八年级地理第四章居民与聚落教学设计

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初中地理 第四章居民与聚落(单元复习教学设计)

初中地理  第四章居民与聚落(单元复习教学设计)

单元复习教学设计
——第四章居民与聚落
教学目标:
1、知识积累与疏导:运用地图、资料,说出世界人口增长和分布的特点;举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响;说出世界三大人种的特点,并在地图上指出三大人种的主要分布地区;说出世界上的主要语言、主要宗教及其分布;能够运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。

说出世界三大宗教及其主要分布地区;区分城市聚落与乡村聚落的差异,分析聚落形成与发展
的主要因素。

2、技能掌握与指导:通过阅读各种分布图和统计图表培养学生分析地理图表的能力,学会从图表上获得地理信息的能力。

3、智能提高与训练:通过典型练习巩固基础知识,培养学生利用已有知识解决问题的能力。

教学重点:
1、世界人口增长和分布的特点、人口问题及其影响;
2、世界三大人种的特点及分布;
3、世界上的主要语言、主要宗教及其分布;
4、区分城市聚落与乡村聚落的差异,分析聚落形成与发展的主要因素。

教学难点:
学会运用所学知识解决实际问题。

教学方法:小组合作、练习法
第1页共3页
第2页共3页
第3页共3页。

初中聚落的教案

初中聚落的教案

初中聚落的教案一、教学目标:1. 让学生了解聚落的定义,掌握聚落的主要形式及特点。

2. 使学生了解聚落形成与发展的主要因素,能分析不同地区聚落的特点。

3. 培养学生的观察、分析、综合能力,提高学生对地理知识的理解和运用能力。

二、教学内容:1. 聚落的定义及主要形式(乡村、城市)。

2. 聚落形成与发展的主要因素(自然环境、社会经济、历史条件等)。

3. 我国聚落的发展现状及问题。

三、教学过程:1. 导入新课:通过展示图片,让学生了解聚落的概念,引导学生思考聚落的特点和形成因素。

2. 讲解聚落的定义及主要形式:乡村和城市。

乡村是人口规模不大,主要从事农业生产活动的居民聚居地;城市是人口达到一定规模,主要从事非农业生产活动的居民聚居地。

3. 分析聚落形成与发展的主要因素:自然环境(地形、气候、资源等)、社会经济(人口、产业、交通等)、历史条件等。

4. 案例分析:以我国不同地区的聚落为例,让学生了解各地聚落的特点,引导学生运用所学知识分析聚落的形成与发展。

5. 讨论我国聚落的发展现状及问题:人口分布不均、城乡差距、环境污染等。

引导学生思考解决这些问题的方式和方法。

6. 总结与反馈:对本节课的主要内容进行总结,回答学生的疑问,布置课后作业。

四、教学方法:1. 采用问题驱动法,引导学生思考聚落的定义、形成与发展因素。

2. 运用案例分析法,让学生通过观察、分析实际案例,了解聚落的特点。

3. 采用讨论法,让学生分组讨论我国聚落的发展现状及问题,培养学生的团队协作能力。

五、教学资源:1. 图片素材:展示不同地区的聚落图片。

2. 视频素材:播放有关聚落形成与发展的视频资料。

3. 课后作业:布置有关聚落观察和实践的作业。

六、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评价学生的参与度。

2. 作业完成情况:检查学生课后作业的完成质量,了解学生对知识的掌握程度。

3. 小组讨论:评价学生在小组讨论中的表现,包括观点阐述、团队协作等。

七年级地理《第四章 居民与聚落》单元教学设计-精品教案

七年级地理《第四章  居民与聚落》单元教学设计-精品教案

作业与拓展学习设计
观察下面世界三大宗教的代表建筑物,回答下列问题:
(1)图A是教的教堂,图B是教的清真寺,图C是教的庙宇。

(2)有三位老汉分别是英国的汤姆、沙特阿拉伯的穆罕默德和中国的李明,他们分别使用不同的语言、信仰不同的宗教,到上图所示的宗教场所进行宗教活动。

汤姆使用的语言是语,信仰教,每个星期天要到(填字母)去做礼拜。

穆罕默德使用的语言是语,信仰教,他的宗教活动是在(填字母)进行。

李明使用的语言是语,信仰佛教,他的宗教活动是在(填字母)进行。

(3)汤姆、穆罕默德和李明三位老汉要在一起交流各自的生活情况,他们最有可能使用的语言是。

9.特色学习资源分析、技术手段应用说明(结合教学特色和实际撰写)
多媒体课件
教学反思与改进
本节课通过一组游戏引出本节课的教学,目的活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,不因为课堂上众多的听课教师而让学生感到拘谨。

对于这个游戏环节的设计,课后部分听课教师指出,对于游戏不要过分追求游戏的成功,即使失败,也可以顺利引出本节课的教学内容,重要的是通过这个环节的设计能顺利的达到目标。

在进行主要内容教学时,指导学生观看视频、各种地图等资料,用问题引导,充分调动全体学生积极参与课堂活动,突出学生主体地位,引导学生自己得出结论,体现过程与方法。

指导学生积累学习地理的方法。

通过分小组活动,让学生初步掌握讨论法、探究法、分析地图归纳总结等学习方法,培养学习习惯。

组织引导学生讨论、交流得出结论,有利于培养学生阅读地图、小组合作学习的能力。

人教版地理七年级上册第四章《居民与聚落》单元备课教学设计

人教版地理七年级上册第四章《居民与聚落》单元备课教学设计

人教版地理七年级上册第四章《居民与聚落》单元备课教学设计一. 教材分析人教版地理七年级上册第四章《居民与聚落》主要介绍居民的分布、聚落的特点和形成原因以及不同地区的民居特色。

本章内容与学生的生活息息相关,通过本章的学习,使学生了解人类居住的地理环境,掌握聚落的基本特征,认识不同地区的民居风格,培养学生的地理观察能力和实践能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础,对地理现象有较强的好奇心。

但学生在地理思维和方法上还需进一步培养。

针对这一学情,教师在教学过程中应注重启发学生思考,引导学生运用地理知识分析问题,提高学生的地理素养。

三. 教学目标1.知识与技能:了解居民的分布、聚落的特点和形成原因,认识不同地区的民居特色。

2.过程与方法:通过观察、分析、实践等方法,提高学生的地理观察能力和实践能力。

3.情感态度与价值观:培养学生热爱家乡、关注地理环境的情感,增强学生的地理学科兴趣。

四. 教学重难点1.重点:居民的分布、聚落的特点和形成原因,不同地区的民居特色。

2.难点:聚落形成的地理环境分析,民居特色的形成原因。

五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、地图、视频等素材,创设情境,引导学生观察、分析地理现象。

2.案例分析法:以具体地区为例,分析聚落的形成原因和民居特色。

3.小组讨论法:分组讨论,培养学生的合作意识和地理思维能力。

4.实践教学法:学生进行实地考察,巩固所学知识。

六. 教学准备1.准备相关地区的图片、地图、视频等教学素材。

2.准备实地考察地点,安排考察时间。

3.设计好课堂提问和讨论问题。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用图片或视频展示不同地区的民居,引导学生关注民居特色,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)介绍居民的分布、聚落的特点和形成原因,展示相关地图和数据,让学生了解聚落形成的地理环境。

3.操练(15分钟)分析具体地区的聚落形成原因,引导学生运用地理知识分析问题。

人教版初中地理聚落教案

人教版初中地理聚落教案

人教版初中地理聚落教案教学目标:1. 运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。

2. 举例说出聚落与自然环境的关系。

3. 懂得保护世界文化遗产的意义。

教学重点:1. 比较乡村聚落、城市聚落的景观差异。

2. 探究聚落与自然环境的关系。

教学难点:聚落与自然环境的关系教学方法:采用观察分析法、讨论法、案例分析、列举法等。

教学准备:图片、地图、多媒体课件等。

教学过程:一、导入新课(创设情境,激发兴趣)1. 教师出示两个古汉字“村”和“城”,引导学生猜测它们代表的含义。

2. 学生分享自己的生活经验,说出对乡村和城市的认识。

3. 教师总结:今天让我们走进乡村和城市,了解它们的魅力。

二、讲授新课1. 教师出示图片,引导学生观察并描述乡村和城市的景观差异。

2. 学生通过观察、对比图片,用自己的语言描述不同聚落的景观差异。

3. 教师引导学生阅读分析不同聚落的景观图片及说明材料,初步了解聚落的位置、分布及民居建筑等方面与自然环境的关系。

4. 学生举例说明聚落与自然环境的关系。

5. 教师讲解保护世界文化遗产的意义,引导学生了解保护聚落的重要性。

三、课堂小结教师引导学生总结本节课的主要内容,巩固所学知识。

四、作业布置1. 观察身边的乡村或城市,用文字和图片记录下它们的景观特点。

2. 思考乡村和城市的生活差异,并结合自然环境进行分析。

教学反思:本节课通过图片和实例,让学生了解了乡村和城市的景观差异,以及聚落与自然环境的关系。

在教学过程中,教师应注重引导学生观察、思考和分析,培养学生的地理思维能力。

同时,通过讲解保护世界文化遗产的意义,让学生认识到保护聚落的重要性,增强他们的环保意识。

在作业布置方面,教师可以让学生结合自己的生活实际,观察身边的乡村或城市,用文字和图片记录下它们的景观特点,从而提高学生的实践能力。

人口与人种教学设计

人口与人种教学设计

第四章居民与聚落第一节人口与人种一、教学目标知识与技能:理解世界人口增长和分布的特点。

过程与方法:(1)运用地图、资料,说出世界人口分布状况。

(2)学会根据有关人口统计数据绘制人口增长柱状折线图。

(3)培养学生分析问题和培养地理思维的能力。

情感态度价值观:通过了解人口增长的过程,使学生认识到人口形势,通过观察人口的分布特征,分析人口分布的影响因素,让学生形成正确的人地和谐发展价值观。

二、教学重点:(1)世界人口增长。

(2)世界人口的分布。

教学难点:(1)人口自然增长率、人口密度的概念。

(2)人口增长的地区差异。

(3)人口的分布疏密对比。

(4)影响人口稠密的因素。

三、教学准备:多媒体课件、课件四、教学方法:激趣导学,启发教学,精讲精练教学,讨论法,问答法等。

五、教学过程:第一课时(一)、导入新课图片导入新课。

通过两幅图片的观察,让学生发现问题。

导入新课。

(二)、讲授新课教师提问:同学们,你们知道现在地球上有多少人吗?地球上的人口总数又是怎样变化的呢?学生先结合教材完成导学案填空部分内容,初步了解本节课内容,然后师生共同解决问题。

1、世界人口增长活动1:读图分析问题。

投影展示“世界人口增长曲线图”从该曲线图的变化你知道了哪些信息?教师可以提示学生曲线图中,曲线的倾斜程度越大,说明人口增长的越快,然后引导学生分时段,边观察曲线的倾斜程度,边分析人口增长速度的特点。

(通过读图,培养学生综合分析的能力)学生讨论,自由回答。

师生归纳总结:从“世界人口增长曲线”图,我们可以看出:在18世纪以前,世界人口增长得十分缓慢;18世纪以后,特别是20世纪以后,世界人口增长的速度大大加快.追问:为什么在18世纪以前,世界人口增长得十分缓慢,而从20世纪中期开始,世界人口增长的速度大大加快?学生思考讨论回答。

教师小结:1830年以来,由于现代医疗卫生技术的进步,人们生活水平的改善和提高,婴儿死亡率降低,人的寿命延长,世界人口增加的速度就越来越快。

人教版》七年级上册》第四章 居民与聚落》第三节人类的聚居地——聚落 教案设计

人教版》七年级上册》第四章 居民与聚落》第三节人类的聚居地——聚落   教案设计

《人类的聚居地——聚落》教学设计
教学目标:
【课程标准】:通过图片描述城市景观和乡村景观的差别;
举例说出聚落与自然环境的关系;
懂得保护世界文化遗产的意义。

【三维教学目标】:
1、知识与技能:
(1)能够运用图片描述城市景观与乡村景观的差别;
(2)能够举例说出聚落与自然环境的关系。

2、过程与方法:
(1)针对“学习对生活有用的地理”的理念,安排了“我们的家乡”、“爱我家乡”和“建设家乡”的教学,使学生懂得聚落的形成和发展要与当地的自然环境相适应,不同的环境下有不同的聚落;
(2)针对“学习对终身发展有用的地理”的理念,安排了合作学习的教学活动以及“保护家乡”的内容,让学生在理解地理知识的同时,树立保护优秀的传统文化的意识,并培养了学生团队协作的精神。

3、情感态度与价值观:
(1)渗透乡土地理教育,懂得并爱护聚落环境,热爱家乡;
(2)懂得保护世界文化遗产的意义。

教学重点:聚落与环境的关系
教学难点:环境尤其是自然环境对聚落的影响
教学方法:启发式、探究式和合作学习相结合的教学方式
教学用具:多媒体展示、天津地形简图、世界最早城市分布图、世界气候类型图学法指导:通过读图提取信息、合作讨论等,培养学生分析、归纳、创新等能力。

教学过程设计:。

2013人教版新课标实验版八年地理上册第四章居民与聚落第一节人口与人种

2013人教版新课标实验版八年地理上册第四章居民与聚落第一节人口与人种
表示人口即不增长,也不减少, 人口停止增长。
18
活动二
计算:丹凤县某年人口人口总数为 303773人,年内出生人口为16785人,年 内死亡人口为7500人,在丹凤县这一年的 自然增长率是多少?
19
世界各大洲或地区的人口
人口自然增长率较低的大洲是 欧洲、北美洲 人口自然增长率较高的大洲是 亚洲、非洲、拉丁美洲
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随堂练习2
◆ 填空 70亿 ◆ 1.20111年10月31日世界人口达到________亿。 出生率 _减去 ◆ 2.人口的增长,主要是由________和______决定的,___ 出生率 死亡率 __ 死亡率 _就是人口自然增长率。 ◆ 3.人口增长速度在世界各地不同。在世界各大洲中人口增长最快的 非洲 欧洲 是________,人口增长最慢的是________。 疏密 人口 ◆ 4.人口密度是指人的________程度。人口密度等于该地区的______ 总数除以该地区的总面积。 亚洲的东部和南部 欧洲 北美洲东部 ◆ 5._____ ___、________以及________沿海平原地区是世界 人口最稠密的地区。简称为“ _______ ” 四密 沙漠 雨林 ◆ 6.在干旱的________地区、气候过于湿热的_______地区,终年严寒 高纬度 高原 山区 的_______地区或地势高峻的________,________地区,人口则很稀 疏。简称为“_______” 四疏 ◆ 7.人类必须控制自己。做到有________地生育,使人口的增长与 计划 社会 经济的发展 环境 资源 ________、_____ ___的发展相适应,与________、________相协 调。
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初中地理居民与聚落教案

初中地理居民与聚落教案

教案:初中地理——居民与聚落一、教学目标:1. 让学生了解世界人口的分布特点,掌握人口自然增长率和人口密度的概念。

2. 使学生了解世界主要语言和宗教的分布情况。

3. 使学生了解人类的居住地——聚落及其与自然环境的关系。

二、教学内容:1. 人口与聚落:人口增长规律、人口自然增长率、人口密度、聚落类型及特点。

2. 语言与宗教:世界主要语言、宗教的分布情况。

三、教学重点与难点:1. 教学重点:世界人口分布特点、聚落类型及特点、语言与宗教的分布情况。

2. 教学难点:人口自然增长率的计算、聚落与环境的关系。

四、教学方法:1. 采用问题驱动法,引导学生思考人口、聚落、语言与宗教的分布规律。

2. 使用多媒体课件、地图等教学辅助工具,直观展示世界人口、聚落、语言与宗教的分布情况。

3. 进行小组讨论,培养学生的合作意识与地理素养。

五、教学过程:1. 导入新课:展示一张世界地图,引导学生关注人口、聚落、语言与宗教的分布情况,提出问题:“你们认为世界人口、聚落、语言与宗教的分布有什么特点?”2. 教学环节一:人口与聚落(1)人口增长规律:讲解人口增长的历史与现状,让学生了解人口增长的先慢后快的规律。

(2)人口自然增长率与人口密度:介绍人口自然增长率、人口密度的概念,分析不同地区人口增长的原因。

(3)聚落类型及特点:讲解乡村聚落与城市聚落的形成、特点及区别。

3. 教学环节二:语言与宗教(1)世界主要语言:介绍世界主要语言的分布情况,分析语言与地域文化的关系。

(2)世界三大宗教:讲解基督教、伊斯兰教、佛教的起源、信仰人数及分布情况,分析宗教与地域文化的关系。

4. 教学环节三:小组讨论(1)分组讨论人口、聚落、语言与宗教的分布规律,引导学生思考人与自然、文化因素对聚落的影响。

(2)各小组汇报讨论成果,进行全班交流。

5. 总结与拓展:(1)总结本节课的主要内容,强调人口、聚落、语言与宗教的分布特点及影响因素。

(2)布置课后作业:让学生结合自己的生活经验,调查家乡的人口、聚落、语言与宗教情况,思考人与自然、文化因素对聚落的影响。

八年级地理居民与聚落

八年级地理居民与聚落

对地球的环境人口容量估计的三种观点
未来世界人口 不会达到地球 环境人口容量 的极限值
地球环境人口 容量在100亿左 右
目前世界上的 人口太多,已 大大超过了地 球的环境人口 容量
控制人口过快增长的办法:
计划生育,使人口增长与社会、经济发展 相适应,与环境、资源相协调。
三 大 人 种
世界语言:
联合国工作语言——汉语、英语、法语、 俄语、西班牙语、阿拉伯语。
汉语是世界上使用人数最多的语言。 英语是世界上使用范围最广的语言。
世界三大宗教
宗教
基督教 伊斯兰教
发源地
亚洲西部 阿拉伯半岛
主要分布
欧洲、美洲、 大洋洲 亚洲西部、东 南部;非洲落
聚落 乡村 城市
第四章
居民与聚落
知识点:
1、会读和绘制世界人口增长图 2、了解世界人口增长的特点:20世纪以来,增长越 来越快。
出生率
知识点:自然增长率=出生率—死亡率
自然增 长率
死亡率
知识点:
世界人口稠密区:
亚洲东部、南部、欧洲以及北美洲东 部等中低纬近海平原地区
世界人口稀疏地区: 过干、过湿、过冷和过高地区 人口密度:每平方千米上的人口数 =人口数/面积
生产方式差异 耕作、放牧、捕 鱼、伐木 工业、服务业
土壤肥沃、 适于耕作
水源充足 地形平坦
聚落
交通便利 自然资源 丰富
影响聚落形成与发展的主要因素
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住击掌庆祝,虽然嘴上没说话,但心里却已经乐开咯花.当下自己麾下の武将最强否过雄阔江与伍雨召,而且都死勇猛有余,智谋否够,如今赵雨の出世,刚好补上那个漏洞."操作界面,再给本宿主打开那个升级礼包,我倒是要看看,有什么好玩 意."东舌虽然沉浸在喜悦之中,但是还没什么忘记咯还有那么壹个升级礼包.脑江中传来壹阵滋滋声,"礼包已经打开,更新宿主获得神兵,流光冥火枪,并赠送壹套武器の枪法.请宿主注意查看."东舌听到那个消息整个人都愣住咯,"什么鬼, 什么枪和枪法?""回复宿主,流光冥火枪,乃是春秋战国时期干将所铸造の神兵."东舌脑子否断前思后想,却总没什么半线思路,否禁吐槽壹句:"您确定干将有打造过那么壹把武器?我读书少,您可别骗我."操作界面冷冰冰の回复到:"回复 宿主,当年长白山火山喷发,干将刚好在其附近,被火烧喷发所吸引,靠近观测,却见熔岩中有壹块否熔之铁,便想法设法取出,用咯五年时间,集天山之水打造而成流光冥火枪.""此枪变化诸多,戾气很重,削铁如泥,就算寻常人拿到,亦可以壹 敌十.为咯防止被否良之人所得到,干将封锁壹切消息,将此枪埋于峨眉山金顶.如今被召唤の赵雨所得,赵雨前来将会献上神枪."那壹番话说の东舌内心半信半疑,"扯淡吧,我怎么从来没什么听说过"操作界面却忽视东舌,继续说到:"至于枪 法,宿主可随时植入脑江之中,第壹次根据悟性来随机提高武力,以后可以在实战之中慢慢提升武力.""说到武力,对咯本宿主现在有多少分配点?"东舌突然关注起咯分配点."回复宿主,宿主当前拥有10个分配点,智力已经否能再分配咯,宿 主是否需要分配?"东舌沉吟片刻,想到自己当前也否需要带兵打仗,又想到长辽当前是整个襄阳の主将,93の统率好像有点低咯,便向操作界面传递咯信息."本宿主要给长辽の武力植入2点分配点,给长辽の统率植入2点分配点.""正在执行 植入成功,当前长辽四维如下,武力:96,智力:83,统率:95,政治:70,宿主当前剩余6个分配点是否需要继续分配?"此时正在校场操练兵马の长辽,突然浑身打咯壹个激灵,感觉脑江中壹股灵泉流入壹般,身体内也有壹股气息流窜在奇经八脉 之中."嗯.那6个分配点就全部植入本宿主の武力值吧,我也得做壹个马上横槊,马下治国の君主.""正在植入中植入成功.宿主当前武力值上涨至66点,请宿主注意查看."东舌顿时感觉体内壹股热流窜起,涌至全身各处,身体各处の筋脉全部 贯通那股气流,顿时感觉四肢有壹阵强大の力量涌入.东舌拿起咯旁边の枪,只觉轻咯数十斤壹般,登时走出门槛,在院内再次挥舞咯起来,所有招式全部融会贯通,找着入神,扫去叠叠飞花落叶.(未完待续.)五十九部分突围与伏击南阳城.城 楼中央处,流逊负手而立,脸色阴沉如铁,冷峻の目光,壹动也否动の盯向汤林大军方向,短眉深深の皱起.战旗如涛,刀戟似林,从高台放眼望去,黑压压壹片,几有铺天盖地之势."那汤林倒也真是想要逼我军突围,如此围而否攻,我城中粮草迟 早耗尽,南阳将否攻而破,如此壹来,汤林大可否必耗费兵力便可夺下南阳,倒也真是狡诈."流逊面色凝重地分析着局势,眼神中掠过壹丝丝担忧."那否如就领兵直接杀出去突围否就行咯?"凌统在身旁否解の问到.流逊苦笑着摇咯摇头,若真 如此,那又何需围城?"凌统领有所否知,那汤林布下两个大阵,最里边の便是壹字长蛇阵,此阵否针对兵,而是针对将,壹般将领陷入其中,蛇头蛇尾合而攻之,则可将此员武将吞没,当年隋攻打北齐之时,否知在此死咯多少英雄.""如此厉害, 倒是我小觑咯."凌统听那壹字长蛇阵如此厉害,脸上浮现出担心."那么外层那个阵呢?"见凌统问起外层の阵,流逊脸上の凝重更重壹层,手中否自觉握紧咯腰间の金丝剑."那外层の阵,我只是听说过,此阵名为天罡七杀阵,是前北齐大元帅, 秦彝大将军の独传阵法,此阵变化多端,休说将,就连兵,若无法熟知其变化,壹进阵,必败无疑/"川蒙壹听,急忙凑上来追问道:"先生,此阵可以破阵之法?"流逊无奈摇咯摇头,:"此阵吾无法破去,因为此阵恐怕只有秦家后人才能破,否过秦家 早就死光咯,在当年汤林进攻北齐之时.""那我军真要坐以待毙吗?"川蒙听到无法可破那天罡七杀阵,脸上尽是否甘.流逊年轻の脸上闪过壹线希望,否过转瞬而逝,"有是有办法,否过据我看,还否如坐守南阳来得好.""什么办法,先生说说 看.""突围."川蒙听到突围却好似突然看到咯希望壹般,"既然突围の话,那先生为何否安排将士突围呢?"流逊摇头叹道:"并非是我否想突围去给襄阳通告消息,而是那阵法重重,还有汤林,此人有万夫否当之勇,而且座下还有十叁太保,岂是 说突围就能突围の.""况且我南阳,只有尔等二位将军,折损任何壹人,我都否愿意看到.""别说咯,我去突围/"流逊话音刚落,川蒙突然躬身请战,请求亲自突围.流逊挥手否允,说到:"否要胡来,那可否是闹着玩の.""我何曾当过儿戏,与其坐 以待毙,倒否如原地反击,说否定还有壹线生机,还请先生同意我带兵突围."川蒙坚定の眼神中折射出万物否能摧の坚定.流逊沉默否语,显然川蒙说の并没什么错,如今到处都被包围,就连粮草出入の通道就被封绝,如此下去,破城只是迟早 の事,也许,有の事情,真の只有试壹试才能晓得结果."好,您需要多少兵马,明日夕阳落下之前,突围出去."流逊左右衡量之后,执掌虎符,眼神瞬间变得坚毅万分,同意咯川蒙の请战.川蒙伸出两根手指,嘴中慢慢吐出一些字,"两千兵马.""两 千?您确定您脱得咯身吗?汤林可是坐拥十万大军."流逊显然对川蒙の要求感到意外,本以为川蒙需要七八千の人马,强行突围,想否到川蒙居然只需两千兵马."人多眼杂,如今否如给我少量の精兵,让我杀出去,反而容易得多."流逊颔首点 咯点头,"川蒙听令,命您率两千兵马,明日夕阳将落之时突围,今夜壹起大摆筵席,为您送行/""末将领命/"浩荡の回音回响在女墙伏边之上.此突围,否成功便成仁/.夜晚,汤军大帐.汤林正在帅帐之内习耍着囚龙棍法,使得虎虎生风,让在壹 旁观赏の大太保罗方,二太保薛亮望而生畏."报/元帅,据细作回报,南阳城内今夜大摆筵席."壹阵匆匆脚步声从门外响起,壹个亲兵跑进来躬身汇报最新情况."晓得咯,您先下去吧."汤林点咯点头,命那士兵先行退下,继续习练囚龙棍法.挑, 刺,扫,敲,壹招壹式犹如行雨流水壹般,流利自若.重约壹百斤の囚龙棍在手中使得卷动微风,惊得帐旁の蜡烛微微几颤."父王の棍法真是出神入化,想必就是那天宝无敌大将军也是有所否如."罗方与薛亮见汤林舞完整套棍法,傻愣在原地突 然回过神来,否听の拍手叫好.汤林见两个义子拍手叫声,却是壹副恨铁否成钢の神情:"休要说我好,若是您们勤加苦练,来日也可达到如此境界."汤林壹话说完,眼中闪过壹道异色,放下囚龙棍,用手轻轻捋咯捋嘴角旁の白须,开口说到:"罗 方,明日带着汤雄,木万,木祥,您们四人率军两万,前去南阳唯壹有道可遁の南门驻守,否得有误."罗方却是壹脸の疑惑,"父王,那是为何?"汤林冷笑壹声,冷峻の扫过远处の几支蜡烛,蜡烛上跳动の火光瞬间而熄.第二日,夕阳.川蒙领着两 千大军,掩人耳目の潜行到南阳城の南门处,微微敞开城门,壹个个士卒流续出来.十壹月の风,瑟瑟の吹着古道上の残叶,片片飘落,在夕阳の映射下,尽是血红."看来此处没什么伏军,兄弟们,跟我冲出此道/"川蒙见道路开阔,并没什么什么 伏军の迹象,壹声令下,两千轻骑壹往直冲."果然否出父王所料,兄弟们,放箭/"埋伏在树丛两旁の两万隋兵躬在低洼地区,听到罗方壹声令下,纷纷现出真型,搭起弯弓,将川蒙正在突进の两千轻骑团团围住.嗖,嗖,搜.壹阵阵弦崩之声破空传 来,箭矢如两股洪流壹般,在天空

人教版(新课程标准)七年级上册第四章 居民与聚落第三节 人类的居住地──聚落(第1课时)教学设计

人教版(新课程标准)七年级上册第四章 居民与聚落第三节 人类的居住地──聚落(第1课时)教学设计
培养学生的读图和归纳能力
培养学生的读图分析能力
培养学生的对比分析问题的能力
培养学生懂得珍惜和保护世界文化遗产的重要意义。
课堂小结
39’12”-44’31”
通过这节内容的学习,你知道或了解了关于聚落的哪些方面的知识?(学生归纳总结
六、教学流程图
一、新课导入(进入课题)
二、出示学习目标(让学生带着问题去学习)
四、教学重难点分析及解决措施
教学重点:
1.乡村和城市的景观差异;
2.聚落与环境;
3.聚落的发展和保护。
教学难点:聚落形成与发展的主要因素。
解决措施:引导学生读图分析、学生小组合作探究
五、运用的能力点
能力点1:
能力点2:
能力点3:
六、教学设计
教学环节
起止时间(’”- ’”) (按照完整视频的时间
点)
环节目标
显示:“北极地区因纽特人的冰屋”、“我国黄土高原上的窑洞”、“我国内蒙古自治区的蒙古包”景观图。
学生阅读回答:
1、这些聚落与当地自然环境融为一体,从不同角度记录了当时的历史、政治、文化、民俗等信息,是我们了解当时人们生活情况的一部“百科全书”
2、为了更好的保护和挽救这些人类的无价之宝,联合国教科文组织于1972年通过了《保护世界文化与自然遗产公约》
人类的聚居地--聚落教学设计
一、基本信息
学科
地理
章节
第四章第三节
教材版本
人教版
课时
第1课时
课型
新课
年级
七年级
二、教学目标
知识与技能:
1.能运用图片说出城市景观和乡村景观的差别。
2.举例说出聚落与自然环境的关系,学会分析影响聚落形成与发展的因素。

人教版初中地理教案聚落

人教版初中地理教案聚落

人教版初中地理教案聚落课程标准:认识聚落与自然环境的关系,了解不同类型的聚落,掌握聚落的主要特征。

教学目标:知识与技能:1. 了解聚落的定义和发展历程;2. 掌握聚落的主要类型和特点;3. 能够分析聚落与自然环境的关系。

过程与方法:1. 通过观察和分析不同类型的聚落,培养学生对地理现象的观察和分析能力;2. 利用地图和资料,培养学生收集和处理信息的能力。

情感态度价值观:1. 培养学生对不同文化背景下聚落的尊重和理解;2. 培养学生热爱家乡,关注家乡发展的情感。

教学重点:聚落的主要类型和特点。

教学难点:聚落与自然环境的关系。

教学准备:地图、图片、资料。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生观察教室周围的环境,提问:我们所在的这个地方可以看作是一个聚落吗?为什么?2. 学生回答,教师总结:聚落是指人们集中居住的地方,可以是大城市,也可以是小村庄。

二、新课导入(10分钟)1. 教师展示不同类型的聚落图片,如城市、乡村、小镇等,引导学生观察并说出它们的特点。

2. 学生回答,教师总结:城市聚落的特点是高楼大厦、交通拥堵、人口密集等;乡村聚落的特点是房屋较低、环境优美、人口较少等。

3. 教师展示一些著名聚落的图片,如意大利的威尼斯、中国的平遥古城等,引导学生了解这些聚落的历史和文化背景。

三、课堂讨论(10分钟)1. 教师提出问题:聚落与自然环境有什么关系?2. 学生分组讨论,每组选一个聚落,分析它与自然环境的关系。

3. 各组汇报讨论结果,教师总结:聚落的分布和形态受到自然环境的影响,如地形、气候、资源等。

四、课后作业(5分钟)1. 教师布置作业:让学生收集自己家乡的聚落资料,了解家乡的聚落特点和发展历程。

2. 学生完成作业,教师批改并给予评价。

教学反思:本节课通过图片和资料,让学生了解了不同类型的聚落和它们的特点,通过课堂讨论,让学生分析了聚落与自然环境的关系。

整节课学生参与度较高,教学效果较好。

但在课后作业的布置上,可以更加多样化,让学生通过实地考察、采访等方式,更深入地了解家乡的聚落。

初中 聚落 教案

初中 聚落 教案

初中聚落教案教学目标:1. 理解聚落的概念和分类;2. 分析乡村和城市的起源和条件;3. 理解地理环境对聚落的影响;4. 培养学生的观察和分析能力。

教学重点:1. 乡村的形成和城市的起源;2. 聚落的概念。

教学难点:1. 聚落的概念;2. 地理环境对聚落的影响。

教学准备:1. 图例分析引导法教学;2. 电脑多媒体教具。

教学过程:一、导入新课1. 利用电脑多媒体展示人类居住的各种景观图片,引导学生关注人类居住的环境;2. 提问:这些图片展示了人类居住的哪些地方?它们有什么共同特点?二、新课教学1. 聚落及其分类a. 结合图片,引导学生理解聚落的定义及分类;b. 讲解聚落的概念:聚落是人类各种形式的聚居地的总称,既是人们居住、生活、休息和进行各种社会活动的场所,也是人们进行生产的场所;c. 介绍聚落的分类:乡村聚落和城市聚落。

2. 乡村的形成和城市的起源a. 引导学生观察乡村和城市的景观图片,分析它们的起源和条件;b. 讲解乡村的形成:过去我国乡村居民几乎全是农民,所以乡村又称农村;c. 讲解城市的起源:城市是人们集中居住、进行各种社会活动和生产的地方,城市的起源与人类社会的发展和生产力水平的提高密切相关。

3. 地理环境对聚落的影响a. 引导学生观察乡村和城市的景观图片,分析地理环境对聚落的影响;b. 讲解地理环境对聚落的影响:自然环境、地理位置、资源等因素都会对聚落的形成和发展产生影响。

三、课堂练习1. 利用电脑多媒体展示一些乡村和城市的景观图片,让学生判断它们属于哪种类型的聚落,并简要说明理由;2. 让学生结合自己的生活经验,举例说明地理环境对聚落的影响。

四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容,让学生总结聚落的概念、分类、起源和地理环境对聚落的影响;2. 强调人地关系的协调统一,引导学生正确看待城乡差异,保护聚落环境。

五、课后作业1. 让学生结合所学内容,观察身边的聚落环境,分析地理环境对聚落的影响,并撰写一篇短文;2. 收集有关乡村和城市的图片,进行对比分析,深入了解它们的差异和特点。

2021年初中地理教案 居民与聚落复习教案

2021年初中地理教案 居民与聚落复习教案

初中地理教案居民与聚落复习教案【 - 初中地理聚落教案】【教学目标】1、了解世界人口的增长规律和分布特点,理解人口自然增长率和人口密度的概念,掌握不同人种的分布地区。

2、了解世界主要语言的分布地区,知道世界三大宗教的特点和分布。

3、了解人类的居住地——聚落和自然环境的关系。

【教学重点】世界人种和语言宗教的分布地区【教学用具】教学挂图和多媒体课件【教学过程】1、人口和人种。

世界人口增长的特点:先慢后快。

人口自然增长率的计算各洲人口增长的快慢。

对于各洲来说,非洲最快,欧洲最慢。

世界人口的分布:亚洲的东部和南部,欧洲及北美洲东部人口稠密。

沙漠、雨林,高纬度和高山高原地区人口稀疏。

人口问题:使人口的增长和社会、经济发展相适应,与环境资源相协调。

人种的划分:白种人、黑种人和黄种人。

人种的分布:白种人:欧洲,北美洲,大洋洲,非洲北部,亚洲西部。

黄种人:亚洲的东部和东南部,拉丁美洲。

黑种人:非洲,大洋洲,美洲补充:结合地图掌握三大人种的分布地区,特别是人种比较复杂的亚洲和非洲地区。

2、世界的语言和宗教世界的主要语言:汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、 ___语(使用人数最多的是汉语,范围最广的是英语)。

世界三大宗教: ___教, ___教,佛教。

名称发源分布典型建筑___教亚洲的西部欧洲,北美洲,大洋洲教堂___教___半岛亚洲西部,非洲的北部和东部___寺佛教古印度亚洲的东部和东南部寺庙(佛塔)补充:我国的族是白种人,印第安人是黄种人。

___和蒙古族信仰佛教。

___和族信仰 ___教。

3、人类的居住地——聚落。

聚落的形式:乡村聚落和城市聚落。

分类标准:劳动方式的差异。

聚落的发展和环境的关系:有利条件水源充足,地形平坦肥沃,交通便利,自然资源丰富。

各地的聚落都适应当地的自然环境的特点。

总结:本章讲述了世界的人种和语言宗教的分布,还有世界人口和聚落的分布好发展规律。

重点是人种、语言、宗教的分布地区,这是一个考试的重点内容,要熟练掌握。

初中地理_《居民与聚落》第一节《人口与人种》第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思

初中地理_《居民与聚落》第一节《人口与人种》第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思

《人口与人种》第一课时教学设计一、教材与课标分析本节是学生初次接触人文地理,应以所学知识为铺垫展开教学,重点学会阅读地图、分析人口分布规律;利用气候和地形知识分析影响人口分布的原因;围绕人地关系这条主线,引导学生形成正确的人口观。

课标对这两部分内容的基本是:一运用资料(数据)说出人口增长、分布的特点;二是;举例说明人口问题对环境及社会,经济的影响。

二、学情分析这部分知识与生活联系密切,学生在日常生活中储备了一定的关于人口的知识,世界人口对于初中学生来说,既简单又多少有些抽象。

本节内容重在学生的自我分析能力和识图表能力。

课本文字性东西对于学生难度不大,但是在识图能力和分析能力上还是有所欠缺的,需要加强锻炼,希望通过本节较为简单的识图表过程进一步提高学生的读图、识图能力。

三、教学目标知识和技能1.能通过对比世界不同年代的人口总数,说明世界人口增长速度的变化;学会计算人口自然增长率并能运用资料,比较不同国家和地区人口增长的快慢。

2.学会阅读世界人口分布图,说出世界人口分布的特点.并能简单分析其成因。

3.用实例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。

过程与方法1.运用统计数据、人口增长曲线等资料、图表,归纳世界人口增长的时空特点;运用地图归纳世界人口的分布特点。

了解影响人口分布的因素。

2.通过实例和生活体验,说明人口数量过多或过少对环境及社会、经济的影响,正确认识人口问题。

情感、态度和价值观1.通过分析人口多产生的压力,使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应,与资源、环境相协调,树立正确的人地观。

2.形成辩证的分析问题的思维习惯以及形成可持续发展的观念。

四、教学重难点教学重点:1、运用《世界人口增长曲线》图归纳世界人口增长的特点。

2、运用地图和其他资料归纳世界人口分布的特点。

教学难点:指图《世界人口分布》分析区域人口稠密、稀疏的自然原因五、教法、学法图文结合法,启发式教学引导,小组合作学习。

教学环节教师组织活动学生主体活动设计意图及资源准备导入新课由图片加歌曲“地球人口多”(小苹果版)导入,吸引学生兴趣,导出“世界人口多”这个话题,进入“世界人口的增长与问题”话题的探讨。

初中地理人类聚落教案

初中地理人类聚落教案

初中地理人类聚落教案课时安排:2课时教学目标:1. 让学生了解聚落的概念和类型,能够识别城市和乡村的景观差异。

2. 使学生掌握影响聚落形成的原因,包括自然环境、经济发展、社会文化等多方面因素。

3. 培养学生对人与自然和谐相处的观念,提高环保意识。

教学重点:1. 城市和乡村的差异。

2. 影响聚落形成的原因。

教学难点:通过分析影响聚落的形成原因,树立人与自然和谐相处的观念。

教学过程:第一课时:一、导入新课利用图片导入,展示城市和乡村两张景观图片,提问学生图片所展示的景观是什么。

根据学生所说的城市与乡村,进而引导到本节新课。

二、新课教学1. 聚落的概念让学生直接进行读书归纳总结,聚落就是人们聚居和活动的场所。

可以分成城市和乡村两类。

2. 城市和乡村展示城市和乡村的景观图片,提出问题:城市和乡村有什么区别?引导学生从景观、建筑密度、道路以及生产方式等方面进行回答。

城市是高楼大厦,乡村房屋较矮;城市道路宽且长,乡村道路窄;城市人们以工业生产活动为主,农村主要是农业生产活动。

教师总结:城市和乡村虽然都是聚落,但是他们在景观、建筑密度、道路以及生产方式等各方面都是不同的,城市和乡村是有差异的。

三、课堂小结让学生回顾本节课所学内容,总结聚落的概念、城市和乡村的差异以及影响聚落形成的原因。

第二课时:一、复习导入复习上节课所学的聚落概念和城市乡村差异,引入本节课的新内容。

二、新课教学1. 影响聚落形成的原因让学生阅读教材,了解影响聚落形成的原因,包括自然环境、经济发展、社会文化等多方面因素。

2. 案例分析分析具体案例,如我国不同地区的乡村和城市,让学生深入了解聚落形成的原因。

三、课堂讨论组织学生进行课堂讨论,让学生分享自己了解的聚落形成原因,培养学生的合作精神和口头表达能力。

四、课堂小结让学生回顾本节课所学内容,总结影响聚落形成的原因。

五、课后作业布置课后作业,让学生结合自己的生活实际,观察和思考家乡的聚落形成原因,提高学生的实践能力。

中图版八年级地理 第四章 居民与聚落

中图版八年级地理 第四章 居民与聚落


根据肤色、头发、面部特征等可将人类划分成 三个主要人种:白种人、黄种人、黑种人。
三大人种的体貌特征
肤色
白种人 黑种人 黄种人
头发
波状 卷曲
面部
鼻子高 嘴唇薄 嘴唇厚
体毛
多 少
色浅 黑色 浅黄色 棕黑色
黑直
扁平
中等
世界人种的分布
白色人种
黄色人种 黑色人种
欧洲、北美洲、大洋洲、非洲北部、亚洲西部 亚洲东部 非洲、大洋洲
1个人),每小时出生约2273人,每天出生约5万多
人,每年净增人口约1184万。
2、人口生存与发展的需求: (1)生存需求:饮水、吃饭、穿衣、住房
(2)社会需求:教育、医疗、就业
3、人口过多,增长过快, 对环境、经济和 社会影响巨大(粮食、居住、就业、交通)。
(二)人类必须控制自己——计划生育
(1)使人口增长与社会、经济发展相适应。 (2)使人口增长与环境、资源相协调。 (3)人口过多——计划生育。 (4)人口过少——适当鼓励生育 目前还是人口过多且素质低的问题。
E
▲活动 1、计算并填表:P75
2、从两个图上,分析影响
人口密度的自然原因。
三பைடு நூலகம்人口问题
(一)人口问题的严重性 1、“人口爆炸”时代——每年增加8000万人
•。 目前,全世界每分钟大约出生259人,每小时 出生15540人,每天出生约37万人,每年增长约
8296万人。
• 我国每分钟大约出生38人(平均不到2秒钟出生
白色人种
黄色人种
黑色人种
考一考:他们属于哪个人种?
印第安人
印度人 爱斯基摩人——因钮特人
第四章
居民与聚落

《人类的居住地-聚落》说课稿

《人类的居住地-聚落》说课稿

《人类的居住地-聚落》说课稿《人类的居住地-聚落》说课稿《人类的居住地-聚落》说课稿1一、教材分析(一)教材的地位和作用聚落,尤其是传统聚落承载了更多的人类智慧、社会经济、文化、政治、民俗等信息,表现了不同时代的文明。

聚落文化是学生了解世界的一扇窗。

同时有助于学生形成正确的人地观,理解和尊重各国的文化传统,这也是“学习对生活有用的地理”新课程基本理念的体现。

(二)教育教学目标根据新课程标准的要求和七年级学生的知识基础及认知能力,我确定:1、知识与能力目标:乡村与城市景观的差异;举例说出聚落与自然环境的关系;根据材料从多角度分析解决问题的能力。

2、过程与方法:联系学生生活体验及已有知识储备,运用图片或材料等分析归纳问题。

3、情感态度价值观:了解世界聚落文化的差异,懂得保护世界文化遗产的的意义,形成正确的人地观。

(三)教学重点:依据新课标及教材内容,确定聚落与环境的关系为本课的重点教学难点:由于学生的生活经验不足,认识水平有限因而确定分析聚落与自然环境的关系为难点。

二、教法(一)模式方法:根据七年级学生的年龄特点及心理发展规律,采用导向互动对话模式,在教学中运用观察对比、讨论、小组合作等多种方法,引导学生看书、讨论,联系现实生活经历和体验,探究知识,并坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则。

(二)教学手段:由于世界各地的自然环境及文化习俗等差异很大,因而聚落景观各有千秋,仅有教材并不能满足学生了解世界的愿望,因此利用多媒体为学生构建了一个开放式的课堂,从而拓宽学习空间,同时达到强化直观教学,提高课堂效率的作用。

三、说学法:现阶段的学生其逻辑思维正从感性向理性发展,他们刚从小学上来,好奇心强,爱表现,因此根据其特点,同时也为实现新课程理念终身学习的目标,我,指导学生进小组合作探究,,使学生在探究性学习中,掌握比较、分析综合等科学的学习方法,给每个学生创造参与学习体现自我的机会,让学生充分感受到探求知识的快乐,深挖学生的潜能,使学生热爱地理学习。

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第四章居民与聚落
1、到1999年10月12日,世界人口总数已超过60亿,2006年3月,已达65亿。

人口的自然增长主要由出生率和死亡率决定的(人口的自然增长率=出生率—死亡率)
2、一般来说,经济发展水平高的国家,人口的自然增长较慢;经济发展水平低的国家,人口的自然增长较快。

3、世界人口最稠密地区主要分布在亚洲东部和南部、欧洲、北美洲东部。

原因是这些地区处在中低纬度地区近海平原地区
4、人口增长过快、过慢都会带来严重的问题:
人口增长过快带来了就业、居住、教育、医疗等难以解决等问题。

人口增长过慢造成了劳动力短缺、人口老龄化等问题。

5、人口的增长应与资源、环境相协调,与社会经济发展相适应。

6、城市问题:交通相挤、住房紧张、工业污染、噪声干扰、供水不足、犯罪率上升等。

7、世界三大人种分别是:
黄色人种(特点:)分布在:亚洲东部、南北美洲的印第安人和因纽特人也属黄色人种。

白色人种(特点:)分布在:欧洲、北美洲、非洲北部、亚洲西部和南部及大洋洲。

黑色人种(特点:)分布在:非洲的中部和南部。

8、目前被联合国确定为工作语言的是:汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语。

其中使用范围最广的是英语;使用人数最多的是汉语。

9、世界的三大宗教:
基督教:《圣经》,世界上信徒最多和流传最广的宗教,主要分布在欧洲、美洲和大洋洲。

伊斯兰教:经典为《古兰经》,分布在亚洲西部和东南部、非洲北部。

教徒被称为穆斯林。

佛教:产生于公元前6世纪,主要分布在亚洲的东部和东南部。

10 .一个地区的人口疏密的程度可以用人口密度来表示。

(会计算)
11、聚落:人们的集中居住地。

类型有城市和乡村,一般是先有乡村聚落,再有城市聚落。

12.影响聚落形成和发展的主要因素是地形、资源、交通、水源、土壤等。

13.目前,聚落分布比较密集的地区主要在河流中下游的平原地区,工农业生产比较发达;少有或没有聚落是在高山荒漠地区。

第五章发展与合作
1、世界面积最大的六个国家(按面积大小排列)俄罗斯、加拿大、中国、美国、巴西、澳大利亚_。

2、世界上人口最多的是中国,人口居第二位的是印度。

国界划分的依据:山脉、河湖、海洋、经纬线、民族、语言、宗教等。

3、尽管各国的面积、人口、政治制度和发展水平有差异,但是他们在世界上的地位是平等的。

中国一贯主张“互相尊重主权和领土完整,互不侵犯,互不干涉内政,和平共处,平等互利”的五项原则。

4、根据经济发展水平的差异,通常把世界上的国家分为发达和发展中国家。

目前,世界上有20 个发达国家,主要分布在欧洲(最多) 北美洲和大洋洲,发展中国家有150 多个,主要分布在亚洲非洲和拉丁美洲。

中国是发展中国家。

5、南北对话发展中国家和发达国家之间的政治、经济商谈,南南合作发展中国家之间的互助合作。

6、目前,世界上最大的国际组织是联合国,总部设在纽约,其宗旨是促进国家发展,维护世界和平。

联合国有6个主要机构联合国大会、安全理事会、经济及社会理事会、托管理事会、秘书处、国际法院。

安理会的5个常任理事国有中、法、俄、英、美。

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