人体的激素调节

第15章生命活动的调节
第3节人体的激素调节
无锡教育学院附中沈本兴
一、教学目标
知识目标：
（1）描述人体内分泌系统的组成；了解人体主要的内分泌腺的位置、功能。

（2）理解内分泌腺和外分泌腺的区别。

（3）理解激素的概念以及激素对人体生理活动的调节作用。

能力目标：
培养学生的观察能力，表达能力，理解记忆能力，整理归纳能力和知识运用能力。

情感态度和价值观目标：
通过介绍我国科学工作者用人工的方法合成“结晶牛胰岛素”的事例，培养学生的爱国主义情感。

二、教学重点、难点
重点：（1）内、外分泌腺的区别；（2）激素的概念和作用。

难点：激素的调节作用。

课前准备
教师制作课件
学生查找糖尿病的资料、调查身边的糖尿病病人
三、教学过程
【新课导入】
师：播放“2009年泰国人妖选美大赛”视频片段。

生：观看视频，猜测人妖是如何形成的？
学生交流：从小注射雌性激素造成的。

师：从人妖的形成可以看出：激素对人体的作用是很大的。

由此引入新课《人体的激素调节》。

（设计思路：“泰国人妖”对于学生来说是新奇的事物，利用这一情境导入新课，能激发学生的好奇心，激发学生学习的兴趣。

）
【新课讲授】
（一）人体主要的内分泌腺。

（从学生已学过的皮肤结构知识导入）
师：出示“皮肤结构示意图”，要求学生重点观察汗腺的结构。

问：汗腺的分泌物是什么？它是怎么排到体外的？
生：回忆学过的知识，观察图片，回答：汗腺分泌汗液，汗液通过导管排出。

师：像汗腺，具有导管，它的分泌物通过导管排出，这类腺体叫做外分泌腺。

师：出示“甲状腺结构示意图”，要求学生思考：甲状腺的结构有什么特点？与汗腺比较有什么区别？
生：观察图片，思考问题。

师：组织学生交流。

生：交流：甲状腺的结构中没有导管，它的分泌物直接进入毛细血管，随血液循环运到身体各处。

师：像甲状腺这样，没有导管，分泌物直接进入细胞周围的毛细血管，随血液循环送到全身，这类腺体叫内分泌腺。

生：完成表格。

（设计思路：从学生学过的皮肤的结构入手，引导学生理解外分泌腺和内分泌腺的概念以及两类腺体的区别，有利于学生对新知识的理解。

）师：请同学们仔细阅读P49页“人体主要的内分泌腺组成示意图”，认识人体内的主要内分泌腺及其在人体分布的位置，并思考男性和女性的内分泌腺组成有什么不同？
生：看书，讨论，交流。

师：总结归纳。

（二）几种激素的调节作用。

1.胰岛素的作用。

（从学生熟悉的糖尿病例讲解）
师：课前布置学生调查糖尿病的有关知识。

请学生阅读课本P50页中提供的“资料分析”，与同学一起进行分析讨论。

生：分析实验现象，思考问题：
（1）第一个实验说明狗得糖尿病与什么有关？（学生回答：与胰腺有关）（2）第二个实验说明狗得糖尿病与什么有关？（学生回答：与胰岛有关）（3）第三个实验说明狗得糖尿病与什么有关？（学生回答：与胰岛细胞提取物有关）
师：总结：胰岛细胞提取物就是胰岛素，糖尿病的发病原因是胰岛素分泌不足。

那么，胰岛素的生理作用是什么？
生：阅读P55页信息库内容，回答：胰岛素能促进血糖的利用和转化，降低血糖浓度。

师：请学生结合自己的调查，谈谈糖尿病的症状及治疗？
生：交流调查情况。

师：请学生阅读课本P53页资料“胰岛素的人工合成和生产”，简要介绍我国人工合成结晶牛胰岛素的实例，激发学生的爱国主义热情。

（设计思路：课前让学生收集有关糖尿病的资料，走近糖尿病人了解其症状及治疗等，使学生对糖尿病有个初步了解。

为了帮助学生理解糖尿病的发病原因以及胰岛素的作用，在学生分析实验现象时，特地设计了三个小问题，与同学一起分析，层层推进，有利于学生对此实验的理解，让学生真正认识胰岛素的作用。

）
2.生长激素和甲状腺激素的作用。

（通过“专家会诊”角色扮演的形式完成）
师：请学生阅读课本P51~P52内容，了解两种激素的作用以及分泌异常等知识，然后开设专家门诊，请同学来当一回医生，面对老师推出的几位病人，来判断是什么病？并说出理由。

生：阅读课本内容，理解消化相关知识。

师：出示五位病人的图片、介绍其症状。

病人A：男，年龄28岁，身高85厘米，勤劳又善良，聪明又大方，已结婚生子。

病人B：女，16岁，身高2.41米，身体素质很差，各方面功能都很脆弱，抵抗力十分差，经常生病。

病人C：身材矮小、智力低下、言语不清，没有生殖能力。

病人D：家住在西北山区，常年吃不到海带，脖子一天比一天大，呼吸一天比一天短，心跳一天比一天快，无法劳动。

病人E：呼吸快，心跳快，特别容易激动，食量惊人、身体消瘦、眼球突出。

学生讨论，扮演医生进行专家会诊。

A：侏儒症，幼年生长激素分泌不足；B：巨人症，幼年生长激素分泌过多；C：呆小症，幼年甲状腺激素分泌不足；D：地方性甲状腺肿，饮食中缺碘；E：甲亢，甲状腺激素分泌过多。

教师简评、适当补充，归纳各种激素的生理作用。

（设计思路：通过角色扮演，学生作为专家医生，对常见的内分泌疾病进行诊断，在诊断的过程中，学生参与的热情较高，学习的积极性大大地提高，有利于帮助学生掌握生长激素和甲状腺激素的作用。

）
（三）激素的概念和特点。

师：从上面学习的几种激素的生理功能看，什么是激素？激素对人体的调节有什么特点呢？
师生小结：激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的，对人体有特殊作用的化学物质。

激素作用的一般特点是：它在血液中的含量极少，只有百分之几微克，但是对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动，却起着重要的调节作用。

（四）神经调节与激素调节的关系。

师：播放视频：人遇到危险时，神经调节和激素调节的相互关系。

生：观看视频，思考后回答：神经调节控制激素调节。

师：总结归纳：人体通过神经调节和激素调节的相互协调下，才能够很好的适应环境的变化。

【课堂小结】
通过“你学到了什么？”栏目，请学生回忆本节课的学习内容，对本节课进行小结，以达到巩固新课的目的。

【板书设计】
第3节人体的激素调节
（一）人体主要的内分泌腺。

（二）几种激素的调节作用。

（三）激素的概念和特点。

（四）神经调节与激素调节的关系。