会走路的树
《会走路的树》PPT课件
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走路 早晨 有趣 陪 美丽 大概 激动 角 告别 当然 好奇 送
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• 路（走路）（马路）（公路）（铁路） • 晨（早晨）（晨光）（清晨）（晨会） • 奇（好奇）（奇怪）（奇特）（奇妙） • 送（送别）（送行）（送信）（接送） • 陪（陪同）（失陪）（陪伴）（陪衬） • 趣（有趣）（趣事）（趣味）（兴趣）（ • 角（角落）（直角）（牛角）（角度）（ • 概（大概）（概念）（一概而论） • 激（激发）（激动）（激光）（感激）
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• 小驯鹿让小鸟停在他金色的角上，向自 己的家快步走去，到了家，鹿爸爸看见了 多年没见的朋友，心里别提多高兴了，它 跑过去对小鸟说：“你终于回来了。”小 鸟说：“可让我想死你了，你这次回来， 你就当爸爸了。”鹿爸爸又说：“哈哈， 那我们到草地上玩怎么样？”大家齐声回 答“好”。
• 他们来到草地上，开心的玩了起来。
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• 小鸟来到小驯鹿的家，看到了去年天天 陪伴他的老朋友。小鸟惊讶的叫了起来， 他飞到大驯鹿那金灿灿的角上对他说： “老朋友好久不见了，你好吗？”大驯鹿 听见有小鸟的说话声问道：“你真的是去 年那只小鸟吗？”“是的！是的！”小鸟 叫了起来，大驯鹿也激动起来。说着他们 来到了草地上尽情的玩耍，他们商量好了 他们要永远的在一起，永不分离。
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去了哪些地方？ 看见了哪些有趣的东西？
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小鸟跟着小树去了小河边，看见了 。
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小树带着小鸟来到了（
看到了（
《会走路的树》教案
《会走路的树》优秀教案一、教学目标：1. 让幼儿通过观察、讨论、想象等活动，理解故事内容，体验故事中树和鸟儿之间的友谊。
2. 培养幼儿的想象力和创造力，激发他们对自然环境的关注和爱护。
3. 提高幼儿的语言表达能力，培养他们的倾听和讲述能力。
4. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、教学内容：1. 故事内容：《会走路的树》讲述了一棵会走路的树和一只小鸟之间的故事。
树为了帮助小鸟找到回家的路，决定变成一座桥。
小鸟帮助树找到了新家。
2. 主题：友谊、互助、奉献。
3. 教学难点：让幼儿理解树为了帮助小鸟而牺牲自己，得到小鸟帮助的情节。
三、教学方法：1. 直观法：通过图片、图书等教具，让幼儿直观地了解故事内容。
2. 情景教学法：创设情景，让幼儿参与其中，体验故事中的情感。
3. 讨论法：引导幼儿围绕故事内容展开讨论，培养他们的语言表达能力和思维能力。
4. 实践活动法：让幼儿动手操作，提高他们的实践能力。
四、教学准备：1. 教学图片、图书、课件等教具。
2. 记录卡、画笔、彩泥等动手操作材料。
3. 音乐、歌曲等音频资料。
五、教学过程：1. 导入：通过歌曲、游戏等方式，吸引幼儿注意力，引入故事主题。
2. 基本部分：a. 教师讲述故事，幼儿倾听。
b. 教师引导幼儿观察图片，让幼儿讲述故事情节。
c. 教师带领幼儿讨论故事中的主题，让幼儿表达自己的看法。
d. 教师创设情景，让幼儿参与故事表演，体验故事中的情感。
3. 延伸部分：a. 教师引导幼儿进行实践活动，如制作树和鸟的手工作品，培养幼儿的动手能力。
b. 教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享彼此的作品，培养幼儿的合作精神和团队意识。
c. 教师组织幼儿进行讲述活动，让幼儿讲述自己作品背后的故事。
4. 总结：教师总结故事主题，引导幼儿关注自然环境，培养幼儿的环保意识。
5. 作业：让幼儿回家后，与家长一起进行故事表演，增进亲子关系。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对故事内容的理解和兴趣。
会走路的树读后感二年级小学
会走路的树读后感二年级小学一小朋友们，我读完《会走路的树》这个故事，心里可激动啦！你们知道吗？故事里那棵会走路的树，真的太神奇啦！它居然能带着小鸟到处跑，去看那么多好玩的地方。
我就在想啊，如果我也能遇到这样一棵会走路的树，那该多好呀。
小鸟一开始以为那是一棵普通的树，但是当树带着它去了好多地方之后，小鸟才发现这棵树的特别。
我觉得小鸟很幸运，能有这样奇妙的经历。
我也好希望能有像小鸟那样的奇遇呢。
这棵会走路的树还特别友好，它愿意陪着小鸟，一点儿也不嫌麻烦。
这让我明白了，我们要对朋友友好，要愿意和朋友一起分享快乐。
还有哦，这个故事里的画面好像就在我眼前一样。
我好像能看到树带着小鸟走过的那些漂亮的地方，有绿绿的草地，还有五颜六色的花。
读完这个故事，我感觉世界变得更美好啦，好像到处都有神奇的事情在等着我们去发现。
小朋友们，你们读完这个故事，是不是也跟我一样，觉得特别有意思呀？二嘿，小伙伴们！我跟你们说哦，我刚读完《会走路的树》，心里头有好多好多话想说呢！这个故事呀，一开始就把我给吸引住啦。
怎么会有树能走路呢？太奇怪啦！可是读着读着，我就觉得特别有趣。
那棵会走路的树，就像是一个超级厉害的大朋友。
小鸟跟它在一起，一定觉得特别安心。
它们一起去了好多好多地方，我都好羡慕小鸟能有这样的经历。
我就在想，如果我也有这样一个神奇的朋友，那该多棒呀！它可以带着我去探险，去看我从来没见过的东西。
而且这个故事让我知道，朋友之间就是要互相陪伴，一起玩耍，一起分享快乐。
就像会走路的树和小鸟一样。
还有哦，读完这个故事，我还想到了自己和小伙伴们在一起玩耍的时光。
我们也会一起做很多有趣的事情，虽然没有像故事里那么神奇，但也很开心。
小伙伴们，你们读完这个故事，有没有像我一样，心里充满了好奇和快乐呀？我觉得这个故事真的太好啦，我还想再读好多好多遍呢！。
绘本故事-会走路的树故事
会走路的树故事有一棵枝叶茂盛的树，在森林里生长了许多许多年，他的名字叫茂茂。
有一天，茂茂请求伐木工人说“你能把我锯下来吗我想做一颗自由自在，到处走动的树。
”对于一棵树来说，这真是一个奇怪的念头。
伐木工人回答说“也许吧!不过要等到林场批准了才行。
”在等待林场批准的日子里，茂茂做好了远行的准备，他让住在树枝上的鸟儿搬了家，还向朋友小野兔打听下山的路。
小野兔说“也许你会后悔的，因为你没有脚，只能顺着山里的小溪流往山下去。
”茂茂愿意自己像木船一样漂流下山，终于等到伐木工人拿着锯子走近他的那一天。
茂茂对小野兔说“我的树墩有20圈年轮，足够给你做桌子啦!我把它留给你，希望你能爱护它。
”就像茂茂事先打算的那样，伐木工人把他拖进山上的小溪流，顺着流水，他到了许多地方，看见了许多景物，茂茂对自己说“我觉得我像兔子一样快活了。
”有一天，他终于到了山下的林场，这里聚集着一些锯成片的木料，他们的身上贴着这样的标签松木、杉木，“啊我和你们一样变得光秃秃了吗”茂茂问那些堆得整整齐齐的木头，木头们回答他“是的!你一片叶子也没有啦!”木头们还有些担心地说“你还要被锯成小木块，贴上标签，然后被做成各种各样的东西。
可是茂茂一点也没有难过，他对木头们说“作为一棵树，我们的生命已经结束了，但是作为木头我们的生命才刚刚开始啊!”茂茂用这句话安慰着自己，也安慰着木头们。
伐木工人开始锯树了，他一眼就认出了茂茂“哦!就是那棵长得很直想走路的树啊!”在他把茂茂锯成片以后，这位细心的伐木工人在茂茂的身上贴了这样一个标签一颗想走路的树。
一位出色的木匠看到了这个标签，马上就决定用它做成一辆木车。
这是一辆多么好的木车呀!笔直的车把、圆圆的车轮、厚厚的车身，哦，他和小野兔一样灵活地奔跑起来。
他奔跑的时候也发出嘎吱嘎吱的声音，但是从来没有散过架。
有一天，他跑累了，在一棵茂盛的树下休息，这时一只野兔也跑过来休息。
野兔说“这棵树真好啊!我曾经也住在这样一棵大树底下，他是一颗想走路的树。
《会走路的树》读后感
《会走路的树》读后感《〈会走路的树〉读后感》最近读了《会走路的树》这个故事，心里就像被春风轻轻拂过，泛起了一圈又一圈温暖的涟漪。
故事里的那棵“会走路的树”，真是让我大开眼界。
它居然能像人一样走来走去，这可太神奇啦！想想看，在我们的日常生活中，树都是老老实实待在原地，生根发芽，慢慢长大。
可这棵不一样，它充满了活力和冒险精神，勇敢地迈出脚步，去探索未知的世界。
这让我想起了小时候的一次经历。
那时候，我住在乡下的奶奶家。
奶奶家的后面有一片很大的树林，树林里有各种各样的树。
每到夏天，我就喜欢钻进这片树林里玩耍。
有一次，我在树林里发现了一棵很特别的小树。
它看起来瘦瘦小小的，在众多高大粗壮的树木中间，显得那么不起眼。
但是它的叶子特别绿，绿得发亮，就像被谁精心擦拭过一样。
我对这棵小树产生了浓厚的兴趣，每天都会去看看它。
我发现，它虽然小，但是每天都在努力地生长。
它的枝干在一点点变粗，叶子也在一片片增多。
有一天，下了一场特别大的雨。
风呼呼地吹着，雨哗哗地下着，我心里特别担心那棵小树，怕它会被风雨打倒。
雨一停，我就迫不及待地跑去树林里看它。
当我看到它的时候，发现它虽然被风吹得有点歪，但是依然坚强地站立着，叶子上还挂着晶莹的水珠，就像它的眼泪一样。
从那以后，我更加关注这棵小树了。
我会给它浇水，会帮它拔掉周围的杂草。
在我的照顾下，它长得越来越快。
秋天到了，别的树叶子都开始变黄掉落，可它的叶子还是那么绿。
有一天，我突然发现它的枝头居然长出了几个小小的花苞。
我兴奋极了，每天都盼着花苞能快点开放。
终于，有一天早晨，我去看它的时候，发现花苞绽放了，开出了几朵粉色的小花。
那花朵小小的、嫩嫩的，在微风中轻轻摇曳，仿佛在对我微笑。
那一刻，我心里充满了喜悦和成就感，就好像这棵小树是我亲手养大的孩子一样。
后来，我回到了城里上学，就很少有机会再去看那棵小树了。
但是我一直记得它，记得它在风雨中坚强的样子，记得它绽放花朵时的美丽。
再想想《会走路的树》里的那棵树，它不也和我记忆中的这棵小树一样，充满了生命力和勇气吗？它们都在努力地生长，努力地展现自己的美丽。
《会走路的树》课件
2
树的发展阶段
探讨了树木在不同发展阶段下的特点和生命力的转变。
3
树木的干支系统
诠释了树木干支系统的构成和功能，展示了树木的内在结构之美。
第五部分：树的应用
树的生态价值
讲述了树木在维持生态平衡、 净化空气和保护生物多样性方 面的重要作用。
树的经济价值
探究了树木在木材产业、生态 旅游等经济领域的巨大潜力。
《会走路的树》PPT课件
《会走路的树》PPT课件大纲第Biblioteka 部分：介绍研究的对象是什么
揭示了树木的神奇行走能力，这是对植物界的 重大突破。
发现的重大意义
改变了我们对树木的认知，开拓了新的科学研 究领域。
第二部分：树的行走
1
树如何“行走”
探索了树木生长和根系扩展的协调机制。
2
树的运动速度
研究发现树木的行走速度与生长速度紧密相关。
3
树的行走方向
揭示了树木在寻找养分和阳光方面的智慧和灵活性。
第三部分：树的适应能力
不同环境下的树的适应能力
深入探究了树木在各种条件下的生存策略和适 应机制。
树在狭小空间中的适应能力
挖掘了树木在城市环境中的生存之道，为城市 绿化提供重要参考。
第四部分：树的生长与发展
1
树的生长过程
解析了树木从幼苗到成树的完整生长过程，揭示了成长中的奥秘。
树的文化价值
展示了树木在文化传承、宗教 信仰和艺术创作中的深远影响。
结束语
1 研究未来展望
展望了树木研究领域的未来发展方向，激发了人们对树木的热爱与探索。
2 建议与意见
提出了针对树木保护和可持续利用的实践建议，为保护地球的绿色宝藏出谋划策。
参考文献
1. 名称、作者、年代等。
会走路的树(精选13篇)
会走路的树（精选13篇）会走路的树（精选13篇）会走路的树篇1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“大概、激动”等词语的意思。
3、理解课文内容，朗读小鸟和小驯鹿的对话，体会小鸟和驯鹿之间纯真的友谊，产生喜爱驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。
教学准备：课件教学流程：一、复习巩固，导入新课。
1、出示：春天的（），一只小鸟看见了一棵会（）的树，感到非常（）。
后来，这棵树（）它看见了许多（）的东西。
最后，它才知道那不是树，而是（）的驯鹿。
（1）指名读填空（2）指导学生完成写字（3）师生评讲写字。
【设计意图：“ 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
”“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
”这是低年级段识字与写字的目标任务。
课堂教学就是一个最有效直接的途径，复习环节中出示了带有“早晨、走路、好奇、陪着、有趣、美丽”，目的是考察学生脱离了语言环境还能否准确识字，从而真正巩固识字效果。
同时学生能结合语境来回忆上节课的学习内容。
指导评讲时给学生进行了示范，潜移默化地让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，逐步使学生达到书写规范、端正、整洁。
】2、小鸟和会走路的树也就是驯鹿相识之后，他们又是怎么相处的呢？二、学习课文3-4自然段，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往1、请同学们认真读一读3、4两个自然段，你能读懂些什么呢？2、汇报交流第三自然段，感受小树对小鸟的友好。
（1）天天是一天？两天？十天？二十天？哦，是天天，每一天。
你能读出来吗？（2）假如你是这棵金色的小树，你会带小鸟去哪些地方? 想象说话。
看动画，指导按照句式说话：小鸟跟着小树来到了__________，看到了__________。
（3）外面的世界多美呀，小树带小鸟去了这么多地方，看了这么多有趣的东西，小树对小鸟多友好呀！指名读。
能用你的朗读表现出来吗？相机指导朗读课文。
【设计意图：根据低年级儿童的认知规律，结合本课教材的特点，借助图画渲染情境。
小学二年级语文《会走路的树》教案
小学二年级语文《会走路的树》教案教学目标：1.通过阅读课文，让学生理解“会走路的树”的寓意，激发学生对大自然的探索欲望。
2.培养学生热爱大自然、关爱环境的意识。
3.提高学生的朗读、默读和表达能力。
教学重点：1.理解课文内容，体会“会走路的树”的神奇。
2.学习生字词，积累好词好句。
教学难点：1.理解“会走路的树”的寓意。
2.提高学生的朗读、默读和表达能力。
教学过程：一、导入1.聊一聊：同学们，你们见过会走路的树吗？你们觉得树怎么会走路呢？二、课文学习1.初读课文，整体感知。
a.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.学习生字词。
a.教师出示生字词，学生跟读。
b.学生组内交流，互相解释生字词的意思。
c.教师解释难懂的生字词。
3.精讲课文。
a.教师讲解课文内容，引导学生理解“会走路的树”的神奇。
b.学生分角色朗读课文，体会课文的情感。
c.学生回答问题，巩固课文内容。
4.课堂小结：通过学习课文，我们知道了有种树的种子会“走路”，这种现象是因为种子的特性。
同时，课文也让我们感受到了大自然的神奇。
三、拓展延伸1.讲述“会走路的树”的故事。
a.教师讲述关于“会走路的树”的故事。
b.学生交流听后感，分享自己的认识。
2.小组讨论：你们还知道哪些大自然的神奇现象？请举例说明。
3.小组展示：每个小组选取一个大自然的神奇现象，进行展示。
四、巩固提升1.学生默写课文中的好词好句。
2.学生仿写课文，以“神奇的树”为主题，写一篇小作文。
2.学生分享自己的学习心得，互相鼓励。
教学反思：本节课通过学习《会走路的树》这篇课文，让学生感受到了大自然的神奇，激发了学生对大自然的探索欲望。
在教学过程中，教师注重培养学生的朗读、默读和表达能力，同时，通过拓展延伸环节，让学生了解更多大自然的神奇现象。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有不足之处，如课堂氛围不够活跃，学生参与度有待提高。
在今后的教学中，教师应更加注重激发学生的学习兴趣，提高课堂趣味性。
《会走路的树》会走路的树
《会走路的树》•《会走路的树》简介•故事情节与人物形象•主题思想与艺术特色•评论与解读•研究与发现目•结语与参考文献录01《会走路的树》简介1背景介绍23作品创作于1998年，是当代作家窦蔻的儿童文学作品。
创作年代作品以中国南方的一个小镇为背景，展现了南方特有的自然环境和风土人情。
地域背景作品以一个小学生小喜鹊和一棵会走路的树的友情为主线，展现了一段充满奇特想象和温馨情感的故事。
主题背景窦蔻，儿童文学作家，出生于江苏南京，曾获得多个文学奖项，被誉为“中国当代文学少年奇才”。
作者介绍窦蔻在童年时期就对大自然和文学有着浓厚的兴趣，这为他以后的文学创作奠定了基础。
《会走路的树》是他的代表作之一，作品中展现了他对自然和人类情感的独特理解。
创作背景作者及创作背景影响力该作品自出版以来，受到广泛关注和好评，成为中国当代儿童文学的经典之作之一。
地位该作品被选入小学教材，成为众多小学生必读书目之一，对于引导孩子们热爱自然、热爱生命、珍惜友谊等方面起到了积极作用。
作品影响及地位02故事情节与人物形象1主要情节概述23小女孩小芳和爷爷在乡村生活，爷爷每天都会为小芳编故事。
有一天，小芳在树林里发现了一棵会走路的树，她试图和树成为朋友，给它浇水、放音乐。
小芳和会走路的树建立了深厚的友谊，并一起帮助村民们解决了许多困难。
03爷爷一个慈祥、智慧的老人，他热爱生活，善于用故事启发小芳。
人物形象分析01小芳一个善良、勇敢、好奇心强的女孩，她不惧困难，积极探索新事物。
02会走路的树一个神奇的生物，它有着强大的能力和智慧，但也有自己的情感和性格。
03小芳和会走路的树一起帮助村民们解决了许多困难，赢得了大家的尊重和喜爱。
人物关系梳理01小芳和会走路的树是好朋友，相互帮助、关心。
02爷爷是小芳的导师和守护者，他用自己的故事引导小芳成长。
03主题思想与艺术特色友谊与成长故事中，小鸟与会走路的树建立了深厚的友谊，两者互相陪伴、支持与鼓励，共同经历了成长的喜悦与挫折。
会走路的树读后感二年级小学
会走路的树读后感二年级小学《〈会走路的树〉读后感》哇，《会走路的树》这篇文章可太有趣啦！我读完之后呀，心里就像有只小兔子在蹦跶，满是新奇的想法呢。
在这篇文章里，有一只特别的驯鹿，它就像一个超级友善的大哥哥。
小驯鹿呢，就像是它的小跟班，特别可爱。
还有小鸟这个小小的旅行家。
它们之间发生的故事就像一场奇妙的魔法之旅。
小鸟一开始把驯鹿当成了会走路的树，这多好玩呀。
就好像我们小朋友有时候也会看错东西一样。
我记得有一次，我在雾天里，把路边的一个大垃圾桶看成了一个大怪兽呢，当时吓得我差点哭出来，后来走近一看才发现是自己看错啦。
小鸟也是呀，不过它可没有害怕，还在“会走路的树”上做了窝。
这就像我们找到一个特别舒服的小角落，就想在那里安安稳稳地待着。
驯鹿呢，它驮着小鸟去了好多好多地方。
这就好比我们的爸爸妈妈带着我们去旅行，带我们去看不同的风景。
我跟着爸爸妈妈去海边的时候，那种感觉就像小鸟在驯鹿背上看到很多新东西一样。
大海可大啦，望也望不到边，海浪就像一群调皮的孩子，一个接一个地往沙滩上跑。
小鸟看到的那些新鲜景色，肯定也是超级美的。
后来，小鸟和小驯鹿相遇啦。
它们的对话就像两个很久不见的好朋友在叽叽喳喳地分享自己的经历。
小驯鹿说：“你也是我爸爸驮过的吗？”就好像在问：“你也是我们这个快乐小团队里的一员吗？”小鸟回答的时候，一定是特别开心的。
这就像我在学校里，遇到了以前一起参加过活动的小伙伴，我们就会兴奋地说起那次活动里好玩的事儿。
这个故事里呀，充满了友情。
驯鹿一家和小鸟之间的友情就像一条长长的绳子，把它们紧紧地连在一起。
我们小朋友之间的友情也是这样的呀。
我有一个好朋友叫小明，我们一起上学，一起做游戏。
有一次我不小心摔倒了，膝盖擦破了皮，小明就像一个小超人一样，飞快地跑到医务室拿了创可贴给我贴上。
这就像驯鹿驮着小鸟，互相帮助呢。
而且呀，这个故事里还有信任。
小鸟那么放心地在驯鹿背上，还在它的角上做窝。
这就像我们信任自己的家人一样。
会走路的树6篇
会走路的树6篇在一个万紫千红的花园里有一棵枝繁叶茂的大树，虽然这树看起来很普通，但它是一棵会走路的树。
它从没有离开过这座花园，因为这里的风景很美。
时间长了，树就开始讨厌这地方，它叹道：“天天看这风景，都看腻了。
”一天晚上，树决定出去看看，拔起腿向外走去。
树走到花园门口，值班的人看得目瞪口呆，都被它吓坏了，赶紧跑去告诉大家，大家听了感到不可思议。
树一直走一直走，走到一个农夫家。
这个农夫家的院子里种了很多花和树，其中有一棵桂花也很想出去看看世界，却苦于没有机会。
如今，它看到这棵树，便跟着它一起同行。
它们沿着公路奔向城市，路边的树看见了，也跟着它们一起走。
因为这里尘土飞扬，汽车一开过来，漫天的灰尘扑在它们身上，树咳嗽得够辛苦，所以很想离开这个鬼地方。
后来，越来越多的树和它们一起同行，也各自找到了自己喜欢的地方并住了下来。
只有那棵桂花树一直跟着那棵树走。
它们来到大森林里，鸟语花香，绿树成荫。
它们就决定在这里住下来，并且是永远住在这里。
现在，如果你想找到那两棵树，就顺着桂花的香味，就一定能找到它们。
二：[会走路的树]会走路的树续写小鸟来到小驯鹿的家，小驯鹿兴奋地大声喊道：“爸爸，爸爸，快看我把谁带来了？”老驯鹿看见了它久违的老朋友小鸟，它们激动万分。
老驯鹿热情地把小鸟迎进了屋，老驯鹿笑眯眯地说：“好久不见了，老朋友，你还好吗？这一年你都去哪了？”小鸟得意地说：“这一年我可是去了许许多多的地方呢！我先去了月亮湾，月亮湾是个美丽的村子，村子的前面有一条月牙一样的小河，河水清澈见底。
离开月亮湾我又去了鸟岛，那里有许多我的好朋友。
去岛上游玩的人很多，但是没有人捉幼鸟，也没有人去拾鸟蛋。
因为，大家都知道我们鸟儿是人类的朋友。
最后我去了台湾的蝴蝶谷，那里气候温暖，水源充足，成千上成的蝴蝶聚集在那里。
它们五彩缤纷，上下翻飞，成了一道美丽的风景。
”小鸟说的是滔滔不绝，老驯鹿听的是津津有味。
他们一直聊到很晚。
老驯鹿感叹道：“外面的世界真是丰富多彩，真希望拥有一对翅膀啊！”小鸟说：“没有翅膀也能去看世界，我来带路不就行了吗？”于是又一个清晨，小鸟又一次停在了金色的树上，他们一同向远方走去。
《会走路的树》会走路的树
06
《会走路的树》的版本与出 版信息
版本介绍与选择建议
版本一
初版，内容简洁，插图精美，适合低龄读者和初 次接触的读者。
版本二
修订版，加入了一些新的元素和故事情节，更加 适合稍大一些的儿童阅读。
版本三
精装版，装帧精美，适合收藏和送礼，也适合对 书籍品质有要求的读者。
出版时间与出版社信息
出版时间
XXXX年X月X日
故事主题
这个故事探讨了友谊、成长和分离的主题。它通过会走路的树这个奇特的元素，生动地展 现了这些主题。
主题思想解读
01
友谊的重要性
故事中的友谊是建立在互相尊重、信任和理解的基础上的。这种友谊
的力量在故事中得到了强调，并提醒人们珍视真正的友谊。
02 03
成长的必要性
故事中的树离开男孩去寻找新的生活，这表明了成长的必要性。成长 不仅是对个人而言，也是对整个生物界而言的。这个故事提醒人们不 要害怕改变和成长。
出版背景
该书籍由某出版社于2020年出版，旨在向读者传递人与自然 和谐相处的理念和价值观。
作者介绍
作者姓名
张三（化名）
作者背景
张三是一名自然作家，拥有多年 的自然观察和写作经验。
作者贡献
张三通过《会走路的树》向读者展 示了自然世界的奇妙和美丽，并呼 吁人们尊重自然、保护环境。
书籍评价与影响
1 2 3
04
《会走路的树》的艺术特色Βιβλιοθήκη 叙事风格与技巧叙事视角
作品采用第一人称叙述方式，通过“我”的视角展开故事，使 读者更具有代入感。
叙事结构
故事采用非线性叙事方式，时空跳跃和交叉，使故事更具悬念 和艺术感。
情节设置
故事情节跌宕起伏，富有戏剧性，通过对矛盾冲突的刻画，使 故事更具张力。
小学二年级语文《会走路的树》原文、教案及教学反思
【导语】《会⾛路的树》是⼀篇清新优美的童话故事。
它讲述了两个⼩动物之间深厚的友谊。
这是个极有情趣的故事，从字⾥⾏间、⽂字背后都能读出各种有趣、⽣动的画⾯。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《会⾛路的树》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《会⾛路的树》原⽂ 春天的早晨，⼀棵⾦⾊的⼩树在树林⾥⾛来⾛去。
⼩鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你⾝上坐⼀坐吗？” “当然可以。
来吧！”⼩树带着⼩鸟玩了好⼀会⼉，才把⼩鸟送回家。
从这以后，这棵树天天来陪⼩鸟。
⼩鸟跟着他去了许多地⽅，看见了许多有趣的东西。
终天有⼀天，⼩鸟长⼤了，她向这棵树告别，飞往远⽅…… 第⼆年春天，⼩鸟⼜回来了。
⼀头美丽的⼩⿅⾛了过来，⾦⾊的⾓在阳光下显得特别好看。
“你也是⼀棵会⾛路的树吗？”⼩鸟问。
“对呀，⼈们都叫我驯⿅。
”⼩驯⿅抬起头来，“你⼤概就是我爸爸常常提起的那只⼩鸟吧？” “去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！”⼩鸟叫起来。
“是的！是的！”⼩驯⿅也激动起来。
他让⼩鸟停在他⾦⾊的⾓上，向⾃⼰的家快步⾛去。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《会⾛路的树》教案 教学⽬标： 1、培养学⽣喜爱⼩动物、热爱⼤⾃然的情感。
2、能正确、流利、有感情地朗读课⽂，读出对话时不同语⽓，体会⾓⾊的思想感情。
3、学会本课8个⽣字。
理解⽣字组成的词语。
教学重点、难点： 1、学会本课⽣字和⽣字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2、感受⾓⾊的思想感情，体会⼈与⼈之间的友好。
教学准备： 光盘、卡⽚、头饰 课时安排：3课时 第⼀课时 ⼀、设疑导⼊，激发兴趣 1、板书、树。
齐读 2、你们知道有哪些树呢？ 3、你们知道这种树吗？（板书：会⾛路的树） 交流：这是⼀棵什么样的树？ ⼆、初读课⽂，整体感知 过渡：这是个多么有趣的故事啊！它就在我们的语⽂书上，让我们再来看看书，⾃⼰读读。
1、学⽣⾃由练读课⽂。
⾃读要求： （1）借助拼⾳，通读课⽂。
《会走路的树》教案
一、教案基本信息教案名称：《会走路的树》优秀教案适用年级：大班幼儿教学目标：1. 让幼儿通过观察和想象，理解故事内容，感受故事中的趣味性。
2. 培养幼儿的的语言表达能力，提高他们的想象力和创造力。
3. 教育幼儿学会关爱大自然，保护环境。
教学重点：1. 让幼儿理解故事的基本情节。
2. 培养幼儿的语言表达和想象力。
教学难点：1. 帮助幼儿理解故事中的比喻和拟人手法。
2. 引导幼儿关注环境保护。
二、教学方法1. 故事导入法：通过讲述一个有关树木的故事，引发幼儿的兴趣。
2. 图片展示法：展示故事中的场景和角色，帮助幼儿更好地理解故事。
3. 分组讨论法：分组让幼儿讨论故事中的趣味性和道理，培养他们的语言表达和思维能力。
4. 创意表达法：让幼儿通过绘画、表演等形式表达自己对故事的理解和感悟。
三、教学准备1. 故事课件：制作包含故事情节、角色和场景的课件。
2. 图片素材：准备与故事相关的图片，用于展示和讨论。
3. 绘画材料：准备画纸、彩笔等绘画工具，让幼儿进行创意表达。
4. 表演道具：准备一些简单的道具，如帽子、围巾等，用于幼儿表演。
四、教学过程1. 故事导入：讲述一个有关树木的故事，引发幼儿的兴趣。
2. 展示故事课件：播放课件，让幼儿跟随老师的讲述，共同理解故事情节。
3. 图片展示和讨论：展示故事中的场景和角色图片，引导幼儿观察和讨论，帮助他们更好地理解故事。
4. 分组讨论：将幼儿分成小组，让他们讨论故事中的趣味性和道理，培养他们的语言表达和思维能力。
5. 创意表达：让幼儿选择自己喜欢的方式，如绘画、表演等，表达自己对故事的理解和感悟。
6. 总结和反思：引导幼儿总结故事中的道理，教育他们关爱大自然，保护环境。
五、作业布置1. 回家后，与家长分享故事内容和所学道理。
2. 家长协助幼儿，根据故事情节，进行家庭亲子绘画或表演活动。
六、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对故事内容的理解和兴趣。
2. 评价幼儿在分组讨论中的语言表达和思维能力。
哲理故事：会走路的树
哲理故事：会走路的树
导读：南美洲有一种奇特的植物：卷柏。
说它奇特，是因为它会走。
卷柏的生存需要充足的水分，当水分不充足的时候，它就会自己把根从土壤里拔出来，让整个身体蜷缩成一个圆球状，由于体轻，只要稍有一点儿风，它就会随风在地面上滚动。
一旦卷柏滚到水分充足的地方，圆球就会迅速地打开，根重新钻到土壤里，安居下来。
那么卷柏不走就生存不了吗?为此，一位植物学家对卷柏做了这样一个实验：用挡板圈出一片空地，把一株游走的卷柏放入空地中水分最充足处。
不久，卷柏便扎根生存下来。
几天后，当这处空地水分减少的时候，卷柏便抽出根须，卷起身子准备换地方。
可实验者并不理会准备游走的卷柏，并隔绝一切可能将它移走的'条件。
不久，实验者看到了一个可笑的现象，卷柏又重新扎根生存在了那里，而且在几次把根拔出、几次又动不了的情况下，便再也不动了。
实验还发现，此时卷柏的根已深深地扎入泥土，而且长势比任何一段时间都好，可能是它发现了扎根越深，水分就越充足。
【哲理故事：会走路的树】
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上文是关于哲理故事：会走路的树，感谢您的阅读，希望对您有帮助，谢谢。
会走路的树阅读理解及答案
会走路的树阅读理解及答案在南美洲的亚马逊丛林里有一个神奇的生物——会走路的树。
这种树的生长环境非常特殊，它们生长在湿地上，一年中有几个月淹水，几个月干旱。
因此，它们的脚根长得非常粗壮，可以支撑树身，在淹水时还能像人一样走路。
这种树的根本部分远远比树干粗壮，像是一位穿着粗壮靴子的巨人。
在水深达到二米时，它们的根基还能保护着树干不被水淹没，同时走路移动。
现在让我们一起来看看会走路的树的阅读理解和答案。
阅读理解：1.会走路的树在哪里？他们的生长环境如何？2.会走路的树如何移动，为什么会走路？3.会走路的树的根和干有哪些特别之处？4.会走路的树为什么需要走路，移动的目的是什么？答案：1.会走路的树生长在南美洲的亚马逊丛林里。
由于生长环境特殊，会淹水和干旱，它们的根必须能够支撑树身和在淹水时移动。
2.会走路的树通过它们的粗壮根移动。
树根像是一座小山，支撑着树身，同时帮助它们像人一样行走。
这样的树根不是固定在地面的，而是类似于足底，可以像脚一样移动。
3.会走路的树的根和干非常粗壮，这是因为它们必须生长在湿地和淹水环境中，需要更强的支持力。
它们的树根像是巨人的靴子，能够保护树干不被水淹没，还能支撑树干行走。
4.会走路的树需要走路是因为它们生长的环境特殊，每年几个月淹水，几个月干旱。
走路可以让它们在不同的环境下寻找水和阳光。
移动的目的是为了让它们生存下去。
结论：会走路的树是一种非常神奇的生物，在自然环境中有着独特的生长方式和生存策略。
它们可以通过特殊的根移动，在水深达到二米时，保护树干不被淹没。
了解自然界中这些生物的生存方式和生命周期，可以让我们更加了解自然界的奇妙之处。
《会走路的树》教案
《会走路的树》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握童话故事《会走路的树》的基本内容，理解故事中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 培养学生热爱自然、保护环境的美好情感。
3. 提高学生朗读、表达、想象和创造能力。
二、教学重点1. 理解《会走路的树》的故事内容，体会故事中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 培养学生保护环境、热爱大自然的意识。
三、教学难点1. 理解故事中的比喻、拟人等修辞手法，并能运用到自己的写作中。
2. 培养学生创造性地思考问题，提高解决问题的能力。
四、教学准备1. 教师准备教案、课件、教材等相关资料。
2. 学生准备课本、文具等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课教师通过播放课件或讲述相关故事，引发学生对《会走路的树》的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 自主学习学生自主阅读教材，了解故事内容，画出自己认为重要的句子或段落。
3. 合作交流学生分组讨论，分享自己画出的重要句子或段落，并解释原因。
教师引导学生通过讨论达成共识。
4. 课堂讲解教师根据学生的讨论结果，讲解故事中的比喻、拟人等修辞手法，并引导学生举例说明。
5. 实践练习学生根据所学修辞手法，创作自己的小故事或短文，教师进行评价和指导。
6. 情感教育教师引导学生从故事中体会保护环境、热爱大自然的重要性，鼓励学生在日常生活中践行。
7. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调比喻、拟人等修辞手法的运用和保护环境、热爱大自然的意识。
8. 作业布置学生回家后，根据课堂所学，编写一篇关于保护环境、热爱大自然的作文。
六、教学评价1. 通过课堂讲解、实践练习和作业布置，评价学生对故事内容的理解和修辞手法的掌握程度。
2. 观察学生在讨论和创作过程中的表现，评价其合作交流和创造能力。
3. 关注学生在情感教育环节的参与度，评价其对保护环境、热爱大自然的认识和实践。
七、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事中人物的情感和思想。
2. 开展环保主题活动，如植树造林、垃圾分类等，引导学生将理论知识运用到实际生活中。
会走路的树课文_会走路的树课件教学设计
会走路的树课文_会走路的树课件教学设计课文《会走路的树》出自小学二年级下册语文书，其原文如下：【原文】春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。
小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？”“当然可以。
来吧！”小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。
从这以后，这棵树天天来陪小鸟。
小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。
终天有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方……第二年春天，小鸟又回来了。
一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。
“你也是一棵会走路的树吗？”小鸟问。
“对呀，人们都叫我驯鹿。
”小驯鹿抬起头来，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？”“去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！”小鸟叫起来。
“是的！是的！”小驯鹿也激动起来。
他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。
【学习目标】1、培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对话时不同语气，体会角色的思想感情。
3、学会本课8个生字。
理解生字组成的词语。
【教学方案一】一、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。
1播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。
”（老师贴驯鹿爸爸的图）2老师：孩子们，听了朗读，你有什么感受？生：我感受到春天很美。
生：我感受到一棵金色的小树很美丽。
3师：是呀。
春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。
这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？（老师贴小鸟的图）请孩子们翻到课本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、挑战读）4老师：小鸟看到了，小鸟是怎么做的？请孩子们自读２、３自然段，然后同桌交流。
（学生自读，同桌交流）老师：谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。
（指名读）老师：是呀。
小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。
《会走路的树》 图文
走在人生路上，最不可少的是你的微笑。人生之路，鲜花和荆棘映衬，坦途和坎坷衔接，艳阳和风雨交织，得志和失意错位。生活给予你的，有精彩，更多的是平淡。人生，不会事事如意，生活，也不可能样样顺心，其中，很多的人，会不被我们认同；很多的事，都 富，而是要想想，如何好好地快乐度日，并从中发现生活的诗意。尽管日子很平淡，却会有许多的闪光点，尽管会有一地鸡毛的琐事，却也会有许多开心和快乐。人生不如意事十之八九，如若我们不抱怨，湖涂一些，淡然一点，烦恼就会少些，日子即便是平庸，但也能活
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随堂练习
一、看拼音,写词语。 sān jiǎo péi bàn gēnqián
三角 陪伴 跟前
zǎochén tè bié tí qián
早晨 特别 提前
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随堂练习
二、选词填空。 轻轻地 慢慢地 渐渐地 1.奶奶在睡觉,我(轻轻地 )走进房间。 2.小鸟( 渐渐地)长大了,她告别了这棵树,飞 向远方…… 3.老人因为年纪大了,总是(慢慢地)走路。
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拓展延伸
关于友谊的名言 1.友谊使欢乐倍增,悲痛锐减。(培根) 2.人的生活离不开友谊,但要得到真正的友谊是 很不容易的;友谊总需要忠诚去播种,用热情去 灌溉,用原则去培养,用谅解去护理。(马克思) 3.错误的时候,会给你正确的批评和帮助。我们 应该这样要求自己的朋友,这样的友谊才是真正 可贵的。(高尔基)
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第二年春天,小鸟又回 来了。一头美丽的小鹿走了 过来,金色的角在阳光下显 得特别好看。
“你也是一棵会走路的 树吗?”小鸟问。
课文详解
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“对呀,人们都叫我驯鹿。”小驯鹿抬 起头来,“你大概就是我爸爸常常提起的 那只小鸟吧?”
小鹿的回答说明原来的那头鹿也很挂念 小鸟,反映了他们之间有着深厚的感情。
会走路的树300字
《会走路的树》
从前呀，有一棵很特别的树，它居然会走路！
这棵树有粗粗的树干，绿绿的叶子。
它总是想去看看外面的世界。
有一天，它走出了自己一直待着的森林。
它看到了一条清澈的小溪，溪水哗哗地流着，好像在唱歌。
树觉得很有趣，就沿着小溪走。
走着走着，它又看到了一片大大的草地，草地上开着五颜六色的花，漂亮极了！树开心地在草地上跳了跳。
后来，它走到了一个小村庄。
村里的小朋友们看到会走路的树，都惊讶得张大了嘴巴。
这棵会走路的树呀，一直在不停地走，不停地看，它的生活可精彩啦！
《会走路的树》
嘿，你听说过会走路的树吗？我就知道有这么一棵！
这棵树长得高高大大的，它的树枝就像大手一样。
有一回，它想去山顶看看。
于是，它就迈着大步出发啦。
一路上，它看到了好多漂亮的蝴蝶在飞舞。
它走呀走，走到半山腰的时候，累得直喘气。
可是它没有放弃，继续往上走。
终于到了山顶，它看到了美丽的日出，红彤彤的太阳从天边慢慢升起，可好看啦！
这棵会走路的树可真勇敢！
《会走路的树》
在一个神奇的地方，有一棵会走路的树。
它的叶子沙沙响，好像在和路过的小动物打招呼。
有一次，它走到了一个农场。
农场里的小鸡小鸭看到它，都好奇地围了过来。
树给它们讲森林里的故事，小动物们听得入了迷。
接着，它又走到了城市里。
城市里的高楼大厦让它看花了眼。
虽然走了很多路，但是这棵树一点也不觉得累，因为它看到了好多不一样的风景。
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《会走路的树》教学设计
－－教师：胡春艳
一．创设情境，激情导入
谈话导入:
教师：同学们，你们见过大树吗？你见过的大树是什么样子的？
生：粗壮的树干，茂密的树叶，高大而挺拔，落叶松和常绿松等。
师：同学们，你们知道这么多大树的知识，看来你们在生活中善于观察，善于思考。
那么，你见过会走路的树吗？这节课我们就来学习课文《会走路的树》。
出示课题，生齐板书，齐读课题。
师：会走路的树是谁呢？课文中还有谁？文中发生了什么有趣的故事呢？课文讲了一件什么事？结果怎么样？
师：就让我们在文中解决问题，我们今天的学习目标是:出示目标。
二．学习新课，明确目标(生齐读)
1.我要认识“陪、常、激、跟”等9个生字以及它们组成的词语。
2．我能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．我要明白故事其中的道理。
三．自主检查，初步感知
师：检查同学们的预习情况。
1．我能大声地认读生字新词：
走路好奇陪伴经常有趣
停下明显特别激动
生：请一小组内开火车轮流朗读词语，全班跟读。
师：点评，本组学生声音洪亮，整齐流利，发音准确，加分。
2.朗读课文：
要求：我能正确、流利、有感情地朗读课文。
师：这篇课文一共几个自然段？
生：9个。
小组展示：每组小组长轮流朗读课文。
生：有感情地展示。
生：质疑，点评。
师：表扬，激励，朗读和质疑加分。
(小组内评价：我给我们组---评价，---我为你评价----
为其他组评价：---我为你评价。
）
3.课文主要内容：
春天的（），一只小鸟看见了一棵会（）的树，感到非常（）。
后来，这棵树（）小鸟看见了许多（）的东西。
师：请全班同学一起填一填。
生：填空。
师：这真是一篇有趣的故事呀！下面我们对课文进行自主探究。
四．梳理问题，自主探究
1．出示自学提示：
（1）“会走路的树”天天来陪着小鸟。
他们去了哪些地方？看见了什么有趣的东西？
（自由读，边读，边想。
）
（2）小驯鹿带着小鸟回到家以后的情景是什么样的？
(请结合生活实际，说一说。
)
2．小组自主学习。
（自主学习7分钟，小组交流3分钟）
前7分钟不打扰学生，时间到提示学生自主学习时间已到，下面是组内交流，开始。
3．教师巡回指导。
（读提示，请发挥你的想象，联系生活实际想一想，当好朋友们来到我们家的时候，我们应该怎么说，怎么做，如何招待客人呢？）
（生默读课文，讨论课文）
五．汇报点拨，朗读感悟
师：讨论的怎么样？让我们回答问题。
1、解决自学问题1：
生：小鸟跟着“会走路的树”来到草原，看见了许多羊群。
小鸟跟着“会走路的树”来到……，看见了……
师：同学们都能联系自己的生活实际，说出他们去过的地方，你们说得真好！
2.创设情境，指导朗读。
（看课文第一部分1--4自然段。
）
①（音乐渲染）春天的早晨，一颗金色的“小树”在树林里走来走去。
板书：简笔画“小树”
师：走来走去说明这是一棵怎样的“小树”？
生：非常勤快的“小树”。
②（课件）照样子，说词语：
例走来走去
写游来游去跳来跳去跑来跑去
师：小鸟看见了这棵走来走去的“小树”，心情怎么样？
生：好奇。
师：板书简笔画小鸟书写好奇
③小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？”
“当然可以。
来吧！”小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。
师：从“小树”的话中我们觉得这又是一只怎样的“小树”？
生：态度和蔼，善良，乐于助人的“小树”。
师：它俩在一起是多么快乐呀！
在生活中你有没有乐于助人之后的那种快乐？
生：我帮学生做过值日，自己满头大汗，但为班级营造了环境，帮同学劳动了，心里特别开心。
（加分）
师：谁能够带着小鸟的好奇，驯鹿乐于助人的口吻，分角色朗读这段？
（加分）
2.引读过渡，指导想象。
①从这以后，这棵树天天来陪小鸟。
小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。
师：板书（快乐）
②师：（音乐渲染）终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方……
此时，小鸟的心情怎么样呢？
生：依依不舍。
师：请生读出依依不舍的感情。
生：带着感情齐读课文。
师：小鸟十分想念那棵“会走路的树”。
漫长的等待过后，他们又见面了。
3.感受小驯鹿与小鸟相见的惊喜与激动。
①第二年春天,小鸟又回来了。
一头美丽的小鹿走了过来,金色的角在阳光下显得特别好看。
②“你也是一棵会走路的树吗？”小鸟问。
“对呀，人们都叫我驯鹿。
”小驯鹿抬起头来，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？”
“去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！”小鸟叫起来。
师：这出乎小鸟的意料，它太兴奋了，无法掩饰。
“是的！是的！”小驯鹿也激动起来。
教师：是呀，小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的孩子多么激动，多么高兴。
谁能带着激动地感情分角色朗读？
生：展示。
师：加分。
（设计意图：对话最能表达他们的惊喜与激动，写出小驯鹿与小鸟的纯真友情，分角色朗读更加情绪化，生活化，丰富学生的情感体验。
）
4.故事结尾，引出问题：
①他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。
②说一说：小驯鹿带着小鸟回到家以后的情景是什么样的？驯鹿一家如何招待这位受欢迎的客人呢？
学生：驯鹿爸爸非常激动……
教师：同学们的想象力可真丰富，小鸟和驯鹿一家的故事让我们感受到了他们之间的友好与快乐。
你们一定还有很多很多想说的话，那么这的道题就留作今天的作业。
六．质疑对标，总结升华
1.课文学完了，你能提出什么问题呢？
生提问：课文中会走路的树是谁？生：驯鹿。
2.对标。
大家是否完成了本课的学习目标？
（1）我要认识“陪、常、激、跟”等9个生字以及它们组成的词语。
（2）我能正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）通过会走路的树这篇故事，体会驯鹿一家和小鸟之间的友谊。
培养热爱大自然的情感。
3．再次品读课文。
个生读小驯鹿，个生读小鸟。
班生读旁白。
七．汇总评价
1.师总结分数（和朗读课文同时进行）
2．评出优胜小组。
师：我们今天的优胜小组是……
3．总结：
师：会走路的树这篇故事，让我们感受到驯鹿一家和小鸟之间的友好与快乐，我们应当发扬小鸟和驯鹿和睦相处的精神，与人为善，互助团结，我们的生活才会更加美好！
板书：
小鸟友好驯鹿
快乐
教学反思：
本着本课学习目标和教学重点，我围绕课后的两个问题讲授本课。
在自主学习环节，我设置两个自学问题：（1）“会走路的树”天天来陪着小鸟。
他们去了哪些地方？看见了什么有趣的东西？（2）小驯鹿带着小鸟回到家以后的情景是什么样的？让学生在充分阅读本课课文后，利用自己的所发，所感，充分思考问题，结合自己的生活实际，说一说小鸟和驯鹿之间发生的故事。
这样安排，既符合课程标准的要求，又充分锻炼了学生的思维能力，语言表达能力，但在授课过程中，有的同学善于回答问题，善于表达自己的想法，于是我对这样的同学多提问了几次，但在最后汇总环节，发现有的小组我并没有给机会回答问题，所以导致分数过低，以后在授课的过程中，我要改变这种提问方式，争取人人有想法，人人回答，要多给学生创造答题的机会。
在第二个问题的解决上，由于时间原因没有让更多的学生表达，实数遗憾，在今后的课程当中，我一定将课程时间和内容安排紧凑，让学生多说，多做，教师少言，把课堂真正的还给学生。
另外，由于备课不充分，我没有做到脱离课本讲课，给学生创造一节生动的课，好课，老师要把课文内容熟记，做学生的榜样。