module1 Unit_1教学设计与反思_(新版)外研版
Module 1 Unit 1 Hello!(教案)外研版(一起)英语一年级上册
Module 1 Unit 1 Hello!（教案）外研版（一起）英语一年级上册1. 教学目标1.理解并掌握本单元单词及句型结构，能够流利、标准发音、正确地使用问候语hello和再见语goodbye。
2.能够听、说、认读字母Aa、Bb、Cc，及单词apple, ball, cat等。
3.能够询问和回答简单的个人信息，在班级、学校等社交场合礼貌地用英语主动与人交流。
4.培养学生的口语表达和听说能力，激发学生的学习兴趣和学习热情。
2. 教学内容本单元主要教授以下内容：1.英语问候语hello和再见语goodbye的学习和运用。
2.字母Aa、Bb、Cc的认读和写法。
3.单词apple、ball、cat等的学习和朗读。
4.个人信息的询问和回答。
3. 教学准备1.教师准备PPT课件，包括有趣的图片、音频、视频等素材。
2.教师准备教学实物，比如英文字母卡片、水果模型、足球等。
3.学生手册，练习册及相应的学习资源。
4. 教学步骤第一步：导入新课1.教师利用PPT播放自我介绍视频，向学生展示hello和goodbye的用法。
2.教师设计小游戏或问答环节，引发学生学习兴趣，建立学习动力。
第二步：学习字母1.教师出示字母Aa字母卡片，带领学生边说边读，练习发音。
2.教师演示写字母Aa的方法，让学生跟随写，练习字母书写。
3.小组活动：学生分组并练习互检写字母Aa。
第三步：学习单词1.教师出示单词apple，让学生跟着读和模仿发音。
2.教师出示水果模型apple，让学生观察学习，感受单词的实际意义。
3.小组活动：学生分组将水果模型放在小黑板上，互相练习朗读单词。
第四步：学习个人信息1.教师出示个人信息表格，让学生熟悉表格中的内容和提问方式。
2.教师模拟提问和回答，让学生跟着学习。
3.小组活动：学生分组互相提问和回答自己的名字、年龄、家乡、爱好等。
第五步：总结反思1.教师总结本节课学到的内容，重点强调hello、goodbye、字母Aa、单词apple等内容。
外研版英语四年级下册Module1 Unit 1单元教案与反思
Module 1投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！Unit1S orewegettogetes?（2）Wperament?让学生尽可能用英语回答问题.（1）课件出示毛毛的图片T:Waomao)We.A.教师描述学生猜：教师用课件出示4名同学的照片以及一些他们的介绍。
教师对其中的一名同学进行简单的描述，让同学猜猜老师描述的是谁。
Eg:Sming.Wenewfriendselse.Iamsureyouliket.Let’ssayandtrytomemorizetyfriend….He’s/She’s….4.BlackboardDesignⅤ小结学说一句谚语:AfriendsinneedisafriendindeedⅥ作业试着描述你的家人课后反思She’saniceteacher.是新标准英语三年级起点第四册第一模块第一单元的教学内容。
本节课我创设了一个生动活泼的语言学习环境，主要是对于简单的形容词的理解和运用，整节课的内容相对简单。
整节课学生能够比较容易的掌握单词和句型，并能够对单词和句型加以运用，并能够进行简单的拓展活动。
通过描述身边的人，让学生在玩中学，做中学，有效地激发和提高了学生学习的兴趣。
【素材积累】不要叹人生苦短，若把人一生的足迹连接起来，也是一条长长的路；若把人一生的光阴装订起来，也是一本厚厚的书。
开拓一条怎样的路，装订一本怎样的书，这是一个人生命价值与内涵的体现。
有的人的足迹云烟一样消散无痕，有的人却是一本耐读的厚书，被历史的清风轻轻翻动着，给一代又一代的人以深情的启迪与深刻的昭示。
Module1Unit1教学设计2023-2024学年外研版七年级英语上册
5.提高团队合作能力：通过小组活动和合作完成任务，学生将能够提高团队协作能力和沟通能力，学会与他人合作并共同解决问题。
6.培养自主学习能力：通过教师的引导和启发，学生将培养自主学习能力，学会独立思考和自主学习，为今后的学习打下坚实的基础。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何用英语表达姓名、年龄、学校和班级这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与个人信息介绍相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何用英语进行个人信息介绍的基本原理。
教学反思与总结
在这节课的教学过程中，我尽力运用了多种教学方法和手段，希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的英语口语表达能力。在导入环节，通过提问的方式引导学生思考，引发他们对个人信息介绍的兴趣。在讲授环节，我详细解释了个人信息的基本概念，并通过案例分析和重点难点解析，帮助学生理解和掌握如何用英语介绍自己。在实践活动环节，我组织了分组讨论和角色扮演活动，让学生在实际操作中运用所学知识。
板书设计
（1）个人信息表达方式：姓名、年龄、学校、班级等
（2）用英语介绍家人和朋友：介绍家庭成员和朋友的基本信息，如姓名、年龄、工作等
（3）角色扮演活动：设置不同的场景，如在公共场所、学校等，让学生进行角色扮演，运用所学知识进行交流
2.词句展示
（1）个人信息表达词句：My name is..., I am...years old, I go to...school, I am in...class.
(外研版)六年级英语上册Module 1 Unit 1 The Great Wall教学设计和反思
（外研版）六年级英语上册Module 1 Unit 1 The Great Wall教学设计和反思作者及工作单位闭耀文南宁市江南区江西镇安平小学教材分析1，课标上要求，要培养学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
这是新学期的第一节英语课，内容主要是围绕长城、纽约情况的介绍，让学生会讲述某个地方或者某个事物的情况。
此课是新接触的新一册的第一课，需要学生掌握的知识教简单，is are 的用法以前也是有提及的，而且这个知识点在这册中也是贯穿了始终，是奠定基础的课文。
2，学好本文，能让学生学会讲述某个地方或某件事物的情况，掌握的重点句型，能贯穿于整册书的学习，这是最基本的知识点学情分析1. 本班有51名学生，总体来说基础较差，学生学习英语的兴趣较低，词汇积累量也不多。
2. 学生认知发展分析：这里是农村学校，学生来源由周围村的教点而来，有些学生是三四年级没有学过英语的，五年级刚来到这个学校就匆匆忙忙学英语，一学就觉得困难，现在很多对英语都不感兴趣，基础差。
需要让学生建立起学好英语的信心，这样对以后的教学才有帮助。
3. 学生认知障碍点：积累的词汇量过少教学目标一、知识与技能：1. 学生能够认读和掌握词汇（postcard picturemore million kilometer ）2. 掌握句型 These postcards are great!It’s a picture of the Great Wall.二、过程与方法：在学习中让学生学会合作探究三、情感态度与价值观：学生通过完成各项任务活动，体验英语学习的进步与成功；树立学好英语的自信心。
教学重点和难点教学重点：学生能够认读和掌握词汇（postcard picture more million kilometer ）掌握句型 These postcards are great!It’s a picture of the Great Wall.教学难点：掌握句型 These postcards are great!It’s a picture of the Great Wall.教学过程一导入1.老师拿出准备好的几张比较经典的图片提问学生：“DO you know this place?”引导全班学生自由回答：To you know this place?S:Yes.It’s……T：Can you tell me something about it?(教师适当用汉语翻译)2.回答完毕后，老师可以总结说：“These photos are great!”老师再拿出一张万里长城的明信片。
外研版英语三年级上册Module 1 Unit 1教案与反思
Unit 1 I'm Sam.工欲善其事，必先利其器。
《论语·卫灵公》翰皓学校陈阵语教学内容本课时是外研版新标准小学英语(供三年级起始用)三年级上册Module 1 Unit 1 I'm Sam.的教学内容。
用一个课时来完成。
本单元主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语，即“Hello./Hi”“I'm...”“Goodbye./Bye－Bye”，以及核心单词：I、am、hello/hi、goodbye。
为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用语及其使用环境。
本单元是学生学习英语的启蒙课，有着非常重要的地位，要激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教学目标知识目标1．能听懂、会读、初步运用单词hello/hi、aah、ooh、I、am、goodbye；2．能初步运用“Hello/Hi！”向新同学打招呼，并运用“Goodbye/Bye－bye！”和新同学告别；3．运用“I'm...”介绍自己；4．感知英语语音的基本特征。
能力目标1．能在实际情景中使用打招呼用语礼貌地向新同学打招呼；2．能在实际情景中使用告别语跟他人道别；3．能运用本课时所学句型进行自我介绍。
情感目标培养学生初学英语的兴趣。
通过大量的游戏活动让学生充分体会学习英语的乐趣所在。
同时教育学生要礼貌地与人交际，主动与他人沟通，并逐渐与同学建立深厚的友谊。
重点难点教学重点1．理解运用单词hello/hi、I、am、goodbye；2．能听懂、会说hello/hi、I'm...、goodbye/bye－bye。
教师创设见面打招呼、自我介绍以及告别等情景，让学生在情景中理解新词汇的意思，以及常用语的使用环境。
教学难点1．能在生活中运用所学的语言；2．单词I'm与am的正确发音。
开展两人活动，要求学生就打招呼、告别、自我介绍这三个话题行对话，反复训练本课时主要句型，活动可以在座位上开展，不需要学生离开座位。
module1 Unit_1教学设计与反思_(新版)外研版
知识与技能：
1、能运用动词“be”的一般现在时的陈述和一般疑问形式。
2、能运用代词I，my，you，your，he，his，she，her。
3、能听懂别人的自我介绍。
4、能利用“be”动词作简单的自我介绍或询问对方个人信息。
过程与方法：
1、通过认真准备，争取更多的发言和相互交流的机会。
2、掌握自我介绍的表达方式，结识朋友，形成一个学习的集体，互相帮助。
Step 3 After-listening practice
Activity 4. Now check (√) the true sentences.
1. Ms Li is fromWuhan.
2. Lingling is twelve years old.
3. Daming is thirteen years old.
6．并列句：两个或更多意思上关系很紧密的句子合并成一个句子，形成并列句。分句用and连接。
eg: I’m your teacher and you are my students.
Take notes, write down the key points.
Translation.
1.我是一个学生。I’ma student.
4. Tony is not in Class 4.
5. Betty is fromAmerica.
Students do this exercise by themselves first.
Next check their answers with partners and find the original sentences in the dialogue.
Greet the teacher.
外研版八上英语《Module1Unit1》说课稿
外研版八上英语《Module 1Unit 1 》说课稿一. 教材分析《Module 1 Unit 1》是外研版八年级上册英语教材的第一单元第一课时，本节课的主要内容是介绍一些基本的日常用语和问候语。
教材主要包括三个部分：听力、口语和阅读。
通过本节课的学习，学生能够掌握一些基本的日常用语，提高他们的听说能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对学习英语有着浓厚的兴趣。
但部分学生在发音和听力方面还存在一些问题，因此，在教学过程中需要特别关注这部分学生的学习情况，帮助他们提高英语水平。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一些基本的日常用语和问候语，如“Hello”，“Good morning”，“How are you？”等。
2.能力目标：通过听力、口语和阅读的训练，提高学生的英语听说能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握并运用基本的日常用语和问候语。
2.难点：学生能够正确理解并运用英语进行简单的交流。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中学习英语，提高他们的实践能力。
2.运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作学习，鼓励学生互相交流、互相帮助，提高他们的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过与学生打招呼，引入本节课的主题，让学生初步感受日常用语的重要性。
2.听力训练：教师播放听力材料，学生听后回答相关问题，提高他们的听力能力。
3.口语练习：教师引导学生进行角色扮演，运用所学日常用语进行交流，提高他们的口语表达能力。
4.阅读理解：教师分发阅读材料，学生阅读后回答相关问题，增强他们的阅读理解能力。
5.巩固提高：教师学生进行小组讨论，运用所学知识进行实际交流，巩固所学内容。
6.总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结，给予鼓励和指导，帮助学生提高。
五年级英语上册Module1Unit1教学反思外研版三起
五年级英语上册Module1Unit1教学反思外研版三起Did you come back yesterday?教学反思设计并执教本节课时正值本学期刚开始,暑假刚结束。
学生在上学期已掌握一般过去时的一般疑问句,基于学生有这样的语言知识储备,所以在教学设计上我从学生已掌握的知识入手,先复习一般过去时的句子,不过,有些学生对一般过去时还是模模糊糊的。
在新句型的呈现时能顺势引导,从我们的日常生活入手,让学生猜一猜昨天老师都做什么了。
在句型的操练设计时能够提供有梯度的练习,体现了由扶到放的过程,并过渡引导到用新句型表述已过去的暑期生活。
在任务型的活动设计中要求学生结合实际生活说说自己的父母以及朋友是怎样度过上周的,所要教学的词汇学生也已基本掌握,就在那儿,也正好测测我在教学过程中的应变能力,因此,我在今后要多多钻研教材,吃透教材,才能在课堂上游刃有余。
预期的教学目标已经达到,教学任务也基本完成。
课堂中的信息反馈还不错。
最后一个环节对于好同学,那是一个提高自己,能够有机会表现自己的机会,可对于中等偏下学生,难度加大了。
如果要是再出一些适合他们的简单话题,使每个同学都敢开口说英语,哪怕是一句也好,这样班级中学习氛围会更加和谐。
通过合作,好同学在小组中能发挥小指导作用,带领组员共同进步,培养学生合作学习的习惯。
学生对暑假生活这一话题十分感兴趣,积极性也很高,并且能够展示并与大家交流,取得了较满意的效果。
这一模块的教学任务目标主要是掌握和运用“一般过去式”描述以前的事物并学会运用动词的过去式。
我以chant作为热身运动导入,给学生营造一个快乐轻松的英语语言环境。
由于课前早就利用卡片复习已教过的单词和动词过去式。
讲解对话时,借助课文挂图,帮助学生对学习识词,对课本内容,采用问题形式,通过问题的设计,先让学生整体感知问题,然后带着问题让学生边听边看课本找问题答案,虽然该开始效果不是很好,但我相信,随着课堂的进一步深入和对学生的持续不断地训练,高年级学生的阅读能力会有所提高。
外研版小学英语三年级上册Module 1 Unit1 教案(教学设计)
Unit1 参考教案一、教学准备与分析：1．教学内容：学生用书：第一册第一模块第一单元活动用书：第一册第一模块第一单元活动1，活动22．教学目的：2.1技能与知识目标：A.基本要求：1.基本能听懂会说:“Hello, Hi, Goodbye, bye-bye”2.学会运用句型“I’m…”进行自我介绍。
B.初步要求：1.注意Hello和Hi以及Goodbye和Bye-bye的区别与联系。
让学生明确在不同的场合下运用恰当的问候语。
2.初步感知本册书中的主要人物：Sam, Amy, Lingling , Daming，并注意Sam和Amy的正确发音。
2.2运用能力目的：通过运用Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye进行打招呼，并运用I’m…的句型进行自我介绍等情景让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的。
2.3素质教育的目的：培养学生初学英语的兴趣。
通过大量的游戏活动让学生充分体会学习英语的乐趣所在。
同时教育学生要有礼貌的与人交际，主动与他人沟通，并逐渐建立深厚友谊。
3．教学重点：1.学会并运用Hello，Hi进行相互间问好打招呼。
2.引导学生使用I’m …句型进行自我介绍。
4．教学难点：1.要求学生注意I’m中m的发音，不要吞音，发音要到位。
2.强调Goodbye和Bye-bye的正确发音。
5．任务设计：A. 学习任务：学习Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye进行有礼貌的打招呼。
B. 运用任务：运用任务一：通过传话筒游戏操练Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye问候语。
运用任务二：通过“亲密接触”游戏，让学生作真实的自我介绍，来调动学生主动参与的积极性。
6．教学用具：英文名字卡片（教师自备），手偶，a toy二．课堂教学程序：1．启动：（5分钟）（1）课前播放学生熟悉的英文儿歌Hello 或字母歌渲染课堂学习的活跃气氛。
外研版 六年级上册 module 1 unit 1 反思
Module 1 unit 1 反思
学生在之前的英语学习过程中已经具备了较强的音标拼读和在教师同伴的帮助下泛读课文的能力，在这学期的课文教学中我将侧重于帮助学生真正理解课文，进一步学习归纳概括，完成各种学习任务，提高英语的综合语言运用能力，同时注重培养学生积极与他人交流合作，相互学习，共同完成任务的能力，乐于运用英语进行表达和交流的能力
(一)创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。
采取互动游戏的方式让孩子参与到课程互动中来，让孩子以愉悦和充满乐趣的方式吸取更多的知识和体验，加强学习和记忆的效果。
(二)为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
(三)鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
突出了学生在课堂上的自主学习，创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
外研版三年级下册英语Module1Unit1单元教案与反思2022年
Module1Unit1It’stheABCsong.教学设计物以类聚，人以群分。
《易经》
原创不容易，【关注】，不迷路！
【素材积累】
岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。
又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。
”金人攻打拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并在赐给岳飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。
”岳飞于是调兵遣将，分路出战，自己率领轻装骑兵驻扎在郾城，兵锋锐气十足。
但是，后来高宗和秦桧决定与金议和，向金称臣纳贡。
就在岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候，高宗和秦桧却连发12道金字牌班师诏，命令岳飞退兵。
后岳飞被以“莫须有”的罪名毒死于临安风波亭，时年仅39岁。
新外研版八年级上册英语 Module 1 Unit1 教案(教学设计)
Module 1 How to learn EnglishUnit 1 Let’s try to speak English as much as possible.单词pair, correct, spelling, word, practice,1. Instruction words in class;2.set phrases.学习practice doing .., match…with…, make mistakes (in)…, try to do …,etc.结构。
Step 1 Lead-inT: Check the words and expressions on P137.(pair----understand)T: 1. Show some pictures of school things. Say how to learn English well.2. Read the words after the teacher.3. Introduce the new words.4. Learn the new words.Step 2 Read and check.1. the instructions in Activity 1and check(√) the ones you understand.1) Work in pairs. Ask and answer the questions.2) Correct the spelling.3) Listen and check the words you hear.4) Practise saying the words.5) Complete the sentences with the words in the box.3. Ask the students to check their answer with a partner.( ) 1. — How about going camping in the mountain?— _____________ .A. Me, tooB. Good ideaC. It doesn’t matterD. Help yourself( ) 2. When you don’t know a word, you can _____ in the dictionary.A. look it upB. set it upC. give it upD. pick it up( ) 3.—Why couldn't you______ the correct spelling of the word?—Err. . . I hadn't got a Chinese-English dictionary at hand.A. look forB. look downC. look upD. look at答案：1.B 2.A 3.C完成请完成《》P1对应习题本课时以问答形式与学生互动来导入新课，引出课时的中心l et’s try to speak English as much as possible.。
外研版英语八年级下册Module1_Unit 1 第一课时教案与反思
新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
出自郑燮的《新竹》前进实验学校史爱东自主学习方案1. 学生自学新词汇（见教材P112)，完成学案中相关练习所对应的重点单词。
2. 学生自学教材(P2)，找出课文中重点词组和句子。
完成学案中相关练习所对应的重点词组和重点句子。
课堂导学方案Step 1 情景导入教师带一些在超市里买的饼干给学生们尝一尝。
并邀请学生们说一说饼干的味道如何。
环节说明：教师让学生们品尝饼干，然后邀请学生说说饼干的味道。
教师的饼干和问题既激发学生学习的兴趣，又提高学生回答问题的积极性。
Step 2完成教材1、2的任务1. 要求学生朗读任务1方框里的单词，为下面的教学任务做准备。
2. 听录音，将图画标上序号。
完成任务1。
3. 再听一次，完成任务2的句子。
参考案例The cookie tastes sweet.4. 小结训练。
根据汉语提示写单词。
(1) The pizza smells (有……的气味）delicious.(2) The bed feels soft (柔软).(3) The fish tastes a bit sour (馊的).环节说明：任务1、2和小结训练，能让学生对本节词汇掌握得更牢固。
Step 3 完成教材3的对话理解1. 大声朗读对话3，找出重难点句子。
2. 教师详细讲解，学生熟记语言重点。
3. 放录音，学生跟读。
4.小结训练。
根据汉语提示完成句子。
(1)恐怕我明天不能去你的生日聚会了。
I am afraid I can' go to your birthday party tomorrow()这些饼干尝起来真甜。
请尝尝看。
The cookies taste really sweet. Have a try,please.(3)猫的毛摸起来很柔软。
The fur of the cat feels soft .环节说明：通过教师讲解，学生熟记以及听力训练来提高学生阅读理解能力。
【教学设计】Module 1 Unit 1(外研)
Module 1Unit 1 I want a hot dog, please.合肥新瀚海教育王海霞◆教材分析本节课展示了Daming，Simon和Simon’s dad在美国一家快餐店点餐的场景，对话中呈现的语言点是如何在餐馆点餐“I want…〞和结账时常表达的How much is it?内容贴近实际生活，能激发学生英语学习的兴趣，并让学生感到学有所用。
◆教学目标【知识目标】1、能听、说、读、写本单元的单词hot dog, cent, dollar, soup, enjoy, meal2、熟练运用句型：What do you want to eat/drink?I want …How much is it?It’s …3、能正确、流利地进展情境对话。
【能力目标】学会用英语点餐。
【情感目标】激发学生的学习热情，了解中西方的饮食文化异同，并进展文明礼仪教育。
【教学重点】中西方在价格表达上的异同。
【教学难点】能用英语来表达如何在快餐店点餐及询问价钱。
Tape recorder, MultimediaStep 1 Warm-up1. Greeting with the students.2. Free talk:We have learnt much food. Can you say them?Teacher helps the children to review the food words.3. Look, listen and say:学习Part 1的漫画，调动学生积极性，活泼课堂气氛。
Step 2 Presentation1. Daming, Simon and Si mon’s dad go to a restaurant today. L et’s have a look!2. Listen to their conversation, then answer some questions.What does Daming want to eat?What does Simon want to eat?What does Simon’s dad want to eat?What do they want to drink?How much is the meal?3. Listen to the tape again and read after the tape.4. Practice reading the text in roles with your group and show it to the class.5. Listen and repeat.6. Read it freely.Step 3 Practice1. Listen and say:根据Part 3图片内容，学生两两组合，练习对话。
三年级上册英语教案-module1Unit 1外研社(一起)
三年级上册英语教案-module1Unit 1外研社（一起）一、教学目标1. 知识目标1.学习认读26个小写字母和3个大写字母；2.能用正确的发音念出26个字母的名称；3.能听懂、会应答日常交际用语。
4.复习并掌握问候语。
2. 能力目标1.训练学生听、说、读英语的能力，培养其初步的英语交际能力；2.培养学生的观察能力，注意力和快速反应能力；3.通过听说读的方式培养和提高学生的英语综合语言运用能力。
3. 情感目标1.培养学生对英语的兴趣；2.发扬团结合作精神，促进同学之间的交往和帮助，在积极向上的课堂氛围中学习。
二、教学重点1.认读26个小写字母和3个大写字母；2.能用正确的发音念出26个字母的名称；3.能听懂、会应答日常交际用语。
三、教学难点1.能听懂、会应答日常交际用语。
四、教学准备1.教师准备课桌和黑板；2.视频或课件；3.口语表和物品。
1. 创设情境，导入新课1.利用视频和课件，让学生熟悉26个字母，掌握它们的发音和写法，并有些许练习。
2. 学习新课A. 学习单词：1.apple2.boy3.car4.dogB. 听力练习：1.根据老师的描述，学生回答问题，如What’s this? It’s an apple.C. 复习问候语1.Good morning/afternoon/evening2.How are you?3.（I’m）Fine, thank you. / Not good.D. 练习问答句子1.例子：•A: Good morning.•B: Good morning.2.见到陌生人询问姓名，如:•A: What’s your name?•B: My name is Mike.3. 小结1.复习26个字母，会写出字母的名称，并掌握它们的发音；2.认识4个单词，并能听懂和说出这些单词；3.能听懂、会应答日常交际用语。
本节课教学模式较为单一，主要以听说为主，评价标准也较简单明确。
在教学中，同桌认读英文字母时部分学生认读困难。
外研版(一起)一年级英语上册《Module 1 Unit 1》教案设计1
外研版（一起）一年级英语上册《Module 1 Unit 1》教案设计教学目标1.能够听懂、说出本单元的四个单词：book, pen, pencil, eraser。
2.能够在语境中自然流畅地运用单词：book, pen, pencil, eraser。
3.能够听懂并模仿老师口头指令：Read, Write, Draw。
4.能够听懂并做出正确反应：Raise your hand, Stand up, Sit down。
5.能够模仿并跟读教材中的简短句子。
教学重难点1.重点：四个单词的掌握和运用。
2.难点：新出单词与现有单词的识别和区分。
教学准备1.课件。
2.单词卡片或翻牌。
3.学生练习册。
教学步骤Step 1 导入1.教师利用PPT或黑板上写出四个单词：book, pen, pencil, eraser。
2.让学生逐个读出单词。
Step 2 新词教学1.教师利用PPT或黑板演示单词，并发音示范。
2.让学生跟着发音练习。
3.教师随机出示单词卡片或翻牌，让学生口头识别单词。
Step 3 情境教学1.教师以“在图书馆”为情境，出示图片或PPT。
2.教师用句子“See the book. See the pen. See the pencil. See the eraser.”进行语音示范。
3.让学生模仿句子并动作模拟。
Step 4 口头指令及反应训练1.教师用句子“Read the book. Write with the pen. Draw with the pencil. Erase with the eraser.”进行语音示范。
2.让学生模仿句子，并根据口头指令动作模拟。
Step 5 练习册1.教师让学生翻开练习册第一单元，根据图片和单词在练习册中完成填空。
2.教师进行点评和纠正。
课堂反思通过这节课的教学，学生对新单词的学习达到了预期效果，同时也有效培养了学生的听说能力。
教学过程中，需要注意与学生的互动，使学生更好地参与其中，提高学生的学习兴趣。
外研版英语八上《module 1_unit 1》教学设计
外研版英语八上《module 1_unit 1》教学设计一. 教材分析《Module 1_Unit 1》的外研版英语八上教材以“世界杯”为主题，让学生在掌握日常交流用语的同时，了解世界杯相关知识。
本单元主要介绍了世界杯的历史、足球明星以及足球比赛的相关词汇和句型。
通过对本单元的学习，学生可以提高自己的英语听、说、读、写能力，增强对英语学习的兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对足球运动有一定的了解。
但他们在英语口语表达和写作方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，调动他们的学习积极性，引导他们主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的词汇、句型和语法点，了解世界杯的历史和足球明星。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行交流，提高听、说、读、写的能力。
3.情感目标：培养学生对足球运动的热爱，增强团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：本单元的词汇、句型和语法点。
2.难点：如何运用所学知识进行实际交流，提高口语表达能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在实际情境中运用所学知识。
2.情境教学法：创设足球比赛的相关情境，激发学生的学习兴趣。
3.激励评价法：鼓励学生积极参与课堂活动，提高自信心。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示足球比赛的相关图片、视频等。
2.教材：准备八年级上册的英语教材。
3.练习题：设计针对本节课的练习题，以便巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用足球比赛的视频或图片，引导学生谈论足球运动，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的主要词汇和句型，如“世界杯”、“足球明星”等，并通过情境教学法，让学生在实际情境中感知和理解这些词汇和句型。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟足球比赛中的对话，巩固所学知识。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
外研版七年级上module1unit1教学反思
外研版七年级上m o d u l e1u n i t1教学反思(总1页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除外研版七年级上英语教学反思本周三我讲的是七年级上Module 10 Unit 1 Are you getting ready for Spring Festival内容是关于春节前的准备。
教学重点是掌握现在进行时的特殊疑问句和一般疑问句，教学难点是掌握关于准备春节的短语：get ready for, clean the house, sweep the floor, cook the meal, learn a dragon dance, make lanterns, put away, at work.因为本节课是听说课，所以主要是以学生的听和说为主，以小组竞赛为主要学习方式。
我的教学设计如下：一、导入课前2分钟铃，播放的是silent night，提醒学生本节课我们将要学习关于节日的一课。
用一些关于春节的图片导入，提问学生这些图片是关于什么的。
学生答：春节。
然后导入本节课要学习的题目。
二、学习过程1、通过一些春节前准备的图片让学生来造句，用到现在进行时的肯定句、一般疑问句、肯定回答和否定回答。
2、小竞赛：通过带有学生头像的动图，提问what is he/ she doing引出现在进行时的句子构成：be(am, is, are)+doing。
3、三听（关于春节的对话）一听（合书），选择正确的答案二听（看书），回答问题三听（边听边跟读），画出中文对应的英语句子4、小组合作组内6人共同完成对话，并用所给的短语。
采用转盘选组的方式选择3组。
5、猜猜看游戏。
第一个根据声音猜正在做什么。
第二个根据图片猜正在做什么。
最后引出listen, look用于句子开头时用现在进行时。
6、给出一些关于圣诞节的图片，引出圣诞节的一些活动，并用所给短语造句。
外研版(一起)六年级 英语上册 《Module 1 Unit 1》教案设计
外研版（一起）六年级英语上册《Module 1 Unit 1》教案设计1. 教学目标1.掌握单词：school, class, teacher, student, book, pen, pencil, ruler, eraser, bag, desk, blackboard、whiteboard、chalk、board marker。
2.了解问候语及道别语。
3.熟悉英语习惯用语：Good morning/afternoon/evening. What’s this in English? This is a/an…，Thank you. You’re welcome. Goodbye.4.能唱歌曲：Hello, hello, let’s sing a song. Hello, hello, what’s your name?2. 教学内容2.1 单词学习1.学习并掌握以下单词:school class teacher studentbook pen pencil rulereraser bag desk blackboardwhiteboard chalk board marker-2.本课单词学习的方法：单词卡片、图片识别、游戏等。
2.2 句型短语1.教授以下句型：•Good morning/afternoon/evening.•What’s this/that in English? This/That is a/an…•Thank you.•You’re welcome.•Goodbye.2.教师可用汉语解释以上句子的含义，并在黑板上写出单词，边读边写，童谣的方式，增强记忆可行性。
2.3 歌曲教授歌曲“Hello, hello, let’s sing a song. Hello,hello, what’s your name? I’m (name). Nice to meet you! Goodbye, goodbye, see you soon.”3. 教学过程3.1 预热环节做好适当预热，把学生注意力聚焦在英语学习上。
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1.Who are they?
2.Is Daming fromChina?
Read this dialogue after the teacher.
带着问题，合上课本听课文 ，让学生在听的时候更有目的性，训练学生抓取信息能力。
6．并列句：两个或更多意思上关系很紧密的句子合并成一个句子，形成并列句。分句用and连接。
eg: I’m your teacher and you are my students.
Take notes, write down the key points.
Translation.
1.我是一个学生。I’ma student.
Activity 3. Listen and read
T：From this dialogue abo ve we can know that Betty and Tony are students. You are students in my class. And they are in Ms Li’s class. Let’s listen to the tape and see what they are talking about. While listening, you should think about these two questions as follow:
Check the answers with the whole class.
Pair work.
Students ask and answer these dialogues with partners.
Teacher asks some pairs to make a presentation in front of the whole class.
Then the teacher ask some students to read their version.
Show the answers on the screen and explain the key points.
Read the short passage together.
通过短文填空，使学生运用对话中出现的重点词汇，考查其对这些重点词语和信息的掌握，另一方面也考查学生对短文的理解能力。
注意：I’m from China and I’m Chinese.
我来自中国，我是中国人。
2．I’m twelve years old..我十二岁。
用来表述年龄，表示“……岁”。可以省略。
3．What about you?那么你呢？
4．Welcome to…欢迎来……
eg. Welcome to our school.
本单元重点为同学们呈现了七（4）班李老师和新同学见面时的对话。本单元没有太多心的句型和语法，而是以一般现在时的简单句“主语+be动词”为主，重点是自我介绍（包括说话人的年龄、姓名、来自何地等），并借此引入新单词。
二、教学目标
知识与技能：
1、能运用动词“be”的一般现在时的陈述和一般疑问形式。
2、能运用代词I，my，you，your，he，his，she，her。
Show some special sentence in the dialogue on the screen. (一般疑问句)
一般疑问句：是疑问句的一种。它是指用yes或no来回答的问句。
1.—IsDamingfromBeijing?
—Yes,heis./No,heisn’t.
2.—IsLinglingfromBeijing?
四、教学策略选择与设计
本次课堂为听说课，主要采用互动式教学法，创设真实语境，通过个人呈现，同伴互动，小组活动等师生、生生的交流，充分体现了学生在学习过程中的主体地位，教师只是课堂的引导者，组织者和合作者，让学生在使用中学会英语，综合培养学生的英语语言运用能力。
五、教学重点及难点
重点：
1、掌握基本词汇：Chinese, from, where, year, about, Ms, not, hi, our, American, he, China, What about, America, England。
Betty, Tony , Daming and Lingling are (1)in Class 4 (2)7. Betty is from (3)and Tony is from (4). Daming and Lingling are (5).
Students do this exercise by themselves first.
Greet the teacher.
Introduce
用自己的图片吸引学生的兴趣，做出自我介绍，引出话题，以及重点句型。
Activity 1. Listening and vocabulary
T: Now, you’ve met Betty and Tony. They are my friends and they are now your friends too. Would you like to know more about them? Let’s listen to the tape and listen what they are talking.
Read these new words and practice this dialogue.
A: ----Where are you from?
B: ----I’m fromEnglandand I’m English. / I’m fromAmericaand I’m American.
利用介绍新同伴这个故事开展内容，呈现新单词和句型。
T:Good afternoon, class.
How are you? What day is it today? what’s the weather like today?
“My name is Ms Mo. I’m a teacher. I’m fromChinaand I’m Chinese. I’m 24 years old. Nice to meet you.”
Step 2Learning.
Activity 2Βιβλιοθήκη New words study.
Show two pictures of flags and students. Make a story about them.
T: Just now, I said, I’m fromChinaand I’m Chinese. And you are also fromChina. Today I’m going to introduce two of my friends. Let’s look at their pictures and guess“Where are they from?”
1. Listen and check (√) the number of speaker.
a) 1 b)2 c) 3
2. Listen again and check (√) the words you hear.
class friend
hello name
teacher too
简短的听力材料，完成课文第1,2部分听力，为下文的听力做准备。
本活动主要是说的活动，通过问答形式进一步检查学生对对话内容的理解，同时学习“be”动词的一般现在时的一般疑问句。
Activity 6. Complete the passage.
Teacher read the new words first and students read after the teacher.
2、动词“be”的一般现在时的陈述和一般疑问形式。
3、自我介绍的表达方式。
难点：
1、能运用“be”的一般现在时的陈述和一般疑问形式。
2、能听懂别人的自我介绍。
3、能利用“be”动词作简单的自我介绍或询问对方个人信息。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
Step1. Warming up
Activity 1. Greet the students as usual.
三、学习者特征分析
通过平时的观察和了解以及经过之前4个预备模块的学习，学生开始适应英语课堂，但是接受能力相对较低，对于英语指令语的理一解较差，需多次重复。不过，作为七年级新生，彼此还不是很熟悉，大部分的学生对学习英语还是有较大热情的，可是性格偏内向。个别学生成绩比较突出，愿意在课堂上用英语表达想法。
Step 3 After-listening practice
Activity 4. Now check (√) the true sentences.
1. Ms Li is fromWuhan.
2. Lingling is twelve years old.
3. Daming is thirteen years old.
5．“be verbs”
T: Pay attention to the red words.“is, am, are”these three are called“be verbs”. Can you make a conclusion about their usage？“When do we use is/ am/ are?”let the students think about this question for a while and answer together.
Module 1 My classmates Unit 1教学设计与反思