《一个小村庄的故事》第一课时教学设计
一个小村庄的故事第一课时教案
1、从大家的眼神可以看出大家很想了解这个小村庄的故事，不用着急，咱们先得把课文读通，把文中的字词读准了，这样才能更清楚的了解故事的来龙去脉。现在请同学们认真读一读课文。
1、学生自读课文。
2、老师发现大家读书时很认真，下面老师出示词语，请大家读出来。
2、学生齐读词语。
3、出示字词，指名学生朗读，开火车赛读。（注意：斧、造、栋、柴、洪、裸露等读音。）
5、什么原因导致山清水秀的小村庄变成了这样的命运呢？我们下节课继续学习。
教学反思:
教学目标
1、引导学生读通课文内容，了解一个小村庄被洪水卷走的原因，受到保护生态环境的教育。
2、帮助学生学会本课生字新词。
3、帮助学生联系上下文，说出有关句子的意思。
4、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点
体会课文中含义深刻的句子，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。
课前准备
学生收集有关环境保护的资料
教学内容
教师活动
学生活动
故事导入
1、教师播放村庄的画面。
1、学生观看画面。
2、同学们，老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。
2、学生齐读课题。
那里的森林郁郁葱葱村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具。日子过得还都不错，（课件出示。）你觉得这个小村庄怎么样？（板书。）那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读（出示“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”）。为什么会这样呢？今天我们来学习第7课《一个小村庄的故事》（板书课题）。
3、学生读词语。
4、大家刚才读字词时，准确、流利，那你们能不能也准确、流利地把课文读出来呢？
《一个小村庄的故事》教学设计（通用5篇）
《一个小村庄的故事》教学设计（通用5篇）《一个小村庄的故事》教学设计（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的《一个小村庄的故事》教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《一个小村庄的故事》教学设计1一、导入：今天我们继续学习第七课，齐读课题《一个小村庄的故事》二、感知全文：1、下面就让我们进入课文，请同学们自己轻声读课文，想想课文写了一件什么事2、汇报主要内容。
板书：美丽卷走]（设计意图：同过网上浏览课文，让学生回忆课文的主要内容，进入课文的情境。
）三、学习第4段：1、那小村庄被洪水卷走时的情况怎样呢？轻声读第4自然段，说说你读懂了什么。
2、汇报3、哪句话写出了当时雨下得特别大？请你们再读读这段话，结合重点词语谈谈你的感受。
（1）指读自己画的句子：“然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。
”a、重点理解“没喘气儿”、五天五夜、才”的意思。
b、边理解边把自己的感受通过朗读表达出来。
过渡：谁还对其他句子有体会。
（2）“可是，小村庄却被洪水不知卷到了何处。
”（3）（录像：洪水）咆哮的洪水来了你们快看（4）带着你的感受再来读读这段。
自己读、找人读、齐读。
4、这年的雨是很大，可是每年在我们这里也有过下大雨的现象，但是……你有什么问题吗？（设计意图：通过找句子，抓住重点词语，体会当时雨下得特别大，同时也交给学生一种理解课文的方法。
利用洪水的录像，让学生更身临其境的感受洪水的咆哮，为更好的理解课文打下基础。
）过渡：是呀，为什么会形成洪水，为什么洪水又无情的卷走了小村庄？请读二、三段，结合阅读提示看看能不能自己把问题解决。
四、学习2、3段1、出示阅读提示：（1）默读2、3段（2）找一找小村庄消失的原因的句子，读一读。
《一个小村庄的故事》教学设计(优秀10篇)
《一个小村庄的故事》教学设计（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《一个小村庄的故事》教案设计(优秀10篇)
作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心为大家整理的《一个小村庄的故事》教案设计（优秀10篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
《一个小村庄的故事》教学设计篇一【教学要求】1、教育学生懂得要爱护自己的家园──地球，决不可以去任意伤害迫害它。
2、理解小村庄变化的根本原因。
3、学习作者是怎样用词语描写景物的。
【教学重、难点】准确的理解小村庄变化的根本原因，学习作者是怎样准确的运用词语描写景物的。
【教学目标】1、结合上下文理解重点词句。
2、细读课文，深入理解课文。
【教具准备】投影、课件。
【教学过程】一、导入欣赏《美丽的小兴安岭》实况录象，引入新课《一个小村庄的故事》。
二、新授1、教师范读最后一自然段：问：你从这段中体会到了什么？（心情很沉重）带着你们的体会齐读这段。
2、这个小村庄原来是什么样子的？（美丽的）看插图，用自己的话说说早先的小村庄。
（早先的小村庄有几排瓦房，周围的树木郁郁葱葱，旁边有条清澈的小河，春天，鸟儿在树上鸣叫，各色的野花盛开，老人们在树旁散步，孩子们在树林间玩耍，大家呼吸着新鲜的空气。
）你们说的真好，可是这样的一个很象样的小村庄被洪水卷走后，什么都没有了。
这时你会产生什么问题？学生甲：到底是怎样造成的呢？学生乙：是什么原因使小村庄什么都没有了？3、默读课文，画出有关使小村庄什么都没有了的句子。
（谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来。
）投影提示：谁家想盖房，谁家想造犁，谁家────，谁家────就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来。
⑴ 读这句话。
⑵ 把横线补充完整。
（谁家想做家具，谁家想烧柴……）⑶ 指名读这句话，评读。
4、人们这样做造成的后果是什么呢？（什么都没有了）指名读第3自然段。
投影出示：一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大。
《一个小村庄的故事》教学设计4篇
《一个小村庄的故事》教学设计4篇《一个小村庄的故事》教学设计1设计理念：“表达本位”教学思路。
结合文本特点，在借用故事说与写的言语实践中培育表达素养和阅读素养。
教学目标：1.学习“郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、咆哮、裸露”等词语，在语境中体悟“一年年，一代代”等词语表情达意的作用。
2.阅读“美丽—毁灭”的内容，理解含义深刻的句子，言语表达“毁灭—美丽”的内容，运用中积累词语和排比句式。
同时，在表达中，体会生态环境保护的重要性。
教学重、难点：阅读中理解含义深刻的句子，表达中积累词语，运用句式。
教学准备：ppt、微课、音频资料教学时间：第一课时教学过程：教学过程：课前：看图画，猜故事。
师：孩子们，上午好！生：老师上午好！师：咱们班的孩子果然有礼貌，我早听说咱仓山小学三年（7）班的孩子们讲文明懂礼貌，学习表现样样好，老师特别想和大家交个朋友，你们愿意吗？师：你的声音最响亮，请你自我介绍介绍吧！（小帅哥，很高兴认识你！）请3个孩子介绍。
师：孩子们，我姓黄，大家就叫我——黄老师，我来自三明市宁化县第二实验小学，我最喜欢听孩子们讲故事了！师：孩子们，你们讲过故事吗？生1：有，我给弟弟讲过白雪公主的故事。
师：弟弟喜欢听吗？生：可喜欢了。
师：那你肯定是讲得生动有趣，真不错！生2：我讲过给妈妈听。
师：噢，与妈妈分享故事带来的快乐，真懂事！师：不少孩子没讲过故事吧！没关系，呆会儿就有机会。
不过要讲好故事，首先要声音响亮，其次表达要流利，如果能配上动作、绘声绘色地讲，那更会吸引听众。
师：（出示：树林图和斧头图）孩子们请看，这是什么？生：一片森林。
师：谁能说得更具体些。
生：这是一片茂密的树林。
师：这又是什么呢？生1：一把斧头。
生2：这是一把锋利的斧头。
师：真棒！能准确地运用积累的词语。
师：孩子们，猜猜这森林+斧头=会是什么呢？生1：我觉得会等于房子。
师：有可能，请你把房子写在黑板上。
生2：树林加斧头会等于家具。
师：太有可能了，请你也把它写在黑板上吧！生3：树林加斧头会等于用木头做的手拉车。
《一个小村庄的故事》教学设计（15篇）
《一个小村庄的故事》教学设计（15篇）《一个小村庄的故事》教学设计(15篇)作为一位杰出的教职工，总归要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《一个小村庄的故事》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《一个小村庄的故事》教学设计1【教材分析】本文正如它的题目，讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。
人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”。
但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。
终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。
这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。
本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。
【教学目标】知识目标：读懂课文，理解课文能力目标：有感情地朗读课文。
通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。
情感目标：理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。
培养学生从小热爱大自然、保护大自然【教学重、难点】读懂课文，树立环境保护意识【教学方法】通过小村庄前后情景的的对比，揭示要爱护环境的道理。
【教学流程】一、复习导入师：同学们，这节课我们继续来学习《一个小村庄的故事》。
还记得那个小村庄吗？再一次回到这个小村庄以前，让我们先来看看这些故事里的词语。
1、出示词语：郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润2、抽读二、初读（自由读课文）1、标出自然段2、想想课文写了一件什么事？三、品读（一）原来的村庄是什么样子？（指名读第一自然段）1、村庄给你的印象是怎么样？2、品读句子《一个小村庄的故事》教学设计2【课时目标】１、巩固９个生字，会写３个字。
《一个小村庄的故事》教学设计精选4篇
《一个小村庄的故事》教学设计精选4篇作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么你有了解过教学设计吗？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，下面是可爱的编辑为大伙儿找到的《一个小村庄的故事》教学设计精选4篇，仅供参考，希望对大家有一些参考价值。
一个小村庄的故事教学设计篇一教学目标1认识本课3个生字，语文教案－24 *昨天，这儿是一座村庄。
2感悟诗歌评语言，了解深圳经济特区的发展变化，感受祖国建设事业的飞速发展。
教学准备投影仪。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课，板书课题。
二、范读课文。
思考：深圳的昨天和今天各是什么样子？从书中找出有关语句说一说。
三、指导学生自学，小学六年级语文教案《语文教案－24 *昨天，这儿是一座村庄》。
1 小声读课文，要求：正确、通顺。
看看诗歌共有几个小节，每小节讲了什么。
2 一边读，一边想。
四、检查自学情况。
1 诗歌共有几个小节？（1）它与我们平时学的课文分节有什么不同？（2）教师小结：一般来讲，诗歌是以空行自然分节的。
2指名分节朗读，检查是否达到正确、通顺。
3 每小节讲了什么？（1）题目中的“昨天”指的是什么？（2）哪几小节讲深圳的昨天？哪几小节讲深圳的今天？五、小组讨论学习。
《一个小村庄的故事》教案设计篇二读短文后作答。
一个小村庄的故事在一片河坡上，早先有过一个美丽的小村庄。
村子里住着几十户人家。
家家都有一两把锋利的斧头。
谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树木一棵棵砍下来。
就这样山坡上出现了裸露的土地。
一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了各家各户一间间、一栋栋的房子，变成了应有尽有的家具、各种各样的工具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。
不管怎样，河坡上家家户户选靠着锋利的斧头，日子过得还不错。
不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。
人教版三年级下册《一个小村庄的故事》第一课时教学设计
《一个小村庄的故事》第一课时教学目标：1．会认“郁、澈、湛、犁、裸、扩、栋、咆、哮”9个生字，会写“森、郁、葱、湛、盖、犁、砍、裸、护、栋、柴、喘、黎”13个生字。
正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语。
2．默读课文，学习概括各自然段的意思，初步了解文章讲述的发生在一个小村庄里的故事。
教学重难点：1.学习生字新词。
2. 学习概括各自然段的意思教学过程：教学过程：一导入：同学们，我们共同生活在一个美丽的世界里，大自然给予了我们舒适的生存环境。
回想一下，第二单元都有哪些课文？这个单元的主题是什么？对，我们要爱护动植物，保护环境！这也是我们每一个人的责任。
1．板书：小村庄。
上课前，老师先带领大家到一个小村庄看一看。
（课件背景音乐）怎么样？美吗？谁能用你优美的语言描绘一下这美丽的小村庄？你们说的太美了！我也说一说：早先……你们喜欢它么？2．现在老师再领大家到另外一个小村庄看一看，（课件背景音乐）请你把看到的画面跟大家说一说！同学们，其实，这是同一个小村庄!为什么我们喜欢的那个美丽的小村庄会变成现在这种可怕的样子呢？想知道答案吗？3．那好，就让我们走进这个小村庄，看看它究竟发生了什么样的故事？《一个小村庄的故事》（板书）好，齐读课题。
二初读课文，整体感知课文内容。
1．从大家的眼神可以看出你们都很想了解这个小村庄的故事，不用着急，咱们先把文中的字词读准，把课文读通了，这样才能更清楚的了解故事的来龙去脉。
现在请同学们选择自己喜欢的方式认真读一读课文。
2.学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。
3.课件出示生字新词，检查巩固生字新词的读音。
山谷、森林、郁（yù）郁葱葱、湛（zhàn）蓝、甜润、盖房、裸（luǒ）露、扩(kuò)大、一栋(dòng)栋、各式各样、应有尽有、工具、家具、锋利、喘气儿、黎明、洪水、清澈(chè)、造犁(lí)、咆(páo)哮(xiào)4.全班交流认记生字的方法。
《一个小村庄的故事》第一课时教学设计
《一个小村庄的故事》第一课时教学设计【教学目标】１、知识和技能：⑴认识本课的９个生字，学会１３个字，能正确读写“盖房、造犁、一栋栋、黎明、喘气儿、裸露、湛蓝”等词语。
⑵培养学生通过查字典选择词义和结合句子联系上下文理解词语的能力。
⑶初步了解课文内容。
２、过程和方法：⑴通过自学、讨论、交流，培养学生自主协作能力和阅读能力。
⑵通过查字典和结合句子联系上下文来理解词语。
３、情感态度和价值观：培养学生爱护家园、保护环境的忧患意识。
【教学思路】在这篇课文的教学中，首先以优美的课件展示导入新课，创设情境，带学生进入一个美的氛围，激发学生的阅读兴趣，继而紧扣“读”字，采用“五步阅读法”──一读，疏通字词，读通课文；二读，初步了解课文大意；三读，引导学生质疑；四读，突出重点，品味词句；（在这个教学步骤中，始终以“自学”为先导，立足“讨论式”，教师给予启发、重点提示和点拨归纳，为学生营造一个积极活跃的课堂氛围。
）五读，畅谈体会，深化主题。
阅读要求明确、具体，循序渐进，学生不但由此理解了课文内容，还学到了阅读课文的方法，提高了阅读能力。
【学情分析】出版社：人民教育出版社版本：２００３年１２月第１版书名：义务教育课程标准实验教科书《语文》三年级下册单元：第二单元课题：第七课《一个小村庄的故事》课时：第一课时作者：薛辉《一个小村庄的故事》这篇课文通过写一个小村庄的人们无节制地乱砍滥伐树木，周围环境遭到严重的破坏，最后受到了大自然严厉的惩罚──整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，呼吁人们要爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。
教学这篇课文应教育学生从小热爱大自然，保护大自然，同时指导学生联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，提高阅读能力。
教学应以理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因为重点，联系生活实际体会课文中蕴含的道理是教学上的难点。
这篇课文篇幅短小，学生阅读起来困难不是很大，在教学中，还是以“读”为主，通过读加强对课文内容的理解，同时强调学生学习的自主性、合作性及探究性，培养学生创新精神和实践能力。
一个小村庄的故事第一课时教案_《一个小村庄的故事》第一课时说课稿范文
《一个小村庄的故事第一课时教案_《一个小村庄的故事》第一课时说课稿范文》摘要：课题质疑导入新课——初课整体感知——“聚焦”美丽引出话题——探究原因深入话题——拓展写话领悟涵，（）选择词语说说村庄美丽请学生出己感受，（）句子说说感受出你理（这是对学生性体验珍视）、说教材《村庄故事》是人教版义教育课程标准实验教科三年级下册二组以“环境保护”主题编排课三课以叙述语调优美而富变化语言者描绘了村庄早先美丽村貌由人们随地砍树导致了村庄消失“郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润”这些词语画面感强琅琅上口是让学生品味、积累语言材而描写人们随地砍树作者又用上了两谁拎三变成这些关键词语以及排比句式很地揭示了村庄变化、消失原因课堂上我们要引领学生细细地品味培养语感领悟涵二、说设计理念语课程标准指出学生是学习主体语教学要激发学生学习兴趣重培养学生主学习识和习惯课教学我积极学生创设问题情境引导学生抓住关键词句理感悟以代讲体会关键词句表情达方面作用获得思想启迪体现语教学工具性和人性特三、说教学目标基教材分析和课标对二年段学生学习要我预设了以下教学目标１、会认3正确认“郁郁葱葱”等0词语系上下或生活验理词义２、能有感情地朗课3段理课容；抓住重词句感受村庄变化以及变化原因３、培养环保识向往人与然和谐相处美境界四、说教学重、难依据教学目标和我班学生学习特我预设教学重１、能有感情地朗课3段２、抓住重词句感受村庄变化以及原因对环保主题能有所感染这是教学重也是难五、说教学前准备学生方面课前我布置了预习要学生把课通顺想想词语思提出不理问题教师方面依据教学要制作课件（课前预习是种良学习习惯通教师指导能培养学生探究识提高课堂教学效率）六、说教学流程根据以上分析我预设了以下几版块教学课题质疑导入新课——初课整体感知——“聚焦”美丽引出话题——探究原因深入话题——拓展写话领悟涵下面我将着重说说教学是怎样突出重突破难二板块初课整体感知这环节分三步展开１、请学生以比较快速默课想想课主要讲了怎样故事（由课前布置了预习可以让学生课堂上培养默能力带着问题培养边边思习惯）２、反馈交流（）词语认（出示）由把难词多几遍；指名；齐（）说说哪些容易写错或认错？指导写生“湛”（3）再说说你已学懂了哪词？引导学生用多种方法理词义（词语教学是三年级教学重以上三步骤由感知到理合学生认知规律）（）说说课主要写了怎样故事？鼓励学生用己语言概述课主要容引导学生根据开头结尾概括教师随机板美丽——消失这两关键词再想想其变化原因补上板不断砍树请学生依据板用句话概括教师结学法（整体感知课初步把握主要容合学生心理也是课标对段学生要教师要引导得当使学生得法）三板块聚焦美丽深入话题（）填空（段共有句话句话用了词语描写了村庄美丽可以让学生细细品味）（）选择词语说说村庄美丽请学生出己感受（这环节设计既理了词义又培养了语感增强学生性化体验）（3）师生合作引导质疑这美丽村庄现还吗？你是怎么知道？引导学生抓住“早先”这词说说你疑问培养学生探究识把话题引向深入四板块围绕变化探究原因教师谈话导入主题并出示句子不管怎样户户靠着锋利斧头日子得还都不错（所以选择这重句契入是因这句子揭示了村庄消失根原因正是因人类无穷无尽欲望饱已私才毁了这片片郁郁葱葱森林）而三年级学生学习能力有限因我们老师要精心设计问题学生创设问题情境使学生主探究寻得知识增量围绕着这重句我设计以下几步骤教学（）句子说说感受出你理（这是对学生性体验珍视）（）再次轻声课——3段哪些句子让你感受到村民日子得还都不错预设句谁想盖房谁想造梨就拎起斧头到山上把树木棵棵砍下首先请学生轻声句子哪些眼跳入你眼睛？你有什么感受？鼓励学生说说已看法教师更要以己激情评价学生学习热情激发探究欲望教师评价指导学生抓住“拎”两“谁”“谁”出人们砍树随心所欲与不假思再通指名男女生赛齐等方式加强理增强感受预设句树木变成了栋栋房子变成了各式各样工具变成了应有尽有具还有量树木随着屋顶冒出柴烟消失天空了①出示句子指名说体会出己感受学生很容易把力关“栋栋、各式各样等词上但这还不够三“变成”以排比句式突出了树被砍得多消失得快教师要引导学生关到这句子朗感悟我设计师生合作两次引语速由慢到快引导学生体会②想象说话山坡上棵棵树倒下了村子里多了（通想象写话学生表达出性化理也拓宽了思维宽）③回不管怎样户户靠着锋利斧头日子得还都不错生齐句子师结存疑人们日子得还不错还有什么情况是人们没有想到或忽视吗？（以问题主线进步探究领悟人们随砍树付出沉重代价激起学生新期待）预设句3年年代代山坡上树木不断减少裸露土地不断扩……①请学生句子畅谈体会出你感受②再默课3段变化原因生回句谁想盖房谁想造梨就拎起斧头到山上把树木棵棵砍下回句树木变成了栋栋房子变成了各式各样工具变成了应有尽有具还有量树木随着屋顶冒出柴烟消失天空了（学生通更深地领悟到导致灾难元凶正是人类己）③创设情境激情引十年了人们添置了新具但……；五十年了人们凭借锋利斧头住进了高楼用上了髦电但……；年了贪得无厌人们啊你给子孙留下些什么呢？（学生年年代代山坡上树木不断减少裸露土地不断扩……通这层层推进引步辅以多媒体把“不断”这两词用红色体不断变看似越推越远了实质是让学生感悟到森林遭受破坏也日趋严重环保迫睫虽然没有用语言破可学生已能从层次递进朗领悟到这这也下环节写话激起了表达要）五版块拓展写话领悟涵当学生还沉浸三次引激起沉思音乐响起步出示荒漠裸露着根根树根以背景请学生想象写话年年代代山坡上树木不断减少裸露土地不断扩……这句话省略还代表着什么变化呢？（水无华相荡乃生涟漪音乐渲染发人深省画面下学生蕴集情感得以喷发通写话学生得到语言实践机会交流更领悟到涵使语教学工具性和人性得到较到体现与落实）七、说教学板板是浓缩也是课堂上教学重体现因课板设计是不断美丽————消失砍树叶圣陶先生说要语感敏锐既要从语言揣摩又应把生活验系到语言、上这堂课我力图引导学生牢牢抓住关键词句主探究以主使学生既得到学习语言增量又受到思维启迪情感熏陶而这正是课程标准对语教学要。
《一个小村庄的故事》教学设计_教案教学设计_13
《一个小村庄的故事》教学设计第一课时教学设计一、教学目的：1、会认9个生字，会写13个生字。
正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语。
2、了解课文的内容，正确流利地朗读课文。
3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理二、教学重点：会认9个生字，会写13个生字。
正确读写生词。
三、教学难点：了解课文内容，领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
四、教学准备：生字、生词卡片，字词练习卡片。
五、教学过程：一、导入：同学们，我们共同生活在一个美丽的世界里，大自然给予了我们舒适的生存环境。
回想一下，第二单元都有哪些课文？这个单元的主题是什么？对，我们要爱护动植物，保护环境！这也是我们每一个人的责任。
1、板书：小村庄。
上课前，老师先带领大家到一个小村庄看一看。
（课件背景音乐）怎么样？美吗？谁能用你优美的语言描绘一下这美丽的小村庄？你们说的太美了！我也说一说：早先……你们喜欢它么？2、现在老师再领大家到另外一个小村庄看一看，（课件背景音乐）请你把看到的画面跟大家说一说！同学们，其实，这是同一个小村庄!为什么我们喜欢的那个美丽的小村庄会变成现在这种可怕的样子呢？想知道答案吗？3、那好，就让我们走进这个小村庄，看看它究竟发生了什么样的故事？《一个小村庄的故事》（板书）好，齐读课题。
（二）、初读课文，整体感知课文内容。
1、从大家的眼神可以看出你们都很想了解这个小村庄的故事，不用着急，咱们先把文中的字词读准，把课文读通了，这样才能更清楚的了解故事的来龙去脉。
现在请同学们选择自己喜欢的方式认真读一读课文。
2、老师发现大家读书时都很认真，那么下面这些字词你们能读准么？通过预习，你对它们有哪些了解？学生从音、义分析。
3、大家刚才读字词时，准确、流利，那你们能不能也准确、流利把课文读出来呢？下面我们分自然段读。
课文共有几个自然段？请其他的同学认真听一听，看看课文讲了一件什么事？4、谁能用简洁的语言说说课文围绕着这个小村庄讲了一个什么故事？5、说得真好，说明这位同学认真读书并动脑思考了。
小学语文教案《一个小村庄的故事》第一课时
小学语文教案《一个小村庄的故事》（第一课时）小学语文教案《一个小村庄的故事》（第一课时）作者：林永红 [教学目标]1、会认9个生字，会写13个生字。
正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语，摘抄含义深刻的句子。
2、了解课文的主要内容，领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
3、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
4、有感情地朗读课文。
[重点、难点]1、理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
2、联系生活实际体会课文所蕴涵的深刻道理。
[教学准备]1、生字词语卡片。
2、CAI课件：小村庄变化前、变化中、变化后的画面。
[课时安排] 2课时[教学过程]设计思路：从学情出发，以学定教，顺学而导，引导学生读题生疑，对比质疑、研读释疑，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解与体验，有所感悟和思考，从而领会课文蕴涵的深刻道理。
重视工具性和人文性的统一，创设朗读和感悟的情境，把语文学习与生活实际密切联系起来，把语言训练与学生心灵的感悟融为一体，使语文学习具有审美性和趣味性。
第一课时一、解读课题，读中质疑。
1、解读课题：（1）（板书课题）学生齐读课题。
（2）读了课题，你知道了什么？（课文讲述了一个小村庄的故事。
）2、引导质疑：读了课题，你还想问些什么？教师梳理主要问题：（1）这是一个什么样的小村庄？（2）这是一个怎样的故事？3、评价引导：同学们提出的问题很有价值。
大家如果把课文读通了，读懂了，就一定会发现问题的答案。
二、初读课文，识记生字。
1、学生自由读课文。
要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
2、同桌之间互相读课文，互相纠正字音。
3、指5名学生分自然段朗读课文，师生共同正音。
4、检查识字情况。
（1）指名读新词及短语，联系生活和课文初步理解词语含义。
郁郁葱葱——郁郁葱葱的森林 [ 出示图片理解 ]清澈见底——清澈见底的河水 [ 你看到过清澈见底的河水吗？它是什么样的？]湛蓝——湛蓝的天空 [ 还有湛蓝的什么？]锋利——锋利的斧头 [ 还有哪些东西是锋利的？]裸露——裸露的土地 [ 播放视频，看，土地光秃秃的，没有花草树木做衣裳，它多容易受伤呀！]一栋栋——一栋栋房子 [ 换词理解：还可以说一房子？（一座座一幢幢）]咆哮——咆哮的洪水 [ 理解：①听，洪水像猛兽一样在咆哮！（出示洪水咆哮的视频）②还有些什么声音可以用“咆哮”？]（2）开火车认读“造梨、盖房、扩大、各式各样、应有尽有、喘气儿、黎明柴烟”等词语。
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《一个小村庄的故事》第一课时教学设计
张家湾中心小学杨瑞
【教学目标】
⑴、认识本课的９个生字，学会13个字，能正确读写“盖房、造犁、一栋栋、黎明、喘气儿、裸露、湛蓝”等词语。
⑵、培养学生通过查字典选择词义和结合句子联系上下文理解词语的能力。
⑶、初步了解课文内容。
【教学重难点】
⑴、通过自学、讨论、交流，培养学生自主协作能力和阅读能力。
⑵、通过查字典和结合句子联系上下文来理解词语。
【教学过程】
一、谈话导入新课
１、板书课题，齐读。
２、质疑。
３、老师小结，导入：
山上的森林郁郁葱葱，村前的河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，多美的小村庄呀！这个美丽的小村庄有着什么样的故事呢？
二、自读课文，识记生字词
１、自由读文，要求读准字音。
（设计意图：初步感知课文，学生根据自身的识字情况读准字音。
）
２、同桌之间互相检查生字认读情况。
３、出示生词，齐读、正音。
注意：清澈、湛蓝、造犁、一栋栋、裸露等读音。
（设计意图：在初读阶段着重解决字音教学，清除阅读障碍。
结合具体的语言环境正音、认形，促使学生注意力聚焦重点字、难点字，提高生字教学的效益。
）
４、师：你理解了哪些词的意思？怎么理解的？（交流）
5、出示“湛蓝、郁郁葱葱、裸露、犁”等词语意思。
（设计意图：认读后，引导学生进一步辨义，搭建生字音形义的联系，提高学生理解词语的能力。
）
6、出示要求书写的字：
（1）、齐读，边记住字形。
（2）、口头组词。
（3）、出示组词，开火车读。
（4）、游戏，词语出现后既快速又准确地读出来。
（设计意图：利用活泼生动的游戏加强孩子对生字的认计，既活跃孩子的思维，又提高学习积极性。
）
（5）、书写几个生字：
重点指导“黎”的写法：上扁下长，上部右边不能多写一撇，下部不是“水”。
（设计意图：重点指导难写的字、容易写错的字，书写要规范，为孩子的模仿做榜样。
）
三、再读课文，了解大意。
1、读懂每个自然段，指名逐段朗读。
同学评价。
2、请小组读，读完一个自然段后，用一句话概括段意。
（设计意图：把握课文的主要内容是中年段的重要训练内容。
本课是一篇叙事性为主的课文，按事情的发展顺序记叙一件事情是这类课文的特点。
因此，教师应引导学生抓住重点的语句概括段意。
）
3、引导学生概括文章主要内容。
师：谁能把同学们说的内容串起来，说说本文讲了一个什么故事？学生口述，老师小结。
（设计意图：学生在概括段意的基础上，老师引导学生抓住故事的开头、经过和结果来归纳课文主要内容，渗透归纳叙事性课文主要内容的方法，训练概括能力。
）
四、学习第一自然段。
1、齐读第一自然段。
2、这就是山谷中的小村庄，到底怎么美丽，画出有关句子。
3、指名汇报，个人读，指导读出语气。
（设计意图：课文的第一自然段是个典型的先概述后具体描写的段式，也是学生经常需要运用的一种段式。
引导学生仔细品读语言，提高遣词造句的能力。
貌似并列的四个主谓词组勾画了一幅美丽的村庄图。
但实际上，河水清澈、天空湛蓝和空气清新的主要原因是因为这里拥有一大片茂密繁盛的森林。
因此，我在这里有意识地引导学生
联系课前补充阅读的资料，对森林的作用有了进一步的认识。
为理解小村庄的变化原因奠定基础。
）
五、作业设计
１、抄写生字新词。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
收集有关人们破坏环境的图片、资料。
板书
一个小村庄的故事
森林：郁郁葱葱
美丽河水：清澈见底
天空：湛蓝深远
空气：清新甜润。