module 4 library 教学设计
(外研版 三起)五年级英语下册Module 4《Library》 Unit 2 教案-最新教育文档
Module 4 Library
Unit 2 Where can you find out about animals?
一、教学目标
Where can you find out about…？
You can find out about…in/on…
二．重难点
询问和寻找相关信息
三、教学过程
（一）、热身复习
教师问候学生，学生之间相互问好，教师出示第一单云活动1的挂图或
播放教学片VCD，学生四人一组，分别扮演Amy，Lingling，library和
Ms Smart，看图说话或给动画片配音，复习上一单元学过的语言。
鼓励
学生在配音过程中添加适当的动作和表情。
（二）、课文导入
教师请学生说一说平时查找自己需要的资料和信息时，他们都是通过什么途径找到的，请几名学生说一说，教师最后总结出学生的答案，可能是看电视、去图书馆、上网或是询问长辈等。
（三）、课文教学
教师请学生翻开SB第二单元活动1，播放录音，请学生边听边把生词勾画出来，根据图片及上文猜测其含义
教新授单词
教师播放领读带,请学生跟读。
然后通过全班齐读，分组齐读，小组开火车等多种机械操练的方式帮助学生练习发音，熟练句型“You can find out about…in/on…”
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Module 4(教案)外研版(三起)英语四年级上册
Module 4（教案）外研版（三起）英语四年级上册教学内容本教案主要讲解Module 4的内容。
Module 4属于外研版（三起）英语四年级上册的课程内容，本模块主要学习“Where is the library?”话题。
教学目标通过本模块教学，学生应该了解并掌握以下知识点：1.学会运用句型“Where is the library?”询问地点。
2.能够掌握基本的地点词汇，并能够运用到问答中。
3.学会用简单的方式向他人介绍城市、学校等地标性地点。
教学重点难点教学重点：1.掌握“Where is the library?”句型及相关问答。
2.能够准确使用地点词汇。
教学难点：1.能够运用学到的知识串联句子，进行简单的介绍。
2.能够进行日常地点的询问，并能够听懂相关答案。
教学准备1.课件素材。
2.预备知识：提前了解本单元的掌握情况，以便于安排教学任务和主题。
3.课件教具：提前配置好课件教具，如投影仪、电脑、音响等。
教学流程Step 1 Warming-up通过简单的问候和互动方式，如问候学生姓名、询问天气、问如何度假等方式，预热课堂氛围，并导入本章话题。
Step 2 Presentation1.引入课题：用图片方式呈现学校等地标性地点的照片，并提问“Where is the school?”的句型。
2.向学生介绍一些这一话题涉及到的基本地点词汇，并演示如何用这些词汇进行分辨和对话。
3.提供更多的图片，让学生判断这些图片属于哪些地方，并进行简单的练习。
Step 3 Practice1.按照学生年龄、语言基础、兴趣等方面进行对话，增加学生的听力和口语能力。
2.引导学生通过设定场景和人物，演练如何问路和指路，以帮助学生学会去新的地方。
Step 4 Production1.学生利用所学，对城市、学校、公园、商店等地方进行简单的介绍，鼓励学生用熟悉的句型进行连贯的提问和回答。
2.教师对学生的提问和回答进行评估，并对学生的口语流畅度、语法运用、发音、语调等方面进行反馈和指导。
(外研版 三起)五年级英语下册Module 4《Library》 Unit 1 教学设计
外研版三起五年级英语下册 Module 4《Library》Unit 1 教学设计一、教学内容本节课的教学内容为《Library》Unit 1，主要包括以下几个方面：1.掌握生词和短语：bookshelf, librarian, storybook, picture book, reference book;2.学习了解图书馆的特点和功能;3.学习谈论图书馆，询问和回答问题。
二、教学目标语言知识目标1.掌握书架、图书管理员、故事书、图画书、参考书等生词和短语;2.了解图书馆的特点和功能，学习用英语表达；3.培养询问和回答问题的语言技能。
语言技能目标1.能够询问他人关于图书馆的问题；2.能够回答有关图书馆的问题；3.能够用英语表达自己对图书馆的看法和想法。
情感态度目标1.激发学生对图书馆的兴趣；2.鼓励学生积极使用图书馆，培养良好的阅读习惯。
三、教学难点英语表达与口语交流的教学。
四、教学过程1. Lead in通过图片或视频引入，介绍图书馆，并让学生展开讨论，引发学生的兴趣。
2. PresentationStep 1: 生词和短语学习教师出示单词卡片，让学生猜测词义，并引导学生correct pronunciation。
学生可以同时看辅助图片理解。
单词卡片：bookshelf, librarian, storybook, picture book, reference book.Step 2: 图书馆特点了解引导学生自己了解图书馆，并进行编年史展示，以此介绍图书馆的特点：提供各种类型的图书和其他媒体资源，为公众服务。
同时，学生可以了解如何借书、还书以及图书馆的开闭时间等。
Step 3: 谈论图书馆老师与学生进行对话，询问和回答以下问题：•What’s your favorite book?•Have you ever been to the library?•What do you like about the library?•What kind of books do you like to read?3. PracticeStep 1: 通过讨论，学生们搜寻各种类型的书，并搜查各自感兴趣的书。
(外研版 三起)五年级英语下册Module 4《Library》 Unit 1 教案
外研版三起五年级英语下册 Module 4《Library》Unit 1 教案教学目标1.能听懂、口头回答有关图书馆的问题。
2.能使用正确的英语寻找图书馆内的书籍、地点。
3.能够写出寻找图书馆内的书籍、地点等信息的简单对话。
4.能够简单地描述书籍和指示图书馆内的地点。
教学重难点1.词汇：library, fiction, non-fiction, picture books, fairy tales, comic books, magazines, newspapers等。
2.语句：Can I help you? Where is the / are the…?3.难点：学会使用正确的短语帮助自己寻找在图书馆中的书籍、杂志和报纸。
教学准备1.翻译好的教学词汇表。
2.图书馆地图。
3.图书馆简介和介绍的短片。
教学步骤步骤一：导入•介绍今天要学习的内容：图书馆。
•引导学生们谈论她们去过的图书馆。
步骤二：学习词汇•展示教学词汇表，并让学生贴在词汇卡片上，然后进行口头演练。
•让学生看短片，并抄写重点词汇和短语。
步骤三：寻找图书馆书籍1.将学生分成小组，并分发地图和教学词汇卡片。
2.模拟一段简单的对话，让学生学会如何寻找图书馆中的书籍。
3.让学生在地图上找到相应的图书馆区域，然后使用正确的短语询问在该区域内的书籍、杂志和报纸。
步骤四：获取信息1.带领学生进入图书馆，让他们学会收取和返回书籍。
2.教育学生如何向员工寻求帮助，以及如何阅读图书馆存储的信息。
3.给学生足够的时间让他们寻找自己感兴趣的书，并阅读一段白色区域内的文本。
步骤五：复习和总结1.检查学生对教学重点和难点的掌握情况。
2.让学生分享他们在图书馆中遇到的问题和经验。
3.进行总结，让学生成为图书馆高手。
教学评价学生评价1.考试：对话关于寻找图书馆的书籍、杂志和报纸。
2.考查学生是否听懂、理解并使用正确的英语表达方式。
教师评价1.活动安排是否合理。
2.教学目标是否完成。
(外研版 三起)五年级英语下册Module 4《Library》 Unit 2 教案
(外研版三起) 五年级英语下册Module 4《Library》 Unit 2教案教学目标1.学生能够阅读并理解关于图书馆的文章。
2.学生能够正确地询问和回答有关图书馆的问题。
3.学生能够描述自己喜欢的书和图书馆。
教学重难点•重点：阅读、口语表达•难点：询问和回答关于图书馆的问题。
教学准备PPT、黑板、书籍、卡片。
教学过程Step 1: 导入1.老师向学生介绍本节课的主题：图书馆，以及学生的学习目标。
2.老师通过PPT或黑板展示一些关于图书馆的图片，让学生先简单了解一下什么是图书馆，有哪些东西可以在图书馆里找到。
Step 2: 阅读理解1.让学生阅读课文中的对话并回答问题，感受人物之间的对话。
（具体对话略）2.让学生小组讨论，回答问题，分享自己的思考。
（问题略）Step 3: 转换1.让学生思考一下，在他们所在的城市/社区/学校是否有图书馆？（有的话就益加分）2.让学生通过老师的帮助，学习如何询问和回答有关图书馆的问题。
例如：“Do you like going to the library?”，“What is your favorite book?”，等等。
Step 4: 创作1.让学生利用PPT或黑板，给出一个简单的“我的图书馆”小作文，描述自己喜欢的图书馆。
2.学生可以借助PPT或卡片，分享自己的作文，互相欣赏彼此的作品，并给出自己的评价。
Step 5: 结束1.简单的复习和节课。
2.让学生自身反思，总结学习到的东西，以及下一步如何继续学习。
课后作业1.完成图书馆相关的作业。
2.阅读一本自己喜欢的书，记下书名和作者，并在下一节课中准备和大家分享。
总结本节课中，学生通过阅读、学习和写作，感受到了图书馆的魅力，也学习了一些有关图书馆的基本知识，并提高了书面和口头表达能力。
在下一步的学习中，学生将继续熟悉英语环境，并进一步提高英语水平。
(外研版三起)五年级英语下册Module4《Library》Unit2教案
（外研版三起）五年级英语下册Module 4《Library》 Unit 2教案一、教学内容本课为外研版（三起）五年级英语下册Module 4《Library》Unit 2。
教学内容主要包括图书馆的场景介绍，以及在此场景下的英语对话。
重点词汇有：library, book, quiet, read, return, shelf, magazine。
重点句型有：Can I help you? Yes, please. I'd liketo find a book. It's over there.二、教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课的重点词汇和句型，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组合作等教学方法，培养学生英语听说能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对图书馆的兴趣和阅读习惯，以及遵守公共秩序的良好习惯。
三、教学难点1. 图书馆场景下的英语对话理解和运用。
2. 词汇的记忆和应用，特别是相似词汇的区分。
3. 句型的正确运用和语法的理解。
四、教具学具准备1. 教学课件：包括图书馆场景图片、重点词汇和句型的展示。
2. 图书馆场景布置：用于模拟真实场景，帮助学生更好地理解和运用英语。
3. 录音机：用于播放教材录音，帮助学生纠正发音。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示图书馆场景，引导学生回顾已学的相关知识。
2. 新课呈现：通过课件展示本课的重点词汇和句型，并进行讲解和示范。
3. 操练：学生进行角色扮演，模拟图书馆场景下的英语对话。
4. 巩固：通过小组合作，完成相关的练习题，巩固所学知识。
6. 作业布置：布置相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 图书馆场景图：展示图书馆的场景，帮助学生理解和记忆。
2. 重点词汇和句型：列出本课的重点词汇和句型，方便学生记忆和复习。
3. 练习题：布置相关的练习题，巩固所学知识。
七、作业设计1. 抄写本课的重点词汇和句型。
(外研版三起)五年级英语下册Module4《Library》Unit1教案
（外研版三起）五年级英语下册Module 4《Library》 Unit 1教案教学内容：教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型。
2. 学生能够运用所学词汇和句型描述图书馆中的物品位置。
3. 学生能够理解并遵守图书馆的基本规则。
教学难点：1. 词汇的发音和记忆。
2. 句型的构造和应用。
3. 图书馆规则的遵守和理解。
教具学具准备：1. 图书馆场景布置：书架、桌子、椅子等。
2. 图书馆相关的图片和实物。
3. 教学课件或黑板。
4. 学生用书和练习册。
教学过程：1. 导入：通过图片或实物展示图书馆的场景，引导学生回顾已学的与图书馆相关的词汇。
2. 新课呈现：利用课件或黑板呈现本节课的重点词汇和句型，进行讲解和示范。
3. 操练：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生运用所学词汇和句型进行练习。
4. 巩固：通过游戏、竞赛等活动，巩固学生对词汇和句型的掌握。
5. 应用：布置任务，让学生运用所学内容描述图书馆中的物品位置，并进行展示。
板书设计：1. Module 4 Library3. 句型：The books are on the shelf. The magazines are under the table.4. 图书馆规则：Keep quiet. No eating or drinking.作业设计：1. 抄写本节课的重点词汇和句型。
2. 运用所学内容描述图书馆中的物品位置，写一篇小短文。
3. 与家长分享在图书馆中应遵守的规则。
课后反思：本节课通过图书馆的场景布置和实物展示，激发了学生的学习兴趣。
通过小组活动和角色扮演，提高了学生的参与度和口语表达能力。
但在教学过程中，发现部分学生对词汇的记忆和句型的应用还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强巩固和练习。
同时，对于图书馆规则的遵守，需要进一步强化学生的意识。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对知识点的掌握程度。
Module4(教案)英语五年级下册
Module 4Unit 1Let’s make a home library.【知识目标】1. 掌握单词：library,student,sent,CD,idea,put,shelf,heavy,dictionary,card,librarycard,ask,wrong, dear2. 掌握句型：Let’s make a home library. These are all books about science. 【能力目标】学生能运用所学语言提出建议，说明能做的事情。
【情感目标】1. 学生能积极运用所学英语进行表达和交流，并对一般的建议作出适当的反应。
2. 通过小组竞赛活动，培养学生的团结协作精神和竞争意识。
【学情分析】五年级学生，学生的年龄大多为1012岁，紧紧抓住学生的年龄特点，因势利导，循循善诱，使其在营造的浓厚的英语环境中大胆地学习和使用英语，以提高综合运用英语的能力。
【教学重难点】重点：单词：library,student,sent,CD,idea,put,shelf,heavy,dictionary,card,library card,ask,wrong, dear句型：Let’s make a home library. These are all books about science.难点：复习并学习新的提建议句型。
【课前准备】1.单词卡片/时间展示图；2.教学光盘或其他录音机设备；3.教学课件。
【教学过程】Step 1： Warmup1. Sing a song.2. Play a guessing game.Step 2： Presentation教师展示自己为班级图书角捐赠或募集的图书，并请学生们继续为班级图书角募集图书。
教师对学生说：“这节课我们要先在小组范围内为图书角选拔管理员候选人。
我们先来学习课文，看Amy和Lingling是如何担当图书管理员的吧。
”Step 3：Learn the new text1.教师播放课文录音，请学生边听边理解课文大意。
五年级英语下册 Module 4 Unit 1(6)教案 外研版
能在句子中正确使用单词：library, find, CD-ROM, bring, use, card, easy, information, timetable, dictionary, newspaper ；
读
能在图片的提示下．跟着录音在语句中正确朗读出单词：l library, find, CD-ROM, bring, use, card, easy, information, timetable, dictionary, newspaper ；
语言功能
能说出在某地能找到某物
学习任务
Where can you find out about……You can find it ……
运用任务
制作一张电子贺卡并邮寄给自己的朋友或家人；说出自己的困难，并请同学帮助找到答案；帮助图书管理员规划图书室；设计一个最理想的百货大楼。
教学目标
见下页。
模块分析
本模块比较贴近生活，学生们对制作电子贺卡应该比较感兴趣。Unit1分三个场景。第一个场景是介绍Amy的妈妈买了一台新电脑，而他们不会使用。第二个场景是他们到图书馆借书，学习怎样使用电脑。第三个场景是他们做好了电子贺卡送给妈妈。Unit2注重于实际生活的联系，同学之间提出问题并予以解决。在读词的过程中体会字母组合ie/igh/ir在单词中的发音。
2．请学生翻开课本，教师在播放录音，学生边听边画出稳中的生词和词组，并根据上下文和图片等猜测意思。
3．利用单词卡片学习生词和词组。
4．教师再次播放录音，学生逐句跟读。读熟后学生三人一组分角色表演对话。
1．边看图边听 对话，学生整体感知大意。
2．边听边画出稳中的生词和词组，并根据上下文和图片等猜测意思。
They are on shelf…. We can find a book about computers there.
外研版英语五下《module4library》word教案
1. Finish activity 2.
2. Finish activity 3 in groups.
Homework
Listen to the tape.
Go over the content of the unit.
You can find out about...in...
You can find out about...on...
Teaching aids
radio tapes cards pictures
Teaching method
teaching pratice playing games
Teaching steps
6. Act out the dialogue.
Step 4 Practice
Where can you find out about...?
You can find out about...in...
You can find out about...on...
Step 5 Actings
Act out the dialogue.
Step 1 Warm up
1. Sing an English song.
2. Ask the children some questions at random.
Step 2 Review
The teacher shows the picture or play the VCD.The four students in a group.They are Amy,Lingling,librarian and Miss Smart.They act out the dialogue.
五年级英语下册《Module4Library》教学设计
五年级英语下册《Module4Library》教学设计五年级英语下册《Module4Library》教学设计Theme：LibraryFunction：How to research informationTarget Language：Where are…about…? …in two weeks’ time、Where can you find out about…?Where can you find out about…? You can find out about…inon…Vocabulary：library, find, CD-ROM, bring, use, card, easy, information, timetable, dictionary, newspaper Pronunciation:Poem：Let’s go to the library.1、Read the text of Unit 1 and spell the new words.2、The teacher explain some of the words to the Ss、Newspaper dictionary cookery book timetable words and meanings news train times food recipes3、Make some sentences with’ Let’s… We can…Where …please They are…’1、Listen and say:A.On the board write the following：newspaper timetable dictionary CD-ROM library find outA、Let the Ss close their books and listen to the tape and choose the words from the board.B、Play the dialogue again and get the Ss to repeat the sentences.2.Ask and answer:A、Where can you find out about sports? On TV.B、Where can you find out about games?C、Where can you find out about toys?D、Where can you find out about food?E、Where can you find out about China?F、Where can you find out England?2、Listen and repeat:Die lie high night girl shirtie igh ir1、Look and plete:A、You can read information in a book or in a newspaper.B、You can get information on the radio.C、You can see and hear information on a CD-ROM.D、You can get information about the weather on TV.E、You can find out about train information in a timetable.F、You can find out about English in a dictionary.2、Listen and repeat:A、The panda will lie down but not die.B、At night, the moon is high in the sky.C、This girl is wearing a blue shirt.1、Read the text of Unit 2.2、Write some sentences with’ Where can you find out about… I can find out …。
五年级英语下册 Module4 unit1(2)教案 外研版
Teaching procedures:Step 1:Warm up1. Greetings.2. Say the poem: Who saw the wind?3. Sing the song: Where did you go?4. Guessing game:T: You can buy lots of books there.S1: Bookshop.T: You can have classes in it.S2: Classroom.T: I need a book about the computer. What can I do?S3: You can buy it.S4:You can have it in the 图书馆. (学生不懂，允许说中文)[良好的开端是成功的一半。
通过师生问候，学生say the poem, sing songs and guessing game来活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。
]Step2: Task-settingT: Yes. 图书馆就是library。
You can have it in the library. “Library”就是本模块讨论的主要话题。
现在的时代是信息技术高度发展的时代，同学们是二十一世纪的未来和希望，面向世界，面向未来，勇于接受挑战。
我们今天要学习如何获取信息，如何到图书馆借书，查找资料。
首先，我们要通过学习，每一小组选拔出一位图书管理员。
Step3: Presenting and drilling1.Show the topic: Module 4 Library Unit 1 Where are the books about computers, please?2. New words:1) Learn the words: library,T:（课件）Look , what’s this ? Ss (Help to answer): It’s a library.T: Yes. It’s a library. Ss repeat library and make sentences with it.2) Learn other words in the same way: find, CD-ROM. card, bring, use easyT: You can find a book about computers in the library.There is also a CD-ROM in it.T: (Show a CD-ROM)Whose CD-ROM is this? It’s mine. I bo ught it in the bookshop.(课件）T(课件): “What do we need when we borrow something from a library?” “A library card.”“Look, this is my library card. I will take it to the library.”Can I have your library card, please?I want to make an e-card for mum.T: We borrowed books from the library. Must we bring the books back? Sure.Please bring back the books in two week’s time.We can use the computer now. It’s easy.3) Play a game, go over the words: library, find, CD-ROM, bring, use, card, easy.[把单词放在句中教学，让学生在一个完整的语言环境中进行语言学习，形成自然的语言习得习惯。
Module 4 Library 复习学案
Module 4 Library复习学案一、目标导航1、话题及功能：通过Lingling 和Amy到图书馆查询制作电子贺卡的书，教会我们如何在图书馆借书，以及如何有效地获取信息。
2、学习目标（1）学习目标语句：Where are the…about…,please?They are…/Let’s…/We can…Where can you find out about…?You can find out about…in/on/at…(2) 书写单词：library,find,bring,use,card,easy3、模块语法：疑问副词Where询问事物的位置，情态动词Can描述可能。
二、预习内容：1、单词部分（A部分为补全单词 B部分为写出单词相应形式 C 短语、词组）A、①li rary 图书馆②__ind 找到③u e 使用④c___d 卡片⑤eas 简单的⑥h d 困难的⑦b ng带来，拿来B、①困难的（反义词）②使用（形容词形式）____ ③聪明的____C、①在动物园②在电视上③在图书馆④擅长于。
⑤在两周内⑥找出来⑦带回来去图书馆⑧在电脑光盘上⑨在B书架上⑩在图书馆里把某物给某人2、句子部分（找出下列句子，读一读）①Where are the books about computers,please? They are on shelf B.②Please bring back the books in two week’s time. Yes,we will.③I want to make an ecard for Mum. ④It’s easy with a compuer !④Let’t go to the library .We can find a book about e-cards there.3、能力提升A 读一读，填空Daming,I’m glad you come to England.You can find out about the train information in this1) （时刻表）.You can read about English food inthis 2) （字典）.You can find out about the weather in the 3) （报纸）.You can find 4) （字典）and 5) （电脑光盘）in this bookshop. Have a good time in England !。
五年级英语下册 Module4 unit1(4)教案 外研版
...in two weeks’time.
Teaching aids
radio tapes cards pictures
Teaching method
teaching pratice playing games
Teaching steps
4. Play the cassette the third time and pause after each utterance for the children to repeat.
5. Practhe dialogue.
Step 4 Practice
The teacher asks several questions.
2. Play the cassette the second time and let the children tick the new words and guess their meanings.
3. Continue to explain the new languages.
1. Finish activity 2.
2. Finish activity 3 in groups.
Step 5 Actings
Where are the ...about...,please?
...in two weeks’time.
Step 6 Review
Revison all the new contents.
Step 1 Warm up
1. Sing an English song.
2. Ask the children some questions at random.
苏尼特左旗某小学五年级英语下册Module4Library教案外研版三起
UNIT 2 LET’S GO SHOPPINGLESSON 12教案一、教学目标1. 知识目标掌握本课的新单词、短语及句型。
2. 能力目标能用方位词简单问路。
二、教学重点掌握句型 They pick up …三、教学难点熟读课文单词及对话，掌握方位词的用法四、教学准备1. 让学生课前查找有关购物的知识。
2. 教师制作多媒体课件。
五、教学过程Step 1 Leading inTalk with students:Do you know where is the store?How do they go there?Show some pictures of the places of interest in department store and let the students guess what they are buying. Introduce the title of this lesson.Step 2 Think about it1. Show some questions about the department store and ask the students to answer. What do you know about the department store?Have you ever been to the department store? Do you want to go?Lead the students to answer the questions and ask them try using the new expression: about.2. Ask the students: Do you know a Chinese saying about the department store? First, ask them to say this sentence in Chinese.Then show the English sentence and explain it.Read and repeat.Ask some volunteers to recite this sentence. Have a competition.Step 3 Listen and answer1. Show some questions to the students.How will they go to the department store?Which bus will they take to the department store?Can you show the way to the bus station? What is the way?How do they go to the bus station?2. Play the audiotape and ask the students to listen carefully.3. Pick some students out to answer the questions. Explain how to show ways and show some useful phrases.Step 4 Read and comprehension1. Lead the students to understand the dialogue sentence by sentence. Explain: went, in an hour.2. Ask the students to read the dialogue together. But before that, make sure the students can pronounce the words in this lesson correctly.3. Role-play.Step 5 Sum up1. Let the students close their books. Ask them to say what they learned in this lesson. Ask some volunteers to write on the blackboard.2. Do some exercises.六、家庭作业1. 熟读对话，并抄写单词。
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5.Check together.
6.Ask and answere.
Step5.Sum up.
Step6.Homework.
Do a guessing game after class.“Where is/are my……？
3．情感目标
提高学生自主获取信息的能力，培养关心、帮助他人的美好情感。
教学
重点
1．能听懂、会说、会读单词information，timetable，dictionary，newspaper及短语find out；
2．能够在真实语境中理解并运用句型“Where can you find out about…? You can find out about…in/on…”询问和寻找相关信息。
6.Read by themselves and remember the new words.
Step3.Ask and answer.
1.Look at Activity3.then practise in pairs.
2.Check.(本环节巩固重点句型Where is/are……,please? It’s?They’re on shelfA.)
昌邑市外国语学校小学部英语备课卡
主备课人：修改人：时间：____年____月____日
Book
Six
Module
4
Unit
1
第课时
1
课型
New
教学
目标
知识目标：
1、能够听说读写单词：library、find、CD——ROM bring use
Card easy
能熟练应用句型：Where are the……(about)……, please?
For example:老师对学生说，“Where are the apples, please?”学生回答:“They are on Shelf C.”
……
Step 2. Presentation
1. New words.
课件分别显示被遮住的timetable,dictionary,newspaper,information四个单词的图片。教师利用猜谜形式新授单词。如：课件显示被遮住的“字典”图片，只露出字典图片的一角。师问：“You can find out about new words in it. What is it?”生猜。猜对后，课件显示完整的字典图片，并出示单词dictionary。教师领读。出示dictionary单词卡，分组读，逐个读，然后张贴于黑板上。
……in two weeks’ time.
能力目标：
学会用英语在图书馆借书和超市购物时正确询问及回答。
情感目标：
培养学生利用媒体获取信息的意识，了解常见学习方法，善于开拓思维。
教学
重点
学习并应用重点句型：Where are the……(about)……, please?
……in two weeks’ time.
教学
难点
学会如何在图书馆里借书并用英语进行交流。
教
学
过
程
Step1.Warming up
1.Putabook in different places ask the pupils “Where is my book?”
Then put some pens in diffent places and ask the pupiles:”Where are my books ?”
主备课人：修改人：时间：____年____月____日
Book
Six
Module
4
Unit
1——2
第课时
3
课型
Review
教学
目标
知识目标：(1).学生能够听说读写单词：library、find、CD——ROM bring use
教
学
反
思
昌邑市外国语学校小学部英语备课卡
主备课人：jiangxiuping修改人：时间：____年____月____日
Book
Six
Module
4
Unit
2
第课时
2
课型
New
教学
目标
1．能听懂、会说、会读单词information，timetable，dictionary，newspaper及短语find out；
小组检查，然后运用今天所学句型进行对话练习。
2.爱我家乡知识竞赛。
课件出示“烟台政区图”。（蓬莱市、莱州市、海阳市、牟平区用红色标出。）
要求学生根据大屏幕上显示的问题或问题录音进行抢答。
课件依次出示问题：
（1）Where can you find out about“Yangma Dao”?
（2）Where can you find out about“Penglai Ge”?
2．能听懂、会说并认读句子Where can you find out about animals? You can find out about animals in the library.
能力目标
能够理解并运用句型“Where can you find out about…? You can find out about…in/on…”询问和寻找相关信息。
观察图片，让学生带着问题听录音。
（2）看课本，听录音，回答问题。
打开课本，再听录音。然后请学生回答。（在学生回答的同时，课件要在每个问题后面显示图片。即将挂图右边的小图分别拖到相应问题的后面。）第一个问题教师要根据学生的回答板书句型，如：
Where can I find out about train information?
学生回答：“You can find out about‘Jiale Jia’in Changyi.”
Step 5. Summary
集体看板书，教师引导学生进行小结。
Step 6.Homework.
画一幅自己学校的平面图，并试着用本节课所学句型描述学校的重点建筑的方位，下节课交流。
教
学
反
思
昌邑市外国语学校小学部英语备课卡
2.练习跟进，巩固强化。
课件显示，完成练习。
1. Look and complete.(Activity Book, Page 16, Exercise 1)
Step 4. Consolidation
1.Listen and point to the places, then write labels(Activity Book, Page 17, Exercise 2)
You can find out about train information in this timetable.
教师领读句型。在学生基本掌握的基础上，将问句中的第一人称“I”改为书中第二人称“yoactice
1.集思广益找信息。
（1）师生问答，示范引路。
Where can I find out about Chinese words?
Where can I find out about Chinese food?
Where can I find out about the weather?
Where can I find out about Chinese books?
（教师带上Mr. Smart的头饰）“I’m Mr Smart. Now I’m the first time to travel to China.Would you like to help me?”
课件显示问题:
Where can I find out about train information?
课件出示书架，原来架上的物品换成两张火车时间表、两本字典、三份报纸。师问：“Where are the timetables？”生答：“They are on Shelf A.…”
2.Dialogue.
（1）看图片，听录音，回答问题。
课件出示课本16页的图片，让学生分组讨论：平时查找所需资料和信息都是通过什么途径找到的？然后每组选一名同学进行交流。
（3）Where can you find out about“Yangge”?
（4）Where can you find out about“Chinese rose”?
学生用今天所学句型进行抢答，首先抢到并回答正确给予贴画鼓励。
For example: Where can you find out about“Jiale Jia”?
Step4.Learn the text.
1.Read together the questions on the small blackboard.
（1）What dose Amy want to make for mum?
Can Lingling help Amy?Why?
（2）Where can Lingling and Amy find a book about e_cards?
“newspaper”和“timetable”采用同样的方法引出，不过要告诉学生它们的构词方法。比如，“newspaper”是由“news”和“paper”两个词合成的。“news”是“新闻”的意思，“paper”是“纸”的意思，两部分合在一起就是“写有新闻的纸”即“报纸”。
最后学生看黑板上的单词卡，集体巩固单词“information,timetable,dictionary,newspaper”。
教学
难点
结合实际在真实的语境中运用所学句型。
教
学
过