刘小明-故宫博物院说课稿

《故宫博物院》说课稿徐桥镇中语文教研组刘小明设计理念《课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

”根据课程标准的要求，结合本课实际，以“读中感悟”为主题，采取以下几个板块进行教学：先初读课文，了解故宫，整体感知；再研读课文，理清说明顺序，重点探究太和殿的特点；接着美读课文，感悟四大特征的体现；最后读中感悟落实写法。

我打算采取“划划——找找——说说——议议——写写”的方法落实本课的教学。

说教材本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课，这篇课文是一篇介绍我国古代建筑艺术的文明文。

故宫是一个庞大的建筑群体，但是作者写作本文就像一篇解说词，学生顺着作者的解说能非常清楚地了解故宫建筑的特点。

作者抓住了故宫的规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一的总体特征，采用了从南到北的空间顺序及由主到次的逻辑顺序，使文章条理清楚，脉络分明。

文章结构是采用总分总，结构清楚完整。

本篇文章重点介绍了太和殿，太和殿的由内而外的说明顺序，以及观察静物时使用的立足点的方法，学生学习写作说明文时可以模仿使用。

说学生在学习《故宫博物院》这篇课文前，学生已学习了《中国石拱桥》和《苏州园林》这两篇典范的说明文。

在教学过程中，发现学生对如何发现说明对象的特征，有哪些说明顺序及如何运用，有哪些说明方法及作用；说明文的语言的准确及严谨等特点，学生已能把握。

所以学习这篇课文主要是为了检验学生对这一文体知识掌握情况，使说明文的知识点能完成转化为学生的能力。

此外，还需要通过实践写作来巩固所学说明文的知识。

说教学目标知识目标：⑴了解作者，学习本课生字、新词。

⑵体会课文按空间顺序介绍建筑群和总分结合的写作方法。

⑶学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法。

能力目标：了解故宫博物院的特点及具体说明并能实践写作。

情感态度与价值观：增强对祖国传统建筑艺术的自豪感，激发学生进一步发扬创造精神，为把我国建设得更美好而努力学习。

说教学重难点重点：⑴能够找出说明事物的特征，理清文章的说明顺序。

⑵能够找出作者观察事物的立足点，并且学会运用。

难点：培养学生的迁移能力，学会围绕立足点，按一定的空间方位顺序写作。

说课时安排本课设计两个课时，第一课时，理清本文说明顺序和总分结合的写作方法，整体感知课文内容，学会说明身边的建筑《我们的校园》或《我们的教室》。

第二课时，重点研讨对每一个局部的说明，学习本文的说明方法，体会本文的语言特点。

说教具准备针对本文特点，图文结合学生更易理解教学内容及发挥现有教学资源的作用，打算采取多媒体制作课件教学。

教学设计中要注意以下几点1、让尽量多的学生参与到教学中来，尽量让每个学生的思维都得到锻炼。

2、在教学中，始终要结合文本阅读，可以采用多种阅读方法贯穿教学中。

如：整体感知全文时采用默读，局部研读时采用默读与朗读相结合，重点语句全班齐读。

3、学生是课堂的主体，主要由学生自主完成本课的学习。

教师要体现引导作用，教师在教材中始终与学生近距离接触。

4、注意教学成果巩固过程，让学生学着本课的说明顺序介绍《我们的校园》或《我们的教室》。

教学过程第一课时一、导入新课，感知故宫（多媒体出示故宫全貌）故宫是中国建筑史上的一朵奇葩，是中华文明史上的一道亮丽的风景线，自它屹立于世界五百多年来，便一直以自己独特的魅力吸引着世人的目光，今天就让我们紧随作者的脚步走进故宫，走进这座昔日的皇城，撩开它神秘的面纱，聆听历史脉博跳动的声音。

这篇说明文原来是一篇广播稿，题目叫做《古代艺术的宝库——故宫博物院》，这个题目既说明了它的来历，又说明了它的性质，同时也反映了陈列的内容。

二、出示教学目标1、了解作者，学习本课生字、新词。

2、理清本文说明顺序和总分结合的写作方法。

3、整体感知课文内容。

4、学会说明身边的建筑，如《我们的教室》《走进我们的校园》（了解本节课学习重点，学生学有目的。

）三、速读课文，了解故宫（多媒体展示）1、简介作者（出示）。

2、字词出示。

（问题1、2设计，落实教学目标）3、为了清楚地说明故宫的特征，课文按照顺序组织材料，从到进行说明，介绍重点是。

4、故宫的基本特征是（用原文中句子）。

（问题3、4设计，让学生整体感知课文内容，了解说明对象的特征，为理清说明顺序服务）5、交流。

［点拨］1＇空间顺序。

（板书）因为作者着眼于紫禁城的中轴线，自第3自然段从南门的午门开始，逐次介绍建筑，一直介绍到课文第16段的“从御花园出顺贞门，就到了紫禁城的北门——神武门，对面就是景山……”这一句，可以看出是按照空间顺序，从南到北进行说明。

太和殿。

因为课文从第4段开始到第8段都是介绍太和殿，而中和殿、保和殿以及后三宫、御花园等都介绍得简单些。

2＇第2段最后一句“故宫建筑群规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格”。

而第1段最后一句，不能概括它的特征，而最后一段最后一句“这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹”这一句是回到整体，呼应第2段最后一句。

所以是第2段最后一句。

过渡：刚才我们整体上感知了课文，现在我们研读课文、走进故宫。

四、研读课文，走进故宫（一）理清本文说明顺序的特点过渡：说明建筑物，使用空间顺序是最合理的。

因为，它要告诉读者的是建筑物的方位，本文也是如此。

（多媒体展示）1、指出交代作者行踪变化的词语。

2、按文章的说明顺序找路线图。

（问题1、2的设计，让学生走进文本，落实“读中感悟”的主题，理清文章说明顺序。

）故宫博物院(空间顺序)总到分外到内前到后内到外3、交流。

［点拨］1＇从……往里……沿着……穿过……到……走进（3）进了......就到 (4)从......出来 (11)往北......来到 (15)从……出……，就到……对面……多媒体出示：2＇天安门——端门——午门——太和门——太和殿——中和殿——保和殿——广场——乾清宫——交泰殿——坤宁宫——御花园——顺贞门——神武门——景山4.总结说明顺序的特点。

本文按照空间顺序，由总到分，由外到内，由前到后，又由内到外来安排说明顺序。

文章先简介绍故宫总体布局，赞美建筑艺术（1－2），然后分述（3－15），最后对具体分述作综合概括。

如下图：（多媒体展示）总：位置、历史、地位、布局特点殿前建筑前朝前三殿太和殿中和殿、保和殿分文华殿、武英殿乾清宫内廷后三宫文泰宫坤宁宫御花园总：呼应开头（总结说明顺序特点是为了让学生对本文框架结构一目了然，教给学生的方法，培养学生综合概括能力。

）过渡：本文不仅说明顺序一目了然，并且做到了详略得当，重点突出，重点介绍了太和殿（板书），齐读介绍太和殿的4－8段。

（二）重点探究，合作交流（多媒体展示）1.齐读，作者重点介绍了太和殿哪些方面的情况？说明顺序怎样？2.作者为什么把太和殿作为解说的重点？（问题1、2的设计是为了让学生理解本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，进一步理解局部的说明顺序。

）［点拨］1＇先写台基（4），再写外观（5），接着写内部装饰（6），最后写位置（7）和功用（8）说明顺序：由外到内，总说和分说相结合。

2＇地位非常重要。

它是皇帝的宝座所在地，是举行重大典礼、皇帝受朝贺的地方，另外它在整个建筑群中最具有代表性，最能体现故宫的基本特征。

讨论：3.故宫的宏大壮丽、建筑精美、布局统一、风格独特的特征是如何体现出来的？找出全文中的有关语句读读。

（问题设计是为了让学生深入走进文本，落实“读中感悟”的主题。

）（四大特征的体现）（板书）［点拨］交流四大特征的体现的语句。

多媒体出示：宏伟壮丽：紫禁城的城墙十米多高（2）宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿七十多座，房屋九千多间。

城墙外是五十多米宽的护城河。

（2）三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。

（4）太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂，在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。

……正面是12根红色大圆柱，金锁窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。

（5）建筑精美：河上是五座精美的汉白玉石桥。

（3）台基有三层，每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着，上面刻着龙凤流云 (4)方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙，仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙……梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔雾，有行龙、升龙、降龙，多姿多彩，龙身周围还衬托着流云火焰。

（6）殿顶把四道垂脊攒在一起，正中安放着一个大圆鎏金宝顶，轮廓非常优美。

布局统一：紫禁城东西南北各一座城门 (2)城墙的四角上，各有一座楼 (2)三大殿规模不同，用处不同，而从外观上看属同一组建筑。

紫禁城前后两大部分的建筑基本上相对称，如三大殿和后三宫遥相呼应。

独特风格：汉白玉石桥、汉白玉栏杆、琉璃瓦、红色大圆柱、金琐窗、朱漆门、龙凤雕饰，故宫在北京城的中轴线上，三大殿在故宫的中轴上等。

4.齐读这些语句。

5.对这样独特风格的建筑，文章的感情色彩怎样？［点拨］爱和赞颂（从课文第二段及最后一段的最后语句可以看出）过渡：我们这节课对文章的说明顺序及重点内容作了点拨，那么我们现在通过图片来回顾本节课所学的主要内容。

五、图片欣赏，回望故宫（贯彻“整体——部分——整体”的教学原则，让学生回归课文整体，通过图片受到情感的熏陶，享受审美情趣。

）（多媒体展示）按照文章写作顺序展示故宫图片。

六、巩固延伸以《请到我校来参观》为题向别人介绍自己的校园或教室。

要做到路线清晰、重点突出、特征鲜明、饱含感情。

（贯彻“教材无非是个例子”的教学思想，培养学生能力，落实教学实践。

）七、总结全文通过这篇文章，我们既了解到独特风格的故宫，又学习了写作此类说明文的方法，可谓一举两得。

如今的故宫越发焕发神采，让我们期待它的明天更美好。

八、布置作业将上课时介绍校园的发言整理成文，600字左右。

板书设计：14. 故宫博物院黄传惕空间顺序太和殿四大特征的体现爱赞颂［本板书设计贯彻直观性教学原则，从说明顺序、说明文特征及作者情感三个方面来设计的，体现了本节课的教学重点，真正起到了“微型教案”的作用。

］第二课时（略）（采用以下程序进行）一、复习巩固二、合作交流，重点探究。

㈠研读课文5－10段，深入理解内容和写作特点。

㈡11－16段采用比较阅读（与前朝比较），体会其作用和说明结构特点。

㈢体会本文运用的说明方法。

㈣体会说明语言上方位词的准确运用。

三、总结全文，深入体会作者情感（有褒有贬）。

四、拓展延伸，布置作业。

课后查找有关资料，更详细地了解故宫结构，然后采用与本文不同的顺序口头介绍故宫。

板书设计：太和殿（详）前朝中和殿（略）作比较，分类别保和殿（略）列数字，打比方故宫博物院后三宫（略）（赞颂、憎恨）后廷御花园（略）- 11 -。