《会走路的树》
苏教版小学二年级语文下册会走路的树- 精品文档
“对呀，人们都叫我驯鹿。”小驯鹿 抬起头来，“你大概就是我爸爸常常提起 的那只小鸟吧？”
“去年的那棵树，原来是你的爸爸 呀！”小鸟叫起来。
“是的！是的！”小驯鹿也激动起来。 他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家 快步走去。
“你也是一棵会走路的树吗？”小鸟 问。
“对呀，人们都叫我驯鹿。”小驯鹿 抬起头来，“你大概就是我爸爸常常提起 的那只小鸟吧？”
“去年的那棵树，原来是你的爸爸 呀！”小鸟叫起来。
“是的！是的！”小驯鹿也激动起来。 他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家 快步走去。
第二年春天，小鸟又回来了。一头美 丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显 得特别好看。
“你也是一棵会走路的树吗？”小鸟 问。
“对呀，人们都叫我驯鹿。”小驯鹿 抬起头来，“你大概就是我爸爸常常提起 的那只小鸟吧？”
“去年的那棵树，原来是你的爸爸 呀！”小鸟叫起来。
“是的！是的！”小驯鹿也激动起来。 他让小鸟头美 丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显 得特别好看。
23 会走路的树
走路 早晨 好奇 有趣 大概 激动 陪 送回家 金色的角
趣
小鸟看见了，好奇
地问：“你能让我到你身 上坐一坐吗？”
小鸟看见了，好奇
地问：“你能让我到你身
上坐一坐吗？”
小鸟看见了，好奇地 问：“你能让我到你身上
坐一坐吗？”
“当然可以。来吧！”
小树带着小鸟玩了好一会 儿，才把小鸟送回家。
从这以后，这棵树天天 来陪小鸟。小鸟跟着他去了 许多地方，看见了许多有趣 的东西。
小树陪小鸟……
从这以后，这棵树天天 来陪小鸟。小鸟跟着他去了 许多地方，看见了许多有趣 的东西。
《会走路的树》PPT课件
1
走路 早晨 有趣 陪 美丽 大概 激动 角 告别 当然 好奇 送
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2
• 路（走路）（马路）（公路）（铁路） • 晨（早晨）（晨光）（清晨）（晨会） • 奇（好奇）（奇怪）（奇特）（奇妙） • 送（送别）（送行）（送信）（接送） • 陪（陪同）（失陪）（陪伴）（陪衬） • 趣（有趣）（趣事）（趣味）（兴趣）（ • 角（角落）（直角）（牛角）（角度）（ • 概（大概）（概念）（一概而论） • 激（激发）（激动）（激光）（感激）
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31
• 小驯鹿让小鸟停在他金色的角上，向自 己的家快步走去，到了家，鹿爸爸看见了 多年没见的朋友，心里别提多高兴了，它 跑过去对小鸟说：“你终于回来了。”小 鸟说：“可让我想死你了，你这次回来， 你就当爸爸了。”鹿爸爸又说：“哈哈， 那我们到草地上玩怎么样？”大家齐声回 答“好”。
• 他们来到草地上，开心的玩了起来。
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32
• 小鸟来到小驯鹿的家，看到了去年天天 陪伴他的老朋友。小鸟惊讶的叫了起来， 他飞到大驯鹿那金灿灿的角上对他说： “老朋友好久不见了，你好吗？”大驯鹿 听见有小鸟的说话声问道：“你真的是去 年那只小鸟吗？”“是的！是的！”小鸟 叫了起来，大驯鹿也激动起来。说着他们 来到了草地上尽情的玩耍，他们商量好了 他们要永远的在一起，永不分离。
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13
去了哪些地方？ 看见了哪些有趣的东西？
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小鸟跟着小树去了小河边，看见了 。
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19
小树带着小鸟来到了（
看到了（
小学二年级下学期语文《会走路的树》PPT课件
小鸟依依不舍地向小树告别，飞 往了远方。在分别的日子里，小鸟十 分想念那棵会走路的树。你瞧，春天 一到，小鸟便迫不及待地飞了回来。 这时，他遇见了谁？
小鹿
他们之间又发生了什么故事呢？请 接着往下读一读第五至九段。
他们说了什么？请同学们从课 文中找到他们的对话，读一读。
小鸟：你也是一棵会走路的树吗？ 小鹿：对呀，人们都叫我驯鹿。
原先那只鹿十分挂念这只小鸟，小 鸟也很挂念那只鹿，当他遇到那只鹿的 孩子，十分高兴，可以看出小鸟与鹿之 间深厚的友谊。
于是小鹿让小鸟停 在他金色的角上，向自 己的家快步走去。
今天，我们一起走进了一个 故事，感受了小鸟和驯鹿一家的 友好与快乐。想不想把这个故事 永远记在脑海里？让我们一起来 美美地读一读这个故事。
格汇总。 子式书写规
课 用 途。
堂时间宽裕，教师
也可设
总结
律有
一定的难 时介绍我
国乙
度，教师
问：烷烃类物质分
可启发学生 烯年产量
子式书 写的规律是什么？
可对
观察
碳、氢原子 学生进行
爱国
数递增
主义教育。 规 律 去 突
指导学生按学案要 观察、 实 培 养 学 生 悟出检验有 PPT 幻灯
求开展
验、
分析
卧室图
找并
强
可能
片：
片，让学生结合自 汇报哪些 化 有 机 物 不充分，教 厨房、卧
家实际
是有
概念， 师可
室
找出有哪些有机 物？机物。感 拉 近 学 生 结合图片和 等图片和
在学生讨论回 受 有
与有
生活加以启 教
答后教师总结家 中
常见的有机物
们的
绘本故事-会走路的树故事
会走路的树故事有一棵枝叶茂盛的树，在森林里生长了许多许多年，他的名字叫茂茂。
有一天，茂茂请求伐木工人说“你能把我锯下来吗我想做一颗自由自在，到处走动的树。
”对于一棵树来说，这真是一个奇怪的念头。
伐木工人回答说“也许吧!不过要等到林场批准了才行。
”在等待林场批准的日子里，茂茂做好了远行的准备，他让住在树枝上的鸟儿搬了家，还向朋友小野兔打听下山的路。
小野兔说“也许你会后悔的，因为你没有脚，只能顺着山里的小溪流往山下去。
”茂茂愿意自己像木船一样漂流下山，终于等到伐木工人拿着锯子走近他的那一天。
茂茂对小野兔说“我的树墩有20圈年轮，足够给你做桌子啦!我把它留给你，希望你能爱护它。
”就像茂茂事先打算的那样，伐木工人把他拖进山上的小溪流，顺着流水，他到了许多地方，看见了许多景物，茂茂对自己说“我觉得我像兔子一样快活了。
”有一天，他终于到了山下的林场，这里聚集着一些锯成片的木料，他们的身上贴着这样的标签松木、杉木，“啊我和你们一样变得光秃秃了吗”茂茂问那些堆得整整齐齐的木头，木头们回答他“是的!你一片叶子也没有啦!”木头们还有些担心地说“你还要被锯成小木块，贴上标签，然后被做成各种各样的东西。
可是茂茂一点也没有难过，他对木头们说“作为一棵树，我们的生命已经结束了，但是作为木头我们的生命才刚刚开始啊!”茂茂用这句话安慰着自己，也安慰着木头们。
伐木工人开始锯树了，他一眼就认出了茂茂“哦!就是那棵长得很直想走路的树啊!”在他把茂茂锯成片以后，这位细心的伐木工人在茂茂的身上贴了这样一个标签一颗想走路的树。
一位出色的木匠看到了这个标签，马上就决定用它做成一辆木车。
这是一辆多么好的木车呀!笔直的车把、圆圆的车轮、厚厚的车身，哦，他和小野兔一样灵活地奔跑起来。
他奔跑的时候也发出嘎吱嘎吱的声音，但是从来没有散过架。
有一天，他跑累了，在一棵茂盛的树下休息，这时一只野兔也跑过来休息。
野兔说“这棵树真好啊!我曾经也住在这样一棵大树底下，他是一颗想走路的树。
会走路的树(精选13篇)
会走路的树（精选13篇）会走路的树（精选13篇）会走路的树篇1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“大概、激动”等词语的意思。
3、理解课文内容，朗读小鸟和小驯鹿的对话，体会小鸟和驯鹿之间纯真的友谊，产生喜爱驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。
教学准备：课件教学流程：一、复习巩固，导入新课。
1、出示：春天的（），一只小鸟看见了一棵会（）的树，感到非常（）。
后来，这棵树（）它看见了许多（）的东西。
最后，它才知道那不是树，而是（）的驯鹿。
（1）指名读填空（2）指导学生完成写字（3）师生评讲写字。
【设计意图：“ 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
”“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
”这是低年级段识字与写字的目标任务。
课堂教学就是一个最有效直接的途径，复习环节中出示了带有“早晨、走路、好奇、陪着、有趣、美丽”，目的是考察学生脱离了语言环境还能否准确识字，从而真正巩固识字效果。
同时学生能结合语境来回忆上节课的学习内容。
指导评讲时给学生进行了示范，潜移默化地让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，逐步使学生达到书写规范、端正、整洁。
】2、小鸟和会走路的树也就是驯鹿相识之后，他们又是怎么相处的呢？二、学习课文3-4自然段，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往1、请同学们认真读一读3、4两个自然段，你能读懂些什么呢？2、汇报交流第三自然段，感受小树对小鸟的友好。
（1）天天是一天？两天？十天？二十天？哦，是天天，每一天。
你能读出来吗？（2）假如你是这棵金色的小树，你会带小鸟去哪些地方? 想象说话。
看动画，指导按照句式说话：小鸟跟着小树来到了__________，看到了__________。
（3）外面的世界多美呀，小树带小鸟去了这么多地方，看了这么多有趣的东西，小树对小鸟多友好呀！指名读。
能用你的朗读表现出来吗？相机指导朗读课文。
【设计意图：根据低年级儿童的认知规律，结合本课教材的特点，借助图画渲染情境。
小学童话作文 会走路的树
小学童话作文会走路的树第一：一棵树竟然会走路，这究竟是怎么回事呢?下面就让我们一起来欣赏《会走路的树》这篇吧。
早上上学，路过公园，我看到了一棵很奇怪的树，说它奇怪，是因为他正咧着大嘴朝我笑。
我吓得急忙用手捂住了嘴巴，那一瞬间失声了。
根本喊不出来。
我赶忙认真地又看了一遍，没发现什么异常。
“一定是我眼花了。
”我拍拍胸口。
看了一下手表，已经7时10分了，上学快来不及了!我以飞人般的速度跑到学校，但还是迟到了!上课了，我还惦记着那棵奇怪的树，心里琢磨：那棵树是从哪里来的呢?完全没听到老师正叫我回答问题：“奇奇，你来回答这个问题，布丁是由什么构成的?”“树分别由根、茎、叶、花、果组成。
”听了我驴唇不对马嘴的回答，同学们哈哈大笑起来。
“什么!奇奇你去走廊站着去!到那儿好好反思!”老师的脸上出现了一片火烧云。
我还是乖乖听话吧，否则火烧云烧起来，我可没办法灭火呀。
“唉!都怪那棵奇怪的树!”站在走廊里我自言自语。
我不经意瞟了一下窗外，啊!我竟然看到了早晨那棵奇怪的树!他竟然在校园里不停地走动!突然，学校广播响了起来，接着是校长急促地呼喊声：“紧急通知!紧急通知!学校操场上有一个来历不明的奇怪的树在走动，各班主任请注意，不要让孩子们去操场上，以免发生意外……”这时，那棵会走路的树忽然改变了行走方向，正在向我走来!该不会找我的吧?我连忙后退了好几步，撞到了旁边的一位同学，就在我想对他说对不起的时候，“呲啦”一声，只见一根树枝向我伸过来……我的身体像是失去了控制，脚不由自主地跑了起来，跑向了我们班级，只听见有人用微弱的声音喊：“快救救我!快救救我吧!”我回头一看，原来是那棵树在向我求救，跑还是留下，两种声音在我的内心交战了两回合，我决定留下。
我走过去小心地问：“我可以帮你吗?”小树忽然留下了两行热泪：“终于有人可以听懂我说话啦!只有你能救我。
我本来是一个小精灵，可是却被一个邪恶的巫婆变成了一棵树，因为我的法力不够强，所以我只能走路。
《会走路的树》会走路的树
《会走路的树》•《会走路的树》简介•故事情节与人物形象•主题思想与艺术特色•评论与解读•研究与发现目•结语与参考文献录01《会走路的树》简介1背景介绍23作品创作于1998年，是当代作家窦蔻的儿童文学作品。
创作年代作品以中国南方的一个小镇为背景，展现了南方特有的自然环境和风土人情。
地域背景作品以一个小学生小喜鹊和一棵会走路的树的友情为主线，展现了一段充满奇特想象和温馨情感的故事。
主题背景窦蔻，儿童文学作家，出生于江苏南京，曾获得多个文学奖项，被誉为“中国当代文学少年奇才”。
作者介绍窦蔻在童年时期就对大自然和文学有着浓厚的兴趣，这为他以后的文学创作奠定了基础。
《会走路的树》是他的代表作之一，作品中展现了他对自然和人类情感的独特理解。
创作背景作者及创作背景影响力该作品自出版以来，受到广泛关注和好评，成为中国当代儿童文学的经典之作之一。
地位该作品被选入小学教材，成为众多小学生必读书目之一，对于引导孩子们热爱自然、热爱生命、珍惜友谊等方面起到了积极作用。
作品影响及地位02故事情节与人物形象1主要情节概述23小女孩小芳和爷爷在乡村生活，爷爷每天都会为小芳编故事。
有一天，小芳在树林里发现了一棵会走路的树，她试图和树成为朋友，给它浇水、放音乐。
小芳和会走路的树建立了深厚的友谊，并一起帮助村民们解决了许多困难。
03爷爷一个慈祥、智慧的老人，他热爱生活，善于用故事启发小芳。
人物形象分析01小芳一个善良、勇敢、好奇心强的女孩，她不惧困难，积极探索新事物。
02会走路的树一个神奇的生物，它有着强大的能力和智慧，但也有自己的情感和性格。
03小芳和会走路的树一起帮助村民们解决了许多困难，赢得了大家的尊重和喜爱。
人物关系梳理01小芳和会走路的树是好朋友，相互帮助、关心。
02爷爷是小芳的导师和守护者，他用自己的故事引导小芳成长。
03主题思想与艺术特色友谊与成长故事中，小鸟与会走路的树建立了深厚的友谊，两者互相陪伴、支持与鼓励，共同经历了成长的喜悦与挫折。
《会走路的树》会走路的树
06
《会走路的树》的版本与出 版信息
版本介绍与选择建议
版本一
初版，内容简洁，插图精美，适合低龄读者和初 次接触的读者。
版本二
修订版，加入了一些新的元素和故事情节，更加 适合稍大一些的儿童阅读。
版本三
精装版，装帧精美，适合收藏和送礼，也适合对 书籍品质有要求的读者。
出版时间与出版社信息
出版时间
XXXX年X月X日
故事主题
这个故事探讨了友谊、成长和分离的主题。它通过会走路的树这个奇特的元素，生动地展 现了这些主题。
主题思想解读
01
友谊的重要性
故事中的友谊是建立在互相尊重、信任和理解的基础上的。这种友谊
的力量在故事中得到了强调，并提醒人们珍视真正的友谊。
02 03
成长的必要性
故事中的树离开男孩去寻找新的生活，这表明了成长的必要性。成长 不仅是对个人而言，也是对整个生物界而言的。这个故事提醒人们不 要害怕改变和成长。
出版背景
该书籍由某出版社于2020年出版，旨在向读者传递人与自然 和谐相处的理念和价值观。
作者介绍
作者姓名
张三（化名）
作者背景
张三是一名自然作家，拥有多年 的自然观察和写作经验。
作者贡献
张三通过《会走路的树》向读者展 示了自然世界的奇妙和美丽，并呼 吁人们尊重自然、保护环境。
书籍评价与影响
1 2 3
04
《会走路的树》的艺术特色Βιβλιοθήκη 叙事风格与技巧叙事视角
作品采用第一人称叙述方式，通过“我”的视角展开故事，使 读者更具有代入感。
叙事结构
故事采用非线性叙事方式，时空跳跃和交叉，使故事更具悬念 和艺术感。
情节设置
故事情节跌宕起伏，富有戏剧性，通过对矛盾冲突的刻画，使 故事更具张力。
小学二年级语文《会走路的树》原文、教案及教学反思
【导语】《会⾛路的树》是⼀篇清新优美的童话故事。
它讲述了两个⼩动物之间深厚的友谊。
这是个极有情趣的故事，从字⾥⾏间、⽂字背后都能读出各种有趣、⽣动的画⾯。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《会⾛路的树》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《会⾛路的树》原⽂ 春天的早晨，⼀棵⾦⾊的⼩树在树林⾥⾛来⾛去。
⼩鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你⾝上坐⼀坐吗？” “当然可以。
来吧！”⼩树带着⼩鸟玩了好⼀会⼉，才把⼩鸟送回家。
从这以后，这棵树天天来陪⼩鸟。
⼩鸟跟着他去了许多地⽅，看见了许多有趣的东西。
终天有⼀天，⼩鸟长⼤了，她向这棵树告别，飞往远⽅…… 第⼆年春天，⼩鸟⼜回来了。
⼀头美丽的⼩⿅⾛了过来，⾦⾊的⾓在阳光下显得特别好看。
“你也是⼀棵会⾛路的树吗？”⼩鸟问。
“对呀，⼈们都叫我驯⿅。
”⼩驯⿅抬起头来，“你⼤概就是我爸爸常常提起的那只⼩鸟吧？” “去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！”⼩鸟叫起来。
“是的！是的！”⼩驯⿅也激动起来。
他让⼩鸟停在他⾦⾊的⾓上，向⾃⼰的家快步⾛去。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《会⾛路的树》教案 教学⽬标： 1、培养学⽣喜爱⼩动物、热爱⼤⾃然的情感。
2、能正确、流利、有感情地朗读课⽂，读出对话时不同语⽓，体会⾓⾊的思想感情。
3、学会本课8个⽣字。
理解⽣字组成的词语。
教学重点、难点： 1、学会本课⽣字和⽣字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2、感受⾓⾊的思想感情，体会⼈与⼈之间的友好。
教学准备： 光盘、卡⽚、头饰 课时安排：3课时 第⼀课时 ⼀、设疑导⼊，激发兴趣 1、板书、树。
齐读 2、你们知道有哪些树呢？ 3、你们知道这种树吗？（板书：会⾛路的树） 交流：这是⼀棵什么样的树？ ⼆、初读课⽂，整体感知 过渡：这是个多么有趣的故事啊！它就在我们的语⽂书上，让我们再来看看书，⾃⼰读读。
1、学⽣⾃由练读课⽂。
⾃读要求： （1）借助拼⾳，通读课⽂。
《会走路的树》会走路的树
Chapter
主要人物介绍
小熊
故事的主角，一个好奇心强、活泼可爱的小熊，对周围的一切都充满了好奇心 和探索欲望。
驯鹿
故事中的另一主角，一只神奇的会走路的树，它善良、勇敢，带着小熊去了许 多奇妙的地方。
故事发展
小熊与驯鹿的相识
小熊在森林中偶然遇到了驯鹿，它们的相遇为故事奠定了 基础，也为后续的冒险埋下了伏笔。
Chapter
作者介绍
姓名：雷切尔·菲尔德 职业：儿童文学作家
国籍：美国 代表作品：《会走路的树》、《金嗓子和狐狸》等
写作背景
时间背景：20世纪初
文化背景：美国儿童文学的黄金时期
个人背景：雷切尔·菲尔德受家庭影响，从小热爱阅读， 长大后成为教师、编辑和作家，创作了许多脍炙人口的 儿童文学作品。
03
。
提醒人们要珍惜生命中的每一个 时刻，用爱和友谊填满生活的每
一个角落。
05
艺术特色
Chapter
语言风格
诗意化语言
作品中的语言充满了诗意，通过丰富的意象和比喻，使故事更加生动且富有感染 力。
儿童化语言
作者使用了简单、明了、富有童趣的语言，使得故事更易于被孩子们理解和接受 。
表现手法
寓言化表现
通过拟人化的手法，将树和动物赋予了人类的情感和行为， 表达了深刻的道德寓意。
方式，而且通过角色之间的互动与碰撞，使得故事更具有张力和吸引力
。
03
艺术风格
作品艺术风格独特，将自然界的景象与动物行为巧妙地融合在一起，以
富有想象力和创造力的手法展现了人与自然和谐相处的理想状态。
THANKS
感谢观看
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自然与生态平衡
这个故事强调了自然与生态平衡的重要性，提醒人们要珍惜大自然，保护环境。
《会走路的树》 图文
走在人生路上，最不可少的是你的微笑。人生之路，鲜花和荆棘映衬，坦途和坎坷衔接，艳阳和风雨交织，得志和失意错位。生活给予你的，有精彩，更多的是平淡。人生，不会事事如意，生活，也不可能样样顺心，其中，很多的人，会不被我们认同；很多的事，都 富，而是要想想，如何好好地快乐度日，并从中发现生活的诗意。尽管日子很平淡，却会有许多的闪光点，尽管会有一地鸡毛的琐事，却也会有许多开心和快乐。人生不如意事十之八九，如若我们不抱怨，湖涂一些，淡然一点，烦恼就会少些，日子即便是平庸，但也能活
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随堂练习
一、看拼音,写词语。 sān jiǎo péi bàn gēnqián
三角 陪伴 跟前
zǎochén tè bié tí qián
早晨 特别 提前
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随堂练习
二、选词填空。 轻轻地 慢慢地 渐渐地 1.奶奶在睡觉,我(轻轻地 )走进房间。 2.小鸟( 渐渐地)长大了,她告别了这棵树,飞 向远方…… 3.老人因为年纪大了,总是(慢慢地)走路。
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拓展延伸
关于友谊的名言 1.友谊使欢乐倍增,悲痛锐减。(培根) 2.人的生活离不开友谊,但要得到真正的友谊是 很不容易的;友谊总需要忠诚去播种,用热情去 灌溉,用原则去培养,用谅解去护理。(马克思) 3.错误的时候,会给你正确的批评和帮助。我们 应该这样要求自己的朋友,这样的友谊才是真正 可贵的。(高尔基)
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第二年春天,小鸟又回 来了。一头美丽的小鹿走了 过来,金色的角在阳光下显 得特别好看。
“你也是一棵会走路的 树吗?”小鸟问。
课文详解
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“对呀,人们都叫我驯鹿。”小驯鹿抬 起头来,“你大概就是我爸爸常常提起的 那只小鸟吧?”
小鹿的回答说明原来的那头鹿也很挂念 小鸟,反映了他们之间有着深厚的感情。
绘本故事-会走路的树的故事
会走路的树的故事我们知道的树木都是站在一个地方一动不动的，但是故事里却要讲一棵会走路的树，那么这棵树是怎么走路的呢让我们一起来看看故事内容吧。
第一章梦想萌芽小树梅林及有细长的枝干，嫩绿的枝叶，淡黄色的小花——它是一颗桂花树。
它的身上有很多小洞，能发去类出人类的声音。
一天夜晚，梅林吉被惊醒，发现身旁的参天大树不见了，只剩下一个木桩!一天天过去，森林里的树越来越少，梅林吉知道，为了生存，必须想办法了。
他灵光一闪"如果树能向人类一样会走路，就可以去远方寻找合适的地方居住。
"第二章不懈努力第二天，兴奋的梅林吉就和朋友们讨论怎样学走路。
一棵树要学会走路先得把出自己深埋大地的根来当腿。
但它们的根埋得太深，拔不出来。
风婆婆温柔地说“人类从猿猴到直立行走，花了几百年的时间，何况一棵树……”梅林吉的心情平静了。
雨季来临，雨水冲散了他脚下的土壤，土层松动了。
他使劲拔除跟来，往前一迈。
哎呀，梅林吉跌倒在洪水中，被急流冲走了。
他昏了过去……第三章森林!森林梅林吉醒来时，发现自己被冲到岸边。
他站起来，咦，艰难的迈出腿。
能走路啦!这时，一群举着斧头的人来了，梅林吉想要逃，可步子还很笨拙，被人们团团围住。
“这棵树会走路!”“把他送到动物园!”一群人喊。
就这样，梅林吉被抬进了动物园。
人们从世界各地来看他。
可他一步也不迈。
一天，两天，三天……人们对梅林吉失去了兴趣，他被扔到一个角落里。
晚上，梅林吉醒来。
它动动枝丫，撬开了狮子的阀门，打开猴子的锁扣，唤醒大家。
他们一起去寻找森林，寻找家。
第二天，大街上出现了这样一幕一颗行走缓慢的小树，带着一大群动物，浩浩荡荡的走过大街。
梅林吉向人类大声呼喊"我们需要家园，需要自由!"2会走路的树的故事点评原来故事里的树之所以想要走路，是因为森林里的很多大树都已经被人类给砍伐了，所以小梅林决定叫上大家一起去寻找森林。
这个故事告诉我们，平常应该要爱护环境，不要破坏花草树木哦。
《会走路的树》会走路的树
个人成长
在创作过程中，作者也实现了从 一名童话作家到一位畅销书作家 的蜕变，将自己的成长经历融入 到了故事之中。
对后世文学创作的启示
1 2 3
创新性
作品以独特的视角和生动的情节，打破了传统 童话的束缚，为后来的创作者提供了借鉴和启 示。
文学价值
故事中细腻的情感描绘和丰富的想象力，激发 了儿童的阅读兴趣，同时也为文学创作注入了 新的元素和活力。
勇敢追求
追求自由需要勇气和决心，只有勇 敢地面对困难和挑战，才能获得真 正的自由。
对勇敢与担当的弘扬
要点一
勇敢面对
要点二
有担当
影片主人公在面对困难和挑战时，展 现出了勇敢和坚定的信念，这种精神 可以激励观众在面对困境时也要勇敢 地面对。
故事中的主人公不仅要面对自己的问 题，还要担当起拯救家族的重任，这 种担当精神值得观众敬佩和学习。
细腻的心理描绘
主人公与会走路的树的交 往过程，情感起伏和心理 变化被刻画得深入细腻， 使读者感同身受。
鲜明的艺术形象
会走路的树这一形象生动 有趣，给读者留下深刻的 印象。
表现手法及语言特点
叙事手法独特
作品采用儿童易于接受的童话 形式，通过拟人化手法将动植 物赋予人性，使它们具有丰富
的情感和行为表现。
友谊与和平
作品通过会走路的树这一神奇 生物，强调友谊、和平与相互
帮助的重要性。
人与自然和谐相处
故事表达了人与自然和谐相处 的主题，展示了人类和动植物
之间的共生共荣。
爱的力量
通过主人公与会走路的树的友 谊，强调了爱在化解矛盾、解
决问题中的力量。
艺术特色探讨
01
02
03
神奇的想象
会走路的树读后感三年级
会走路的树读后感三年级《〈会走路的树〉读后感》《会走路的树》这篇文章可太有趣啦，就像一场奇妙的冒险在我眼前展开一样。
我刚看到这个题目的时候，心里就直犯嘀咕。
树怎么会走路呢？树不是就扎根在土里，一动也不能动的吗？就像我们家门口的那棵老槐树，不管是刮大风下大雨，还是大晴天，它就一直在那儿，稳稳当当的。
这会走路的树，难道是有魔法吗？我满脑子都是问号，就迫不及待地开始读文章啦。
文章里的小动物们可真幸福啊。
那只小驯鹿，它有一个特别的朋友——会走路的树。
这棵树啊，每天都带着小驯鹿去不同的地方。
他们走过长满鲜花的草地，那些花儿五颜六色的，红的像火，粉的像霞，白的像雪，可漂亮啦。
小驯鹿就在花丛里蹦蹦跳跳的，像个快乐的小精灵。
我仿佛都能看到小驯鹿那欢快的样子，耳朵一颠一颠的，眼睛里满是兴奋。
这棵会走路的树还带着小驯鹿去河边喝水呢。
河水清澈见底，能看到水底的沙石和小鱼在游来游去。
小驯鹿低下头喝水的时候，水里就倒映出它可爱的模样。
我在想啊，如果我是那只小驯鹿，那该多好啊。
我就能跟着这棵神奇的树去好多好多地方，看好多好多美丽的风景。
可是，日子一天天过去，小驯鹿长大了。
它不能再像小时候那样天天跟着这棵会走路的树到处玩啦。
这多像我们啊，我们也会慢慢长大，不能总是像小时候那样无忧无虑地玩耍。
我就有点伤心呢，就像我心爱的玩具丢了一样。
后来呢，小驯鹿又遇到了那棵会走路的树。
不过呀，这时候的小驯鹿已经长大了，它发现原来这棵会走路的树是它爸爸。
哇，这可太意外啦。
我读到这儿的时候，眼睛都瞪大了。
这就好像是我一直以为的一个神秘的朋友，突然变成了我的家人一样。
我在想，小驯鹿的爸爸可真厉害啊。
它扮成会走路的树，给小驯鹿的童年带来了那么多美好的回忆。
这让我想起了我的爸爸。
我的爸爸虽然不会变成会走路的树，但是他也会带我去很多好玩的地方。
有一次，爸爸带我去爬山。
那山可高啦，我爬得气喘吁吁的，都想放弃了。
可是爸爸一直在旁边鼓励我，他说：“宝贝，坚持一下，山顶上的风景可美啦。
《会走路的树》教学谈
会走路的树教学谈简介《会走路的树》是一本经典的儿童文学作品，作者是罗伯特·c。
欧文。
讲述了一棵树无私地给了一个男孩所有他所需要的东西，最后甚至连她自己也给了男孩，成为了男孩的身体。
这篇教学谈以教育者的角度，旨在帮助孩子们在阅读《会走路的树》时，更好地理解这个故事。
教学目标1.了解《会走路的树》的故事情节；2.通过故事理解爱的概念及无私的精神；3.发掘故事中的深层意义，并思考对自己的影响。
教学内容故事的情节一棵苹果树和一个男孩是好朋友。
男孩在树上玩得很开心。
树给他苹果吃，树的叶子也成为了男孩做饭的材料。
男孩长大后，需要钱，为了给天性懒散的男孩提供钱，树给了他树枝。
男孩把树枝卖了钱。
随着时间的推移，男孩渴望的东西越来越多，树也给的越来越多。
最后，当男孩已经无路可走时，树把自己也献出了，成为了男孩的房子。
理解爱的概念及无私的精神在故事中，树不断地给男孩自己的东西。
就算男孩接受了树的一切，最后甚至连她自己也被献祭了。
这个过程中，树没有一丝一毫的犹豫和后悔。
在这里，我们可以理解成爱的概念，这种爱是无私的，没有条件的，只是单纯的给予。
这种无私的精神值得我们去学习，让我们长大后成为一颗可以为他人付出的树。
发掘故事中的深层意义，并思考对自己的影响故事中有许多深层的意义，例如，树上的苹果可以理解为树对人们的爱，人们要懂得珍惜；男孩接受了树的一切，但最后却变成寂寞空虚，其中蕴含着人性的弱点；树是为他人而活着，这也是我们应该向往的人生形态等等。
我们应该从树和男孩的故事中，认真思考自己的一生，是拥有无私的精神，还是专注于物欲的满足。
同时，我们要更好地理解世界、探寻生命的意义、成为能够感知爱与被爱的人。
教学结论通过阅读《会走路的树》这个故事，我们可以从树和男孩的故事中，认识爱的概念、学习无私的精神以及思考生命的意义。
我们应该珍惜周围的一切，传递真正的爱，成为一棵能够为他人付出的树。
会走路的树读后感二年级小学
会走路的树读后感二年级小学《〈会走路的树〉读后感》哇，《会走路的树》这篇文章可太有趣啦！我读完之后呀，心里就像有只小兔子在蹦跶，满是新奇的想法呢。
在这篇文章里，有一只特别的驯鹿，它就像一个超级友善的大哥哥。
小驯鹿呢，就像是它的小跟班，特别可爱。
还有小鸟这个小小的旅行家。
它们之间发生的故事就像一场奇妙的魔法之旅。
小鸟一开始把驯鹿当成了会走路的树，这多好玩呀。
就好像我们小朋友有时候也会看错东西一样。
我记得有一次，我在雾天里，把路边的一个大垃圾桶看成了一个大怪兽呢，当时吓得我差点哭出来，后来走近一看才发现是自己看错啦。
小鸟也是呀，不过它可没有害怕，还在“会走路的树”上做了窝。
这就像我们找到一个特别舒服的小角落，就想在那里安安稳稳地待着。
驯鹿呢，它驮着小鸟去了好多好多地方。
这就好比我们的爸爸妈妈带着我们去旅行，带我们去看不同的风景。
我跟着爸爸妈妈去海边的时候，那种感觉就像小鸟在驯鹿背上看到很多新东西一样。
大海可大啦，望也望不到边，海浪就像一群调皮的孩子，一个接一个地往沙滩上跑。
小鸟看到的那些新鲜景色，肯定也是超级美的。
后来，小鸟和小驯鹿相遇啦。
它们的对话就像两个很久不见的好朋友在叽叽喳喳地分享自己的经历。
小驯鹿说：“你也是我爸爸驮过的吗？”就好像在问：“你也是我们这个快乐小团队里的一员吗？”小鸟回答的时候，一定是特别开心的。
这就像我在学校里，遇到了以前一起参加过活动的小伙伴，我们就会兴奋地说起那次活动里好玩的事儿。
这个故事里呀，充满了友情。
驯鹿一家和小鸟之间的友情就像一条长长的绳子，把它们紧紧地连在一起。
我们小朋友之间的友情也是这样的呀。
我有一个好朋友叫小明，我们一起上学，一起做游戏。
有一次我不小心摔倒了，膝盖擦破了皮，小明就像一个小超人一样，飞快地跑到医务室拿了创可贴给我贴上。
这就像驯鹿驮着小鸟，互相帮助呢。
而且呀，这个故事里还有信任。
小鸟那么放心地在驯鹿背上，还在它的角上做窝。
这就像我们信任自己的家人一样。
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《会走路的树》教学设计（第二课时）教学目标：1.能正确、流利、有感情朗读课文，读出对话时不同语气，体会角色的思想感情。
2. 培养学生喜爱小动物，热爱大自然的情感，感受到动物之间那和谐、融洽的关系。
教学重点、难点：抓住重点字词，感受小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢动物，热爱大自然的感情。
教学过程：一、导入1、小朋友们，这节课我们继续来学习——会走路的树,齐读课题。
2、(点击)小朋友，春姑娘已悄悄地来到了我们身边，世界的一切都变得那么美好！今天，我们要讲述的故事，就是从一个美好的早晨开始的。
瞧，阳光明媚，草木茂盛，一只活泼可爱的小鸟，正好奇地东张西望呢！他看到了什么呢？请小朋友打开课本到128页，自己读读课文第一自然段。
二、学习课文第一部分1、学生自读课文第一自然段。
2、出示：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。
（1）师范读，谁来读这句话？（2）你觉得这棵小树长得美吗？从哪个词语可以看出？（3）请你来读一读这个词语。
（金色很美，金色真美，金色真亮，金色呀特别美）（4）请你把这句话连起来读一读。
（小树是金色的，多美呀！）（5）我们一起来读。
读了这句话你有什么问题想问的吗？3、小鸟和我们小朋友的心情是一样的，它好奇地问——你能让我到你身上坐一坐吗？（引读）4、谁也来好奇的问一问？（我可从没见过这样的树，的确太奇怪了。
真想去坐一坐。
）5、小鸟们，一起好奇地问一问。
6、那小鸟的愿望实现了吗？（学生回答）小树是怎么回答小鸟的？出示“当然可以，来吧！”（1）个别读。
（2）小树不但没有拒绝这只小鸟，而且还一下子就答应了小鸟的要求，你觉得小树对小鸟怎么样？（3）对呀，第一次见面小树就把小鸟当作了——朋友（板书）这就叫一见如故。
（4）谁愿意也来做一做友好的小树。
（小树回答得多干脆呀！小树对小鸟可友好了！多热情的小树呀！真是棵豪爽热情的小树！）（5）让我们一起爽快地答应小鸟吧！一起读！7、小树把小鸟当作了朋友，课文中还有哪些地方也写出了这棵小树对小鸟非常友好呢？请小朋友默读课文2—3自然段，认真的体会体会，可以用笔圈出小树对小鸟非常友好的词语。
8、交流体会，说说你读书的收获吧！小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。
（1）师范读，你从哪个词语看出小树对小鸟非常友好？（好一会儿）为什么？好一会儿表示时间很长，你能读出这种感觉吗？（2）小鸟只想坐一坐，没想到，小树带着他玩了好一会儿，他们在一起玩得时间（很长），玩的内容肯定（很多），如果你是小树，你会带小鸟玩什么？玩的真开心呀，请你开心地读一读。
（3）小树还把小鸟送回家，这真是棵友好、善良的小树，一起读。
从这以后，这棵树天天来陪小鸟。
（1）师范读，小朋友们，从“天天”这个词语你知道什么？（今天来，明天来，后天也来，晴天的日子，小树会来陪小鸟，下雨了，小树会？刮风了，小树会？）（2）无论刮风下雨，这棵小树天天来陪小鸟，真不容易呀！谁来读。
（3）让我们一起来夸夸小树吧。
齐读小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。
（1）就这样，小鸟跟着他去了——，看见了——。
（引读）（2）小朋友们，这句话中有两个许多，你又知道了些什么？（3）小朋友们，想不想和小鸟一起跟着小树去外面的世界看一看呀？出发前先跟老师是学首歌，我们边走边唱，好吗？小树小鸟们，让我们一起出发吧！（点击画面大海）我们来到大海边，看见了( )。
（点击画面小溪）我们来到小溪边，看见了（）。
（点击画面油菜花）我们来到了油菜地里，看见（）（4）美丽的景色真是看也看不完，小朋友们和你的同桌讨论讨论，想象一下你们还会来到哪里？看见了什么呀？（我们来到森林里，看到鲜花都盛开了，有红的，有黄的，还有紫的，蝴蝶和蜜蜂围绕着鲜花在翩翩起舞。
）（5）可爱的小鸟，你跟着小树来到这么多地方，看见了许多有趣的东西。
你高兴吗？这么多美景你以前看到过吗？那可真要谢谢小树。
小鸟天快黑了，你害怕吗？小树，你带着小鸟去了这么多地方，累吗？（不累）这些都是你以前看过的，再看没意义呀！（小鸟没有看过，小鸟快乐我也快乐。
）（6）一只活泼可爱的小鸟，一棵金色的小树构成了多么和谐友好的画面。
（板书：小鸟小树）让我们一起来读一读课文1-3自然段，感受这份友谊的深厚。
9、小树和小鸟生活得多么幸福快乐呀！范读：可终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方……如果老师就是那棵小树，你们就是快要飞走的小鸟，想对我说什么？（点击）小鸟，要分别了，你想对这棵天天陪你的小树说什么呢？（生：小树小树，谢谢你以前天天陪我出去游玩。
）（师：小鸟，我也谢谢你，有了你的陪伴，我的生活真快乐！）（生：小树，我真舍不得离开你。
）（师：我也是。
那我们约定明年春天还在这里相见。
）10、多么难舍难分的感情呀！让我们一起来读。
（个别小朋友读）三、学习第二部分（5-9）过渡：日子过得真快，冬去春来，转眼，第二年的春天又到了，也是一个美好的早晨，也是在这片美丽的树林里，小鸟又回来了，(点击)他又看到了什么呢？请小朋友自己读课文的第5自然段。
1、小鸟看见什么了，课文中是怎样描述这头小鹿的？“一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。
”（1）出示小鹿图：你觉得小鹿长得怎样？（2）谁来美美的读好这个句子？男生来读，女生来读。
2、引读：小鸟看到这头美丽的小鹿，问——（1）小鸟嘴里在问小鹿，心里却在想着谁呀？（2）一个“也”字包含的是小鸟对小树的？（思念、牵挂），齐读。
3、那么，去年的那棵树是否也在时刻思念着小鸟呢？让我们听听小鹿怎么说的吧。
出示第七自然段。
4、从小鹿的回答中，你知道了什么？（小鹿就是去年遇见的那棵会走路的树的孩子、去年遇见的那棵会走路的树就是驯鹿爸爸、驯鹿爸爸也非常思念小鸟）（相机把小树改成驯鹿）5、出示驯鹿图片，师作介绍。
（驯鹿的头上有两只长长的角，角上分出很多枝叉，就像是树枝，怪不得小鸟一开始会以为是一棵会走路的树，驯鹿还有个外号叫“四不像”，因为它的头像马，身子像驴，角像鹿，蹄子又像牛。
驯鹿可能干了，它会游泳，还能帮人们驼东西，拉雪橇。
）6、小鸟现在终于弄清楚了，我们小朋友心中的谜团也终于揭开了，听了小鹿的话，小鸟激动地叫了起来，一起来高兴的读读小鸟的话。
7、小鹿听了小鸟的话，也非常激动，连声说——（1）、谁来读读小鹿的话？（2）、看，两个是的后面是什么标点符号呀？（3）、能把两个感叹号也读出来吗？8、分角色朗读此时此刻，小鸟激动，小鹿激动，我们的心情同样很激动，想不想再来读一读小鹿和小鸟的对话吧？9、师范读：他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。
小鸟就要和鹿爸爸见面了，他们的心情肯定非常激动，他们会说些什么呀？完成小练笔。
10、如果我们能把这样的情节演一演肯定很好玩，四人小组分配好角色，安排好剧情，好好的演一演吧。
（学生上前角色表演）四、总结：小朋友，今天我们一起感受了小鸟和驯鹿的友好与快乐，其实在大自然的怀抱中，还有许多动物也和睦相处，过着幸福的日子。
（点击）看了这些可爱的动物你有什么想说的吗？我们的大自然是一个和谐美丽的万花筒，让我们一起保护好美丽的大自然和这些可爱的动物吧。
《会走路的树》教学反思《会走路的树》是一篇清新优美的童话故事。
它讲述了两个小动物之间深厚的友谊。
这是个极有情趣的故事，从字里行间、文字背后都能读出各种有趣、生动的画面。
因此，我希望我的学生们能通过这个故事读出两个小动物之间纯洁、美好的友谊。
在教学中，我创设了一定的情境引出课文的内容，作为这个故事的开始。
图片的出示、音乐的渲染，富有感染力的引语，一下子拉近了学生与小动物的距离，吸引了他们的注意力，引导他们走入了情境。
我让学生一边读着“一棵金色的小树在树林里走来走去”这句话，一边质疑，“小鸟到底看见了什么，心里又会想什么？”学生带着疑问，提出问题：“小树怎么会走来走去？小树怎么是金色的？小树怎么不长树叶？”勾起了学生的好奇之情，并且将这种情感迁移到小鸟的身上，小鸟此时对看到的一切就是如此的好奇，从而带着自己的亲身体验朗读好小鸟的问话，读出好奇的语气，从而有助于激发他们继续探究的欲望。
读，在整个阅读教学中是必不可少的重要环节。
要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
在学习课文的第一部分感受小树与小鸟之间那美好的交往时，我让学生通过读、体会，找出重点词语来朗读，学生通过读课文，从“好一会儿、送、天天”等词语中体会出小树对小鸟的热情、喜爱、关心。
我引导学生从“当然可以。
来吧！”这句话中体会小树答应得多么爽快、干脆和热情。
又如，在学习课文的第二部分感受驯鹿儿子与小鸟相见时的惊喜与激动，我让学生抓住重点词句“叫、激动、”来体会、朗读之外，我还抓住了小鹿说的话，加上了语气词，并让学生也试着加语气词来来指导学生朗读，产生了不错的效果，感受到小鹿认出小鸟时的惊喜、开心与激动。
这节课中，我还安排了好几处说话训练，如“小树带着小鸟来到，看到。
”目的是让学生通过说一说，来感受小树和小鸟之间相处得十分快乐、融洽。
从而读出这种感觉。
又如“小鸟和小树告别了，会说些什么呢？”通过角色对话，让学生体会到小鸟和小树之间那恋恋不舍的告别之情和深厚的友谊，为理解全文，朗读全文，打下感情基调。
课文最后“小鸟来到小驯鹿的家……”引导学生想象他门之间又会发生什么故事呢？让学生续编下去。
不仅在这样的说话训练中培养了学生的想象力，也让学生在对话中实现对课文内容的提升。
通过这节课的学习，学生深入地理解了课文，还在一定程度上体会出人与人的相处之道。
但是也存在了一些不足之处，在引导学生说小树和小鹿去了哪些有趣的地方，见到了哪些有趣的事情，出示的句式把学生的思维框死了，学生不能充分展开想象，只是停留在了肤浅的表面，其实完全可以让学生自由去想象，可以把有趣的地方说出来，这样，学生的思维就会打开，说出来的内容，相信会更有深度。
还有就是说话训练太多了，可以精练出值得说话训练的板块，可以把小树也小鹿分别时的那一块的说话训练省掉，把重点放在最后小鸟与老驯鹿重逢的地方，我在让学生想象时忽略了让学生体会他们之间深厚的友谊，并不是见面时互相问好就能体现的，可以让他们回忆过去快乐的时光，这样更能体现出他们深厚的友谊。