《混合运算》 二年级数学说课设计
二年级数学下册第五单元教案《混合运算》10篇
二年级数学下册第五单元教案《混合运算》10篇二年级数学下册第五单元教案《混合运算》1教学目标1.充分体会小括号在混合运算中的作用，对含有小括号的两级混合运算进行脱式计算。
2.理解和掌握含有两级运算（有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。
3.引导学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，规范脱式计算的格式。
教学重点理解并掌握含有小括号的混合运算的运算规律。
教学难点运用运算规律进行脱式计算。
教学过程：一、复习小括号的知识。
你还记得58-（14+6）它的运算顺序吗？58-（14+6）=58-20=38学生在进行脱式计算时，提醒学生注意，用横线标出第一步的计算内容。
把不参与运算计算的部分落下来。
这节课我们要学习的内容也与小括号有关。
（含有小括号的两步混合运算）二、探究新知（一）独立尝试有小括号的混合运算7×（7－5）（77－42）÷7（二）根据学生板演，进行集体讲解。
总结运算规律。
这两道算式有什么相同之处？1都有小括号；都是两级运算；有乘除法，也有减法。
2含有括号的算式，是按怎样的顺序进行计算的呢？算式里含有小括号的，我们一定要先算小括号里面的，再计算括号外面的。
在脱式计算时要注意在算式下面第一行落下没有参加计算的数和运算符号，在第二行写出第二步计算的结果。
等号要对齐。
三、巩固练习1.对比练习，发现小括号的作用。
课件出示练习题。
7×5-2 7×(5-2)=35-2 =7×3=33 =21（1）：左、右两题有什么相同点和不同点？（2）小括号在这里起到什么作用？讲解：左面的算式没有括号先算乘法，再算减法；右面的算式有括号，先算小括号里面的减法，再算括号外面的乘法。
小结算式里含有小括号的，要先算小括号里面的。
通过比较发现小括号的作用可以改变计算结果不同，小括号还能改变运算的顺序。
2、先填空，再列综合算式。
在掌握含有小括号的混合运算的运算顺序的基础上，设计有层次性的练习。
人教版二年级下册数学5单元《混合运算(第1课时)》《混合运算》说课稿
人教版二年级下册数学5单元《混合运算（第1课时）》《混合运算》说课稿一. 教材分析《混合运算》是人教版二年级下册数学第五单元的内容，本节课主要让学生掌握混合运算的顺序和法则，能够正确进行整数四则混合运算。
教材通过例题和练习，让学生在具体的情境中感受和理解运算顺序，提高解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法和乘除法的基本运算，对数学符号和运算有一定的认识。
但学生在面对复杂的混合运算时，可能会出现运算顺序混乱、运算符号使用不当等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，引导学生理清运算顺序，培养学生的运算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握混合运算的顺序和法则，能够正确进行整数四则混合运算。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生独立解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：混合运算的顺序和法则。
2.难点：在实际情境中，正确运用混合运算解决问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件、实物模型等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的情境，如购物场景，引导学生思考如何计算总价，引出混合运算的概念。
2.新课讲解：讲解混合运算的顺序和法则，举例说明，让学生在实践中感受和理解。
3.课堂练习：设计一些梯度的练习题，让学生独立完成，检测学生对混合运算的掌握程度。
4.小组讨论：让学生分组讨论，共同解决一个复杂的混合运算问题，培养学生的团队合作意识。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调混合运算的顺序和法则，引导学生学会解决问题。
6.课后作业：布置一些相关的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：1.顺序：先算乘除，后算加减2.法则：括号内的运算先算，同级运算从左到右依次进行八. 说教学评价通过课堂练习、课后作业和小组讨论等方式，对学生的学习情况进行评价。
人教版数学二年级下册《混合运算》说课稿
人教版数学二年级下册《混合运算》说课稿一. 教材分析《混合运算》是人教版数学二年级下册的一章内容。
本章主要介绍整数加减法和乘除法的混合运算。
通过本章的学习，学生将掌握混合运算的基本规则，能够正确进行混合运算，并理解运算顺序对于运算结果的影响。
教材通过丰富的实例和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高运算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的加减法和乘除法，对于简单的混合运算也有所接触。
但是，学生在运算过程中往往存在运算顺序混乱、运算符号混淆等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生理清运算顺序，培养学生的运算习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解混合运算的概念，掌握混合运算的运算顺序，能够正确进行混合运算。
2.过程与方法：通过实例讲解和练习题，培养学生独立解决问题的能力，提高运算速度和准确性。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：混合运算的概念和运算顺序。
2.教学难点：理解运算顺序对于运算结果的影响，能够灵活运用运算顺序进行混合运算。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法和练习法相结合的教学方法。
通过讲解实例和练习题，引导学生理解和掌握混合运算的规则。
同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解运算过程，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际问题，引导学生思考如何进行混合运算，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：讲解混合运算的概念和运算顺序，通过实例讲解和练习题，让学生理解和掌握混合运算的规则。
3.课堂练习：设计一些具有代表性的练习题，让学生独立完成，检查学生对于混合运算的理解和掌握程度。
4.总结提升：通过总结本节课所学内容，帮助学生形成知识体系，提高学生的运算能力。
七. 说板书设计板书设计主要包括混合运算的概念、运算顺序和运算规则等内容。
通过板书的展示，帮助学生理解和记忆混合运算的相关知识。
二年级数学下册《混合运算》教案
二年级数学下册《混合运算》教案人教版二年级数学下册《混合运算》教案（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的人教版二年级数学下册《混合运算》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级数学下册《混合运算》教案篇1教学内容：教科书第39—40页。
教材分析：这部分内容主要让学生在解决实际问题的过程中认识中括号，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的运算顺序，学会正确地计算。
例题安排了三个层次的学习活动。
第一层次，从学生熟悉的问题情境中提出问题要求学生独立解答，引导学生交流自己的解题过程。
第二层次，告诉学生要先算出美术组的人数，列综合算式时，就要用到中括号，引导学生列出正确的综合算式，并按顺序完成计算。
第三层次，引导概括含有中括号的混合运算的运算顺序，把学生在学习过程中积累的经验上升为数学结论。
教学目标：1、让学生联系解决实际问题的过程认识中括号，以及中括号在混合运算中的作用，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的顺序，并能正确地进行运算。
2、让学生经历认识和理解混合运算的运算顺序的过程，进一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣，获得发现数学结论的成功体验。
3、培养学生独立解决问题的意识和认真、严谨的学习习惯。
教学重点：掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
教学难点：理解中括号的作用是改变运算顺序。
教学准备：挂图、小黑板。
教学过程：一、复习旧知，引入新课1、观察算式，说说下面两题的运算顺序。
小黑板出示：120÷6＋4×2120÷（6＋4）×2指名回答，并说出理由，集体口头解答。
2、小结计算顺序。
（小黑板出示）回忆：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。
算式里有小括号，要先算小括号里面的。
提问：比较这两题，你还发现了什么？总结：括号能改变算式的运算顺序。
人教版数学二年级下册第五单元(第一课时)《混合运算》说课稿
人教版数学二年级下册第五单元（第一课时）《混合运算》说课稿一. 教材分析《混合运算》是人教版数学二年级下册第五单元的第一课时内容。
本节课的主要内容是让学生掌握混合运算的顺序和法则，能够正确地进行整数加减混合运算。
教材通过生动的例题和丰富的练习题，帮助学生理解和掌握混合运算的方法。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的加减法运算，但是对于混合运算，他们可能还不太熟悉。
学生在之前的学习中已经接触过一些简单的混合运算，但是对于运算顺序和法则的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考和交流，从而加深对混合运算顺序和法则的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解混合运算的顺序和法则，能够正确地进行整数加减混合运算。
2.过程与方法：通过观察、思考和交流，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的勇气。
四. 说教学重难点1.教学重点：混合运算的顺序和法则。
2.教学难点：理解和掌握混合运算的顺序和法则，能够正确地进行运算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法和引导发现法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习题进行教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引出混合运算的概念，激发学生的兴趣。
2.新课导入：介绍混合运算的顺序和法则，引导学生通过观察和思考，发现运算的规律。
3.例题讲解：通过一个具体的例题，讲解混合运算的步骤和方法，引导学生参与运算过程。
4.练习巩固：提供一些练习题，让学生进行混合运算，巩固所学的内容。
5.总结提升：引导学生总结混合运算的顺序和法则，提升学生的理解能力。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调混合运算的顺序和法则。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出混合运算的顺序和法则。
可以设计一个运算流程图，将混合运算的顺序和法则用图示的形式展示出来，方便学生理解和记忆。
人教版小学二年级数学下册《混合运算》教案（通用10篇）
小学二年级数学下册《混合运算》教案人教版小学二年级数学下册《混合运算》教案（通用10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的人教版小学二年级数学下册《混合运算》教案，希望能够帮助到大家。
小学二年级数学下册《混合运算》教案篇1教学目标：1、理解和掌握含有两级运算（没有小括号）的混合运算的计算顺序并能正确运用运算顺序进行计算。
2、培养观察、分析能力、提高学生的运算能力。
3、培养良好的学习习惯和数学意识。
教学重点：理解和掌握含有两级运算（没有小括号）的混合运算的计算顺序并能正确计算。
教学难点：含有两级运算（没有小括号）的混合运算的计算顺序和书写格式。
教学过程：一、直接揭示课题。
同学们，今天我们继续学习第五单元混合运算。
（板书课题：5.混合运算）二、复习旧知。
在学习新课之前，我们先看大屏幕（课件），谁能用自己的话说一说这两道题的运算顺序。
（学生回答）哪位同学能用一句话来概括它们的运算顺序？（学生回答）谁能用自己的理解形象的说一说它们的运算顺序？（学生回答）看来同学们对上节课的知识掌握的很扎实，理解的很透彻。
三、合作交流，探索新知。
其实，数学之间是有联系的，只要你们留心观察、认真思考，就能从旧知识中发现并学到许多新知识，不信，你们看这道题（板书：7+4×3），观察一下，与上两道题有什么不同？（学生回答）1）做一做那么，当他们遇到一起的时候，你们应该怎么办呢？请同学们拿出本子试着做一做。
2）读一读同学们想知道自己做的对不对吗？（想）请打开书48页，对照48页的脱式计算，看一看自己做的对不对。
做对的同学就在旁边为自己画上一个大大的笑脸，以示鼓励。
做错的同学，认真观察，找到自己错误的原因，并在旁边改正过来。
（学生独立看书并更正）3）说一说（请做错的同学分析错误原因并更正：请做对的同学说说正确的计算顺序）4）做一做我们知道了当加和乘遇到一起时，要先算乘法，后算加法，那么，当减法和除法遇到一起的时候呢?请同学们再试着做一做这道题。
人教版小学数学二下人教版数学二下第五单元《混合运算》单元说课稿
人教版小学数学二下人教版数学二下第五单元《混合运算》单元说课稿一. 教材分析《人教版小学数学二下》第五单元《混合运算》的内容包括：理解混合运算的意义，掌握简单的混合运算顺序，能正确、迅速地进行混合运算。
本单元是学生在掌握了加减法和乘除法的基础上进行学习的，旨在培养学生解决实际问题的能力，让学生能够灵活运用所学的运算顺序解决生活中的数学问题。
二. 学情分析通过对学生的了解，我发现他们在学习加减法和乘除法时，已经掌握了一定的运算技能。
但在解决混合运算问题时，部分学生可能会对运算顺序产生困惑，导致计算错误或速度慢。
因此，在教学本单元时，我需要关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，帮助他们理解和掌握混合运算的运算顺序。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生理解混合运算的意义，掌握简单的混合运算顺序，能够正确、迅速地进行混合运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生理解混合运算的意义，掌握简单的混合运算顺序。
2.教学难点：解决实际问题，灵活运用所学的运算顺序。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：通过生活情境，引出混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生观察、分析混合运算的特点，探讨运算顺序，培养学生独立思考的能力。
3.实践：让学生进行混合运算的练习，巩固所学知识，提高运算速度。
4.应用：解决实际问题，让学生灵活运用所学的运算顺序。
5.总结：对本节课的内容进行归纳总结，使学生形成系统知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
人教版数学二年级(下册)第5单元 “混合运算”说课稿 3篇
第5单元混合运算第1课时《同级运算》说课稿教材分析：本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。
本节课主要内容为加、减混合运算和乘、除混合运算的运算顺序。
在教学过程中要结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解在加、减混合运算和乘、除混合运算应该先算什么，再算什么，让学生体会在同级运算中“从左往右的顺序”。
进一步发展和提高学生的解题能力，发展学生的数感。
学情分析：本单元的学习活动是在学生学习了加、减、乘、除法的基础上进行的。
二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础。
但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”、“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。
本节课“同级运算”属于基础内容，相对简单。
因此，在让学生独立计算时通过“观察算式——回忆运算顺序——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平，使学生对学习有兴趣，留给学生学习思考的空间，让学生积极主动获得新知。
教学目标：知识技能目标：1.掌握同级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。
2.通过情境理解加减混合的运算顺序，将知识迁移应用到加减或乘除混合运算，学会解答同级两步混合运算。
情感态度目标：使学生在解决实际问题的过程中，培养学习兴趣和敢于探索的科学精神。
教学重点：引导学生理解和掌握加、减混合运算和乘、除混合运算的运算顺序教学难点：理解混合运算的算理，能正确计算混合运算。
教学准备：多媒体课件或情景挂图。
教法：谈话、引导发现相结合法。
学法：观察法、探究法、尝试指导法。
教学过程：一、复习导入口算复习。
24＋8= 32－6= 3×6= 18÷9= 47－10= 37＋5= 24＋8－10＝ 47－20＋5＝订正时，让学生说说每个算式里含有哪些运算，是按怎样的运算。
人教版数学二年级下册第五单元《混合运算》教案
人教版数学二年级下册第五单元《混合运算》教案一. 教材分析人教版数学二年级下册第五单元《混合运算》主要让学生掌握混合运算的概念，学会简单的加减乘除运算，以及能够正确进行混合运算。
本节课的内容是本单元的核心，也是学生学习数学的基础。
通过本节课的学习，学生能够理解混合运算的意义，掌握混合运算的计算方法，提高运算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减乘除的基本运算，但对混合运算的认识还不够深入。
在实际操作中，学生可能会对混合运算的顺序产生困惑，导致运算错误。
因此，在教学过程中，需要引导学生明确混合运算的计算顺序，提高学生的运算正确率。
三. 教学目标1.让学生理解混合运算的意义，掌握混合运算的计算方法。
2.提高学生的运算能力，使学生能够熟练地进行混合运算。
3.培养学生的逻辑思维能力，使学生能够正确判断运算顺序。
四. 教学重难点1.混合运算的概念和计算方法。
2.混合运算的顺序判断。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
通过实例讲解、师生互动、生生互动，让学生在实际操作中掌握混合运算的方法，提高运算能力。
六. 教学准备1.课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、动画、例题等。
2.学具：为学生准备练习本、笔、算盘等学习用品。
3.教学素材：准备一些与生活实际相关的混合运算实例，如购物、做饭等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活中的实例，如购物场景，让学生观察并说出其中的数学问题。
引导学生思考：如何计算总价？从而引出混合运算的概念。
2.呈现（10分钟）通过课件展示混合运算的计算方法，如先算加法再算乘法，以及混合运算的计算顺序。
结合实例讲解，让学生理解并掌握混合运算的计算方法。
3.操练（10分钟）让学生进行混合运算的练习，教师巡视指导，纠正学生的错误。
练习过程中，引导学生明确混合运算的计算顺序，提高运算正确率。
4.巩固（5分钟）通过游戏或小组合作学习，让学生在实际操作中运用混合运算。
人教版数学二年级下册第五单元(第一课时)《混合运算》教案
人教版数学二年级下册第五单元（第一课时）《混合运算》
教案
一、教学目标
1.了解混合运算的概念。
2.能够正确应用加法、减法、乘法和除法进行混合运算。
3.发展学生的逻辑思维和数学运算能力。
二、教学重难点
•重点：掌握混合运算的计算方法。
•难点：能够熟练运用乘法和除法进行混合运算。
三、教学准备
1.教学课件
2.教学工具：小黑板、彩色粉笔、教具卡片等
四、教学过程
1. 导入
•让学生举例说明生活中的混合运算场景，引出今天要学习的内容。
2. 新知讲解
1.介绍混合运算的定义和意义。
2.通过例题讲解加减乘除混合运算的步骤和技巧。
3. 案例练习
1.让学生在小组内互相交流，解决混合运算的案例。
2.随堂辅导学生解答疑惑。
4. 拓展延伸
1.提出一些挑战性问题，引导学生思考深入。
2.开展一些实际应用的混合运算问题，让学生灵活运用所学知识。
5. 总结
•总结本节课的重点和难点，强调解题方法和技巧。
五、课堂作业
•布置相关的练习题，巩固学生对混合运算的理解和运用。
六、教学反思
•思考本节课教学中值得肯定的地方和需要改进的地方，为下节课教学做准备。
七、板书设计
•混合运算
•加减乘除
•步骤和技巧
以上是本次课程的教案内容，希望能够帮助学生掌握混合运算的基本概念和解题方法。
《混合运算》 二年级数学说课设计
《混合运算》二年级数学说课设计
《混合运算》说课设计
一、说教材：
“混合运算”是在小学生学习的加法、减法；乘法，除法的基础上学习的新内容，教材创设了“小熊购物”和“小小售货员”问题情境，目的是为了让学生了解在有加法和乘法，无论乘法在前和在后都要先算乘法，通过活动结合具体情境，在让学生发现问题解决问题的过程中，体会四则运算的意义，发展提出问题解决问题的能力。
使他们树立学习数学的信心。
逐步提高他们的计算能力。
教学目标：让学生初步认识、掌握四则运算的意义、培养学生的解题能力和团队协作精神。
教学重、难点：熟练掌握混合运算的顺序。
二、说教法
根据二年级小学生年龄小，思维直观的特点，我利用录音听算，多媒体课件辅助的教学手段，采用问题——发现法与讨论法相结合的教学方法，让学生分组与观察事物，发出问题讨论问题、解决问题，目的是为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知。
三、说学法
运用“多媒体课件”为载体，以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线。
目的是为了使学生对学习有兴趣和留给学生学习思考有空间。
四、说教学过程
第一环节“以动画情境引旧入新。
二年级数学《混合运算》说课稿
二年级数学《混合运算》说课稿一、说教材1、教学内容：《混合运算》是九年义务教育人教版二年级下册第五单元的教学内容。
教材创设了如“图书阅览室”等多个问题情境，目的是为了让学生了解脱式运算，了解运河运算的计算方法。
使他们树立学习数学的信心，逐步提高他们的计算能力。
2、教学目标知识目标：借助解决问题的过程让学生明白混合运算的计算方法。
能力目标：在经历探索和交流的过程中，理解并掌握混合运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。
情感目标：培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的计算能力。
3、教学重难点教学重点：理解并掌握运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。
教学难点：能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。
二、说教法根据新课程理念，学生已有的知识、生活经验，结合教材的特点，我采用了以下教法。
1、情景教学法：新课开始，让学生通过图书馆等情景，理解运算顺序。
2、发现、讨论法：利用我们小组合作座位优势，让小组间讨论、说计算过程，从而掌握计算方法。
三、说学法运用书本为载体，以观察、比较、小组讨论、推理和应用及口算为主线，目的是为了使学生对学习有兴趣和留给学生学习思考的空间。
四、说教学设计教学过程一般通过以下五个环节完成：（一）复习旧知，做好铺垫设计一些口算题，为新课学习做好铺垫。
（二）创设情境，探究新知(1)课件出示例题，引导学生获取和数学有关的信息，明确题目要求，引导学生独立列式并进行计算；反馈解法，初步感知，在这一过程中可能会出现以下几种情况：方法一：分步算式方法二：综合算式，学生汇报交流每种方法每步分别求的是什么；明确概念，揭示课题。
使学生明确什么样的算式是综合算式?它是按怎样的运算顺序进行计算的，引导学生总结运算规律。
运用规律，脱式计算，讲解脱式计算的书写格式，体会混合运算的运算顺序，引导学生进行归纳小结。
（三）巩固练习、深化新知主要采取方式：1、指定学生说一说每道综合算式的运算顺序。
混合运算说课稿
混合运算说课稿一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 掌握混合运算的概念和基本方法；2. 熟练运用加减乘除等运算符进行混合运算；3. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力；4. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点1. 混合运算的概念和基本方法；2. 运用加减乘除等运算符进行混合运算。
三、教学难点运用加减乘除等运算符进行复杂混合运算。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个生活中的例子引入混合运算的概念，如购物时计算商品价格、打折等情境，激发学生对混合运算的兴趣。
2. 概念讲解（10分钟）通过幻灯片或者黑板，向学生介绍混合运算的概念，即在一个算式中同时浮现加、减、乘、除等运算符的运算。
3. 基本方法讲解（15分钟）详细讲解混合运算的基本方法，包括运算符的优先级和运算顺序。
以一个示例算式为例，逐步解释运算符的优先级和运算顺序，引导学生掌握基本的计算规则。
4. 练习与巩固（20分钟）组织学生进行练习，通过一些简单的混合运算题目让学生巩固所学内容。
可以设计一些实际问题，让学生运用混合运算解决实际问题，提高学生的实际应用能力。
5. 拓展与应用（15分钟）给学生提供一些拓展题目，让学生运用所学知识解决更复杂的混合运算问题，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
6. 总结与展望（5分钟）对本节课所学内容进行总结，并展望下一节课的内容，引导学生对混合运算的进一步学习。
五、教学资源1. 幻灯片或者黑板；2. 练习题目；3. 拓展题目。
六、教学评价1. 教师观察学生在课堂上的表现，包括学生对混合运算的理解和运算能力；2. 学生课后完成的作业，包括练习题和拓展题的正确率和解题思路。
七、教学反思本节课通过生活中的例子引入混合运算的概念，使学生能够更好地理解混合运算的意义和应用。
在讲解基本方法时，通过示例的方式逐步引导学生掌握运算符的优先级和运算顺序。
在练习环节中，通过设计实际问题和拓展题目，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
混合运算说课稿
混合运算说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解混合运算的概念，并能够正确地进行混合运算；2. 掌握混合运算中的加法、减法、乘法和除法的运算规则；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力；4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：混合运算的概念和运算规则；2. 教学难点：如何正确地进行混合运算，以及如何解决复杂的混合运算问题。
三、教学准备1. 教师准备：教案、教学课件、黑板、彩色粉笔、计算器等；2. 学生准备：课本、笔记本、铅笔、橡皮擦等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过提问的方式引入本节课的主题，例如：“小明有3个苹果，他又买了5个橙子，那末他一共有多少个水果？”引导学生思量混合运算的概念。
2. 提出问题（10分钟）教师可以通过多个实际问题的提出，让学生感受混合运算的实际应用场景，并引导学生分析问题，找出解决问题的思路。
例如：问题1：小明有10元钱，他买了一本书花了5元，买了一支笔花了3元，还剩下多少钱？问题2：小红想要买一本书，书的价格是15元，她手里有10元，她还需要借多少钱才干买到这本书？3. 讲解混合运算的概念和运算规则（15分钟）教师通过课件和黑板，详细讲解混合运算的概念和运算规则，包括加法、减法、乘法和除法的运算规则，并通过示例演示如何进行混合运算。
4. 练习（20分钟）教师设计一些练习题，让学生进行个人练习，并在课堂上进行讲解和讨论。
教师可以根据学生的实际情况，调整练习题的难易程度。
例如：练习1：小明有15个苹果，他想要把这些苹果分成3组，每组有多少个苹果？练习2：小红想要买一本书，书的价格是25元，她手里有20元，她还需要借多少钱才干买到这本书？5. 拓展（10分钟）教师设计一些拓展题，让学生进行思量和解答，提高学生的综合运算能力。
例如：拓展1：小明买了一本书花了25元，买了一支笔花了15元，他手里还剩下30元，他原来有多少钱？拓展2：小红有30个糖果，她想要把这些糖果平均分给她的5个朋友，每一个朋友可以分到多少个糖果？6. 总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调混合运算的重要性和实际应用价值。
二年级数学《混合运算》教学设计范文（通用13篇）
二年级数学《混合运算》教学设计二年级数学《混合运算》教学设计范文（通用13篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编整理的二年级数学《混合运算》教学设计，希望对大家有所帮助。
二年级数学《混合运算》教学设计篇1教学目标1、初步掌握没有括号的两步运算式题的运算顺序。
2、掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算。
3、通过学习，培养学生思维的敏捷性及书写规范的好习惯。
教学重点掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序。
教学难点正确进行计算。
教具学具准备投影仪、投影片。
教学步骤一、铺垫孕伏。
1、口算。
24＋832－63×618÷947－1037＋528÷74×647－254÷92、计算。
24＋8－63×6÷947－21＋528÷7×6订正时，让学生说说每个算式里含有哪些运算，是按怎样的运算顺序进行计算的。
教师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序运算。
二、探究新知。
我们计算的两步式题，都是直接写出得数。
为了看清楚运算的步骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示，即脱式。
1、教学例1、（1）板书：47－12＋5教师提问：观察算式发现什么？引导学生明确：算式中只有减法和加法，按从左往右的顺序，依次运算。
教师讲述：用脱式计算两步式题时，要先在原题下面的左边写“＝”，再在“＝”后面写第一步运算的结果，还设计算的部分要照抄下来，接着对齐上面的“＝”，在下一行写“＝”，在“＝”后面写第二步运算的结果。
（边说边板演）教师板书：47－12＋5＝35＋5＝40（2）学生试算：48＋16－3754÷9×7指定两名学生板演。
订正时再强调书写格式。
混合运算说课稿
混合运算说课稿一、教材分析本节课的教学内容是混合运算，属于小学数学的基础知识之一。
本节课主要教授学生如何进行混合运算，并通过一些实际问题的解决来巩固学生对混合运算的理解和应用能力。
本节课的教学目标是：掌握混合运算的基本方法和技巧，能够独立解决相关的问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：a. 理解混合运算的概念和基本规则；b. 掌握加法、减法、乘法和除法的运算方法；c. 能够独立解决简单的混合运算问题。
2. 过程与方法目标：a. 通过课堂讲解和实例演练，培养学生的逻辑思维能力；b. 引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力；c. 通过小组合作和课堂展示，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：a. 培养学生对数学学习的兴趣和自信心；b. 培养学生的认真负责、积极合作的态度；c. 培养学生的思维敏捷和解决问题的能力。
三、教学重难点a. 混合运算的基本概念和规则；b. 加法、减法、乘法和除法的运算方法。
2. 教学难点：a. 如何培养学生对混合运算的理解和应用能力；b. 如何引导学生独立解决混合运算问题。
四、教学过程1. 导入新课：a. 教师出示一道混合运算的题目，引导学生思考如何解决；b. 学生积极参与，提出解题思路。
2. 概念讲解：a. 教师简要介绍混合运算的概念和基本规则；b. 教师通过示意图和实例演示，让学生更好地理解混合运算的运算顺序和规律。
3. 方法讲解：a. 教师分别讲解加法、减法、乘法和除法的运算方法；b. 教师通过具体的实例演示，引导学生掌握运算步骤和技巧。
4. 实例演练：a. 教师出示一些混合运算的例题，让学生独立解决；b. 学生在解题过程中，教师及时给予指导和反馈。
a. 教师提供一些实际问题，引导学生运用混合运算解决；b. 学生分组合作，共同解决问题，并进行课堂展示。
6. 归纳总结：a. 教师带领学生回顾本节课的重点内容和方法；b. 学生积极参与，提出自己的理解和体会。
混合运算说课稿
混合运算说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解混合运算的概念，能够熟练进行加减乘除等混合运算；2. 掌握运算顺序的规则，能够正确地进行运算；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：混合运算的概念和运算顺序的规则；2. 教学难点：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学准备1. 教师准备：课件、黑板、粉笔、练习题；2. 学生准备：教材、笔、纸。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问和回顾上节课的内容，引导学生回忆加减乘除的基本运算方法，为本节课的学习做铺垫。
2. 混合运算的概念讲解（10分钟）通过课件和黑板，向学生介绍混合运算的概念，并给出一些例子进行解释。
强调混合运算中运算顺序的重要性，引导学生注意运算符的优先级。
3. 运算顺序的规则（15分钟）通过课件和黑板，详细讲解混合运算中运算顺序的规则。
首先，解释括号的作用，强调括号内的运算先于括号外的运算；其次，解释乘法和除法的运算顺序，强调乘除法优先于加减法；最后，解释加法和减法的运算顺序，强调从左到右的顺序进行运算。
4. 混合运算的练习（20分钟）通过黑板上的练习题和课件上的交互练习，让学生进行混合运算的练习。
先从简单的练习开始，逐渐增加难度，引导学生巩固运算顺序的规则，并培养他们的逻辑思维能力。
5. 错题讲解和概念总结（10分钟）通过课件和黑板，讲解学生在练习中出现的错误，并帮助他们理解错误的原因。
然后，对本节课学习的内容进行总结，强调混合运算的概念和运算顺序的规则。
6. 课堂小结和作业布置（5分钟）对本节课的内容进行小结，并布置相应的作业。
作业内容包括练习题和思考题，要求学生在家里继续巩固混合运算的知识。
五、教学反思本节课通过引导学生回忆基本运算方法，引入混合运算的概念，并详细讲解运算顺序的规则。
通过练习和讲解，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
课堂氛围活跃，学生积极参与，达到了预期的教学目标。
混合运算说课稿
混合运算说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解混合运算的概念，并能够正确运用加法、减法、乘法和除法进行混合运算；2. 掌握运算的优先级和运算顺序，正确进行运算；3. 培养学生逻辑思维和解决问题的能力；4. 培养学生合作学习和互助互动的意识。
二、教学重点1. 理解混合运算的概念；2. 掌握运算的优先级和运算顺序。
三、教学难点1. 运算的优先级和运算顺序的理解和掌握；2. 复杂混合运算的解题能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个简单的问题导入本节课的内容：“小明有5个苹果，他每天吃掉2个苹果，过了几天后，他还剩下多少个苹果？”引导学生思考并回答问题。
2. 提出问题（5分钟）出示一个混合运算的题目：“小明有5个苹果，他每天吃掉2个苹果，过了几天后，他还剩下多少个苹果？如果每天再增加3个苹果，过了几天后，他还剩下多少个苹果？”引导学生分析问题，明确解题思路。
3. 概念讲解（10分钟）通过黑板或PPT展示混合运算的概念，解释加法、减法、乘法和除法的含义和运算规则。
引导学生理解混合运算的概念，并与之前的问题进行联系。
4. 运算优先级和运算顺序（15分钟）讲解运算的优先级和运算顺序，通过示例演示不同运算符号的优先级和运算顺序。
引导学生理解并掌握混合运算中的运算优先级和运算顺序。
5. 解题方法（15分钟）通过多个例题的讲解，引导学生掌握解题方法。
先分别进行加法、减法、乘法和除法的运算，再根据运算优先级和运算顺序进行混合运算。
6. 合作学习（15分钟）将学生分成小组，让他们合作解决一些混合运算的问题，并鼓励他们在解题过程中互相讨论和交流，培养他们的合作学习和互助互动的意识。
7. 拓展练习（10分钟）布置一些拓展练习题，让学生独立完成，并在课后进行讲解和订正，加深对混合运算的理解和掌握。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解混合运算的概念，并能够正确运用加法、减法、乘法和除法进行混合运算。
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《混合运算》说课设计
兴业县沙塘中心小学周孙超
一、说教材：
“混合运算”是在小学生学习的加法、减法；乘法，除法的基础上学习的新内容，教材创设了“小熊购物”和“小小售货员”问题情境，目的是为了让学生了解在有加法和乘法，无论乘法在前和在后都要先算乘法，通过活动结合具体情境，在让学生发现问题解决问题的过程中，体会四则运算的意义，发展提出问题解决问题的能力。
使他们树立学习数学的信心。
逐步提高他们的计算能力。
教学目标：让学生初步认识、掌握四则运算的意义、培养学生的解题能力和团队协作精神。
教学重、难点：熟练掌握混合运算的顺序。
二、说教法
根据二年级小学生年龄小，思维直观的特点，我利用录音听算，多媒体课件辅助的教学手段，采用问题——发现法与讨论法相结合的教学方法，让学生分组与观察事物，发出问题讨论问题、解决问题，目的是为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知。
三、说学法
运用“多媒体课件”为载体，以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线。
目的是为了使学生对学习有兴趣和留给学生学习思考有空间。
四、说教学过程
第一环节“以动画情境引旧入新
(1)以动画<小兔觅食>出现，接着小兔提出问题，兔妈妈今早找到了21根大白菜，
动画情境能迅速地把学生在情绪和思维，集中到训练了学生舶听觉思维国。
第二环节：捉供感知、学习新课
<一>电脑演示“小熊购物”
(1)购4个面包，1瓶饮料(该付多少钱)
(2) 把学生分组讨论该怎么列式，然后把自己的想法告诉同伴列的式子综合起来，电脑演示：
然后提问学生“这里有加法又有乘法先算什么？算到的结果与原来的一样吗？(让学生讨论试着探索，并要求把自己的想法、算法讲给同伴听。
)
学生可能出现：有先算加法的结果与原来不同，也有先算乘法的结果与原来相同，对学生出现的问题进行引导，在有乘法又有加法的时候要先算乘法。
接着让学生学当售货员，根据电脑显示提出一些算式给同伴计算。
目的是为了让学生有一种实际的亲身的机会。
口算： 3 X 5十15 25十4 2 13+7X 5
8 X 3+16 25十5 X 5
听算，40—20 40十20 30+20，
30十20 30—10 9÷3
9 X 3 21÷? 7 X 8 56÷8
目的是为了调节一下课堂情绪和巩固加强刚才所学内容
(3) 按着电脑演示：动画小熊拿20元钱购买3 包饼干
提问学生，该找回多少钱?讨论一下怎么列式，然后把自己的想法告诉同伴。
然后我把学生的分析综合起来，(对能直接列出综台式的学生给予肯定、表扬)
电脑演示， 30 X 4=12(元)
20—12=8(元) 20—4= 元
然后提问学生“这里有减法又有乘法，先算什么，算到结果与原来一样吗?”(同时把学生分组讨论、试着探索，并要求把自己的想法、算法告诉同伴。
)
学生可能出现；有先算减法的，得到的结果与原来不一样，育先算乘法的结泉与原来一样，然后综合学生出现的问题引导学生“育减法有乘法要先算乘法”
电脑演示，直观，鲜明地解了学生的具体形象思维与知识的抽象性这一矛盾，同时将数学带入了生活，使数学生活化，从而使得学生的独立能力得到提高。
同时让学生在课堂中发出问题，讨论问题、找答案找规律，以“课堂活动”看待“课堂教学”使得教与学问题化、练合化、开放化、实践化和民主化为学生创造了一个轻松愉快的学习环境，也培养了学生亲身参与的意接着电脑出现一些算式让学生口算：
4X 3+5 30—4 X 5 7十6，7+22 63十7+21 81+9+91
35-5 X 7 80一 9 51十6 X 8
听算：
8+40十8 12+40十6 8+l9+9
35÷5 54÷9 200十300 300十100 100+400 300+300 500+200 81十9十10 8+5+9 6*8+1R
3 X7+9
这样既达到巩固学习新课的内容又训练和提高了学生的口算、听算能力。
这个环节由感知认识上升到抽象思维，既训练了学生的思维能力又
提高了生的语言表达能力。
第三节巧设练习，提高能力件电根据学生掌握知识和年龄及心
理特点，紧扣教学内容的重难点，我设计了这样的两组
题(课件电脑演示)。
第一组口算：200-9~9 700一5X6 60+4 59—25X25X8-40 65-10+10 65-3X5 43—5X7 16+2+8
听算(课件录音) 50一( )=5 40-( )二20 80一50÷( )=10 8l÷( )=9 85+( )二100
第二组听算；
现在她要把21棵大白菜平均分给3只免子吃，请问每只兔子吃到多少棵白
菜?(课件录音)接着进行听算训练(课件录音)81÷9 9 3 54÷6 56÷8 8X9
目的是通过这两级有层次，有坡度，难易适度的开放题巩固的知识，
训练提高笺口算，听算，心算能力，调动学生多种感官学习，更加充分发
挥学生的窨思维能力。
第四环节全课总结，欲望延伸
让学生把这节课的收获和簹存在的疑问告诉小组的同伴，针对学生疑
问采用生生交流，师生交流的形式给予解决，这样不但使问题得以解决，
还培养了学生的团队协助精神。
在课堂最后，留给学生一个课后问题(电脑显示)
这样有减法又有除法的，有加法又有除法的式子应该怎么进行运算呢，
你们是怎样想的？让学生带着“？”下课，使学生的求知欲望得到了延伸。