《光和影》
教科版五年级级科学上册《光和影》课件
2、物体影子的方向与（ A ）有关。 A、同一光源从不同的方位照射 A、相同 A、形状相同 A、长短相同 B、不同 B、同一光源同一方位的不同距离照射 C、都不是 C、方向相同 C、方向不同
3、用手电筒从不同角度照射长方形小木块，木块在墙上的影子（ B ）。
4、用手电筒从上面和侧面照射一只陶瓷盆，所产生的影子（ B ）。 B、形状不同 B、长短不同 5、用手电筒照射距离墙面不同远近、长短相同的物体，所产生的影子（ B ）。
3、影子的位置、方向与光源的关系 物体影子的位置、方向随着光源的位置、方向的改变而改变 4、影子的大小与光源的关系 物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关，离得远影子
就小，离得近影子就大
结论
5、影子的形状与光源的关系 物体影子的形状与光源所照射的物体 侧面的形状有关 6、从不同侧面照射得到的物体的影子叫 做投影，投影在我们生活中很有用处。
判 断
1、十五的月亮又大又圆，所以月亮是一个光源。（ × ） 2、只要有光，就会有影子。（× ）
3、从不同角度用手电筒照射某物体它的影子形状大小不同。（ √ ） 4、影子方向和光照射位置无关，但长短和光源位置有关。（ × ） 5、萤火虫也是光源。（
√
）
1、下列物体是光源的是亮 C、镜子
6、在做手影游戏时，如果要让影子变的大一些，可以（ A A、把手离光源更近一些 C、把屏幕做的更大些 B、把手离光源更远一些
）。
7、如图用手电筒照射小木块，得到影子最小的是（ A ）号手电照射的影子。 A、① B、② C、③
光和影
下面哪些是光源？ 白炽灯灯光、日光灯灯光、太阳光、月光、 激光、没通电的的电灯
光和影
影子产生的条件： 光源、遮挡物、 屏
《光和影》精品课件
实验材料：
手电筒、白卡纸（屏）、小木块、铅笔、尺子。
实验三：探究影子的形状和光源所照射物体侧面形状的关系
我们发现
（1）从小木块的正上方照射得到影子的形状与小木块 上表面的形状一致：从右侧面照射得到影子的形状也 与小木块右侧面的形状一致。 （2）当物体不同侧面的形状不同时，从不同的侧面照 射就会得到不同的影子，这是由于不同侧面对光的遮 挡情况不同而造成的。
光源的照射角度和方向不变
实验材料：
手电筒、白卡纸（屏）、小木块、铅笔、尺子。
实验二：探究影子的大小与遮挡物和光源之间的距离的关系
我们发现
物体离光源的距离越近，被照射物体的影子 越大，反之则越小。
活动二：探究在光的照射下影子的变化规律
实验三：探究影子的形状与光源所照射物体 侧面形状的关系
从不同的方向照射遮挡物，观察影子的 形状和光源所照射物体侧面形状的关系。
有关。
活动二：探究在光的照射下影子的变化规律 实验一：探究影子随着光源位置的改变而改变
·
对比实验：只改变一个条件 改变条件：光源的位置 不改变条件：光源离遮挡物的远近
C
B
D
A
E
实验发现
实验发现
实验发现
我们的结论
影子的方向随着光源方向的改变而改变，影子总是在背 光的一面。
实验发现
物体影子的长短、方向随着光源照射角度 和方向的改变而改变。
物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关。
物体影子的形状与光源所照射物体侧面的形状有关。
从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。
投影在生活中的应用
投影在生活中的应用
影子的产生需要有光源、遮挡物和屏，并且遮挡 物要在光源和屏之间。 可以自己发光并且正在发光的物体叫做光源。
《光和影》幼儿园大班科学教案
《光和影》幼儿园大班科学教案一、教学目标：1. 知识与技能：让幼儿观察和了解光和影子的产生，探索影子的形成原理。
2. 过程与方法：通过实验、观察、讨论等方式，培养幼儿的观察力、思考力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿探索精神和合作意识。
二、教学重点：1. 了解光和影子的概念，掌握影子形成的原理。
2. 学会用日常物品制作影子，并创意性地展示影子。
三、教学难点：1. 理解影子形成的原理，能够运用到实际操作中。
2. 创意性地展示影子，发挥幼儿的想象力。
四、教学准备：1. 教具：透明塑料袋、手电筒、玩具、剪刀、彩笔等。
2. 环境：光线充足且可以产生影子的室内场地。
五、教学过程：1. 导入：教师通过手电筒和玩具引入光和影子的概念，激发幼儿兴趣。
2. 实验观察：幼儿分组进行实验，观察手电筒照射下的玩具影子，探讨影子产生的原因。
3. 讨论交流：教师引导幼儿分享实验心得，总结影子形成的原理。
4. 动手制作：幼儿利用剪刀、彩笔等工具，制作自己的影子展示作品。
5. 作品展示：幼儿展示自己的影子作品，分享创作过程中的趣事。
6. 总结：教师回顾本节课的学习内容，强调光和影子的关系，引导幼儿在日常生活中关注影子现象。
7. 拓展活动：组织幼儿进行“影子游戏”，提高幼儿的观察力和反应能力。
六、教学评估：1. 观察幼儿在实验过程中的参与程度，了解他们对光和影子概念的理解。
2. 关注幼儿在讨论交流环节的表现，评估他们的思考力和表达能力。
3. 检查幼儿在动手制作环节的创意性和操作准确性，以评价他们的实践能力。
七、教学反思：1. 教师需在课后总结课堂教学，反思教学方法是否适合幼儿的认知水平。
2. 思考如何调整教学内容，使之更贴近幼儿的生活经验，提高教学效果。
3. 探讨如何在教学中更好地激发幼儿的探究兴趣，培养他们的科学素养。
八、教学延伸：1. 家庭作业：请家长协助幼儿在家中观察光和影子现象，记录下来并与同学分享。
教科版小学五年级上册科学第二单元第一课《光和影》
5、用手电筒照射距离墙面不同远近、长短相同的物体，所产生 的影子（ B ）。 A、长短相同 B、长短不同 C、方向不同 6、在做手影游戏时，如果要让影子变的大一些，可以 （ A ）。 A、把手离光源更近一些 B、把手离光源更远一些 C、把屏幕做的更大些
谢谢
教科版小学五年级上册科学第二单元第一课
一、认识光源 什么是光源？ 像电灯一样自己正在发光的物体就是光源。
月亮不是光源，它不会自己发光，只是反射太阳的光。
二、影子产生的条件
遮挡物在光源和屏之间
三、影子的位置 不能改变的条件是光源与木块 间的距离
1.先在桌面上铺上4开 的 白纸，将小木 块竖放在白纸上
我们的结论：
活动二
实验中，要改变的条件是遮挡 物离光源的距离 不能改变的条件是光源和屏各 自的位置
1.用手电筒照射离桌面不同 远的三个遮挡物 2.在屏上分别画出它们的影 子 3.将实验结果填写在记录单 上。
实验二记录单：
遮挡物离光源的 远近 离光源近
离光源远
影子的大小
大 小
我们的结论：
影子的大小和遮挡物离光源的远近 有关， 遮挡物与光源的距离 近 时，影 子就大；遮挡物与光源的距离 远 时，影子就小。
2.用手电筒从不同位置 照射小木块
3.最后在白纸上分别画 出木块的影子
实验一记录单：
光源照射的角度 (填直射或斜射) 直射（光源照射角度大） 斜射（光源照射角度小） 影子的长短
短 长 影子的长短和光源照射的角度有 关， 光源直射遮挡物时，影子 短 ； 光源斜射遮挡物时，影子 长 ； 斜射的程度越大，影子就越长 。
六、课堂练习
判 断 1、十五的月亮又大又圆，所以月亮是一个光源。（×）
2、只要有光，就会有影子。（×）
《光和影》 知识清单
《光和影》知识清单在我们的日常生活中，光和影是无处不在的现象。
它们不仅为我们带来了视觉上的感受，还蕴含着丰富的科学知识和艺术魅力。
接下来，让我们一起深入探索光和影的奥秘。
一、光的基本特性1、直线传播光在均匀介质中沿直线传播，这是光的一个最基本的特性。
比如，我们在阳光下看到笔直的电线杆影子，就是因为光的直线传播。
小孔成像也是光直线传播的一个典型例子，通过一个小孔，物体的倒立实像会呈现在屏幕上。
2、反射当光遇到光滑的表面时，会发生反射现象。
镜子就是利用光的反射原理，让我们能够看到自己的影像。
反射定律指出，反射光线、入射光线和法线在同一平面内，反射光线和入射光线分居法线两侧，反射角等于入射角。
3、折射光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生改变，这就是折射现象。
比如，将一根筷子插入水中，看起来筷子好像在水中折断了，这就是光的折射导致的。
4、光速光在真空中的传播速度约为 299792458 米/秒，是自然界中最快的速度。
在不同的介质中，光的传播速度会有所不同。
二、影的形成影的形成是由于光的直线传播被物体阻挡而产生的。
当光无法穿透物体时，在物体的后方就会形成一个相对黑暗的区域，这就是影子。
影子的大小和形状与光源的位置、物体的形状和大小以及物体与光源的距离有关。
例如，在路灯下，人的影子会随着人的位置变化而变化。
当人靠近路灯时，影子变短；当人远离路灯时，影子变长。
三、光与色彩1、光的色散太阳光通过三棱镜可以分解为七种颜色的光，即红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，这就是光的色散现象。
雨后天空中出现的彩虹，就是由于空气中的小水滴对太阳光的色散作用形成的。
2、物体的颜色物体呈现出不同的颜色，是因为它们对不同颜色的光吸收和反射的情况不同。
白色物体能够反射所有颜色的光，黑色物体则吸收所有颜色的光，而其他颜色的物体只反射与自身颜色相同的光，吸收其他颜色的光。
四、光的应用1、照明光是我们日常生活中照明的主要来源，从传统的蜡烛、油灯到现代的电灯、节能灯，光的应用让我们的生活在夜晚也能明亮如昼。
幼儿园大班科学教案《光和影》含反思
幼儿园大班科学教案《光和影》
一、课程目标
本课程的目标是让幼儿园大班的孩子们了解光线和影子的形成原理，并且掌握光线和影子的基本概念，培养幼儿探索科学的兴趣，提高思维能力、观察能力以及动手能力。
二、课程安排
1. 导入
老师用一个半透明的盒子和一盏手电筒，让学生一起探究光线的特性，引出今天的主题。
2. 学习
1.老师讲解光线和影子的基本概念，并让学生画图形象理解。
2.老师示范实验：将物体放在光线前面，观察影子的变化，并引导学生发现影子有黑影和彩影之分。
3.小组活动：每个小组准备一盏手电筒和一些玩具，用不同的方法产生影子，观察并讨论。
4.老师让学生在黑板上画出自己的影子，引导学生发现影子的方向和长度与光线的方向和角度有关系。
3. 总结
老师带领学生对今天学到的内容进行归纳总结，强化学生的记忆和理解。
三、教学反思
通过本次教学，我发现学生们对新知识的接受能力非常好。
在学习和探究光和影的过程中，他们表现出了很大的兴趣，动手能力和观察能力都有明显的提高。
而在教学中，我也发现了自己的不足：在讲解时，应该对一些专业术语的解释做到更加精准和具体，让学生更好的理解和掌握知识。
同时，在小组活动中，我应该更多地关注学生的互动和交流，让他们更好的合作和分享。
在今后的教学中，我将会更
加注重细节和探索探究的方法，提高学生的学习兴趣，创造一个更加适合孩子们学习的环境。
五年级上册科学《光和影》
影子
用手电筒照射距离墙面不同远 的三个木块。在墙面上分别画出 它们的影子。
影子的大小：与 遮挡物和光源有之关间。的物距体离离光源的距离
越远，被照射物体的影子越 。
小
影子
用手电筒从上面和侧面照射一 个长方体，分别画出它们在墙上 或桌面上的影子。
影子的形状：与 光源所照射的物有体关侧。面的形状 像这样，从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。
光和影
影子产生的条件 光源 影子
影子产生的条件
做影子游戏，想一想影子是怎样产生的。
影子产生的条件
皮影戏是一种以兽皮或纸板做成的人物剪影， 在蜡烛等光源的照射下用隔亮布进行演戏。表演 时，艺人们在白色幕布后面，一边用手操纵戏曲 人物，一边用当地流行的曲调唱述故事，同时配 以打击乐器和弦乐，有浓厚的乡土气息。
影子
投影在我们生活中很有用处。
影子
知道了这些，再做一做手影游戏，看是否符合这些规律。 影子随着光源位置的改变而改变。 影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关。 影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
结束
皮影戏是我国的传统艺术，在北宋时已有演 出，元代时曾传到西亚和欧洲。
பைடு நூலகம்子产生的条件
说一说影子产生需要哪些条件？
光
遮挡物
屏
光源
自己发光的物体叫光源。
哪些是光源？
影子
在光的照射下，物体有了影子。影子都有什么特点呢？
影子
将木块放在桌面上，用手电筒 从不同的位置照射。在桌面上分 别画出木块的影子。
影子的方向：随着光源的 方向改变而改变，影子总是在 背的光一面。 影子的长短：随着光源的 照射改角变度而改变，光源直射时， 影子最 ，随着短斜射的程度越来越大，影子越来越 。
教科版小学五年级上册科学《光和影》教学课件
近 远 更远
实验二记录单：
大
小
更小
遮挡物离光源的 远近
离光源近
影子的大小 大
离光源远
小
影子的大小和遮挡物离光源的远近 有关，
我们的结论：
遮挡物与光源的距离 近 时，影 子就大；遮挡物与光源的距离
远时，影子就小。
影子的特点二：物体影子 的大小与物体和光源之间 的距离有关
活动三：
让光源照射物体的不同侧面
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
再见！
影子的长短
直射（光源照射角度大）
短
斜射（光源照射角度小）
长
我们的结论：
影子的长短和 光源照射的角度 有 来自 ，光源直射遮挡物时，影 子短； 光源斜射遮挡物时，影子 长 ； 斜射的程度越大，影子就越长。
影子的特点一：物体影子 的长短、方向随着光源位 置、方向的改变而改变
活动二：实验中，要改变的条件是遮挡物离光源的距 离，不能改变的条件是遮挡物和屏的位置
1.用手电筒照射离桌面 相同远的三个遮挡物
改变光源离遮 挡物的距离
遮挡物
3.将实验结果填写 在记录单上。
遮挡物离光源 的远近
影子的大小 大
位
置
屏
一
定
小
我们的结论：
影子的大小和 有关，
遮挡物与光源的距离 时， 影子就大；遮挡物与光源的 距离
时，影子就小。
2.在屏上分别画出它们的影子
五年级科学上册课件-光和影
广泛应用。
02
CATALOGUE
光的行为特性
光的直线传播
总结词
光沿直线传播，遇到障碍物会 形成影子。
详细描述
光在均匀介质中沿直线传播， 遇到不透光的物体时，在物体 后面形成的黑暗区域就是影子 。
而发生偏转，从而改变传播方向。
05
CATALOGUE
光和影的拓展学习
光的色散
01
02
03
光的色散
白光通过棱镜后分解成不 同颜色的光谱。这是因为 不同波长的光在介质中的 折射率不同。
光的色散现象
牛顿通过实验发现白光通 过棱镜后分解成光谱的现 象，为光的色散的发现奠 定了基础。
光的色散的应用
色散现象在日常生活和科 技领域中有广泛应用，如 分光仪、光谱分析等。
偏振光
偏振光
偏振光的应用
光波的振动方向在传播方向上保持一 致的光。
偏振光在摄影、显示技术、光学仪器 等领域有广泛应用，如偏光太阳镜、 3D电影等。
偏振现象
自然光通过某些介质后，会变成偏振 光。这种现象在自然界中广泛存在， 如太阳光通过大气层、水面等都会产 生偏振现象。全息投影全息投影
利用干涉和衍射原理记录并再现物体真实的三维图像的技术。
全息投影的发展
全息投影技术自20世纪60年代诞生以来，经历了从光学全息到数字全息的发展历程，现 在已经成为一种广泛应用于科研、军事、艺术等领域的高新技术。
全息投影的应用
全息投影技术在展示、广告、教育、娱乐等领域有广泛应用，如全息演唱会、全息展览等 。同时，全息投影技术也在医学、生物学等领域用于微观结构和生物样本的观察和研究。
小学科学《光和影》教案设计三篇
【导语】“光和影”是教科版《科学》五年级上册“光”单元中的第⼀课。
教材内容分为两部分。
第⼀部分是认识光源，主要介绍像电灯这样能⾃⼰发光的物体叫做光源，让学⽣根据这⼀定义找⼀找⽣活中还有哪些是光源。
第⼆部分探究影⼦与光源的关系，分别是“影⼦的长短随光源⽅位的改变⽽改变”、“影⼦的长短与光源和遮挡物之间的距离有关”、“影⼦的形状和光源照射的⽅位有关”。
⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 【教学⽬标】 科学概念⽬标： 1.光源、遮挡物和屏是影⼦产⽣的条件。
2.可以⾃⼰发光并且正在发光的物体时光源。
3.影⼦的长短、⽅向随着光源位置、⽅向的改变⽽改变；影⼦的⼤⼩与光源与遮挡物的距离有关；物体影⼦的形状与光源照射的物体的侧⾯形状有关。
科学探究⽬标： 1.做光和影的实验，并将观察的结果准确地进⾏记录。
2.根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影⼦之间的关系。
科学态度⽬标： 1.愿意倾听他⼈的意见，乐于讲述⾃⼰的观点。
2.乐于进⾏⼩组合作学习。
3.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
科学、技术、社会与环境⽬标： 了解观察、推理、倾听是⼈们经常⽤到的认识活动。
【教学重点和难点】 探究影⼦变化的特点。
【教学准备】 分组实验：⼿电筒、长⽅形⽊块、A4纸、铅笔、尺⼦ 【教学过程】 ⼀、课前导⼊ （教室⾥所有的窗帘全部拉下，灯都熄灭）教师以⼿影游戏引⼊，利⽤投影机的灯光，教师现场做⼿影，让学⽣根据看到的影⼦判断是什么⼩动物。
让也有些会⼿影的学⽣上台来表演。
通过以上的活动，让学⽣初步的了解影⼦的形成条件，引导学⽣说出影⼦形成的条件。
⼆、知识构建 师：同学们，我们知道了影⼦形成的条件，最⾸要的是要有光，那有光就要有光源。
哪位同学尝试地说⼀说你所理解的光源。
同学1：要能⾃⼰发光的物体。
同学2：也要是正在发光的物体，⽐如：现在我们教室的⽇光灯，现在熄灭了，没有发光，所以说也要是正在发光的物体。
《光和影》 知识清单
《光和影》知识清单一、光的基本概念光，这一我们生活中无处不在却又常常被忽视的存在，是一种电磁波。
它具有波粒二象性，既表现出粒子的特性，又展现出波动的特征。
光的传播不需要介质，可以在真空中以约 30 万千米每秒的速度传播。
光是直线传播的，但在遇到不同介质的界面时，会发生折射、反射和散射等现象。
光的颜色由其波长决定，波长越短，颜色越偏向蓝紫；波长越长，颜色越偏向红橙。
我们所看到的白色光其实是由多种颜色的光混合而成的。
二、影的形成原理影的形成是由于光沿直线传播，当物体阻挡了光线，使得其后的区域无法接收到光线，从而形成了阴影。
影子的形状和大小取决于光源的位置、物体的形状和大小以及物体与光源和投影面的相对位置。
例如，在平行光下，一个圆柱体的影子可能是矩形；而在点光源下，其影子可能是不规则的形状。
三、光与影在日常生活中的应用1、摄影在摄影中，摄影师巧妙地运用光和影来创造出富有层次感和艺术感的作品。
通过控制光线的强度、方向和角度，可以突出主体，营造氛围，增强画面的立体感和质感。
例如，侧光可以突出物体的轮廓，使物体更具立体感；逆光则可以创造出美丽的轮廓光，使主体与背景分离，增强画面的艺术效果。
2、建筑设计在建筑设计中，光和影的运用也至关重要。
合理的采光设计可以让室内充满明亮而舒适的光线，同时通过阴影的设置可以调节室内温度，减少能源消耗。
建筑的外立面设计也常常利用光影来营造独特的视觉效果。
比如，通过巧妙设计的遮阳板或百叶窗，在不同的时间形成变化多样的光影图案。
3、舞台表演在舞台表演中，灯光师通过精心设计的灯光效果，利用光和影来塑造舞台氛围，引导观众的注意力，增强表演的感染力。
强烈的聚光灯可以突出主角，而柔和的背景光则可以营造出浪漫或神秘的氛围。
阴影的运用可以制造出隐藏和神秘的效果，增加表演的戏剧性。
四、光与影在艺术创作中的表现1、绘画许多画家都善于捕捉光和影的变化，以展现物体的形态和质感。
比如，文艺复兴时期的大师达芬奇，他通过细腻的光影处理，使作品中的人物和物体栩栩如生。
幼儿园小班科学教案《光和影》及教学反思[合集五篇]
![幼儿园小班科学教案《光和影》及教学反思[合集五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/9b8d0032eef9aef8941ea76e58fafab069dc44be.png)
幼儿园小班科学教案《光和影》及教学反思[合集五篇]第一篇：幼儿园小班科学教案《光和影》及教学反思《小班科学教案《光和影》含反思》这是优秀的小班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班科学教案《光和影》含反思！活动目标：1、初步感知光和影的关系。
2、在游戏中体验探索活动的乐趣。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备：有阳光的天气;报纸、雨伞等。
活动过程：一、我和影子做游戏1、带领幼儿来到室外有一面墙的宽阔场地，教师边做动作边说“奇怪奇怪真奇观，我动它也动，我停它也停”，引导幼儿观察墙面影子的变化，引起幼儿的兴趣。
2、鼓励幼儿对着墙做各种喜欢动作，激发幼儿探索的兴趣。
二、影子不见了1、带领幼儿回到活动室，提问：⑴我们刚才和谁做游戏的?它还在吗?⑵为什么不见了?2、教师小结，引导幼儿初步感知光和影的关系。
!出自:快思老.师!三、找影子1、带领幼儿来到室外，找找自己的影子、同伴的影子和其他物体的影子。
2、画一画：请幼儿在地面上画画自己找的影子。
四、游戏：影子躲起来了请幼儿自选报纸、雨伞等材料把自己的影子藏起来。
五、延伸活动请幼儿想想，影子除了太阳下有，还有什么时候会出现?教学反思：“光和影”这个活动主要是教师从偶发的事件中抓住了幼儿的兴趣点，在借鉴他人经验的基础上，创新了活动。
通过教师敏锐地观察，捕捉到了有价值的东西，决定了下一次活动的发展方向。
整个活动都是通过教师有效地观察、发现问题、解决问题，才使活动一步步向前推进。
小班科学教案《光和影》含反思这篇文章共1740字。
第二篇：幼儿园大班科学教案《光和影》及教学反思大班科学教案《光和影》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿准确地记录人、太阳、影子之问的关系，感知人与太阳位置的变化，与所产生影子大小之间的关系，使幼儿对探索自然现象感兴趣，快来看看幼儿园大班科学《光和影》含反思教案吧。
光与影的幼儿绘本读后感
光与影的幼儿绘本读后感读后感一嘿，亲爱的小伙伴们！今天我要跟你们聊聊一本超有趣的幼儿绘本——《光与影》。
这本绘本一翻开，哇，那画面就像施了魔法一样！它把光和影的奇妙世界展现得淋漓尽致。
你们知道吗，绘本里的那些影子，有的像调皮的小怪兽，有的像可爱的小兔子，还有的像大大的棉花糖。
每次翻页，我都在想，下一个影子会变成啥呢？而且哦，这绘本不光让我看到了好玩的影子，还让我懂得了好多道理。
比如说，光和影是分不开的，就像我和我的好朋友，总是在一起才最开心。
还有还有，绘本里的色彩也特别漂亮，明亮的光和暗暗的影形成了鲜明的对比，就好像白天和黑夜在我眼前跳舞。
我觉得呀，这本书真的太棒啦！它让我在小小的故事里，看到了大大的奇妙。
每次看完，我都想拉着爸爸妈妈，一起去外面找找光和影的小秘密。
小伙伴们，你们要是还没看过这本绘本，一定要去看一看哦，保证会让你们也爱上这个充满魔力的光与影的世界！读后感二哈喽呀！今天我读了一本超级棒的幼儿绘本，叫《光与影》，我可得跟你们好好唠唠。
当我第一次翻开这本绘本的时候，就被它深深吸引住了。
那一幅幅画面，就像是一扇扇通往神秘世界的小窗户。
书里的光，亮堂堂的，感觉心里都暖洋洋的。
而那些影子呢，奇奇怪怪的，有时候它们长长的，有时候又短短的，简直太有趣啦！我还跟着绘本里的小朋友一起玩起了光与影的游戏，我用小手做出各种形状，影子也跟着变来变去，我都快笑岔气了。
还有哦，这个绘本让我明白了，就算是在黑暗的影子里，也能找到好玩的东西，就像我们遇到困难的时候，也总能找到解决的办法。
它的文字也特别亲切，就像有人在我耳边轻轻地讲故事一样。
每次读，我都觉得特别舒服，好像整个人都沉浸在那个光与影的童话里。
反正呀，这本《光与影》真的是太好看啦！我都读了好多好多遍，还是看不够。
小朋友们，相信你们看了也一定会喜欢的！。
《光与影》读书心得
《光与影》读书心得
《光与影》是一本关于摄影艺术的书籍，通过阅读这本书，我对摄影有了更深入的了解，并且在心灵上得到了一次美的洗礼。
书中作者通过丰富的图片和文字，向读者展示了摄影的魅力和艺术性。
他讲述了光影在摄影中的重要性，以及如何运用光影来打造出令人惊艳的作品。
通过书中的案例分析和技术讲解，我学会了如何捕捉光影，如何利用光影来表现主题的美感，以及如何运用光影来营造氛围和情感。
除了技术方面的内容，书中还涉及了摄影师的心灵和情感。
作者通过自己的经历和感悟，向读者传达了摄影背后的故事和情感。
他告诉我们，摄影是一门艺术，需要用心去感受、去表达，需要用情去创作、去传达。
这让我对摄影有了更深刻的认识，也让我对摄影产生了更多的兴趣和热爱。
通过阅读《光与影》，我不仅学到了摄影的技术知识，更重要的是，我感受到了摄影艺术的魅力和力量。
摄影不仅仅是一种记录和表现的方式，更是一种情感和思想的传达。
我相信，在今后的摄影创作中，我会更加用心去感受光与影的魅力，用情去创作属于自
己的作品。
这本书不仅仅是一本摄影技术书籍，更是一次心灵的洗礼和启发。
感谢这本书给我带来的美的享受和内心的震撼。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4、用手电筒从上面和侧面照射一只陶瓷盆，所产生的影子（ B ）。 B、形状不同 B、长短不同 5、用手电筒照射距离墙面不同远近、长短相同的物体，所产生的影子（ B C、方向不同
光和影
6、在做手影游戏时，如果要让影子变的大一些，可以（ A A、把手离光源更近一些 B、把手离光源更远一些 C、把屏幕做的更大些
）。
7、如图用手电筒照射小木块，得到影子最小的是（ A ）号手电照射的影子。 A、① B、② C、③
光和影
下面哪些是光源？ 白炽灯的的电灯
我们的结论：
2.在屏上分别画出它们的影子
改变遮挡物和光源之间的距离
近
远
更远
实验二记录单：
大 小 更小
遮挡物离光源的 远近 离光源近 离光源远
影子的大小
大 小 影子的大小和遮挡物离光源的远近 有关， 遮挡物与光源的距离 近 时，影 子就大；遮挡物与光源的距离 远 时，影子就小。
我们的结论：
影子的特点二：物体影子 的大小与物体和光源之间 的距离有关
让光源照射物体的不同侧面
物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关
影子的特点三：物体影子 的形状和光源所照射的物 体侧面的形状有关
四、投影及投影的应用
从不同侧面照射得到的物体的影子
交通标志
生活指示
皮影
全课小结
今天学了光的哪些知识？发现了哪些规律？
1. 光源：正在发光而且是自己发光的物体叫做光源。 2.产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物 要在光源和屏之间。 3.影子的特点：物体影子的长短、方向随着光源位 置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和 光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照 射的物体侧面的形状有关 。
我们的结论：
影子的特点一：物体影子 的长短、方向随着光源位 置、方向的改变而改变
实验中，要改变的条件是遮挡物离光源的距离 光源 不能改变的条件是光源和屏各自的位置
位置一定
屏 1.用手电筒照射离桌面 不同远的三个遮挡物 改变遮挡物离光源 的距离
3.将实验结果填写 在记录单上。
遮挡物离光源 的远近
影子的大小
改变光源的位置
1.先在桌面上铺上4开的白纸，将小 木块竖放在白纸上
3.最后在白纸 上分别画出木 块的影子
实验一记录单：
越长 长 短 长 越长
光源照射的角度 (填直射或斜射) 直射（光源照射角度大） 斜射（光源照射角度小）
影子的长短 短 长 影子的长短和光源照射的角度有 关， 光源直射遮挡物时，影子 短 ； 光源斜射遮挡物时，影子 长 ； 斜射的程度越大，影子就越长 。
4.从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投 影在我们生活中很有用处。
拓展练习
1.改变光源的位置，影子发生了什么变化？ 2.改变物体离光源的距离，影子发生了什么 变化？ 3.让光源照射自己的手的不同侧面，得到的 影子有什么不同？
光和影
判 断 1、十五的月亮又大又圆，所以月亮是一个光源。（ × ） 2、只要有光，就会有影子。（ ×）
影子产生需要的条件是
玩过 手影 游戏 吗？ 影子 是怎 么来 的？
二、影子产生的条件
遮 挡 物 在 光 源 和 屏 之 间
光源
遮挡物
屏
一、认识光源
注意: 月亮不是 光源，它不会自 己发光，只是反 射太阳的光
不是光源
定义: 像电灯一样自己正在发光的物体 自己正在
三、影子的特点
实验中，要改变的条件是光源的位置 不能改变的条件是光源与木块间的距离 2.用手电筒从不同位 置照射小木块
3、从不同角度用手电筒照射某物体它的影子形状大小不同。（ √ ） 4、影子方向和光照射位置无关，但长短和光源位置有关。（ × ） 5、萤火虫也是光源。（
√
）
光和影
1、下列物体是光源的是（
A
）。A、太阳
B、月亮 C、镜子
2、物体影子的方向与（ A ）有关。 A、同一光源从不同的方位照射 B、同一光源同一方位的不同距离照射 3、用手电筒从不同角度照射长方形小木块，木块在墙上的影子（ B ）。 A、相同 A、形状相同 A、长短相同 B、不同 C、都不是 C、方向相同