11《衣食的来源》教学设计
衣食来源
《衣食的来源》教学案例临海市哲商小学胡军伟教学内容：苏教版《品德与社会》四年级上册第三单元第二课。
（第10课）教学目标：1、知识和技能：知道衣食对人生存的重要，初步了解农业生产与人们日常生活的关系。
2、情感与态度：懂得勤俭节约的道理，自觉珍惜劳动成果。
3、过程与方法：通过查找资料、实践调查、合作探究、互动交流，使学生充分了解衣食的来之不易。
通过实话实说、组建行动小队引领学生积极实践。
教学准备：1、课前调查日常生活中一些食品的配料、服饰的成分。
2、查找资料或访问他人了解一种以上农产品的生产成熟过程。
教学过程：一、摸猜珍果激趣导入1、激趣导入。
师述：今天，能给四（5）班的同学上课，老师感到非常高兴。
特地给你们准备了一些见面礼。
想知道是什么吗？（师一袋一袋拎出来。
神秘些）给你们一点提示，这可是一些“珍果”（小麦、稻子、玉米、大豆等），一些来自田野的珍果！下面我想请几个同学上来摸一摸、猜一猜，它们到底是什么呢？2、学生摸猜珍果，认识农产品。
3、揭示课题。
师述：刚才我们看到的这些“珍果”，都是农民伯伯从地里种出来的，他们有一个共同的名字叫粮食，也叫农产品。
大家可千万别小看了这些农产品，他们可是我们“衣食的来源”呢！二、追溯根源感知不易＆探究衣食的来源，充分感知农产品与我们日常生活息息相关。
1、师述：在每一天生活中，我们的吃、穿、用，都离不开这些农产品！不信？让我们来看看。
2、认一认：师边点击图片边介绍：这是我们每天要穿的衣服，这是我们每晚都要盖得被子，还有这些食物，如豆乳、面包、馒头……是我们经常要吃的。
不知你有没有想过，这些东西都是这些农产品摇身一变，变成的！3、连一连：现在，我要考考大家，你能不能让这些东西现出原形呢？请大家给它们连连线。
4、说一说：除了这些，你还知道生活中那些东西也是由农产品加工而成的呢？5、点明农产品对我们生活的重要性：是啊，我们的吃、穿、用，都离不开这些农产品！它与我们的生活息息相关。
苏教版四年级上册品德与社会《衣食的来源》教学设计
苏教版四年级上册品德与社会《衣食的来源》教学设计一. 教材分析《衣食的来源》是苏教版四年级上册品德与社会课程的一篇课文。
这篇课文主要介绍了我国衣食的来源，让学生了解粮食和衣服的来历，懂得珍惜粮食和节约用水的重要性，从而培养学生的良好品德。
课文内容丰富，贴近学生的生活，具有很强的现实意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对衣食有了一定的认识。
但在粮食和衣服的来历、珍惜粮食和节约用水等方面，部分学生可能还存在不足。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行引导和教育。
三. 教学目标1.让学生了解粮食和衣服的来历，知道珍惜粮食和节约用水的重要性。
2.培养学生热爱劳动、尊重劳动人民的感情。
3.提高学生的品德素养，使他们在日常生活中养成良好的行为习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解粮食和衣服的来历，懂得珍惜粮食和节约用水的重要性。
2.教学难点：培养学生热爱劳动、尊重劳动人民的感情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受粮食和衣服的来历，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生主动思考、积极发言的能力。
3.实践教学法：学生进行实践活动，使学生在实践中学会珍惜粮食和节约用水。
六. 教学准备1.准备相关课件、图片、视频等教学资源。
2.准备实物道具，如粮食、衣物等，以便于学生直观地了解衣食的来源。
3.提前安排实践活动场地，如农田、工厂等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片、视频等教学资源，引导学生关注衣食的来源，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用实物道具和课件，向学生介绍粮食和衣服的来历，让学生了解农民伯伯辛勤劳动的过程，从而懂得珍惜粮食和节约用水的重要性。
3.操练（10分钟）教师学生进行实践活动，如模拟农田劳作、手工制作衣物等，让学生亲身体验衣食的来之不易，进一步培养他们热爱劳动、尊重劳动人民的感情。
《衣食的来源》教学设计
《衣食的来源》教学设计连云港市赣榆实验小学李海艳【设计理念】1.新课标指出：“道德存在于儿童的生活中，德育离不开儿童的生活”。
本课设计紧紧围绕学生的生活展开，开展丰富多彩的学习活动，解决学生生活中真实存在的一些问题，帮助他们丰富认知，激发美好的情感，养成良好的行为习惯。
2.在设计过程中，充分体现品德课程的活动性特点。
引导学生感受农产品与人们日常生活的密切关系时，采用了学生课前调研，课上交流汇报的方法；帮助学生感受农民劳动的艰辛时，创设情境、图片感知，音频感受多种手段；在升华情感、指导行为时，采取心理投射，小组合作感恩卡表心声等活动，学生在活动中形成认知、养成习惯。
【教学内容】 55、56、57页内容【教学目标】1.了解生活中的农产品，认识衣食之源在农村。
2.感受农民劳动的艰辛，懂得农产品的来之不易，从而激发学生珍惜粮食、尊重农民劳动的美好情感。
【教学重点】了解衣食之源在农村，农民是我们的衣食父母。
【教学难点】体会农民劳动的艰辛，懂得珍惜粮食和感恩农民，培养对农业的热爱之情。
【课前准备】1.学生准备：分小组调研，搜集。
一日三餐食谱食物图片衣物图片农产品图片农作物图片爱吃的食品的制作过程2.教师准备：生活中浪费粮食的图片，水稻种植过程音频、图片，《馒头的哭诉》音频，制作多媒体课件，发放“感恩卡”。
【教学流程及设计意图】（课前播放《悯农》新学堂歌谣，学生跟唱。
）【设计意图】歌曲引入《悯农》是诗人李绅的作品，反映了农民劳作的辛苦。
以此作为整节课的感情基调，引领孩子进入文本所勾描的主题。
一、分享收获，知道衣食之源在农村1.通过课前预习，相信同学们一定有不少收获。
分享一下吧。
2.分小组组织学生交流。
3.教师巡视，确定每个小组交流的主要内容。
4.组织学生班级内进行交流。
预设：（1）一日三餐追根溯源。
学生交流自己家一日三餐的食谱（实物展示台展示55页一日三餐表），教师相机追问食物的食材，引导孩子认识农产品并揭示课题。
四年级品德与社会上册 衣食的来源教案 苏教版
四年级品德与社会上册衣食的来源教案苏教版一、教学目标1. 让学生了解衣物的来源，知道人们的生活与自然环境的关系。
2. 培养学生热爱生活，珍惜资源，保护环境的意识。
3. 引导学生学会感恩，懂得珍惜他人的劳动成果。
二、教学重点1. 衣物的来源及生产过程。
2. 人们的生活与自然环境的关系。
三、教学难点1. 培养学生珍惜资源，保护环境的意识。
2. 引导学生学会感恩，懂得珍惜他人的劳动成果。
四、教学准备1. 课件：衣物生产过程、自然环境图片等。
2. 视频：农民伯伯种田、工人叔叔织布等。
3. 讨论话题：衣食的来源，我们应该如何珍惜。
五、教学过程Step 1：导入新课1. 出示课件，引导学生观察衣物图片，提问：“你们知道衣物是从哪里来的吗？”2. 学生回答，教师总结：衣物来源于棉花、羊毛等自然物质，经过农民伯伯种田、工人叔叔织布等过程生产出来。
Step 2：学习衣物来源1. 观看视频：农民伯伯种田、工人叔叔织布等。
2. 学生描述视频内容，教师提问：“衣物生产过程中，人们付出了哪些努力？”3. 学生回答，教师总结：衣物生产过程中，人们付出了辛勤的劳动，为我们提供了温暖的衣物。
Step 3：探讨自然环境与生活的关系1. 出示课件：自然环境图片。
2. 提问：“我们的生活与自然环境有什么关系？”3. 学生回答，教师总结：我们的生活离不开自然环境，自然环境为我们提供了衣物、食物等生活用品。
Step 4：学习珍惜资源，保护环境1. 引导学生讨论：我们应该怎样珍惜衣物，保护自然环境？2. 学生回答，教师总结：我们应该珍惜衣物，不浪费，注意环保，减少污染。
Step 5：学会感恩，珍惜他人的劳动成果1. 引导学生思考：我们应该怎样感恩，珍惜他人的劳动成果？2. 学生回答，教师总结：我们应该珍惜他人的劳动成果，不随意丢弃，不浪费，懂得感恩。
Step 6：总结课堂内容1. 教师总结本节课的主要内容：衣食的来源，自然环境与生活的关系，珍惜资源，保护环境，感恩他人的劳动成果。
《衣食的来源》教学设计
《衣食的来源》教学设计教学目的：1.知识目标：知道什么是农产品，农产品与人们的生活息息相关。
2.能力目标：进一步提高搜集材料的能力和探究能力。
3.情感目标：感知农产品的来之不易，懂得勤俭节约的道理，自觉珍惜劳动成果。
重难点：知道农产品与生活息息相关，感知农产品的来之不易，懂得勤俭节约的道理。
教学过程：一、认识“农产品”1.游戏：摸一摸、猜一猜同学们，今天老师给大家带来了一大包礼物，想知道里面装的是什么吗？那我们来摸一摸、猜一猜。
（学生游戏。
口袋里的物品有：玉米、花生、黄瓜、鸡蛋等。
）这些物品有一个共同的名字，叫——农产品。
（板书：农产品）。
它们是由农民伯伯通过饲养、种植，或者捕捞而来的。
2.交流：你还知道哪些农产品吗？说一说。
同学们说得真不少，那你能认出它们来吗？看图，大声说出它们的名字。
二、追溯食物的来源大家可别小看了这些农产品啊，它们的本领可大啦，摇身一变能变成各种食品。
不信，你瞧——这是餐桌上常见的美食，用上你的火眼金晴，一眼就看穿它们分别是由什么农产品变出来的呢？你来说说你最爱吃的菜肴是由什么加工而成的？小结：看来，我们一日三餐的食物大多来自农产品啊。
那我们同学平时爱吃的零食又是从何而来的呢？（拿出食品包装袋）哪里可以找到食品的来源？学看配料表，分析植物油的成分。
小组分享，挑一个自己最喜欢的零食，分析它的成分，说说它是由什么加工而成的。
指名交流。
小结：这么多的食品都来自农产品。
（板书：食来源）三、探究“衣”之源（板书：衣）那我们身上穿的衣服又是从何而来？指导看标牌。
判断一下你身上穿的衣服来自于农产品吗？你有哪些衣着的原料来自农产品呢？向大家介绍一下。
小结：夏天时吸汗透气的T恤、轻薄凉快的真丝服装，春秋时节柔软舒适的羊毛衫，隆冬季节保暖轻便的羽绒服大多来自于农产品。
当然随着现在化工技术的革新，有些服装的主料来自于化纤制品，但不少服装的原料依然来自农产品。
四、体验感悟，产生“节约”意识如果有一天，这些农产品离我们而去，它们和我们断绝了关系，我们的生活会变得怎么样？小结：看来我们的生活和农产品息息相关，我们的生活离不开——衣食的来源在农村，农民们的辛勤劳作为我们提供了生活所需。
衣食的来源教案
衣食的来源第一课时一、激趣导入，认识农产品1、今天老师给同学们带来了一个“珍果”袋，里面藏着些什么呢？这可是个小秘密哦！现在我请一位同学上前来摸一摸，猜猜它们是什么？猜对了老师就奖励给他！2、谁愿意来试试？（指名三至四名学生摸玉米、稻谷、大豆）（你一下子就摸对了，真厉害！）3、是啊！农民伯伯披星戴月、辛勤劳作，用他们勤劳的双手，为我们提供了衣食的保障。
农民伯伯辛勤种植出来的这些田野珍果都有一个共同的名字叫农产品。
（板书：农产品）4、同学们，农产品这个大家庭的成员可多啦！今天老师就带你们一起逛一逛热闹的农贸市场，去找找农产品的身影。
（看录像）5、你都发现了哪些农产品的身影呢？（生回答，相机补充，启发诱导）A、种植的瓜果蔬菜（当我们在品尝美味的瓜果时不能忘记农民伯伯的辛勤劳动！B、养殖的鱼虾（活蹦乱跳的鱼虾里也渗透着农民伯伯的汗水！）C、饲养的家禽（经过农民伯伯的精心饲养，才有了餐桌上一道道美味佳肴）。
6、小结过渡：农贸市场的农产品真是琳琅满目，丰富多彩。
这些来自农村，通过农民伯伯种植、饲养、捕捞而来的农产品丰富了人们的饮食文化，均衡我们的营养结构，使我们健康成长。
二、衣食的来源（一）食的来源练一练：1、快到中午了，同学们午餐想吃点儿什么？想不想自己做一回小厨师？（想）2、那就让我们一起来设计一份自己喜爱的午餐菜谱吧。
在设计之前老师请一位同学来读读友情提醒：（多媒体出示）友情提醒：（1、学习小组共同商讨2、要选择农贸市场的食材3、注意营养的搭配）。
3、请小厨师们开动吧！（小组合作完成表格，）4、谁来说说你们的菜单设计。
投影展示（你们的菜单荤素搭配，营养真丰富！）5、小结：刚才同学们都展示了自己午餐菜谱，，形式多样，营养丰富。
看来这些农产品在我们的生活中发挥着巨大作用，它与我们的生活真是密不可分哪！找一找1、除了我们一日三餐的食物和农产品有密切的关系，我们平时爱吃的零食又和农产品有什么关系呢！看看，这是什么？2、课件出示月饼）刚过中秋，和家人一起品尝月饼了吧。
衣食的来源教学设计
第10课衣食的来源汉王镇汉王实验小学黄美芝教学目标：1、情感与态度：知道衣食对人生存的重要，初步了解农业生产与人们日常生活的密切关系，体验农民付出的劳动，感知农产品的来之不易，感悟农业科学技术对人类生存发展的重要影响。
懂得勤俭节约的道理，自觉珍惜劳动成果。
2、行为与习惯：能够分辨日常饮食行为的正确与否，并培养学生良好的节约习惯。
3、知识和技能：了解一些基本的农业知识，能够认识并介绍常见的农作物。
培养学生搜集信息的能力，探究能力。
4、过程与方法：引导学生用不同的方法进行比较和探究，在实践过程中学习知识、体会成功。
教学过程：活动一：生活离不开农产品1、同学们，你知道最喜欢吃的食品中主要配料是什么？它们来自于哪里？2、你最喜欢穿的衣服中主要原料是什么？来自于哪里？3、小结：我们生活中的很多食物、衣服的原料都来源于广阔的农村，它们有一个共同的名字叫农产品。
4、连一连：P56页5、读儿歌：树连树，根连根，衣食之源在农村。
你珍惜，我珍惜，农副产品要爱惜！活动二：粒粒皆辛苦1、看国徽图片：国徽周围是什么？说明了什么？2、一粒米的生产过程（1）、让学生说说生产出一粒米需要哪些过程？（2）、看一粒米的生产过程图片。
（3）、看后感想：我最想说（4）、齐读《锄禾》3、谈一谈浪费现象（1）、在现实生活中，你看到过哪些浪费的现象？当时你有什么感受？（2）、看浪费现象图：他们丢掉的仅仅是粮食吗？（3）、看统计资料：全国近十五亿人口，如果每人节约一粒米，就能节约六万多斤粮食，可供二百多人吃上一年的呢！在我们衣食无忧时，有些人食不能饱腹，衣不能遮体。
（4）、看难民图：你又想说什么？（3）希望孩子们能够珍惜农民劳动成果，养成良好节约习惯。
更希望你们懂得：一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰。
活动三：做到不浪费1、你怎样做到不浪费呢？2、你怎样让周围的人或更多的人做到不浪费？3、总结：孩子们，希望你们通过这节课的学习，先从自身做起真正做到不浪费，成为勤俭节约的小公民。
四年级品德与社会上册 衣食的来源教案 苏教版
四年级品德与社会上册衣食的来源教案苏教版第一章：认识衣食教学目标：1. 让学生了解衣物的来源和种类，认识到衣物为我们生活带来的便利。
2. 培养学生热爱生活，珍惜衣物的良好品质。
教学重点：1. 衣物的来源和种类。
2. 培养学生珍惜衣物的好习惯。
教学难点：1. 培养学生从生活中发现衣物的重要性。
2. 引导学生思考如何珍惜衣物。
教学准备：1. 衣物图片。
2. 衣物实物。
教学过程：1. 导入：让学生观察教室里的衣物，引发学生对衣物的关注。
2. 讲解：介绍衣物的来源和种类，让学生了解衣物的发展历程。
3. 互动：让学生分享自己最喜欢的衣物，并说明原因。
4. 讨论：引导学生思考衣物的重要性，以及如何珍惜衣物。
第二章：食物的来源教学目标：1. 让学生了解食物的来源，认识到食物的重要性。
2. 培养学生热爱生活，珍惜食物的良好品质。
教学重点：1. 食物来源。
2. 培养学生珍惜食物的好习惯。
教学难点：1. 培养学生从生活中发现食物的重要性。
2. 引导学生思考如何珍惜食物。
教学准备：1. 食物图片。
2. 食物实物。
教学过程：1. 导入：让学生观察教室里的食物，引发学生对食物的关注。
2. 讲解：介绍食物的来源，让学生了解食物的发展历程。
3. 互动：让学生分享自己最喜欢的食物，并说明原因。
4. 讨论：引导学生思考食物的重要性，以及如何珍惜食物。
第三章：了解农业教学目标：1. 让学生了解农业的含义，认识到农业在国民经济中的地位。
2. 培养学生热爱农业，关注农村发展的良好品质。
教学重点：1. 农业的含义。
2. 农业在国民经济中的地位。
教学难点：1. 培养学生从生活中发现农业的重要性。
2. 引导学生思考如何关注农村发展。
教学准备：1. 农业图片。
2. 农业实物。
教学过程：1. 导入：让学生观察教室里的农业图片，引发学生对农业的关注。
2. 讲解：介绍农业的含义，让学生了解农业在国民经济中的地位。
3. 互动：让学生分享自己对农业的认识，并说明原因。
衣食的来源
《衣食的来源》是四年级上册《品德与社会》中的一课内容。
课堂中，我创设了这样一个教学情境来激发学生独立思考与自主学习的。
【教学案例】
一、创设生活情境，明确学习内容
同学们，你们每天穿的衣服，吃的食物来源于哪里呢？我们先从吃饭说起。
（屏幕出示活动一的内容：生活离不开它们）
小组讨论，把结果写在书上55页中的“午餐”一栏中。
如果你有一次机会为家人准备一顿午餐，你会采购哪些食物呢？现在让每个小组组成一个小家庭，现在我们要为家庭选购午餐，让我们走进菜场、超市。
二、学生进行自主活动。
1、播放录像：菜市场、农工商超市图片。
2、小家庭成员共同填写菜单。
想想：这些食物来源于哪里？
三、全班汇报交流，展示学生的学习成果：主食类来源于农民伯伯种植的大米、小麦等；鱼肉类来源于农民伯伯养殖的家畜、水产品；蔬菜类是农民伯伯种出来的；水果类来源于农民伯伯种植的果树……）
四、小结：
这些在农村种植或养殖的产品，有一个共同的名字叫——农产品。
（课件出示：农产品）。
小学四年级品德与社会10、衣食的来源
10、衣食的来源教学目标：１、知道衣食对人生存的重要，初步了解农业生产与人们日常生活的关系。
２、感悟农业科学技术对人类生存发展的重要影响。
３、懂得勤俭节约的道理，自觉珍惜劳动成果。
教学过程：一、谈话导入：1、启发回忆：同学们，当你经过一夜的休息，伸个懒腰从美梦中桓来，都要做哪些事情？（出示：衣食）2、引导交流：你平时早餐吃些什么？小组交流。
二、追溯来源。
1、诱发思考：当你穿得漂漂亮亮坐在餐桌旁，吃着美味可口的食物时，你的脑瓜里有没有出现一些？号。
这节课我们就来讨论“衣食的来源”这个话题。
2、模氦小家庭。
A、下面，我们想象一下，每个小组就是一个家庭，老师给每个家庭发一张“家庭午餐单”，我们一起走进市场，选购自己喜欢的物品。
B、家庭成员共同填写菜单。
C、有没有看到合适的服装。
3、牵线搭桥。
A、市场上丰富的食品，服装大多来之于农产品，这儿有几种农产品，你认识他们吗？B、老师给每小组采购了一包日常用品，你们能分别说出他们都是哪一种农产品加工而成的吗？出示图片。
C、小结：树连树，根连根，衣食之源在农村。
4、情感体验。
A、故事“食品的哭诉”（馒头，油条等）B、讨论你们有什么感想？C、背诵《锄禾诗》D、馒头诞生记：耕地、播种、施肥、收割、脱粒、翻晒、磨面、发酵、制作、蒸熟、出售。
5、畅言未来：出示袁隆平院士头像：同学们，你们认识他吗？读读课本上的内容，把心中要说的话写在方框里。
6、交流：农业的发展靠科技，只有依靠科技，我们人类才能生活得更好，你了解哪些农业新信息？小组交流。
三、总结升华：通过今天的学习，你一定有许多话要说，学崔永元叔叔《实话实说》节目，每人只可以说一句，说出自己最想说的，先酝酿一下，再说给大家听。
《衣食的来源》教学案例
《衣食的来源》教学案例作者：王远翠来源：《小学教学参考(综合)》2011年第05期教学片段：一、生活离不开它们1.启发回忆：当你伸个懒腰从美梦中醒来，都要做哪些事情呢？2.学生交流、小结。
（师板书：衣食）3.师：想想平时我们的三餐都有哪些美食呢？4.打开书分组填写早餐、午餐、晚餐单，学生汇报。
5.师：这么丰富的食品从哪儿来的呢？（播放课件：农贸市场的景象）现在老师带你们走进琳琅满目的农贸市场去选购，请想一想你们吃的食物与哪些农产品密不可分呢？（生答，师相机出示课件图片）【评析：有效的教学应选择最合适的切入点和教育点，探寻生活的源头活水。
教学伊始，通过启发学生回忆三餐都有哪些美食，调动学生已有的生活经验，让学生初步体会到一日三餐的美食与哪些农产品密不可分，初步意识到食物的来源在农村。
】二、连一连1.师：瞧，现在农产品博览会开幕了。
你看，谁来了？（出示实物土豆）它是什么？能加工成什么食品？2.师：同学们，你们带什么来参加博览会了？（学生拿出农产品补充介绍）那它们能加工成什么呢？（交流、小结）3.师：经过刚才的实物辨认，同学们认识了许多农产品。
开动你们的脑筋，相信你很快能完成书中的“连一连”。
【评析：这一环节是教学难点。
如果没有一定的认识基础，学生很难完成书中的“连一连”。
笔者所处农村小学，联系地方乡土资源，让学生结合自己的生活实际，从自己家中搜集农产品。
学生见到了各种各样自己熟悉的农产品，课堂上的交流、讨论也变得热烈。
热闹之余，学生很容易说出这些农产品能加工成哪些物品，很轻松地完成书中的“连一连”，这一教学难点被教师巧妙地突破了。
】三、粒粒皆辛苦1.师（出示馒头图片）：这是什么？想知道它是如何诞生的吗？2.FLASH课件演示厨师制作馒头的过程。
3.师：看了这样漫长的制作过程，你心中有什么话想说？4.小结，齐诵古诗《悯农》。
5.一个小小的馒头浸透了农民伯伯的滴滴汗水，但是满腔的委屈却无人得知。
（1）配乐，师动情讲述故事《馒头的哭诉》。
四年级品德与社会上册 衣食的来源教案 苏教版
四年级品德与社会上册衣食的来源教案苏教版一、教学目标：1. 让学生了解衣食的来源，认识到农民劳动的重要性。
2. 培养学生热爱劳动、尊敬劳动人民的情感。
3. 引导学生学会感恩，珍惜粮食和衣物。
二、教学重点：1. 知道衣食的来源，理解农民劳动的艰辛。
2. 培养学生的感恩之心，珍惜粮食和衣物。
三、教学难点：1. 引导学生深入理解农民劳动的意义，培养尊敬劳动人民的情感。
2. 学会从生活中的点滴做起，节约使用粮食和衣物。
四、教学准备：1. 教师准备相关的图片、视频等教学素材。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容。
五、教学过程：1. 导入新课：教师出示图片，引导学生观察图片中的场景，提问：“你们看到的这些图片，猜想一下，与我们今天的课程有什么关系？”2. 自主学习：学生阅读教材，了解衣食的来源，回答问题：“我们的衣食是从哪里来的？”3. 课堂讲解：教师根据教材内容，讲解衣食的来源，重点讲解农民劳动的过程，让学生认识到农民劳动的艰辛。
4. 案例分析：教师出示相关案例，引导学生分析案例中的人物是如何珍惜衣食的，从中学会感恩和节约。
5. 小组讨论：学生分成小组，讨论如何在生活中节约使用粮食和衣物，并将讨论结果分享给全班同学。
6. 总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调尊敬劳动人民，珍惜粮食和衣物的重要性。
7. 课后作业：学生回家后，观察家人是如何使用粮食和衣物的，第二天分享自己的观察心得。
8. 教学反思：教师在课后反思本节课的教学效果，针对学生的学习情况，调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学延伸：1. 家庭作业：让学生和家长一起制定一个月的粮食和衣物使用计划，培养家庭节约意识。
2. 社会实践活动：组织学生参观农村，体验农民劳动，感受粮食和衣物的来之不易。
七、课程评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的理解和掌握程度。
衣食的来源教案
衣食的来源教案一、教学目标1、让学生了解衣食的基本来源，包括农作物、畜牧业、纺织业等。
2、引导学生认识到劳动在衣食生产中的重要性，培养珍惜劳动成果的意识。
3、帮助学生了解不同地区衣食来源的差异，以及其与地理环境、文化传统的关系。
二、教学重难点1、重点（1）让学生明白农作物的种植和畜牧业的养殖是衣食的主要来源。
（2）认识到纺织业在提供衣物方面的重要作用。
2、难点（1）理解不同地区衣食来源差异的原因。
（2）如何培养学生珍惜劳动成果、节约资源的观念。
三、教学方法讲授法、讨论法、实地考察法、多媒体展示法四、教学过程（一）导入新课通过展示一些美食和漂亮衣服的图片，引起学生的兴趣，然后提问：“同学们，你们知道这些美食和衣服是从哪里来的吗？”从而引出本节课的主题——衣食的来源。
（二）讲授新课1、农作物是食物的主要来源（1）介绍常见的农作物，如水稻、小麦、玉米、蔬菜、水果等。
（2）通过图片、视频等方式展示农作物的生长过程，从播种、施肥、除草、收割等环节，让学生了解农民的辛勤劳动。
（3）组织学生讨论：“如果没有农民的劳动，我们的生活会怎样？”引导学生认识到农作物生产的重要性，以及珍惜粮食的必要性。
2、畜牧业提供丰富的肉类和奶制品（1）讲解畜牧业的主要动物，如牛、羊、猪、鸡等。
（2）介绍畜牧业的养殖方式和过程，包括饲料的准备、动物的饲养、疾病的防治等。
（3）让学生思考：“为什么我们要合理养殖动物，而不能过度放牧？”培养学生的环保意识。
3、纺织业与衣物的制作（1）介绍纺织业的原材料，如棉花、羊毛、蚕丝等。
（2）展示纺织业的生产流程，从原材料的采集到纺纱、织布、印染、裁剪、缝制等环节，让学生了解衣物的制作过程。
（3）引导学生讨论：“在购买衣服时，我们应该注意什么？”培养学生的理性消费观念。
4、不同地区衣食来源的差异（1）展示不同地区的饮食和服饰图片，如南方以米饭为主食，北方以面食为主食；少数民族地区独特的服饰等。
（2）分析造成这些差异的原因，如地理环境、气候条件、文化传统等。
衣食的来源说课稿
衣食的来源说课稿
苏教版《品德与社会》四年级上册第三单元
10、衣食的来源
教材简析：
《品德与社会》课程包括了品德和社会两个方面的内容，但他们又不是割裂开来的单独的两个方面，而是它是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
中高年级，学生社会生活范围不断扩大，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。
本课《衣食来源》是根据义务教育小学《品德与社会》课程标准“我是中国人”中的有关要求编写的。
相关的内容标准是：“通过日常生活中的某种农产品，探究农业生产与人们日常生活的关系，体验农民为此付出的劳动与智慧。
”本课的主题是让学生懂得“衣食之源在农村”，培养学生热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。
学生情况：
我们的学生大都生活在城市，尽管每天都吃着和农产品有关的食物，但是对农业还是感到非常陌生的。
另外孩子的生活也比较单一，常常过着学校家庭两点一线的生活方式。
对盘中餐、身上衣从何而来，很少去留意观察，用心思考。
当然也会有一些孩子曾经听到或看到过身边的人从事农事劳动，但对农业生产的情况也只略知一二，并没有深入地去体会过农民的这种辛劳，。
【教学设计】小学品德与社会四年级上册《衣食的来源》
10、衣食的来源一、教学目标：1、知识与技能知道衣食对人生存的重要，了解农业生产与人们日常生活的密切关系，能够认识并介绍常见的农产品。
2、情感与态度体会衣食的来之不易，懂得勤俭节约的道理，自觉珍惜劳动成果。
3、过程与方法引导学生比较、探究，在活动过程中学习知识、体验成功。
二、教学过程：活动一追根求源，了解衣食的来源1、今天，我们四（2）班的同学看起来精神饱满，谁来说说早餐吃了什么？2、人每天除了吃早餐，还要吃中餐和晚餐，谁来说说中餐和晚餐一般都吃些什么？3、同学们，有没有想过，我们每天吃的这些食品都是从哪里来的？4、同学们各有各的说法，今天我们就一起来探讨一下衣食的来源。
（板书课题）5、先来看“食”，刚才有同学说是从菜场买来的，我们一起去菜场看一看。
6、你看到了什么？7、菜场的食品又是从哪里来的呢?8、农民在农村为我们提供了食物的来源。
9、我们再看看身上穿的衣服，有谁知道它们来源于哪里呢？衣服是用什么做的？布又是怎么来的呢？10、虽然现在有些布料是用石油等原料提炼出来的，但用棉花制成的衣物我们是不能少的呀。
有谁见过棉花？知道它从哪里来吗？11、看来我们衣食的来源主要是农村（板书：农村、农业、农民）。
活动二观察实物，认识主要农产品1、出示图片，认识常见农产品。
2、请每小组的组长上来拿一袋（每小组发一袋水稻、小麦、棉花），在小组讨论交流：你知道它们的名称吗？它们是从哪里来的？3、同学们认识了这么多农产品，我想来考考大家。
打开书做“连一连”活动三了解常见农作物生长过程及食品加工过程，体会来之不易1、同学们，你们知道吗？农作物从生长成熟到加工成食品和衣物并不是那么容易的，它需要许多人付出劳动和心血。
你们看，老师手上拿的是什么？这粒米在老师的手上看起来怎样？我告诉你们，就是这么一粒小小的米，看起来并不起眼的一粒米，它也是来之不易的，我们来听听一粒米的话。
2、听完后，我想到了一首诗，不知道你们有没有想到，我们一起来念一念。
四年级品德与社会第10课衣食的来源教案
四年级品德与社会第10课衣食的来源教
案
二、动手动脑，联系生活
1、师：老师这也有几种农产品（课件出示：水稻、小麦、玉米、大豆），可别小看了这些农产品，它们还会72变呢！看（课件出示食品），这些琳琅满目的食品，都是由这四种农产品加工制作而成。
你们知道它们都是用什么原料制作而成？小组合作探究，完成食品分类图。
2、小组汇报交流，投影展示。
3、小组合作研究自带食品的成分、配料。
4、全班交流，进一步感知农产品与生活的关系，师相机点评、小结，引出（板贴）与生活不可分。
三、在线观察，走进生活
1、师：接着就让我们到农产品的大家庭——农贸市场逛一逛。
（播放录象）
2、师：在这个大家庭中，不光是地里种的，水里产的，还是圈里养的，都称为农产品。
它们都
1。
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10、衣食的来源
教学目标：
1．认知目标：初步了解农业生产与人们日常生活的密切关系，知道衣食对人生存的重要。
2．情感目标：激发学生尊重劳动人民、珍惜衣食的情感。
教学过程：
活动一：游戏认识农产品
1．同学们，今天老师准备了一些小礼物，都藏在了这个宝物袋里，现在我请一位同学上前来摸奖，只准摸不准看，摸到什么我就送她什么。
2．我的礼物都送出去了，知道老师这些礼物是从哪儿买的吗？
3．是啊，农贸市场的物品琳琅满目、应有尽有，它们有一个共同的名字叫农产品。
请拿到农产品的同学将你的农产品举起来，除了这些你还知道哪些农产品的名称？
活动二：一日三餐编食谱
1．这是我们学校的一周食谱，我们今天中午吃了蚂蚁上树、西红柿蛋汤……这些来源于哪些农产品呢？
2．如果让你当一天家，自己去农贸市场购买农产品做一日三餐，你会买些什么呢？打开书p55，自己制定一份一日三餐的食谱，老师可要提醒你，可以买自己喜欢吃的，还要注意营养搭配。
3．同座位交流你的食谱要用到哪些农产品。
4．汇报交流点评。
活动三：火眼金睛辨真身
1．连一连
（1）农产品就孙悟空一样会七十二般变化，你瞧他们变成了这些东西。
认识吗？先叫叫它们的名字吧！
（2）它们是来自于哪个农产品呢？自己连一连其他农产品的名字。
连好后交流。
（3）这些物品来源于哪个农产品呢？四人小组，讨论连线后交流。
（4）你还知道其他的哪些食物来源于农产品呢？拿出你带来的食品包装袋说说。
（5）出示填空，指名填。
2．找成分
过渡：农产品，不但会变成吃的，还会变，变成衣服，不信？拿出你们带来的服装标签，四人小组一起学习，看看标签上的成分说明，找一找，有农产品的身影吗？由哪些农产品变的呢？
小组讨论，交流汇报。
3．小结
（1）农产品能变成与我们的生活息息相关的吃的、穿的，其他日常用品能离开农
业吗？现在请你们东张西望，你有没有什么发现？
（2）继续汇报你的学习收获。
（3）真是“树连树，根连根，衣食之源在农村。
”
（4）看右边的图案，你们认识它吗？有谁知道国徽图案的四周是什么？
活动四：感受粒粒皆辛苦
1．我国是一个农业大国，有7亿农民，他们为我们创造了衣食的来源。
你知道他们是怎样在田间劳作的吗?
2．同学们说的很好，我们吃的粮食是农民辛勤劳动换来的。
我们平时吃的米饭，是用大米做的。
那么，一粒粒大米又怎样来的呢？我们听听“小小一粒米”是怎样讲它的成长过程的吧。
小小一粒米告诉我们，农民为它做了哪些事情？
看了之后你有什么感受？
（1）（辛苦）不光种植水稻艰辛，所有的农产品都来之不易。
课后请大家了解一两种农产品的生产过程，可以去询问爸妈，可以去采访老农，可以去查阅资料，还可以去上网搜索,下次可向你们的老师汇报，好吗？
（2）（节约）你想到了哪首诗呢？
你平时有没有注意到要节约粮食呢？让我们来看一段国家粮食局的统计资料。
看到这里，老师相信你们今后肯定会珍惜农产品,正确对待吃剩的食物。
3．总结
同学们，我们今天一起聊了“衣食的来源”这个话题，认识了——农产品，知道了吃离不开它们，穿离不开它们，我们的生活都离不开它们。
我们“一饭一粥”、“一丝一缕”都凝聚了农民伯伯的辛勤劳动，我们要珍惜他们的劳动成果，希望大家从节约粮食、爱惜衣服做起，让我们共同来创建这个节约型社会。
我们要牢记：——“树连树，根连根，衣食之源在农村。
你珍惜，我珍惜，农副产品要爱惜！”。