论高职院校以就业为导向的创业教育
浅谈高职院校如何“以就业为导向”培养创新创业人才
３ 、积 极组织和激励学生参加科技创 新
竞赛活动 ，营造科技创新的氛围。
（五 ）加 强 职 业 生 涯规 划 和 职 业 道 德
１ 、要体现高职教育专 业设置和人才培
参 加各 种社 团和公 益性 活动 ，进 行创 新科 养模 式 的 多样 性、 灵活性 等特 点 ，在 课程 培养 ，搭 建创新创 业 的 内在动 力 大平 台。 技活动和创业 的时间 非常有 限。 ２ 创 新创业 的可持 续发 展投入 不足 。 ． 建 设上 ，形成 以职业 岗位 和职业 能 力为主 １ 、指 导学生做好职业生 涯规划 设计 。
乏，缺 乏财务和 法 律知 识，组织 管理 能力 培养计划。
有限。 二是 人际技 巧缺 乏，经 验 不足 ，缺
４ 、要将人文教 育融 入专业教学 中，发 增 加资 金投人 ，能力 ，引导学 生走从 创新 到
乏市场 开拓 经验和 整合 资源 的能 力。三是 挥情感作用对专业学 习和创新能力的培养 ，
人才培养模式上的创新，着力提高学生的技能，强化学生的职业素质和人文素养。 【 关键词 】 高职院校 ；创新创业；能力培养
一
、
高职院校就业状况分析
３ 学校 因素。一 方面 来源于 学校 对学 ． 生创 新创 业推 出的政 策和 各种教 学训 练活 动 ：另 一 方面 来 源于 以创新 创业 为主体 的 教育教学改革、社会实践活动。
动 ，培 养学 生胜任 实际 工作任 务和 解决 实 际 问题 的能 力，以及提 高职 业道德 、质量
２０ ０ ６年 ，教育部 、财政部启动 “ 国家 示范 性高 等职业 院校 建设计 划 ”，我 国高 职教 育确 立 了校 企 合作、工 学结 合 的发展
意识 、安全 意识 、敬 业精 神和 团队精 神等
谈职高生创业教育论文
谈职高生创业教育摘要：当今创业作为社会新的就业方式已成为一种共识。
事实上创业不仅可以开拓新的就业途径，而且有利于实现个人价值，能够更好地掌握自己的命运，感受创业以及为社会做出贡献时所带来的乐趣。
关键词：学生创业；国家导向；学校发展中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）16-041-01进入二十一世纪，随着经济的发展，我国已全面进入建设社会主义小康社会的新时期。
由于受人口基数，人口年龄结构，人口迁移以及社会经济发展等诸多因素的影响，职高学生就业面临较大的压力。
尤其当前，我国大量毕业生进入劳动力市场，加之下岗职工再就业，农村大批剩余劳动力向城市转移，造成明显的劳动力供大于求的矛盾。
特别是20世纪90年代以来，各行各业进行了前所未有的调整，对技能人才提出新的、更高的要求。
面对劳动力市场激烈竞争的局面，当前职中毕业生就业难，已发展成为严峻的社会现实。
而面对这日益严峻的就业形势，政府、学校，家长和社会各界人士都做了大量的相关工作。
创业教育就是帮助学生准备就业，选择职业，获得职业，适应职业和转换职业的学科；创业教育是培养开创性的个体和开创性的群体，开发和提高学生创业意识和创业能力的学问；创业教育致力于指导和开发劳动力资源，以便能够充分发挥人的主观能动性，培养学生的全面素质和综合职业能力，实现劳动力和职业岗位的最佳组合，以满足不同时期、不同经济条件下职业学校的发展需要。
一、加强创业教育的及时性职业学校的生源来自于初中毕业生。
他们大部分学习基础较差，经过学习，毕业时年龄还小却马上面临选择职业和身份适应，对他们开展创业教育，很有必要。
尤其近年来受“普高热”和“免试入学”等因素的影响，职中学生入学时的素质普遍偏低，自身存在着学习目的不明确，学习态度不积极，怕吃苦，导致不能把握就业机会，加强对他们的创业教育变得更为紧迫。
特别是下列三类学生尤其要加强创业教育。
1、被动地接受教育。
以就业为导向高职学生创业教育渠道拓展的探析
以就业为导向高职学生创业教育渠道拓展的探析摘要：当期，在我国高职教育教学中，课堂教学仍是进行创业教育的主渠道，但要全面培养学生的创业素质，单靠课堂教学进行创业教育这种单一渠道是无法实现的，因此如何以就业为导向，拓展高职学生创业教育的渠道，提高创业教育的效果已经成为职校教育工作者的重要研究内容。
关键词：就业创业教育渠道中图分类号:g710 文献标识码:a文章编号:1004-4914（2012）07-121-02以就业为导向的高职创业教育是一种新型的人才培养教育模式，它贯彻了素质教育的要求，强调要全面提高学生的创业素质，培养学生具有创业意识、创业心理品质、创业能力、创业知识，使学生努力成为创业者。
当前，随着我国经济的高速发展，社会对具有专业职业技术人才的需求越来越大，同时，随着我国素质教育的深入发展，在高职院校如何以就业为导向拓展学生创业教育渠道就显得十分重要。
笔者认为，当前高职院校应在在大力抓好开设创业教育课和在学科教学中渗透创业教育等工作的同时，结合职校特点和高职学校的实际，积极拓展创业教育的渠道，以适应社会对专业技术人才的需要。
一、创设先进人文环境，锻造创业心理品质创业心理品质是创业的条件，起调节作用，其强弱优劣影响创业的成败。
因此，培养学生良好的心理品质是以就业为导向拓展高职学生创业教育渠道的重要环节。
基于这个认识，高职院校应通过创设先进的校园人文环境这种载体，力促学生良好创业心理品质的形成。
1.加强校园环境建设。
加强校园环境建设，努力为师生们营造一个良好的学习和生活环境。
通过改善校园环境，绿化、净化、美化校园，让它作为不讲话的老师，对学生进行潜移默化的影响，使学生受到美的熏陶和感染，激发学生对学习和生活的热情。
2.抓活动，抓阵地。
高职学校应根据职校特点及高职教育发展的规律，融教育性、娱乐性和艺术性为一体，以多种渠道、多种形式开展文体竞赛活动(广播操比赛、田径运动会，文艺汇演、球类比赛等)、军训活动、“学雷锋”为民服务活动、社会公益活动(捐款、献血)及“五一劳动节”，“五四青年节”、“七一建党节”、“国庆节”、“教师节”等重大节日的庆祝活动等。
“以就业为导向”的高职学院教育改革研究
一
年级 ， 引导学生初步 了解 自己与社 会 ， 了解职业 ， 要求学生
对 专业的培养 目标 和课程设置有 全面的认识 ， 明确就业定位 ， 制 定 职业 目标和就业计 划 。鼓励学 生依 据 自身 的特点 参加 自己擅
生处处 以大学生 自居 ， 不能 给 自己恰 当的职业 定位 ， 结果是 眼高
手低 ， 业在家 。 待
中的职业发展 理论相对 而言更适 合应用来指导 高职学生 。该理
论是研究 人的职业心理 与职业行为成熟过程 的理论。就高职学
生而言 ， 他们主要处于职业发展阶段的探索阶段的中期 。在教育
“ 以就业为导 向” 已成 为各 高职学 院的共识 ， 而就业工作作为 高职 教育系统运 行和持续健康发 展的关键 因子 ， 其本 质属性 、 导 航地位 和评价功 能促 使高职学 院为适应不 断变化的市场需 求而
态和人生坐标 ， 升其 职业竞争 的核心能力 。 提 ２１ 通过职业指导理论培养高职学生的择业 自信 ．
为了更好地进行 教育 改革 ， 先让我们对高职学生 的生源情况
进行 客观分析 ： 高职学 生一般来 自两个 群体 ： 普通高 中生 中成绩
稍 差者和“ 口生 ” 对 中相对佼佼 者 。他们 的文化成绩处 于 中低层
次， 其本质 并不差 ， 也不笨 ， 由于 多种因素 ， 多从小没 有受到 但 很
针对高职学生的情况 ， 首先应 当帮助高职学生在心理上树立 自信 。俗话说 “ 有所短 ， 尺 寸有所长 ” 不同个体所具有 的知识 和 ， 能力各不 相同 ， 同个体所具有 的知识和能力各不相 同 ， 过因 不 通 材施教 ， 挖掘 出高 职学生 的潜能 ， 高职学生 完全能学有所成并成
以就业为导向的高等职业教育教学质量评价标准探析
以就业为导向的高等职业教育教学质量评价标准探析发布时间：2023-02-03T06:19:50.479Z 来源：《教学与研究》2022年第18期第9月作者：李方圆[导读] 在高职院校创新教育发展的历程中，必须依据时期发展特点，李方圆湖南涉外经济学院摘要：在高职院校创新教育发展的历程中，必须依据时期发展特点，精确剖析教学发展总体目标，依据教育改革的关键和高职院校信息管理系统发展水准，逐步完善自主创新教育模式，整合自主创新能力基本建设水准，融合高职院校信息管理系统服务平台，搭建符合学员专业能力的学生就业保障体系，并加强社会发展实践能力塑造，针对创新创业和就业教育过程中产生的问题随时进行处理。
受经济发展的影响，高职院校必须变化思路，不断加强创新创业和就业教育和专业教育的融合，努力塑造高质量创新型人才。
关键词：就业为导向；高等职业教育；教学质量；引言高职院校是培养优秀职业人才的摇篮，人才的就业率无疑是考察高职院校职业人才培养效果的重要指标，提升高职学生在人才市场中的竞争力以及就业成功率，是高职院校开展各项教学工作的关键目标。
一、以就业为导向的教学概述从教学目标角度理解，以就业为导向的教学模式就是将培养学生专业能力作为主要的教学目标，一切教学活动的开展都应该围绕着使学生充分掌握专业所需技能与素质要求展开。
从教学形式角度理解，以就业为导向的教学应该侧重于学生实际工作技能的培养，以理论结合实践的教学形式展开更高效的教学，使学生在夯实理论基础的情况下不断践行实践操作，打造更坚实的实践工作基础。
如此能够保障高职教学更好地履行职业教育的责任，为社会及企业输送更符合其用人需求的专业性人才，使高职学生具备更强的市场竞争力，帮助学生更平稳地完成学习阶段到工作阶段的过渡。
二、以就业为导向进行高职教育课程改革的必要性在高职教育课程改革背景下，对于当前的教学改革研究主要是基于对于人才综合能力的培养和以就业导向为基础。
要知道，在当前的院校教学中，对于人才的综合能力培养还不够，学生的就业导向也不明确，这对于学生未来的发展以及院校教学能力都会产生严重影响。
构建以创业带动就业的高职院校创业教育体系
、
高职院校学生创业教育现状
大学 生 的创业能力 维系着 国家 的经 济发展速 度 ，维系着 一个 民族 的强 弱 。据 统计 ，美 国的财 富 ９％ １８ ５ 是 ９ ０年 以后 创造 的 ，这 得益 于美 国大 学培养 的大批 具 备创业 能力 的人 才 。据 悉 ，２％ ３ ％ ０一 ０ 的美 国大学生选 择毕 业后 自主创 业 。相 比之下 ，我 国的大 学生创 业情 况就 显得差 强人 意 。统 计数 据 表 明 ， ０ ７年 中 国大 学毕业 生直接 自主 创业者 仅为 全部 毕业生 的 ０ ２ ％ 即使 是创业 大省浙 江 ， ０ ３ ２０ ．６ 。 ２０ 年 大学 毕业 生直接创 业者 仅 ２ ２人 ，２ ０ ０ ４年 ２ ２人 ，２ ０ 年 也刚 过 ２ ０ ；经济 强省 广东 ，２ ０ 、 ９ ０５ ０ ０人 ０ ４ ２ ０ 、２ ０ ０ ５ ０ ６年毕 业生 自主创 业人数 占总 体毕业 生 的 比例 分别 为 ０ ３ ％ ． ０ 、０ １％ ． ５ 、０ ３ ％ ． ８ ，比例 不 高且
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第 ７卷第 ３期 ２ ０ 年 ９月 ０８
番 禺职 业 技 术 学 院 学报
Ｊ ＵＮ Ｌ Ｏ Ａ Ｙ Ｏ Ｙ Ｅ Ｈ Ｃ Ｏ Ｒ Ａ Ｆ Ｐ Ｎ Ｕ Ｐ Ｌ Ｔ Ｃ ＮＩ
Ｖ １７ Ｎ ． ｏ ． ｏ ３ Ｓｐ ２ ０ ｅ． ０８
感 ，另 一方面 也表 明创 业是解 决就业 的一 个 重要选 项 。同时我们 还看 到，高职 学生
度
虽然 富有 创业激 情 ，但 对 自己创业前 景并
不乐观 ，八成 多的受访 者感 到或迷惘 、或
有 压 力、或如 赌博 ，仅有 ｌ％ ３ 的受访者 觉 得 信心 十足 ，这 一 点揭 示 了当前 高职 学生
浅析高职院校的就业与创业教育
论高职教育以就业为导向
参 考 文 献 【】 飞 ． 学 生 就 业 创 业 见 习 基 地 建 设 的 现 １滕 大 状 、规 律 和启 示Ｕ． ］中国大 学 生研 究， １（） ２ ０１． ０
［】 晓 军． 大 学 生 就 业难 的原 因及 对 策 Ⅱ． ２谭 当前 】 郑州航 空工业管理学院学报， １（ ． ２ ０２ ０ ） ［ 陆 志 荣， 云 晓． 谐 社 会 视 阈 下 的高 校 毕业 ２ ］ 邓 和
职 业规 划
专 题 讲 座 ， 内容 涉 及 如 何 把 握 商 机 ，如 何融 资，如何承受压力等 ，同时 开展模 拟 创 业 ，实 地 考 察 企 业 等 丰 富多 样 的案 例 教 学 。最 后 ，要 为 学 生 创 业 开 辟 绿 色 通 道 ，积 极 探 索 毕 业 生 自主 创 业 的长 效 机 制 。针 对 不 同年 级 学 生 ，推 出体 验 创 业 、实 践 创 业 、挑 战 创 业 三 个 层 次 的 创 业 支 持体 系 举措 。 ３ 强 化 就 业 创 业 实 训 。 一 是 大 力 推 ． 广 行 之 有 效 的 培 训 模 式 ， 广 泛 开 展 大 学 生 课 外 学术 科 技 作 品 竞 赛 、 创 业 计 划 竞 赛、大学生暑期 “ 下乡 ”社会实践等 三 活 动 ， 增 强大 学 生 实 践 经 验 ， 提 高 大 学 生 就 业 创业 能 力 。 二 是 在 有 教 学 资 质 的 教育培 训机构和大 学生院校 建立 一批培 训 基地 ，扩 大财 政 补 贴对 象 ， 形 成创 业 培 训 网络 。三 是 继 续 建 立 大 学 生就 业 创 业 见 习基 地 。首 先 要 注 意 行业 和专 业 的 针对 性 ；其 次 ，各 地 学 校 团组 织 在 立 足 所 处地 区 的特 点 发展 见 习基 地 的 同 时 ， 还应 该根 据 自身 的专 业 特 色 合 理 安排 见 习基 地 的行 业 取 向 ，力 求 平 衡 劳 动 力 市 场 的供 求 结 构 。 再 次 ，不 同地 区 不 同 行 业 在 不 同的 经 济 发 展 阶 段 对 就 业 有 着 不 同的 需 求 结 构 以 及 吸 纳 能 力 ， 应 该 及 时 更新对劳动力市场的运行规律的把握， 力 求 大 学 生 就业 创业 的 推 进 工 作 能 够跟 得 上经 济 发展 变 化 的趋 势 。 ４ 提 供 系 统 帮 扶 平 台 。要 充 分 整 合 ． 现有 劳动人 事市 场 资源 ，打破 部 门界 限， 专 设大 学生 就 业 创业 服 务 窗 口， 主动 为 大 学毕业 生提 供 岗位 介 绍 、职业 推荐 、就 业 咨询 、就业 指导 等综 合服 务 ，健全和 完 善
以就业为导向的高职高专教育改革
三、 以就业为导向， 进一步强化课程改革 课程建设与改革是提高教学质量 的核心 ， 也是教学改革的
重 点 和 难 点 。高 职 高 专 课 程 改 革 应 遵 循 职 业 教 育 发 展 的 规律 ，
基础课、 专业技术基础 课 、 业课 ； 专 教学 方法是课 堂讲 授为主 ，
实践教学处于为理论教学服务 的从属地位 技 能应用型人才不 必须坚持 就业价值取 向原则 。高职 高专课程开发应从单一学校
对 将 推进职业教育办学思想 的转变 ， 坚持“ 以服 务为宗 旨、 以就业 为 本 设 计 思 路 为 ： 某 一 专 门 的 职 业 能力 进 行 分 解 ， 其 中 的 基
导向” 的职业 教育办学 方针 ， 积极推动 职业教育从 计划培养 向 础 知 识 、 本 理 论 、 本 技 能 和 专 项 能 力 形成 核 心 课 程 模 块 和 基 基 市场驱 动转变 ， 从政府 直接管理 向宏观 引导转变 ， 从传统 的升 就业 方 向性课程 模块 的组合， 构成 了“ 专业 专 门化 方向 ” 的课 学导 向向就业导 向转变 。促进职业教育教学与生产 实践、 技术 程体 系。在这个 体系 中， 核心课 程是相对 稳定 、 能体现专业特
为 根 本 任 务 。要 以 《 中共 中 央 国 务 院 关于 进 一 步 加 强 和 改 进 大 形 成 素 质 、 业 能 力 和 岗位 技 三 位 一 体 ” 课 程 目标 模 式 ， 职 的 学 生 思 想 政 治 教 育 的 意 见》（ 中发 （ ０ ） ６号） 指 导 ， 一 步 使就业方 向能够直接在 学校人才培 养的课程 方案中清晰体现 ， ２ ４１ ０程 的实践性 、 开放性和
推广 、 社会服 务紧密结合， 积极 开展 订单培养 ， 加强职业指导和 征 ， 就业性课程是灵活 多变 、 体现就业方 向特征 。以就业为导向
以服务为宗旨 以就业为导向 在全国职业院校开展卓有成效的职业指导和创业教育——中国职教学会2006年学
是构建人才培养教学体 系的 心 ，强化职 集团 ， 闰家 ５ ０强 中位居 ｌ０位。“ 在 ０ ３ 十一 约产业 的活，每年 埘技 术］ 人 的需 鞋接近
业特定技能培养是职业资格 征书纳入教学 计划 的目的等一系列操作性 ＿实用性很强 ６ 乏
的观 点 和 方 法 。
五” 期间 ， 化集 团将 伞力打造 产业 同 、 渤 教
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特鄹报道
ｆ 编者按】 ０６ 月２ ， 职业技术教育学 ０６ ２ 年９ ２日 中国 ０ 会２｛ 年学术年会在天津市 ）
隆重 召开 。本 次学术年会以“ 进教改 、 强科 研 、 高质量” 推 加 提 为主题 ， 研讨 内容十分丰 富。这次年会与 ６个分支机构的成立大会同时召开， 各分支机构的学术论坛讨论 热烈 ， 为与会者提 供 了大量可供参考和借鉴的经验 ，也为第一线广大教师和研 究工作者提供 了展示 自我的机会。根据 中国职业技术教育学会关于 ２０ ０ ６年学术年会的 ３作 安排 ， ２ ． 职 业指导专业委 员会和学生工作委 员会共 同承担 了以“ 就业导向 、 职业指导 和创业教 育”
育培训 和科技园新格局。加快海洋化：： Ｊ 基地建设 ， 做强海 洋化 一优势 产业 ， 为海 Ｉ 成 洋化 Ｊ和石油化］ 、 一 煤化 丁相 结合的“ 有
领 先 ” 、 集 团 。 团 “卜 一丘 ” 发 展 目 企 ｛ ｋ 集 的
、
芮福宏在发言中首先 以化 工类高职为
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—
…
…
…
在全 国职 业院校开展卓 有成效 的职 业指 导和创 业教育
四盈
放 ， 现 “ － 止 ” 略 ， 天 津 建 设 成 为 现 实 －步 ｉ 战 把
论高等职业院校学生的创业教育
１பைடு நூலகம்创 业 教 育 存 在 的 问题
创 业 教 育 是 培 养 人 的 创 业 意 识 、 业 思 维 、 业 技 能 等 创 创 各 种 创 业 综 合 素 质 ， 最 终 使 被 教 育 者 具 有 一 定 的 创 业 能 并 力 的 教 育 创 业 教 育 被 联 合 国教 科 文 组 织 称 为 教 育 的 “ 第 三 本 护 照 ” 被 赋 予 了 与 学 术 教 育 、 业 教 育 同 等 重 要 的 地 ， 职 位 。然 而 高 等 职 业 教 育 的 其 他 方 面 得 到 了 大 踏 步 的 发 展 ， 创业 教育却在 整个 高 等职 业 教育 中的体 现 没 有得 到 重视 ， 因此 没 有 得 到 同 步 的 发 展 ， 在 的 问 题 大 致 有 ： 存 １ １创 业 教 育 在 整 个 课 程 体 系 中 没 有 得 到 体 现 ． 高 等 职 业 教 育 在 近 几 年 的 发 展 中 逐 渐 形 成 了 比 较 完 整 的课 程 体 系 ， 括 理 论 教 学 ， 践 教 学 ， 有 定 岗 顶 岗 实 习 包 实 还 等 等 ， 个 课 程 的 体 系 也 比 较 适 合 基 于 工 作 过 程 的 基 本 理 整 论 和 相 关 的技 能 的 教 学 模 块 ， 生 的 课 程 的 建 设 与 实 际 的 学
业率 。
关键 词 ： 高等 职 业 教 育 ； 学 改 革 ； 业 教 育 ； 业 教 创 就
中图分类 号 ： Ｇ４ 文献标识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２３ ９ （０ ２ １— １ ４０ １ ７— １８ ２ １ ） ３０ ５ —２
高 等 职 业 教 育 在 经 历 了 不 平 凡 的 发 展 的 十 年 ， 个 在 整 校 生 的 规 模 和 全 国 的高 等 职 业 教 育 学 院 的 数 量 都 得 到 了 大 跨 越 ， 等 职 业 教 育 必 须 与 当 代 的 经 济 发 展 形 式 与 发 展 的 高 结 构 相 适 应 ， 教 育 部 的 多 个 关 于 高 等 职 业 教 育 的 促 进 发 在 展 的 文 件 中 都 对 高 等 职 业 教 育 的 发 展 方 向 和 发 展 趋 势 都 做 出了明确 的指导 ， ２１ 在 ０ １年 年 初 的关 于 国 家 教 育 “ 二 五 ” 十 的 规 划 当 中 也 把 高 等 职 业 教 育 作 为 一 个 专 业 的 课 题 进 行 了 提 及 。 其 中 整 个 文 件 的 最 开 头 就 谈 到 对 人 才 的 培 养 当 中 以 服 务 为 宗 旨 ， 就 业 为 导 向 ， 产 学 结 合 发 展 道 路 ， 社 会 以 走 为 主 义 现 代 化 建 设 培 养 千 百 万 高 素 质 技 能 型 专 门 人 才 ， 全 为 面建设 小康 社会 、 建社会 主义 和谐社 会 作 出应有 的贡献 。 构 由此 可 见 培 养 人 的 全 面 素 质 和 职 业 素 质 是 教 育 的 重 点 ， 而 创 业 教 育 比 较 好 的 体 现 了人 才 的 培 养 的 方 式 。
职业学校开展创新创业教育工作探讨
创新创业教育是一 门综合性很 强的课程 ， 而现有 的 教材理论深度过深 ， 容量过大 ， 乏相应 的技能训 练 ， 缺 忽 视能力的培养 。 ５ ． 创新创业教 学设备落后 ， 学方法陈旧 教 “ 说教 式 ” “ 、 满堂灌 ” 的现象 普遍存 在 ， 重挫伤 了 严
学 生 的积 极 性 。 三、 职业学校开展创 新创业教育的思路与对策 １ 分认 识 创 新 创 业教 育 的 重要 性 和 现 实意 义 ． 充
中 学 教 学 参 考 新 论 视 窗 ……………………… … …… … …
职 业 学校 开展 创 新 创 业教 育 工作 探讨
广西南宁市宾 阳县职业技 术学校 （ ３４ ０ 谭海峰 ５０ ０ ）
随着改 革开放 的不断深 入 ，职业 教育逐 步形 成 了 “ 以服务为宗 旨 ， 以就业为 导 向” 的职业教 育办学方 针 ， 但市场的竞 争也给职业教育带 来了更大的挑战 。 加大力 度培 养学生 的创新意识 和创业 能力是应对 新世 纪挑战 的重要举措 ， 也是关系到提高从业 人员竞 争意识 和能力
４ 新 创 业 教 育 的 实用教 材 严 重滞 后 ． 创
当前职业教育存在不足之处 ， 突出的就是 因传统 最 教育模式 的影响 ， 学生的创新意识和创业 能力的养成在 很 大程度上 受到束缚 ，学生 自主意识 和创业能 力 比较 弱， 缺乏独立生存 的能力 。 改变这种状况而提出的“ 为 创 新 教育” 表达 的是一种 教育价值取 向， ， 即接受 “ 创新教 育” 的职业学校学生 ， 应该是拥有创新 意识 、 创新能力 的 人。而所谓创业教育是开发和提高学生创业基本素质的 教育 ， 是一种 培养学生 的事业心 、 进取 心 、 开拓精 神 、 冒 险精神 ， 行从 事某项 事业 、 业 、 进 企 商业 规划 活动 的教 育。 职 业学校开展创新 创业教育是时代发展 的必然
以就业为导向的大学生创业教育研究
关键 词 ： 创业教育； 就业； 大学生 中 图分 类号 ： Ｇ 文 献标 识码 ： Ａ 文章 编 号 ： １７ — ０Ｘ ２０ ）３ ０５ — ４ ６ １ ６６ （０９０ — ０７ ０
二、 以就业为导向的大学生创业教育的内容
大学生 创业 教育 ，旨在培 养学 生 的创 业 意识 、 创
近几 年 ，由于我 国高 校的持 续 扩招 、 业结 构 的 产
育 国际 研讨 会 ” ， 上 会议 报 告 指 出 ，１世 纪 的 青 年 除 只有 约 ３ １万 名 毕 业 生 走 上 了工 作 岗位 ， 业 率 为 ２ ５ 就
了接受 传统 意 义上 的学 术教 育 和职业 教 育外 ， 还应 当 ７ ． ％ ， 过 １４万 毕 业 生 仍 未 成 功 就 业 。２ ０ ０９ 超 ４ ０ ８年 拥 有第 三本 “ 育护 照 ” 即创 业 教 育 。在 我 国 ， 业 全 国普通 高 校 毕 业 生 超过 ５ ９万人 ， ２ ０ 教 ， 创 ５ 而 ０ ９年 高校 教育 开 始于 ２ ０世 纪 ９ ０年代 中期 ， 真正 意义 上 的创 业 毕 业 生规 模达 到 ６ １万 人 ， 之 全球 经 济 的影 响 ， １ 加 就 活 动 ， 从 １９ 是 ９ ９年第 二届 清华 大学 创业 设计 大 赛 上 ， 业 形 势更 加严 峻 。胡 锦 涛 总 书记 在 十 七 大 报告 中指 多 个创 业小 组 在清 华 科 技 园 注 册 了 公 司开 始 … 。教 出 ： 实施 扩 大 就 业 的 发 展 战 略 ， 进 以 创 业 带 动 就 “ 促 育部 于 ２ ０ ０ ２年 ４月选 择 中国人 民大学 等 ９所重 点 高 业 。 目前 大 学 生 自主 创 业 已 引 起 社 会 各 方 面 的 关 ”
高职院毕业生就业工作与创业教育研究
基本认可的单位接收 ， 就先工作 。 实现就业 ， 向社会 。工 走 作一段 时间后 ， 认为不适合 ， 可以重新选择职业。有 了一段就
业和择业经历 ， 方面的经验 和能 力有 所提高 ， 到 自己已 各 感
研究院在（００ 中国大学生就业报告》 （ １年 ２ 中透露 ， 八成高职毕
Ｓ ｉｎ ｅ ＆ ｔｃ ｎ ｌｇ ｉｗ ｃｅ ｃ ｅｈ ｏｏ ｙｖｅ
２１ 年 ９ ０１ 月第 ２ 期 ５
科 技 视 界
职校科技
高职院毕业生就业工作与创业教育研究
陆红霞
（ 州工程 职业技 术 学院材料 工程技 术 系 常
江苏
常州
２３ ６ ） １ １ １
【 要】 摘 本文通过调查分析了 近五年来高职毕业生就业现状， 提出了高职毕业生就业中存在的Ｉ￣， ＂ 阐述了在就业过程中 － ７
业教育 、 毕业教育作 为加强思想政 治教Байду номын сангаас 的重要 内容 ， 帮助
高职毕业 生树立新型的就业观 。
（） １ 以德 为先
没有 良好职业道德 、 生观和价 值观 的 人
人才 ， 往往 缺乏奉献精神 ， 很难 “ 将做好本职工作作为对 自己 的第一要求” ，严重时会将个人的不 良倾 向波及和影 响到整
２Ｏ ２ｏ ２ Ｏ６ ｏ７ ００８ ２ ０９ ０ ２ ０ ０１
队． 即使有“ 一技之长 ”也很难有机会施展 ， ， 最终 无法为团队
创造 出应有的绩效 。
（） ４ 诚实守信 孔 子说过 ： 人而无信 ， “ 不知其可 ” 讲的 ，
研究生
９ ． ８ ． ８ ． ８ ． ８ ．６ ６ ３ ４０ ０ ９ ５１ ２ ４ ２ ４４ ２
论以就业为导向的高职院校创业教育
为创 业 教育试 点学 校 。
一
、
高职 院校开 展创 业教 育的必 要性
高 职教 育 以培 养 高 等技 术 应 用 型 人 才 为 目
标 ， 视 实践教 学 ， 重 因此高 职 院校实施 创业 教育 具 有重 要 的现 实 意义 。
当前 的在 校学 生大 多数 是独 生子 女 ，优越 的
生活条 件使他 们极 少关心 自己的未来 ，不 会 与人
交 往 合作 ， 自我 为 中心 ， 乏社 会责 任 感 ， 乏 以 缺 缺
中小 企 业提 供 了 大约 ７ ％的 城镇 就 业机 会 ， ５ 中小
企 业 已 成 为 我 国创 造 就 业 机 会 最 多 的一 支 主 力
（ ） 三 实施 创业教 育是学 生 自身 发展 的迫 。” 国 内外 经 验 和有关 据 研究 表 明 ，中小企业 特别 是第 三产 业 中的 中小企 业 ，其就 业容 量 在 多数领 域 平均 比大企 业高 出 １
倍 以上【 Ｊ Ｊ 国家经 贸 委提供 的材料 ， 。据 目前 全 国的
业教 育 活动 的开展 ， 教育 部确定 中国人 民大 学 、 北 京航 空航 天大 学 、上海 交通 大学等 ９所 高等 院校
径
（ ） 二 实施 创业 教育 是促进 社会 发展 的重 要途
有 关研究 表 明 ，中小 企业 的发 展不 仅是 解决
就业 问题 的法 宝 ， 而且是 繁荣 经济 的灵丹妙 药 。 中 小企业 的数 量及其 发展水 平是 衡量 一个 国家 经济 实力 的重要指标 之一 。美 国在 ２ 纪 ８ 代率 ０世 ０年 先 进入创 业 型 经济 时 代 ， 年 Ｇ Ｐ的 ４ ％ 、 售 每 Ｄ ０ 销 额 的 ５ ％、 ０ 创新 成果 的 ７ ％都 有 是 中小 企 业创 造 ０ 的， 因此 ， 创业家 被称 为美 国经济 的新 英雄 。在 瑞
让“就业”做舵,掌控职业教育论文
让“就业”做舵，掌控职业教育【摘要】职业学校担负着人才培养、技术推广和社会服务三大职能。
职业教育应该树立以就业为导向的办学理念，提高学生的就业能力。
【关键词】职业教育创业教育就业随着我国经济体制改革的不断深入和经济结构的不断调整，以及高等教育大众化的趋势，高新技术产业、新兴劳动密集型产业不断涌现，社会急需大批掌控现代科技知识的技术性和技能型人才。
职业学校担负着人才培养、技术推广和社会服务三大职能。
因此走出一条符合职业教育特点和规律的办学路子，顺利的实现职业教育的培养目标，是亟待解决的重大课题。
韩国的职业教育是成功的，被称为韩国经济发展的秘密武器，而韩国的职业教育是以培养”就业者”为目标的，结合现有的实际情况，借鉴别国的办学经验，我认为职业教育应该树立以就业为导向的办学理念，提高学生的就业能力。
一、把就业作为职业教育培养人才的价值取向在教育的发展过程中，学校存在着两种人才培养的价值取向，一是传统的”象牙塔”式的价值取向，注重学术性知识的传授，办学是封闭的，教学体系是学科型的；另一种是经济致用的价值取向，倾向于可用的技术和技能的掌握，办学是开放的，其教学体系是技术型的。
对于职业教育而言，时代对它提出的要求是：培养一大批生产、服务与管理第一线的高素质的实用型技术人才。
因此职业学校的培养目标，一是强调”一线”，二是强调”实用”，三是培养高级技能人才，其人才培养的价值取向就是就业，按照普通学校传统的学科型教学体系组织教学，是不能顺利实现职业学校的培养目标的。
不能顺利实现培养目标，就不能顺利实现就业。
不能让学生顺利就业的教育是不成功的教育。
二、以就业为导向，调整、优化专业结构就业是职业教育的功利目的。
毕业生能否顺利就业，就业后能否适应劳动力市场的需求与变化，是评价一所职业学校办学成功与否的主要依据。
对于职业学校来说，应该让就业成为一根”指挥棒”，由它来主导学校的一切教学活动。
职业教育应该不断调整方向，优化专业结构，增加社会急需的新专业，改造就业形势不好的旧专业，取消没有就业市场的老专业，使新旧知识相辅相成、合理搭配。
创业教育对高职学生就业的现实意义
硬 伤 ，如 果 再 不 加 以 重 视 ，高 职 生 的 综 合 素 质 很 难
跟 上 创 新 型 社 会 对 人 才 的要 求 ， 即 使 他 们 将 来 实 现 了就 业 ，职 业 前 景 依 然 不 容 乐 观 。 而 创 业 教 育 ，从 广 义 上 来 说 是 指 培 养 具 有 开 创 性 的 个 人 ，它 对 于 拿 薪 水 的人 同 样 重 要 ， 因 为 用 人 机构或 个 人要 求 受 雇 者 在 事 业 上 有 所 成 就 的 同时 ， 也 越 来 越 重 视 受 雇 者 的 首 创 、 冒 险 精 神 ，创 业 和 独 立 工 作 能 力 以 及 技 术 、社 交 、 管 理 技 能 。 创 业 教 育 所 蕴 含 的 这 种 精 神 特 质 正 是 高 职 生 目前 普 遍 欠 缺 的 。 因 此 对 高 职 生 开 展 创 业 教 育 ，既 能 改 变 高 职 人 才 素 质培 养不均衡 的 现状 ，又适 应 了创新 型社 会 对人 才 需 求 的 转 变 ，有 利 于 高 职 生 充 分 、 有 效 地 就 业 ， 同 时 保 证 了高 职 生 职 业 生 涯 的可 持 续 发 展 。 二 、创业教 育 可 提 高 高职 学 生综 合 素 质 。提升
有 技 能 性 、 应 用 性 和 向 下 性 的 特 点 ， 从 而 突 破 大 学
生 就 业 总 体 困 难 的 困境 ， 实 现 高 职 生 的 充 分 、 有 效
就 业 。 目前 深 圳 等 一 些 城 市 高 职 生 的 就 业 率 超 过 本
科 生 ，就 证 明 了 这 一 点 。 高 职 的 技 能 性 、应 用 性 属 于 能 力 培 养 范 畴 已 为 大 家 所 重 视 ， 而 向 下 性 因 属 观 念 、 精 神 范 畴 则 容 易 为 人 所 忽 视 。 其 实 高 职 教 育 正 是 因 为 有 了 向 下 性 才 使 高 职 就 业 具 有 突 破 性 和 成 长 性 ，它 改 变 了 传 统 的 就 业 观 念 ，使 非 国 有 企 业 成 为
以就业为导向培养创业型人才——高职院校实施创业教育的思考
以就业为导向培养创业型人才——高职院校实施创业教育的
思考
宗存元
【期刊名称】《成人教育》
【年(卷),期】2008(000)007
【摘要】在高职院校开展创业教育,是我国职业教育改革的方向.高职院校应实施创业教育的模式,加强创业教育,培养学生创业意识和创业能力,扩大就业,以促进高等职业教育持续发展.
【总页数】2页(P73-74)
【作者】宗存元
【作者单位】济宁职业技术学院,山东,济宁,272037
【正文语种】中文
【中图分类】G718.5
【相关文献】
1.高职院校软件技术专业创业型人才培养的思考 [J], 张萍
2.高职院校创业型人才培养的理性思考 [J], 文丰安
3.高职院校创业教育与创业型人才培养刍议 [J], 赵亮社
4.改革职校生评价方式努力培养创业型人才——对职校生创业教育的思考 [J], 陆建华;;
5.高职院校创新创业型人才培养模式的思考 [J], 叶菊珍
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机会的能力。因此 ，高职院校必须改变人才培养模 教育 是解 决 就业 问题 的有效 手段 。创业 教育 是 培养 式 ， 施创业 教育 ， 实 充分挖 掘 大学生创 新 、 创业 潜 能 ， 学 生创业 意 识 、 业 知识 和创业 技 的教育 活动 ， 创 是 使大学 生 由知识 的拥有 者变成 直接 为社 会创 造价 值 种 自我谋生能力的教育 ， 是一种融素质教育、 创新 的创业 者 ， 为更具 社会 竞争力 的创 新型 人才 。 成 教 育 、 造 教育 为一 体 的高层 次 的就业 教育 。 职 院 创 高 （ ） 二 严峻 的就业 形势 需要 创 业教 育 校 实施 创业 教 育一是 通过 通过 创业精 神 的弘扬 以及 口着 高校毕 业生数 量 的大幅增 加 ，就 业形 势非
一
造力 水平 。 因此 ， 提高人 的主体性 ， 培养 人 的创 新 、 创 造精 神 和创业 能力 ，就 成 为知识 经济时 期对人 的发 展 的根本 要求 。 多年 以来 ， 国的教育 只注 重学生 知 我
２０ —３ ０ ２０ ２０ 万人就业 ，即使经济保持 ７ ％一８ ％的增 长率 ， 会 出现每 年上千 万 的“ 仍 工作 缺 口”而 同期 的 ， 社会新 增就 业 岗位基本稳 定 在每年 ９ ０万个 。 由此 ０ 看出， 社会 为大学 毕业 生提供 的就 业 岗位严 重不 足 ， 因此 ， 高校 必须实 施创业 教 育 ， 使受 到 良好 教育 的大 学 毕业生 成为社 会 岗位 的创 造者 ，以缓解 当前 大学
生就业压 力 ， 实现 以创 业带 动就业 的新 局面 。 （ ） 三 实现 教 育 国际化 需要创 业教 育
识的掌握和技能的训练，强调学生对现实社会的被 动适应 ， 培养 出的毕业生多是就业型人才 ， 他们传承
在新经济时代 ， 挑战和竞争并存。 世界各国在大 能力有余 ， 创新精神不足 ， 而经济社会发展的特点就 力发展经济的同时，纷纷将竞争的焦点聚焦在创新 是创新 ， 强调的是理性 的冒险精神 ， 规避风险的能 与创 造人 才上 ， 极鼓励 高校 实施创 业教 育 。 国教 积 美 育界在 ２ 世纪 ７ 年代就提出了 “ ０ ０ 培养教育具有创 力， 强调是如何在动态复杂的环境中识别机会 ， 把握
王章 如：职校就为向 业育 京 李岚高院以 导的 教 论 业 创
（ ） 二 开展 创业教 育 ， 变 学生的就 业观 念 、 整 转 调
就 业 心 态
究生的正规教育 ，截止 ２０ ０５年美国共有 １０ ６０多个
在新经济时代 ， 大学生就业注于了新的内涵 ， 就
业将 不 再是 被 动 的 “ 填充 式 ” 就业 ， 而是 一 种 主动 的
一
创 业 环境 的 营造 ， 发学 生 的创业意 识 ， 激 培养学 生 的
常严 峻 ，大学生 就业 问题 已成为社 会关 注 的焦 点和
创业素质 ，使其在未来社会生活中能善于把握各种 难 点 。 教育 部数据 统计 ，０５年 、０６年 、０ ７ 据 ２０ ２０ ２０ 年
机遇进行创业 的教育活动 ； 二是通过创业教育内容 ， 探索高职院校实施创业教育工作模式。 高职 院校 开展 创业教 育 的必要 性 （ ） 识 经济 的发展 需要 创 业教 育 一 知
学 院开设 了 ２０ ２ ０门关 于创业的课程 。 日 本政府于 创造 式 ” 就业 。大学 生 到企业 工作 要具 有 为 自己今 １８ 提 出“ 造力 是 通 向 ２ 世 纪 的保 证 ”要 培 “ ９ ２年 创 ｌ ， 养全 球 性 的 、 进攻 型 的创造 人 才“德 国从 １９ 提 后的事业积累工作经验的心态 ， ； ９９年 并将此当作是学习 出“ 要使高校成为创业者的熔炉”并通过各种途径 的继 续 和难 得 的锻炼 机会 。对 有创 业 意 向的 大学 生 ， 就业过程将成为有 目的的创业准备过程 ， 他们 在全 国不同地区筹集创业投资资金来保障创业教育 来说 ，
第 ２ 卷第 ２ ３ 期
２０ 年 ６ 月 ０９
武汉商业服务学 院学报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＵＨＡＮ ＯＭＭＥＲＣ ＡＬ ＥＲＶＩ ＯＦ Ｗ Ｃ Ｉ Ｓ ＣＥ ＣＯＬ ＧＥ ＬＥ
Ｖ０ ． ３ １ ２ Ｎｏ ２ ．
Ｊ ｅ ２０ ｕｎ ｏ ９
论 高职 院校 以就 业为导 向的创业教育
收 稿 日期 ：０ ９ ０ — ２ ２０— ３２
作者简介 ： 王京章 （ ５ 一 ， １ ９） ９ 武汉商， ／ 务学 院副院长 ， ｌ］ ｔｔ ， 主要研究方 向： 高等教育 。 李如岚 ， ， 商业服务学院招生就业处副处长。 女 武汉
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８ ． ２
Байду номын сангаас ｍ
新 能力 的跨 世纪 人才 的 目标 ”其创 业教 育 已融人 其 ， 国 民教育 体 系 ， 盖从 初 中 、 中 、 涵 高 大学 本科 甚 至 研
权 威 预 测 ： 中 国未 来 ３ ５年 ，每 年 城 镇 需 安 排 —
、
二 十一 世 纪是 知 识经 济 占主导 地 位 的世 纪 ， 而
知识经济的主体就是创新。 创新是知识经济的源头 ， 是 经 济发展 的动力 。 如江泽 民曾指 出“ 正 创新是 一个 民族 进 步 的灵 魂 ，是 国家 兴 旺发 达 的不 竭 动力 ” 。 个 国家 能否 屹立 于世界 民族 之林 取决 于该 国的创
王 京章 李如岚
武汉商业服务 学院 ， 湖北 武汉 ４ ０５ ３０ ６
摘 要： 近几年 ， 我国大学生的就业压 力逐年增加 ， 大学生“ 就业难” 的问题 日益凸现 ， 本文通过对 高职 院校 开展 创 业教 育的 必要 性 以及创 业教 育的 内容等 方面 阐述 ， 索适应 高职 院校 实施 创业 教 育的工作 模 式。 探 关键词 ： 大学生； 就业； 创业 ； 创业教育 中图分 类号 ： ９ ３２ Ｃ １． 文献标 识码 ： Ａ
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全 国高 校 毕 业 生 人 数 分 别 为 ３８万 人 、１ 人 、 ３ ４ ３万 ４ ５万人 ， 年 中 ， ９ 三 毕业 生 人 数 平 均 每 年增 加 ７ ０万 人 ，平 均每 年增 幅 ２％，０ ８年全 国普 通 高校 毕业 １ ２０ 生人数 达到 ５９万人 ， ２０ 年 再增 加 ６ ５ 比 ０７ ４万人 。 据