量和质地。
3.对话设计：教师：“谁能告诉我，铁给你们的第一印象是什么？”学生甲：“很重，很硬。
”学生乙：“它看起来很光滑，但是又有点粗糙。
”三、探究铁的化学性质1.铁与氧气的反应a.教师活动：点燃酒精灯，加热铁丝，并提问，“你们看到了什么现象？这说明了什么？”b.学生活动：观察铁丝加热后的变化。
高中化学《铁的性质》省级优质课教案设计
高中化学《铁的性质》省级优质课教案设
计
教学目标
- 了解铁的常见性质和应用
- 掌握铁与酸反应和铁与氧气反应的化学方程式
- 了解铁的腐蚀和防腐蚀措施
教学重点
- 铁与酸的反应
- 铁与氧气的反应
- 铁的腐蚀和防腐蚀措施
教学内容
1. 铁的常见性质
- 密度高、熔点高、导电性能好等
2. 铁与酸的反应
- 铁和稀盐酸的反应及化学方程式
- 铁和稀硫酸的反应及化学方程式
3. 铁与氧气的反应
- 铁和氧气的反应及化学方程式
4. 铁的腐蚀和防腐蚀措施
- 铁的腐蚀原因和过程
- 防腐蚀措施：喷涂，镀锌，电镀等
教学方法
- 提问与回答
- 实验观察
- 讨论交流
教学资源
- 教科书：高中化学教材
- 实验器材：稀盐酸、稀硫酸、铁末、石棉网等- 多媒体投影仪
教学评价
- 课堂参与度
- 实验操作和数据记录
- 学生的回答和讨论程度
教学反思
- 对于铁的性质，可以适当增加示意图或实验，提高学生的研究兴趣和实际操作能力。
- 铁与氧气的反应过程可以进行现场展示，使学生更直观地了解铁的性质。
- 针对学生在腐蚀防护方面的实际问题，进行更深入的讨论和探究。
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以上是高中化学《铁的性质》省级优质课教案设计。
根据教学目标和重点，通过实验、讨论和多媒体资源等方式，帮助学生全面了解铁的性质及应用，并加深对铁与酸反应、铁与氧气反应、铁的腐蚀和防腐蚀措施的理解。
同时，通过评价和反思，进一步提高教学效果和学生的学习兴趣。
2019高中化学必修一说课稿：《金属的化学性质》(第一课时)精品教育.doc
高中化学必修一说课稿：《金属的化学性质》（第一课时）一、教材结构和内容分析1.1、教材地位和作用本节内容在全章以及在整个中学化学课程中的地位：本章开始学生初步、系统地接触元素化合物知识，内容在化学实验基本方法和化学物质及其变化之后。
在本章和本节中，学生初步尝试从实验操作和实验现象去探索（金属）物质化学性质；从基本原理（氧化还原反应原理）去深化对这些性质的理解，这种学习方式的过程和方法一经掌握后，可以驾轻就熟地学习后一章非金属及其化合物的内容。
1.2教学目标依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，提出本节教学的目标：1．知识目标：了解金属和非金属的反应，金属钠，铝与氧气的反应，探索金属的性质和金属的原子结构的关系，2.技能目标：初步学会从实验的角度探索和认识物质的化学性质的本领。
体验通过实验发现化学问题，揭示物质性质的过程与方法。
3．情感目标：通过奇妙的化学实验的操作（如钠的切割）和精彩的化学实验现象（如钠的燃烧反应）感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣。
1.3、重点、难点重点: 钠在不同条件下和氧气的反应以及如何从实验的角度揭示这些反应的过程是本节课堂的重点难点：钠在不同条件下的反应及其产物的比较分析是本节教学的难点，，以及金属的性质与金属的原子结构之间的关系。
二、教法以上的重点和难点的突破是本节成功与否的关键，通过什么样的教法和学法显得异常重要。
我的教法是：1. 边讲边实验。
这是化学教学的常用方法，也是非常有用的方法，可以充分展示知识的建构过程，充分体现建构理念。
具体如何去做呢？我的方法是教师演示和学生演示相结合，比如用小刀切钠，让学生去实验，去体验，去发现问题，提出问题自己去思考，这样做完全符合新课程的学生主体的理念，不要老是老师做学生看，老师提问题学生回答问题。
2. 提出问题展开讨论并及时总结归纳。
可以是老师提出问题，也可以让学生在充分认识实验现象的基础上提出问题，可以是学生与学生的讨论，也可以是师生讨论。
化学教案-第一节 铁的性质
化学教案－第一节铁的性质
教学目标：
1. 了解铁的性质和特点；
2. 掌握铁的物理性质和化学性质；
3. 理解铁的应用领域和重要性。
教学重点：
1. 铁的物理性质和化学性质；
2. 铁的应用领域和重要性；
教学难点：
1. 铁的化学性质的理解和分析；
2. 铁的应用领域和重要性的讨论。
教学准备：
1. 龙虎特钢《全民钢铁时代》宣传视频；
2. 铁制品样本（如铁锅、铁钉等）；
3. PPT或教学实验器材。
教学过程：
一、导入（15分钟）
1. 观看《全民钢铁时代》宣传视频，激发学生对铁的兴趣和好奇心。
2. 引导学生讨论铁在生活中的应用领域和重要性。
二、铁的物理性质（20分钟）
1. 展示铁制品样本，让学生观察和感受铁的性质。
2. 介绍铁的物理性质，包括外观、颜色、熔点和导电性等。
3. 进行实验，比较铁与其他金属的熔点和热导性。
三、铁的化学性质（30分钟）
1. 介绍铁的化学性质，包括与氧气的反应、与酸的反应等。
2. 进行实验，观察铁与酸的反应，比较不同酸对铁的腐蚀性和反应速度。
3. 引导学生总结铁的化学性质和应用。
四、铁的应用领域和重要性（20分钟）
1. 介绍铁在建筑、交通、农业等领域的应用。
2. 引导学生讨论铁在现代工业中的重要性和地位。
3. 激发学生对于学习化学的兴趣和动力，提醒他们要关注环保、节能等问题。
五、小结和作业布置（5分钟）
1. 小结铁的性质和应用。
2. 布置作业：要求学生撰写一篇文章，介绍铁的性质和应用领域，以及对于环保和可持续发展的思考。
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【精品】2019年高中化学实验创新大赛说课稿★☆
铁的性质
一、使用教材
上海科学技术出版社高二上学期第八章《应用广泛的金属材料——钢铁》第一节（第二课时的内容）
二、实验仪器和药品
微型移动实验室、温度数字采集器、丁烷灯
铁粉、高锰酸钾固体、硫粉、氢氧化钠溶液、氢氧化钙固体、碱石灰
三、实验创新要点
我们学生的解题能力较高，而动手实验的机会较少、动手操作的能力较低是普遍存在的问题。
老师和同学设计了“微型移动实验室”，以便能使更多的学生能在更多的场合（包括家里）也能开展安全、绿色的化学实验。
1．用生活中的锅垫、打火机就可进行固定、加热等操作，可省去铁架台、酒精灯等专门实验器材，可使每个学生感受化学实验的可行性、易于操作。
2．用药品少，效果明显，安全可靠，成功率百分之百，绿色环保、无污染。
3．实验的范围广泛，变量多且可控。
可做各种有机材质（木材、果壳、烟草、煤）的干馏、石蜡的裂化实验、金属氧化物和木炭反应等固体的加热反应，也可用于制氧气、氯气、氨气、甲烷、乙炔等气
体以及完成这些气体的性质实验等。
固体粉末的装入可用喝饮料的吸管装好后倒入，易得且方便，液体药品可用胶头滴管或者医用针筒加入。
4．学生一管在手，可以启发他们结合生活的各种材质设计并进行实验，有一定的创造性、趣味性，对培养学生热爱化学、热爱生活的情操、对提高学生设计实验的能力，动手操作的能力大有裨益。
四、实验设计的思路
（一）教材分析
1．铁是迄今为止人类使用最广泛的金属之一，也是中学化学里唯一较系统地介绍的过渡元素。
从专题内容编排上看，这一课时的内容安排在“卤素”、“硫、氮”之后，是金属元素在高中知识中系统学习的开始，是金属化学性质的延伸和发展。
教材通过介绍铁的物理性质、化学性质，让学生学会对“金属单质”的学习和归纳方法，初步了解过渡金属的特殊性质，为“元素周期律”的学习进一步打下元素知识的基础。
2．从化学基本观念上看，本课以基本概念（物质的组成与分类）和氧化还原反应的基本知识为支撑，培养学生以“变化的观点”、“氧化还原的观点”对比、观察、分析和理解铁的性质，准确地把握“结构→性质→用途、制法、存在”的内在规律，强化绿色化学理念。
（二）学情分析
1．在初中和高一阶段，学生已经学过了铁的一些化学性质，比如铁与氧气、氯气、硫等非金属单质的反应，铁与酸、部分盐等化合物。