英语朗读在教学中的作用
浅谈朗读在英语教学中的好处
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浅谈 朗读在 语教 学中的好处
河北 省廊坊市香河县第八 中学 李玉娟
Hale Waihona Puke ．： 爱仃 曼 们是都能够做到的。 朗读过程 中， 在 每个人所看
怎样谋篇布局的 ， 即理清作者思路 ， 把握全篇 的 的突破 口。这种突破 口常在于作品的内容和形 ：
基本结构 ， 要了解大意 ， 一步 透析框架 ， 进 如何 式两个基本角度 。 阅读时 ， 我们可以根据 自己的 ： 习语文和终身发展有着深远 的意义。它是传授 或从 内容（ 思想感情 ） 含 来理解感悟 ： 知识 向传授方法的过渡 ，是语文课堂教学中应 给文章分段 ，著名教育家丁有宽分段歌给我们 阅读 需求 ，
： 师教起来不但很轻松 ， 而且效果也不错。
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五 读够高生文平多积 累’ 中的 ’ 能提学作水 嚣 朗 要 想提高写作水平就必须多阅读 、
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２ 快慢 、 轻重和高低
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在英语教学中如何进行朗读和角色表演
- 154 -校园英语 /基础教育在英语教学中如何进行朗读和角色表演江苏省仪征市南师大第二附属初级中学/蒋瑞跃从事英语教学的人都知道，英语成绩的提高与听、说、读、写这四方面的能力训练紧密相连。
今天，我着重谈一谈朗读和进行角色表演在英语课堂教学中的重要性。
一、朗读可以培养学生学习英语的兴趣“兴趣是最好的老师”，初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿，朗读所学的句型、课文、名言名句、优秀的英文小诗或短文等等。
通过朗读可以训练学生正确的语音和语调，培养学生口头上运用语言的能力，有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。
从一句到两句、从少到多，这样循序渐进地学习就会使学生产生把英语学好的自信心，从而越学越想学，越学兴趣越浓。
二、朗读能够帮助学生记忆词汇孤立的单词不容易记，而语句、文章是有情节的，词放在句子里，联系上下文更便于识记。
实践证明，英语表达能力强的学生都善于朗读，通过朗读记忆词汇、积累词汇并丰富词汇。
三、朗读也是提高学生口语能力的重要手段学生把书面文字还原成口语，把语言知识转化为使用技能，说、写起来就能运用自如，有助于训练学生规范的语言，更有助于学生积累更多的英语词汇。
四、朗读可以促进学生听力和思维能力的发展朗读能使学生保持高度的注意力，唤起他们的感知和想象。
它既能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆，又能增强学生的语感。
朗读在英语课堂教学中起着这么重要的作用，那么，我们英语教师怎样才能做好朗读教学呢？1.范读。
用录音或教师自己进行课文的示范朗读，通过教师的示范朗读，学生大致能听懂课文中刚学过的某些词语甚至大部分内容，从而产生成功感，进而激发学习兴趣，并为学生的朗读树立榜样。
2.领读。
听录音或教师的领读是朗读教学中必不可少的一种形式，是培养学生良好的朗读习惯的关键。
尤其是教师饱含深情的领读，正确而优美的语音语调，使我们的教学内容富有感情、具有真实感，带给学生很大的感染力，从而进一步激发了学生学好英语的积极性。
朗读在英语教学中的作用
培养语感和流利度
朗读有助于增强学生的语音感知能力，提高口语表达的准确性和流畅性。
通过朗读，学生可以熟悉并掌握英语语言的节奏和韵律，培养语感，使口语表达更加自然和地 道。
朗读有助于熟 悉英语语音和 语调，从而提 高对听力材料 的理解能力。
通过朗读，学 生可以熟悉并 掌握英语中的 连读、弱读、 重读等发音现 象，从而提高
听力技巧。
朗读可以帮助 学生增强英语 语感，从而更 好地理解听力 材料中的语义
和语境。
朗读可以锻炼 学生的口语表 达能力，促进 英语思维的形 成，有助于提 高听力理解能
通过朗读，学生 可以更好地掌握 英语中的节奏和 韵律，增强语音 感知能力。
朗读可以帮助学 生更好地理解和 运用英语中的修 辞和表达方式， 提高语言表达能 力。
朗读在英语阅读 理解中的作用
提升词汇量和语法知识
朗读能够帮助学生记忆单词， 提高词汇量
朗读能够加深学生对语法知识 的理解和掌握
朗读能够提高学生的阅读速度 和理解能力
朗读可以帮助学生积累词汇和句型，加深对语言的理解和记忆，从而更好地运用英语进行口语 表达。
朗读可以培养学生的自信心和表达能力，使他们更加自信地与他人用英语交流。
增强英语思维和表达能力
朗读有助于培养 英语语感，加深 对英语的理解和 掌握。
朗读能够提高口 语表达的准确性 和流利度，减少 口音和语法错误。
减轻学习焦虑和压力
朗读可以帮助学 生放松心情，缓 解学习焦虑。
通过朗读，学生 可以更好地掌握 英语语音和语调， 增强自信心，减 少学习压力。
朗读在英语教学中的作用
朗读在英语教学中的作用作者：张建红来源：《语数外学习·中旬》2013年第08期在英语教学过程中，朗读是一个必不可少的环节，也是一个极为重要的过程。
学生通过英语朗读，不但能增强他们的英语阅读技能，而且能使他们的口语表达能力得以提高。
一、积极促进英语教学1.朗读可激发学生学习英语的兴趣浓厚的英语学习兴趣是学好英语的基础，也是学好英语的关键。
英语课堂中，教师要给学生提供展现自我的舞台，采用多种朗读方式，如个人表演读、二人对话、小组读、全班齐读等，教师给与恰当的评价和鼓励，学生学习英语的自信心和积极性增强了，兴趣就会陡然而增。
2.朗读是记忆的基础朗读能够帮助学生更好地记忆单词、句子和篇章，孤立的单词、句子不容易记住，放在文章中，联系上下文进行朗读会记得更牢更深。
朗读还可以巩固已学知识，反复朗读课文能帮助学生掌握所学语言。
如My brother is too young to join the army.学生如果读熟了这个句子，那么句中的短语join the army（参军）和too...to...（太……而不能……）及其用法自然就记住了，而不用机械式地去记了。
总之英语表达能力强的学生都善于朗读课文，通过朗读，记忆词汇和句子，更容易理解课文。
朗读可以积累大量优美的语句，从而提高自身的英语基础知识和实践运用能力。
3.朗读能提高口语表达能力朗读是训练口语的最佳方法。
朗读是把书面语转换成口语再读出来，用的人们日常生活工作中的交际用语，朗读作为一种常用的教学手段及训练技能，有助于提高学生的口语表达能力。
通过朗读经典语句和优美文章，提高自身的文学素养，真实客观地表达自己的思想感情。
4.有利于学生写作能力的培养古人说；“读书破万卷，下笔如有神”。
朗读能够有效地提高学生英语写作的水平。
书读得越多，积累的词汇和句子越多，写作时的素材就越多，知识面就会越宽广，博览群书，有助于写作能力的提高。
对于一个初中生而言，多朗读英语（尤其是背诵）对写作是十分有益的，一旦学生学会写作，就表明他已经形成了一定的英语思维方式。
英语朗读的重要性
６．朗读可以提升英语写作水平。 作为1个中学生，多朗读英语范文（尤其是背诵）对写作 10分有益的。实践证明，做好朗读（背诵）能够提高写作 的水平 7．朗读可以促进形成正确的英语思维。 英语思维靠英语语言作载体，是英语世界的抽象化。 英语是声音语言，采用表音文字。准确无误的技巧朗读就 是把英语语言材料变成大脑能够存储的信息，久而久之。 大量的英语语音材料被融合在1起，最后质变为英语的思 维方式。只有学生的英语思维培养起来了,才能灵活自如 地使用英语这门语言。因此，朗读对形成英语思维能力有 着不可替代的作用。
３．朗读能够提高理解能力。 学习英语的目的，1是为了能够与别人进行交际，2是 为了能够阅读文章。在阅读文章时很多人都会遇到这种情 况：看了半天，眼睛还是停留在1个地方，大脑1片空白。 特别是遇到较长或难以理解的句子时，更是这样。此时不 妨低声把句子读几遍，这样可以集中你的注意力，促使你 继续阅读，同时通过语感还会给你1些启发，难句也往往 变得容易理解了。从而提高学习效率。
２．朗读能够提高口语水平。 目前，初中生学习英语的通病就是开口难，有的学生 可以轻松自如地笔译，或阅读长篇文章，却被几句普通的 问候语憋得面红耳赤、满头大汗。朗读是说的前提，只有 读得通畅，才会有说得流利。学习者如能坚持经常朗读文 章，到需要说的时候就能脱口而出。古话说：“熟读唐诗 3百首，不会作诗也会吟”，就是这个道理。大声朗读是 提高口语成绩的1个重要途径，大声朗读可以赶走胆怯， 消除羞怯心理。忘情地朗读会让人自信。有了自信，我们 可以在与他人交流时英语口语又可以逐步提高。
重视朗读和背诵在初中英语教学中的作用
空补全 、角色转换 等 ，当然 要忠实 于原材 料 ，
同时又可以让学生根据 自己的知识经验创新 应
不可少的部分 。 总之 ， 朗读和背诵可 以帮助学生发展 口语 、
用 ，可以充分锻炼学生的 口头语言的组织和表 培养语感 、熟悉英语 规律 、加深对课文 的理解 、
笔者从 事初中英语教学十多年 ，深感很 多 性 口语 表达能力的有效途径 。通过 朗读可 以纠
学生 学英语 困难重重 。相 当多的学生 怕开 口，
正 和训 练学生的语音语调 ，掌握说英语 的种种
也会 吟 。 ”学 生如果 能够坚 持经 常朗读 和背诵
“ 更谈 不上运用 ，只有在每周有限 的英语课上进 技 巧。俗话 说 ： 熟读 唐诗 三百 首，不会 作诗
了英语语感 ， 语感一旦形成， 就能够运用 自如 。
四、朗读和背诵可以提 升英语写作水 平
中学生 多朗读和背诵英语范文对写作 十分
班 同学一起 ， 只要每天坚持读背 ｌ ５至 ２ 分钟 ， 有益 。因为在朗读背诵 的时候 ，同时做到 了眼 ０
一
定 会有很 好的效果 。同时 ，老师对学生 的进 见、 口说、耳听三个步骤 ，所记 的东西 自然要
二、朗读和 背诵 能够提高 口语水平
由于受课 堂教学时间和教学 内容所 限，加 而 然地 “ 口成章 ” 下笔 如有 神 ” 出 、“ 。在 朗读 上学生课后羞于开 口，造成 了初 中生有学 习英 和背 诵 过 程 中 ，要 注 意 以下 几 个 方 面 ：
语开 口难的通病 ，而让学生经常 朗读和背诵所 学课文 是加强 学生英语 口语 能力的有 效方法 。
朗读在英语教学中的作用
朗读在英语教学中的作用摘要朗读就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。
作为教师，要不断提高朗读技巧，使学生真正从朗读中感受语言文字的无穷魅力，从而发挥朗读的作用。
关键词朗读英语教学习惯从事英语教学多年来，从未轻视英语教学中朗读的作用。
朗读在平时的教学中对提高学生学习英语的兴趣起着推波助澜的作用，诸如单词的记忆、句子的准确运用、对话的理解和恰当运用、阅读短文、书面表达等。
一、朗读的作用1.朗读是记忆的基础。
朗读可以巩固旧知，领会新知。
2.朗读能内化情感。
不管朗读什么句、段、篇，都要认真领会、全身心投入，诉诸于声，那么声音发出时负载的思想内容、情感符号，会比原文自身的意和情更为丰富。
因为朗读能使课文语言内化而成为自己的语言。
3.朗读能培养语感。
良好的语言习惯，让学生感觉到美的语言无需刻意雕塑，得体、流畅、上口便是“雅”。
这是一种直感，在极短的时间内，对语言有所领悟，有所辨别，对于好的语言，善于吸收，对于不好的，则善于辨别而摒弃之。
英语教学的真谛不只是让学生明白，更在于引导学生去应用，鼓励学生去创造。
4.朗读能唤起学生的“愉悦”之情，养成“天天读，大声读”的习惯，为以后“听、说、读、写”四种综合技能的运用打下坚实的基础。
5.朗读能提高学生的口语表达水平。
经常朗读课文是加强口语能力的有效方法之一。
大声朗读可以赶走胆怯，消除羞怯心理。
而且忘情地朗读会让人自信，具备自信就可以在与人交流时逐步提高口语表达水平。
6.朗读能提高理解能力。
学习语言有两个目的：一是为了能够与别人交流，二是为了阅读文章。
在阅读文章时，很多人看了大半天，大脑却一片空白，特别是遇到较长或难以理解的句子时，更是如此。
此时如果低声读几遍文章，既可以集中注意力，又可以促使继续阅读，同时语感会给你一些启发，难理解的句子也会变得容易理解，进而提高学习效率。
二、培养朗读的习惯“不愤不启，不悱不发”对英语中朗读教学很有借鉴意义。
初中英语教学朗读和背诵的作用与策略
这样 ，相 比之 下 ，实践 性作 业会 更有利 于 促进 学生 学习 能力 的提 高，发 展 学生 的语 言运 用能 力，也 有利 于学生 个性 化 、 自主化 发展 。 四 、结束 语 对英 语作 业 的处理 ，每 个教 师都 有 自己的 方法 ，要 结合 学生 的实 际情 况合 理 、适量 、 明确 ，更好 的为 英语 学习 服务 。无 论哪种 ，适 合学 生 的才 是最 好 的，学 生 ｔ Ｌ ， 甘情 愿接 受 的才是最 好 的。教 师布 置 的作业 不是 一种 形 式 ，更应 让学 生在 做作 业 的同时 体会 学英 语的 乐趣 ，享受 做作 业 的过程 ， 爱上 英语 ，爱 上做作 业 。 参考 文献 ： … １ 徐 世 贵新 课 程 实施难 点与教 学 对策 ［ Ｊ ｌ ２ ０ ０ ３ （ １ １ ） ｆ ２ ］王艳秋 ． 浅谈初 中英语作 业设 计【 Ｉ ］中 国教 育 网 【 ３ ］冀玉珍 ． 初 中英语作 业设 计与评 价探 索 『 Ｉ １ 神州２ ０ １ ２ （ ３ ）
朗读在初中英语听力教学中的应用
、
相 关 概 念 的 界 定
１ ． 朗 读
朗读是在基于视觉感官感 知文字 的基础上 ，对文字 的理解 以及 言语计划 的制订 ， 将言语计划转化为语音 的认 知过 程。在 朗读 的过程 中， 用户会通过听觉 以及理解 系统对语音进行监控 ，
一
旦发现错误则可调用用户 自身的知识系统对其进行修正 。可 月 的朗读训练， 再对两组学生进行听力与朗读测试 。其 中， 实验
就会调用语 言信息对其进行意义的解析 ， 从而形成对 首先 ， 朗读 的过程融合了视觉与听觉 ， 进入朗读者大脑 中的 所捕获时 ， 信息不仅包括听觉形象 ，而且涉及到视觉形象 。也就是说学生 信 息的理解 。但需要强调的一点是 ：有些初中英语教师虽认识 但不能一味多过增加朗读环节 ， 而要 朗读时所发生的语 音可 以被 自身听觉器官接受 ， 从而促使学生 到朗读对于听力的重要性 ， 更熟练地将语音转化为语 言信息 。
而对照组学生仍采用默读方式 。在具体课文讲解 阶 是至关 重要 的。对于朗读训练 的内容主要体现在 四个方 面分别 些新单词 ， 是： 发音 、 语调 、 重音 以及节奏。其 中， 发音涉及到 口腔与喉咙发 段 ， 教师也可 以视课堂适 当环节有意无意地让实验组 的学 生朗
出来的话语 ， 应该正确 区分出发音部位 ； 语调承载着单词 与语句 中的信息 ， 一般降调用在陈述句 、 升调用于疑 问句 。但也不是一 读课文 中的重要句型 ， 提醒学生带着感情去 朗读 ， 加深对课 文的
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朗读在初中英语听力教学中的应用
江 苏省 盐城 市解放路教 育集 团景 山中学 孙 荣生
听是信息 的输入形式 ，在学习语言的过程 中发挥着至关重 息 的能力。在大多数英语 考试 中， 听力是必考的一项 。近几年 ， 音与掌握 的语言信息相 匹配 ， 从而达到对语音信息的解析作用 。 良好的听力能力一定要具备 良好 的语感 ，而朗读 能够产生和谐 的语感氛围 ， 可 以将语调 、 语音、 节奏 以及语义等各方 面综合起 来， 对听力形成积极 的促进作用 。 三、 朗读训练在听力教学中的应用 通过对实验组学生进行 朗读训练的基础上 ，测定对照组学 生与实验组学生之间的差异 。目的在于观察实验组学生在掌握 朗读技能的基础上 ， 单词辨音的听力水平是否高于对照组学生 。 １ ． 实验对象及方法 学生来 自于笔者所在学校某九年级 （ １ ） 班的 ４ ０名学生 ， 这 些学生已经掌握 了一定的朗读技能。 本人随机将学生分成两组， 分别是实验组 与对照组 ， 各２ ０名学生。首先在实验前对两组学 生 的听力与朗读水平进行测试 ，然后对实验组的学生进行两个 前两组学生的听力与朗读水平相 当。 ２ ． 具体 的实验过程 （ １ ）早读环节 。教师利用早上 自习时间对学生进行 朗读训 练， 一般半小时为宜。针对实验组的学生 ， 教师可以在学生 朗读 前， 讲明一下朗读 的注意点 ， 给 出朗读材料 中生词 的解 释 ； 在学 生 朗读 时， 教师应该进行 随机 的辅 导 ， 纠正学生发音 、 语调 以及 节奏不正确 的地方 。朗读的方式也可 以多样化 ， 比如 ： 齐读 、 领 读、 跟读等 。而对照组学生可 以采取 默读形式。 （ ２ ） 课 堂朗读。教师在对新课程进行教学时 ， 先给学生解释
朗读在英语教学中的重要性
朗读在英语教学中的重要性1. 引言1.1 介绍朗读在英语教学中的作用Introduction:Reading plays a crucial role in English teaching and learning. It is not only a basic language skill but also an effective method to improve students' language proficiency. Through reading, students can expand their vocabulary, enhance their grammar knowledge, and improve their overall language ability. Moreover, reading aloud in English can help students develop their speaking, listening, and pronunciation skills.1.2 阐述朗读对学生英语学习的重要性Reading plays a crucial role in English language learning for students. It is not just a simple activity of translating words on a page, but rather an essential tool for language acquisition and improvement. Reading helps students to build vocabulary, improve grammar, enhance writing skills, and develop critical thinking abilities.1.3 引入朗读在英语教学中的相关研究Recent research has shown that reading plays a crucial role in English language teaching. Studies have found that regular reading practice can significantly improve students' language skills, including vocabulary knowledge, grammar comprehension, and writing ability. In addition, research has demonstrated that incorporating reading activities into the curriculum can enhance students' motivation and engagement in learning English.2. 正文2.1 提高学生口语表达能力的重要性提高学生口语表达能力的重要性是英语教学中不可忽视的一个方面。
精选英语朗读的重要性
1 听力能力弱一方面，由于缺乏朗读，造成语言基础不熟练，不扎实，不熟悉如近音词、同音词、动词的过去式，过去分词及语流中音的省略等，常造成听力理解困难；另一方面，在朗读的过程中嘴巴有输出（output），耳朵有输入（input），才能建立起良好的循环，由于缺乏朗读，不能将听和识建立起良好的联系，就会常常出现单词看得懂，却听不懂，这种情况下，即使大量地做听力练习也效果不佳。
2口语表达差中国的英语学习，常常被嘲为“哑巴英语”，就是因为缺乏系统的英语朗读训练，开口难、难开口成为典型的突出问题，造成很多人英语学习的“障碍”，不愿意朗读造成不会朗读，不会朗读又造成不敢朗读，进入恶性循环的怪圈，这势必会让很多同学丧失学习英语的兴趣，没有了以后进一步学习英语的动力和能力?。
3 阅读能力较差没有朗读，缺乏朗读，必定不能在短时间内逐步建立起英语思维方式和能力，更不用说是牢固的和系统的思维方式。
没有朗读，不能更好地培养大家的英语语感。
因此，阅读能力难以进步，偶尔有点也是靠着母语的语感，这完全制约了阅读能力的发展。
?4写作能力不济如果大家懒于朗读英语课文和范文，缺乏代表性的范文作典范，关键性的英语书面表达就难以成功，偶尔写出几个句子也是按照中文的意思瞎拼乱凑的单词罗列而已。
不常常进行朗读的训练，当然也就不可能形成良好的英语语感，更谈不上英语思维了。
摘要：朗读是培养学生英语语感和提高学生英语学习兴趣的重要手段之一，但现在由于应试教育等多种因素，导致许多老师重读写轻朗读，校园的早晨失去了以往的朗朗书声。
本文就如何通过朗读培养学生的英语学习兴趣，提高他们的口头表达能力，从而使他们在书面表达方面有所提高进行了探讨。
关键词：英语朗读英语语感口语表达英语写作以前人们往往用书声琅琅来形容早晨的校园，可在应试教育大行其道的今天，校园的早晨可用“静静”描述，很难听到书声。
受到分数的影响，教师只注重不厌其烦的讲解和乏味的说教，学生则习惯于不知疲倦地做大量书面作业，借此来强化理解和记忆。
浅探中学英语教学中朗读的作用
四 、朗 读可 以形成 语感
、
“ 语 感 是对 言 语对 象的 感知 和 理 解 ”是 一 种 综合 语言 直 觉 能 力． 包 括 对语 音 、词 汇 、语 法 、语 义 、语 用等许 多方 面 的敏 感的 直 觉 能力 。美 国著名 语言 学家乔 姆斯 基认 为 “ 人 类 自身 的语 言感受 能 力是人 类 学 习语言 ， 发 展语 言 ， 运 用语 言进行 交 际 的根 本 基础 。 ”研 究 表 明： 语感 影 响阅读 速度 和理解 ． 对 语篇 的理 解有 辅助作 用 ： 听和说 的活动 常常是 在 感 觉的 层面 上 “ 不 假思 索 ”或 “ 脱 口而 出” ： 人们 在写作过程中或写成之后也是凭语感来修改和完善的。有研究者提 出 “ 语 感技 能 ” 的概念 ， 认 为语 感必 须 经过语 言 的指 导 ， 语感 技能 的 形 成离不 开练 习， 只 有经过 反复 的练 习， 才能形 成语 感。 “ 书读百遍 ， 其 义 自见 ” ， 这是 学 习汉 语 的方 法 。英 语学 习同样 如此 。 朗读 、背 诵 是培 养学 生语 感 的基 本方 法 。只有 多读 ， 多背诵 ， 才 能 更好地 理解 句 子或 文 章 的意 思 。 因此 ， 在 日常 教学 中教 师应 重 视 朗读 这一 教 学 环 节。 五 、朗读 能謦提 高写 作水平 英语 写作 是对 英语学 习者 的一大 考验 。有 时即便是 掌握 了一堆 词 汇和条 条框 框的语 法规 则 ，写作 时往往还 是大 脑空 空 ，或 者写 出 来 的总是 生硬 的 “ 中国式 英语 ”。 没 有对各 种文体 的 了解和 熟悉 ， 就 不可 能掌握 各种 文体 的写作 要领 ，又怎 么能 写出符合 这些 文体要 求 的文章 呢？ 中学英 语课本 里 的文章 都是具 有典 型的代 表文本 。经 常 朗读经 典英语 范 文对 写作是大 有益 处的 。在朗读 过程 中 ，读 者接 受 的信息 是立体 的 ，复合 的。每 个句 子都是 饱满 的 ，包 含着 丰富 的 语 言点 。朗读 这些句 子会使 枯燥 的语 言形式 和规 则丰 富起来 ，并将 其 置 于整 体 的语 言 背 景 中 ，语言 输 出也 就 具 有 了整体 性。 长期 朗 读 ，大脑 中不 断储存 丰富 的语言 材料 和信 息 ，写作 时便 能迅速提 取 些 有用 的信息 ，写作 水平 自然会在 潜移默 化 中得到提 升。 六 、培养 学生 良好 的 朗读 习惯 英 语 朗读 包 括 单词 朗 读 、句 子 朗读 、对话 朗读 、短 文 朗读 。 在 朗读 教 学 中首 先要 激发学 生 的英语 朗读热 情。教 师要不 断学 习 ， 不 断练 习， 以自身纯 正 、优 美语 音 、语 调来 感染 、熏陶 学生 ，教 师 声情 并茂 的朗读会 给 学生 以美 的享受 ，从而 引起学 生 的朗读欲 望。 多 种形 式 的课 堂 朗 读训 练 。 要采 用 形式 丰 富 的 朗读 ，如 ：分 角色 读、学生领读、小组比赛读 、男女生比赛读等，给学生提供展示的 机 会 ，满足 他们 的表现 欲望 。培 养学生 养成 良好 的朗读 习惯 。在 朗 读起 始阶段 ，教 师要做 必要 的指 导 ，如 句型 朗读 中重音 、连读 、爆 破 、升降 调等 ，注重 培养学 生按 意群 朗读 的习惯 ，指 导 学生 以词 组 和句 子 为单位进 行 朗读 ，帮助学 生纠正 一个 一个单词 朗 读的不 良习 惯 。 特别强 调用 “ 心 ”读 ，要求 学生达 到眼 到 、口到 、耳到 、心 到 之境界 ，要 求 口、眼 、耳与大脑 并用 。 结语 ：好 的英 语 是 “ 读 ”出 来 的 ，我们 要 遵 循 朗读 教 学 的规 律 ，扎 扎 实实地进 行 朗读 训练 ，全面 提高学 生 的英 语语 言素质 。
朗读在英语教学中的战略地位
朗读在英语教学中的战略地位关键词：朗读；英语教学；口语锻炼；语感培养中图分类号：g633.41文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）09-0283-01英语是基础教育阶段的重要学科之一。
多年来，国家投入了大量的人力、物力和财力进行英语教育。
但是，英语教育的结果却是很不理想。
一番努力，只是造就了成千上万的会英语的”哑巴”而已。
中学英语教学的效果更是不容乐观，两极分化现象十分严重，”负极”人数众多，队伍庞大。
导致英语教学整体水平低下。
造成这种局面的原因是多方面的。
在英语教学中忽视了朗读训练，就是其中的重要原因之一。
语言教育，无可争议的是应该建立在口语基础上。
培养良好的口语最好的方法就是通过大量语言材料的朗读和积累。
对于正在学习英语的中国中学生来说，严重缺乏语言材料的积累和在生活中的实际运用。
学习英语还停留在书本上的，片面的语法，单词一类，日常生活中几乎没有使用英语的机会和想法。
使得英语口语没有得到锻炼，语感差，自信心不足就成了中国学习英语的通病。
那么如何改变这种不良的现状，使学习英语不再痛苦、不会再有学了又忘，忘了又学的烦恼呢？生活中的大量口语训练、语感培养、语言材料等的积累就成了关键。
在缺乏与别人大量交流机会的情况下，长久的、大量的朗读就成了培养对英语的学习兴趣、塑造语感的最佳方法。
在学习英语的初期，朗读大量英语材料既可以培养学生对英语的兴趣，丰富的内容又能让学生摆脱教科书中乏味的内容，不再厌烦，反而是兴致勃勃的去阅读、朗读。
然而大量学生因为忽视朗读，造成了许多对英语学习的负面影响，而造成的最突出的影响就是口语能力差。
因为缺乏完整系统的英语口语训练和英语口语语感的积累，给学生造成了口语障碍，缺失了英语学习中的关键的一环，学生学起来就事倍功半，最终将会丧失对英语学习的兴趣和动力。
听力能力差，由于缺乏朗读，口语基础不牢靠，在应对英语听力中的各种近音、同音、谐音单词，动词的各种形式，各种分词时，难以在短时间内区分，更加无法在语言中寻找答案。
英语朗读在教学中的作用
英语朗读在教学中的作用在中学英语教学中，我们常常听到这样的说法：英语的学习活动应遵循听（听力）、说（口语）领先，读（阅读）、写（写作）跟上的语言学习规律，好像没有了朗读什么事似的，于是忽视英语朗读的现象出现了，在中学英语教学活动中，教师自然地不再把朗读作为教学目标之一，另一方面，学生不愿大声朗读了，班内出现了读书难的现象，由此，出现了种种影响中学生英语素质提高的问题。
1 在英语教学中，忽视英语朗读而产生的负面影响1.1 听能较差由于缺乏朗读，造成语言基础不熟练，不扎实，常造成听力理解困难，如近音词、同音词、动词的过去式，过去分词及语流中音的省略等；由于缺乏朗读，中学生头脑中存储的知识面窄，词汇量、词法、句法、语义、社会文化知识、科普知识、逻辑推理知识等匮乏，而且没有牢牢掌握，制约了听能的发展。
1.2 口语表达差在中国的中学生中，由于缺乏系统的英语朗读教学及英语朗读训练，开口难、难开口成为典型的突出问题，结果造出了许许多多“口语障碍”的中学生来，这有悖于素质教育的精神，而且势必让中学生丧失学习英语的兴趣，没有了以后进一步学习英语的动力和能力。
1.3 阅读能力较差没有朗读，缺乏朗读，中学生必定不能在短时间内逐步建立起英语思维方式和能力，更勿庸说是牢固的和系统的思维方式。
没有朗读，不能更好地培养中学生的英语语感。
因此，阅读能力难以进步，偶尔有点也是靠着母语的沟通，这完全制约了阅读能力的发展。
1.4 写作能力不济如果中学生懒于读英语范文，缺乏代表性的范文作典范，关键性的英语书面表达就难以成功，偶尔写出几个句子也是按照中文的意思瞎拼乱凑的单词罗列而已。
笔者曾经见过高二的学生居然写出这样的“句子”：I of friend is name is Li Lei ．我想正确的应是：My friend’s name is Li Lei．究其原因，就是没有做过朗读的训练，当然也就不可能形成良好的英语语感，更谈不上英语思维了。
浅谈朗读在英语教学中的作用
朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的一种再创 音不清楚 ， 不正确 ， 必然会影响学生对文章的正确理解 ， 降低学
作活动。 朗读活动的过程 ， 实际上是人 的脑 、 口、 眼、 耳等协调 并用的一种智能活动的过程。它能增强语感 ， 训练语音， 再现语 言的情境 ． 加深对语言的理解 ， 培养学生 的记 力 、 语言感受力 和 口头表达能力。精美的文章通过大声诵读 ， 方能悟其神 ， 人其 境。 朗读训练可以丰富并发展学生的书面语言。 因此 ， 我们在教 学实践中应该重视这一工作 ， 使朗读在教学中收到应有 的效果 。 朗读在英语教学中的作用 朗读能促进学生听、 读、 说、 写能力的提高 听、 读、 说、 写是相对独立而又密切联系的能力。 这些能力 的 培养都离不开 口头语言或书面语言。 而积累语言材料 ， 掌握语法 规律 的主要途径是靠“ ” 读 。目前中小学尤其是学龄前孩子 的英 语课本编排就 充分体现了朗读的重要 陛。 学生在朗读的过程中 ， 通过发音器官发出的声音 。用声音再现出语言文字中所蕴含的 思想感情 ， 由听觉器官接收回大脑加以验证 。 再 这样 ， 说 的能 听、 力也随着朗读能力的提高而得到发展 。中国有这样一句话 ：书 “ 读百遍， 其义 自见” 。读的作用可见一斑 ，当然这里的读不能片 （ 面理解为朗读 ）读的重要作用确实是经过前人所验证而加以推 广的。 英语教师必须在读中显现语言的魅力 ， 使课堂达到事半功 倍 的效果 。因此 ， 读在英语教学 中是一个必不可少的环节 ， 而且 是我们语言教师应当加强的一个基本环节 。
语 的节奏 。 六、 朗读的方式要多种 多样 ， 巧妙结合 在语言教学 中，不同的作品和教学 目的以及学生的具体 情
三、 朗读 能培 养 学生 的 语感 和 美感 。
英语早读的重要性
英语早读的重要性在朗读的学生中，有的学生读得朗朗动听、发音准、音质好、十分流利；而有的学生却读得错误百出、发音不准、怪声怪气。
英语朗读是帮助学生复习和熟记所学知识的好方法之一，它还能使人体会和享受语言给人带来的美感。
一、英语朗读的意义朗读就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。
朗读对初中学生的英语学习起着举足轻重的作用。
语言是用来交流的，一定不能忽视口头表达，而在学生口头表达能力相对薄弱的时候，朗读是迅速提高英语运用能力的好方法。
1．朗读有助于提高学生的记忆能力学生在朗读英语单词或文章的时候，口腔肌肉在大脑的指挥下做着一系列的运动，舌头的升降、嘴唇的闭合、口腔及喉头肌肉的各种振颤等构成了千万种不同的组合，经过多次的重复，对应的发音组合就会形成牢固的“运动记忆”，使记忆的效果远远高于默读的效果。
如果朗读时再加上表情和身体的动作，多种感官同时介入，记忆的效果就会更佳。
2．朗读有助于培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，对于英语学习更是如此。
声情并茂的朗读可以促使学生与作者的情感交融，可以增强学生对文章主题和写作风格的领悟和理解，并给学生带来无穷的乐趣，这样自然会引发学生的学习兴趣。
3．朗读有助于培养学生的语感朗读还可以培养学生的语感，为他们的实际交际和写作打下坚实的基础。
单是讲、记不是语言教学的最终目的，我们培养的是学习者用语言交流的能力。
英语课文中有许多精彩的对话、变化多姿的句型，还有许多“只可意会，不可言传”的佳句，学生只有通过大声朗读才能领会其深层含义。
古人所云“书读百遍，其义自现”就说明了其中的道理。
4．朗读有助于提高学生听说读写的能力大量准确、规范的朗读能够促进听说读写水平的提高。
这是因为朗读具有视觉上的因素，它要求朗读者仔细看着语言材料，又具有口语表达上的因素，朗读者大脑想着其发音，然后专注地念出来。
在大声朗读时，通过颅骨把声音传达到听神经，大脑记录下送达的信息。
朗读和背诵在英语教学中的意义
致 不 会读 英语 单词 、 句子 、 课 文 。这 样 的语 言 环 境 严 重挫 伤 了 学 生 的 听 说训 练 积 极性 ， 既 限制 了学 生 口语 能 力 的 发 展 ， 又 影 响 了 学 生 学 习 成绩 的提 高 。
对 于 中 国 学 生 来 说 。朗 读 和 背 诵 是 提 高 英 语 口语 能 力 和 英语成绩 的有效途径 ． 也是改变 当前 中国学生 的“ 哑 巴英 语 ” 现象的有效途径。
朗 读 和 背 诵 在 英 语 教 学 中 的 意 义
任 文珍
（ 涟水县教研室 ， 江苏 涟水 任何 一种 语 言 口语 能 力 的 形 成 都 离 不 开 语 言 材 料 大 量有 效 的 输入 与积 累 。 对 每 一 位英 语 学 习者 来 说 。 朗 读 和 背 诵 都是 必不可少的 ， 尤 其 对 英 语 初 学 者 来说 是 至 关重 要 的 。 学 生 由 于 没 有 讲 英 语 的 环境 。 平时很少说英语 ， 课 堂 上 所 学 内 容课 外很 难运用 ， 因此 很 难 从 生 活 中得 到输 入 英 语 语 言 材 料 的 机 会 ． 导 ２ ２ ３ ４ ０ ０ ）
同 时参 与学 习 ， 综 合 提 高 听说 读 写 能 力 。 读得多 了， 背得 多 了 ， 自然 就形 成 了英 语 语 感 。语 感 一旦 形成 ． 在 以后 的 学 习 中 ， 很 多 句 子 就会 脱 口而 出 。语 感 的 形 成 和 表 现 在 很 大 程 度 上 与 无
意 识 和 直觉 有 关 。在 英 语 教学 中 ， 如果积极创造条件 。 让 学 生
的 无 意识 和 直觉 发 挥 作 用 ， 无 疑 就 会 提 高 学 生 的 学 习 效率 。
在英语教学中加强学生朗读能力培养
在英语教学中加强学生朗读能力的培养朗读在英语教学中至关重要,如果能够正确、流利、有感情地朗读英语,对于理解课文的内容,感受英语的语言韵味,培养学生的英语语感,形成英语思维模式,强化英语口语表达等诸多方面都大有益处。
那么,如何在教学中培养学生的朗读能力呢?个人认为,可以从以下几个方面入手。
一、发挥教师的示范作用初中学生模仿能力较强,借助他们的这一优点,在指导朗读的教学中,坚持以学生为主体,教师为主导,训练为主线的原则,把指导学生朗读贯穿在全部教学的过程中,充分发挥教师的示范作用。
学生学习朗读是学习英语的开始阶段,是基础也是关键,他们通过朗读巩固单词,通过朗读感悟语言,通过朗读发展语言。
但他们在连读、音的同化、不完全爆破、节奏等方面会遇到困难,这样就需要教师正确、耐心地去指导、范读,教给他们朗读的基本知识。
逐步培养他们的朗读能力,为他们到高年级时阅读打下坚实的基础。
因此在教学中,要经常给予示范,不论是整篇整段的范读还是一句一句或一个词一个词的跟读,似乎就在学生大脑皮层印一层正确优美的朗读模范,久而久之,学生一开口就会朗读了。
教师的朗读水平也显得尤其重要,所以教师要提高自己的朗读水平,并要琢磨什么样的朗读适合学生听。
因为范读的重要,所以教师范读时要注意每一个词、每一个音的处理,要真正给学生一个示范。
而且学生也需要经常地、反反复复地一句一句跟读,因此教师除了在英语课上带领学生跟读,还需要在早自习等时间进行反复地跟读。
二、教给学生朗读的方法有些学生不会自己从教师的示范中捕捉信息,那么怎么朗读是正确的,怎么朗读是不正确的,就需要教给学生朗读的方法。
培养学生的朗读技巧要从连读、不完全爆破、音的同化、节奏等方面来训练。
如果你注意听领读磁带,你会发现,要从你听到的一连串声音里面挑出某个词来近乎是不可能的。
因为他们在说话的时候,词汇常常整个地连贯在一起。
他实际上是将相邻的两个词(前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,)进行相拼,构成一个音节连读了出来。
英语教学中朗读的作用
英语教学中朗读的作用听说读写是掌握每门语言的四个基本技能，其中提高读的技能的形式多种多样，可以通过朗读、默读、精读、泛读、速读、轮读和扮角色读等进行。
朗读把声音形象表露在嘴上，形成一定的节奏和旋律，而优美正确的语音、语调、节奏和旋律在言语交际过程中使得交际双方更能充分表达思想，交流感情，从而达到学习外语的最终目的。
重视朗读，研究方法，充分发挥朗读在英语教学和学习中的作用，是我们提高英语教学质量、学习效率和兴趣培养的一条有效的途径。
本文试就朗读的作用，谈谈自己英语教学的认识。
一、改进语音，达到语言的交际目的我在中学从教，大部分学生来自农村，由于农村中学的教学条件普遍较差，学生很少或几乎没有听过英语录音带，他们的语音学习仅限于课堂上老师的发音模仿。
所以，从一开始学英语，他们的语音就存在着许多问题，语音学不好，单词的音就发不准，句子也就读不流利，严重地影响了日后口语交际能力的提高。
还有一部分学生语音语调离奇古怪，节奏杂乱无章，说出来的英语听者也不知所云，最终还是达不到交际的目的。
学英语最大的成功莫过于你能用英语与别人进行自由交流。
只有双方都能有效地接受对方发出的信息，这样谈话才能顺利地进行下去。
而要想在一次谈话中有效地输出语言信息，你的脑子里必须储存比一次谈话多得多的信息，这样，你才能不使自己处于尴尬的境地。
你脑子里必须要有很多能脱口而出的句子和文章，这样你才能在口语天地里自由翱翔。
朗读具有读的因素，又具有口语的因素。
著名外语专家许国璋说过，学外语要眼尖、耳明、嘴勤、手快。
只要多读、多记、多写，自有水到渠成之日。
许多学生学习外语只精通题海战术，不肯开口，不愿意读，耳不明，嘴不勤。
因此，教师应鼓励学生开口，要求学生出声读，大声读对话、课文。
我要求学生在朗读的同时，注意短语和习惯用法，注意在具体的语言环境中体会词句的用法和区别。
再通过模仿录音带中的语音、语调进行朗读训练，这样就可逐渐达到用现在的语言来表达自己的思想。
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浅谈英语朗读在教学中的作用
【摘要】朗读在英语教学中的地位是非常重要的，朗读不仅可
以让学生对已学知识进行巩固，也会让他们的听力，口语，以及写
作能力得到一定程度地提高。
朗读听力材料可以让学生更快地熟悉
听力的考查方式，以及听力材料中出现的重要的知识点。
而在做完
完型和阅读理解之后，可以选择一些较好的材料让学生阅读可以让
他们掌握其中的重要句型，固定用法，知识点以及写作要用到的经
典句型。
朗读写作的范文可以让学生更快地适应高中写作的特点，
以及如何获得高分。
总之，朗读可以更好更快地提高英语能力。
【关键词】朗读听力材料写作范文
【中图分类号】 g633.41 【文献标识码】 a 【文章编号】 1674-4772（2012）12-038-01
一、忽视英语朗读会带来很多的负面影响
在多年的高中英语教学的摸爬滚打中，我发现朗读对于学生成绩
的提高是非常重要的。
忽视朗读会带来多方面的影响。
1. 听能较差。
由于缺乏朗读，造成语言基础不熟练，不扎实，
常造成听力理解困难，如近音词、同音词、动词的过去式，过去分
词；由于缺乏朗读，中学生头脑中存储的知识面窄，词汇量、社会
文化知识、科普知识、逻辑推理知识等匮乏，而且没有牢牢掌握，
制约了听力的发展。
2. 口语表达差。
在中国的中学生中，由于缺乏系统的英语朗读
教学及英语朗读训练，开口难、难开口成为典型的突出问题，结果
造出了许许多多“口语障碍”的中学生来，这有悖于素质教育的精神，而且势必让中学生丧失学习英语的兴趣，没有了以后进一步学习英语的动力。
3. 阅读能力较差。
没有朗读，缺乏朗读，中学生必定不能在短时间内逐步建立起英语思维方式和能力，更不用说是牢固的和系统的思维方式。
没有朗读，不能更好地培养中学生的英语语感。
因此，阅读能力难以进步，偶尔有点也是靠着母语的沟通，这完全制约了阅读能力的发展。
4. 写作能力不济。
如果中学生懒于读英语范文，缺乏代表性的范文典范，关键性的英语书面表达就难以成功。
二、忽视英语朗读的原因
在实际的英语教学中，很多老师会认为在做完听力，阅读听力材料；在做完完型填空，阅读理解，任务型阅读之后，朗读完形填空，阅读理解和任务型阅读；在写完书面表达之后，朗读书面表达范文都是浪费时间。
三、英语朗读对英语教学的促进作用
1. 朗读能够提高听英语的效果。
中学生在英语学习活动中，获得的语言听力的材料是短时记忆，如果仅仅依靠听，他们就很难准确无误地辨别出听到的文字材料，没有或缺乏足够的准确无误的朗读作基础，就很难辨听出同音词、近音词，更不能辨听出连读、爆破、升降调等朗读技巧带来的朗读效果，从而影响了对听力材料的领会和理解；反过来，如果在中学英语教学活动中（尤其是高中）
始终贯穿朗读教学，学生将会把习得的词汇，长短句乃至整篇的文章通过朗读牢牢地存贮在脑海里，遇到听觉重现时，能迅速提取出有用的信息，从而更好地提高听英语的效率。
因此，英语朗读能很好地服务于英语听力。
2. 朗读有助于培养良好的英语语感。
中学生正值身体生长发育期间，身体由少儿型逐步过渡转化为成人型，大声的技巧朗读有助于其发音、听觉、呼吸等器官生长发育，经常的、持之以恒的英语朗读有利于学生获得牢固的英语整体知识，更能培养其语感，教学中可省去许多繁杂的语言规则的讲解。
3. 朗读能促进形成正确的英语思维。
英语思维靠英语语言做载体，是英语世界的抽象化，英语是声音语言，采用表音文字。
准确无误的技巧朗读就是把英语语言材料变成大脑能够存贮的信息，久而久之，大量的英语语言材料被融合在一起，最后质变为英语的思维方式。
在大量的英语阅读中，学生缺乏的正是这种英语思维，加之英语语感的灵敏度差，导致阅读能力落后于英语整体水平的局面。
因此，朗读对提高阅读能力，形成英语的思维能力有着不可替代的作用。
4. 朗读能提升英语写作水平。
选进中学英语教材里的对话和文章都是具有典型的代表文体。
依照《英语课程标准》的精神，中学生要能够写出与教材内容相应文体的文章，而且要做到文体规范，语句通顺。
如果没有朗读，没有对各种文体的了解和熟悉，就不可能掌握各种文体的写作要领，又怎么能写出符合这些文体要求的文
章呢？反过来，有了朗读就能更快达到中学生英语写作水平提高的教学目标。
作为一个中学生，多朗读英语范文（尤其是背诵）对写作是十分有益的。
例如同在一个班级的学习过程中，朗读活动开展得好的学生，写作的提高也较快。
实践表明，做好朗读（背诵）能够提高写作的水平。
四、朗读教学的有效措施和方法
1. 提高中学生朗读英语的兴趣。
针对不同年龄阶段的中学生，可以采用不同的鼓励和激励方式，如高一可以将英语朗读较准确较大胆的同学树为“小老师”，让其领读；为英语朗读做得好的同学发奖状、戴红花，给英语朗读有进步的同学插红旗等等；如高二则可以采用排演活剧的形式来增强英语朗读的兴趣等等；久而久之，必定会由英语朗读带动他们学习英语的信心和兴趣，必定会提高他们英语学习的成绩，形成良性循环，有利于英语教学。
2. 英语朗读的训练和方法。
①培养中学生独立拼读英语单词的能力，包括能够识别音标符号、拼读以及按英语单词的重读音节和读音规则读词等几个方面。
这是学生今后独立使用词典等工具书进行朗读和阅读的基础。
②培养中学生独立朗读整句（长、短英语句）的能力，在英语朗读教学中，英语教师应首先引导中学生注意词组的含义，要求他们记住词组的意思。
③培养中学生朗读英语段落、篇章的能力，单独看几遍都弄不懂的英语句子，放在英语段落篇章中朗读几遍就豁然开朗了。
④英语朗读的训练方式有：英语老师范读、英语老师领读（顺序朗读、扩展朗读和意群朗读）、跟读录音、
伴随情景朗读、齐声朗读、背诵等等。