广东省河源市龙川县第一中学高一历史教案第6课《雅典城邦的民主政治》(岳麓版必修1)
必修一第六课雅典城邦的民主政治说课
《第6课雅典城邦的民主政治》说课稿感谢校长及各位领导、老师来听我的说课，今天我说课内容的题目是《雅典城邦的民主政治》，说课的内容包括教材分析，教法说明，学法指导，教学位过程设计，板书设计这几个部分。
说课过程中如果有错误请各位领导，老师批评，指正。
一、教材分析（一）首先是本课的地位。
本节内容是高一必修政治文明历程的第二单元第六课的内容。
本课内容讲西方古代雅典的政治文明，它与第一单元的“中国古代的中央集权制度”构成并列关系。
另外，本课是对第5课《爱琴文明与古希腊城邦制度》的承继，具有承前的作用，同时对第三单元“近代西方资本主义政体的建立”具有启后作用。
因此本课是第二章的重点，也是高中历史教学的重点内容。
（二）素质教育目标。
根据教学大纲的要求，同时遵照学生的认知规律，把传授知识、能力培养、德育渗透有机结合，确定本节教学目标。
1、知识与能力A、知道希腊城邦民主制的发源地，认识雅典民主制产生的条件，整体把握雅典民主制的确立过程；B、分析雅典民主制的基本特点，概括并理解雅典民主制的基本内容和运作方式；C、比较雅典民主与现代民主的不同，认识雅典民主制的局限性；D、了解雅典民主政治的特点、内容、运作方式，感受古代希腊文明的辉煌，探究古代希腊文明对世界文明的贡献和影响；E、分析雅典民主制的历史作用和实质，理解雅典民主制是把“双刃剑”的含义。
2、过程与方法A、了解古代雅典民主政治的特定含义；B、学会分析雅典民主政治的内容及其特点；C、学会用一分为二的方法来评价雅典民主政治利弊得失。
3、情感、态度和价值观通过分析雅典民主政治的内容及其特点，培养学生的人文精神，提高学生的公民意识。
（三）教学重难点的处理根据大纲要求确定本节的教学重点：雅典民主政治的主要内容及其特点；雅典民主的利弊得失（雅典民主政治怎么个民主，它的特点又是怎样体现的，以及如何来评价它，这是这节课讲雅典民主政治的关键）。
本节的教学难点是：古代雅典民主政治的特定含义；认识雅典民主制的积极作用与局限性。
【岳麓版】高一历史必修一第二单元古希腊和罗马的政治制度第6课《雅典城邦的民主政治》教案
1.学生认知发展分析：对于奥运会的内容以及公开、公平等原则还是比较了解的，在此基础上，引导学生通过阅读图片资料、小字史料，得出合理的结论。通过地理学科的相关知识分析雅典的地理环境、海岸线状况对经济发展的影响，更进一步理解经济经营理念对政治的影响，这样层层深入去理解奥运会这样庞大规模的盛会为什么会在雅典召开并发展成为世界顶级的赛事就比较简单了。
课题
岳麓版历史必修一第二单元第6课雅典城邦的民主政治
指导思想与理论依据：新课程理论要求：在教学过程中要注重调动学生积极的学习情感，激活学生思维，促进学生主动学习，培养学生良好的学习习惯；新课程要求教师必须明确学生是教育的主体、发展的主体。课堂教学的着力点是尊重学生的主体地位，发挥学生的主动精神，培养学生的创新能力，使学生真正成为学习的主体。
4.本课核心内容是雅典民主政治的特点与意义，其功能在于通过丰富的史料得出适当的结论，学习这些内容的价值在于培养学生“论从史出”观点的树立，对于下一步学习西方近代资本主义政体的建立前因后果的分析有很好的方法性引导。通过本课内容的学习有利于构建知识网络，培养良好的学习习惯。着重从分析的角度研究历史会使学生从死记硬背的陈旧观念中走出来，利于学生素质的提高和思维方式的演变。
☆教材分析
1.课标对本课内容的要求：依据课标确定的三维目标分别是：（1）知识与技能：知道梭伦改革、克里斯提尼改革、伯里克利改革的内容及其在雅典民主政治进程中的地位。理解雅典民主政治的形成原因，形成多角度全方位看待问题的能力。（2）过程与方法：充分应用图片、史料分析雅典民主政治的主要表现与特点，以情景教学为主线，穿越时空隧道，以短片的形式走进当年的历史，让学生亲近历史，感触历史。（3）情感态度价值观：通过这课的学习认识到：民主政治是雅典留给人类的宝贵财富，是雅典的仁人志士不断努力的结果。
第6课雅典城邦的民主政治教案
第6课《雅典城邦的民主政治》教案课标要求：（1）了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，理解西方民主政治产生的历史条件；（2）知道雅典民主政治的主要内容，理解民主政治对人类文明发展的重要意义。
教学目标：1、知识与水平➢史条件➢通过梭伦改革、克利斯提尼改革和伯里克利改革，了解雅典民主政治奠基、确立和发展到顶峰的基本线索。
➢通过伯里克利改革的内容分析雅典民主政治的基本特征、实质和历史作用2、过程与方法➢从城邦和古代希腊民主政治的关系，指导学生使用唯物史观理解历史现象产生的基本原因，掌握基本的历史分析方法。
➢通过问题情境的创设和情境的变换，引导学生使用历史时空观和辨证方法，客观看待历史发展的基本规律及其影响，掌握提炼、处理和使用信息的方法。
3、情感态度价值观➢通过雅典民主政治的内容和作用，感受古代创造的辉煌文明及其对世界文明进步的贡献。
➢从古希腊对民主政治的执着，培养学生热爱集体和国家的情感，激发学生的政治责任感。
➢通过古代希腊民主政治与中国早期政治制度不同特色的理解，引导学生以国际视野来看待文化的多元化，；培养尊重不同民族历史和文化多样性的意识。
教材分析：本课内容主要讲述古希腊民主政治在特定历史环境中产生、发展、辉煌及衰退的过程，给我们展示了一幅不同于中国古代专制政体的另一幅灿烂的政治画卷，让我们去亲自感受西方的民主政治制度在人类政治历史发展历程中地位和重要影响。
同时本课学习在世界政治制度史学习中，有助于学生比较、分析、理解古代中国与古代希腊的异同点，从而建立起对世界文明多样性的良好理解学情分析：学生在义务教育阶段历史学习中已经学习了希腊城邦的特点；伯里克利时期的雅典民主并且初步理解了雅典城邦的民主政治，但因为初中阶段不重视对历史学科的学习，所以对相关内容的印象比较模糊,而且学生对政治文明的内涵还不甚明了，加上本课涉及到地理等方面内容繁多，知识比较深奥难懂，从高一学生的认知水平出发，达到课标要求确有难度。
2021-2022学年历史岳麓版必修1教学案：第二单元 第6课 雅典城邦的民主政治 Word版含解析
第6课雅典城邦的民主政治一、从君主制到民主制1．君主制：古希腊进入文明社会之初实行君主制。
2．贵族制(1)消灭：公元前8～前7世纪时，贵族制取代君主制。
(2)特点：集体领导。
①实行公平协商、少数听从多数的法治原则。
②实行集体领导的任期制和选举制。
(3)意义：为向民主制方向演化预备了条件。
3．民主制(1)梭伦改革：①背景：雅典贵族与平民尖锐对立，平民预备以武力推翻贵族政权。
②内容：公元前594年，梭伦废除债务与债务奴隶制，设立民众法庭，确立抽签选举和差额选举等新选举法，按财产多少划分公民等级。
③意义：将国家引上民主的轨道，奠定了民主政体的制度基础与社会基础。
(2)克里斯提尼改革：①内容：公元前509年克里斯提尼推行“陶片放逐法”等措施，进一步实行民主改革。
②意义：最终确立了民主制。
二、人民主权与轮番而治1．机构设置机构职能公民参与方式公民大会最高权力机关，审议并打算一切国家大事全体公民参与，有参与权、知情权、发言权、选举权和被选举权五百人议事会公民大会的附属机构，为大会预备提案并主持大会，监督行政官员落实大会决议议事会成员经抽签选举产生，名额依据每个基层行政单位的公民人数按比例安排民众法庭日常司法机关，终审高级公职人员的法庭审判员从公民中抽签产生任职资格2．程序(1)公民大会：最重要的程序是辩论。
(2)民众法庭：遵循的原则是保持公正，避开行贿舞弊。
三、雅典民主的意义与局限1．进步性(1)为人类供应了一种集体管理的新形式，制造出法治基础上的差额选举制、任期制、议会制、比例代表制等民主的运作方式，为后世民主政治的进展积累了贵重阅历。
(2)有利于正确决策、修正错误、监督政府为公民服务。
(3)有利于促进文化广泛深化进展。
2．局限性(1)是社会不公的一种暴力机器。
(2)雅典民主仅仅是对公民群体而言，没有公民权的居民没有民主权利。
(3)是男性公民的民主，限制了另一部分成员的自身进展力量。
[易错提示]雅典民主号称是雅典“全体人民”的民主，但是这并不能说明这种民主是格外完善和全面的。
第6课《雅典城邦的民主政治》教学设计
第6课《雅典城邦的民主政治》教学设计课题第6课《雅典城邦的民主政治》教学目标1.知识目标：了解雅典公民政治权力的扩大和民主机构2.能力目标：初步了解“史由证来，史证一致，史论结合，论从史出”的历史学习方法。
3.情感态度与价值观：使学生认识到我国几千年前就有了相当完备的国家运行机制，有相当高的政治文明，从而增强民族自信心、自豪感。
教材分析重点：古代雅典民主政治的内容及其特点；难点：雅典民主政治利弊得失的评价；教学分析教法：启发式教学，新课程理论与传统教学相结合学法：初中历史教学薄弱，使得高一学生提出问题发现问题的能力较为欠缺，但他们性格较为活跃，课堂上能积极回答问题。
因此宜采用问题探究式教学法，即先由教师提出问题，学生探究、讨论，得出结论。
课时安排一个课时教学过程教师活动学生活动一、问题景导入新课同学们，这一课我们要学习的是雅典的民主政治，我们一起来看一下课题，同学们从这课题中找出本课的关键词应是什么？正确，就是“民主”。
那么同学们，我想问大家，学完了第一单元，大家都应该知道，中国自秦至清实行民主君主制没有的是君主制还是民主制？那么大家想一想，中国古代有没有“民主”这个词啊？没有嘛？不是的，同学们，中国古代也有民主一词，但是中国古代的民主不同于我们现在所说的民主同不同啊？对哈，是不同的，中国古代的“民主”意思是“民之主宰”，简单地说就是“人民的主人”，也就是说要求统治者或官员为民做主，不是有一句说的，“当官不为民为主，不如回家种番薯”。
当时，在西方，在雅典城邦时期，就产生了一种与古代君主制不同的制度，那就是什么制度？那么同学们，雅典的民主制度是不是一天就能建起来的？二、新课雅典的民主制度的建立是有一个过程的，是要经过很多仁人志士的努力才能建立起来的。
跟其他古代的国家一样，雅典在进入文明社会之初实行的是什么制度？与中国的君主制统治一样，整个国家是由谁统治的？对，就是君主个人统治，当然，君主制是终身制和世袭制。
高中历史必修一优秀教学案例{第6课雅典城邦的民主政治}
5.教学策略：本节课采用了情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等多种教学策略，使学生在学习过程中保持积极的参与态度，提高了学生的学习效果和综合素质。同时，教师注重与学生的互动，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的关注和发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示古希腊雅典的图片、地图等，引导学生回顾上一节课所学内容，激发学生对古希腊文明的兴趣。
2.提问：“你们对古希腊雅典有什么了解？上一节课我们学习了古希腊的哪些内容？”以此引导学生回顾旧知识，为新课的导入做好铺垫。
3.教师简要介绍本节课的教学目标和要求，引发学生对雅典民主政治的关注主政治制度的发展过程，包括梭伦改革、克里斯提尼改革和伯里克利改革三个阶段。
2.结合史实，详细介绍雅典民主政治制度的特点，如公民参与、直接民主、轮流执政等，让学生深入了解雅典民主政治的本质。
3.教师通过案例分析，讲解雅典民主政治对现代民主政治的影响，如民主制度的起源、公民意识的培养等。
1.培养学生对民主政治的兴趣，认识民主政治的重要性，提高其民主意识和社会责任感。
2.通过了解雅典民主政治的发展过程，使学生认识到民主政治制度的不断完善和进步，增强其对社会主义核心价值观的认同。
3.教育学生尊重历史，正确看待历史事件，培养其客观、公正的评价历史的能力。
本节课的教学目标是培养学生对古希腊雅典城邦民主政治制度的了解，掌握其特点和发展过程，并认识其对现代民主政治的影响。通过教学，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面得到提升，为培养其成为具有历史素养、民主意识和社会责任感的公民奠定基础。
岳麓版高中历史必修1学案 第6课 雅典城邦的民主政治
第6课雅典城邦的民主政治唐万清编印课标要求：知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
核心基础知识熟记：一、雅典民主政治1、基本特点：人民主权、轮番而治2、主要机构：公民大会：最高权力机关，负责审议一切国家大事。
雅典实现直接民主制，主要体现在公民大会上。
五百人议事会：公民大会的常设机构，为公民大会准备提案和主持大会，在公民大会休息期间，事会是大会最高权力的代表，负责监督行政官员落实大会决议。
民众法庭：日常司法机关，高级公职人员的任职资格，也是民众法庭终审。
3、主要方式：任期制、辩论制、比例代表制、投票制、抽签制、差额选举制、监察制度（陪审法庭除是最高司法机关外，还是最高监察机关，有批准或否决五百人议事会的权力。
此外公民也可以行使监察权。
在雅典，官员的当选必须经过公民的严格监察。
）4、演变过程：君主制——贵族制——民主制。
民主制的确立：梭伦改革，将国家引上民主的轨道；克里斯提尼改革，民主政治最终确立；伯利克里改革，雅典民主政治的繁荣阶段。
5、实质：①少数成年男性公民的民主。
妇女、未成年人、外邦移民都没有民主权利；②奴隶主阶级的民主。
是奴隶主阶级实行统治的一种手段，广大奴隶没有民主权利；③维护本邦公民利益的工具。
外邦移民没有民主权利。
6、意义1、雅典的民主政治为人类提供了一种集体管理的新形式，创造出了差额选举制、任期制、议会制、比例代表制等民主运作方式，为后世民主政治的发展积累了宝贵经验；2、民主有利于正确决策；3、民主有利于修正错误；4、民主有利于监督政府为公民服务；5、民主有利于促进文化广泛深入发展。
7、局限1、少数成年男性公民的民主（妇女、奴隶、外邦人没有民主权利）；2、民主方式的缺陷，导致民主被误用和乱用（抽签选举，不明情况的投票表决等）3、审判制度的局限性，犯罪处罚的不平等。
（奴隶和自由民不平等；本帮人和外邦人不平等；审判人员素质和审判方式的局限等）当堂巩固练习：1．梭伦在抒情诗中表达了实行民主改革的原则：“我所给予平民的适可而止，他们的荣誉不减损也不增多：即使是对那些有财有势的人也一样，我不使他们遭受不当的损失。
岳麓版必修一第6课雅典城邦的民主政治教案
第6课雅典城邦的民主政治教案一、导入：学生起立后，请不要坐下，然后问学生们：如果这节课要求你们站着听一节课，愿意吗？（“愿意”，这么不公平的要求你们都愿意，首先谢谢各位同学的配合（请学生坐下），可是如果这件事发生在古代雅典的话，你们可能早就用“陶片放逐法”把“专制”的我给放逐了。
你们知道这是为什么吗？因为雅典是一个民主的城邦，今天我们就来学习雅典的民主政治。
）（“不愿意”。
（为什么？）这是不合理的要求，太专制了，不民主。
（讲得好，所以请各位同学坐下。
那么同学们知道“民主政体”发源于什么地方吗？）雅典。
（很好，今天我们就来学习雅典的民主政治，看看雅典人是如何维护自己的民主的））请同学们结合刚发下去的资料来看课文二、新课：（一）从君主制到民主制雅典的民主制不是天上掉下来的产物，而是雅典人经过200多年努力斗争的结果。
今天我们首先来认识雅典人是如何确立民主制的。
（提问）君主制----------贵族制B8C—B7C----------民主制看似简单的两步跳，雅典人在这里却花了200多年。
从君主制到贵族制中是贵族和平民共同反对君主，然后确立的。
请比较：贵族制比君主制进步的表现在哪？（贵族制是一种集体领导的制度，实行平等协商、少数服从多数的法治原则，用任期制和选举制取代了终身制和世袭制。
）贵族制比君主制民主多了，可是为什么平民又要推翻它呢？（主要矛盾因债务奴隶制。
倒数第二段小字）平民与贵族的斗争引出了以下两个重要的改革，它们是在确立民主制过程中不得不提出两个改革，它们是什么？（梭伦改革和克里斯提尼改革），请同学们看第23页小字最后一段。
它就是梭伦改革的内容，其中废除债务奴隶制这一点是梭伦改革的重点内容，梭伦本人也因此成为古希腊“七贤”之一。
其它内容同学们自己看书标记下来。
下面请同学看资料里的表格。
梭伦改革的财产等级制度谈谈你对它的看法？（利：赋予各等级不同的权利和义务，打破了贵族制强调出身的世袭原则；弊：当公职人员受财产限制，有利于有钱阶层执政。
岳麓版高二历史必修一第二单元第6课 雅典城邦的民主政治教学设计
《雅典城邦的民主政治》导学工具单设计人：苗亚娇审核人：王秀花班级：组名：姓名：时间：【学习目标】知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展得重要意义【重点难点】重点：雅典民主政治的主要内容及其特点，雅典民主政治对人类文明发展的重要意义；难点：对雅典民主制利弊得失的评价。
【学法提示】预习学案进行具体指导；【学习材料】为辅助教学，我在学案上设计三块内容【预习一】走向民主——雅典政治的确立过程2、从贵族制到民主制【预习二】雅典民主的内容（体现）【讨论一】 雅典民主的特点材料一 我们的制度被称做民主制度，那是千真万确的，因为政权不是掌握在少数人手里，而是在多数人手里。
——伯里克利材料二 雅典的一切公职对所有公民开放，通过抽签选举产生（除将军外），实现了古希腊人轮番而治，既是统治者又是被统治者思想。
——《世界上古史》 材料三 解决私人争执的时候，每个人在法律上是平等的……材料反映了雅典民主的什么特点？【讨论二】雅典民主的评价材料一：希腊是古代民主思想与实践的摇篮，近代西方启蒙学者和资产阶级革命家提出的三权分立和民享、民有、民治的思想，便来自于古希腊的经验。
材料二：公民大会最重要的程序就是就某项议案展开辩论。
雅典人认为辩论虽然延长了决策时间，却可避免卤莽行事带来的灾难。
材料三：虽然多数人也会犯错误，真理有时在少数人的手里，但多数人自我调节的功能一般比君主个人相对有效。
材料四：公职人员由多数人选举产生，而非君主任命，使公职人员对社会负责，并使其处于群众的监督之下，减少了以权谋私的可能性。
材料五毕达哥拉斯苏格拉底柏拉图材料六：用豆子拈阄的办法来选举国家的领导人是非常愚蠢的，没有人愿意用豆子拈阄的办法来雇佣一个舵手，或建筑师，或吹笛子的人，或任何其他行业的人，而在这些事上如果做错了的话，其危害是要比在管理国务方面发生错误轻得多的。
—《苏格拉底回忆录》材料七：【学习过程】问题情境：教师使用新闻事件（美国选举和英国脱欧）来导课，引出“民主”含义的讨论？（3分钟）自主学习：一民主的确立过程和二民主的内容和特点，这两框知识通过检查学生自主学习进行。
岳麓版高一历史必修一第二单元 第6课《雅典城邦的民主政治》
1.民主产生的原因 2.民主确立的阶段：
贵族制取代君主制、梭伦改革、克 里斯提尼改革、伯里克利改革
1.特点：人民主权 轮番而治 2.民主机构：
公民大会、五百人议事会、 民众法庭
3. 运作方式
民主的回响
意义：伟大文明的催化剂 局限：社会不公的暴力机器
在古代，雅典和中国都创造了高度的文明。下列 关于这两种文明在伯里克利和秦始皇时治国方略 上的不同的叙述，不正确的是 A．民主法制与君主专制 B．贵族制与分封制 C．“公民大会”与“三公九卿” D．“政事共商”与“皇权至上”
公元前399年，雅典民主法庭以荒唐的罪名处死了哲学 家苏格拉底。这件事反映了雅典
A.贵族的政治权力被大大削弱 B.民主政治得到充分体现 C.所有公民都有机会参与国家政治事务 D.民主政治存在局限，导致国家权力误用
新政体——民主政体的制度基础与社会基础。
在古代，雅典和中国都经历了由部落时代的血缘 社会到文明社会的演变，都要打破血缘纽带，打 破世卿世禄的贵族制度，下面不符合该说法的是 A．梭伦改革按财产划分公民等级 B．商鞅变法军功授爵 C．魏晋南北时的九品中正制 D．隋唐科举制
模拟 考场
二、民主的表现——雅典民主的特点与体现
我们的制度被称做民主制度，那是千真万确的，因 为政权不是掌握在少数人手里，而是在多数人手里。
——伯里克利 雅典的一切公职对所有公民开放，通过抽签选举产 生（除将军外），实现了古希腊人轮番而治，既是统 治者又是被统治者思想。
——《世界上古史》
材料反映了雅典民主的什么特点？
二、民主的表现——雅典民主的特点与体现 【探究二】看视频，找出雅典的民主机构及其运作方式
生活在雅典民主政治确立后的一位27岁的公 民，曾经在陶片上记录了自己某天的经历。学者 们经过研究，认为这个纪录有可能是伪造的，理 由是记录中有一项有悖事实。该项是
2016-2017学年岳麓版必修一 第6课 雅典城邦的民主政治 教案 (1)
必修一第二单元古希腊和古罗马的政治制度第6课雅典城邦的民主政治一、教材分析《课程标准》要求“知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
”本课是政治文明第二单元第6课，上承第5课“爱琴文明与古希腊城邦制度”，同时又与第一单元中国古代的政治制度相呼应对比，下启第三单元“近代西方资本主义政体的建立”，具有承上启下的重要作用。
古希腊是西方文明的摇篮，而雅典则开创了人类民主政治的先河。
了解雅典民主政治，分析其利弊，借鉴历史，能为我们国家的社会主义民主和法制建设提供宝贵的经验。
二、学情分析授课对象是市直属中学程度教好的学生，但初中历史知识的积淀较少。
他们适应能力较强，经过近一个多月的学习，已基本适应了高中历史新课程；他们思维活跃，能够提出、分析和解决问题，比较善于思考，欢迎教师在课堂里提出较有新意和深度的问题；所以从学生的认知水平出发，在授课过程中宜将知识化繁为简，化难为易，以灵活多变的教学形式将知识深入浅出地传授给学生，同时提升学生的历史思维能力、归纳、概括问题的能力。
三、三维目标1.知识与能力：了解雅典政体的变迁过程。
理解梭伦与克里斯提尼对雅典民主政治的贡献。
掌握雅典民主的主要特点、主要机构及其职责。
对雅典民主政治做出正确评价。
2.过程与方法：注重探究学习，善于从多角度思考和解决问题。
提高阅读史料和提取有效信息的能力。
通过创设情境，学生能够主动参与课堂，成为学习的主体。
3.情感态度与价值观：通过分析雅典民主政治的内容及其特点，培养学生的人文精神，提高学生的公民意识。
通过评价雅典民主政治利弊得失，培养学生用正确的方法分析理解历史现象。
认识到雅典民主虽然有时代局限，但为人类政治文明的演进做出了巨大的贡献，同时为健全和完善我国的社会主义民主和法制建设提供宝贵经验。
四、重点难点1．重点；古代雅典民主政治的内容及其特点。
2．难点：正确评价雅典民主政治的利弊得失。
五、教学手段：自制多媒体课件、视频六、教学方法：讲述法、纲要图示法、讨论法、情景教学法等七、教学过程导入新课：问大家一个问题：11点半了，大家肚子饿了吧，一起去吃饭好不好？学生：好！老师：好不好先不判断，我们一起思考两个问题，大家集体的决策是否是民主？集体的决策是否就一定是正确的？如果不是，什么是民主？带着这些问题我们来学第6课，人类民主制度的源头——雅典的民主政治，一起去寻找答案。
高中历史 第6课 雅典城邦的民主制度教案 岳麓版必修1 (2)
第6课雅典城邦的民主政治解读《课程标准》要求微观课标：了解希腊自然地理环境对希腊文明的影响，知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
中观课标：学会从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响，理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果。
宏观课标：理解从专制到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。
教学目标本课内容是通过介绍雅典民主政治的发展历程和特点，让学生了解它是今天西方民主政治的源头，也是人类文明史早期的一种全新的政治模式。
通过分析雅典民主的意义与局限，对中国社会主义民主政治建设的启示。
授课过程以学生自主探究小组合作为主要学习方法，在处理教材的过程中突出重点知识，讲求“学、思、行”相结合，以问题法引领学生思路，充分利用多媒体音像资料和各种图片、文字描述，给学生以直观的感受，带动学生的学习兴趣。
在师生互动，积极动脑中完成本课知识的学习。
通过学习，明确从专制到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，再联系我们国家的社会主义政治事业蓬勃发展的史实，从而坚定树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。
重点与难点重点：雅典民主制的主要内容。
难点：分析理解雅典民主制的积极作用和历史局限性。
教学方式和教学用具学案导学，ppt多媒体教学教学过程导入新课：通过一段文字，让学生对古代雅典有一个大概的了解，教师提问，究竟在公元前5世纪到4世纪，雅典的在政治上的什么成就对欧洲和世界政治史产生了重大的影响。
从而激发学生的求知欲。
步骤一、抚往追昔略看民主一看地理环境教师带领学生观察图片，大体了解希腊雅典的地理环境，认识到这是雅典民主形成的一重要条件。
进而展示图片，解释民主的概念二看政治进程教师引领学生阅读教材，明确线索，教师课件展示不同制度的特点。
播放视频《民主政体的确立》要求学生结合教材完成学案，从而形成雅典民主政体发展的总体脉络的把握。
岳麓版高中历史必修一第6课《雅典城邦的民主政治》教案
《雅典城邦的民主政治》教案教学目标知识与技能（1）知道希腊城邦民主政体的发源地，认识雅典民主制产生的条件，整体把握雅典民主制的确立过程。
（2）分析雅典民主制的基本特点，概括并理解雅典民主制的基本内容和运作方式。
（3）比较雅典民主与现代民主的不同，认识雅典民主制的局限性。
探究古代希腊文明对世界文明的贡献和影响。
分析雅典民主制的历史作用和实质，理解希腊民主制是把“双刃剑”的含义。
过程与方法将多媒体与课本相结合，教师讲解与学生自主探究相结合，个别提问与合作探究相结合，力求让学生对雅典城邦的民主政治有全面而理性的认识。
情感态度与价值观通过了解雅典民主制度的建立过程、基本特点、积极作用和局限性，理解雅典民主制作为人类在早期政治制度史上的伟大创新，是对世界政治文明的巨大贡献，它的光辉彪炳史册。
但是，我们又不应该形而上学地看待我国的君主专制主义，既要以雅典民主制为参照物来批判君主专制主义，又要客观地认识君主专制主义在中国历史上产生、发展的合理性。
重点与难点重点古代雅典民主政治的内容及其特点；雅典民主政治利弊得失的评价。
难点理解雅典民主制是一个较长的渐进过程，其中存在着很大的历史局限性。
教学过程导入新课展示图片帕特农神庙、雅典学院。
在西方的著作中，经常能看到“辉煌属于希腊，宏伟归于罗马”这样的赞语。
希腊和罗马这两个国家的古典文明在两三千年前的欧洲可谓是各领风骚，交相辉映，为今天的世界文明留下了宝贵的遗产。
而尤为被我们关注的是雅典的民主政治和罗马的法律制度。
民主一词是由表示人民和表示主权的两个词组合而成的，意思是人民掌握权利。
那么，这里的人民是所有的雅典人吗？新课学习一、雅典民主制确立的过程（从君主制到民主制）贵族制与君主制相比的优点：集体领导，平等协商，少数服从多数的法制原则，任期制和选举制。
贵族制较君主制是巨大进步，但政权毕竟还掌握在少数贵族手中。
过渡：雅典民主从贵族制到民主制的过渡主要是通过两次重要的改革完成的。
高中历史《雅典城邦的民主政治》教案7 岳麓版必修1
第6课雅典城邦的民主政治教学设计一、教学内容分析：古代希腊民主与罗马法制是古代西方政治文明的精华，是西方民主政治制度发展史的光辉起点，是古典世界留给后人的一笔弥足珍贵的政治文化遗产。
而在希腊诸多城邦中，雅典是最大的城邦之一，它的民主制度是最为完备的，是民主政体的发源地。
了解雅典民主政治的内容，分析其利弊得失，进而从中有所借鉴，从大的方面说，这有利于我们国家的现代化政治文明建设。
从小的方面说，可以加深学生对于民主的认识，培养民主意识。
二、学生学习情况分析：本课内容在《课程标准》中的要求是“知道希腊雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
”这样的课标要求对于高一学生的认知水平来说有点难度，因为学生初中没接触世界古代史，对民主政治这类术语更是比较生疏。
所以这就要求教师要尽量抓住学生的兴趣点，将知识化繁为简，以多变的教学形式将知识深入浅出的传授给学生，并且对学生正确引导，帮助学生形成健康向上的世界观。
三、设计思想：本节课的指导思想是“授之以鱼不如授之以渔”。
教学过程中通过各种方式来提高学生分析问题、解决问题的能力，逐步形成科学的学习方法和养成良好的学习习惯。
抛弃了灌输式传统教学模式，让学生既知道是什么，又知道为什么，更知道怎么样？本节课的内容比较多，如果采用传统教学法，教师很难把握好时间，所以采用多媒体进行教学，主要的教学方法是：案例教学法、问题教学法、讨论式教学法、练习法教学，集启发诱导、讨论交流等方法为一体，选择这些方法的原因是：A、本课的内容比较理性；B、适应高一学生思维活跃、自学能力强的特点；C、以问题导学可以调动学生思考和探究的积极性；练习法可以培养学生分析和解决问题的能力。
总之，本课的教学方法是以史实为基础，以问题为载体，以情境为主线，以多媒体为辅助手段，师生互动，生生互动，经过全体课堂参与者的阅读，思考、讨论、研究分析、对比，甚至冲突、争论，使每一个学习者都经历一个主动地获取知识，应用知识，解决问题，完善情感，升华人格的自主学习过程。
岳麓版高一历史必修一 第6课 雅典城邦的民主政治(教案1)
教师根据板书引导学生回顾知识点
课堂习题：
学案上的自我检测
板书设计
第六课雅典城邦的民主政治
一从君主制到民主制
1、贵族制取代君主制
2、主制度的确立
3、梭伦改革（前594年）
4、克里斯提尼改革（前509年）
二人民主权与轮番而治
1、特点（民主制）
2、表现
三民主制的得失
1、积极方面
2、局限性
作业
解析与探究
二人民主权与轮番而治
1、特点（民主制）
教师：那么，雅典民主制到底是怎样的一种制度？它有哪些特点？请同学们阅读课文。
学生：阅读课文，思考问题。
教师：（提问）雅典民主制度的特点是人民主权和轮番而治。那么？雅典是如何保证自己的民主制度顺利实行的？人民主权和轮番而治的特点是如何体现的？
2、表现
学生：是通过公民大会，五百人议事会和民众法庭体现出来的。
学生：一一回答教师的提问。
教师：同学们上节课的内容掌握的很好。古希腊城邦中最为流行的政体是贵族制和民主制。而在古希腊实行民主制的城邦最为典型的就是雅典的民主制度。这节课我们就一起来学习雅典城邦的民主政治。并通过雅典城邦的民主政治来加深对古希腊城邦中最为流行的民主制的特点的了解。
讲授新课：
一从君主制到民主制
但是，同学们也应该认识到雅典的民主并非真正的民主。它和我们今天所向往的民主制度是不同的。首先，它仅仅是对视若手足的公民集体而言的，对于非公民，例如外邦移民、奴隶和他国公民，则没有享受民主的权利。其次，塌实以男性为中心的民主，妇女在雅典的民主制度中并没有享受公民的权利。
所以，雅典民主不是现代意义上的民主，而是男性公民的民主。它在尽情发挥积极作用，促成雅典政治、经济和文化臻于极盛的同时，也残忍的窒息、限制了社会另一部分成员的自身发展能力。因此它既是伟大文明的催化剂，又是社会步弓的一种暴力机器，这是其最大的历史局限性。
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广东省河源市龙川县第一中学岳麓版高中历史必修一教案
第6课《雅典城邦的民主政治》
课标要求:
重难点突破：
1、民主的含义：人民的统治，人民掌握权力、人民做主、在日常生活中“民主”较多地被人们用来指称一种集体决策的行为。
2、雅典民主政治的发展历程
3、雅典民主制的特点
基本特点:人民主权与轮番而治
人民主权：
政权不是在少数人手里，而是在多数人手里，即雅典的国家管理大权掌握在全体公民手里。
所有合法的公民都有参与权、知情权、发言权、决策权、选举权、被选举权，而且所有行政机构的官职向公民开放。
轮番而治：
全体公民轮流着治理国家。
基本原则是平等的原则，每个公民可是统治者也可以是被统治者。
君主制与贵族制的比较
贵族制与民主制的比较
评价一个社会民主程度涉及到两个问题：
“谁来做主”公民的范围
“如何做主”政权的运作方式
4、评价雅典民主
创造性：
①民主的创举：集体管理的政体创造出法治基础上的差额选举制、任期制、议会制、比例代表制等民主的运作形式，实现了轮番而治的政治设想，是人类政治文明史上的伟大创举。
②多数人参政（决策、选举和群众监督）
③推动文化事业的发展（伟大文明的催化剂）
狭隘性：
①在民主范围上非常有限；是男性公民的民主，它促成了雅典政治、经济和文化的高度繁盛，也限制了社会另一部分成员的权利和自身发展能力
②在民主性质上非常原始；雅典的民主是直接的民主（小国寡民的产物），随着以后民族国家的产生，这种直接的民主方式逐渐被代议制所取代
抽签选举有可能导致国家权力的滥用和误用。
（社会不公的一种暴力机器）
《一个雅典公民的政治生活》
探究问题
案例1：加迪是个雅典郊区的农民，今年（前399年）三十岁，他是家庭中的男主人。
今天是个太阳高照的日子，他要去雅典去参加公民大会，这个公民大会虽然每十天就开一次，严重影响帕罗耶干农活，但他还是很愿意去。
探究问题：为什么帕罗耶愿意去参加公民大会？
案例2、加迪的妻子海伦也想跟在丈夫后面去瞧瞧热闹，反被加迪骂了一顿，不让她去，说她没有资格参加公民大会
探究问题：哪些人不能参加公民大会？
案例3加迪来到公民大会会场，一个人进去后，听到执政官宣布今天的议题有两项：第一项是投票选出对民主造成威胁的人。
每个有投票资格的雅典公民，在自己的选区的入口处领取一片陶片，写下民主妨碍者的名字后，交给工作人员。
加迪不识字，他只好请旁边的一位衣着体面的贵族来写，写了谁也不知道，这次获票最多的是一个贵族库特森。
他的名字被宣布时，整个会场一片欢呼喧闹，很多人议论纷纷，有的说：“他自以为自己在波斯人的战争中立下了功劳，其实只是打退了几个敌人而已，就居功自傲。
他对国家大事从不关心，只关心自己的个人利益。
”有的说：“他怎么会被选上的？肯定有人在背后对他指指点点，中伤他。
探究问题：问题三：今天的第一项是属于雅典民主政治的什么内容？你如何评价它？
第二项是对是否进一步扩大海军规模进行辩论和表决。
主持人首先宣布了发言人资格。
事先已经有所准备的贵族们立刻分成两派，互相攻诘，这时的加迪一个远房亲戚桑拉跳上讲演台，正准备要发表演说，突然听到下面一个声音：“这个殴打父母的不孝之子有什么资格在这儿发言？”原来是加迪在揭发他，立即，在一场臭骂声中桑拉下了台。
探究问题：为什么桑拉会被人拉下台？公民大会的最重要程序是什么？
案例4：公民大会结束后，加迪有资格参与法庭审判员的抽签。
倒霉的加迪在参加第无数次抽签后，这一次终于如愿地抽中了黄豆而不再是黑豆，他兴奋得要跳起来。
他成为民众法庭6000名审判员中的一名，并加入了言论法庭，这个法庭共501人。
他审判的对象是苏格拉底！！
哲学家苏格拉底，现年70岁，被控犯有“不敬国神”、“另立新神”和“败坏青年”的罪行而送交审判。
在法庭上，苏格拉底为自己辩护，并再一次重申了自己的哲学观点。
加迪本听不懂是什么意思，但他竟然听见苏格拉底说象自己这样目不识丁的人没有资格参加审判？！
被邀怒了的加迪决定举手投他有罪！参加审判的501位法官投票表决，以略过半数的281票通过有罪判决。
苏格拉底拒不认罪第二次表决以360票通过了死刑判决。
探究问题：加迪为什么可以审判苏格拉底?
思考：一个以言论自由著称的城市竟然对一个除了运用言论自由权以外，没有任何罪行的哲学家提出起诉并判处死刑！同学们，你们如何看待雅典民主政治的利弊得失呢？
思考：雅典的民主制与古代中国的君主集权制相比孰优孰劣？
2008年高考试题
1．（2008年广东文基，29）在伯利克里时期，雅典的最高权力机构是（）
A.公民大会
B.陪审法庭
C.500人会议
D.十将军委员会
2．（2008年广东单科，16）直接民主是古希腊时期雅典民主政治的主要特色之一。
与这一特色形成有关的是（）
A.雅典是小国寡民的城邦
B.雅典人擅长会议辩论
C.斯巴达的民主传统
D.苏格拉底的民主思想
3．（08海南历史，7）古希腊民主制的特征可以概括为人民主权、轮番而治。
体现这两项内容的制度包括公民大会制和（）
A.举手表决制、连选连任制
B.比例代表制、与会津贴制
C.抽签选举制、有限任期制
D.政教分离制、公民兵制
教师专用
《一个雅典公民的政治生活》参考答案
探究问题
案例1：
答案：雅典的民主政治生活有津贴制度保证，去了就有钱赚，这么好的事情，他肯定不会
放过。
案例2：
答案：女人、奴隶、儿童和外邦人不是雅典公民，无权参加公民大会。
案例3：
答案：陶片放逐法。
它驱除了反对民主政治的敌人，保证民主政治的顺利进行。
但容易被人利用，成为人们争权夺利、互相倾扎的工具。
答案：根据雅典公民大会的辩论章法，任何殴打父母的人不得在公民大会发言，桑拉没有发言资格。
而发言人资格的规定说明了公民享有雅典民主还需要具备一定的个人道德修养。
案例4：
答案：雅典民主制的特点之一就是轮番而治，加迪作为雅典公民，有权通过抽签的方式担任法庭审判员。
但我们看到这种轮番而治并不能保证才德兼备的人成为执法人员，并不能完全地保证公正、公平。
思考：雅典民主是把“双刃剑”，一方面促成雅典政治、经济、文化臻于极盛，另一方面又是社会不公的一种暴力机关，限制了社会另一部分成员的自身发展能力。
雅典民主实质上是奴隶主阶级专政的一种手段，是狭隘的民主。
①妇女、奴隶和外邦移民没有政治权力，被排除在民主之外实质上是少数男性公民的奴隶主专政。
②一切公职抽签与选举产生，意味着素养不同的各种人都享有同等参政权。
同时，权力交给一切公民，这种轮番而治的特点并不能保证德才兼备的人稳固执政，极有可能极端民主化，无政府主义，导致民主制的最终衰落与夭折。
如陪审团“陶片放逐法”，这种过度的自由导致无政府主义的放纵。
这一切极可能导致国家权力的滥用，有些野心家打着“民主”旗号蛊惑群众左右政局，使得民主权力抛弃正义原则，沦为个人争权夺利的工具。
思考：雅典的民主制与古代中国的君主集权制相比孰优孰劣？
提示：各自有其利弊。
利：
雅典：使公民有自由发挥才能的空间，思想空前活跃。
中国：利于大规模工程建设组织和有效抵御外侵，维护统一。
弊：
雅典：范围狭窄，具有随意性，易产生“多数暴政”.
中国：易产生暴政和腐败；钳制思想；阻碍新兴经济因素成长。
2008高考试题
1．解析：A 考查基础知识，伯利克里时期雅典的最高权力机构是公民大会。
2．解析：A 小国寡民是雅典的特点，疆域太大了“直接民主”是搞不了的。
3．解析：C古希腊民主属于直接民主，采取轮流坐庄、抽签选举的方式。
A、B、D的说法与古希腊的史实不相符合。