精心打造凤头和豹尾
历年高考优秀作文：人生的凤头、猪肚与豹尾
历年高考优秀作文：人生的凤头、猪肚与豹尾“凤头、猪肚、豹尾”，这三者原本是用来形容文章结构的佳境，然而它们同样可以作为我们人生的三重境界。
从生活的琐碎到学习的精研，从事业的奋斗到人生的沉淀，我们都需要有凤头的惊艳、猪肚的充实和豹尾的震撼。
凤头，是人生的起跑线，是我们在茫茫人海中为自己定下的方向和目标。
古人云：“志不立，天下无可成之事。
”一个明确的目标，如同凤凰的头颅，高昂而引人注目。
无论是学业上的追求卓越，还是事业上的立志创新，都需要我们有一个清晰的凤头，引领我们走向成功。
历史上不乏凤头的典范。
如司马迁在遭受宫刑后，仍能忍辱负重，完成《史记》这部千古巨著，他的凤头就是那份坚定的信念和对历史的敬畏；再如居里夫人，在艰苦的环境下坚持科研，最终发现了镭元素，她的凤头就是那份对科学的热爱和对未知的探索。
猪肚，是人生的积累阶段，是我们为实现目标而付出的努力和汗水。
古人云：“骐骥一跃，不能十；驽马十驾，功在不舍。
”没有脚踏实地的积累，再美好的梦想也只是空中楼阁。
因此，我们需要像猪肚一样，不断地吸收知识，积累经验，提升自己的能力。
在这方面，爱因斯坦堪称典范。
他的一生都在探索科学的奥秘，从相对论到量子力学，他的每一项成就都是长时间积累的结果。
正是这种孜孜不倦的精神，使得他在科学领域取得了举世瞩目的成就。
豹尾，是人生的收官之作，是我们在经历了无数风雨后所取得的辉煌成果。
古人云：“善始者实繁，克终者盖寡。
”能够善始善终的人并不多见，但正是这些少数人，才能够成就一番伟业。
因此，我们需要像豹尾一样，以坚定的信念和毅力，去迎接人生的挑战，去创造属于自己的辉煌。
回首历史长河，那些名垂青史的人物，无不是凤头豹尾的典范。
他们以坚定的信念为起点，以不懈的努力为过程，最终收获了属于自己的辉煌成果。
而我们作为后来者，更应该铭记这份精神财富，将其运用到自己的学习和生活中去。
巧饰凤头、豹尾
巧饰凤头、豹尾开头是文章结构的一个重要组成部分。
元代乔梦符把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要像凤头一样美丽动人；明代的谢榛则认为“起句当如爆竹，骤响易彻”，意思是文章开头要像燃放爆竹一样，清脆响亮，贯通全篇，给人以先声夺人之感。
正是因为开头处于文章的醒目处，就好比乐曲定调，成功与否直接影响整个作品的得失。
一、精心设计议论文的开头议论文的开头常常提出文章的中心论点，常用的提出论点的方法有以下几种。
（1）直接提出文章的中心论点。
开头要力求简洁，直接切入主旨。
最好直接运用文章题目里的字来点题。
这样不容易使主体部分的内容偏离题目。
如2012年高考新课标卷满分作文《行小善，点亮你我生命的光焰》的开头“行善，在鸟语花香中亘古未老，呢喃着婉转与悠扬；助人，在光影变换中未曾褪色，催促着新生的号角。
正如古人云：勿以善小而不为，提出全文的中心论点。
（2）设问提出中心论点。
如2012年高考四川i满分作文《手中水滴，绽放美丽》的开头“是什么，让雨后的春笋冒出芽来？是什么让荒芜的沙漠绽放生命？是什么，让苍白的世界五彩斑斓？是一滴滴水，是一滴滴水给了我们生命，是一滴滴水给了我们一个世界。
让水灾我们手中，奏响心灵的乐章，开出美丽之花。
”（3）借助引用提出中心论点。
名人名言，诗词歌赋，俗语谚语，往往具有很强的哲理意韵和启示作用。
在高考作文中选择与主题有密切关系的名人名言，诗词歌赋，俗语谚语开头，可以为文章主题的出现营造一种哲理氛围，使文章中心突出，耐人寻味，发人深思。
如2012年高考湖南高考满分作文《伸出双手，拥抱世界》的开头“余秋雨曾说：‘我像城头飘来的歌，像枝头栖息的鸟，我们迟早都会消失，唯有善与爱，才会永恒。
’”引用名人名言，提出下文的中心论点“伸出双手，用你的爱拥抱世界吧”。
开头引用名言警句、谚语俗语、歌曲诗词等，既富含文采，又易于引发读者的共鸣。
这是提升作文档次的一种有效手段.（4）运用比喻提出中心论点。
如2012年高考重庆卷满分作文《尊重》的开头“尊重如三月的雨，滋润心田；尊重如冉冉的火炬，照亮黑暗；尊重如小小的钥匙，但却可以打开人与人之间的隔阂。
初中语文凤头和豹尾作文的开头和结尾技巧-PPT
(六)比
❖
通过对比来阐明事理。
❖ 例一:
❖
一位孔繁森,光芒四射,人们提起她得名字,总就是与伟大、
光明、进步联系在一起。
❖
一位王宝森,臭名昭著,人们提起她得名字,总就是与贪婪、
黑暗、丑陋联系在一起。
❖
两个人都走完了人生。但一个永存,一个早已被人唾弃。
❖
人生得价值,在两人得鲜明对比中,不就是已经显现出来
❖
——明代谢榛《四溟诗话》
❖ “开卷之初,当以奇句夺目,使人一见 而惊,不敢弃去”,“终篇之际,当以媚语 摄魂,使之执卷留连,若难遽别”
❖
——李渔 《闲情偶寄》
凤头
❖ 明:让读者知道您在谈哪方面得问题,开篇知其旨
意。
❖ 美:主要指技巧美,如“设悬念”、“用典故”、
“引名言”、“摆问题”、“亮靶子”、“反 弹法”等等。
❖
—— 〈 “为富”未必“不仁”〉
❖ 例二:我们常说:“实践就是检验真理得唯一标
准。”得确如此。但就是我们也不能忽视理论对实 践得指导作用。如果没有科学得、正确得理论作指 导,那我们得行动将就是盲目,就不能称之为实践。
❖ 例三:小姑娘一句“每朵花下面都有刺”得话,使
我陷入了沉思。
❖
就是得,“每朵花下都有刺。”人生,那就是无
(二)逆
❖ 先论她端,陡然一转,亮出正论。
❖ 例一:一提起发家致富,人们会想起“为富不
仁”这句话来,旧中国,官僚、地主资本家巧取 豪夺,“为富不仁”对她们来说,就是千真万确 得。今天,也确有一些人,利用手中得权力或其 它便利条件,钻空子,捞外快,中饱私囊。这些家 伙都有一副损人利己得歹毒心肠。但“为富” 者就是不就是都“不仁”呢？我认为,“为富” 与“不仁”没有必然得因果关系。
写作技巧之凤头猪肚豹尾
• (1)、人们,请选择好您得染缸,点染好您得生 活！ ——《生活如染缸》
• (2)、我们得名字叫青春！青春无所畏惧,青春 无所不能！——《我们得名字叫青春》
• (3)、哦,我思念父亲得单车,那永远得单车！她
承载过无言得亲情,承载过永远得幸
福！
——《永远得单车》
2、瓜熟蒂落,自然结尾。
• 文章到了最后,写无可写,自然就结束了。
2、提示段式。
• 湖北宜昌以“美”为话题得满分作文《小街真美 丽》开头采用欲扬先抑得手法,写自己对小街宁静 与陈旧得厌恶,然后从三个方面赞美小街:一、小 街就是美得,美在自然;二、小街就是美得,美在和 谐;三、小街就是美得,美在古朴,最后以诗化得语 言结尾。
• 每一个方面得提示语,都作为一个独立得单位,放在 这一层次得前面,单作一节,除有引起下文得作用外, 还起着强调突出和引起别人重视得作用。
• (1)、临走时,我不住回头:“这世界真美好！” 说着,自己笑了。——《世界真美好》
• (2)、我突然明白:原来春天就是一个我们可以
快乐成长得季节,就是一段可以让我们美丽得
时光。哦,妈妈,我找回春天了！可就是,您还应
该告诉我啊！凡就是美好得东西,就都就是春
天。
——《我找回了春天》
3、运用修辞,延伸主题。
1、绘诗画,春风撩人。
• 一开头就弥漫着一种诗意得美,把阅卷老师 得心抓住。
• (1)、春天就是诗意得、美丽得,但我一直不 喜欢春天。我出生在15年前得那个春天。 从父亲接过我时,那一声重重得叹息声中。 全家人就认定我就是个丑女了。 ——《又见枝头吐新芽》
• (2)、雨天真好！春雨绵绵,丝丝飘落。独行得我
• 虽说雁过无痕,岁月无声,而白驹过隙得光阴却在生 命得每一个空隙里不着痕迹地流动。流年得浪花总 就是涤荡在渺远得心际,水波涟漪般徐徐荡开,风中 花瓣样轻轻坠落。就是什么促使我们得忧伤、快乐、 悲痛、幸福化做丝丝雨露……在静谧得夜里发起一 轮轮得攻击？
扮靓“凤头”,美化“豹尾”
扮靓“凤头”，美化“豹尾”古人把文章的开头比作“凤头”，把结尾比作“豹尾”，强调了开头和结尾对整篇文章的关键作用。
所谓“凤头”，就是作文开头要精彩、靓丽，迷得住人眼，扣得住人心；所谓“豹尾”，就是作文结尾要强健有力，言有尽而意无穷，给读者留下广阔的想象空间。
那么，同学们该如何写好文章的开头和结尾呢？（一）怎样扮靓文章的开头？古人把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要漂亮，给人以先声夺人之感。
开头的成功与否直接影响整个作品的得失。
写作时一定要写好开头段，紧紧抓住读者的目光，让读者不由自主地随着你的思路走。
总的来说，开头方法多种多样，有一条是最重要的，那就是：简洁明了，迅速入题。
1.开门见山，直截了当例:“生命的大屋里，有着千百万道情感之门，开启它们，我们将得到欢乐、忧伤、勇气、沮丧。
”（《生活之门》）本文所涉及的话题是“门”。
它采用的就是“开门见山，直截了当”的方法。
一个开门见山的开头不但会使文章不兜圈子就直奔正题，而且会使阅卷老师省去曲折迂回的语言迷雾而直接进入作者的主题叙述。
采用这样的开头应注意的问题，最好是直接运用文章题目的字来点题。
这样不容易使主体部分的内容偏离题目。
2.开头要用好修辞运用修辞是使开头生动形象的最好方法。
最常用的是比喻、排比和引用。
用好了修辞，可以使文章增添文采，起到引人入胜的作用。
①用比喻，增强开头的生动。
如：日子一叶一叶地从生命之树飘落，不经意间，才蓦然发现岁月已给它套上了16圈年轮。
（《成长的脚印》）②用引用，增加开头的情致。
引用古诗词、古文名句、流行歌词、广告语、俗语等，如：“只要人人献出一点爱，世界将要变成美好的人间……”一听到这首〈〈爱的奉献〉〉3．设置悬念，激起读者的好奇心。
抓住读者的好奇心做文章，不失为一种高明的开头方法。
这种开头可以是对事件高潮的简述，可以是对故事结局的交代，还可以是对典型细节的描述，只要是能吸引读者注意力的“点”，均可以大胆选用。
如：夏日的午后，蝉声如织，我独自在家里漫不经心地整理书桌。
“凤头”和“豹尾”比翼 “兴趣”与“反思”齐飞
“凤头”和“豹尾”比翼“兴趣”与“反思”齐飞摘要：培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查和探究，这是新课程理念下对教师的基本要求。
试图通过以一线教师的视角，论述科学探究在教学中的应用，并结合实践主要阐述科学探究中的“提出问题”和“实验反思”。
关键词：探究；兴趣；质疑；反思新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”，培养目标是“提高全体学生的科学素质”，显著特点是“突出学生的科学探究活动”。
因此，探究性学习是一种有目的性、探索性、创造性的学习模式。
对于某一现象，通过学生与教师的互动，经历提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作七个要素。
一、提出问题，明确目标提出问题是探究性学习的首要环节，是进行实验探究的前提和保障，是探究能否顺利进行的先决条件，是探究的目标。
因此，学生应是受到监护的探究者，学生所提的问题、所持的观点可能有不准确之处，教师应找出其中的亮点给予鼓励和支持，并帮助他们整理或提炼成有价值的好问题。
但是以下一幕，更应该引起我们的反思：学生在进行探究“阳光下树阴中的圆形光斑是怎样形成的”时，发现有时光斑的形状并非圆形，有三角形、方形、菱形、梯形——由孔的形状决定。
于是，不少学生就向教师提出：“光斑的形状为什么不是圆的？”教师很高兴：“同学们对自然界有着强烈的好奇心和探究欲望，遗憾的是，这一问题不是我们今天探究的内容，在以后的学习中或课后，留给同学们自己完成”。
走进教室时，他发现仍有学生在小声地议论着。
因此，他上课时不得不把学生的探究兴趣从刚才的问题上移开，转到本课的探究题目上来。
不过他对学生说：“我刚才已经注意到，同学们对‘光斑的形状为什么不是圆的’很感兴趣，对于这个问题我们将在以后有时间再研究，你们可以把今天的发现记下来，日后会用得到。
不过，这节课，老师打算与同学们一起来探究一下‘阳光下树阴中的圆形光斑是怎样形成的’。
上述片段中，描述的是教师没有充分地倾听学生的呼声。
用完美的结构打造完美的篇章——例谈作文技法之“凤头、猪肚、豹尾”
我们不妨再举两个例子来说 明这个 问题。 ① “ 了 国籍 ，不等 于就 改 了 民族感 情 ， 改 （ 枣核 ） ② “ ……原来河 水既不像老牛说 的那 么浅 ， 这两 例都 是 很好 的结 尾方 式 ，第 ①句 用卒
娜多姿” “ 亭亭玉立”来形容女士 ；这 种 “ 千人 而且 没 有一 个 民族 像我们 这 么依 恋故 土的 。 ”
一பைடு நூலகம்
不会观察 ，不懂观察。
活。
第二 招 ，多一 点 适 当的描 写 ，把 人物 写鲜 也不像松 鼠说的那样深。” （ 小马过河》 ） 我们 知道 描 写人 物的 方法 是 多种 多样 的 ， 但是切 不可任意使用 ，一定要根据人物的特征 ，
章 显志 （ 画龙点睛 ）的方式结尾 ，把文章的主 旨
明确地表达 了出来 ，第②句用 引人深思的方式结 言已尽 ，意无穷”的感觉。 巧妙地选 用适 当的描 写方法 。要么语言描 写，要 尾 ，的确给人一种 “ 么动作描 写 ，要 么细节描写 ，要么概括描写 ，总 当然我们还可以采用 自然收束法 、点题结尾
之 ，一定要根据 主题 的需要进行有 目的有计划 的 法 、发 问结 尾法 、抒发感情结尾法 、展望未来结
想 ，那绝对是行不通的 ，正所 谓 “ 言之无物 ，行 无论是 “ 凤头” 还是 “ ， 猪肚” 抑或 “ ， 豹尾” 都是如 ，
这个开头是一个考生在写 自己一段 “ 工” 打
作业吧 ，只要 你以后 小心就行了 。”这时我才感
觉到妈妈的手是那么充满着爱意 。 那 么 ，怎样 才 能让 文章 的 内容做 到 丰富和
经历时的开头 ，非 常简洁地导入正题 ，开 门见山 充实呢 ？这里我想结 合写人 的文章 来阐述这 个问
高二语文作文写作教程 第三十四章 善始善终,精心创设“凤头”“豹尾”学案1
第三十四章善始善终，精心创设“凤头”“豹尾”学习目标1.比较全面地了解开头结尾在文章中的作用；2.掌握一些开头结尾的技巧方法；3.通过学习，能灵活地将这些技巧方法运用到写作实践中。
写作指津书画家摊开宣纸，第一笔下去前，总要反复审视，只因这一笔关系到整幅字画的布局。
写文章也一样，开头十分重要，古人写文章就很讲究开头，元代乔梦符提出写作“六字诀”：凤头、猪肚、豹尾。
说的是文章开头要像凤头一样漂亮，中间要像猪肚般丰满充实，结尾要像豹尾一样警策有力。
其中，一篇文章的开头尤其重要，正所谓“良好的开端是成功的一半”，如果开头别开生面，新颖别致，不仅能带动全篇，使文章顺利展开，而且能抓住读者，引人入胜，甚至还可起开拓思路的作用。
特别是对于我们学生，要在第一时间吸引老师的目光，精心打造好作文的开头是非常重要的，所谓“一见钟情”说的就是这个道理。
许多有经验的作家都苦于开头难，写一篇文章，往往有十几个开头，反复思考，多次删改，因为作者“开头”是根据文章的“重心”来提纲挈领的，“开头”时必须考虑后边的章节，直到结尾，有时，为写好一个“开头”，真如古人说的“求得一字稳，耐得半宵寒”。
纵观古今中外的文学作品，“开头”确是千变万化，丰富多彩，各显个性，即使同一作家的不同文章，开头也不尽相同。
不过，总体来说，“开头”还是有章可循的，大致可以分为以下几类：一、开门见山法这是最常见最简便的开头方法。
“凤头”就是文章开头要“小”。
开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联，为突出中心服务。
语言要精简，入题要快，最好是开门见山，开头第一句就点题，同时，语言要有一定的文采，能使人一看开头就有想往下读的欲望。
“白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树！”茅盾的《白杨礼赞》开篇便直入主题，抒发对白杨的礼赞。
二、直抒胸臆法这种开头也叫“直抒胸臆法”，即以激烈浓郁的情感开头。
“感人心者莫先乎情”，用抒发真情实感的方式开头，往往很能打动读者。
2020年考生佳作《给父亲的“情书”》——父亲，当别人望子成龙、望女成凤的时候，谢谢您让我选择做了我自己。
课堂教学中的凤头和豹尾
课堂教学中的“凤头”和“豹尾”长寿区渡舟街道中心校小教师：蹇涛读长寿师范时，郭延明老师告诉我们：一篇好的作文，从结构上说，应该是：凤头——猪肚——豹尾。
如今，走上讲台23年的我越来越认为教学一堂课，开头和结尾也很重要。
换句话说：一堂好的课，也应该拥有“凤头”和“豹尾”。
前不久，我校举行了“资深教师赛课”活动，年满41岁的我不知不觉已经踏入资深教师的行列。
我选定的课题就是语文老师都很熟悉的课文《凡卡》。
《凡卡》是俄国作家契科夫的力作。
但是孩子们对其兴趣不高。
江芯在预习时就对我抱怨：“蹇老师，另外选一篇课文嘛，外国的文章，名字很长，又很难记，什么康司坦丁·玛卡里奇，什么伊凡·茹科夫……拗口极了。
”一上课，我让孩子们齐读课题。
可能是兴趣的原因，孩子们感情平淡，读得干瘪乏味。
我深知：良好的开端等于成功的一半。
这样的开头怎么行？急中生智，我先拉近孩子们和凡卡地域间的距离：“凡卡年仅9岁，还没有你们大，他就是你邻家的小弟弟——读！”我再拉近孩子们和凡卡情感间的距离：“凡卡就是你可怜的亲弟弟——读！”孩子们情绪渐进，读得有滋有味。
听课的老师们点头赞许，我悬着的一颗心才放了下来。
在教学快结束的时候，我设计让孩子们知道凡卡最后的结局。
我对孩子们说：“孩子们刚才交流了这么多，都挺担心凡卡的命运，是不是？！（孩子们齐声回答：是！）好，我们一起去看看凡卡最后的归宿。
”我用伤感的语气（配合手势）深情朗读（同步播放相关视频）：……喝得醉醺醺的邮差驾着马车撞倒了凡卡，邮差非但不下马车救凡卡，而是轻蔑地对凡卡说：“穷小子，撞死活该！写封信——不贴邮票，不写收信人地址，谁给你寄！”说完，便用手一撕，再一撕，再撕…...再撕……手一扬，风一吹，凡卡给爷爷写的信变成千万只蝴蝶，漫天飞舞……凡卡用剩下的最后一口气，轻轻地叫了一声：“爷——爷……”用剩下的最后一点力气，捡了一张碎片，放在胸前，慢慢地闭上了眼睛……我用悲愤的语气含泪诉说：可怜的凡卡，他再也不能欣赏家乡美丽的景色！他再也不能和爷爷一起快乐地砍圣诞树！可是，我们分明听到凡卡那满怀深情地呼唤：(学生齐声：亲爱的爷爷，来吧！)我们分明听到凡卡那发自肺腑地呼唤：(学生齐声：亲爱的爷爷，来吧！)我们分明听到凡卡那迫不及待的呼唤：(学生齐声：亲爱的爷爷，来吧！)我们分明听到凡卡那声嘶力竭的呼唤：(学生齐声：亲爱的爷爷，来吧！)我们分明听到凡卡那越来越微弱的呼唤：(学生齐声：亲爱的爷爷，来吧！）我用排比句式让学生的情感逐步投入，逐步释放！很多孩子从开始的为读而读逐渐到融入情感，又到渐入佳境，再到彻底爆发，最后到泣不成声。
写作技巧之凤头、猪肚、豹尾
语言精炼
语言精炼：避免冗长和复杂的句子，用简洁明了的语言表达观点。 突出主题：在开头就明确主题，让读者对你的文章有初步了解。 引发兴趣：使用有趣的事实、引用或者问题来引起读者的兴趣。 与读者建立联系：在开头部分让读者感受到文章与他们的相关性。
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PART THREE
猪肚：内容充实 丰富
举例说明
写作技巧之凤头、 猪肚、豹尾
单击此处添加副标题内容
汇报人：XX
目录
CONTENTS
01 单击此处添加文本 02 凤头：开篇吸引眼球 03 猪肚：内容充实丰富 04 豹尾：结尾有力
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PART ONE
添加章节标题
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PART TWO
凤头：开篇吸引 眼球
引入话题
开篇点题，直接吸引读者注意力 引用名人名言或故事，引发读者兴趣 提出疑问或设置悬念，引发读者思考 描绘场景或情境，让读者身临其境
逻辑严密
内容安排：段落分明，条理清 晰
论证有力：论点明确，论据充 分
逻辑连贯：前后呼应，过渡自 然
层次分明：段落之间有层次感， 逐步深入
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PART FOUR
豹尾：结尾有力
总结全文
结尾有力：总结全文，呼应主题 升华情感：将情感推向高潮，引起共鸣 留下印象：让读者印象深刻，难以忘怀 引导行动：激发读者行动，达到写作目的
激发兴趣
引起共鸣：从 读者熟悉的话 题或经历入手，
引发共鸣。
设置悬念：通 过提问、描述 场景等方式， 引发读者好奇
心。
ห้องสมุดไป่ตู้
使用生动的语 言：运用比喻、 拟人等修辞手 法，使语言更 加生动有趣。
引用名言或数 据：引用权威 人士的话语或 数据，增加文 章的可信度。
作文凤头豹尾和猪肚
作文凤头豹尾和猪肚在写作文的过程中，我们常常会遇到两种不同的写作技巧：凤头豹尾和猪肚。
这两种技巧在写作中各有特点，下面我们就来详细了解一下。
一、凤头豹尾凤头豹尾是指文章开头和结尾的部分写得非常精彩，引人入胜，而中间部分则较为平淡。
这种写作技巧要求我们在开头部分要抓住读者的眼球，让读者产生浓厚的兴趣，想要继续阅读下去。
而结尾部分则要给读者留下深刻的印象，使得整篇文章的主题更加鲜明。
那么，如何才能写出凤头豹尾的文章呢？首先，我们要选择一个吸引人的话题，确保文章的主题具有一定的吸引力。
其次，我们要在文章的开头部分运用各种修辞手法，如排比、对仗、设问等，使文章的开头更加生动有趣。
最后，在文章的结尾部分，我们可以通过总结全文、提出观点、引发思考等方式，使文章的主题更加明确。
二、猪肚猪肚是指文章的中间部分写得非常充实，内容丰富，而开头和结尾部分则较为简单。
这种写作技巧要求我们在文章的中间部分要有足够的内容支撑，使得整篇文章看起来更加丰满。
而开头和结尾部分则不需要过多的修饰，简明扼要地表达出文章的主题即可。
那么，如何才能写出猪肚的文章呢？首先，我们要对自己的文章进行充分的构思，确保文章的内容有条理、有逻辑。
其次，我们要在文章的中间部分运用各种论证方法，如举例、引用、分析等，使文章的内容更加丰富。
最后，在文章的开头和结尾部分，我们可以通过简洁明了的语言，直接表达出文章的主题。
三、如何结合运用凤头豹尾和猪肚在实际写作过程中，我们可以根据自己的需求和写作目的，灵活运用凤头豹尾和猪肚这两种写作技巧。
有时候，我们需要用凤头豹尾的技巧来吸引读者的注意力，使得文章更具吸引力；有时候，我们需要用猪肚的技巧来丰富文章的内容，使得文章更加丰满。
总之，无论是凤头豹尾还是猪肚，都是我们在写作过程中可以运用的宝贵技巧。
只要我们能够根据实际情况，恰当地运用这两种技巧，相信我们的文章一定会更加出色。
凤头”“豹尾”亮人眼
——“凤头”“豹尾”亮人眼高邮经济开发区初中赵桂珠写文章要遵循“凤头”“猪肚”“豹尾”的原则。
“猪肚”，即言之有物，有充实的内容，这自然是文章最紧要的一点；“凤头”，即要求开头短小而漂亮；“豹尾”即要求结尾收束有力。
“凤头”，让人“一见钟情”，特别是在考试作文中，更能吸引阅卷老师的目光，让你的文章脱颖而出。
有了好的开头，还应该有能使阅卷老师眼睛再次一亮的“豹尾”。
这样，才能使你的文章引人入胜。
那么，怎样写好文章的开头与结尾呢?下面分别介绍几种方法，以供参考。
一、开头1、设置疑团法例如《妈妈变啦》：一阵熟悉的脚步声由远而近，是妈妈回来了。
我和弟弟兴冲冲地迎了上去。
怎么啦，妈妈一反往常，理也不理我们俩，愁云满脸，默默地放下提包就直往卧室走去。
这篇文章的开头新颖别致，用布下疑团的方法来烘托气氛。
为什么“妈妈一反往常”?在读者心里留下了悬念，激发读者强烈的阅读愿望。
2、提出问题法例如《小猴吃“虱子”》：小猴为什么吃虱子?不要以为我在胡思乱想，这个奇怪的问题，是由一枚《给猴妈妈抓虱》的邮票引起的。
这篇文章的开头，提出了非常有趣的问题：“小猴为什么吃虱子?”这样就吸引读者急于读下文。
3、展示矛盾法例如《悔恨》：自然科的期末考试成绩公布了。
虽然我得了一百分，可是心里反而沉甸甸的，像压上了一块石头。
多矛盾呀，得了一百分，心里却沉甸甸的。
这篇文章开头展示了矛盾，然后引出下面的故事，怎么会不吸引人呢?4、先声夺人法例如《向你介绍我》：我这个人就是笨，学习成绩平平，有时还要开红灯。
爸爸说我是“黄鱼脑袋”；妈妈说我是“拉劳动车的坯子”；奶奶稍微好一点，说我“开窍”可能比别人迟一点儿，因为她是退休教师。
“就是笨”“黄鱼脑袋”“拉劳动车的坯子”——小作者到底怎么了?读者一定会急于想读下文，这样的开头就收到了先声夺人的效果。
二、结尾1、首尾呼应法结尾要呼应开头，这是记叙文的一般写法，很多文章都体现了这一特点。
郭沫若先生的《白鹭》一文开头就说：“白鹭是一首精巧的诗。
高分作文 精心设计“凤头”和“豹尾” 怎样写开头和结尾
精心设计“凤头”和“豹尾”——怎样写开头和结尾【导写】古人把文章的开头和结尾分别称作“凤头”和“豹尾”，花大量精力，反复推敲，力求开头短小精悍，能吸引人；结尾要有力。
耐人思考。
每篇作文在结构上都会有“开头”和“结尾”的。
它是内容表达的需要，也是叙述“话题”的起始和终了。
比如：叙事的作文，这所叙的事总有个“开端”吧！也总有个“结束”吧！反映在作文上就是它的“头”和“尾”。
但是，作文的开头和结尾又不完全等同于所叙事件的开始和终结。
事件的始终仅仅可能是作文表达起始和终了的一种方式。
如果作文都千篇一律地用这方式来开头和结尾的话，那就太单调了。
要知道，作文的开头和结尾，它的作用还不仅仅是表示“起个头”和“告终了”。
它的更重要的作用在于：它是整个表述总体中的一个充分施展表现力的有机组成部分，它有极大的活力和能动的机制。
因此善于写作的人，十分重视“开头”、“结尾”的运用，精心地设计、“营造”这两个部分。
当然，其设计的方案、营造的样式，所用的语言，企求达到的特定目的是千变万化。
但万变不离其宗，概括地说，都立足于抓住读者：文章开头通过三言两语就应吸引到读者产生阅读的兴趣和愿望；全文即将读罢时，又从简短的表述中，进一步明确文章中心，留下深刻的印象。
我们不妨从这基本原则上来把握作文的开头和结尾。
考场中的作文与平日写作文，在开头和结尾的把握上，并没有什么区别。
但应该意识到，考场作文中，把握好开头、结尾是有特定的作用的。
评阅考卷的人员，在限定的时间里要审阅大量的作文，即使审阅者的水平再高，责任心再强，也不允许他像平日批阅作文那样细心审读。
因此，我们需要在开头、结尾上花些力气。
在作文一开头就能以较好的文采、笔调，明快或深沉的语气，显示出全文的要义或独到见解，引起批阅者的注目，“先声夺人”地在他们的头脑里留下良好的一闪念。
在他们审阅到通篇结束之际，又读到一些可以回顾全文、引起深入思索的语言，又会对作文增添良好的印象，将作文列入较高的等第。
语文课堂教学的“凤头”和“豹尾”
“ 良好 的 开 端 是 成 功 的 一半 ” ， 新 课 导 冷 笑 。 …‘ 不对 ， 是奸笑。 ” …… 我 并 不 急 于 探 索 式 ： 只作适 当点拨 ， 留有发挥 的空 间， 入是组 织教学 中的一个重要环 节， 它 对 集 填 写 答 案 ， 而是说 ： “ 同 学 们 对 笑 的 了 解 可 促 使学 生 去 思 索 探 究 ， 鼓励 他们在探讨 中 中学生注 意力、 使学生尽快 进入“ 角色” 有 真 不 少 ， 今 天 我 们 就 来 学 习 一 篇 专 门 介 绍 辨 真 伪 、 明是 非； 或 采用练习式课 尾： 抓 住 极 其 重要 的 意 义 。 在 日常 教 学 中 ， 我 力求 根 笑 的 说 明文 ， 让大家 笑个够 。 ” 课 就 这 样 在 关 键 性 问题 ， 精 心 设 计 练 习题 ， 趁 热打铁 ， 据 课 堂 教学 内容 和要 求 ， 巧 妙 设 计 好 每 节 培养技能； 或 采 用 延 伸 式课 同 学 们 会 心 而 爽 朗 的 笑 声 中开 始 了 。 而 在 及 时 巩 固知 识 ， 课的“ 开场 白” ， 灵活的利 用故事 、 猜谜 、 朗 讲 授《 沁 园春 ・ 雪 时 我 则采 用 先 听 配 乐 朗 尾 ： 把 课 尾 设 计 成 联 系 课 内 外 的 桥 梁 和 纽 诵、 听录音 、 展 示Ｐ Ｐ Ｔ、 趣 味 练 习等 形式 ， 不 诵 磁 带 和 欣 赏 江 山 如此 多娇 》 的 国 画 导 入 带 ， 引 导 学 生 向课 外 延 伸 ， 拓宽视 野、 丰 富 拘一 格 、 顺势导 入。 或开 门 见 山 、 单 刀直 人 ； 新课 ， 把 学 生带 人 美 的意 境 ， 唤 起 他 们 的 想 知 识 … … 或联系 Ｉ Ｅ ｌ 知、 提 示新课 ； 或 紧扣课题 、 抓 住 象 ， 为 课 文 的讲 析做 好 了情 景 的铺 垫 。 讲 授 题眼； 或设置情景、 渲染 气氛 ； 或巧设悬念、
“凤头” “猪肚” “豹尾”
“凤头”“猪肚”“豹尾”把文章好的开头比作传说中美丽端庄的神鸟凤凰鸟的头，一者小巧，文章开头应简洁小巧，不应冗长罗嗦；二者美丽，凤头上有凤冠，仪态万方，凤头一露，则百鸟来朝。
那么，文章的开头要尽量写得美一些。
美不见得指词藻的华美，而是指能吸引人，有魅力；三者灵动，凤头是灵动的，是能带动凤身、凤尾的。
所以，文章开头要便于开启下文，契领全文。
1.巧用经典，彰显底蕴。
开头引用名言、警句、诗句、俗语、小寓言、谚语、小故事、小散文诗、小诗、小哲理诗等，这种开头法不仅使你所要表达的意思简明扼要，言简意丰，而且能集中地表达文章的主旨，起到画龙点睛的作用，使文章增色不少。
如“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
”知识犹如浩瀚无垠的大海，哪有水源穷尽的一天？惟有以百折不回的毅力，勇往直前，方能采撷到知识果实。
引用名言做开头，就相当于邀请伟人帮忙，相当于站在巨人的肩上。
先声夺人，学识丰富，彰显底蕴。
2.巧用修辞，增辉添色。
用修辞手法开头，比喻、排比、设问、对比等。
巧用修辞，含而不露，生动活泼而又令人耳目一新，富于感染力，增添了“凤头”的含蓄美。
如关爱是一个眼神，给学生无声的祝福；关爱是一缕清风，给学生身心的舒畅；关爱是一场春雨，给学生心田的滋润；关爱是一句问侯，给学生春天的温暖。
排比的句式整齐，语势铿锵，促人赏读。
3.巧用倒叙，引人入胜。
所谓倒叙，就是或先摆出一个悬而未决的问题，或先截取一个精彩的事件片断，或先交代一个起线索作用的物件，或先安排一个引发故事的场景，或先显示故事或人物的结局，给读者留下悬念，使读者产生“为什么会是这样呢？”的疑问，进而产生读文章，找答案的想法。
然后，再按照事情的发展顺序，加以叙述。
二、“猪肚”巧装，条理清晰中间是一篇作文最重要的部分，它的好坏关系到整个文章的成败，有人将它比喻作“猪肚”，在内容丰富的基础上，做到条理清晰，一般有以下五种。
1.时间顺序。
写事情的发展，我们必须按照事情的发展先后顺序来写，这样才能保证叙述的条理一清二楚，让读者一看就明明白白。
高考语文热点切入作文训练之素材推荐+命题示范专题21凤头豹尾(打造高考作文高分首尾段)
微写作凤头豹尾（打造高考作文高分首尾段）第一部分：打造凤头首段中心任务鲜明、正面地提出中心论点。
为了强调论点，可以让论点另起一行单独成段。
段落上可以是一段，可以是两段，但字数应控制在一百字左右。
首段三原则1.开头要快——精炼作文开头要快，就是语言精炼不拖沓。
字数限制在150字以内，一般3.4句话足矣，最多不要超过5句话。
2.开头要准——切题开头和题目互相契合，切中题旨：抓住标题中的关键词，立意必须交代明确。
形式上要相符，语言风格要一致：如标题是化用诗句，开头也要注意语言的古朴典雅，不要太现代化；如标题是奋发向上，开头也要注意语言铿锵有力，催人奋进。
3.开头要狠——共鸣引用的金句名言或排比句式，要能就势提出呼号、观点、感叹、质疑，营造气势，让阅卷老师有确实如此之感。
这一点是提分利器，开头若能激发共鸣，好处多多。
开头做到快狠准，命中靶心，不仅给全篇定下基调，也让老师印象分满满。
首段组短段方式直接式组段公式：概述材料+精辟分析+亮明观点。
第一层：摘引材料关键句，发表自己的看法。
第二层：精炼概括材料核心内容，于核心处立意。
第三层：从材料涉及的关键角度切入，提出自己的看法。
“海日生残夜，江春入旧年”是唐代诗人王湾名句。
诗句在描写景物、节令之中，蕴涵着一种自然理趣：海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。
诗句在描绘大江日出的壮美意境中，形象地昭示出新、旧事物更替的客观辩证之理。
生活中的许多事物和现象，都含有这两句诗的意境与哲理。
请根据自己阅读诗句所体会到的意境与哲理，联系现实生活，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。
《告别“旧”我，迎接“新”生》“海日生残夜，江春入旧年”的意思是：海日生于残夜，将驱尽黑暗；春意闯入旧年，将赶走严冬。
诗句形象地昭示出新、旧事物更替的道理：只有告别旧事物，才能迎来新事物。
人生亦如此，只有告别“旧”我，才能迎接“新”生。
类比式（起兴式）组段公式：自然界中的例子+作者观点第一层：先举一个自然界中的例子第二层：根据相似性表明观点《握紧初心，笑迎阳光》蝴蝶带着无色的翅膀破茧而出，以翼为光屏，在阳光沐浴下，获得色彩斑斓的华衣。
中考作文指导：怎样雕饰凤头打造豹尾
•〖例6〗“多年来，我一直珍藏着张老师送给我 的这本珍贵的笔记，并在上面记录着我这几年 的成长过程和思想经历，直到永远。假如有那 么一天，张老师从新遇见我，他会发现：我终 于已经长大了！”
请你从下面的话题中，任选一 个，采用适当的方法给文章写一 个精彩的开头。 “牵挂” “成功” “爱” “选择” “幸写福好”之后分“小信组心交”流讨论“，朋选出友小”组中写的
最后的开头在班上交流。
• 结尾和开头都是文章整体结构的有机组成部 分。俗话说：“织衣织裤，贵在开头，编筐 编篓，重在收口。”
（2）.“学者先要会疑——程颐” “在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑——张载” ——顾颉刚《怀疑与学问》
（3）.考场实战 （以“水”为话题写一篇文章，文体不限，题目自拟，不少于600字）
“说到水，我便想到了一个历史故事：明朝开国皇帝朱元璋一天退朝后，抱
怨大臣们净是唯唯诺诺，没有一个据理力争、敢讲实话的。马皇后便端来几个
“当青春微笑着向我走来的时候，生活也时时给我教益。 有那么一次，它让我懂得了珍惜今天幸福的生活。”
—— 《我懂得了珍惜》
小结：开门见山就是文章的开头采用简明扼要的语言，直接入题，
不绕弯子，扣紧中心，这是写文章最常见、最有效的方法之一。
（1）.“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 ——叶至善 《卧看牵牛织女星》
（七）、抒发感情式
她是我在美国遇到的一个老师，我永 远也不会忘记她。现在我已回到中国了，回 想起来，她是一个多么好的老师啊！不知什 么时候，我能再见一见她呢！
“外婆啊，外婆，外面的雪花又飘了， 你还记得苹儿吗？苹儿好想你哟。”我絮絮 地念着，仿佛又看到了外婆那一躬一直的身 影……
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• （结尾）预料之中，考试成绩创造 了再低。不过，我并没有因为没有 作弊而后悔，因为我坚守了本心。
小结
• 开头废话多，入题慢，多概叙，少 描写 • 结尾多匆忙，不呼应，不点题，少 升华
状元凉粉
•
（开头） 城东石板桥下有一家凉粉 店：状元凉粉店。听说，店主的儿 子五年前成了本城的高考状元，状 元凉粉就此得名。城里人都想讨个 好彩头，听说，那儿的生意很火。
1. 《爷爷的麦田地》
• （开头部分）刚刚经历了升入高三的第一 次考试，本来想要通过这次考试证明下我 也不是笨，努力学习是能考好的，可事实 并不是这样…… • 我一个人背着书包，踏着沉重的步伐走在 回家的路上。放几天长假，并没有给我带 来一丝丝喜悦。手里握着成绩单，低着头 往前走，心里想着一会儿该怎么父母、我 曾经对他们的承诺、他们对我的期望…… 一切都被这张成绩单打破了……
把灯光调亮
• 卢娜鼻子一酸，眼圈就红了。心里 那朵奄奄一息的小火苗，呼地一下 蹿上来，燃成了一蓬金红色的火焰。 • 隔着一条街，隔着几道墙，卢娜看 见“明光书店”四个字，在夜空里 通体透亮。
小结
环境衬托或情绪宣泄 • 结尾：首尾照应或点题升华
• 开头：
2.《矛盾，成长的音符》
• （开头部分）转眼间已到六月底，七月将至，让我们日 思夜盼的暑假马上就要到来了。但在这之前，还有一件 大事——期末考试。 • 虽然我平时的成绩也不怎么样，但是期末考试毕竟是要 重视一些的。因此，考试前夕我还是下了功夫去复习一 些简单的题目，争取可以多考几分。 • 很快，考试的日子到来了。这天天气很好，太阳高照， 万里无云。只是温度也很高。走进考场才发现，一个考 场里竟然有那么多熟人。怎么会那么巧。那么多学渣聚 在一起，肯定要聊聊怎么快速提高考试成绩了。大家把 目光一致投在一个人身上。他的成绩应该是这个考场里 最好的一个了。平时在班里的成绩最次也是前十名的
用心打造凤头和豹尾
一篇好作文要具备五个“一”
• 一个亮丽的标题， • 一个引人入胜的凤头， • 一句内容丰富的猪肚， • 一个耐人寻味的豹尾， • 一个整洁美观的文面。
作文开头的要求：
• 一、靠拢主题 • 二、短小精悍 • 三、要有文采
பைடு நூலகம்
作文结尾基本要求
• 一、点明中心 • 二、首尾呼应 • 三、富有意蕴
把握分寸
• 亭近了，近了！我的心情却愈加平 静，我嘴角漏出一丝微笑，我想， 那位亭子里的男孩，不管你是谁， 我都会给你讲“丑树”的故事…… • 成长，得明确方向；青春，须把握 分寸。
把灯光调亮
• “关店吧！”卢娜下定了决心。 • 她开锁进店，觉得光线有点暗，顺手开了 灯，一时灯光亮得晃眼。她抬头，看见了 天花板上前些天新换的灯泡，心里突然一 阵刺痛：把灯光调亮？她气呼呼地顺手把 灯关掉了，能省一点是一点。这家昏暗的 书店里，只剩下她的心里，还有一朵小火 苗，那么小，那么弱。而今，这朵风里雨 里挣扎太久的小火苗，也终于快要熄灭了。 不怪我不怪我，她对自己说，我实在是已 经尽力了哦！
状元凉粉
• （结尾）回校后，我就把那假币撕 掉。 • 为了店主的真诚，为了我的父母， 为了自己，这次选择，值！
把握分寸
• 心里乱糟糟的，我磨磨蹭蹭地收拾好 书包，缓缓走出教室，到底要不要去 呢？ • 渐渐西斜的太阳已在水面上镀上一层 金辉，微风乍起，涟漪泛起，渐渐荡 开，仿若我现在的心情。池塘那边， 就是那座白色的小亭子了，远远望去， 它是那样静谧安详。我仍在一步步挪 动着步子，绕着吹皱的满池春水徐行。