小教资料
教资考试、教师考编资料：小学教育教学知识与能力(小学)
1.“教育”一词的由来教育一词出自于《孟子·尽心上》，世界上最早论述“教育”的著作是《学记》2.教育的属性（1）本质属性：教育是有目的的培养人的社会活动（动物界不存在教育）（2）社会属性：永恒性、历史性、继承性、长期性、生产性、民族性、阶级性、相对独立性3.教育的起源（1）神话起源说（2）生物起源说（3）心理起源说（4）劳动起源说4.教育学的萌芽阶段思想（1）孔子①因材施教原则②启发诱导的原则：不愤不启，不悱不发（“启发”一词的由来）③学思行结合的方法：学而不思则罔，思而不学则殆（2）苏格拉底问答法:讽刺、定义、助产术；提出“美德是否可教”（3）柏拉图《理想国》；培养哲学王；以培养未来统治者为宗旨；国家主义教育思想的渊源；最早提倡“寓学习于游戏”（4）亚里士多德《政治学》；追求理性就是追求美德，就是教育的最高目的；首次提出“教育遵循自然”，按儿童心理发展规律分阶段教育（5）昆体良《论演说家的教育》(雄辩术原理)，西方最早专门论述教育问题的著作，古代西方的第一部教学法著作5.教育学的创立阶段思想（1）培根(英) 《论科学的价值与发展》①首次把“教育学”作为一门独立科学确立②提出了实验归纳法，近代实验科学的鼻祖（2）洛克(英) 《教育漫话》①教育作用: 白板说②教育目标:绅士教育（3）卢梭(法) 《爱弥儿》①自然主义教育: 让儿童顺其自然发展②根据儿童的年龄和心理发展特点进行教育（4）裴斯泰洛齐(瑞士)《林哈德与葛笃德》首次提出了教育的心理学化（5）康德(德) 《康德论教育》最早在大学开设教育学讲座6.教育学的分化拓展阶段思想（1）布鲁纳(美) 《教育过程》①结构教学论②倡导发现学习（2）布卢姆(美) 《教育目标的分类系统》①教育目标分类(认知、情感、动作技能)②掌握学习理论（3）赞科夫(苏) 《教育与发展》①发展教学论:以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平②五条教学原则:高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、全体学生得到一般发展（4）巴斯基班(苏) 《教学过程最优化》教学过程最优化理论:以最小的代价得到最令人满意的效果（5）瓦·根舍因(德) 《范例教学原理》范例教学论:范例即典型事例（6）苏霍姆林斯基(苏) 《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》和谐教育思想: 培养全面和谐发展的人7.身心发展规律（1）顺序性：身心发展由低级到高级，量变到质变的过程教育要求：循序渐进（2）阶段性：不同年龄阶段的学生有不同的发展特征和任务教育要求：有针对性（3）不平衡性：①同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段不平衡；②不同方面发展不平衡性教育要求：抓关键期（4）互补性：①生理和生理之间的互补；②生理和心理之间的互补教育要求：长善救失；扬长避短（5）个别差异性：①不同个体同一方面的发展速度和水平不同；②不同个体不同方面的发展存在差异；③不同个体所具有的个性心理倾向性不同；④个别差异也表现在群体间教育要求：因材施教8.旧中国学制类型（1）壬寅学制，清政府颁布，参照日本第一个国家颁布的近代学制，未实施（2）癸卯学制，清政府颁布，参照日本第一个国家颁布并正式实施的近代学制（3）壬子癸丑学制，南京临时政府颁布，参照日本第一次规定男女同校，将学堂改为学校第一个具有资本主义性质的学制（4）壬戌学制，北洋政府颁布，参照美国中国近代史上实施时间最长，影响最大9.教育目的的内容（1）德育：培养学生正确的人生观、世界观、价值观使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成正确的思想方法。
小学教育学复习资料
小学教育学复习资料
导言：
小学教育学是培养孩子基础教育的关键阶段，它涉及诸多教育
理论、教育心理学、教育方法论等方面的知识。
为了帮助广大小学
教育学学习者巩固所学知识，本文整理了一份小学教育学复习资料，包括教育学的基本概念、教育心理学的原理与应用、小学教育的特
点及教育方法等内容。
希望这份复习资料能够帮助教育从业者和教
育学学习者更好地了解和应用小学教育学知识。
一、小学教育学的基本概念
1. 教育学的定义与作用
小学教育学是研究小学教育的学科，旨在通过对教育理论和方
法的研究，提高教育者的教育水平，培养学生全面发展。
教育学的
作用是指导教育实践，促进学生的全面发展。
2. 小学教育学的研究内容
小学教育学研究内容包括小学教育的宗旨与任务、小学教育的
素质教育、小学教育的课程设置、小学教育的教育管理等。
二、教育心理学的原理与应用
1. 教育心理学的基本原理
教育心理学研究的是教育过程中涉及的心理现象和心理规律。
其中，认知发展理论、情感发展理论、社会发展理论等是教育心理学的基本原理。
2. 教育心理学在小学教育中的应用
教育心理学在小学教育中具有重要的应用价值。
它可以帮助教师了解学生心理特点，制定有针对性的教学方法；它可以帮助教师识别学生的学习障碍和心理问题，提供心理辅导服务；它还可以引导教师设计适合学生认知发展水平的教学内容和活动。
三、小学教育的特点
1. 小学教育的普及性
小学教育是国家教育体系中的基础教育阶段，旨在普及基本文化知识，因此小学教育具有普及性的特点。
2. 小学教育的综合性。
小学教师资格证考试复习资料大全
小学教师资格证考试复习资料大全1. 介绍本文档汇总了小学教师资格证考试复资料，帮助考生全面复备考，提高考试成绩。
2. 语文- 《小学语文教学指导大纲》- 《小学语文教师用书》- 《小学语文教材》- 《小学语文教学法教材》- 语文题集- 语文练册3. 数学- 《小学数学教学指导大纲》- 《小学数学教师用书》- 《小学数学教材》- 《小学数学教学法教材》- 数研究题集- 数学练册4. 英语- 《小学英语教学指导大纲》- 《小学英语教师用书》- 《小学英语教材》- 《小学英语教学法教材》- 英语题集- 英语练册5. 自然科学- 《小学自然科学教学指导大纲》- 《小学自然科学教师用书》- 《小学自然科学教材》- 《小学自然科学教学法教材》- 自然科研究题集- 自然科学练册6. 社会科学- 《小学社会科学教学指导大纲》- 《小学社会科学教师用书》- 《小学社会科学教材》- 《小学社会科学教学法教材》- 社会科研究题集- 社会科学练册7. 实践技术- 《小学实践技术教学指导大纲》- 《小学实践技术教师用书》- 《小学实践技术教材》- 《小学实践技术教学法教材》- 实践技术题集- 实践技术练册8. 体育与健康- 《小学体育与健康教学指导大纲》- 《小学体育与健康教师用书》- 《小学体育与健康教材》- 《小学体育与健康教学法教材》- 体育与健康题集- 体育与健康练册以上是小学教师资格证考试复习资料的大致分类，考生可以根据需要选择合适的资料进行练习和复习。
祝各位考生取得优异的考试成绩！。
小学教资素质教育复习资料
小学教资素质教育复习资料小学教资素质教育复习资料随着教育的不断发展，素质教育作为一种新的教育理念，被广泛应用于小学教育中。
小学教资考试是小学教师资格认定的重要环节，对于提高教师的专业素养和教学能力有着重要的意义。
为了帮助小学教师更好地备考教资考试，本文将为大家提供一些复习资料和方法。
一、教育心理学知识教育心理学是小学教师必备的一门学科，它研究的是教育过程中的心理现象和规律。
在教资考试中，教育心理学常常是一个重要的考点。
复习教育心理学时，可以重点关注以下几个方面的内容：1. 学习理论：包括行为主义学派、认知学派和构造主义学派等不同的学习理论，以及这些理论在教学中的应用。
2. 发展心理学：了解儿童的生理、心理和社会发展规律，理解不同年龄段儿童的特点和需求。
3. 教育评价：了解教育评价的基本原则和方法，掌握评价工具的使用和解读。
二、教育法律法规教育法律法规是小学教师必须熟悉的一项知识，它涉及到教育行政管理、学校管理、师生关系等方面的内容。
复习教育法律法规时，可以重点关注以下几个方面的内容：1. 教育法律法规的体系：了解教育法律法规的体系结构和主要内容，理解教育法律法规的作用和意义。
2. 教育法律法规的适用范围：了解教育法律法规的适用范围和适用对象，明确自己在教育法律法规中的责任和义务。
3. 教育法律法规的具体规定：熟悉教育法律法规中的具体规定，特别是与小学教育相关的规定，如学校管理规定、教师职业道德规范等。
三、教育教学知识教育教学知识是小学教师必须掌握的一项知识，它涉及到教学设计、教学方法和教学评价等方面的内容。
复习教育教学知识时，可以重点关注以下几个方面的内容：1. 教学设计：了解教学设计的基本原则和步骤，掌握教学设计的方法和技巧。
2. 教学方法：熟悉常用的教学方法，理解不同教学方法的适用范围和效果。
3. 教学评价：了解教学评价的基本原则和方法，掌握评价工具的使用和解读。
四、教育技术知识教育技术是小学教师必须掌握的一项知识，它涉及到教学软件的使用、教学媒体的应用和信息技术的运用等方面的内容。
教师资格证小教《教育学》复习资料
1、什么是教育、教育学、学校教育?教育就其定义来说，有广义和狭义之分．广义的教育是指增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动．狭义的教育，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动．教育学是研究教育理象和教育问题，揭示教育规律的科学．2．教育的构成要素有哪些?简述教育各构成要素在教育活动中的地位．学校教育的构成要素主要有教育者、受教育者和教育影响三个基本要素．教育者是从事学校教育活动的人，包括学校教师、教育管理人员以及参加教育活动的其他人员，其中教师是学校教育者的主体，是直接的教育者．教师在教育过程中发挥着主导作用．受教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，他是教育实践活动的对象．教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和．它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介．3、什么是学校教育制度?学校教育制度即学制，是指一个国家各级各类学校教育系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系．4.简述学校教育制度的基本类型．由于历史和传统的不同，学校教育制度在发展过程中形成了双轨制学制，单轨制学制和分支制学制三种典型的学制类型。
5.试述现代学校教育制度的发展趋势(1加强学前教育并重视与小学教育的衔接．（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限．( 3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展．(4)高等教育的类型日益多样化．(5)学历教育与非学历教育的界艰逐渐淡化．（6）教育制度有利于国际交流．6．什么是普通教育?什么是职业教育?普通教育主要是以生学为目标、以基础科学知识为主要教学内容的学校教育．职业教育是以就业为目标、以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内客与学校教育。
7．教育的历史发展分为那几个时期?各个时期的教育有什么特点?分为古代教育和现代教育两个大的时期．(1)古代教育分为原始形态的教育和古代学校教育两个阶段①原始形态的教育的特点是：第一，教育是在生产劳动和社会生活中进行的．第二，教育没有阶级性．第三，教育内容简单，教育方法单一．2古代学校教育的特点是：第一，教育与生产劳动相脱离．第二，教育具有阶级型和等级性．第三，教育内容偏重于人文知识，教学方法倾向于自学、对辩和死记硬背．(3)现代学校教育．分为现代学校教育和学习化社会的终身教育两个阶段．A 现代学校教育的特点是：第一，教育与生产劳动相结合．第二，教育面向全体社会成员．第第三，教育的科学化程度和水平日益提高．B、学习化社会的终身教育的特点是：第一，全体社会成员的一生都处在不断的学习之中。
小学教育学(人教版)复习资料
《教育学》第一章教育第一节教育的产生与发展识记：1、教育的起源有三种不同的主张：（1）生物起源说：代表人物是勒图尔诺，这种观点认为动物界也有教育，其基本错误识混淆了动物的本能活动与人类社会教育活动的界限。
（2）心理起源说：代表人物是孟禄，这种观点认为教育起源于儿童对成年的“无意识的模仿”。
（3）劳动起源说；劳动起源说是在批判生物起源说和心理说的基础上，在马克思列宁主义唯物史观指导下形成的。
主要观点是：a教育具有社会性，只有人类社会才有；b、教育是有目的、有意识的活动；c、原始的教育中，传递生产劳动经验是教育活动的主要内容，语言与交往的发展也与劳动密集相关；d、在阶级社会中，教育具有阶级性；e、教育要实现社会需要，最终要通过人的培养来实现，与人的发展的需要密切相关。
2、教育随社会的发展而发展。
按社会生产关系分为：（1）原始社会的教育；（2）社会的教育；（3）封建社会的教育；（4）资本主义教育；（5）社会主义教育。
按生产力发展水平可把教育划分为古代教育（包括原始社会教育，奴隶社会教育和封建社会教育）和现代教育（包括资本主义社会教育和社会主义社会教育）。
识记与领会：1、如何正确认识教育？教育有广义和狭义之分。
（1）广义的教育是指，凡属教育者对受教育者所施加的影响，都是教育，包括家庭教育、社会教育和学校教育几个方面的影响。
（2）狭义的教育专指学校教育。
是指根据社会的需要和个体身心发展的特点，在教育者的指导下，充分发挥受教育者学习的主动性，使其在德智体美诸方面（或身心两方面）生动活泼地全面和谐地发展。
2、教育有什么样的功能？（1）教育的社会功能主要指教育对社会的反作用.生产力发展水平制约着教育的发展水平，教育又反过来促进社会生产力的发展。
教育能促进社会生产，巩固经济关系；教育可以成为社会政治斗争的手段，影响民主法制建设；教育能够保存、传递以至创造人类文化；教育还可以起到保护环境、控制人口的作用。
（2）教育的人的发展功能主要指对人的发展的推动作用。
小学教育资料
第一章小学教育源流1、世界上最早的教育专著是中国的《学记》；西方最早的教育专著；2、近代欧洲最早的教育学专著，捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》3、德国教育家赫尔巴特的《普通教育学》；4、杜威的现代教育思想；（一）教育即“生活”、“生长”和“经验改造”（二）教育无目的论（三）“学校即社会”（四）教学论（五）道德教育论（六）儿童中心论杜威鼓励探究与创新教育思想的形成建立在对社会变革、科学发展和教育冲突等深刻认识的基础上。
5、人类教育起源的学说；“生物起源说”、“心理模仿说”、“劳动决定说”、“生活需要说”6、学校教育产生的原因；“生产力进步”“文字发展”和“阶级分化”等来自经济、文化和政治等多方面的因素，导致了学校教育的出现。
7、西方小学教育的发展状况；小学教育地位基础化、小学教育运行法制化、小学教育对象普及化、小学教育内容世俗化、小学教育课程学科化8、学校教育制度的内涵；学校教育制度是一个国家各级各类具有不同性质和任务的学校为主体而形成的体系，这个体系通过教育行政机构来制定学历与学位相关规范与标准，并且统筹、规划、监督、落实统一的教育政策，使得求学者能够在统一的入学条件和学习年限中，整体达到国家要求的一定水平，从而在各级学校之间升学和转换。
学校教育制度是我国教育制度的主要部分，是接受教育者的身心发展规律而系统实施的，具体包括学前教育、初等教育、中等教育、高等教育等四个阶段。
9、我国小学教育的发展状况。
“甲午战争”失败后，近代小学开始兴起，1878年张焕纶创办的上海正蒙学院为最早。
1898年5月22日清政府下谕命各省、府、州、县开设小学，近代小学得以推广。
维新运动后，各地都开始兴办小学，因此各地迫切需要相应的学校教育制度，清政府颁布施行我国第一个近代学制“癸卯学制”，标志我过小学教育体系的建立。
“辛亥革命”胜利推翻封建统治后，教育部颁布《普通教育暂行课程之标准》，建立了民国学制系统的结构框架，即“壬子学制”1922年-1949年——新学制（参照美国的“六三三”学制）——中国教育发展史上的一个里程碑。
小学教育学全册复习材料
小学教育学全册复习材料前言《小学教育学》是高等师范院校教育系学生必修的一门专业性课程。
其目的是使学生树立正确的教育观念，掌握教育学原理的基本知识和基本理论，并进而揭示教育规律。
该课程对师范教育系学生提高教育理论修养具有重要的作用。
绪论第一节教育学的产生与发展教育学的产生与发展分为教育学的萌芽、教育学的创立、教育学的发展和当代教育学的状况四个阶段。
一、教育学的萌芽（前教育学时期）这一时期所取得的教育认识成果主要有：柏拉图的《理想国》与《美诺篇》、昆体良的《雄辩术原理》；中国如孔子的《论语》、孟子的《孟子》、无名氏的《中庸》、朱熹的《四书集注》等等。
出现了一些教育专著、如《学记》、《大学》、韩愈的《师说》等。
古希腊的苏格拉底明确地提出了“美德是否可教”的这样一个具有永久思想魅力的教育问题，并第一次试图通过理性的思考来解决这个问题。
二、教育学的创立教育学创立的标志主要有：第一，从对象方面而言，教育问题构成一个专门的研究领域；第二，从概念和范畴方面而言，形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念与范畴，以及概念与范畴的体系；第三，从方法论方面而言，有了科学的研究方法；第四，从结果方面而言，产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的、系统的教育学著作；第五，从组织机构而言，出现了专门的教育研究机构。
（简答或多选）（1）著名的英国学者培根为独立形态教育学的出现做出了重要贡献。
作为“近代实验科学的鼻祖”，提出了实验的归纳法为后来教育学的发展奠定了方法论基础。
1632年，培根在《论科学的价值和发展》一文的科学分类中，首次把“教育学”作为一门独立的科学提了出来，与其他学科并列；（2）在教育学的创立过程中，捷克的宗教改革家夸美纽斯取得了突出的成就。
他在1632年的《大教学论》中，提出了“泛智教育”思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。
在教育学史上，一般把夸美纽斯的这本书看成是第一本教育学著作。
但是，由于他的宗教立场和目的，人们又很难把它看成一本真正的科学著作。
教师资格证小教复习资料
教师资格证小教复习资料对于想要从事小学教育工作的朋友们来说，考取教师资格证是必不可少的一步。
为了帮助大家更高效地复习，下面为大家整理了一份教师资格证小教的复习资料。
首先，我们来了解一下小学教师资格证考试的科目。
通常包括综合素质和教育教学知识与能力这两个科目。
综合素质这一科目涵盖的知识面比较广。
其中，职业理念部分包括教育观、学生观和教师观，这是作为一名教师必须具备的基本理念。
教育观强调素质教育，注重培养学生的创新精神和实践能力；学生观要求我们把学生看作是发展的人、独特的人和具有独立意义的人；教师观则要求教师成为学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者等。
法律法规部分涉及到教育相关的法律法规，比如《教育法》《义务教育法》《教师法》等。
了解这些法律法规能够让我们在教学工作中依法执教，保障学生的合法权益，同时也保护自己的合法权益。
教师职业道德规范也是重点之一，包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。
关爱学生是师德的灵魂，教书育人是教师的天职，为人师表是教师职业的内在要求。
文化素养方面则考查范围很广，包括历史、地理、科学、文学、艺术等多个领域的基础知识。
这部分内容需要我们平时多积累。
阅读理解和写作也是综合素质中的重要部分。
阅读理解需要我们具备一定的阅读分析能力，能够准确理解文章的含义。
写作则要求我们能够根据给定的主题，清晰地表达自己的观点和想法，并且要注意语言规范、条理清晰。
教育教学知识与能力这一科目主要涉及教育学和心理学的相关知识。
教育学部分包括教育的产生与发展、教育目的、教育制度、课程、教学、德育、班级管理等内容。
在教育目的方面，要清楚不同的教育目的理论，以及我国现阶段的教育目的。
教育制度需要了解我国的学制以及义务教育制度等。
课程方面要掌握课程的类型、课程设计的模式以及课程评价等。
教学是这部分的重点，包括教学原则、教学方法、教学组织形式等。
德育的原则、方法和途径也是常考的知识点。
小学教师资格证复习资料汇总
小学教师资格证复习资料汇总小学教师资格证考试对于想要从事小学教育工作的人来说是一道重要的门槛。
为了帮助大家更好地备考，以下是对小学教师资格证考试复习资料的详细汇总。
一、考试科目及内容概述小学教师资格证考试通常包括两个科目：和。
主要考查考生的职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养和基本能力。
这一科目涵盖的知识面较广，需要考生具备较为全面的综合素质。
则重点考察教育基础、学生指导、班级管理、学科知识、教学设计、教学实施和教学评价等方面的知识和能力。
二、各科复习重点（一）1、职业理念理解教育观、学生观和教师观的内涵，并能够结合实际案例进行分析和运用。
2、教育法律法规熟悉教育法律法规的相关条文，特别是与教师权利义务、学生权利保护、教育教学活动相关的法律法规。
3、教师职业道德规范牢记爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习这六个方面的内容，并能够在具体情境中判断教师的行为是否符合职业道德规范。
4、文化素养这部分内容涉及历史、地理、科学、文学、艺术等多个领域，需要考生平时多积累，拓宽自己的知识面。
5、基本能力包括阅读理解能力、逻辑思维能力、信息处理能力和写作能力。
其中，写作能力是重点，要掌握议论文的写作方法和技巧，能够清晰地表达自己的观点。
（二）1、教育基础了解教育的发展历程、教育学的基本概念和原理，以及教育与社会、教育与人的发展的关系。
2、学生指导掌握小学生身心发展的特点和规律，以及学习指导、品德指导、心理健康指导等方面的知识和方法。
3、班级管理学习班级管理的原则和方法，了解班主任的职责和工作内容。
4、学科知识熟悉小学阶段所涉及的主要学科的基本知识和教学方法。
5、教学设计能够根据教学目标和学生特点，设计合理的教学方案。
6、教学实施掌握课堂教学的组织与调控、教学方法的运用、教学评价等方面的技能。
三、复习资料推荐1、教材选择权威的教师资格证考试教材，如官方指定教材或知名教育机构出版的教材。
小学教育学复习资料
小学教育学复习资料一、引言小学教育是每个人学习生涯中最重要的阶段之一。
在这个阶段，我们接受了基础教育的培养，为进一步的学习做好了准备。
然而，由于学科众多和知识点繁杂，时不时地回顾和巩固知识变得尤为重要。
本文旨在为小学生及其家长提供一份全面的小学教育学复习资料，帮助他们回忆和加强对小学教育学知识的理解。
二、教育学基础知识1. 教育学的定义和目标：介绍教育学是研究教育现象、规律和教育活动的一门学科，其目标是培养完整的人格和全面的发展。
2. 教育学的分支学科：介绍教育学的主要分支学科，如比较教育学、发展心理学、教育心理学等。
3. 教育学的基本原理：详细阐述教育学的基本原理，如社会性原理、主客观统一原理、因材施教原理等。
三、小学教育学课程内容1. 小学教育学概述：了解小学教育学的概念、历史背景和当前形势，让学生和家长对小学教育学有一个整体的认识。
2. 儿童发展心理学：介绍儿童发展心理学的基本概念和理论，包括儿童认知发展、情感发展和社会发展等方面的内容。
3. 小学教学法：介绍以问题解决为核心的小学教学法，包括探究式教学、合作学习和情境教学法等，帮助学生主动参与学习。
4. 课程设计与评价：讲解小学课程设计的基本原则和方法，以及教学评价的各种工具和标准。
四、小学教育学实践指导1. 课堂管理和教育心理学：介绍教育学中的课堂管理原则和方法，让学生和家长了解如何创建积极的学习环境。
2. 教育技术在小学教育中的应用：探讨教育技术在小学教育中的重要性，包括多媒体教学、网上学习资源的运用等。
3. 教师与家长的合作：强调教师与家长之间的紧密合作，共同关注学生的学习和成长。
五、小学教育学案例分析1. 聚焦学生个体差异：通过分析不同学生在小学教育学上的差异，深入理解因材施教原则的重要性，并提供相关案例。
2. 教学策略与实施：提供小学教育学案例，涉及教学策略的选择和实施，帮助学生理解教学策略对学习成效的影响。
六、小学教育学的未来发展1. 当前小学教育学的挑战：分析当前小学教育学面临的挑战，如教育技术快速发展、学生压力增加等。
小学教育复习资料
小学教育复习资料【小学教育复习资料】在小学教育阶段，复习资料对学生的学习起着重要的辅助作用。
为了帮助学生更好地复习和巩固所学知识，我们准备了一份详细的小学教育复习资料。
以下是针对不同学科的复习内容和相关数据。
一、语文复习资料：1. 课文复习：复习课本中的重要课文，包括理解课文的主题、情节、人物以及课文中的生字词和短语。
2. 词语搭配：复习常见的词语搭配，如形容词+名词、动词+副词等，以提高学生的语言表达能力。
3. 作文写作：提供一些写作素材和范文，引导学生进行写作练习，培养学生的写作能力。
二、数学复习资料：1. 算术运算：复习加减乘除的基本运算，包括整数、小数和分数的运算，培养学生的计算能力。
2. 几何图形：复习常见的几何图形，如三角形、四边形、圆等，了解它们的性质和特点。
3. 数据分析：复习统计图表的读取和分析，让学生学会从图表中获取信息。
三、英语复习资料：1. 词汇复习：复习常用的英语单词和短语，包括词义、拼写和用法。
2. 句型练习：提供一些基础句型的练习题，帮助学生掌握句子的结构和语法规则。
3. 阅读理解：提供一些简短的英语阅读材料，让学生进行阅读理解练习，培养学生的阅读能力。
四、科学复习资料：1. 自然常识：复习常见的自然现象和科学知识，如天气变化、植物生长等，培养学生的科学素养。
2. 实验操作：提供一些简单的实验操作步骤，让学生进行实验练习，培养学生的实验能力。
3. 科学探究：引导学生进行一些科学探究活动，培养学生的观察和思考能力。
五、社会复习资料：1. 地理知识：复习各个地区的地理位置、地形地貌等基本地理知识，了解不同地区的特点。
2. 历史常识：复习中国历史的一些重要事件和人物，了解历史的发展和演变。
3. 社会生活：复习一些社会生活中的常识，如交通规则、环保意识等，培养学生的社会责任感。
以上是针对小学教育复习资料的详细内容和数据。
希望这份复习资料能够帮助学生巩固所学知识，提高学习成绩。
小学教师资格证全套资料
小学教师资格证全套资料对于想要从事小学教育工作的人来说，拥有小学教师资格证是必不可少的。
小学教师资格证的考取需要充分的准备，而获取一套全面的资料则是成功的关键之一。
首先，我们来谈谈教材类资料。
权威的教材是系统学习的基础，例如《综合素质》和《教育教学知识与能力》这两本官方指定教材。
它们涵盖了考试的各个知识点，从教育理念、法律法规，到学生心理、教学设计等等。
教材中的内容详细且有条理，对于初次接触教师资格证考试的考生来说，是构建知识体系的重要工具。
在教材的基础上，配套的辅导书也是必不可少的。
辅导书往往会对教材中的重点和难点进行总结和提炼，通过图表、案例分析等形式，让复杂的知识变得更加直观易懂。
比如，有的辅导书会提供历年真题的详细解析，让考生了解考试的出题规律和答题技巧。
除了纸质资料，线上课程也是如今备考的重要资源。
众多在线教育平台都推出了针对小学教师资格证考试的课程。
这些课程由经验丰富的老师授课，通过视频讲解、在线答疑等方式，为考生提供实时的指导和帮助。
考生可以根据自己的时间和学习进度，灵活安排学习计划。
说到真题，那可是备考的“宝贝”。
历年的真题能够让考生熟悉考试的题型和难度，了解命题人的出题思路。
通过反复练习真题，考生可以总结出答题的方法和技巧，提高答题的速度和准确性。
同时，模拟题也是很好的练习材料，它们可以帮助考生巩固所学知识，查漏补缺。
另外，笔记资料也是备考过程中的“利器”。
有些考生会自己整理笔记，将重点、难点、易错点等记录下来，方便复习和回顾。
还有一些成功考取证书的考生会分享他们的笔记，这些笔记往往包含了他们的学习心得和经验，具有很高的参考价值。
在备考资料中，还有一类容易被忽视但却非常有用的，那就是教育类的法律法规和政策文件。
了解这些内容有助于考生在答题时结合实际情况，给出更加全面和准确的答案。
对于教育教学知识与能力这部分，案例分析的资料也很重要。
通过分析真实的教学案例，考生可以更好地理解教学原则、教学方法等理论知识在实际教学中的应用。
小学教师资格证必备资料
小学教师资格证必备资料想要成为一名小学教师，考取小学教师资格证是关键的一步。
在备考的过程中，了解和掌握必备的资料对于提高备考效率、增加考试通过率至关重要。
接下来，我将为您详细介绍小学教师资格证的必备资料。
首先，必不可少的是官方指定的教材。
这些教材通常由权威的教育出版机构出版，全面涵盖了考试大纲所要求的知识点。
比如《综合素质》和《教育教学知识与能力》这两本教材，对教育理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养、教育基础、学生指导、班级管理等方面的内容进行了系统的阐述。
除了教材，历年真题也是非常重要的资料。
通过做历年真题，可以了解考试的题型、题量、难度以及命题的规律和趋势。
这有助于我们熟悉考试的节奏，掌握答题的技巧，提高答题的速度和准确性。
而且，真题中的知识点往往具有较高的重复性，通过对真题的分析和总结，可以有针对性地进行复习和强化。
在备考过程中，还需要一些辅导资料来辅助学习。
比如知识点总结类的书籍，它们将教材中的重点、难点和考点进行了提炼和归纳，使我们能够更加清晰地把握知识的脉络和框架。
还有一些专项练习题集，可以针对某个知识点或题型进行强化训练，帮助我们加深对知识点的理解和运用。
在线课程也是备考的重要资源之一。
现在有很多在线教育平台提供小学教师资格证的课程，这些课程由经验丰富的教师授课，他们会对知识点进行深入浅出的讲解，解答考生的疑问，并提供一些实用的备考方法和策略。
在线课程的优势在于可以随时随地学习，并且可以反复观看，对于那些自学能力相对较弱或者时间比较紧张的考生来说，是一个很好的选择。
此外，还有一些手机应用程序（APP）也可以为备考提供帮助。
这些 APP 通常包含了题库、知识点讲解、学习计划制定等功能，能够利用碎片化的时间进行学习和练习。
同时，不要忽视教育法律法规和政策文件。
了解最新的教育政策和法规，对于回答相关的题目以及在实际教学中遵循法律法规都具有重要意义。
另外，还需要准备一些笔记工具，如笔记本、便签纸等，用于记录学习过程中的重点、难点、易错点以及自己的思考和总结。
小教速记第1~4章教育基础、学生指导、班级管理、学科知识-85页
第一章教育基础本章内容主要以单选和简答的形式考查考生教育的基础知识与基本技能。
要求考生具有教育基本理论、教师发展、小学组织与运行等基础知识，能够针对我国小学教育教学实践中的问题进行一定的分析和探索。
考生需要重点掌握小学教育研究的基本方法以及教师专业发展的基础知识，理解小学教育的基本特点。
第一节教育学基础知识考点1 教育的含义☆☆1.教育的概念广义的教育，泛指凡是能增长人的知识和技能，影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人的体质，完善人的个性的一切活动。
所谓狭义的教育，即学校教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程。
2.教育的本质从本质属性来说，教育就是根据一定社会需要进行的培养人的活动，或者说是培养人的社会活动。
这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育质的规定性。
3.教育的构成要素构成教育活动的基本要素包括：教育者、受教育者和教育措施。
真题再现（2013 年下半年真题）发挥教育合力必须注意三种教育形态的有机结合，这三种教育形态是（）。
①家庭教育②学校教育③社会教育④自我教育A.①②④B.①③④C.①②④D.②③④【参考答案】C。
解析：教育包括学校教育、家庭教育和社会教育三种形态。
考题预测教育质的规定性主要体现在（）。
A.教育具有社会性B.教育具有相对独立性C.教育是培养人的社会性活动D.教育是一种转化活动的过程。
【参考答案】C。
考点2 教育的发展历程☆☆☆1.教育的起源（1）神话起源说（2）生物起源说代表人物：法国的利托尔诺、美国的桑代克、英国的沛西·能主要思想：教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要。
（3）心理起源说代表人物：美国孟禄主要思想：教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
（4）劳动起源说代表人物：苏联米丁斯基、凯洛夫主要思想：2.主要思想：教育是人所特有的有意识的活动，在生产劳动中传递经验。
小学教育学复习资料
小学教育学复习资料小学教育学复习资料小学教育是孩子一生中最重要的阶段之一，它为孩子们打下了学习和发展的基础。
作为家长或教育工作者，了解小学教育学的重要概念和原则，以及掌握一些复习资料，对于帮助孩子获得良好的学习成绩和全面的发展至关重要。
一、小学教育学的重要概念1. 学习适应性：小学教育的目标之一是帮助孩子适应学校环境和学习要求。
学习适应性包括适应学习内容、学习方式和学习节奏等方面。
了解孩子的学习特点和兴趣，根据孩子的个性和能力制定个性化的学习计划，可以提高学习适应性。
2. 教学方法：小学教育的教学方法应该多样化，注重培养孩子的主动学习能力和创造性思维。
在教学中，教师可以采用讲授、示范、引导、讨论、实践等多种方法，激发孩子的学习兴趣和积极性。
3. 评价方式：小学教育的评价方式应该注重综合评价和个性化评价。
综合评价包括考试成绩、平时表现、作业完成情况等方面，可以全面了解孩子的学习情况。
个性化评价可以根据孩子的特点和能力，给予针对性的评价和指导，帮助孩子发现和充分发展自己的潜力。
二、小学教育学的原则1. 个别差异原则：每个孩子都有自己的学习特点和发展潜力，教育应该根据孩子的个别差异进行教学。
教师要了解每个孩子的学习需求和兴趣，采用不同的教学方法和策略，满足孩子的学习需求，促进孩子的全面发展。
2. 循序渐进原则：小学教育应该按照学科知识的难易程度和孩子的认知发展规律，循序渐进地进行教学。
教师要根据孩子的学习进度和能力，合理安排学习内容和任务，确保孩子能够逐步掌握知识和技能。
3. 合作交流原则：小学教育应该注重培养孩子的合作精神和交流能力。
教师可以组织合作学习活动，让孩子在合作中学习、交流和互助，培养孩子的团队合作能力和社交技巧。
三、小学教育学的复习资料1. 学科知识：小学教育的学科知识包括语文、数学、英语、科学、社会等方面。
复习资料可以包括教材、习题册、练习册等，家长和孩子可以一起复习，巩固学习内容。
2. 学习方法：小学教育的学习方法包括记忆、理解、应用、创新等方面。
小学教育学复习资料 (4)
小学教育学复习资料1. 导语小学教育学是培养小学教师必备的基础理论课程之一，它涉及了儿童心理、教育方法、学习理论等多个方面的知识。
本文将为您提供一份小学教育学的复习资料，帮助您温习教育学的基础知识，提高教学水平。
2. 儿童发展心理学儿童发展心理学是小学教育学的重要组成部分，它研究儿童的生理、心理、认知和社会发展。
以下是儿童发展心理学的几个重要内容：2.1 儿童的生理发展•婴儿期：出生后到2岁左右，身体快速生长发育，进食、睡眠、运动等活动能力逐渐增强。
•幼儿期：2岁到6岁左右，身体协调性和生理功能进一步发展，语言和认知能力得到显著提升。
•学龄前期：6岁到7岁左右，身体发育基本稳定，注意力、记忆力和社交能力逐渐提高。
2.2 儿童的心理发展•知觉和注意力：儿童的感知能力和注意力在发展过程中逐渐成熟，能够对外界事物进行感知和关注。
•记忆和思维：儿童的记忆和思维功能渐渐增强，能够进行简单的逻辑思维和记忆活动。
•情感和社会性：儿童的情感经历逐渐丰富和复杂化，社交能力和合作意识得到培养和发展。
2.3 儿童的认知发展•传感期：0-2岁，儿童通过感觉和运动与外界进行互动，从而获得基础认知能力。
•前运算期：2-6岁，儿童通过观察、比较以及简单操作认识到事物的属性和关系，开始发展逻辑思维和语言表达。
•具体运算期：7-11岁，儿童开始能够进行逻辑思维和技巧性操作，并能够理解和运用抽象概念。
3. 教育方法与策略教育方法与策略是小学教育学的另一个核心内容，它包括了教学设计、教学方法、评价方法等方面的知识。
以下是一些常用的教育方法和策略：3.1 课堂教学设计•教学目标：明确指定学生应该掌握的知识、技能、概念和情感目标。
•教学内容：根据学生的年龄、认知发展水平和学科特点，合理选择和组织教学内容。
•教学方法：根据学生的特点和学科需求，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、实践法等。
•教学评价：通过观察、测试、作业等方式评价学生的学习情况，及时调整教学策略。
小学教育学复习资料
小学教育学复习资料1. 引言小学教育学是学前教育的基础，旨在培养孩子的基本素质和学习能力。
本文是一份小学教育学的复习资料，通过复习这些知识，将能够更好地了解和应用小学教育学中的关键概念和原则。
2. 学前教育的重要性学前教育是小学阶段教育的重要组成部分，它对孩子的成长和发展起着关键作用。
学前教育的目标是培养孩子的认知、情感和行为能力，为他们的学习打下坚实的基础。
3. 学前教育的原则和理论学前教育的实践是基于一些核心原则和理论的。
以下是一些重要的原则和理论：3.1 儿童中心原则学前教育应以儿童为中心，关注他们的个体差异和兴趣爱好。
教师应根据孩子们的发展水平和需要，提供个性化的教育内容和教学方法。
3.2 游戏为主导的学习学前教育应以游戏为主导的学习方式，通过游戏活动促进孩子的兴趣和主动性，让他们在玩耍中学习。
3.3 社会文化理论社会文化理论认为，人的认知和学习是通过社会交往和文化环境来塑造的。
学前教育应关注孩子的社会环境和文化背景，促进他们的社交和沟通能力的发展。
3.4 综合性评价的重要性学前教育应注重对孩子的评价，采用综合性评价的方式，全面了解孩子的学习状况和成长发展。
4. 学前教育环境设计学前教育环境的设计对孩子的学习和发展起着重要作用。
以下是一些关键的环境设计要点：4.1 学习空间的布置学前教育教室的空间布置应充分考虑孩子的需求，营造积极、舒适和安全的学习环境。
4.2 学习资源的配置学前教育教室应配备丰富多样的学习资源，包括图书、玩具、学习工具等，以促进孩子的多样化学习。
4.3 游戏区域的设置游戏是学前教育的重要组成部分，教室中应设置适当的游戏区域，提供各种游戏材料，让孩子有机会进行自主游戏。
5. 学前教育教学方法学前教育的教学方法应结合儿童的特点和发展水平，以下是一些常用的教学方法：5.1 故事讲解法通过讲故事的方式，激发孩子的兴趣和想象力，促进他们的语言和思维发展。
5.2 观察与操作法通过观察和操作实物，让孩子亲身体验，培养他们的观察力和操作能力。
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1．巴甫洛夫的经典条件反射属于那一种代表性的学习理论。
（A）A联结派的学习理论B认知派的学习理论C联结-认知派的学习理论D人本主义的学习理论2．通过学习形成的合乎法则的活动方式指的是什么学习。
（B）A知识的学习 B技能的学习 C行为规范的学习 D智力技能的学习3．当人们所要达到的目标需要的满足受阻时，因为无法克服而产生的紧张状态的情绪反应。
（D）A应激 B动机冲突 C心理防卫机制 D挫折4．划分接受学习与发现学习的主要依据是。
（B）A要学习的主要内容是否以定论的形式呈现B学习中能否得到新的概念或理论C是否需要对原有知识重新组织D学生的学习是主动还是被动的5．认为人类可以不通过直接的经验产生学习，而且还可以通过观察他人即榜样的行为而产生学习获得间接经验的学习理论是。
（A）A社会学习理论 B认知同化理论 C认知发现理论 D人本主义学习理论6.不同的归因对学生的影响不同，老师有责任帮学生形成哪种归因（D）A.能力归因B.难度归因C.运气归因D.努力归因7.动力强度与学习效率之间的关系是（A）A.倒U型曲线B.线性关系C. U型曲线关系D. .倒U型直线关系8.激励个体对自己的所认为重要的或有价值的工作乐意去做，并努力达到完善地步的一种内部推力（B）A. 成就需要B. 成就动机C. 动机D.学习动机9.动作技能与认识技能的学习形式都是（C）A. 发现学习B.接受学习C. 练习D.意义学习10．动机强度与学习效率之间的关系是（D）A. 动机强度与学习强度之间成反比B. 动机强度与学习效率之间成正比C. 动机强度与学习强度的关系是线性关系D. 动机强度与学习效率之间成倒U型曲线关系11.对认知过程进行调节监控的、内部组织起来的认知技能叫做（B）A. 认知策略B. 元认知策略C. 组织策略D.精细加工策略12.概念同化的典型方式是（A）A. 接受学习B. 发现学习C. 分化和整合D.辨别关键属性13.两名在测验中取得高分的学生，一名自信心增强，一名则觉得自己运气不错，这是因为他（A）A. 归因方式不同B.学习目标不同C. 成就动机水平不同D.自我期望不同14.学生常常不能区分一字多音或多义的读法或用法，这种现象是（ B）A.正迁移B. 负迁移C.横向迁移D.特殊成分迁移15.阿特金森认为，当两个人所处的任务难度和诱因价值相同时，越有可能作出争取的行为的（B）A. 能力水平高者B.求成动机越高者C. 心理素质稳定者D.能意识到自己行为的动机16.充分利用头脑中的生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了什么策略（B）A. 组织策略B. 鲜明加工策略C. 复习策略D. 元认知策略17.概念教学中的变式是指（B）A.概念的肯定实例的关键属性B.概念的肯定实例在细节方面的变C.概念的否定实例的关键属性D.化概念的否定实例的无关特征18.教学“直角三角形”这个概念时，老师经常变动“直角”的位置，以突出其关键特征，这属（B）A. 使用比较教学B.使用变式教学C.分类教学D.使用肯定实例和否定实例下19.阅读完某段文章后，学生问自己：“我理解了吗？”“这一段讲的是什么内容？”“我能记住吗？”这是属于（B）A. 阅读理解策略的应用B.元认知策略的应用C.概括策略的应用D.问题解决策略的应用20. 阅读理解策略是（B）A. 分析理解策略B. 综合性策略C. 元认知策略D.单一性策略21.从众是什么结果（B）A.群体规范B. 群体舆论C. 群体目标D.群体压力22.应用题解题策略属于（D）A. 一般解题策略B. 分析理解策略C. 元认知策略D.具体解题策略23.每当想起刘胡兰、黄继光等英雄人物，就辉唤小李对那种坚贞不屈行为的钦慕之情,并激励着小李去战胜困难,这种道德情感是(D)A. 直觉的道德感B. 理想的道德感C. 理性的道德感D.想象的道德感24.一种学习中所习得的一般原理,原则和态度对另一种具体内容学习产生的影响是(C)A. 有效成份迁移B. 特殊成分迁移C. 非特殊成分迁移D.有限成分迁移25.把大的目标状态分成一个一个小的目标，然后进行搜索，逐步缩小当前问题情境与目标状态之间的差异的策略是（B）A.启发式B.手段-目的分析C.系列搜索策略D.算法式26.容易使儿童形成自我中心、惟我独尊、攻击心强、难与人相处等性格特点的教养方式是（B）A. 控制型B.过度放纵C. 过度保护D.民主型27.信息加工论者把从一种问题状态转变成另一种问题状态的操作称做（A）A. 算子B. 问题空间C. 算法式D.手段-目的分析28.人对自己行为所进行的反省或情绪上的评价，是一种自我意识的表现。
这种现象称之为（A）A.良心B. 道德评价C. 移情D.从众29.个人对他人情绪、情感状态的感知、体验如同身受，称做（B）A. 良心B. 移情C. 信念D.反思30.经常表现出行动迅速、强而有力，行动易爆发、不能控制等的特点的人，其气质类型属于（C）A. 多血质B. 粘液质C. 胆汁质D、抑郁质31.神经活动类型为强、平衡而不灵活的安静型，其对应的气质类型是（B）A. 多血质B. 粘液质C. 胆汁质D、抑郁质32.丹瑟洛将学习策略分为具有相互联系的两大类，这两大类是（D）A.宏观策略和微观策略B.知识理解的策略和知识记忆的策略C.通用策略和专用策略D.基本策略和支持策略33.在学校中，对儿童心理发展影响最直接也最大的因素是（C）A. 学校类型B.校风C.教师D.同伴关系34.小学教师首先要扮演的角色是（C）A.学生楷模B. 心理医生C. 学生家长代理人D.知识传授者35.以下哪种角色是教师职业最显著的标志（C）A.“家长代理人”角色B.“学生楷模”角色B.“知识传播者”角色D.“严格管理者”角色36.在什么情况下发生社会助长作用或社会阻抑作用，这取决于（D）A.社会群体构成程度B.活动的性质和个人能力水平C.个人技能的熟练程度和个人能力水平D.活动的性质和个人技能熟练程度37.教师的角色期待是指（C）P400A.教师对他人的行为期待B.他人对教师角色的行为期待C.教师自我形象与公共形象D.教师对自己的行为期望38.在进行形象联想时，应遵循的原则是（C）P185A. 联想化B.系统化C.具体化D.形象化39．古诗云“我见青山多妩媚，料青山见我亦如是”，是哪种心理防御机制的典型例子（B）A. 反向作用B.投射C. 转移D.认同40.能够根据不同学生运用“一把钥匙开一把锁”，这反映了教师思维的（B）A.逻辑性B.创造性C.敏锐性D.精确性二简答：1．试述学习.教育与发展三者之间的辨证关系答案要点:（1）心理发展的四个特点：①心理发展具有连续性和顺序性②心理发展具有阶段性③心理发展具有个别差异性④心理发展具有不均衡性（2）学习与个体的生理发展：①个体的生理发展制约着学习②学习促进个体的生理发展（3）学习与个体的心理发展：①个体的心理发展水平制约着进行某种学习的可能性②学习促进个体的心理发展（4）教育和发展两者之间的关系与学习和发展两者之间的关系是一致的。
个体的身心发展的水平与特点是教育的起点，是教育的前提。
而个体的身心发展又依赖于教育，是教育的产物及结果。
2．试述耶基斯-多德森定律答案要点:心理学家耶基斯和多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平不是固定不变的，而是根据任务性质的不同而不同。
学习任务比较简单时，学习动机强度较高可达到最佳水平；学习任务比较复杂而困难时，学习动机强度较低可达到最佳水平。
3．技能与知识的关系答案要点: 技能也是知识的一种，但从严格的意义看，技能和知识是有区别的，知识是经验的概括，技能是对操作方式的概括和熟练。
4．什么是学习迁移，学习迁移在教育中的作用答案要点: 它就是用已获得的知识、技能、学习方法和学习态度对学习新知识、新技能和解决新问题所产生的一种影响；或者是将所学得的经验有变化的运用于另一情景。
学习迁移的直接作用也就是学习迁移对学习在当前的学校学习过程中产生的影响。
学习迁移的间接作用也就是学习迁移对学生在学校毕业后的社会生活中所产生的影响。
5．简述影响学习策略掌握的一些主要影响答案要点:（1）学习者的动机（2）学习者原有的知识经验（3）学习者的认知发展水平（4）教师的有关特征（5）学习策略的教学方式6．简述道德和品德的关系答案要点:道德与品德是两种密切联系而又有区别的现象。
道德的发生、发展服从于社会发展的规律，它不以个别的存亡与个人品德的有无为转移；而品德的发生、发展则有懒于个体的存在。
道德或品德的内容往往有文化背景和阶级的差别，而品德的存在形式及其规律对于人们来说则是共同的。
7．群体内聚力的影响因素答案要点:（1）成员对群体目标的认同（2）群体的领导方式（3）群体内部的目标结构和奖励方式（4）外部影响8．什么是创造性，创造性的影响有哪些？答案要点: 创造性指的是个人能产生独特、创新产品的个性特征或倾向。
（1）创造性与智力（2）知识经验（3）左右脑的优势（4）认知风格（5）人格和动机（6）社会环境因素9．性格与气质的关系答案要点:气质是指人在情绪体验和行为反应的强度与速度等方面的特点。
有兴奋型、活泼型、安静型、抑制型。
性格是指人表现在对现实的态度和与之相适应的行为方式的心理特征。
10．什么挫折以及挫折后的心理反应？答案要点:（1）挫折指人们所要达到的目标、需要的满足受到阻碍时，因无法克服而产生的紧张的状态和情绪反应。
（2）心理反应有：①攻击②冷漠③幻想④退化⑤固执三论述：1．存储在大脑中的信息为什么回遗忘？试阐述原因并说明如何是高其记忆效果。
答案要点:（一）根据衰退理论的解释，大脑中的记忆痕迹随着时间的推移而衰退，这就导致了遗忘。
（1）衰退理论（2）干扰理论（3）线索—依存遗忘理论（4）动机遗忘理论（二）记忆策略（1）复习（2）积极的遗忘（3）过度学习（4）精细加工2．论述知识应用与学习迁移的关系，以及其在我们教育中所产生的影响答案要点: 知识的应用可以促进迁移的发生及效果，加强基础知识和基本技能的实际运用是促进学习迁移的有效条件。
知识的应用是抽象指示灯的具体化过程。
知识应用是把自己有的知识用于解决作业中或实际生活中的课题，学习迁移是指先前在一种情境下获得的某一类知识或技能对于新情境下另一类知识或技能的学习所产生的影响。
3．假如你是一个小学教师，请你谈谈如何根据小学生学习特点来组织教学答案要点: 特点：直观操作性、指导—模仿性、基础—再现性。
教师应注重培养学生的良好的学习习惯及其正确的学习态度，指导学生掌握一些必要而有效的学习策略、学习方法，促进小学生的心理健康。
4．试评述价值澄清法以及如何对其合理利用答案要点: 指教师抓住个别学生表示某种态度、志向、目的、兴趣及活动的实际时机，作出适当儿简短的语言反应，以促使学生对自己的所说所为做进一步的省察与探讨，达到澄清或养成价值观的目的。