初中语文课堂教学中素质教育的几点林会
初中语文教学中的素质教育
浅谈初中语文教学中的素质教育毋庸讳言，语文教育是任何学科教育的基础，它在学生素质培养中有不可估量的作用。
语文课是工具性和人文性的统一，素质教育中的语文教学就应充分重视说的训练。
科学培养学生听的能力、审美的能力、创新的能力，达到能学以致用、中学语文教育是提高整体文化科学素质的奠基工程，是发展整体素质的必要前提和条件。
因此，搞好中学语文课素质教育，是关系到提高整体民族文化素质和教育素质的大事。
一、打造素质教育文化的基础通常来说，中学语文课，是一门综合性极强的学科，它即是学好其它各门学科的基础，又是构建整体科学文化的大厦的基础之基础，也是人类社会重要交际工具和思想交流不可缺少的手段。
学生在学习与掌握语文知识的过程中，不仅可以打下坚实的文化基础，而且能够凭借这门工具去接受思想政治教育、培养高尚的道德品质、陶冶情操、提高审美情趣、发掘他们自身的智力因素和非智力因素。
语文课这种特殊性质，决定了它在加强与提高学生全面素质方面具有其它学科所不可替代的独特作用。
由此可见，在各门学科中，中学语文课尤须重视强化对学生的素质教育。
二、强化初中语文课堂素质教育事实证明，要开展好中学语文课的教育教学，无论在全面贯彻党的教育方针，体现语文的工具性质，加强语文基础知识与基本技能训练方面，还是探索文道统一原则，渗透思想政治教育，培养社会主义道德品质等各个方面，都做了大量工作，积累了比较丰富的教学经验，取得了不少可靠的成绩。
但受“应试教育”思维的束缚，片面追求升学率“至高无尚”，使基础教育仍陷入难以自拔的误区。
目前，重点幼儿园、重点小学、重点初中、重点高中、重点班、重点学生的塔尖久攻不下。
这些学校只是供少数“英才”，大款和特权阶层用“高分”，几万之重金，手中权力去择校而设。
学校在升学率指挥棒左右下，全力以赴为升学考试组织安排教学、教师、资金和奖金。
凡是与应试无关的其它活动则一律禁止，考什么教什么，不考就不教，三年的课讲二年。
每天撂在学生面前的是各种各样的复习资料，数也数不尽，做也做不完的模拟考试题，这些题不是要求学生在理解的基础上融汇贯通，消化吸收，而是指令性地按着现成答案去死记硬背。
初中语文教学中的素质教育
浅谈初中语文教学中的素质教育初中语文教育工作者必须树立这样一个观念：人人应当学习语文，人人应该学好语文。
因为语文知识的掌握和能力的培养在每个人的生活中都必不可少，所以我们既不能把语文教学单纯地为升学服务，大搞“题海”战术，加重学生负担，妨碍学生的全面提高和全面发展，又不能单纯地为培养少数几个“尖子”，让大部分学生成为陪读者，而应把语文教学的主要精力投入到每一个学生身上，让全体学生都能学，都会学，都具备基本的语文素质。
本文从以下几个方面谈谈初中语文教学中的素质教育。
1 初中语文教学必须树立素质教育思想1.1制定好能为全体学生接受的教学目标。
要使每个学生都喜欢语文，其中一个重要因素是教学目标和学习内容的可接受性。
要使学生学得会，能掌握，就需要从学生的实际出发，明确学习内容，制定切实可行的教学目标。
目标的制定要有层次性，符合学生的认识规律，有利于学生语文素质的形成和提高。
1.2.要重视教学效果。
在初中语文中实施素质教育时，要想提高教学效率，就要及时了解教学效果，通过效果的反馈，随时调整教学的动态过程。
教师了解、收集教学效果的信息，可用个别谈话、课堂提问、作业批改、单元测试等方法。
这样能做到“顾两头，促中间”，使基础好的学生保持稳步上升，使基础差的学生能有明显的提高，使全体学生在语文学习中都有所进步。
1.3不断改进教法和学法。
一方面，教无定法，初中语文教师要善于调动学生学习语文的积极性，而调动学生学习语文积极性的最好办法是设法让学生对学习语文感兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。
教师要注意教学方法和教学艺术，一般可采用“设疑激趣”法，调动学生学习兴趣，这也是启发式教学的核心。
有疑才能激发学生的求知欲，促其产生进一步学习的需要。
另一方面，语文教师要教育学生养成良好的学习语文的习惯，对学生进行学法指导，让学生“会学”，引导学生自觉参与，学会思考，学会发现，学会尝试，真正变“要我学”为“我要学”。
2注重语文教学法的德育功能思想道德素质是学生素质中最重要的部分。
浅谈在初中语文教学中如何实施素质教育
浅谈在初中语文教学中如何实施素质教育【摘要】在语文教学中如何落实素质教育，如何提高学生的语文素质，是摆在每一位语文教育工作者面前的一个重大课题。
我试以自己对素质教育理论学习心得及结合多年初中语文教学实践总结了几点经验：一、要加强思想认识，提高教师自身素质；二、面向全体学生，尊重、热爱、理解学生；三、注重人文精神，培养学生做人能力；四、开展课外活动，促使学生全面发展。
【关键词】初中语文；素质教育；人文精神；全面发展语文学科既是素质教育的一个重要内容，又是落实素质教育的工具和媒介，素质教育是按照社会和人的发展的需要，遵循教育教学规律，面向全体学生，以全面提高学生素质为核心的教育。
我们必须转变观念，从应试教育的魔圈中跳出来，努力尝试进行教学创新，结合语文学科的特点，切实提高学生能力，开展务实的素质教育。
那么如何推进应试教育转向全面提高国民素质的轨道这一重大改革，全面提高教学质量．培养跨世纪人才呢? 我翻阅大量教育论著，及时学习成功者的经验优点，真正摸透学生的心理状况，了解学生的各方面情况，遵循语文教学的规律，总结出了一种根据语文教学的特点实施素质教育的方法。
1. 加强思想认识，提高教师自身素质跨入21世纪，国际竞争日趋激烈，科学技术发展神速，社会需要数以亿计的方方面面的人才；如果我们不改变只面向少数的尖子生而忽视大多数学生，只围绕考什么教什么，以升学为指挥棒的老一套“应试教育”模式，就无法培养出适应21世纪我国经济发展需要的各种合格人才，更找不到全面的人才。
因此摆脱“应试教育”的束缚，走上素质教育的轨道是社会的要求，时代的要求。
我们教师作为教育工作的直接参与者和实施者，首先要加强思想认识，认识到素质教育的必要性和紧迫性，要做一位合格的老师就必须彻底理解教育的含义和意义，并确立正确的教育思想与教育方法，尽快提高自身的素质，因为教育者自身素质在很大的程度上影响并制约着学生素质的提高。
如果教师自身素质不高，怎么能培养出面向21世纪的人才?同时，社会在急剧变革中，知识、信息都在不断地变化、更新，如果作为教育者不努力接受新的知识和信息，那么又凭什么去教学生呢?因此教师必须要有勤学进取的精神。
初中语文教学如何体现素质教育？
初中语文教学如何体现素质教育？初中语文教学要如何体现全面素质教育素质教育的核心在于促进学生全面发展，培养训练学生的核心素养。
初中语文教学作为基础教育的重要组成部分，应积极践行全面素质教育理念，促进学生在语文学习中实现知识、能力、品德、情感等方面的全面提升。
一、形成完整的语文学习体系，促进学生全面发展传统语文教学过于注重知识传授，忽略了学生的兴趣和个性发展。
初中语文教学应整合多方面的学习内容，构建完整的学习体系，满足学生丰富化的学习需求。
注重泛读的广度和深度：鼓励学生阅读不同类型的书籍，包括文学作品、科普读物、新闻报道等，拓展学生的知识面，提升阅读理解能力和批判性思维。
加强语言表达的训练：鼓励学生积极参与各种表达活动，如即兴演讲、辩论、写作、戏剧表演等，重视培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力和创造力。
提高文化素养：引导学生学习中华优秀传统文化，传承中华民族精神，培养学生的文化自信和爱国情怀。
二、培养学生的核心素养，助力终身发展核心素养是学生在学习、生活和发展过程中必须具备的重要能力和品格。
初中语文教学要将核心素养融入到教学内容，引导学生在学习中潜移默化地提升。
语言表达与交流：帮助学生掌握语言表达的基本技能，培养流畅、准确、生动的表达能力，提升人际交往能力。
思维能力与批判性思考：引导学生深入思考文本内容，分析文本背后的意义，培养逻辑思维、批判性思维和问题解决能力。
文化理解与传承：帮助学生理解中华优秀传统文化，感受语言文字的魅力，传承中华文化精髓，树立正确的价值观。
学习能力与创新意识：引导学生主动学习，自主探究，培养良好的学习习惯和创新思维，为未来的学习和发展奠定基础。
三、创新教学，激发学习兴趣传统教学方法枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。
初中语文教学要创新教学方式，让学生在参与、体验中提升语文能力。
整合多种教学资源：利用多媒体技术、网络资源、实物展示等多种教学资源，丰富课堂内容，提高教学效率。
开展多种教学活动：组织学生参与角色扮演、情境模拟、小组合作、观察学习等多种教学活动，激发学生的积极性和主动性。
初中语文课堂教学中素质教育的几点体会
河南驻马店
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默写下 来 ， 直到 基本 掌握为 止 。下课 时布 置作业 ， 不要 求统
一
，
分 层 次 布 置 任 务 。这样 采 取 因材 施 教 的方 法 ， 们 乐 意按 他
教 师 的要 求去 做 ， 对语 文学 习充 满信 心 ， 每个 学生 的语文 使 成绩都 得到相应的提高 。
情绪 。如我们班里有几个 学生学 习较差 ， 学过 的古诗 文 ， 背诵 默写不能按 时完成 ， 我允许他 们分两 三次背诵 下来 。分几次
使 用
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读感 染 了我 ， 染 了学 生 。 生 与 作 者 的 情感 产生 了共 鸣 ， 入 感 学 进
上提出解决 。 边看边写 ， 随时笔记 。 学生在认 真预 习中的知识存
疑 。 听 课 时 得 到解 决 。 在
了作品的意境之 中。 学习兴趣调 动起来 了 ， 课堂气氛非常活跃 ．
收 到 了较 好 的效 果 。此 外 ， 可 以利 用 图表 、 乐 、 还 音 电化 手 段 等
性 的 浅 显 知 识 提 问 中 等 生 ， 般 的 基 本 训 练 题 巾 上 、 等 生 一 中
让其沿着一定的思维方 向去质疑 。如学《 乙己》 文时 ， 孔 一 可引
导学生课 文“ 矛盾 ” 之处提 出问题 ， 抓着结局 “ 大约孔 乙己的确 死 了” 一句 ， 提出为什么既用 “ 大约 ”又用 “ ， 的确”是 否矛盾 ， ， 引
和 向上 能 力 。 １培养 预 习 习惯 。 习是 学 习新 知 识 的 前 奏 。 习是 通 过 、 预 预
尚未成熟 ， 不可能像成年人那样成熟把握事物本质。他们往往 凭借直观感性进行好 恶判断 ， 即依赖情感观察 、 理解或接受周 围的事物。 因此教师在教学活动 中， 因势利导 ， 应 根据具体的教 学 内容以不同的方 法创设不 同的情境 ， 直接激发学生的主动参
怎么在初中语文课堂教学中实施素质教育
怎么在初中语文课堂教学中实施素质教育一、注重初中语文课堂教学的思想性和人文性思想引领风帆，人文塑造情怀，二者皆有利于发挥语文课堂的育人价值。
教育部办公厅关于印发《基础教育课程教学改革深化行动》的通知中要求落实立德树人根本任务，发展素质教育。
深化课程教学改革，更新教育理念，转变育人方式，促进学生德智体美劳全面发展。
这就需要语文课堂改革和思考育人方式的转变，重视语文课堂的思想和启迪作用，为全面发展做好思想引领。
（一）良好思想促进人文素养发展在此之前教育部在《关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》中指出进一步完善基础教育课程体系。
以“三个面向”为指导，构建体现先进教育思想理念的、开放兼容的基础教育课程体系，全面提升学生的科学、人文素养。
而语文是最基础的母语，国人对母语有天然的热爱。
教师作为学生学习母语的引导者，在语文课堂上可以横向拓展语文教学内容的覆盖面，不能局限于对每一篇课文内容、结构、思路段落大意等问题的分析，还要更多地去引导学生对文中所涉及的文化现象、表达的人文思想等方面进行诸多的引导，让学生形成深入的思考。
在和学生一起学习《范进中举》这篇课文时，了解人物生活的时代背景以及封建社会给知识分子带来的精神摧残后，还引导学生对比了解我们当下的教育制度的优越性。
现在选拔人才的制度更宽泛也更先进，在坚持政治立场坚定，导向正确的前提下，可以有更多选择的自由。
选拔人才的途径也更广泛，除了文化课的成绩还有特长生可以发挥自己的特长和优势。
当下国家也是大力发展职业教育，通过读书可以有更多的选择和更多的出路。
所以在学习了《范进中举》这篇课文后，学生也有了自己的思考，明白现在身处大有可为的时代，路更多但也要更加地积极向上。
除此之外，经常给学生深入开展理想信念教育、爱国主义教育、社会主义核心价值观教育。
拓展学生的学习渠道，引领学生思考课文背后所传达的思想和人文素养，切实增强育人实效。
（二）良好学习氛围促进语文人文素养的提升环境可以影响人且润物细无声。
初中语文教学如何实施素质教育
初中语文教学如何实施素质教育
实施素质教育是教育教学改革的主旋律。
素质教育着眼于学生全面、和谐、可持续发展，构建知识、能力、素质三位一体的教育模式。
它是以发展学生素质为核心的教育。
而课堂教学是教学的基本形式，是学生获取知识信息的重要渠道，是实施素质教育的主阵地、主战场。
随着素质教育的全面推进和不断深化，在课堂教学中落实素质教育已成为广大教师共同关注的焦点。
语文是实施素质教育的基础学科，语文课堂教学则是实施素质教育的最重要的主战场。
所以搞好语文课堂教学就显得愈来愈重要。
那么，如何才能在语文课堂教学中实施素质教育呢？
一、培养学生的记忆能力
记忆是一切思维的基础，是智慧的前提，没有记忆，就无法学习新知识，也无法进行思考。
有人说，只要记忆力好，就能学好语文，这话虽然片面，但也在一定程度上道出了记忆力对于学好语文的重要性，学会记忆，增强记忆力，是学好语文的重要因素之一，那么, 如何培养学生的记忆力呢？我认为应从以下几方面进行培养：
第一，培养学生严格要求自己的习惯，给自己提出明确的记忆目标，如此方能有好的效果。
在教学中，我发现有的同学为了应付老师的提问和考试，临时强记，做作业时现抄课本或资料，考试和作业一完，把功课全丢到脑后，虽然花费了精力和时间，结果很快就失去记忆了。
针对这种情况，我要求学生确定具体的明确的任务。
第二，磨炼学生的意志，做到第一条，学生坚持一两天并不难，。
初中语文教学中的素质教育
浅谈初中语文教学中的素质教育摘要：我国新课改要求将素质教育作为教学的重点，这当然也是现代教育发展的方向。
把语文教学看成是素质教育的核心场所，要求语文老师积极改革教学，实现教学方法的创新，通过组织课堂教学，实现语文教学中的素质教育。
关键词：初中语文；课堂教学；素质教育一、初中语文教学中素质教育的原则1.重视对学生语文兴趣的培养兴趣是最好的老师，这是我们一致认可的主题。
要提高学生的积极性，还要注意兴趣的培养，有了学习的兴趣，才能更好地参与学习。
很多科学家、艺术家之所以能成功，除了自身的能力外，很大一部分是因为他们对这一行业的兴趣，比如安徒生成为童话作家就是因为小时候在朋友家对读书产生了兴趣，钱梦龙之所以成为特级教师就是因为在小时候写作得到了老师表扬，从此对语文产生了强烈的兴趣。
做好素质教育，关键就在于培养学生的学习兴趣。
2.重视语文教学的德育功能素质教育中最重要的是道德教育，我们通过语文学科提高学生的道德素养，让学生在学习中学会做人。
初中生正处于叛逆期，但也是最容易塑造人格的阶段，我们要多重视学生道德理念、价值观的培养，让他们拥有正确的人生观、价值观、世界观，最终成为一个有较好思想道德素质、有学习热情、热爱祖国的优秀学生。
3.重视学生思维能力的培养从教育心理学的方面看，要提高学生的素质能力，必须发展学生的思维能力，让他们明确学习目标，抓住学习重点。
在语文学科中，将素质教育作为重点内容，对提高学生综合能力来说有着不可替代的作用。
二、初中语文教学中素质教育的实施1.根据学生的接受程度制订教学目标为什么我们有那么多的学生不喜欢语文，觉得学起来辛苦，主要原因是我们缺乏明确的教学目标，同时也没有从学生的主体特点出发，关注他们的需求。
因此，我们必须从学生的实际出发，因材施教，同时明确教学目标，灵活采取各种教学方法。
素质教育不是短时间能完成的，我们的目的是通过语文教学，培养学生良好的学习习惯和道德素养。
为此，我们还要注重与学生的交流，从学生那里得到教学信息反馈，让学生和教师形成信息交换，最终帮助学生进步。
初中语文学习中如何体现素质教育？
初中语文学习中如何体现素质教育？初中语文学习中要如何体现学科教育学科教育应以学生发展为本，注重培养学生的综合素养，使其全面发展。
在初中语文学习中，如何体现综合素质教育，需要从以下几个方面着手：一、形成以学生为中心的语文课堂1. 尊重学生的个体差异，实行多元化教学。
每个学生都有其独特的学习特点和兴趣爱好，教师应尊重学生的个体差异，采用多元化的教学方法，满足不同学生的学习需求。
例如，针对阅读教学，教师可以采用自主阅读、合作探究、角色扮演等多种形式，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
2. 注重学生的主体参与，共同营造交流和互动式课堂。
语文课堂应以学生为主体，教师应引导学生积极思考、表达和交流。
可以采用小组合作、辩论、案例分析等互动式教学方法，让学生在合作中学习，在交流中思考，在互动中成长。
3. 重视培养学生的自主学习能力，激发学习兴趣。
教师应引导学生学会自主学习，培养其独立思考、解决问题的能力。
可以从开放性课题、探究式学习等入手，鼓励学生自主学习、自主探究，并帮助学生养成良好的学习习惯和方法。
二、以语文课程为载体，培养学生核心素养1. 提升学生的语文核心素养，促进全面发展。
语文课程是培养学生语言能力的重要载体，教师应着力培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、思维能力和文化素养。
具体来说，应加强对学生语文基础知识的训练，提高学生写作能力、口语表达能力、阅读理解能力和逻辑思维能力，引导学生学习中华优秀传统文化，提升学生的文化素养。
2. 加强时代特点，融入思政元素。
语文教学应与时代发展相结合，融入思政元素，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
可以借鉴经典作品、分析时事热点、进行社会实践等，帮助学生形成正确的价值判断和道德观念。
3. 关注学生的心理健康，促进学生全面发展。
语文教学应关注学生的心理健康，引导学生积极向上、乐观自信。
可以从写作心理健康类书籍、进行心理健康教育、开展心理疏导活动等入手，帮助学生缓解压力，养成积极主动的心态，提高心理承受能力。
谈中学语文教学中如何实施素质教育
谈中学语文教学中如何实施素质教育课堂教学是实施素质教育的主渠道、主阵地。
如何把素质教育深入到中学语文的课堂教学之中，把每一堂语文课都上成素质教育课，这是中学语文教学面临的一个十分重要的课题。
一、树立全面发展观念、面向全体学生。
素质教育是一种全面发展学生的整体素质和各种能力的教育。
全面性是素质教育的基本要求之一。
素质教育的全面性要求，既体现在课程的设置方面，又体现在各门学科的教学目标之中。
任何一门学科的教学，其目标都应是个性与共性的统一。
个性，即完成本学科特有的教学目标；共性，即完成素质教育提出的思想品德教育、审美教育、心理教育、健体教育等各门学科共有的教学目标。
语文教学当然也不例外。
树立全面发展观念，要求中学语文教学在确定任何一堂课的教学目标时都要有“三线”目标意识：一条线是具有学科个性特点的教学目标；另一条是提升知识力度的能力意识；最后一条是知识和能力的综合升华，即情感意识。
前一条线是主线，后两条线是副线，主线应贯穿课堂教学的始终，副线要有机渗透在教学过程之中。
光有主线目标而无副线目标，不是素质教育课；光副线目标而无主线目标，不是语文课。
我们应该把语文课上成具有素质教育特点的促进学生全面发展的语文课。
二、树立学生主体观念、发展学生的个性。
主体性，是素质教育的灵魂。
应试教育的最大弊端是目中无人，使学生沦为考试的奴隶。
素质教育则是一种尊重人的教育，它要唤起学生的主体意识，发展学生的主动精神，促进学生生动活泼地成长。
发挥学生主体作用的问题，也是小学语文教学经长期研究探讨，但并未真正解决的一个问题。
学习语言，最根本的一条是引导学生主动地积极地参与语言训练的实践活动。
学生的主动性发挥了，语文教学就有了活力。
长期以来，中学语文教学中表面上的活跃掩盖了学生事实上的被动。
教师提问，学生回答，看似学生积极性调动起来了，实际上学生缺少主动性，很大程度上处于被动状态。
表现在：1.学生转着教师转，课堂上很少看到学生质疑问难，发表自己的独立见解；2.教师不重视启迪学生的思维，课堂信息的反馈多限于一问一答，束缚了学生思维的发展；3.学生在学习的过程中依赖性大，自信心不强，不会独立思考；4.学生语言不规范或回答错误时，很少看到教师给予及时纠正，即使进行修正或补充，也是“治标不治本”。
初中语文教学中素质教育
浅谈初中语文教学中的素质教育当前语文教学要求素质教育，并且要求能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。
面对社会发展的需要，作为一名语文老师，在教学中可以从以下几方面着手：一、语文学科具有基础性因为它包括了语言文字知识(如语音、文字、语法、修辞、逻辑等)和运用语言文字进行实践活动，并创造语文实践活动成果(如思维、写作、演讲、交际等)的训练内容，是一门分支广、范围宽、实践性强的综合学科，教学中除了教给学生学科的知识与技能外，还参与学生思想政治素质和观察、记忆、想象、思维等心理素质探索、审美、创造能力、人格情操的培养，在实施素质教育中具有得天独厚的优势。
1、语文学科的教学是培养和发展学生的语文素质和能力语文学科的教学要求教师立足于学生，发挥学生的自主意识和能动性，有目的有系统地给予学生有关语文知识和能力的指导，即根据教材，不但教给学生语言文字知识，让学生掌握运用这些知识进行实践活动的方法的因素，使学生的听、说、读、写、想的能力都得到全面的训练，真正发挥学生的主体意识和参与欲望，真正会学、会探究、会从事有关语文的思维和实践，从而实现学生语文素质和能力的自我发展。
2、语文学科的特质培养学生高尚审美情趣语文教材中的每一篇文学作品都体现着作者独特的审美理想、审美视野和艺术品格，创作中都对自然与生活的美质进行一番独到的选择和刻意的加工，创造出超现实和自然的艺术美，学生常能从发现和体验自己日常生活中没有的或忽略了美的事物，并为之感动和兴奋，受之震撼和启迪，有的甚至出现创造艺术美的冲动，这无疑是培养了学生正确的审美观，提高了学生鉴赏美和创造美的能力。
3、语文学科的特质是培养学生的思想品德素质教育语文教材收集的文章均是典范的文章，不仅以情感人，而且以理服人，文道结合。
教材中的文章大都凝聚了作者对社会人生的深沉思考和真知灼见。
体现着作者的理想指向。
另外，许多作者的生平轶事，文章对广阔社会生活(历史的、现实的)的艺术再现，更是对学生进行人生观、爱国主义与奉献、坚韧、求实、自强不息精神教育的好材料。
浅谈中学语文课中的素质教育
浅谈中学语文课中的素质教育中国语文教育的发展已经有百年历史。
在这漫长的过程中，积累了很多优秀的经验。
但也有很多问题值得思考。
因此，近年来，关于语文教育改革的呼声此起彼伏。
在这种形式下，素质教育应运而生。
但在具体的语文教学过程中，我们应怎样落实素质教育呢？在此浅谈一下个人微见。
在教学过程中，教师是主导，学生是主体。
因此，我们应当从教师与学生两方面落实素质教育。
从教师的角度看，语文学科本身就是一个涉及较广的学科。
语文教师首先要充实自己的知识。
既要关注自己本学科的知识，也要关注其它学科的知识。
尤其要了解一些当下的热门信息。
只有不断充实自己，努力提高自身素质，才能更好的适应语文教学。
比如《故乡》中一文的背景和历史相关。
文中的社会环境就涉及当时的历史，如果脱离历史讲述课文，就无法理解闰土与杨二嫂的性格发生变化的原因。
再比如《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》一文中，如果不了解伏尔泰的启蒙思想，就无法理解作品的主题。
其次，教师要转变自己的思想，不能歧视差生。
只有老师转变了思想，才能有效的调动学生的积极性与主动性。
比如我班有位差生王磊，升入初中时不仅成绩较差，而且听说读写的能力和日常行为习惯均较差。
但我通过多次对其进行思想教育，已经跃居年级前十。
他还经常作为优秀学生代表进行发言。
因此，我认为，只有努力教育好差生，才能显示出老师的德行与水平；也只有素质较高的老师，才能把差生转化为素质较优秀的学生。
那么，素质教育在具体的语文教学中，应该如何做呢？一、通过课文教学，抓好素质教育首先可以在课文教学中，培养学生的辩证思维能力。
比如在《故乡》一文中，既要看到闰土身上的淳朴善良，又要看到他的愚钝麻木。
再比如《智取生辰纲》一文中，既要看到杨志身上精明能干，也要看到他的急功近利、粗暴蛮横。
只有辩证的思考人物性格，才能对文章的主题及人物性格有更深刻的理解。
除此之外，我们还可以通过课文教学培养学生的审美情趣。
在课文的教学中，重点是抓朗读训练，在朗读过程中，可以让学生充分体会到课文的美感。
如何在初中语文教学中实施素质教育
如何在初中语文教学中实施素质教育在各学科的教学中，语文是基础学科，是中小学进行素质教育的重要组成部分，在语文教学中进行素质教育势在必行。
广大的语文教育工作者应当紧跟时代潮流，积极推进素质教育改革。
那么在教学中怎样推进素质教育改革，全面培养学生的素质和能力呢？在这里我想谈谈个人的几点看法。
一、认清素质教育的内涵，树立素质教育的理念素质是人或事物本来的性质，包括人的思想、知识、身体、心理品质等。
人的素质其原始状态尤如一张白纸，染之黑则黑，染之红则红，其优劣好坏关键在于后天的教育与实践。
素质教育基础的形成主要在幼儿园和中小学阶段。
因此，中小学实施素质教育必须着眼于受教育者和社会长远发展的要求，以基本知识和基本技能为基础，全面提高学生的基本素质，注重培养学生的能力、行为、态度等，使学生学会做人，学会求知，学会健体，学会审美，学会劳动，为其终身发展打下基础。
实施素质教育的根本之点则在于促进学生的全面发展和整体发展，真正变应试教育的片面的知识教育为素质教育的全面发展的教育。
这种教育不仅能对学生的现在负责，更重要的是能对学生的将来负责。
教师和家长也应改变过去只看分数而不看思想品德，文化科技知识、劳动技能和身体心理等全面素质是否提高的看法。
学校更应自觉克服应试教育的消极影响，以德育为主导，以智育为中心，体育为基础，美育为优化，劳动为锻炼，整体和谐，全面促进，让每个学生在原有的基础上得到发展，并引入最符合其身心发展的轨道。
二、以学生为主体，培养自学能力苏霍姆林斯基认为，教学就是教给学生能借助已有知识去获取新知的能力，并使学习成为一种活动。
这一观点的核心就是要把学生被动地接受知识，变为主动地获取知识，让学生主动参与探求知识的过程，使学生主动性得到发展。
因此说，语文教学改革的根本出路，就在于培养中学生自身的学习能力、创造能力和自我发展能力。
1.让学生明白学习的目的。
今天的学习是为了明天更好的自下而上的发展，随着现代科技的发展，社会的激烈竞争，有了丰富的学识才能在竞争中脱颖而出。
初中语文课堂教学中开展素质教育几点做法
浅谈初中语文课堂教学中开展素质教育的几点做法素质教育是按照社会和人的发展需要，遵循教育教学规律，面向全体学生，以全面提高学生素质为核心的教育。
初中语文学科这个基础教育的基础，既是素质教育的一个重要内容，又是落实素质教育的工具和媒介。
改变传统的语文课堂教学模式，在初中语文课堂教学中渗透素质教育，有利于学生的全面发展和综合素质的提高。
笔者将自己在教学过程中开展素质教育的具体做法和体会总结如下。
一、提高认识，深刻领会素质教育内涵初中语文教师要努力提高思想认识，加强教育理论和方法的学习，要树立开展素质教育和学好语文同样重要的思想观念，要清楚学生个人素质全面发展的意义。
所以我们不能把语文教学单纯地为升学服务而加重学生学业负担，妨碍学生的个性发展和全面提高。
教师要深刻领会素质教育的基本内涵，要认识到素质教育是充分发挥每个人潜能的教育，是落实全面发展教育方针的现代教育，是注重学生创新精神和实践能力培养的教育，是注重学生个性健康发展的教育，是社会主义市场经济对人才素质特殊要求的体现，是着眼于人的可持续发展的教育，是使人的素质综合发展的教育，是使人的适应性与创造性相统一的教育。
把握素质教育的内涵，对于教师认识实施素质教育的重要性，以及在教学过程中自觉渗透素质教育，改进教学方法，提高学生的综合素养，具有非常现实的意义。
二、精心备课，制定明确的素质教育目标任何一次教学都有其明确的教学目的。
除了知识目标和能力目标外，教师要根据课文内容的实际情况，制定明确的素质教育目标。
这样，就使学生在枯燥的课堂学习同时，领略到了教师对于素质教育的引申，不仅活跃了教学气氛，提高了学习效果，也训练了思维，强化了素质。
当然，素质教育目标的制定，需要从学生的实际和学习内容出发，目标的制定要有层次性，要符合学生的认识规律，要有利于学生语文素质的形成和提高。
例如《皇帝的新装》一文的素质教育目标可以设定为：学会观察生活，充分发挥想象，培育诚实和勇于面对现实的素质。
如何在初中语文教学中实施素质教育
如何在初中语文教学中实施素质教育素质教育是按照社会和人的发展的需要，遵循教育教学规律，面向全体学生，以全面提高学生素质为核心的教育。
实施素质教育的根本目的是全面贯彻党的教育方针，是培养全面发展的创新人才的需要。
语文教学是素质教育的主要组成部分，既是素质教育的一个重要内容，又是落实素质教育的工具和媒介。
语文素质的高低，决定着一个人的整体素质的发展趋势，而且对学生走出校门之后的谋生、就业也将产生极为巨大的影响。
因此，全面提高中学语文教学的质量，提高中学生的语文素质，已成为推进素质教育的关键。
因此，在初中语文教学中如何实施素质教育，如何提高学生的语文素质，是摆在每一位初中语文教育工作者面前的一个重大课题。
我结合多年初中语文教学实践，对如何在初中语文教学中实施素质教育谈几点看法：一、面向全体学生初中语文教学要坚持面向全体学生，为提高全民族素质，培养社会主义现代化建设的各类人才打下良好基础。
在教学中，教师要认真领会语文新课程标准，在全面了解学生的知识基础、接受能力、学习态度、学习习惯、兴趣爱好、智力水平和意志性格等情况的基础上，确定教学任务，落实教学要求。
面向全体，最重要的是要做到对中等生和学习上有困难的学生多加关照，课上多给他们发言机会，开拓思维，发展思维，尽量给予更多的参与机会，通过热情关怀，循循善诱，加强个别辅导，帮助他们增强学习的信心，逐步达到教学的基本要求，并在这个过程中让学生获得基本的语文素养。
二、注重德育功能思想道德素质是学生素质中最重要的部分。
素质教育重要的一点要教会学生做人，提高学生的思想道德素质。
而初中阶段是学生思想道德逐渐成型的关键时期，不言而喻，初中语文的教学是其中主要的阵地和渠道。
所以强化德育功能，为提高人的素质服务，这是语文学科义不容辞的责任，也是落实素质教育给初中语文教学带来的又一个思考。
德育教育内容丰富，现仅就如何通过初中语文教学向学生进行爱国主义教育这一问题试作论述。
爱国主义教育是德育的基本内容，应贯穿渗透于语文教学的全过程。
初中语文教学中素质教育
浅谈初中语文教学中的素质教育实施素质教育是基础教育领域的一场深刻的变革,是党中央向基础教育提出的一个刻不容缓的紧迫任务,是提高国民素质,培养跨世纪人才的必然要求。
语文学科这个基础教育中的基础,既是素质教育的一个重要内容,又是落实素质教育的工具和媒介。
初中语文教学在实施素质教育中意义重大。
那该如何在呢?下面,就我教学实践,谈谈初中语文教学中的素质教育:一、树立素质教育思想,注重全体学生素质的提高语文知识的掌握和能力的培养在每个人生活中是必不可少的,既不能把语文教学单纯地为升学服务,大搞”题海”战术,更不能为培养少数”尖子生”,让大部分学生成为陪读者。
教师教学的精力,应当投入到每一个学生身上,让全体学生都能学,都会学,都具备基本的语文素质。
为此我们要做到以下几点:1、要切合学生实际,制订适合全体学生的教学目标。
要想每个学生都喜欢语文,且学得会,能掌握,就需要从学生的实际出发,明确学习内容,制定切实可行的教学目标。
目标的制定要有层次性,要符合学生的认知规律,这样才有利于学生语文素质的形成和提高。
如写作训练课《松鼠》一文的教学目标为:掌握”缨、兽、窝、杏、榛、栗、舵、杈、苔等9个字;了解文艺性说明与平实性说明的区别,并注意积累和运用下列词语:驯良、机警、乖巧、敏捷、狭窄。
通过实践,初步抓住特点说明事物。
同时感受小动物的可爱,培养健康的生活情趣。
这样,教与学目的明确,贴近学生实际,通过教师的教学,学生基本能达到预期的学习目的。
当然,教师还可以针对个别学生的实际情况对目标作适当、灵活调整,降低或提高要求。
2、要重视教学效果,通过效果反馈,灵活调整教学。
初中语文在实施素质教育时,要想提高教学效率,就要及时了解教学效果,随时调整教学的动态过程。
教师了解、收集教学效果的信息,可通过个别谈话、课堂提问、作业批改、单元测试等方法。
做到“顾两头,促中间”,使基础好的学生保持稳步上升,基础差的学生能有明显的提高,使全体学生在语文学习中都有所进步。
浅谈初中语文教学中如何落实素质教育
是热爱祖 国的表 现 ， 是维 护民族 尊严 的 表现 。也应 使
学生明 白 ： 国的语言 文字 历史 悠久 ， 远流 长 ， 甲 我 源 从
骨文算起 ， 三千多 年一 直保 持统 一、 步 演变 ， 是 全 稳 这 世界独一无二的 ； 国的语 言文字使 用广 ， 我 占全 世界人
所创 新和发展 。 １３ 快反馈 ． 学 习 困难生 由于 长期 以来受 各种 消极
进， 教与学相统一 。 ２ 注重中档 学生成绩 的大 幅度提高
这部分学生对 知识 掌握 不太 牢 固 ， 题 时常 丢三 解 落 四。因此 ， 对他们要 求要严格 ， 解题 要严 密 、 心 ， 细 使 其不 因此 而造成常规题失分太多
２１ 年第３ 第ｌ 卷） ０２ 期（ ８
科 学教 育 Ｓ ｉ ｃ ｄ ｃｔ ｎ ｃｅ ｅ ｕ ａ ｏ ｎ Ｅ ｉ
・ ３ ８・
浅 谈 初 中 语 文 教 学 中如 何 落 实 素 质 教 育
刘学 宝 （ 肃省定西市陇西县云田 忖 初级中学 ７８ １ ４１ ） ０
摘 要 初中语文教学 中如何落实素质教 育 ， 如何提 高学生 的语文 素质， 是摆在每一位初中语 文教育工作者面前 的一
素质教 育 语文 初中生
个重大问题 本 文拟就初中语文教 学中如何落实素质教育 ， 谈一谈粗 浅的看法。
关键词
１ 初 中语文教学 必须树 立素质教育思想
．
动、 德育教育 的主渠 道—— 所有 学科 课 堂进 行 德育 教 育 和渗透 至关重要 。初 中语 文教 师要利用语 文学科 本 身作为 载体对学生进行爱 国主义教育 ： ２ １ 教 育学生热 爱祖 国的语 言文字 我们 应 该教 育 ．
浅谈初中语文 教学中素质教育的实施
浅谈初中语文教学中素质教育的实施素质教育必须在课堂教学中得到落实，这是实现应试教育向素质教育转轨的关键。
语文素质教育课堂教学应以“注重个性、生动活泼、师生平等、讲究时效”为目标，充分利用这一良好的时空对学生进行语文素质的培养。
1．1创设情境，寓思维训练于课堂教学之中；语文教学的任务，是培养学生的听说读写能力，而读写听说都和思维密切相关。
在语文教学中加强思维训练，是十分必要和重要的。
教师要有意识的，不失时机的，从不同方面采取多种有效措施去培养学生的良好思维品质。
“设情境”是教师运用语言或其它形象化手段，把某种情形、状况、景象表现出来，使学生宛如身临其境，在这样的条件下，请学生根据教师提出的要求思考问题。
由于学生置身于某种情境之中，他们已经暂时变成了该情境中的某角色，这样，他们思考问题就会是主动、积极、敏捷的。
如在讲解《枫桥夜泊》时，配上古朴悲凉的音乐，把学生带入有着“西斜”的“月亮”，“粗嘎嘶哑”的“乌啼”，“清霜”的“星子”的美丽古城。
那寒山寺的“钟声”不仅敲击在作者张继的心坎上，也撞入学生的心海里。
学生浸染在这种清冷孤寂的氛围之中，自然而然地把握住了文章的感情脉络，品读出作者笔下“景”的独特之美，进而品读出作者的独特心境，品读出作者蕴涵于文中的独特的情与理，从而达到通过品味语言来循序渐进的感知、体会作者的情态与志趣的赏析目的。
在中学语文教学过程中创设、提供符合学生生活和学生文化的教学情境，对于调动学生的感情、点燃学习的激情、促进知识的理解、发展学生的想象力和创造力，具有积极的作用。
再如在讲授冰心的《小桔灯》过程中，可三次出示自做的“小桔灯”。
以实物导入新课，吸引学生的注意力；以实物分析小桔灯的制作过程，意在突出小姑娘的能干，勇敢地面对生活的挑战；揭示文章的中心思想时，以实物小桔灯点燃后的光亮，激发学生们领悟和学习小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神。
同时三次出示实物还可引导学生的认识从具体到抽象，从感性到理性，有利于提高其抽象思维的能力。
初中语文教学中素质教育
浅议初中语文教学中的素质教育
摘要:素质教育是当前教学改革的主课题。
在初中语文教学中实施素质教育，首先要提高语文教师自身素质，只有语文教师自身的全面素质提高了，才会培养出高素质的学生；教师在教学中要面向全体学生，调动学生的学习积极性和主动性；要正确处理好语文学科教与学的关系，使教与学真正实现和谐发展；要积极开展课外活动,课内课外有机结合，巩固课堂教学效果，真正发挥语文学科实施素质教育的优势。
关键词:初中语文实施素质教育
素质教育是当前教学改革的主课题。
素质教育目标的实现，在很大程度上决定于学科教学的落实。
初中语文学科，在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用，因此发挥语文学科的优势，加强初中学生的素质教育是很有必要的。
素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。
它体现了基础教育的性质、宗旨与任务。
提倡素质教育，有利于遏制目前基础教育中存在着的“应试教育”和片面追求升学率的倾向，有助于把全面发展教育落到实处。
从教育面向现代化、面向世界和面向未来的要求看，素质教育势在必行。
这是我们基础教育改革的时代主题和任务。
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初中语文课堂教学中素质教育的几点体会
上蔡县塔桥一中
课堂教学是实施素质教育的主渠道，是培养21世纪所需人才的主阵地、近几年来，我在初中语文教学中充分利用这一主渠道，主阵地就实施素质教育方面，做了点尝试。
要提高全体学生的语文寮质，教师必须确立学生的主体地位，面向金体学生;必须认识到教师是为学生服务的，是学生学习的指导者，学生是学习的生人。
课堂上不能靠几个学生呼应或教师的精彩表演，而要靠金体学生的积极主动参与。
1、创设情境，激发兴趣初申学生认知和接受事物的心理尚未成熟，不可能像成年人那样圆熟地把握理性穿透事物本质。
他们往往凭借直观感性进行好恶判断，即依赖情感观察、埋解或接受周围的事物。
因此教师在教学活动中，应因势利导根据具体的教学内容以不同的万法创设不同的情境，直接激发学生的主动参与性，可通过朗读泻染场景，激发兴趣。
如学习高尔基的散文诗《侮燕》一课。
备课中我反复听了策音带，仔细揣摩语调、情感。
堂上我的范读声音浑厚高亢，激情豪迈，把海燕在特定历史背景下英勇善战的大无畏革命精神淋漓尽致到地表现出来了。
朗读感染了我，感染了学生。
学全与作者的情感产生了共鸣，进入了作品的意境之中。
学习兴趣调动起来了，课堂气氛非常活跃，收到了较好的效果。
此外，还可以利用图表、音乐、电化手段等创设情境。
2、因材施教「分层指导心理学研究笛诉我们，学生中的差异是普遍存在的。
老师耍承认学华发展的莲异性，针对学生的不同特点菜取不同的教学措施。
冰能达到而向金体的叫的。
如花课堂教学中，对于复习性的浅显知识提问中莲生，一般的基本训练题上中等生完成。
对于有较大难度的于能力方面的内容鼓励尖子生完成;尽量让不同层次的学生都有表现自已的机会。
尤其对学习较吃力的学生，教师要根掘实际情况采取不同的方法，降低学习要求，使他们经过一定的努力能够达到这个要求，以致消除学习上的畏难情绪。
如我班里有儿个学生较差，每学的古诗文，背诵默写部不能按时完成，我允许他们分两三次背诵下来。
分儿次默写下来，直到基本掌握为止。
下时柿橙作业，饱婴求完成基本的部分。
这样采取因材施教，分属描异的万法，他们乐意按教师的要求去做，对语文学习充满信心，使每个学
生的语文成绩都得到相应的提高。
加强学法指导，培养学习习惯
著名教育家叶圣陶说:"语文教材无非是个例子"，"教是为了不教"。
作为语文教师，不是教学生背课文，而是借课文教给学生学习方法，验他们掌握知识的钥匙。
《学习的革命》一书中有说得嫂:"头脑不是一个耍被填满的容器，·而是一把需被点燃的火把"。
所以教师应对学生加强学法指导，培养良好的学习习惯，以提高他们的士动精神和向学能力。
1、培养预习习惯预习是学新知识的前奏。
预习是通过学生自己动手来了解文章内容的霓耍步骤，是养成读书习惯，提高阅读能力的有效办法。
每学新课前，教师要根据课文内容精必设计一些阅读理解性问题，作为预习作业。
要求学生花预习过程中养成以下习惯:0边看边划，随手在书上圈出生字、新闹、点出重点词，划出层次段落。
0边看边资，随时使用工具书(对于初中生来说，课文中大部分字词的学习，完命"叫"以通过蕾阅词典囱已解决)。
Q边看边批，在书"臼处或字里行间写出注释或疑难，对于难懂的问题，放在课堂上提出解决。
0边看边写，随时笔记。
学生在认真预习中的知识存疑在听课中得到解决。
2、培养质疑解难习惯"学贵有疑""小疑则小进，太疑则大进"。
疑是积极开展思维活动的--种表现。
它是经过深入思考，宝动探求产生的。
教学书腰鼓励学生勤于思考，不做课本的奴隶，不拘泥教师的讲解，敢产凝洲问题，敢于发表与别人不同的见解，善于用自已的思想方法去领憎问题，敢于发表与别人不同的见解，善于用自已的思想万法去领憎问题达到释疑的目的。
当学生提不出问题时，教师应先指给学生思维的对象或方面，让其沿着一定的思维万向去质疑。
枷学《孔乙巳》一文时，可引导学生课义"矛盾"之处提出问题，抓着结崖"大约礼乙己的确死了"一句，提出为什么既用"大约"又甩"的确"，是否矛盾;博引导学生回顾课文，深刻理解作者用意。
以此让学生掌握从课文"矛盾"之处生疑，从回顾课文中释疑的方法。
此外，还可引导学生从文章前后照应中找疑问，从文章下面描写与侧而描写衬托的关系中找疑，总之，围绕"疑"有的放矢地阅读，就能达到解难释疑的目的，提高学习效率。
九世纪对人才素质的要求之一是要"会学习"。
在加强学法指导，培养良好的学习习惯方面，还有独立复习习惯，独立思考创造性解答问题习惯等，都婴通过课堂教学这一主渠道实施，要采取多种万法，反复训练，严格要求。