2016年秋季学期西师大版五年级语文上册8.30女娲创造人类教案4
《女娲造人》优秀教案设计五篇
《女娲造人》优秀教案设计五篇神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。
以下是职场和大家分享的《女娲造人》优秀教案设计五篇的参考资料，提供参考，欢送你的参阅。
《女娲造人》优秀教案设计1知识与技能：1、积累“女娲.澄清.幽光.灵敏.绵延.神通广阔.莽莽榛榛”等词语2、初步理解神话故事的特点3、理解有关人类起的神话故事。
4、.激发学生探究关于人类起，进化的科学知识的兴趣。
过程与方法：1、体会想象联想在神话中的作用。
经过比拟，掌握想象的方法和思路。
2、学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩大，培养改写神话故事的本领。
情感态度与价值观：感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。
【教学重点】1、激发和训练学生大胆而新奇的想像。
2、对人类诞生的喜悦感。
【教学难点】体会课文的思想感情。
【教学准备】学生：熟读课文，熟悉故事情节。
老师：投影仪。
【教学方法】1、复述法。
文章粗浅易懂，经过复述故事把握文章的资料。
2、讨论法与点拨法相结合。
本故事性强，洋溢着一种天真的新颖感，课堂教学以学生活动为主，比方本文是根据古代神话故事改写的，可经过比拟，获得对于联想想象的方法，思路的启示。
在学生讨论交流过程中，老师可在疑难处给予指导点拨。
3、研究拓展。
为了激发学生兴趣，开阔其视野，搜集整理有关人类起的神话和科学资料。
【教学课时】一课时【教学过程】一、导入课文在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的在岸鲛人......那么，人，是从哪里来的对这个兴趣的话题，今日我们再看看远古时代的人们是如何理解的。
二、复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用①学生自由朗读课文，熟悉情节。
②投影出示《风俗通》里的两那么短文，然后让学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影中的短文所没有的资料。
待复述完后，讨论整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节。
这个环节一要靠学生课前预习，熟悉课文资料。
《女娲造人》教案4篇
《女娲造人》教案4篇《女娲造人》教案4篇作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《女娲造人》教案4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
《女娲造人》教案篇1 【教学目标】1、初步了解神话极其特点。
2、了解鲜明的人物形象，甘受文中所表示的喜悦之情。
3、初步培养同学的想象能力。
【教学重点】1、了解鲜明的人物形象，感受文中所表示的喜悦之情。
2、初步培养同学的想象能力【教学难点】理解文中想象的作用，感受文中所表示的喜悦之情。
【教学方法】速读法跳读法合作探究法【教具准备】多媒体课件【课时布置】一课时【教学过程】一、导入新课1、我国古代也有许多神话故事，下面请同学们看图片，辨析说出是哪则神话，导入课文《女娲造人》。
2、出示学习目标。
二、知识积累1、有关神话有关神话神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象发明出来的故事。
神话特点:1、它是以事实为基础的。
2、充溢奇妙的想象和幻想，非常有趣。
3、人物形象，大多具有超人的力量。
2、我国远古比较著名的神话盘古开天辟地女娲补天后羿射日嫦娥奔月夸父逐日精卫填海鲧禹治水刑天舞干戚共工怒触不周山3、字词积累女娲（wā）：传说中造人、补天的神。
澄澈（chénɡ chè）：清澈透明。
幽光（yōu）灵敏：反应快。
绵延：延续不时。
《女娲造人》教案篇2 教学目标知识与能力：1、了解神话的特点。
2、了解有关人类起源的神话故事。
3、体会想像联想在神话创作中的作用。
过程与方法：1、积累探究关于人类起源、进化的知识，区别神话与科学。
2、学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩充，尝试改写神话故事。
情感态度与价值观：1、感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。
2、体会自己的母亲怀胎育子的艰辛与不易。
教学重点：激发和训练学生的想像力。
教学难点：体会课文的思想感情。
西师大版五年级上册30课《女娲创造人类》三疑三探教学法设计
3、自探提示1：
（1）、自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出不理解的生字词。标出段落的序号。
（2）用自己的话说说故事的梗概。
（3）边读边思考刚才提出的问题，看谁解决的问题最多？
3、引导学生按顺序说女娲造人的过程。
4、引导学生感情朗读下列句子，加深体会。
“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物……眉开眼笑。”
“这些小人儿在她的周围跳跃欢呼……她再也不感到孤独和寂寞了。”
“她工作着……她又赶紧起来继续工作。”
5、教师导：从第5-12自然段中，我们感受到了女娲是一个什么样的人？（师预设：神通广大、勤劳、大公无私、有爱心）。继续读课文，你还体会到了什么？（生自由回答）
（三）质疑再探：学到这里，你还有哪些疑问？提出来大家交流一下吧。
（四）拓展运用：
1、教师：大家都喜欢听故事，更喜欢听美丽动人的神话故事。你们还知道哪些神话传说呢？
2、学生畅所欲言。
3、引导：我们学过或看过许多神话，明知道都是虚构的，但就是喜欢看，为什么呢？
4、教师归纳：神话故事的情节虽然是虚构的，但是合乎现实生活，想象大胆而奇特，对我们有教育意义。
教具准备
课件
教学方法
三疑三探
教学过程
集备教案
主备：尹永春
个人备课
（一）复习导入，设疑自探：
1、教师出示四字词语卡片，集体读一读。
2、回忆：女娲为什么要创造人类呢？
教师导：通过上节课的学习，我们知道女娲看到天地间莽莽榛榛，缺乏生机，为了让天地充满生机，她决定创造和自己一样的生物：人。
西师大版五年级语文上册教案女娲创造人类
西师大版五年级语文上册教案：女娲创造人类一、教学目标1.能够正确理解和运用课文中的生词和词语；2.能够理解女娲的形象、功能和作用；3.能够准确描述和解释女娲创造人类的传说故事。
二、教学内容1.课文内容：女娲创造人类及其传说故事；2.生词词汇：凝视、焕然一新、萌动、忽地、均衡。
三、教学重点和难点1.重点：理解女娲的形象和作用，描述女娲创造人类的传说故事；2.难点：准确解释和描述女娲的神话故事，理解和使用生词词汇。
四、学习方法1.听读训练：听课文录音和教师的朗读，模仿发音；2.阅读训练：自主阅读教材和阅读理解题；3.讨论研究：探讨女娲在中华文化中的地位和功能；4.口头表达：讲述女娲创造人类的传说故事，用自己的语言描述神话中的形象和事件。
五、教学过程1.热身活动教师播放女娲的相关视频或图片，让学生观看。
然后请学生讨论女娲的形象和作用，提出自己的看法。
2.导入新课教师简单介绍女娲的产生和传说故事，然后让学生阅读课文，跟读并模仿发音。
让学生理解并掌握生词词汇。
3.教学重点讲解女娲的形象和作用，以及解释女娲创造人类的神话故事。
4.教学难点请学生自主阅读练习，或与同学合作解答阅读理解题。
然后让学生轮流发表看法和解答方法。
5.课后作业请学生回家后，复习已学的知识和内容，并自主编写一篇文章，介绍自己对女娲的认识和了解。
要求用自己的语言表述，运用已学的生词和词汇。
六、教学评价1.课堂表现：注意听讲，积极思考，认真阅读，发表言论；2.课后作业：内容准确，表达清晰，语言规范。
七、教学资源1.课本，电子教案，录音机；2.视频、图片在线资源。
以上就是西师大版五年级语文上册教案：女娲创造人类的内容和具体教学过程，通过合适的教学方法和手段，能够帮助学生更好地理解和掌握女娲的形象和神话传说故事，扩大学生的知识面和文化视角。
五年级语文上册女娲创造人类教案
五年级语文上册女娲创造人类教案一、教学目标1.了解女娲创造人类的故事，理解故事中所蕴含的中华民族传统文化和价值观。
2.培养学生通过阅读文本，感知人物形象，理解文章主旨的能力。
3.提高学生的朗读、默读、复述、讨论等语文实践能力。
4.培养学生热爱祖国语言文字，传承中华优秀传统文化的情感。
二、教学重点1.理解女娲创造人类的过程及意义。
2.培养学生通过阅读文本，感知人物形象的能力。
三、教学难点1.理解女娲创造人类的故事中所蕴含的中华民族传统文化和价值观。
2.培养学生通过阅读文本，理解文章主旨的能力。
四、教学过程第一课时1.导入新课（1）教师简要介绍女娲补天的故事，激发学生兴趣。
（2）引导学生关注课题，明确学习目标。
2.初读课文（1）学生自由朗读课文，感知文本内容。
（2）教师检查学生的朗读情况，指导学生正确朗读。
3.理解课文（1）学生默读课文，理解女娲创造人类的过程。
（2）教师引导学生交流讨论，理解女娲创造人类的意义。
4.感知人物形象（1）学生通过阅读文本，感知女娲的形象。
（2）教师引导学生从文中找出描写女娲的语句，进行品析。
5.课堂小结（2）学生分享自己的学习心得。
第二课时1.复习导入（1）教师提问：上一节课我们学习了什么内容？女娲创造了什么？2.深入理解课文（1）学生再次默读课文，理解女娲创造人类的过程及意义。
（2）教师引导学生从文中找出关键语句，深入理解文章主旨。
3.朗读课文（1）学生自主选择段落进行朗读。
（2）教师指导学生正确朗读，注意语气、节奏。
4.小组讨论（1）学生分组讨论：女娲创造人类的故事给你带来了哪些启示？（2）教师巡回指导，参与学生的讨论。
5.课堂小结（2）学生分享自己的学习心得。
第三课时1.复习导入（1）教师提问：上一节课我们学习了什么内容？女娲创造人类的故事给你带来了哪些启示？2.拓展阅读（1）教师提供相关阅读材料，如《山海经》中关于女娲的记载。
（2）学生自主阅读，交流分享阅读心得。
《女娲造人》教案
•••••••••••••••••《女娲造人》教案《女娲造人》教案作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的女娲造人教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《女娲造人》教案篇1教学目标1、初步了解人类起源的神话故事，了解神话故事的特点。
2、学习作者根据文章中心详略有致的安排写作结构，并会运用到写作上。
3、学习文章对原有故事的演绎与扩充，体会想象联想在创作中的作用，培养改写神话故事的能力。
教学重点通过对本文的学习，会在文学创作中运用想象，详略有致地进行讲述。
教学难点激发和训练学生的想象能力，融入写作。
教学准备要求学生预习课文，解决字词障碍。
课时安排1课时教学过程一、导入由人类的起源导入，引出神话出现的原因--古代人类由于生产力低下，知识贫乏，所以原始人便通过幼稚的想象，把自然力想象化、人格化，并依照人类的英雄形象，创造出很多动人的神话故事，我国就有关于人类起源的神话故事，它就是--女娲造人。
（生回答，师板书课题。
）二、阅读《风俗通》进行思考，引出学习的第二个目标--应根据写作中心安排文章的详略。
1、请学生朗读《风俗通》，其他同学思考《风俗通》中分为了几层意思。
2、学生回答分3层意思的缘由。
3、师问：如果老师就以《风俗通》为材料，让你去扩写成一篇文章，题目为《女娲造人》，我们应该着重写哪个层次呢？为什么？4、生回答，引出目标二--在进行文章扩写时，需根据中心选择重点描写的部分，做到详略得当。
5、师板书：根据中心，详略得当。
三、通过课文与《风俗通》的比较，找出扩写的内容，总结扩写的方法。
1、师引导：我们知道了应该在哪个方面进行详细描写，但是我们应该如何去扩写呢？应该从哪些方面进行着手呢？让我们进入课文，看看作者袁珂是从哪个方面着手，进行扩写的。
请同学朗读课文，然后将课文和《风俗通》进行对比，回答老师的问题。
五年级语文上册女娲创造人类教案
五年级语文上册女娲创造人类教案一、教案背景女娲创造人类是中国古代神话中的一个重要故事，也是五年级语文上册的重点内容之一。
通过学习这个故事，可以帮助学生了解中国古代神话文化，培养学生对中华文化的自豪感，同时也有助于学生培养自我创造性思维能力和团队合作意识。
二、教学目标1.知识目标：–了解女娲创造人类的故事情节；–掌握女娲创造人类的意义。
2.能力目标：–培养学生的创造性思维能力；–培养学生的团队合作意识。
3.情感目标：–培养学生对中华文化的自豪感；–培养学生的爱国情感。
三、教学重点和难点教学重点：学习女娲创造人类的故事情节，掌握其意义。
教学难点：培养学生的创造性思维能力，激发学生对中华文化的兴趣。
四、教学准备1.教学PPT和多媒体设备；2.学生绘本《女娲创造人类》。
五、教学过程步骤一：导入新课（5分钟）教师出示教学PPT，引入女娲创造人类的话题。
教师可以用一些简单的问答或图片展示来激发学生的兴趣和好奇心。
步骤二：展示绘本（15分钟）教师让学生将注意力转移到绘本《女娲创造人类》上，通过声情并茂地朗读故事情节，让学生了解女娲创造人类的故事。
步骤三：小组合作讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们自由讨论女娲创造人类的意义，并设计一些问题引导他们思考，例如： - 女娲为什么要创造人类？ - 人类的出现给了女娲什么启示或感悟？让学生在小组内展开讨论，并记录下每个小组的观点和答案。
步骤四：小组展示（15分钟）每个小组派代表上台展示他们的观点和答案，其他小组可以进行评价和提问。
步骤五：讲解意义（10分钟）教师结合学生的回答，对女娲创造人类的意义进行讲解。
讲解时，可以引用相关的绘画作品或文学作品，让学生更加直观地理解其意义，并鼓励学生表达个人对于女娲创造人类的理解和感受。
步骤六：课堂练习（10分钟）教师设计一些相关练习题，让学生巩固对女娲创造人类的理解。
- 请用自己的话概括女娲创造人类的故事； - 你认为女娲创造人类的意义是什么？步骤七：课堂总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调女娲创造人类的意义对于我们中华文化的重要性。
五年级语文上册 第八单元 女娲创造人类4 西师大版优质公开课件
神通广大
于是，她又继续动手做她的工作， 她用黄泥做了许多能说会走的可爱的小 人儿。
这些小人儿在她的周围跳跃欢呼， 使她精神上有说不出的高兴和安慰。她 再也不感到孤独和寂寞了。
勤劳智慧
她工作着，工作着，一直工作到晚霞 布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了， 她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天， 天刚微明，她又赶紧起来继续工作。
人这一辈子说长不长，说短也不短。既 然沿途 有着绚 美的风 景，我 们又何 必风雨 兼程脚 不停息 ？既然 眼前便 有旖旎 的风情 ，又何 必对未 知的前 方魂牵 梦萦？ 生活中 ，其实 我们每 个人都 有目标 ，并且 我们的 奋斗， 都是为 了能离 它更近 。奋斗 努力， 快步走 行，无 可厚非 ，但是 我想， 人生在 路上行 走，本 应该走 走停停 ，该歇 的则歇 一歇， 该停的 则停一 停，在 生活一 直往前 走的同 时，适 时的放 慢脚步 ，看看 你的身 边，看 看你的 周围， 欣赏一 下沿途 的美丽 风景， 也许里 面就有 会你想 要的东 西。不 要为了 追求物 质财富 ，不要 忙于到 达目的 地，只 顾疲于 奔跑， 而错过 了身边 美丽的 风景， 不要让 你已拥 有的很 多东西 在手中 悄悄的 流失， 失去对 它的珍 惜，更 不要怨 天怨地 怨人怨 己，抱 怨自己 的人生 磕磕绊 绊，不 如人意 。要知 道很多 时候， 当在你 盲目地 追求着 你的目 标后， 当你在 怨天怨 地怨人 怨己时 ，回过 头来看 时，可 能会发 现：许 多的美 丽和幸 福，原 来就在 你路途 的景色 里！
她一心想让这些灵敏的小生物布满大 地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许 久，还没有达到她的意愿，而她本人已经 疲倦不堪了。
总结:
女娲神话传说中的人物，用她的神通 广大创造了人类，但作者赋予她人的情感， 人的生活体验，她又是一位勤劳智慧、伟 大的母亲的化身，她的聪明、敢于创造、 大公无私将永远启迪着我们。
女娲创造人类教案教学设计(西师版五
一、揭示课题，引入新课
谈话：大家都喜欢听故事，更喜欢听美丽动人的神话故事，《女娲创造人类》这个神话故事为我们讲述了神通广大的女神“女娲”用她的聪惠智慧，不辞劳苦地用黄泥创造人类的美丽故事。
二、初读课文
1.轻声朗读课文，注意读准字音。
2.再读课文，标出段落的顺序号，并思考：
（1）文中哪几段是讲女娲造人的事情的？
（2）女娲是怎样造人的？
3.提出文中陌生的问题。
三、检查自学效果
1.读准生字字音，了解字义，并组词语。
2.理解文中新词，用词语练习说一句话。
四、再读课文，了解文章脉络
女娲来到人世间，见各种各样的生物都有了，唯独没有人类，产生了一个怎样的愿望？她是怎样一步步完成她的美好愿望的？
1.用“——”勾出女娲造人的语句。
2.分段学习，重点理解女娲造人的经过。
3.在文中哪几段是写女娲造人的？她是怎样造人的？她的神通广大表现在哪些地方？
4.读下面的句子，体会女娲的良善和工作的艰难？（1）女娲看着她亲手创造的这个聪惠美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
（2）她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。
五、朗读课文第二段，指导学生复述女娲造人的经过
六、总结全文，拓展训练
你还搜集到哪些有关人类起源的美丽传说？全班交流。
《女娲造人》优秀教案优秀6篇
女娲造人一、教学目标1、增强对“人”自身的思考与认识。
2、把握文章的内容，清晰地了解这个神话是如何展开想像的。
3、进一步把握神话的特点。
二、学生分析学生对女娲造人的故事或多或少有一定了解，故事具有较强的吸引力，文章浅显易懂，容易激发学生阅读和研讨的兴趣。
本文可以从以下三个方面促进学生的发展：一是自读能力；二是联想与想像的能力；三是对“人”的自身发展作进一步思考。
三、教学过程1、开门见山导入师：生命是怎样产生的？人类是怎样产生的？这些问题，千百年来，都是人们普遍关心的问题。
各个民族都有关于人类起源的民间传说。
这些传说非常有趣。
请学生讨论，发表见解。
出示课题《女娲造人》。
2、阅读译文，尝试想像师：我们一起来看一看“研讨与练习”第一题，看看此题中两则短文的译文。
这两则译文写了哪些内容？请加以概括。
概括的语言尽可能简洁，在能够说清楚的前提下，字数尽可能少一些。
请把概括内容批注在书上。
生：（独立阅读，概括批注）。
师：好，我们一起来看看这两段译文有哪些要点。
生：可以从四个方面来概括：（1）天地无人；（2）女娲造人；（3）造更多的人；（4）婚姻育人。
师：这四点基本上能够概括这两则短文的主要内容，语言也很简洁。
我们看原文是非常简单的，没有生动的情节，但有人将这则短文扩展成一个栩栩如生、具有很强吸引力的神话故事。
要扩写这必须展开想像，加入一些内容。
请同学们合上书，围绕刚才提炼出来的四个要点，快速展开想像，自编一个神话故事，并在草稿纸上记录自己的故事提纲。
生：（构思自己的神话故事）。
师：大家相互讲，讲了故事后，请推荐一位构思奇妙、讲述生动的同学上台，把自己的故事奉献给全班同学。
生：（一位同学上台讲述故事）。
师：（点评。
点评的标准是：（1）故事是否紧扣了四个要点？（2）想像是否奇妙，大胆？（3）叙述是否生动？）3、阅读课文，比较想像师：我们自己编述了故事，也听了同学讲的故事，四川新繁有一位名叫袁珂的作家，他根据这四点内容编写了一个名《女娲补天》的故事，作家和我们都是根据同一个材料编的故事，请大家读读课文，看看他编的故事有什么不同？请大家快速阅读课文。
西师大版五年级语文上册教案女娲创造人类
西师大版五年级语文上册教案女娲创造人类教学目标：1. 知识目标1）了解女娲创造人类传说的基本情节和内涵。
2）学习并掌握与故事相关的词汇、词语。
3）能读、会写并理解本课文的关键词语和重要段落，能把握文中人物的性格和行动。
2. 能力目标1）通过阅读、讲述和表演方式，培养学生的口头表达能力和想象力。
2）培养学生的合作精神和团队协作能力。
3. 情感目标1）培养学生的良好品德和正直的价值观念。
2）激发学生的好奇心和求知欲。
3）培养学生的尊重他人的态度。
教学重难点：1. 重点：理解女娲创造人类传说的基本情节和内涵；掌握与故事相关的词汇、词语。
2. 难点：把握文中人物的性格和行动。
教学过程：一、引入（教师给学生出示一幅描绘女娲创人图画，引导学生根据图片内容猜测故事主题。
）教师：同学们，这幅图是描述了什么情境呢？（指图画）学生：女娲造人。
教师：好的，今天我们就要讲述的故事就是女娲创造人类。
你们对这个故事有了解吗？学生：没听过。
教师：没关系，我们就一起来听听这个故事。
今天我们要学习的是五年级语文上册第二单元的第一课《女娲创造人类》。
二、阅读理解1. 故事简介教师朗读课文，全班跟读，读完后贴图补全故事大纲。
并用生动的语言描述故事背景和主要情节。
教师：同学们，我们今天学习的故事，就是关于人类的起源。
在古代中国有这样一位神仙，她名叫女娲。
听名字就知道，她是一位女神，非常聪明而且善良。
那么她是怎么创造人类的呢？我们一起来听听这个故事。
2. 细节纠错教师放错句，让学生读一下，自己发现并纠正并通过复述故事情节查漏补缺。
教师：同学们，请你们读一遍下面的句子，看看它对应的是哪一个情节。
（放错句）文中怎么说“她捏起泥土做出人形，又吹口气把人形变得活了过来呢？”学生：不对。
教师：那正确的应该是什么？学生：女娲用五彩石改变了人形的容貌，用笔画了眼睛、鼻子、嘴巴等五官，再染上衣裳和配件，最后用一口口呵气的方法赋予人形生命。
3. 阅读课文请学生流畅朗读全文，并根据理解画下主要人物的草图。
《女娲造人》教案四篇(实用)
《女娲造人》教案四篇《女娲造人》教案篇1教学目标1．掌握本课重点生字词。
2．把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。
3．体会这个神话故事想象丰富的特点。
4．朗读课文。
教学重点把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创造人类的。
教学难点体会女娲为人类所作的贡献，感受人的可爱与生动，给世界带来的精彩与生机。
课时安排1课时教学过程一、谈话导入，揭题质疑1．导语：据说，普罗米修斯被称为“人类的大恩人”，除了因为他偷取火种，造福人类，更重要的是因为他是人类的创造者。
而在我们中国的神活传说中，创造人类的天神则是女娲。
今夫，我们就来学习女娲造人的故事。
2．教师板书课题：女娲造人。
3．认识人物：学生根据课外阅读经历，谈谈对女娲的认识。
4．教师适当小结，引导对课题质疑：是的。
传说中，女娲是一位人首蛇身的女天神，她心地善良，而且神通广大，为人类做过许多好事，她被称为人类的始母，因为传说中，人类就是她一手创造的。
那么，看了“女娲造人”这个课题，你想了解些什么呢？5．学生自由根据课题质疑，教师适当加以梳理、板书。
⑴女娲为什么要创造人类？⑵女娲是怎样创造人类的？6．教师小结导读：让我们带上问题去阅读，到故事中去寻找答案吧。
二、自学解疑，把握内容1．教师出示自学提纲，引导独立阅读及合作交流。
⑴认真读课文，读准字音，读通句子。
⑵遇到生字新词，多读读认认，加以理解。
⑶思考刚才质疑的问题，小组交流，讨论解疑。
⑷用自己的语言概括故事的主要内容。
2．学生认真自学，教师巡视，了解学情，并进行个别指导。
3．小组交流解疑。
4．自学反馈，全班互动。
⑴指名分段朗读课文，集体评议，纠错正音。
⑵提出文中不理解的字词，讨论交流，正确理解。
莽莽榛榛：草木丛生的样子。
神通广大：形容本领高超，无所不能。
生气蓬勃：富有生命力和活力。
绵延不绝：延续不断，文中指世代相传。
疲倦不堪：形容非常疲乏。
不堪，表示程度极深。
⑶针对质疑，逐题解疑，感知故事内容。
西师大版五年级语文上册教案女娲创造人类
西师大版五年级语文上册教案：女娲创造人类
一、教学目标
1.理解女娲创造人类的传说及其意义；
2.掌握生字词“魔法、仙子”等的词义；
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生对于文学作品的感悟能力。
二、教学内容
《女娲为我们创造了什么？》
三、教学重点
1.理解女娲创造人类这一传说的内容及意义；
2.掌握文章中的重要词汇及表达方式；
3.理解文章的中心思想。
四、教学难点
1.阅读理解能力的培养；
2.对于文章中的抽象概念的理解。
五、教学步骤与方法
步骤一：导入新课
通过教师简单介绍女娲创造人类的故事，启发学生对于这一传说的思考。
步骤二：课文阅读与理解
让学生带着问题阅读课文，重点理解课文中的以下词汇及表达方式：
1.魔法：大多为仙女、神仙、魔法师等具有超凡能力的人所能使用的神
奇技能；
2.仙子：传说中的女神，被认为是美貌与智慧的化身；
3.朦胧的意识：对于事物不确定、未知的认知状态，是一种模糊的感知。
通过问答的方式，加深学生对于这些概念的理解。
步骤三：理解文章内容及表达
通过问题导引，让学生系统地理解全文的结构和大意。
辅助学生后续的文学批
评能力的培养。
步骤四：情感认知
让学生反思这篇文章对于我们的人生批示。
引导学生认识到神话传说具有一定的生活启示，探讨它对于我们现实生活的影响。
六、教学反思
通过以上几个步骤，学生逐渐对女娲创造人类的传说有了更深层的认识，并提高了学生的阅读理解能力和文学批评能力，同时也提高了学生的文化素养。
《女娲造人》教案(4)
《女娲造人》教案
课题名称
女娲造人
学习目标
① 通过复述故事情节，理解本文联想与想像手法的使用，并激发学生探求未知领域的欲望。
② 感受文中所表现的喜悦之情。
难点确定
了解神话故事的特点
教学工具
投影仪
教学方法
讲授法 问答法 讨论法
练习法
教学过程
批注
导入课文
布置作业
① 摘抄课文中优美的词语。
② 阅读综合性学习中，关于人类起源的资料。
这个环节一要靠学生课前预习，熟悉课文内容。二是锻炼学生上课专注地听别人说，学习筛选信息，并锻炼归纳、概括水平。实施前要做好指导，学生讨论的结果可能不太理想，教师可提示补充。
如果复述的学生对课文情节有遗漏，也可提醒学生补充。
女娲造人的情节显然是想像的，要通过对这个问题的讨论让学生明白，神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释。但是，人类又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。
而第2个讨论题，是让学生锻炼自己的想像力，合理即可。能够先四人小组讨论，选出想像奇特、合理的在全班交流。
女娲是本篇的核心人物，她是神通广大的“神”，但是她也有人的孤独感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”。她也有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动，“世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?”就是她的这种创造力，世上诞生了人类。她得到了做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一般勤劳智慧。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心态，人的智慧，人的生活体验。从她身上，我们看到神话的情节是想像的，但又是真实的，是合乎现实生活的情理的。
西师大小学语文五上《第30课女娲创造人类》word教案(4)
女娲创造人类教学目标1.自主学习本课生字，理解新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.默读课文，了解关于人类起源的美丽传说，激发学生探索奥秘的兴趣，更加热爱大自然，热爱生活。
4.继续学习抓住重点写作的方法。
教学重点通过了解关于人类起源的美丽传说，学习抓住重点写作的方法。
教学准备课件或挂图、小黑板、有关人类起源的神话小故事。
教学时数1~2课时。
教学过程一、导入激思，揭示课题同学们，今天我们来探讨一个问题：我们都是人，但你们知道人类是从哪里来的吗？（是从猿猴变的、是女娲造的、是上帝造的、是神创造的……）对于这个问题，古往今来，有神话的回答，也有科学的解释。
那么，在中国古代的神话中，人是如何诞生的呢？这归功于一个叫女娲的女神。
今天，就让我们领略一下我国古代神话的魅力吧！出示课题《女娲创造人类》，齐读。
二、初读课文，疏通字词1.自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。
标出段落的序号。
2.课件（或小黑板）检测掌握生字新词的情况。
3.分小组读课文。
三、课文分析，探究质疑1.出示女娲挂图。
这儿有一幅女娲的画像，美不美？我们也可以将她画得更美，传说中女娲是一个神，具有非凡的能力，她造人的手段和方法体现了“神”的威力，让我们一起步入神话的殿堂，走进“女娲创造人类”的故事。
2.同学们随着音乐轻声朗读课文，读完后提出不懂的问题。
指名提问，有三到四个问题后，让同学们主动回答一下，再接着提问，接着讨论回答。
注意：教师适时引导学生结合课后一题，进行分析解答。
3.那么课文中作者又是分几步展开叙写的呢？分三步：（1）女娲为什么造人？（2）造人的方法是什么？（3）怎样让人一直生存下去呢？分四步：（1）女娲为什么要造人？（2）女娲是怎样造出第一个人的？(3)怎样才能造更多的人呢？(4)怎样让人类自己繁衍生息？教师：我觉得两种分析都对：一是概括分，一是具体分，我们暂且按第二种分法吧。
谁能回答这四个问题呢？（课件出示问题，引导学生分析回答。
女娲造人优秀教案
女娲造人优秀教案1【教学目标】1、复述故事，了解神话的特点。
2、理解文章的联想与想象的写作手法。
3、感受人类诞生的喜悦之情。
【教学重点】1、复述故事，理解文章的联想与想象的写作手法。
2、感受人类诞生的喜悦之情。
【教学难点】理解文中的联想和想象的作用，理解这则神话的写法和风格。
【课时布置】一课时。
【教学过程】一、导入以神话的概念直接入题：关于神仙或神化的古代英雄的故事。
是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往，常有浓厚的幻想色彩。
如：《盘古开天》、《夸父追日》等。
提问：人，是从哪儿来的?古时候，科学并不发达，人们对此不能做出科学的解释，于是，许多民族都有神发明人的传说。
请学生自身介绍西方的“上帝造人说”。
(投影出示：上帝在发明天地和万物以后，在第六日造人。
上帝依照自身的形象，用地上的尘土造一个人，往他的鼻孔里吹一口气，有了灵气，人就活了。
能说话，能行走，上帝给他取一个名字叫亚当。
后来，亚当成了伊甸园的守护神。
亚当给伊甸园里的各种飞禽走兽起了名字，它们都听从于亚当。
上帝看亚当辛苦，决定为他造一个配偶，以便协助他工作。
于是，上帝在亚当睡觉时，抽了亚当的一根肋骨造成一个女人叫夏娃，做了亚当的妻子。
从此，亚当和夏娃在伊甸园里无忧无虑，过着和谐美满的生活。
)引出：今天我们来学习课文《女娲造人》，这篇课文是根据中国古代神话《风俗通》里的两则短文改编的。
看看人是从哪儿来的?(投影出示《风俗通》文字)请学生用简短的语言概括其中的主要意思。
二、整体感知1、学生自由朗读课文，熟悉本文情节。
2、投影出示《风俗通》里的两则短文，然后让学生复述故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影短文中所没有的内容。
看看课文中丰富了哪些内容，哪里最见的作者的想象力。
(课后练习题一)这一环节目的在于让学生熟悉课文内容，锻炼学生的概括、归纳能力。
假如学生对课文情节的复述有遗漏，教师要提醒学生补充。
3、讨论：女娲造人的过程是真的吗?你怎样理解这种写法?通过这个问题让学生明白，神话是在科学不发达的远古时代发生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释。
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神话既然是表现远古人民对自然及文化现象的理解与想象的故事，我们也可以对它的故事情节进行大胆的改造，请对课文的某一部分进行合理的想象，或许你的想法更高明，更有吸引力。自评1~2课时 Nhomakorabea教具
学具
课件
导学过程
学习过程
导入
一、导入激思，揭示课题
同学们，今天我们来探讨一个问题：我们都是人，但你们知道人类是从哪里来的吗？（是从猿猴变的、是女娲造的、是上帝造的、是神创造的……）对于这个问题，古往今来，有神话的回答，也有科学的解释。那么，在中国古代的神话中，人是如何诞生的呢？这归功于一个叫女娲的女神。今天，就让我们领略一下我国古代神话的魅力吧！出示课题《女娲创造人类》，齐读。
学习
内容
30.女娲创造人类
学习
目标
1.自主学习本课生字，理解新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.默读课文，了解关于人类起源的美丽传说，激发学生探索奥秘的兴趣，更加热爱大自然，热爱生活。
4.继续学习抓住重点写作的方法。
导学重点难点
通过了解关于人类起源的美丽传说，学习抓住重点写作的方法。
课时
安排
合作探究
1.女娲为什么要造人？
2.女娲是怎样造出第一个人的？
3.怎样才能造更多的人呢？
4.怎样让人类自己繁衍生息？
检查反馈
学生在小组内交流自己的看法，充分地发表自己的意见，然后老师请几位同学来谈谈自己的看法。
教师点拨
老师也有两个问题，我们共同探究一下。（可分组讨论。）
第一个问题：女娲是神话传说中的人物，但作者又赋予她人的情感，人的生活体验，她又是一位母亲的化身，女娲创造了人，使她得到了做母亲的自豪和欣慰。晚霞里、星光下，女娲忙碌、疲倦的身影，正显露出一位的母亲勤劳、智慧、伟大。我们姑且把她视为一个“人”吧，说说看，女娲是一个怎样的人？指名说，教师相机板书。（是一个神通广大、勤劳、大公无私、感情丰富、充满爱心、有智慧、极其聪明、手非常巧、慈祥……）
第二个问题是：我们学过或看过许多神话，如《西游记》《封神榜》《嫦娥奔月》《春光灿烂猪八戒》等，明知道都是虚构的，但为什么还喜欢看，还那么吸引人呢？
归纳：就以《女娲创造人类》为例，它借助想象的翅膀，全文洋溢着一种喜悦感。它体现在两个方面：一是人类自身对获得生命的欢呼，二是女娲创造人类成功的高兴、安慰与满足。借助想象的翅膀，女娲这个核心人物变得非常鲜明：她是神和人的结合体。她有想象中的神才具备的非凡创造力，也有人类的许多美好品质，如质朴、勤劳、充满活力和智慧等。从中我们也明白神话故事的情节是虚构的，但又是合乎现实生活的情理的。这种大胆而奇特、合情又合理的想象就是神话故事中的亮点。神话之所以有永恒的魅力，就是因为它文学性、艺术性、趣味性、思想性强，对我们有教育意义。